作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇一
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,,讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西,、北四個方向,知道地圖上東,、南,、西、北四個方向,。
2.在東,、南、西,、北中,,給定一個方向(東,、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,,并能用這些詞語描繪物體所在的方位,。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。
會在實景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向,。
在具體的情境中,,能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來面向太陽,,前面是東,,后面是西,右邊是南,,左邊是北,。)
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向嗎,?這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。(板書課題:認(rèn)識東、南,、西,、北方向)
1、以4人小組為單位,,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南、西、北方向,。
2,、生觀察東、南,、西,、北四個方向都有什么建筑物?
3,、到教室,,請各小組把記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法,,上方定為什么方向,,為什么這樣定?
4,、學(xué)生討論各種不同方法后,,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南,、左西,、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,,重新整理自己的記錄,,完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用東,、南、西,、北說一說各種景物所在的位置,。
1、說一說教室里東,、南,、西、北方都有什么,?(練習(xí)一的第1題)
2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3,、你說我做,。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲
板書設(shè)計:
認(rèn) 識 東,、南,、西、北 方 向
早晨起來面向太陽,,
前面是東,,后面是西,
右邊是南,,左邊是北,。
地圖上通常的方向:上北、下南,、左西,、右東。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇二
新課標(biāo)人教版三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第113頁,、第116頁,。
1、使學(xué)生通過觀察,、猜測,、動手操作、合作交流等活動,,找出簡單事物的排列數(shù),。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,,培養(yǎng)學(xué)生此有順序地全面地思考問題的意識,,發(fā)展符號感。
3,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,,能找出簡單事物的排列數(shù)。
難點:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律,,注意有一定的順序,,保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,,生成問題
(課件出示情景)一天,小猴,、小狗,、小松鼠到企鵝博士家做客,,卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉,門上還掛著一把鎖,。咦!鎖上還有一張紙條!看看紙條上寫著什么呢?(歡迎你們的到來,,為了考考你們的智慧,請你們先想辦法把這把密碼鎖打開,,鎖的密碼提示是:請用數(shù)字7,、3、9擺出所有的三位數(shù),,密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個,。)他們?nèi)齻€好朋友都犯傻了,怎么辦呢?同學(xué)們能幫幫他們嗎?生:能,。
(設(shè)計意圖:通過故事情景設(shè)疑,,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。)
二,、探索交流,,解決問題
1、動手操作,,自主探究
師:這三個數(shù)能組成多少個三位數(shù)呢?密碼到底是什么呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們先試著寫一寫,,如果你覺得直接寫有困難的話可以借
助手中的數(shù)字卡片擺一擺,可以一個人思考,,也可以和同桌合作,。
學(xué)生開始動手操作,邊擺數(shù)字邊記數(shù),,有的一個人思考,,有的則跟同桌合作,一個操作另一個記數(shù),,教師巡視。
師:同學(xué)們剛才都在很認(rèn)真的'思考,,你們一共寫出了多少個三位數(shù),,現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結(jié)果?
匯報交流。
生匯報所寫個數(shù),,教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)寫了,有的漏寫了,。
(設(shè)計意圖:學(xué)生通過動手操作,、實踐體驗,讓學(xué)生初步感知排列的方法,學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案,,這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望,。)
2、小組合作交流
(1)師:每個同學(xué)寫出的個數(shù)不同,,那么開鎖的密碼也就不能確定,,小猴、小鴨,、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字7,、3、9組成的三位數(shù),,并做到不重復(fù)不遺漏呢?
請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流一下,,小組長記錄下你們組討論的結(jié)果,一會到上面來展示,。
(2)小組內(nèi)交流(師巡視,,隨機(jī)參與討論)
(3)展示交流
師:你們一共擺了幾個三位數(shù)?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?
師:哪個小組愿意先來展示一下你們的探究成果?
生1:我們一共擺了6個三位數(shù),我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7,,然后將后面兩個交換位置,,在確定中間的數(shù)字3,然后交換兩邊的數(shù)字,,最后確定右邊的數(shù)字9,,將前面的兩個數(shù)字交換位置,分別記錄下來,。(展示小組的記錄)
師:說的很好,,還有其他方法嗎?
生2:我們也擺出了6個數(shù),我們的方法是從高位到低位,,數(shù)字由大到小,。當(dāng)百位上是9時,可以寫出973,、937;當(dāng)百位上是7時,,可以寫出793、739;當(dāng)百位上是3時,,可以寫出379,、397。我們畫了一張表格,,把數(shù)字分別記錄在里面,,這樣更加清楚。(展示小組的記錄)
師:說的很棒!哪個小組還有其他的方法?
生3:我們也擺出了6位數(shù),,我們的方法是從高位到低位,,數(shù)字由小到大,。當(dāng)百位上是3時,可以寫出379,、379;當(dāng)百位上是7時,,可以寫出739、793;當(dāng)百位上是9時,,可以寫出937,、973。我們也制作了一張表格,,把數(shù)字分別記錄在里面,。(展示小組記錄)。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生進(jìn)行有序思考,,是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),。讓學(xué)生自己討論解覺這個關(guān)鍵性問題,有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮,。通過匯報不同的方法,,使學(xué)生進(jìn)一步理解此類問題解決的方法,體會解決問題策略的多樣性,,突出排列的有序性,,培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力,有序,、全面思考問題的意識,。)
師:(出示課件)這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過程,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的,,保證了結(jié)果的不重復(fù),,不遺漏。(師隨機(jī)板書:有順序不重復(fù)不遺漏)
現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動物們找開鎖密碼吧!(出示課件),,這是同學(xué)們找出的六個數(shù),,現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎?
生:從小到大排列的第四個數(shù),是739,。
師:你們真棒!小動物們可高興了!他們終于見到了企鵝博士
(設(shè)計意圖:使學(xué)生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗,,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的知識,。(板書:數(shù)學(xué)廣角)
三,、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1,、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后,小猴提議說,,在附近有個影視城,,我們到那兒去游玩吧,。在影視城他們不僅玩的非常愉快,而且還拍下了一些有趣的場景,,同學(xué)們想看嗎?(想)
2,、課件出示場景1:
(1)請學(xué)生說說,圖畫里看到了什么?
(教師隨即提出問題:"是啊,,他們拍完了《西游記》打算拍照留念,,像這樣三個徒弟交換位置,共有幾種交換方法呢?")
(2)學(xué)生用自己喜歡的方法,,獨立思考,,可以用符號代替人物在紙上比劃。
(3)匯報交流,。
生1:先確定最左邊的人,,然后右邊兩個人交換;
生2:先確定最右邊的人,然后左邊的兩個人交換;
生3:我認(rèn)為也可以先確定最中間的人,,然后左右兩個人交換,。
交流的過程中,把學(xué)生剛才用符號代替畫下來的展示在黑板上,,互相學(xué)習(xí),,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3,、課件出示場景2
(1)教師介紹:這幾位小朋友正在影視城玩游戲,,嘗試當(dāng)小演員的滋味呢!可是他們好像鬧矛盾了,要交換角色了,,看看明明說什么?(該讓我演大灰狼了吧!)
(2)三人小組把自己當(dāng)成小演員,,也來做做這個游戲,要保證把所有情況都羅列出來,。
①三人小組,,開始討論。
②上臺演示,,全班交流,。
(設(shè)計意圖:拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場景1的問題時可以讓學(xué)生用符號來代替,,一方面是為了驗證的方便,,發(fā)展學(xué)生的符號感。另一方面也拓寬了知識面,。提示學(xué)生:不但數(shù)字有排列問題,,人物有排列問題,其實在變化萬千的圖形世界里也有排列問題,。在解決場景2的問題時,,采用三人小組身臨其境排列法,,不但鞏固了解決這個問題的方法,而且體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,檢驗了學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果,。)
(三)運用排列,制作獎品
1,、今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯,,老師要獎勵每個學(xué)生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中,??墒嵌紱]涂顏色,需要同學(xué)們通過自己的努力來完成,。出示:
(提示:每朵花都要不一樣,,涂出所有情況,看誰涂的方法好)
2,、學(xué)生開始動手涂,,教師巡回檢查,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生,。
3、個別學(xué)生匯報展示,,下面學(xué)生評價,,教師獎勵。
(設(shè)計意圖:學(xué)生往往對老師發(fā)的獎品很感興趣,,教師課堂上讓他們來涂發(fā)給自己的獎品,,能更好地引起學(xué)生的興趣。題目還具有一定的開放性,,看上去好像有8朵花要涂,,其實所有方法羅列后,只有6朵花被上色了,,以此進(jìn)行思維拓展,,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。)
四,、回顧整理,,反思提升。
通過今天的學(xué)習(xí),,你有什么收獲?
(學(xué)生暢談收獲)
請同學(xué)們在課下嘗試用辣,、不、怕三個字可以組成多少句有意思的話,下節(jié)課我們一起交流,。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生繼續(xù)保持探究欲望,,鞏固所學(xué)知識,,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。)
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇三
(一)教材分析
“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題,,分4課時進(jìn)行教學(xué),,今天我說的是其中的第1課時。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗,,初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)好本課知識,必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個階層,。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時,,已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題,。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題,,學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中,在生活的,。實踐體悟中,,有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗。
(三)目標(biāo)定位
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點,,我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo):
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,,學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。
2,、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,,解決問題的能力,體現(xiàn)解決問題策略多樣化,。
3,、通過解決具體問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。
重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計算解決問題,,體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
難點是會用不同方法解決同一問題,。
1,、放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),,為他們提供參與的機(jī)會,,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),,去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,,我以學(xué)生熟悉的廣播操,、跑步,、相冊等為教學(xué)資源,讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響,,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會解決問題,找到解決問題的方法,。
2,、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化
在教學(xué)時,我立足于讓學(xué)生自主收集,、理解數(shù)學(xué)信息,,尋找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息,、尋找方法,,對于學(xué)生合乎情理的闡述,給于積極鼓勵,,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,,增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵,,使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣,,逐步提高解決問題的能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新
這一環(huán)節(jié),,我從學(xué)生熟悉的廣播操入手,,通過讓學(xué)生說說是怎么猜的,加深學(xué)生對行列的認(rèn)識,,同時也鞏固了幾個幾,。
(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題
從一個小方陣,很自然地呈現(xiàn)出書本的例題:三個大方陣,,讓學(xué)生通過觀察,,去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,再出示問題,形成一道完整的解決問題,。通過例題的分析與解答,,旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然,,此時的'教師不是以旁觀者的身份在看,,而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中,,學(xué)生與學(xué)生之間會存在著一定的差異,,此題的教學(xué),意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法,,而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。
(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用
這里我安排了三個練習(xí),,第一題是在教師的指導(dǎo)下完成,,第二題放手讓學(xué)生自己來探索,在反饋時重點讓學(xué)生來說說是怎樣想的,,第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問,,并解決問題。
(四)全課總結(jié),,拓展延伸
通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對本課有一個回顧,,然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較,,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇四
1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,,知道噸在實際中的應(yīng)用,,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克
2,、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算
教學(xué)重點:建立重量單位“噸”的概念,。
教學(xué)難點:建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
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一、導(dǎo)入新課,,以舊引新
1,、出示蘋果,讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250(),,一筐蘋果的重量是15()?
2,、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位,,克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克),。
3、一車蘋果的重量是2()
導(dǎo)入新課,揭示課題《噸的認(rèn)識》
二,、自主探究研究問題
1,、直觀感知,初步認(rèn)識“噸”,。
(1)出示教材例題,,集裝箱,火車車廂,,汽油
計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,,通常用噸(t)作單位。
(2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位,。
(3)課件展示:卡車,、火車車廂、輪船,、飛機(jī),、鯨魚、樓房等,,用“噸”作單位比較合適,。
提問:通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?
①學(xué)生分小組觀察討論
②學(xué)生分小組交流匯報
③師生合作得出結(jié)論:通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。
目的:用課件出示圖片,,豐富了感性材料的種類,。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),,得出結(jié)論,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
2,、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系
(1)小組同學(xué)互相背一背,,感受它們的重量。
①學(xué)生匯自己的體重,。
②小組同學(xué)互相背一背
③說說自己的感受,。
④感受1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米。
提問:需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個)
(課件演示)請同學(xué)們觀察:有這樣的幾袋大米?(10袋)提問:1袋大米重100千克,,10袋大米重多少千克?(1000千克)板書:1000千克,。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來,那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個),。說明1000千克的大米的重量比較重,。
通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,在實踐活動中,,讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗,,感受物體的實際重量,。遷移出1噸的重量。
師引導(dǎo):每袋大米重100千克,,10袋大米重1000千克,,就是1噸。
即:1噸=1000千克,。師補充板書:1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系,。
師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),,如果平均每個老師的體重按50千克計算,,那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?
(4)填空練習(xí):三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算,40個同學(xué)的體重是()千克,,是()噸,。
三、看書質(zhì)疑
學(xué)生自己看書,,標(biāo)出重點語句和不懂的地方,,然后解答。
四,、多層練習(xí),鞏固深化,。
1,、說一說,日常生活中什么情況下用噸作單位,。
2,、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使每種東西的總重恰好是1噸,。
3,、想一想,填一填
一條鯨魚的重量是6000千克,,是()噸
一輛卡車載質(zhì)量5噸,,也就是()千克。
五,、合作總結(jié),,解決問題
提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué),,希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題,。
本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課,在概念教學(xué)過程中,,我運用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景,,讓學(xué)生在豐富的生活情景中,,掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點,。接著我利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂趣,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇五
本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性,,需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來估測從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時間和空間,,讓學(xué)生回顧,、討論、交流,,在必要的時候適當(dāng)予以指導(dǎo),、提示,而不是過多地干涉學(xué)生的活動,,讓學(xué)生自覺地獲取知識,,感受到學(xué)習(xí)的成就感。
1,、體會解決問題策略的多樣性,,提高學(xué)生的。估測能力,。
通過解決“估一估,,從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來鼓勵學(xué)生運用自己的經(jīng)驗總結(jié)估測的方法,在交流中體會解決問題的多種策略,,并針對不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗加以估測方法上的指導(dǎo),,提高學(xué)生的估測能力。
2,、及時總結(jié),,促進(jìn)知識的生成。
在教學(xué)中,,當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后,,教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),幫助學(xué)生把沒有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善,。這樣,,不僅使學(xué)生受到了啟迪,更提高了表達(dá)的技巧和能力,,從而得到成功的體驗,。
教師準(zhǔn)備:ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備:直尺
⊙回顧舊知,導(dǎo)入新課
1,、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎?
2,、估測一下面前的橡皮,、鉛筆有多長,書桌有多高,,再用尺量一下,,看誰估得準(zhǔn)。
3,、揭示課題:大家估測的結(jié)果與實際長度十分接近,,這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下估測更長的距離,你們有信心嗎?(板書課題:解決問題)
設(shè)計意圖:先復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位,,并讓學(xué)生用手勢比劃一下,,加深學(xué)生對這些長度單位的理解。再讓學(xué)生估測一些物體的長度,,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱,。
⊙聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)估測方法
1,、(課件出示教材27頁例6)估一估,,從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。
(1)學(xué)生讀題,,理解題意,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。(步行,、騎自行車,、坐公共汽車等)
(3)每天上學(xué)在路上要花多長時間?
2、小組合作,,探究、交流估測的方法,。(出示課堂活動卡)
(1)匯報估測結(jié)果,。
預(yù)設(shè)生1:我走200步大約是100米,從家到學(xué)校需要走600步,,大約是300米,。
生2:我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車,每站地約500米,,大約1500米遠(yuǎn),。
生3:走100米我大約要用2分鐘,從家到學(xué)校我大約要走10分鐘,,約500米,。
(2)說一說你喜歡哪種估測方法,從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估測,。
3,、總結(jié)估測較長距離的方法,。
方法一步數(shù)估測法。先看走100米需要走多少步,,再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步,,然后換算出結(jié)果。
方法二時間估測法,。先看走100米需要多長時間,,再統(tǒng)計從家到學(xué)校一共需要多長時間,然后換算出結(jié)果,。
方法三站點估測法,。公共汽車走一站地大約是500米,只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了,。
師小結(jié):同學(xué)們的估測方法真多,,也都很巧妙。大家在估測的時候都知道要確定一個單位長度,,然后看從家到學(xué)校有幾個這樣的單位長度,,就能估算出結(jié)果了。
4,、反饋練習(xí),。
完成教材27頁下面“做一做”。
設(shè)計意圖:先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際進(jìn)行估測,,并與小組成員進(jìn)行交流,,使自己的估測更合理、更準(zhǔn)確;然后對大家的估測方法進(jìn)行總結(jié)提煉,,加深學(xué)生的理解并形成技能,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇六
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作,、觀察,、交流等活動,經(jīng)歷認(rèn)識旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象的過程,。
2、結(jié)合實例,,初步感知旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉(zhuǎn),、平移運動探索的過程中,,發(fā)展初步的空間觀念。
3,、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。
教學(xué)重點:認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,。
教學(xué)過程:
(一)做風(fēng)車:
1,、指導(dǎo)學(xué)生動手用正方形彩紙做風(fēng)車。
2,、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩,。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情形,說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么特點,。學(xué)生在小組討論,。
3、全班交流,,使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的,,說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。
(二)說一說:
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,,可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,,說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(一)做一做:
1,、在教師的帶領(lǐng)下,,師生共同操作。
2,、讓學(xué)生交流自己取書,、推書的動作。
3,、討論:
取書,、推書的動作以及書的移動有什么特點?
使學(xué)生了解書是沿一個方向做平移運動,。
(二)說一說:
1,、先讓學(xué)生觀察教材中的事例,說出平移現(xiàn)象,。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,,說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象,。
第1題:鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作,。
第2題:給學(xué)生充分的觀察,、交流空間。
第3題:先讓同桌討論,,再全班交流,。先讓學(xué)生指出事物的運動情況,,再說出哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。重點了解學(xué)生用不同的符號表示的情況,。
教學(xué)隨筆:
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合操作活動,,經(jīng)歷認(rèn)識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程,。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。
3、在探索簡單圖形平移的過程中,,發(fā)展空間觀念,。
教學(xué)重難點:在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。
教學(xué)過程:
1,、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流,。
先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置,,再把紙片向右平移5個方格,然后交流平移的過程,、方法,、結(jié)果。通過交流使學(xué)生了解把一個圖形平移幾個方格,,只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可,。
2、將紙片從a處向下平移到c,,方法同上,。重點了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。
3,、想一想:把紙片從a處向左平移到d的位置,,紙片平移了幾個方格?
讓學(xué)生自己平移,,再說一說平移的距離,。
做課本第5頁的試一試。
1,、出示問題,,讓學(xué)生自己試著畫,再交流。
2,、鼓勵學(xué)生畫出其他平移后的圖形,。
課本第6頁的練一練。
第1題:師生一起邊討論,,邊填空,。
第2題:鼓勵學(xué)生探索、交流不同的平移路線,。
第3題:先共同判斷,,再涂色。讓學(xué)生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的,。
第4題:鼓勵學(xué)生自己確定平移的方向和距離,,并分別畫出平移后的圖形。交流時,,讓學(xué)生說出平移的方向和移動了幾個格,。
教學(xué)隨筆:
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合購書問題,,經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計算方法的過程,。
2、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法,,會進(jìn)行驗算,。
3、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,,并愿意與他人交流自己的算法,。
教學(xué)重、難點:正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法,,并進(jìn)行驗算,。
教學(xué)過程:
1、出示課本第8頁的題,。
(1) 讓學(xué)生觀察情境圖,,說說了解到了哪些信息。
(2) 師提問:能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》,?
(3) 學(xué)生列出算式后嘗試解答,。
(4) 交流學(xué)生的解決方法。重點使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法,。如,,把15個十平均分成5份,每份是3個十,,即150÷5=30;也可以這樣想,,因為5×30=150,,所以150÷5=30,。
(5)師提出:150元能買多少本《科普讀物》?
(6) 師生先討論:150÷6能直接用口訣計算嗎,?然后共同完成豎式計算,。重點幫助學(xué)生理解商“2”要寫在十位上的算理。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際和學(xué)過的“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系式,,想到檢驗的方法,。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。
第1題:弄清題意后,,讓學(xué)生計算,。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。
第2題:學(xué)生獨立完成,。教師重點檢查學(xué)生豎式的書寫情況,。交流時,讓學(xué)生說說自己驗算的情況,。
第3題:在進(jìn)行練習(xí)的同時,,對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥的教育。
教學(xué)隨筆:
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1,、結(jié)合月餅裝盒問題,,經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。
2,、正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法,,會進(jìn)行驗算。
3,、在解決問題的過程中,,感受數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和計算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實性。
教學(xué)重點:探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法,。
教學(xué)難點:正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法,,會進(jìn)行驗算。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇七
“元,、角,、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計的意圖是讓學(xué)生在“元,、角,、分”的情境中,學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加減運算的初步知識,。選擇“元,、角、分”這樣一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù),首先是由于學(xué)生對于小數(shù)認(rèn)識的最直接經(jīng)驗來自價格,;其次,,結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù),可以突出“元,、角,、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系,有助于學(xué)生對小數(shù)的理解,,并滲透了解決問題的要求,。另外,教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個直觀,、具體的模型,。所以在實際教學(xué)時,注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景,。
本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境,,目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),理解小數(shù)的意義,,體會小數(shù)及其加減計算與生活的密切聯(lián)系,。
1、結(jié)合具體內(nèi)容,,理解小數(shù)的意義,,體會小數(shù)的特征,能認(rèn),、讀,、寫簡單的小數(shù)。
2,、經(jīng)歷比較商品單價的過程,,學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。
3,、結(jié)合解決問題的過程,,學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。
4,、會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物,,解決相關(guān)的一些簡單問題,與同伴交流,,感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,。
首先,讀懂商品標(biāo)價牌是購物必需的知識技能,。會用元,、角,、分說明用小數(shù)表示的商品價格,是理解小數(shù)意義的一個標(biāo)志,。認(rèn),、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,,都是以學(xué)生已有的“元、角,、分”的經(jīng)驗為背景,,并在具體情境中進(jìn)行的。
“貨比三家”,,放手讓學(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題,,并進(jìn)行交流,與同伴分享各自不同的策略,。教師切忌包辦代替,,把某一種策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性,;要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑,;對學(xué)生的各種策略的評價,要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識,。
這不僅是因為計算是手段,,解決問題是目的,把這兩者結(jié)合起來,,更能使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計算的必要性,;而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑,。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進(jìn)行的,,在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,揭示這些不同算法的共性,,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加,。這也是理解小數(shù)相加時為什么小數(shù)點要對齊的根據(jù)。學(xué)生只要理解了這一點,,就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道,。
“買書”一課,學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,,側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法,。“寄書”一課則可以讓學(xué)生獨立探索,,因為學(xué)生學(xué)過整數(shù)加減法,,已經(jīng)具有了處理進(jìn)位退位問題的經(jīng)驗,,又初步理解了小數(shù)加減法的算理,所以“寄書”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨立性與自主性,。
小數(shù)含義的理解,;簡單的小數(shù)加減法。
小數(shù)含義的理解,。
聯(lián)系現(xiàn)實背景,,結(jié)合具體內(nèi)容,幫助理解,。
6課時