作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

使至塞上講課教案篇一

1,、在反復(fù)誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言;

2,、理解并結(jié)合詩人的寫詩背景,，體會作者所表達的深刻思想感情;

3、體會作者表情達意,、遣詞造句的精妙;重點賞析“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美,。

品味詩歌語言,，體會作者所表達的思想感情;

重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美,。

1+3

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過程：

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

盛唐時期國力強盛,，為了開拓疆土,，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭，有這樣一些人,，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞,，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭的場景。他們寫的這一類詩,，文學(xué)稱為“邊塞詩”,。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維,。

活動2【講授】自主學(xué)習(xí)

師：了解作者;通讀詩歌注意字音字形

要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓,，要分出輕重，讀出語氣),。

生：介紹作者王維的生平王維(701-761),，唐代詩人，字摩詰,，曾任尚書右丞等官職,，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱,。他能詩能畫,，精通音樂。他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠,。宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩,?！?/p>

1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思,，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩;

2,、抽點四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩句,，對不正確的加以糾正。

3,、學(xué)生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點,，由此詢問“詩人出使邊塞是否自愿?”引出詩人寫作背景的介紹。

生：(我)輕車簡從,，將去慰問將士護疆守邊,，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延,。恰似路邊的蓬草,，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁,，翱翔北飛進入胡人的穹天,。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,，綿長如帶的黃河邊,，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓,。行程迢迢,，終于到達蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵,，—問才知都護竟在(離此還很遠的)燕然!了解了詩歌的寫作背景,，讓我們有感情的誦讀詩歌

活動3【講授】合作探究

1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?

2,、頷聯(lián)中詩人借“征蓬”,、“歸雁”比作什么?透露出作者當時怎樣的心境?

3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時詩人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?

4,、賞析“大漠孤煙直,，長河落日圓”的意境美

5、請同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來

每個小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

活動4【講授】展示提升

作者的心境發(fā)生了變化,，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

“大”寫詩人開闊的胸襟,。沙漠浩瀚無邊。

“孤”邊塞荒涼,，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺,。

“圓”大漠觀落日的特殊感受,，親切溫曖，微帶蒼茫,。

美在何處

(大屏展示)

構(gòu)圖美近處烽煙,、遠處夕陽,、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大

線條美縱的是煙,，橫的是河,，圓的是落日------層次豐富

色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅,、白煙一縷,、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

使至塞上講課教案篇二

1、深人體會古詩詞的韻律,。

2,、記憶名句，體會其中蘊含的情理,，爭取做到學(xué)以致用,。

3、領(lǐng)略古詩詞的凝練美,、意境美,、音律美和含蓄美。

【教學(xué)重點】熟讀,、背誦這首詩,。

【教學(xué)難點】理解詩句蘊含的情理。

（一）整體感知,，仔細品味,。

1、借助課下注釋,、工具書,，掃除文字、詞語障礙,。

單車,，一輛車，形容這次出使時隨從不多,；屬國,，這里指吐蕃的軍隊；征蓬,，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊；長河,，黃河,；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī),，杜鵑鳥,，又稱布谷鳥；抵,，值,，相當；渾,，簡直,；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

2,、教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫作時的背景或心境,。

王維《使至塞上》,，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情,，實際上是將王維排擠出朝廷。本詩是出塞途中所作,。

（二）理解詩的意境,、內(nèi)容。

“單車欲問邊”,，輕車前往,，向哪里去呢？“屬國過居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北,，遠在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。”詩人以“蓬”,、“雁”自比,，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”,、古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,，與首句的“單車”相應(yīng),。萬里行程只用了十個字輕輕帶過,。

“大漠孤煙直，長河落日圓”,，邊疆沙漠，浩瀚無邊,，所以用了“大漠”的“大”字,。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景,，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱作“孤煙”、沙漠上沒有山巒樹木,，那橫貫其間的黃河,，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日,，用一個“圓”字,，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫,?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的空間,，一種蒼涼宏大的視野,。

詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

最后兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎,，都護在燕然”意思是,，到了邊塞，卻沒有遇到將官,，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線,。

（三）小結(jié)。

詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上,。作者出使,，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔,，詩人即景設(shè)喻,，用歸雁自比，既敘事,，又寫景,，一筆兩到，貼切自然,。尤其是“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，畫面開闊,，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句,。

①《使至塞上》寫的是什么情景,？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）

②詩中的“單”、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境,？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”,、“消沉”等即可,。）

③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境,。（重在體味詩句的畫面感,。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬,，不強求惟一,，鼓勵發(fā)散思維。）

使至塞上講課教案篇三

1,、流利,、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美,。

2,、品味詩詞凝練、含蓄的語言美

3,、評點,、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美,。

朗讀---鑒賞---感悟

一,、導(dǎo)入

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事,，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志,。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

1,、李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”

2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”

3,、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬里,，燕然未勒歸無計”今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》。

二,、作者簡介

王維：字摩詰,，唐代山水田園詩派的代表作家。少有才華,，開元九年中進士,，任太樂丞，后因事被貶,。王維是個多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人，他能詩能畫,，精通音律,。受音樂、書法,、繪畫的影響,，他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀麗,，意境清新,，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn),，情景交融的特點,。尤其是避世隱居之時，所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷,。通過描繪幽靜的景色,，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩佛”,。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩,，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩,?！?/p>

三、了解寫作背景

開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北),。737年春,，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍,，并留作軍隊判官,。本篇即寫出塞時沿途景色，察訪軍情,。這實際是將王維排擠出朝庭,。這首詩作于赴邊途中。

四,、反復(fù)誦讀,，以讀促悟

讀一讀

1、從詩體上來看這是一首五言律詩,，共8句,，分為四聯(lián)，大家回憶一下,，是哪四聯(lián)呢?(首,、頷、頸,、尾)

2,、要求：讀準字音，讀出節(jié)奏,，讀出情感,。

朗讀：1、教師范讀2,、學(xué)生試讀3,、學(xué)生個讀4、學(xué)生齊讀

品一品

把握內(nèi)容,，理解詩意,，體會語言美、意境美,、情感美,。

小組探討：

1、本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使?(問邊)

2,、“單”,、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?(孤寂,、激憤,、抑郁)賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天,。在一派春光中,，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,，景況迥然不同,。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣,，飛出了漢家的邊塞,，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空,。詩人以“蓬”、“雁”自比,，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵,，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng),。萬里行程只用了十個字輕輕帶過,。

3、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊,、浩瀚無邊)

4,、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩了到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰(zhàn)事,，這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情,。

悟一悟;

評點、欣賞“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

1,、蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩,，詩中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直,，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫,。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。

①這幅圖畫具有美,。

②美的具體表現(xiàn)：,。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感,。首先,，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠,，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大,，層次很豐富,。其次，它有畫一樣講究的線條,，一望無際的大漠上,，縱的是煙，橫的是河,，圓的是落日,，寥寥幾筆,，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強,，仿佛抽象派的作品,。第三，這兩句在色彩上也很豐富,，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫,，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際,，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空,，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前,。

2、“大漠孤煙直,，長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句,，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真,、傳神,。準確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受,。大漠無邊,，烽火臺上燃起的`一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及,，黃河杳無盡頭,，“長河”之上，是一輪圓圓的落日,，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖,。

五、小結(jié)

這首詩描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的贊美,，也側(cè)面表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

六,、作業(yè)布置

吟誦《使至塞上》

使至塞上講課教案篇四

1.簡單了解王維,。

2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象,，能賞析頸聯(lián),。

3.背誦詩歌

1、導(dǎo)入：

陶淵明開創(chuàng)了田園詩派,，影響了后來的文人墨客,，特別是唐朝的幾位詩人,，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩,。齊讀題目《使至塞上》

2,、簡介王維：

王維（701－761），字摩詰,，盛唐時期的著名詩人,，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表,。與孟浩然合稱“王孟”,，晚年無心仕途，專誠奉佛,，故后世人稱其為“詩佛”,。著有《王右丞集》。

3,、分析詩歌,，理解王維的特定心境。

解題：使：出使,；（王維）出使到邊塞,。

學(xué)生讀詩。個讀+集體朗讀

回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊

單車欲問邊——出使時隨從很少,。一般作為使者出使，替皇帝慰問,，隊伍浩浩蕩蕩,，而王維只是“單車”，為什么呢,？

王維當時的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相,。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶,，感到非常沮喪,。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連,，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕,。

由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天,。蓬草成熟后枝葉干枯,，根離大地，隨風(fēng)飄卷,，故稱“征蓬”,。這一句是詩人借蓬草自況,，寫飄零之感。古詩中說到蓬草,，大多是自嘆身世,。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長風(fēng)”,，就是著名的例子,。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬,。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照,；而且，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚,，這就加深了飄零之感,。去國離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的,，不管是出于有家難奔,、有國難投的情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負有使命,。大約詩人這次出使,，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,，出使西南夷那樣的威風(fēng),、氣派。

五,、六兩句寫景,，境界闊大，氣象雄渾,。蘇軾評價說“味摩詰之詩,，詩中有畫；觀摩詰之畫,，畫中有詩,。”

這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成,。

第一個畫面是大漠孤煙,。置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽,，無邊無際,。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木,，斷絕行旅,。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰,，詩人的精神為之一振,，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙,，它告訴詩人,，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,，“孤煙直”,，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說,。在碧天黃沙之間,，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心,，自是點睛之筆,。

“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙,，取其直而聚,，雖風(fēng)吹之不斜?！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者,，始知‘直’字之佳。

另一個畫面是長河落日,。這是一個特寫鏡頭,。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道,。時當傍晚,，落日低垂河面,，河水閃著粼粼的波光,。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標舉一個“圓”字，即準確地說出河上落日的景色特點,。由于選取這樣一個視角,，恍然紅日就出入于長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢,，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗,。

使至塞上講課教案篇五

本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩歌教學(xué)的研討課,，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進行研討?，F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計如下：

1、由于中考文言詩詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句,、名篇的默寫,，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計時安排學(xué)生回憶學(xué)過詩句,，并要求板書,，旨在發(fā)現(xiàn)錯別字加以引導(dǎo)、糾正,。

2,、詩歌重在誦讀，在讀中學(xué),，讀中悟,，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會作者的情感,。

3、詩歌中的名句是中考考查的重點,，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點,。

1、誦讀并背誦兩首詩,。

2,、借新詩講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩句,，并整理歸納,。

3、介紹詩詞的寫作背景,，即作者當時所處的歷史環(huán)境,，以便學(xué)生能夠準確、快速地理解作者的寫作目的和意義,。

4,、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會詩人憂國憂民的愛國情懷。

1,、有節(jié)奏,、有感情地誦讀課文。

2,、體會古詩詞的意境美,。

3,、理解并積累古詩詞中的名句。

1,、詩詞中有關(guān)名句的理解,、賞析。

2,、理解作者在作品中表達的思想感情,。

誦讀 師生對話

1、復(fù)習(xí)舊知識,，導(dǎo)入新課

以學(xué)生回憶學(xué)過的詩句中有關(guān)“山”“水”等詩句,，背誦并板書。

教師引導(dǎo),，糾正,。

2、講授《使至塞上》

① 全班齊讀課文,，整體感知

師導(dǎo)：讀完全詩,，你知道這首詩向我們講述了一件什么事？

② 教師范讀課文,，品讀詩歌

師導(dǎo)：作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感情,？

③ 學(xué)生再讀課文，研讀詩歌

師導(dǎo)：在詩中,，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感,？

（師生文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景,，重點講析名句,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“大漠孤煙直，長河落日圓”的妙處）

④ 課堂延伸,，新舊銜接

與“大漠孤煙直,，長河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長煙落日孤城閉”,。

“大漠孤煙直,，長河落日圓”被王國維稱為“千古壯觀”的名句。

⑤小結(jié)：

詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍,，卻千里迢迢,，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛,， 更令詩人觸物傷懷,，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠離了故國,。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃氣一股濃煙，既孤單又格外醒目,。蒼茫的沙漠,，沒有山，沒有樹,，只有黃河橫貫其間,，視野所及，大漠無邊無際,，黃河也杳無盡頭,，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩人,，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒,，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功,、燕然刻石的愛國熱忱,。

過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心,。

③ 借學(xué)生點評之機,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景,；

④ 課堂延伸,，新舊銜接

學(xué)過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國情懷的詩句？

（學(xué)生討論后小組作答）

4,、課堂總結(jié)：

詩歌是詩人生命的沖動,，感情的傾訴。正所謂“情動于中而言溢于表”,。詩歌是語言的精華,。我想，也正是因為這樣,，詩歌經(jīng)過幾千年的歷史,，穿越時空的隧道，來到今人的面前,，至今仍能讓世人傳唱,，吟詠。