教案需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)步驟。教案的編寫要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的有效性,。小編為大家搜集整理了一些精選的教案范本,，供您參考和借鑒。

使至塞上教案篇一

3,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會詩的意境,，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻思想情感。

熟讀成誦,，理解作者所表達(dá)的思想感情,。

理解詩句所蘊涵的內(nèi)涵，體會詩歌意境,。

一課時,。

一、導(dǎo)入,。

1,、簡單介紹唐詩的類型。

唐詩可分為絕句和律詩,，絕句（五言和七言）,，律詩（五言、七言和排律）,。

2,、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入,，唐政府不能不加強(qiáng)邊防,，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北,，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖,。開元,、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府,，做他們的參軍,、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌,，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材,。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”,。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》,。

二、簡介背景,。

1、整體感知教師范讀,，并思考以下問題：

王維是怎樣的一個人,？（之后提問）。

王維,，字摩詰，唐代詩人，畫家,。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,，以“詩中有畫，畫中有詩”出名,。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性,。

2,、談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感。

開元二十五年,，王唯奉唐玄宗之命,，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從,，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延,。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵,，卻沒有遇到將官,，（一問才知道），將官此時正在燕然前線,。這首詩就是在出塞途中寫的,。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況,，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

三,、課文賞析,。

1、讓一學(xué)生朗讀,，小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事,、景、情,；由此導(dǎo)入講解全詩,。

2、“單車欲問邊,，屬國過居延,。”

講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷,。

翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆,，途中經(jīng)過屬國居延。

3,、“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天?！?/p>

講解：既言事,，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感,。

提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么,？

詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情？

提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤,。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺,，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤,。

提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情,？

提供的答案：自己過了居延,，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞,，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空,。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁,。

4,、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直,，長河落日圓”一句。

在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上,，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單,，又格外醒目,，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌,，剛直有力,。

5、“蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然”

問：這里“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢,？

提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字,。

6,、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”）,。

四、畫詩,。

通過你對“大漠孤煙直,，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來,。

五,、寫詩。

充分發(fā)揮想象,，用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)分享,。

六、布置作業(yè),。

必做題：

1,、背誦這首詩。

2,、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞,。

選做題：把這首詩改寫一篇散文。

使至塞上教案篇二

1.簡單了解王維,。

2.講析詩歌,，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象，能賞析頸聯(lián),。

3.背誦詩歌,。

1,、導(dǎo)入：

2、簡介王維：

王維（701－761）,，字摩詰,，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞,。他是唐代山水田園派的代表,。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途,，專誠奉佛,，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》,。

3,、分析詩歌，理解王維的特定心境,。

解題：使：出使,；（王維）出使到邊塞。

學(xué)生讀詩,。個讀+集體朗讀,。

回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊。

王維當(dāng)時的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相,。次年貶荊州長史,。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪,。二十五年,，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕,。

由“歸雁”一語知道,，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,，根離大地,，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”,。這一句是詩人借蓬草自況,，寫飄零之感。古詩中說到蓬草,，大多是自嘆身世,。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長風(fēng)”,，就是著名的例子,。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去,，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照,；而且,，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感,。去國離鄉(xiāng),，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔,、有國難投的情勢,，還是像本詩中所寫乃是因為負(fù)有使命。大約詩人這次出使,，已自心境不佳,，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng),、氣派,。

五、六兩句寫景,，境界闊大,，氣象雄渾。蘇軾評價說“味摩詰之詩,，詩中有畫,；觀摩詰之畫，畫中有詩,。”

這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成,。

第一個畫面是大漠孤煙,。置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽,，無邊無際,。昂首看天，天空沒有一絲云影,。不見草木,，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺,，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰,，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣,。那是烽煙,，它告訴詩人,，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,，“孤煙直”,，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說,。在碧天黃沙之間,，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心,，自是點睛之筆,。

“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙,，取其直而聚,，雖風(fēng)吹之不斜?！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者,，始知‘直’字之佳。

另一個畫面是長河落日,。這是一個特寫鏡頭,。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道,。時當(dāng)傍晚,，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光,。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標(biāo)舉一個“圓”字,，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點。由于選取這樣一個視角,，恍然紅日就出入于長河之中,，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗,。

使至塞上教案篇三

有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩,。品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情,，提高文化品位和審美情趣。

品味語言,，體味詩歌的內(nèi)涵,。

導(dǎo)入新課。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山,?！踔疁o《涼州詞》。

簡介作者及背景,。

王維(701—761),，字摩詰，唐代著名詩人,，官至尚書右丞,，故世稱“王右丞”。其詩,、畫成就都很高,，蘇軾評價:“味摩詰之詩，詩中有畫,；觀摩詰之畫,，畫中有詩?！庇纫陨剿姵删蜑樽?，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途,，專誠奉佛,，后世稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》,，存詩400首,。

1、結(jié)合詩歌背景,，課下注釋,，學(xué)生醞釀，自由朗讀,。

2,、全班齊讀。（教師點評）,。

3,、教師范讀,。

4,、學(xué)生朗讀。

5,、教師闡發(fā)詩意,，說明為什么要這樣朗讀。

我輕車簡從，要前往邊境慰問將士,，一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延,。山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞,，又似北歸的大雁一般飛入胡天的上空,。

只見那蒼茫無際的沙漠，沒山?jīng)]樹遠(yuǎn)處烽火臺一縷白煙直上云霄,，杳無盡頭的黃河橫貫其間,，天空中掛著一輪圓圓的落日。

終于碰到了騎馬的兵士,，一問才知道將官正在燕然前線呢,！

單車/欲/問邊，屬國/過/居延,。征蓬/出/漢塞,，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直,，長河/落日/圓,。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然,。

6,、學(xué)生醞釀，自由品讀,，感知詩歌內(nèi)容,、節(jié)奏、情感,。

7,、學(xué)生代表朗讀。

8,、全班齊讀,。

鑒賞美。

問題準(zhǔn)備：

1,、王維既然是奉皇帝之命前往邊境慰問,，是否前呼后擁，浩浩蕩蕩,？根據(jù)是什么,？

不是，是輕車簡從,。根據(jù)：“單車”欲問邊,。

2、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”運用什么修辭方法,？蘊含作者怎樣的感情?

“征蓬出漢塞,，歸雁人胡天”，詩人以“蓬”,、“雁”自比,，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”,。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,，這里卻是比喻一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,。與首句的“單車”相呼應(yīng),。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

比喻,。（以“蓬”“雁”自比,。暗寫內(nèi)心被排擠出朝的憤懣與抑郁。),。

3,、對“大漠孤煙直，長河落日圓,?！钡钠肺觥４寺?lián)體現(xiàn)了王維詩歌“詩中有畫”的特點,。

此聯(lián)寫出了邊塞的什么特點?（寫出了邊塞的荒涼以及奇特壯美的塞外風(fēng)光,。）。

《紅樓夢》第48回香菱評此詩：“大漠孤煙直,，長河落日圓,。”想來煙如何直?日自然是圓的,。這“直”字似無理,；“圓”字太俗。合上書一想,，倒像是見了這景的,。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來,。

千古壯觀——王國維,。

你認(rèn)為“大漠孤煙直，長河落日圓”這句寫得好嗎,？為什么,？

抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫，寫進(jìn)入邊塞后所看到的'塞外奇特壯麗的風(fēng)光,。畫面開闊,，意境雄渾。一個“圓”字,，一個“直”字,，不僅準(zhǔn)確地描繪沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受,，敘事寫景入畫中,，幽微難言內(nèi)心情。

邊疆沙漠,，浩瀚無邊,，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,，沒有什么奇觀異景,，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”,。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào),。緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔,、堅毅之美,。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河,，就非用一個“長”字不能表達(dá)詩人的感覺,。落日，本來容易給人以感傷的印象,，這里用一“圓”字,，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字,，一個“直”字,，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受,。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中,。

王維詩名句選讀。

使至塞上教案篇四

解題：使：出使,；（王維）出使到邊塞,。

學(xué)生讀詩。個讀+集體朗讀,。

回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊,。

王維當(dāng)時的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相,。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶,，感到非常沮喪,。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連,，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕,。

使至塞上教案篇五

他是唐代山水田園派的代表。其詩,、畫的成就都很高,，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”,，尤以山水詩成就為最,，與孟浩然合稱“王孟”。

三,、整體感知,。

教師范讀、帶讀,。

四,、理解詩意。

這是一首五言律詩,，共8句,，分為四聯(lián)，是哪四聯(lián)呢?(首,、頷,、頸、尾),。

板書：首頷頸尾,。

1、這首詩總體寫了一件什么事呢?

明確：作者王維奉唐玄宗之命,，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸,。王維輕車簡從，駕車經(jīng)過居延,。經(jīng)長途跋涉,，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官,，(一問才知道),，將官此時正在燕然前線?？梢婋m然打了勝仗,，都護(hù)并沒有放松警戒,。詩句流露出對都護(hù)的贊嘆。

2,、說說“征蓬出漢塞,，歸燕入胡天?！倍涞暮x，蘊含作者怎樣的感情?

賞析：由“歸雁”一語知道,，這次出使邊塞的時間是春天,。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地,，隨風(fēng)飄卷,，詩人去國離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的,，不管是出于有家難奔,、有國難投的情勢，還是像本詩中聽寫乃是因為負(fù)有使命,。大約詩人這次出使塞上,，本已心境不佳，并威風(fēng),、氣派,。詩人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭有關(guān)。一向器重詩人的宰相張九齡在那年四月被貶為荊州長史,。估計詩人王維也相應(yīng)愛到了牽連,。“征蓬”于詩人,，是正襯;而“歸雁”于詩人則是反襯,。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛,，是得其所;而詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,，景況迥然不同。自己過了居延這個地方,，就像“征蓬”一樣,，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空,。這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵,，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

3,、賞析“大漠孤煙直,，長河落日圓”二句,。

明確：這兩句是全詩的名句。兩句主要寫景,，寫到了哪些景物呢?(大漠,、孤煙、長河,、落日),。這一聯(lián)由兩個畫面組成。第一個畫面是大漠孤煙,。置身大漠,，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一幅景象：黃沙莽莽，無邊無際,。昂首看天,，天空沒有一絲云影。只有一縷孤煙在升騰,。那是烽煙,，烽煙是報警時點的煙火，這說明詩人此行快要到達(dá)目的地了,。烽煙是邊塞的典型景物,，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛,。從畫面構(gòu)圖的角度說,。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙,，成為整個畫面的`中心,，自是點睛之筆。另一個畫面是長河落日,。這是一個特寫鏡頭,。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道,。時當(dāng)傍晚,，落日低垂河面。詩人只用一個“圓”字,，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點,。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中,，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢,，從而使整個畫面更顯得雄偉奇麗。

4,、最后兩句,，寫了詩了到達(dá)目的地以后,，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情,。

五,、小結(jié)。

這首詩敘述了作者出使塞外的艱苦行程,，描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光,，歌頌了河西軍隊的聲威，同時也表達(dá)了詩人的抑郁,。孤寂的思想感情,。

使至塞上教案篇六

2.簡介王維：

王維(701-761)，字摩詰,，盛唐時期的著名詩人,，官至尚書右丞,。他是唐代山水田園派的代表,。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途,，專誠奉佛,，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》,。

3.分析詩歌,，理解王維的特定心境。

解題：使：出使;(王維)出使到邊塞,。

學(xué)生讀詩,。個讀+集體朗讀。

回答王維為什么出使?(用詩句中的詞回答)——問邊,。

王維當(dāng)時的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相,。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶,，感到非常沮喪,。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連,，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕,。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天,。

由“歸雁”一語知道,，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,，根離大地,，隨風(fēng)飄卷,，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況,，寫飄零之感,。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世,。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,，飄飖隨長風(fēng)”，就是著名的例子,。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去,，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照;而且,，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚,，這就加深了飄零之感。去國離鄉(xiāng),，感情總是復(fù)雜萬端的,，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢,，還是像本詩中所寫乃是因為負(fù)有使命,。大約詩人這次出使，已自心境不佳,，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派,。

大漠孤煙直,，長河落日圓。

五,、六兩句寫景,，境界闊大，氣象雄渾,。蘇軾評價說“味摩詰之詩,，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩,?！?/p>

這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成。

第一個畫面是大漠孤煙,。置身大漠,，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天,，天空沒有一絲云影,。不見草木，斷絕行旅,。極目遠(yuǎn)眺,，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振,，似乎覺得這荒漠有了一點生氣,。那是烽煙，它告訴詩人,，此行快要到目的'地了,。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”,，突出了邊塞氣氛,。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間,，添上一柱白煙,，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆,。

“直”：《坤雅》：“古之煙火,，用狼煙,，取其直而聚,，雖風(fēng)吹之不斜?！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者,，始知‘直’字之佳。

另一個畫面是長河落日,。這是一個特寫鏡頭,。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道,。時當(dāng)傍晚,，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光,。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標(biāo)舉一個“圓”字,，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點。由于選取這樣一個視角,，恍然紅日就出入于長河之中,，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。

使至塞上教案篇七

由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞,。

2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感,，并簡要分析。

悲傷憂傷昂揚積極樂觀,。

a.單車欲問邊,，屬國過居延。

單車：說明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意情緒憂愁苦悶,。

過居延：目的地之遠(yuǎn)特殊的地域,。

欲問邊：出使目的。

b.征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。

征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯,，跟離大地,，隨風(fēng)飄卷故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(yīng)(正襯),。

歸雁—出塞的時間是春天,，在一派春光中雁北歸巢，適得其所,，而此刻詩人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情,。

憂傷之情。

c.“大漠孤煙直,，長河落日圓,。——(千古名句),。

1,、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識,。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗,，談體會。

大漠,、孤煙,、長河、落日——邊塞風(fēng)光奇特壯麗,。

寫景境界闊大氣象雄渾,。

“大”畫面開闊，邊疆沙漠,，浩瀚無邊,。

“孤”寫出了景物單調(diào),。

“長”寫黃河橫貫其間氣勢恢宏。

“圓”落日給人以傷感的印象,，而“圓”卻以親切溫暖而又蒼茫的感受,。

總體展開想象詩人用了四種景物構(gòu)圖。

這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,，非常講究景物的畫面感,。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖,，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大,，層次很豐富,。其次，它講究線條,，一望無際的大漠上,，縱的是煙，橫的是河,，圓的是落日,，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn),。第三,，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫,，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝,，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,，沙漠上升起一縷白色的烽煙,，直上高空,，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前,。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙,，給人一種廣闊豪邁的氣概豪邁豁達(dá)之情,。

2、在《紅樓夢》中四十八回,，香菱讀《王摩詰詩集》說“大漠孤煙直,，長河落日圓”想來煙如何直?日自然是圓的。

“直”字似無理,，“圓”字太俗,，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個,，意再找不出兩個字來,。”

明確：有道理,。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里,，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代,。

3.蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然。

看到狼煙,，目的地即將到達(dá),，詩人長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵,，得知,，將官正在前線保家衛(wèi)國愛國熱忱。

4.拓展：你還知道哪些愛國人士?

使至塞上教案篇八

第一篇：

我先讓學(xué)生收集這首詩的寫作背景,，通過寫作背景,，讓學(xué)生初步了解詩人出塞時的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆,，緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來解決詩中重難點生字詞的意思,，完成對詩歌大意的理解。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對王維詩歌“詩中有畫”的特點,，針對頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析,。讓學(xué)生用自己的語言來描述這幅畫面，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處,，最后明晰這句話的美在何處,。效果還好。

范例2

《使至塞上》教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病,，生怕哪里沒講到,，考試的時候?qū)W生不知道。但講得太多,，知識點太多,，重點不突出，到頭來學(xué)生更可能一無所得,。所以很認(rèn)同方芳的反思,，這節(jié)課的重點應(yīng)該放在通過語言體會意境，應(yīng)重點賞析“帶月荷鋤歸”和“大漠孤煙直,，長河落日圓”兩句,，并作為切入點來挖掘兩首詩歌的內(nèi)涵,。

范例3

《使至塞上》是人教版八年級上冊語文第六單元30課古詩四首中的第二首詩。該詩的作者是唐代著名的山水詩人王維的一首邊塞詩,。該詩中的“大漠孤煙直,，長河落日圓”被王國維稱其為“千古壯觀”詩句。蘇軾曾評曰“味摩詰之詩,，詩中有畫,；觀摩詰之畫,，畫中有詩,?！?/p>

開元年間，王維被排擠出朝廷,，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān),，訪問邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中,，詩人有感而發(fā),，作了此詩。

在了解詩人生平及寫作背景的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌,，品味詩意，最終欣賞詩歌優(yōu)美的意境,。

首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡從,，遠(yuǎn)赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景,，實則情景交融,，詩人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇,，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情,；頸聯(lián)是全詩的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫,，江水滔滔,，一道狼煙，一輪紅日,，意境雄奇開闊,，詩中有畫，真可謂“千古壯觀”,，其中“直”“圓”二字，看似俗,，實則妙,；尾聯(lián),，以敘事點明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛國之情,。

總之,，這首詩歌敘事、寫景,、抒情交相融合,，詩人以開闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對邊關(guān)壯麗的欣喜,。

范例4

1,、整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面讓學(xué)生掌握詩歌朗讀背誦的技巧,，另一方面,，通過背誦讓學(xué)生初步了解詩歌的內(nèi)容。

2,、研讀與賞析讓學(xué)生通過對詩句的品析來掌握詩歌賞析的方法,，學(xué)會從遣詞、用句,、修辭等方面來揣摩,、理解作者煉字達(dá)意的技巧。

范例5

1,、由于中考文言詩詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句,、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識銜接之要求,，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計時安排學(xué)生回憶學(xué)過詩句,，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯別字加以引導(dǎo),、糾正,。 2、詩歌重在誦讀,，在讀中學(xué),，讀中悟，讀中背,。因此運用課堂多樣的誦讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會作者的情感。 3,、詩歌中的名句是中考考查的重點,，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點。

范例6

王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直,，長河落日圓”,。這是王維在出塞途中所作的,，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙,，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日,。簡直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫,。

學(xué)生了解的王維的詩作很多,，有《相思》、《雜詩》,、《九月九日憶山東兄弟》,、《送元二使安西》、《鹿柴》,、《山居秋暝》,、《竹里館》等。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,。王維是居“李杜”之后,，為學(xué)生接觸較多t的唐代詩人。他雖為朝廷命官,，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè),，過著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝,，能書善畫,，詩歌成就以山水詩見長，描摹細(xì)致,，富于禪趣,。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩” ,，正指出其詩畫的特色和造詣,。他是唐代山水田園詩派的代表。

我選取了不少的古詩詞讓學(xué)生來誦讀,，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個好的渠道,。但是，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意,。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識，或者以其他的方式理解詩作,。就“大漠孤煙直,，長河落日圓”來說，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上，把這句詩意作為背景,，讓學(xué)生對其描繪的內(nèi)容展開想象,，改寫成一篇現(xiàn)代文,，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章,。學(xué)生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華,。

當(dāng)然,，還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對學(xué)生想象力的訓(xùn)練,，也是對學(xué)生繪畫能力的檢驗,。

總之，采取靈活多樣的積累古詩文的方式,，不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能使學(xué)生對古詩文的理解更深，記憶更牢,。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

范例7

這首詩風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗,。“山隨平野盡,，江入大荒流”,，寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門長軸山水圖,，成為膾炙人口的佳句,。如果說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬里”，那么,，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大,，以一當(dāng)十。并且容量豐富：詩人選取日,、月,、江、天,，包涵長江中游數(shù)萬里山勢與水流的景色這樣瑰麗大氣的意象,，顯得大氣磅礴，風(fēng)格雄健有力,；而描寫又逼真如畫,，意境高遠(yuǎn)，具有高度集中的藝術(shù)概括力,。故此詩成為李白描繪祖國壯麗河山著名的詩篇之一,。

使至塞上教案篇九

教會學(xué)生誦讀,，讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對詩的理解，熟讀成誦,。

幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想,。

體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻思想感情,。

記憶名句,，體會其中內(nèi)涵。

體會詩歌的意境,，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻思想感情

在每一個朝代,，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志,。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句,。

今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》

開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命,，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸,，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景,。

教師范讀

自由讀

男女pk讀

全班pk 教師讀

1.請大家先展開想象的翅膀,，用語言描繪一下詩歌的主要內(nèi)容

由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞。

2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感,，并簡要分析

悲傷 憂傷 昂揚 積極樂觀

a.單車欲問邊,，屬國過居延

單車：說明隨從少 儀節(jié)規(guī)格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶

過居延：目的地之遠(yuǎn) 特殊的地域

欲問邊：出使目的

b.征蓬出漢塞，歸雁入胡天

征蓬—蓬草,，它成熟后枝葉干枯,，跟離大地，隨風(fēng)飄卷 故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感,，去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(yīng)(正襯)

歸雁—出塞的時間是春天,，在一派春光中雁北歸巢，適得其所,，而此刻詩人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情,。

憂傷之情

c.“大漠孤煙直，長河落日圓,?！?千古名句)

1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句,，談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識,。 學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會。

大漠,、孤煙,、長河、落日——邊塞風(fēng)光 奇特壯麗

寫景境界闊大 氣象雄渾

“大”畫面開闊,，邊疆沙漠,，浩瀚無邊

“孤”寫出了景物單調(diào)

“長”寫黃河橫貫其間 氣勢恢宏

“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受,。

總體展開想象詩人用了四種景物構(gòu)圖

豪邁豁達(dá)之情

“直”字似無理,，“圓”字太俗,，合上書一想,，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個,，意再找不出兩個字來,。”

明確：有道理,。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里,，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代,。

3.蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然

4.拓展：你還知道哪些愛國人士?

請學(xué)生展開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面,。

明確：地上隨處可見飄飛的蓬草,，天空偶爾出現(xiàn)一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上,，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓,、壯麗,。(發(fā)揮想象，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練)

5,、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?

詩人千里迢迢 然一身 遠(yuǎn)離故國 觸物傷懷,。可看到大漠邊塞風(fēng)光,，奇特,、宏狀，在如此廣闊的天地間,，將士們馳騁疆場破敵守邊,，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長河共遠(yuǎn)，它召了詩人,，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情,，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功,，燕然刻石的愛國熱忱,。

請同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍。

2背誦并默寫

使至塞上

王維

憂傷之情

樂觀豁達(dá)

愛國之情

使至塞上教案篇十

1,、知識與技能：學(xué)會本課生字新詞,，對照注釋，理解詩句的意思,。有感情地朗讀,、背誦古詩。

2,、過程與方法：結(jié)合當(dāng)時的寫作背景,，體會作者在詩中表達(dá)的情感，受到熱愛大自然,，熱愛祖國大好河山的教育,。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者表情達(dá)意,、遣詞造句的精妙,，受到美的熏陶，感悟古詩的學(xué)習(xí)方法,。

使至塞上教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在反復(fù)誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言;,。

2,、理解并結(jié)合詩人的寫詩背景，體會作者所表達(dá)的深刻思想感情;,。

3,、體會作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點賞析“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美,。

教學(xué)重點難點：

品味詩歌語言，體會作者所表達(dá)的思想感情;,。

重點賞析“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

教學(xué)模式：

1+3,。

教學(xué)手段：

多媒體,。

教學(xué)過程：

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課,。

盛唐時期國力強(qiáng)盛，為了開拓疆土,，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭,，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞,，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭的場景,。他們寫的這一類詩，文學(xué)稱為“邊塞詩”,。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《使至塞上》,，作者王維。

活動2【講授】自主學(xué)習(xí),。

師：了解作者;通讀詩歌注意字音字形,。

要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓，要分出輕重,，讀出語氣),。

生：介紹作者王維的生平王維(701-761)，唐代詩人,，字摩詰，曾任尚書右丞等官職,，世稱王右丞,，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫,，精通音樂,。他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn),。宋代蘇軾稱其“詩中有畫,，畫中有詩?！?/p>

1,、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩;,。

2,、抽點四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩句，對不正確的加以糾正,。

3,、學(xué)生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點，由此詢問“詩人出使邊塞是否自愿?”引出詩人寫作背景的介紹,。

活動3【講授】合作探究,。

1,、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?

2、頷聯(lián)中詩人借“征蓬”,、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時怎樣的心境?

4,、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美,。

5,、請同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來。

每個小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題,。

活動4【講授】展示提升,。

作者的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色,。

“大”寫詩人開闊的胸襟,。沙漠浩瀚無邊。

“孤”邊塞荒涼,，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào),。

“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

“圓”大漠觀落日的特殊感受,，親切溫曖,，微帶蒼茫。

美在何處,。

(大屏展示),。

構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽,、大漠無邊,、長河奔流-------空間擴(kuò)大。

線條美縱的是煙,，橫的是河,，圓的是落日------層次豐富。

色彩美黃沙漫漫,、夕輝橘紅,、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美,。

使至塞上教案篇十二

唐代自開國以來,，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防,，以應(yīng)付戰(zhàn)事,。有時也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖,。開元,、天寶年間,，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做們的參軍,、記室,。這些詩人把們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材,。這一類詩,，文學(xué)稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——的《使至塞上》,。

二,、整體感知。

教師讀學(xué)生聽讀,，注意字音,、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：

出使人是誰,？在什么情況下出使,？出使目的是什么？結(jié)果如何,？

明確：作者奉唐玄宗之命,，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。輕車簡從,，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延,。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵,，卻沒有遇到將官，(一問才知道),，將官此時正在燕然前線,。

三、自由朗讀,，背誦檢查背誦齊背課文,。

四、研讀賞析,。

思考下列問題：

a.說說“征蓬出漢塞,，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情,？

b.賞析“大漠孤煙直,，長河落日圓”一句。

學(xué)生對照圖畫賞析,，四人小組討論明確：

a.自己過了居延,，就像“征蓬”一樣,，飛出了漢的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空,。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵,，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

b.大漠茫茫無邊,，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄,，顯得異常醒目,。“孤煙”兩字能狀其神韻,，“孤煙”之后隨一“直”字,，使景物顯得單純簡凈?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠,，沒有山，沒有樹,，只有黃河橫貫其中,。視野所及，大漠無邊無際,，黃河杳無盡頭,。筆力蒼勁，意境雄渾,，視野開闊,。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。

五,、齊讀背誦,。

使至塞上教案篇十三

〔解題〕。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩,。公元736年,，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開元二十五年,，即公元737年,，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士,，察訪軍情,。這首詩作于王維赴邊塞的途中。

《使至塞上》共8句,，本課節(jié)選其中4句,，即3,、4、5,、6句,。原詩第1、2句是“單車欲問邊,，屬國過居延”,；第7、8句是：“蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然”,。詩中直寫作者奉命出使，前去慰問將士,。詩人以雄渾的筆觸,，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達(dá)了詩人對戍邊將士的深情贊美,。

〔結(jié)構(gòu)分析〕,。

本課節(jié)選的4句詩，在內(nèi)容上可分兩部分,。

第一部分（前兩句）,，寫詩人出使邊塞的萬里行程。這是敘事,，敘寫出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程,。

第二部分（后兩句），寫大漠邊塞的奇異景觀,。這是寫景,，描寫大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象,。

〔語意理解〕,。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天,。”

“征蓬”,，指隨風(fēng)飛動的蓬草,。“歸雁”,，指由南方北飛回歸故地的大雁,。詩中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人?！皾h塞”,，即邊塞,。“胡天”,，即胡地,，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”，胡人居住的地方稱“胡天”,。兩句詩表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠(yuǎn)艱苦的行程,。

“大漠孤煙直，長河落日圓,?！?/p>

“大漠”，大沙漠,。邊疆沙漠,，浩瀚無邊，所以稱“大漠”,?！肮聼熤薄保榛鹋_燃起的濃煙,，沙漠荒涼,，沒有別的景觀因此稱“孤煙”?！爸薄?，表現(xiàn)煙的勁拔、堅毅,?！伴L河”，指黃河,。大沙漠上沒有山巒樹木,，橫貫其間的黃河顯得分外“長”?！奥淙請A”,，傍晚圓圓的太陽。傍晚,，在大漠看西下的落日分外渾圓,。這兩句貼切自然的寫景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，畫面開闊,，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調(diào)而醒目,，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映,，構(gòu)成凄涼壯美的景觀。

〔寫作特點〕,。

1.抓住了有代表性的事物,。

作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫?？坍嫙煘椤肮聼熤薄?，刻畫“河”與“日”為“長河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調(diào),，又雄渾的景物,，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色,。

2.敘事,、寫景、抒情交融,。

前兩句寫作者出使,，途中見數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事,，也是寫景,。后兩句寫大漠、烽煙,、長河,、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖,。讀這兩句詩,，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦,。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn),，實在可歌可泣?！盁煛彪m“孤”,，但卻“直”，大有頂天立地之感,。長河落日本極平常,，但作者卻有獨特感受。說“長河落日圓”,，流露出親切、喜悅之情,，足見詩人開闊的胸襟,。

使至塞上教案篇十四

1.簡單了解王維,。

2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象,，能賞析頸聯(lián),。

3.背誦詩歌

王維（701－761），字摩詰,，盛唐時期的著名詩人,，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表,。與孟浩然合稱“王孟”,，晚年無心仕途，專誠奉佛,，故后世人稱其為“詩佛”,。著有《王右丞集》。

解題：使：出使,；（王維）出使到邊塞,。

學(xué)生讀詩。個讀+集體朗讀

回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊

王維當(dāng)時的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相,。次年貶荊州長史,。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪,。二十五年,，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕,。

由“歸雁”一語知道,，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,，根離大地,，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”,。這一句是詩人借蓬草自況,，寫飄零之感。古詩中說到蓬草,，大多是自嘆身世,。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長風(fēng)”,，就是著名的例子,。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照,；而且,，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感,。去國離鄉(xiāng),，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔,、有國難投的情勢,，還是像本詩中所寫乃是因為負(fù)有使命。大約詩人這次出使,，已自心境不佳,，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng),、氣派,。

五、六兩句寫景,，境界闊大,，氣象雄渾,。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫,；觀摩詰之畫,，畫中有詩,。”

這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成,。

第一個畫面是大漠孤煙,。置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽,，無邊無際,。昂首看天，天空沒有一絲云影,。不見草木,，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺,，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰,，詩人的精神為之一振,，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙,，它告訴詩人,，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛,。從畫面構(gòu)圖的角度說,。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙,，成為整個畫面的中心,，自是點睛之筆。

“直”：《坤雅》：“古之煙火,，用狼煙,，取其直而聚,，雖風(fēng)吹之不斜,。”清人趙殿成說：“親見其景者,，始知‘直’字之佳,。

另一個畫面是長河落日,。這是一個特寫鏡頭,。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道,。時當(dāng)傍晚,，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光,。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標(biāo)舉一個“圓”字,，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點,。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中,，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢,，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。

使至塞上教案篇十五

教學(xué)目的：

1,、?教會學(xué)生誦讀,，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦,。

2,、?幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想,。

3,、?引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會詩的意境,，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情,，了解詩所蘊涵的文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點：熟讀,，背誦,，理解作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：理解詩句所蘊涵的內(nèi)涵,，體會詩歌意境,。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程：

第一課時：

1.簡單介紹唐詩,。

五言絕句（五絕）,。

絕句。

七言絕句（七絕）,。

文本框:近體詩,。

五言律詩（五律）。

律詩,。

七言律詩（七律）,。

排律。

(以上圖表板書在黑板,，并借助課件演示,，約八分鐘)。

2.邊塞詩導(dǎo)入,。

唐代自開國以來,，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防,，以應(yīng)付戰(zhàn)事,。有時也乘勝逐北,，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元,、天寶年間,，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍,、記室,。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材,。這一類詩,，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》,。????????????????????????????????（約兩分鐘）。

二,、簡介背景,。

1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：

王維是怎樣的一個人,？????????????????????????????????????????????????（之后提問）,。

王維，字摩詰,，唐代詩人,，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,，以“詩中有畫,，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,，寫景的佳句廣為流傳,，如《使至塞上》就極富代表性。?????????????????????????????????????????????????（約八分鐘）,。

2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感,。

開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命,，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）,。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延,。經(jīng)長途跋涉,，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官,，(一問才知道),，將官此時正在燕然前線,。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況,，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情,。????????????????????????????????（約七分鐘）。

三,、講習(xí)課文,。

1.讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事,、景,、情；由此導(dǎo)入講解全詩,。

（約兩分鐘）,。

2.單車欲問邊，屬國過居延,?！?/p>

講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。

翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆,，途中經(jīng)過屬國居延,。??????????????????（約三分鐘）。

3.“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。”

講解：既言事,，又寫景,，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感????????（約兩分鐘）。

提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?

詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情?

提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤,。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺,，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤,。

提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?

提供的答案：自己過了居延,，就像“征蓬”一樣,，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空,。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵,，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。????????????????????????????????????????????????????（約八分鐘）,。

四,、總結(jié)全課,。

概述本節(jié)課所上內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點,。

內(nèi)容：

1.介紹詩歌和王維,。

2.介紹創(chuàng)作背景和意境情感。

3.講了詩歌的前四句,。

重點：

1.??????熟讀成誦,。

2.??????理解作者的情感?????????????????????????????????????????????（板書，約三分鐘）,。

五,、布置作業(yè)。

1.翻譯“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天”,。

2..預(yù)習(xí)課文。

3.“大漠孤煙直,，長河落日圓”這句詩好在哪里,？????????????????????????（約兩分鐘）。

第二課時：

一,、導(dǎo)入新課。

溫故知新：（以提問的方式）,。

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們講了王維的《使至塞上》，現(xiàn)在請一個同學(xué)來簡單介紹一下王維,。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容????????????????????????????????????????????????（約五分鐘）,。

二、講解課文,。

1.上節(jié)課,，老師讓同學(xué)們翻譯“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”,，現(xiàn)在請同學(xué)翻譯一下,。

翻譯：像隨風(fēng)飄飛的蓬草出了漢塞，像歸雁飛入了胡天,。??????????????????（約兩分鐘）,。

2.“大漠孤煙直，長河落日圓,?！?/p>

（1）讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句,。

大漠孤煙直：在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上,，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單,，又格外醒目,，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌,，剛直有力,。??????????????（約五分鐘）。

使至塞上教案篇十六

教學(xué)依據(jù)：背誦和默寫是首要,。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩詞的意境美,、語言美、受到美的熏陶和感染,。

（一）知識與能力目標(biāo)：

1,、了解這四首詩相關(guān)的背景知識。

2,、了解四首詩的思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。

3,、了解把握借景抒情,、情景交融的表現(xiàn)手法。

4,、背誦并默寫四首詩,。

（二）過程和方法目標(biāo)：

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律,，感受其聲韻美，在反復(fù)誦讀中,，理解詩意,，感悟詩情。

2,、分析四首詩中的景物描寫,，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美,。

3,、揣摩品味詩中精彩的含義和技巧，并使之了然于心,，成為自己的語言財富,。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累,。

重點：1,、體會詩詞的意境美、語言美,。

2,、背誦并默寫四首詩。

難點：激發(fā)學(xué)生想象,。再現(xiàn)詩歌畫面,，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的'情思。教學(xué)思路：通過反復(fù)詠誦,，逐步加深對詩意的理解,，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開聯(lián)想到翅膀，充分體會詩歌的意境,。課時安排：四課時,。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居》（其三）陶淵明

1、導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿,，又適情任性這使他與爾虞我詐,、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場,，歸隱田園,。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧,、美好的生活的向往,。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩，進(jìn)一步了解作者的思想感情,。

a、這首詩可分幾層意思,？

b,、“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么？

c,、這首詩流露了作者怎樣的感情,？學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確：

a,、全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果,；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂,。

b,、田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我,。

c,、對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意,、閑適的心情,。

3、自由背誦,。檢查背誦

4,、、研讀與賞析：教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照賞析,，同時提出思考的問題：

a,、用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。（要求結(jié)合人物身份,、舉止,、心情）

b、找出自己最喜歡的詩句,，說說自己喜歡的理由,。 l曰i學(xué)生思考并討論交流

使至塞上教案篇十七

知識與技能：

積累重要字詞。流暢,、有感情地誦讀,，感受詩詞的音韻美。

過程與方法：

1.以讀促悟,，品味詩詞凝練,、含蓄的語言美。

2.抓畫面感,，體味詩中蘊含的豐富情感美,。

3.評點、欣賞“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美,。

情感態(tài)度價值觀：

理解詩人寫詩背景,，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀,。

1.流利,、有感情地誦讀,，感受詩詞的音韻美,。

2.品味詩詞凝練、含蓄的語言美,。

：評點,、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

朗讀---鑒賞---感悟

由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入,。教師配樂朗讀,。

字摩詰，曾任尚書右丞等官職,，世稱王右丞,。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人,，唐朝著名詩人,。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn),。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩,，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩,?！?(大屏展示)

(一)解一解

了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春,，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍,。

王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官,。本詩即寫出塞時沿途景色,。察訪軍情，這實際是將王維排擠出朝遷,。

(二)讀一讀

單車/欲/問邊,，屬國/過/居延。

征蓬/出/漢塞,，歸雁/入/胡天,。

大漠/孤煙/直，長河/落日/圓,。

蕭關(guān)/逢/候騎,，都護(hù)/在/燕然。

要求: 讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，讀出情感,。

朗讀：

1. 教師范讀 2.學(xué)生試讀 4.學(xué)生個讀 5.學(xué)生齊讀

(三)釋義

單車：一輛車,，這里形容這次出使時隨從不多。

屬國:典屬國簡稱,。唐代人有時以“屬國”代指使臣,。這里“屬國”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國,。

征蓬：飄飛的蓬草,。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去,。

煙：烽煙,，報警時點的煙火。

長河：黃河,。

蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南,。

候騎:騎馬的偵察兵。

都護(hù):當(dāng)時邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長官,、首將,。

燕然:山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山,，代指邊防前線,。

(四)品一品：

把握內(nèi)容，理解詩意,，體會語言美,、意境美、情感美,。

小組探討：

1.本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?

2.“單”,、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境?

(孤寂,、憤懣)

3.詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊,、浩瀚無邊)

4.整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?

(五)悟一悟：

評點、欣賞“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美,。

1.詩中有畫

2.煉字精妙

出處 m.sevw.cn

3.詩的留白

(大屏展示)

“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊,。

“孤”邊塞荒涼,，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺,。

“圓”大漠觀落日的特殊感受,，親切溫曖，微帶蒼茫,。

明確： 勾勒出一幅極其雄渾,、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖,，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,。

從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境,，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神,。

(大屏展示)

構(gòu)圖美 近處烽煙,、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊,、長河奔流-------空間擴(kuò)大

線條美 縱的是煙,，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

色彩美 黃沙漫漫,、夕輝橘紅,、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

明確：這句話筆力蒼勁,，意境雄渾,，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句,。

(大屏展示)

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光,，傳達(dá)了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。

在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直,，長河落日圓”的意境按照自己的理解畫在周基本上,。