作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇一

知識(shí)與技能：

積累重要字詞。流暢,、有感情地誦讀,，感受詩(shī)詞的音韻美。

過(guò)程與方法：

1.以讀促悟,，品味詩(shī)詞凝練,、含蓄的語(yǔ)言美。

2.抓畫(huà)面感,，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美,。

3.評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀,、豁達(dá)的人生觀。

1.流利,、有感情地誦讀,，感受詩(shī)詞的音韻美。

2.品味詩(shī)詞凝練,、含蓄的語(yǔ)言美,。

：評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

朗讀---鑒賞---感悟

由書(shū)法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂(lè)朗讀,。

字摩詰,，曾任尚書(shū)右丞等官職，世稱(chēng)王右丞,。著《王右丞集》,。太原祁(今山西祁縣)人,，唐朝著名詩(shī)人。王維的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn),。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。” (大屏展示)

(一)解一解

了解背景：開(kāi)元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北),。737年春,，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。

王維奉使出塞宣慰,，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官,。本詩(shī)即寫(xiě)出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情,，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷,。

(二)讀一讀

單車(chē)/欲/問(wèn)邊，屬?lài)?guó)/過(guò)/居延,。

征蓬/出/漢塞,，歸雁/入/胡天。

大漠/孤煙/直,，長(zhǎng)河/落日/圓,。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然,。

要求: 讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，讀出情感,。

朗讀：

1. 教師范讀 2.學(xué)生試讀 4.學(xué)生個(gè)讀 5.學(xué)生齊讀

(三)釋義

單車(chē)：一輛車(chē),，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。

屬?lài)?guó):典屬?lài)?guó)簡(jiǎn)稱(chēng),。唐代人有時(shí)以“屬?lài)?guó)”代指使臣,。這里“屬?lài)?guó)”指往吐蕃的使者，王維奉使問(wèn)邊,，所以自稱(chēng)屬?lài)?guó),。

征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋,，隨風(fēng)遠(yuǎn)去,。

煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。

長(zhǎng)河：黃河,。

蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南,。

候騎:騎馬的偵察兵。

都護(hù):當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官,、首將,。

燕然:山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛(ài)山,，代指邊防前線,。

(四)品一品：

把握內(nèi)容，理解詩(shī)意,，體會(huì)語(yǔ)言美,、意境美、情感美,。

小組探討：

1.本詩(shī)中哪些詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?

2.“單”,、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

(孤寂,、憤懣)

3.詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊)

4.整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?

(五)悟一悟：

評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

1.詩(shī)中有畫(huà)

2.煉字精妙

3.詩(shī)的留白

(大屏展示)

“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟,。沙漠浩瀚無(wú)邊,。

“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào),。

“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué),。

“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖,，微帶蒼茫,。

明確： 勾勒出一幅極其雄渾、闊大,、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D,，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。

從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境,，借以反映了他們不畏艱苦,，積極保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義精神。

(大屏展示)

構(gòu)圖美 近處烽煙,、遠(yuǎn)處夕陽(yáng),、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大

線條美 縱的是煙,，橫的是河,，圓的是落日------層次豐富

色彩美 黃沙漫漫,、夕輝橘紅、白煙一縷,、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

明確：這句話筆力蒼勁,，意境雄渾，視野開(kāi)闊,，被贊為“千古壯觀”的名句,。

(大屏展示)

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩(shī)人幽微難言的內(nèi)心感情,。

在周記本上把本詩(shī)改編成第一人稱(chēng)敘述的故事并把“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境按照自己的理解畫(huà)在周基本上。

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇二

教會(huì)學(xué)生誦讀,，讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對(duì)詩(shī)的理解,，熟讀成誦。

幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想,。

體會(huì)詩(shī)歌的意境,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情。

記憶名句,，體會(huì)其中內(nèi)涵,。

體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情

在每一個(gè)朝代,，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句,。

1,、李賀：《雁門(mén)太行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2,、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A” 3、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬(wàn)里凝” 4,、 王昌齡：《從軍行》 “青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān),。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”。 5,、 陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑,，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》

開(kāi)元二十五年(737)的春天,，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷,，《使至塞上》所寫(xiě)的就是這次出使的情景,。

教師范讀

自由讀

男女pk讀

全班pk 教師讀

1.請(qǐng)大家先展開(kāi)想象的翅膀,，用語(yǔ)言描繪一下詩(shī)歌的主要內(nèi)容

由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞,。

2.你感受的或是詩(shī)人的情感是如何的?從那些詩(shī)句看出來(lái)的?請(qǐng)讀出情感，并簡(jiǎn)要分析

悲傷 憂傷 昂揚(yáng) 積極樂(lè)觀

a.單車(chē)欲問(wèn)邊,，屬?lài)?guó)過(guò)居延

單車(chē)：說(shuō)明隨從少 儀節(jié)規(guī)格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶

過(guò)居延：目的地之遠(yuǎn) 特殊的地域

欲問(wèn)邊：出使目的

b.征蓬出漢塞,，歸雁入胡天

征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯,，跟離大地,，隨風(fēng)飄卷 故稱(chēng)“征蓬”詩(shī)人自喻寫(xiě)出飄零之感，去國(guó)離鄉(xiāng)與出塞的詩(shī)人此行相照應(yīng)(正襯)

歸雁—出塞的時(shí)間是春天,，在一派春光中雁北歸巢,，適得其所，而此刻詩(shī)人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對(duì)仕途的擔(dān)憂以及離開(kāi)故土的依依不舍之情,。

憂傷之情

c.“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?千古名句)

1,、詩(shī)人選取了哪幾種景物?這句被國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí),。 學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，談體會(huì),。

大漠,、孤煙、長(zhǎng)河,、落日——邊塞風(fēng)光 奇特壯麗

寫(xiě)景境界闊大 氣象雄渾

“大”畫(huà)面開(kāi)闊,，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊

“孤”寫(xiě)出了景物單調(diào)

“直”邊塞荒涼,，沒(méi)有什么奇觀異景,，烽火臺(tái)燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得格外醒目，給人一種勁撥堅(jiān)毅之美

“長(zhǎng)”寫(xiě)黃河橫貫其間 氣勢(shì)恢宏

“落日”低垂,、河面,，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢(shì),，從而使整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗

“圓”落日給人以傷感的印象,，而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受。

總體展開(kāi)想象詩(shī)人用了四種景物構(gòu)圖

這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色，非常講究景物的畫(huà)面感,。首先,，它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠,，空間闊大，層次很豐富,。其次,，它講究線條，一望無(wú)際的大漠上,，縱的是煙,，橫的是河，圓的是落日,，線條簡(jiǎn)約,，物態(tài)畢現(xiàn)。第三,，色彩豐富,，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝,，靜靜地居于天際,，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙,，直上高空,，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長(zhǎng)河,，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙,，給人一種廣闊豪邁的氣概

豪邁豁達(dá)之情

2、在《紅樓夢(mèng)》中四十八回,，香菱讀《王摩詰詩(shī)集》說(shuō)“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”想來(lái)煙如何直?日自然是圓的

“直”字似無(wú)理，“圓”字太俗,，合上書(shū)一想,，倒像見(jiàn)了這景，若再找兩個(gè)字換這兩個(gè),，意再找不出兩個(gè)字來(lái),。”

明確：有道理,。香菱雖沒(méi)能說(shuō)清楚這兩個(gè)字到底好在哪里,，但是憑直覺(jué)感到它們描寫(xiě)孤煙與落日非常形象,，不可替代。

3.蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然

看到狼煙,，目的地即將到達(dá)，詩(shī)人長(zhǎng)途跋涉,，在蕭關(guān)遇到了騎兵,，得知，將官正在前線保家衛(wèi)國(guó) 愛(ài)國(guó)熱忱

4.拓展：你還知道哪些愛(ài)國(guó)人士?

請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像,，用自己的語(yǔ)言描述邊塞的畫(huà)面,。

明確：地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁,。只見(jiàn)燦黃無(wú)垠的大漠上,，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊,，一輪火紅的落日顯得異常渾圓,、壯麗。(發(fā)揮想象,，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練)

5,、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

詩(shī)人千里迢迢 然一身 遠(yuǎn)離故國(guó) 觸物傷懷?？煽吹酱竽吶L(fēng)光，奇特,、宏?duì)?，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊,，其悲壯的英雄氣與日月同輝,，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)，它召了詩(shī)人,，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情,，生出了豪壯之情,，引發(fā)了克敵建功,，燕然刻石的愛(ài)國(guó)熱忱。

請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來(lái)背誦一遍,。

1運(yùn)用聯(lián)想想象,，把這首詩(shī)改編成文章，以第一人稱(chēng)寫(xiě),，假如你就是王維,，寫(xiě)一篇文章不少于600字題目自擬

2背誦并默寫(xiě)

使至塞上

王維

憂傷之情

樂(lè)觀豁達(dá)

愛(ài)國(guó)之情

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇三

第一篇：

我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫(xiě)作背景,，通過(guò)寫(xiě)作背景，讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情,，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆,，緊接著我采用了學(xué)生間相互問(wèn)答方式來(lái)解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思，完成對(duì)詩(shī)歌大意的理解,。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),，針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這幅畫(huà)面,，感悟“大”“孤”“直”“長(zhǎng)”和“圓”字的妙處,，最后明晰這句話的美在何處。效果還好,。

范例2

《使至塞上》教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病,，生怕哪里沒(méi)講到，考試的時(shí)候?qū)W生不知道,。但講得太多,，知識(shí)點(diǎn)太多，重點(diǎn)不突出,，到頭來(lái)學(xué)生更可能一無(wú)所得,。所以很認(rèn)同方芳的反思，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)意境,，應(yīng)重點(diǎn)賞析“帶月荷鋤歸”和“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句，并作為切入點(diǎn)來(lái)挖掘兩首詩(shī)歌的內(nèi)涵,。

范例3

《使至塞上》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元30課古詩(shī)四首中的第二首詩(shī),。該詩(shī)的作者是唐代著名的山水詩(shī)人王維的一首邊塞詩(shī)。該詩(shī)中的“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱(chēng)其為“千古壯觀”詩(shī)句,。蘇軾曾評(píng)曰“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà),；觀摩詰之畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>

開(kāi)元年間,，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān),，訪問(wèn)邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍,。途中，詩(shī)人有感而發(fā),，作了此詩(shī),。

在了解詩(shī)人生平及寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)意,，最終欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車(chē)簡(jiǎn)從，遠(yuǎn)赴邊關(guān),；頷聯(lián)看似寫(xiě)景,，實(shí)則情景交融，詩(shī)人以翻飛的蓬草,，北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇,，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情；頸聯(lián)是全詩(shī)的名句,，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫,，江水滔滔，一道狼煙,，一輪紅日,，意境雄奇開(kāi)闊，詩(shī)中有畫(huà),，真可謂“千古壯觀”,，其中“直”“圓”二字，看似俗,，實(shí)則妙,；尾聯(lián)，以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活,，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛(ài)國(guó)之情,。

總之，這首詩(shī)歌敘事,、寫(xiě)景,、抒情交相融合，詩(shī)人以開(kāi)闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感,，對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜,。

范例4

1、整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，一方面讓學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀背誦的技巧,，另一方面，通過(guò)背誦讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

2,、研讀與賞析讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析來(lái)掌握詩(shī)歌賞析的方法,，學(xué)會(huì)從遣詞,、用句,、修辭等方面來(lái)揣摩、理解作者煉字達(dá)意的技巧,。

范例5

1,、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫(xiě),，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求,，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過(guò)詩(shī)句，并要求板書(shū),，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo),、糾正。 2,、詩(shī)歌重在誦讀,，在讀中學(xué)，讀中悟,，讀中背,。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感,。 3,、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn),。

范例6

王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這是王維在出塞途中所作的,，描寫(xiě)廣袤的塞上風(fēng)光的絕句,。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日,。簡(jiǎn)直把廣袤的塞上風(fēng)光寫(xiě)絕了,。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫(huà)。

學(xué)生了解的王維的詩(shī)作很多,，有《相思》,、《雜詩(shī)》、《九月九日憶山東兄弟》,、《送元二使安西》,、《鹿柴》、《山居秋暝》,、《竹里館》等,。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。王維是居“李杜”之后,，為學(xué)生接觸較多t的唐代詩(shī)人,。他雖為朝廷命官,，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過(guò)著亦官亦隱的居士生活,。他多才 多藝,，能書(shū)善畫(huà)，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),，描摹細(xì)致,，富于禪趣。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫(huà)”,，“畫(huà)中有詩(shī)” ,，正指出其詩(shī)畫(huà)的特色和造詣。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表,。

我選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀,，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。但是,，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意,。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí),，或者以其他的方式理解詩(shī)作,。就“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)說(shuō),，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上,，把這句詩(shī)意作為背景，讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開(kāi)想象,，改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文,，同樣是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景文章。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉,，理解記憶也得到升華,。

當(dāng)然，還可以讓學(xué)生以繪畫(huà)的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái),，同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,，也是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的檢驗(yàn)。

總之,，采取靈活多樣的積累古詩(shī)文的方式,，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深,，記憶更牢,。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

范例7

這首詩(shī)風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗,。“山隨平野盡,，江入大荒流”,，寫(xiě)得逼真如畫(huà),，有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門(mén)長(zhǎng)軸山水圖,，成為膾炙人口的.佳句。如果說(shuō)優(yōu)秀的山水畫(huà)“咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”,，那么,，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說(shuō)能以小見(jiàn)大，以一當(dāng)十,。并且容量豐富：詩(shī)人選取日,、月、江,、天,，包涵長(zhǎng)江中游數(shù)萬(wàn)里山勢(shì)與水流的景色這樣瑰麗大氣的意象，顯得大氣磅礴,，風(fēng)格雄健有力,；而描寫(xiě)又逼真如畫(huà)，意境高遠(yuǎn),，具有高度集中的藝術(shù)概括力,。故此詩(shī)成為李白描繪祖國(guó)壯麗河山著名的詩(shī)篇之一。

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇四

教學(xué)依據(jù)：背誦和默寫(xiě)是首要,。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美,、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染,。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、了解這四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。

2,、了解四首詩(shī)的思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。

3,、了解把握借景抒情,、情景交融的表現(xiàn)手法。

4,、背誦并默寫(xiě)四首詩(shī),。

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律,，感受其聲韻美,，在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意,，感悟詩(shī)情,。

2、分析四首詩(shī)中的景物描寫(xiě),，體味文中情景交融的意境,，賞析作品的意境美。

3,、揣摩品味詩(shī)中精彩的含義和技巧,，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財(cái)富,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)靈性,，陶冶情操，豐富文化積累,。

重點(diǎn)：1,、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美,。

2,、背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象,。再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面,，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思。教學(xué)思路：通過(guò)反復(fù)詠誦,，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解,，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想到翅膀，充分體會(huì)詩(shī)歌的意境,。課時(shí)安排：四課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居》（其三）陶淵明

1、導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿,，又適情任性這使他與爾虞我詐,、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng),，歸隱田園,。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧,、美好的生活的向往,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。

2,、整體感知,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師朗讀課文,，學(xué)生正音,、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題

a,、這首詩(shī)可分幾層意思,？

b、“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么,？

c,、這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情,？學(xué)生自主探究,，教師引導(dǎo)并明確：

a、全詩(shī)寫(xiě)了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果,；勞作的辛苦與執(zhí)著,；自己的田園之樂(lè)。

b,、田園勞作之樂(lè),，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我,。

c,、對(duì)田園生活的喜愛(ài)，享受田園之樂(lè)的愜意,、閑適的心情,。

3、自由背誦,。檢查背誦

4,、、研讀與賞析：教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析,，同時(shí)提出思考的問(wèn)題：

a,、用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫(huà)面。（要求結(jié)合人物身份,、舉止,、心情）

b、找出自己最喜歡的詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,。 l曰i學(xué)生思考并討論交流

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇五

1、深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

2,、記憶名句,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用,。

3,、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美,、音律美和含蓄美,。

熟讀、背誦這首詩(shī),。

理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

1課時(shí),。

1.借助課下注釋、工具書(shū),，掃除文字,、詞語(yǔ)障礙。

單車(chē),，一輛車(chē),，形容這次出使時(shí)隨從不多;屬?lài)?guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊(duì);長(zhǎng)河，黃河;候騎,，騎馬的偵察兵;子規(guī),，杜鵑鳥(niǎo)，又稱(chēng)布谷鳥(niǎo);抵,，值,，相當(dāng);渾，簡(jiǎn)直;簪,，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾,。

2.教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境,。

王維《使至塞上》,，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情,，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是出塞途中所作,。

“單車(chē)欲問(wèn)邊”,，輕車(chē)前往,，向哪里去呢?“屬?lài)?guó)過(guò)居延”，居延在今甘肅張掖縣西北,，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞,。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天,?！痹?shī)人以“蓬”、“雁”自比,，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車(chē)”相應(yīng),。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò),。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,，邊疆沙漠,，浩瀚無(wú)邊,，所以用了“大漠”的“大”字,。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景,，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱(chēng)作“孤煙”。沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木,，那橫貫其間的黃河,，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日,，用一個(gè)“圓”字,，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫(xiě),?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫(huà)面，有一種無(wú)限開(kāi)闊的空間,，一種蒼涼宏大的視野,。

詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

最后兩句寫(xiě)到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然”意思是,，到了邊塞,，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線,。

詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫(xiě)景上,。作者出使，恰在春天,，途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔,，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比,，既敘事,，又寫(xiě)景，一筆兩到,，貼切自然,。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián),，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后,，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊,，意境雄渾,，近人王國(guó)維稱(chēng)之為“千古壯觀”的名句。

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇六

1知識(shí)與能力：反復(fù)吟詠,，加深理解,，熟讀成誦。

2過(guò)程與方法：把握有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平,、思想,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)歌的意境,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻的思想感情,，了解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

記憶名句,，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情理,，做到學(xué)以致用。

領(lǐng)略中國(guó)古代詩(shī)歌的凝練美,、意境美,、音律美和含蓄美。

自主探究,、小組合作,、交流互助、啟發(fā)點(diǎn)撥

了解詩(shī)人并背誦詩(shī)歌

一通過(guò)預(yù)習(xí)課前自主完成

王維,，字,，代詩(shī)人,、畫(huà)家，晚年無(wú)心仕途,，專(zhuān)誠(chéng)奉佛,，故后世人稱(chēng)其為“”。他的詩(shī)現(xiàn)存不足400首,，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類(lèi)成就最大,。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時(shí),，流露出閑居生活中的閑逸情趣,，或靜謐恬淡，或氣象蕭索,，或幽寂冷清,。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫(xiě)景佳句廣為歷代傳誦,，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品,。人們常用“，”來(lái)評(píng)論詩(shī)人兼畫(huà)家王維的作品,，這兩句出自蘇軾的名言非常準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)了王維詩(shī)歌的藝術(shù)特色,。

二預(yù)習(xí)檢測(cè)（5分）

單車(chē)欲問(wèn)邊，國(guó)過(guò)居延,。征出漢塞,，歸雁入胡天。長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。關(guān)逢候騎,，都護(hù)在然。

三資料鏈接

開(kāi)元二十五年（737）河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情,。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷,。這首詩(shī)作于赴邊途中?！妒怪寥稀访枥L了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不畏艱苦、以身許國(guó)的守邊將士的愛(ài)國(guó)精神的贊美,。

四課內(nèi)探究

（1）出使人是誰(shuí),？是在什么情況下出使的？出使的目的是什么,？結(jié)果如何,？

（2）說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天”一句的含義，蘊(yùn)涵了作者怎樣的感情,？

原文：

單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延,。

征蓬出漢塞,，歸雁入?yún)翘臁?/p>

大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。

蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然,。

譯文：

一隨輕車(chē)簡(jiǎn)從,，將去宣慰將士護(hù)疆守邊,，奉使前行啊，車(chē)輪轆轆輾過(guò)居延,。

恰是路邊的蓬草,，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天,。

只見(jiàn)──燦黃無(wú)限的沙漠,，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙,，橫臥如帶的黃河,，正低懸著一團(tuán),，落日火紅的蒼涼與渾圓。

行程迢迢啊，終于到達(dá)蕭關(guān),，恰逢偵察騎兵稟報(bào)──守將正在燕然前線,。

我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，通過(guò)寫(xiě)作背景，讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情,，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學(xué)生間相互問(wèn)答方式來(lái)解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思,，完成對(duì)詩(shī)歌大意的理解。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),，針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析,。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這幅畫(huà)面,，感悟“大”“孤”“直”“長(zhǎng)”和“圓”字的妙處，最后明晰這句話的美在何處,。效果還好,。

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇七

本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討,，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課,，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討。現(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

1,、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫(xiě),，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求,，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過(guò)詩(shī)句，并要求板書(shū),，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo),、糾正。

2,、詩(shī)歌重在誦讀,，在讀中學(xué)，讀中悟,，讀中背,。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感,。

3,、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn),。

1,、誦讀并背誦兩首詩(shī)。

2,、借新詩(shī)講授,，掌握學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納,。

3,、介紹詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境,，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確,、快速地理解作者的寫(xiě)作目的和意義。

4,、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷,。

1,、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文,。

2,、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。

3,、理解并積累古詩(shī)詞中的名句,。

1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解,、賞析,。

2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情,。

誦讀 師生對(duì)話

1,、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

以學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句,，背誦并板書(shū),。

教師引導(dǎo)，糾正,。

2,、講授《使至塞上》

① 全班齊讀課文，整體感知

師導(dǎo)：讀完全詩(shī),，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事,？

② 教師范讀課文，品讀詩(shī)歌

師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情,？

③ 學(xué)生再讀課文,，研讀詩(shī)歌

師導(dǎo)：在詩(shī)中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感,？

（師生文本對(duì)話,，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景，重點(diǎn)講析名句,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）

④ 課堂延伸，新舊銜接

與“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里,，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。

“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱(chēng)為“千古壯觀”的名句,。

⑤小結(jié)：

詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢,，孑然一身,，抬頭見(jiàn)胡雁歸飛,， 更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺(jué)自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó),。在“胡天”見(jiàn)到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄?，既孤單又格外醒目,。蒼茫的沙漠，沒(méi)有山,，沒(méi)有樹(shù),，只有黃河橫貫其間，視野所及,，大漠無(wú)邊無(wú)際,，黃河也杳無(wú)盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖,。 如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒,，生出了豪壯之情,，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛(ài)國(guó)熱忱,。

過(guò)渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛(ài)國(guó)之情,，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。

③ 借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景；

④ 課堂延伸,，新舊銜接

學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句,？

（學(xué)生討論后小組作答）

4、課堂總結(jié)：

詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),，感情的傾訴,。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華,。我想,，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過(guò)幾千年的歷史,，穿越時(shí)空的隧道,，來(lái)到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱,，吟詠,。

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇八

1,、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;

2,、理解并結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)詩(shī)背景,，體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;

3、體會(huì)作者表情達(dá)意,、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;

重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

1+3

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛,，為了開(kāi)拓疆土,，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，有這樣一些人,，他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞,，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫(xiě)的這一類(lèi)詩(shī),，文學(xué)稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》，作者王維,。

活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)

師：了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形

要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣),。

生：介紹作者王維的生平王維(701-761),，唐代詩(shī)人，字摩詰,，曾任尚書(shū)右丞等官職,，世稱(chēng)王右丞，素有“詩(shī)佛”之稱(chēng),。他能詩(shī)能畫(huà),，精通音樂(lè)。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn),。宋代蘇軾稱(chēng)其“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),?！?/p>

1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思,，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);

2,、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句,，對(duì)不正確的加以糾正,。

3,、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn)，由此詢(xún)問(wèn)“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫(xiě)作背景的介紹,。

生：(我)輕車(chē)簡(jiǎn)從,，將去慰問(wèn)將士護(hù)疆守邊,，奉命出使啊，車(chē)輪轆轆輾過(guò)居延,。恰似路邊的蓬草,，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁,，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天,。只見(jiàn)燦黃無(wú)垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊,，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓,。行程迢迢,，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵,，—問(wèn)才知都護(hù)竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，讓我們有感情的誦讀詩(shī)歌

活動(dòng)3【講授】合作探究

1,、結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?

2,、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

3,、你能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時(shí)詩(shī)人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?

4,、賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美

5,、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫(huà)出來(lái)

每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問(wèn)題

活動(dòng)4【講授】展示提升

作者的心境發(fā)生了變化,，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊,。

“孤”邊塞荒涼,，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué),。

“圓”大漠觀落日的特殊感受,，親切溫曖，微帶蒼茫,。

美在何處

(大屏展示)

構(gòu)圖美近處烽煙,、遠(yuǎn)處夕陽(yáng),、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大

線條美縱的是煙,，橫的是河,，圓的是落日------層次豐富

色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅,、白煙一縷,、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇九

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知這首詩(shī),，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景,，作者生平、思想,，律詩(shī)的一些常識(shí),；

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)讀詩(shī),，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言,；

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦,，理解作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,，體會(huì)詩(shī)歌意境,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類(lèi)型

唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī),，絕句（五言和七言），律詩(shī)（五言,、七言和排律）,。

2、唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái),，各方面的蕃夷部落不斷侵入,，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事,。有時(shí)也乘勝逐北,，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間,，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,，做他們的參軍、記室,。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌,，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī),，文學(xué)史上稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。

二,、簡(jiǎn)介背景

1.整體感知教師范讀,，并思考以下問(wèn)題：

王維是怎樣的一個(gè)人？（之后提問(wèn)）

王維,，字摩詰,，唐代詩(shī)人，畫(huà)家,。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,，以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”出名,。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,，寫(xiě)景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性,。

2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感

開(kāi)元二十五年,，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）,。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從,，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官,，(一問(wèn)才知道),，將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的,。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況,，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

三,、課文賞析

1.讓一學(xué)生朗讀,，小組討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情,；由此導(dǎo)入講解全詩(shī),。

2.“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延,?！?/p>

講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。

翻譯：我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從出使到邊疆,，途中經(jīng)過(guò)屬?lài)?guó)居延,。

3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天,?！?/p>

講解：既言事，又寫(xiě)景,，更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感

提問(wèn)（1）：“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?

詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻,，流露了身不由己的感覺(jué),，他為自己受排擠離開(kāi)朝廷感到十分憂憤。

提問(wèn)（2）：說(shuō)說(shuō)這一句的含義,，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

提供的答案：自己過(guò)了居延,，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞,，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空,。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁,。

4,、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句,。

在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,，既顯得孤單,，又格外醒目， “直”字,，使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌,，剛直有力。

5,、“蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然”

問(wèn)：這里“在燕然”是不是說(shuō)都護(hù)真的在燕然山呢,？

提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字,。

6,、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”）

四,、畫(huà)詩(shī)

通過(guò)你對(duì)“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把此景畫(huà)出來(lái),。

五,、寫(xiě)詩(shī)

充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言把你畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)并與其他同學(xué)分享,。

六,、布置作業(yè)

必做題：1、背誦這首詩(shī),。

2,、收集三句以上寫(xiě)有關(guān)大漠的詩(shī)詞。

選做題：把這首詩(shī)改寫(xiě)一篇散文,。

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇十

1,、流利、有感情地誦讀,，感受詩(shī)詞的音韻美,。

2、品味詩(shī)詞凝練,、含蓄的語(yǔ)言美

3,、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

朗讀---鑒賞---感悟

一、導(dǎo)入

在每一個(gè)朝代,，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句,。

1,、李賀：《雁門(mén)太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2,、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

3,、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬(wàn)里,，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》。

二、作者簡(jiǎn)介

王維：字摩詰,，唐代山水田園詩(shī)派的代表作家,。少有才華，開(kāi)元九年中進(jìn)士,，任太樂(lè)丞,，后因事被貶。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩(shī)人,，他能詩(shī)能畫(huà),，精通音律。受音樂(lè),、書(shū)法,、繪畫(huà)的影響，他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，具有詞句秀麗,，意境清新，格調(diào)高雅,，音韻婉轉(zhuǎn),，情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居之時(shí),，所作的詩(shī)歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷,。通過(guò)描繪幽靜的景色，借以反映其寧?kù)o的心境或隱逸的思想,。后人稱(chēng)他“詩(shī)佛”,。宋朝蘇軾曾稱(chēng)贊說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。”

三,、了解寫(xiě)作背景

開(kāi)元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北),。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍,。王維奉使出塞犒賞三軍,，并留作軍隊(duì)判官。本篇即寫(xiě)出塞時(shí)沿途景色,，察訪軍情,。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭。這首詩(shī)作于赴邊途中,。

四,、反復(fù)誦讀,，以讀促悟

讀一讀

1、從詩(shī)體上來(lái)看這是一首五言律詩(shī),，共8句,，分為四聯(lián)，大家回憶一下,，是哪四聯(lián)呢?(首、頷,、頸,、尾)

2、要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，讀出情感。

朗讀：1,、教師范讀2,、學(xué)生試讀3、學(xué)生個(gè)讀4,、學(xué)生齊讀

品一品

把握內(nèi)容,，理解詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言美,、意境美,、情感美。

小組探討：

1,、本詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?(問(wèn)邊)

2,、“單”、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(孤寂,、激憤、抑郁)賞析：由“歸雁”一語(yǔ)知道,，這次出使邊塞的時(shí)間是春天,。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛,，是得其所;而詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,，景況迥然不同。自己過(guò)了居延這個(gè)地方,，就像“征蓬”一樣,，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空,。詩(shī)人以“蓬”,、“雁”自比,，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁,。與首句的“單車(chē)”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò),。

3,、詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊)

4,、整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國(guó)時(shí)——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩(shī)了到達(dá)目的地以后,，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情,。

悟一悟;

評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

1,、蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)云“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”,。頸聯(lián)“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”就是一幅美妙的圖畫(huà)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的美是如何表現(xiàn)出來(lái)的,。

①這幅圖畫(huà)具有美,。

②美的具體表現(xiàn)：。這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色,，非常講究景物的畫(huà)面感,。首先，它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖,，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，畫(huà)面上的景物雖不多,，但是空間闊大,，層次很豐富。其次,，它有畫(huà)一樣講究的線條,，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙,，橫的是河,，圓的是落日,，寥寥幾筆,，就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài),，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品,。第三,，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫,，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際,，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,，沙漠上升起一縷白色的烽煙,，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前,。

2,、“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句被王國(guó)維稱(chēng)為“千古壯觀”的名句,，其中的“直”和“圓”歷來(lái)為人稱(chēng)道，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真,、傳神,。準(zhǔn)確地描寫(xiě)了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受,。大漠無(wú)邊,，烽火臺(tái)上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及,，黃河杳無(wú)盡頭,，“長(zhǎng)河”之上，是一輪圓圓的落日,，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖,。

五、小結(jié)

這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)守邊將士愛(ài)國(guó)精神的贊美,，也側(cè)面表露了詩(shī)人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

六、作業(yè)布置

吟誦《使至塞上》

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇十一

1.簡(jiǎn)單了解王維,。

2.講析詩(shī)歌,，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián),。

3.背誦詩(shī)歌

陶淵明開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)派,，影響了后來(lái)的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩(shī)人,，王維就是其中之一,，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩(shī)。齊讀題目《使至塞上》

王維（701－761）,，字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,，官至尚書(shū)右丞,。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱(chēng)“王孟”,，晚年無(wú)心仕途,，專(zhuān)誠(chéng)奉佛，故后世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”,。著有《王右丞集》,。

解題：使：出使；（王維）出使到邊塞,。

學(xué)生讀詩(shī),。個(gè)讀+集體朗讀

回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問(wèn)邊

單車(chē)欲問(wèn)邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使,，替皇帝慰問(wèn),，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車(chē)”,，為什么呢,？

王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開(kāi)元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史,。王維對(duì)張九齡被貶,，感到非常沮喪。二十五年,，受張九齡提拔的王維也遭牽連,，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

由“歸雁”一語(yǔ)知道,，這次出使邊塞的時(shí)間是春天,。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地,，隨風(fēng)飄卷,，故稱(chēng)“征蓬”,。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫(xiě)飄零之感,。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草,，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”,，就是著名的例子。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去,，走馬蘭臺(tái)類(lèi)轉(zhuǎn)蓬,。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照；而且,，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚,，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng),，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的,，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì),，還是像本詩(shī)中所寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命,。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳,，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派,。

五,、六兩句寫(xiě)景，境界闊大,，氣象雄渾,。蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà),；觀摩詰之畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>

這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫(huà)面組成,。

第一個(gè)畫(huà)面是大漠孤煙。置身大漠,，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽,，無(wú)邊無(wú)際。昂首看天，天空沒(méi)有一絲云影,。不見(jiàn)草木,，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺,，但見(jiàn)天盡頭有一縷孤煙在升騰,，詩(shī)人的精神為之一振，似乎覺(jué)得這荒漠有了一點(diǎn)生氣,。那是烽煙,，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的地了,。烽煙是邊塞的典型景物,，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛,。從畫(huà)面構(gòu)圖的角度說(shuō),。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙,，成為整個(gè)畫(huà)面的中心，自是點(diǎn)睛之筆,。

“直”：《坤雅》：“古之煙火,，用狼煙，取其直而聚,，雖風(fēng)吹之不斜,。”清人趙殿成說(shuō)：“親見(jiàn)其景者,，始知‘直’字之佳,。

另一個(gè)畫(huà)面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭,。詩(shī)人大約是站在一座山頭上,，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,，落日低垂河面,，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字,，即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn),。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中,，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),，從而整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗。

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇十二

1、深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,。

2,、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用,。

3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美,、意境美,、音律美和含蓄美。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀,、背誦這首詩(shī),。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理。

（一）整體感知,，仔細(xì)品味,。

1、借助課下注釋,、工具書(shū),，掃除文字、詞語(yǔ)障礙,。

單車(chē),，一輛車(chē)，形容這次出使時(shí)隨從不多,；屬?lài)?guó),，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬,，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長(zhǎng)河,，黃河,；候騎，騎馬的偵察兵,；子規(guī),，杜鵑鳥(niǎo)，又稱(chēng)布谷鳥(niǎo),；抵,，值，相當(dāng),；渾,，簡(jiǎn)直,；簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾,。

2,、教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境,。

王維《使至塞上》,，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情,，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是出塞途中所作,。

（二）理解詩(shī)的意境,、內(nèi)容。

“單車(chē)欲問(wèn)邊”,，輕車(chē)前往,，向哪里去呢？“屬?lài)?guó)過(guò)居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北,，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。”詩(shī)人以“蓬”,、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”,、古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁,，與首句的“單車(chē)”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò),。

“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠,，浩瀚無(wú)邊,，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,，沒(méi)有什么奇觀異景,，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱(chēng)作“孤煙”、沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木,，那橫貫其間的黃河,，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日,，用一個(gè)“圓”字,，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫(xiě),?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫(huà)面，有一種無(wú)限開(kāi)闊的空間,，一種蒼涼宏大的視野,。

詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

最后兩句寫(xiě)到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然”意思是,，到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官,，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線,。

（三）小結(jié)。

詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫(xiě)景上,。作者出使,，恰在春天，途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔,，詩(shī)人即景設(shè)喻,，用歸雁自比，既敘事,，又寫(xiě)景,，一筆兩到，貼切自然,。尤其是“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后,，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾,，近人王國(guó)維稱(chēng)之為“千古壯觀”的名句,。

①《使至塞上》寫(xiě)的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）

②詩(shī)中的“單”,、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境,？（學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似“孤寂”、“荒涼”,、“消沉”等即可,。）

③體味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境,。（重在體味詩(shī)句的畫(huà)面感,。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬,，不強(qiáng)求惟一,，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）

使至塞上古詩(shī)教案 使至塞上公開(kāi)課教案篇十三

深刻理解王維的“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

1.由學(xué)生簡(jiǎn)介王維(知多少算多少),，教師結(jié)合本詩(shī)的寫(xiě)作背景補(bǔ)充。

王維,，字摩潔,，唐山水田園詩(shī)人， '詩(shī)佛',。 '詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)' 開(kāi)元二十五年(737)春天，王維奉唐玄宗之命,，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷),。《使至塞上》寫(xiě)的就是這次出使的情景,。

2.借助課下注釋,、工具書(shū)，掃除文字,、

3.全體學(xué)生齊讀,。(注意節(jié)奏和感情，不足則糾正之)

詞語(yǔ)障礙,。

單車(chē),，一輛車(chē),，形容這次出使時(shí)隨從不多;屬?lài)?guó),，這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊(duì);長(zhǎng)河,，黃河;候騎，騎馬的偵察兵;子規(guī),，杜鵑鳥(niǎo),，又稱(chēng)布谷鳥(niǎo);抵,，值，相當(dāng);渾,，簡(jiǎn)直;簪,，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

4.教師出示輔助資料,，學(xué)生了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境,。

王維《使至塞上》，737年,，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷,。

5. 理解詩(shī)的內(nèi)容

單車(chē)欲問(wèn)邊,，屬?lài)?guó)過(guò)居延。

一隨輕車(chē)簡(jiǎn)從,，將去宣慰將士護(hù)疆守邊,，奉使前行啊，車(chē)輪轆轆輾過(guò)居延,。

征蓬出漢塞,，歸雁入?yún)翘臁?/p>

恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界,，又如那天際的大雁,，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。

大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。

只見(jiàn)──燦黃無(wú)限的沙漠，挺拔著一柱,，灰黑直聚的燧煙,，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團(tuán),，落日火紅的蒼涼與渾圓,。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然,。

行程迢迢啊,，終于到達(dá)蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報(bào)──守將正在燕然前線,。

6. 理解詩(shī)的意境,、

(1)《使至塞上》王維

開(kāi)元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州,，居河西節(jié)度使幕中,。這詩(shī)是出塞途中所作,。

“單車(chē)欲間邊”，輕車(chē)前往,，向哪里去呢?“屬?lài)?guó)過(guò)居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞,。

“征蓬出漢塞,，歸雁人胡天?！痹?shī)人以“蓬”,、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”,。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁,，與首句的“單車(chē)”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò),。

“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠,，浩瀚無(wú)邊,，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,，沒(méi)有什么奇觀異景,，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱(chēng)作“孤煙”,。沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木,，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué),。落日,，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué),。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫(xiě),。

最后兩句寫(xiě)到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是,，到了邊塞,，卻沒(méi)有遇到將官,，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線,。

7.教師點(diǎn)撥：體會(huì)詩(shī)歌的意境,，(重點(diǎn)品味'大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A'之美,，讓二個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述),。

(備學(xué)生)點(diǎn)撥要點(diǎn)： 詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光?；臎鰺o(wú)邊的背景之上,，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單,，又格外地醒目,，蒼茫的沙漠，沒(méi)有山,，沒(méi)有樹(shù)……,，只有黃河橫貫其間。視野所及,，大漠無(wú)邊無(wú)際,，黃河沓無(wú)盡頭，而'長(zhǎng)河'之上,，是那一輪圓圓的落日,。

8.全班齊誦全詩(shī)。

小結(jié)：詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫(xiě)景上,。作者出使,，恰在春天，途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔,，詩(shī)人即景設(shè)喻,，用歸雁自比，既敘事,，又寫(xiě)景,，一筆兩到，貼切自然,。尤其是“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后,，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾,，近人王國(guó)維稱(chēng)之為“千古壯觀”的名句,。

總結(jié)：《使至塞上》，借景寫(xiě)出了自己孤寂的感情;

9.作業(yè)

①《使至塞上》寫(xiě)的是什么情景?(抓住“邊塞風(fēng)光”即可)

②詩(shī)中的“單”、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似“孤寂”,、“荒涼”、“消沉”等即可,。)

③體味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。(重在體味詩(shī)句的畫(huà)面感,。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看,，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一,，鼓勵(lì)發(fā)散思維,。)

④試著用自己的話把你讀這首詩(shī)的感受描繪出來(lái)。(開(kāi)放性,，不求統(tǒng)一)

1.《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩(shī)是___________________ ,，_____________________。

2.《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句__________________,，______________________,。