作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇一

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生辨認東、南,、西,、北四個方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個方向（東、南,、西或北）辨認其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

會在實景中辨認東、南,、西,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三個方向,。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎?（早晨起來面向太陽,，前面是東，后面是西,，右邊是南,，左邊是北,。）

讀了這首兒歌，你們能辨認東,、南,、西、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：認識東、南,、西,、北方向）

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個方向都有什么建筑物,？

3,、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上,，匯報交流各種不同的方法,，上方定為什么方向，為什么這樣定,？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用東,、南、西,、北說一說各種景物所在的位置,。

1,、說一說教室里東、南,、西,、北方都有什么？（練習(xí)一的第1題）

2,、用東,、南、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做,。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲

板書設(shè)計：

認 識 東,、南、西,、北 方 向

早晨起來面向太陽,，

前面是東，后面是西,，

右邊是南,，左邊是北。

地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇二

新課標(biāo)人教版三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第113頁,、第116頁。

1,、使學(xué)生通過觀察,、猜測、動手操作,、合作交流等活動,，找出簡單事物的排列數(shù)。

2,、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學(xué)生此有順序地全面地思考問題的意識，發(fā)展符號感,。

3,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,，能找出簡單事物的排列數(shù)。

難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律,，注意有一定的順序,，保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，生成問題

(課件出示情景)一天，小猴,、小狗,、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉,，門上還掛著一把鎖,。咦!鎖上還有一張紙條!看看紙條上寫著什么呢?(歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧,，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開,，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字7、3,、9擺出所有的三位數(shù),，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個。)他們?nèi)齻€好朋友都犯傻了,，怎么辦呢?同學(xué)們能幫幫他們嗎?生：能,。

(設(shè)計意圖：通過故事情景設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,。)

二,、探索交流，解決問題

1,、動手操作,，自主探究

師：這三個數(shù)能組成多少個三位數(shù)呢?密碼到底是什么呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們先試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借

助手中的數(shù)字卡片擺一擺,，可以一個人思考,，也可以和同桌合作。

學(xué)生開始動手操作,，邊擺數(shù)字邊記數(shù),，有的一個人思考,，有的則跟同桌合作，一個操作另一個記數(shù),，教師巡視,。

師：同學(xué)們剛才都在很認真的'思考，你們一共寫出了多少個三位數(shù),，現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結(jié)果?

匯報交流,。

生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了,，有的漏寫了。

(設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作,、實踐體驗,，讓學(xué)生初步感知排列的方法，學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案,，這一認知沖突激發(fā)了學(xué)生進一步的探究欲望。)

2,、小組合作交流

(1)師：每個同學(xué)寫出的個數(shù)不同,，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴,、小鴨,、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字7、3,、9組成的三位數(shù),，并做到不重復(fù)不遺漏呢?

請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流一下，小組長記錄下你們組討論的結(jié)果,，一會到上面來展示,。

(2)小組內(nèi)交流(師巡視，隨機參與討論)

(3)展示交流

師：你們一共擺了幾個三位數(shù)?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

師：哪個小組愿意先來展示一下你們的探究成果?

生1：我們一共擺了6個三位數(shù),，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7,，然后將后面兩個交換位置，在確定中間的數(shù)字3,，然后交換兩邊的數(shù)字,，最后確定右邊的數(shù)字9，將前面的兩個數(shù)字交換位置,，分別記錄下來,。(展示小組的記錄)

師：說的很好，還有其他方法嗎?

生2：我們也擺出了6個數(shù),，我們的方法是從高位到低位,，數(shù)字由大到小,。當(dāng)百位上是9時，可以寫出973,、937;當(dāng)百位上是7時,，可以寫出793、739;當(dāng)百位上是3時,，可以寫出379,、397。我們畫了一張表格,，把數(shù)字分別記錄在里面,，這樣更加清楚。(展示小組的記錄)

師：說的很棒!哪個小組還有其他的方法?

生3：我們也擺出了6位數(shù),，我們的方法是從高位到低位,，數(shù)字由小到大。當(dāng)百位上是3時,，可以寫出379,、379;當(dāng)百位上是7時，可以寫出739,、793;當(dāng)百位上是9時,，可以寫出937、973,。我們也制作了一張表格,，把數(shù)字分別記錄在里面。(展示小組記錄),。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行有序思考，是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),。讓學(xué)生自己討論解覺這個關(guān)鍵性問題,，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過匯報不同的方法,，使學(xué)生進一步理解此類問題解決的方法,，體會解決問題策略的多樣性，突出排列的有序性,，培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力，有序,、全面思考問題的意識。)

師：(出示課件)這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的,，保證了結(jié)果的不重復(fù),，不遺漏,。(師隨機板書：有順序不重復(fù)不遺漏)

現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動物們找開鎖密碼吧!(出示課件),，這是同學(xué)們找出的六個數(shù)，現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎?

生：從小到大排列的第四個數(shù),，是739,。

師：你們真棒!小動物們可高興了!他們終于見到了企鵝博士

(設(shè)計意圖：使學(xué)生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗,，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的知識。(板書：數(shù)學(xué)廣角)

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后,，小猴提議說,，在附近有個影視城，我們到那兒去游玩吧,。在影視城他們不僅玩的非常愉快,，而且還拍下了一些有趣的場景,，同學(xué)們想看嗎?(想)

2,、課件出示場景1：

(1)請學(xué)生說說，圖畫里看到了什么?

(教師隨即提出問題："是啊,，他們拍完了《西游記》打算拍照留念,，像這樣三個徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢?")

(2)學(xué)生用自己喜歡的方法,，獨立思考,，可以用符號代替人物在紙上比劃。

(3)匯報交流,。

生1：先確定最左邊的人,，然后右邊兩個人交換;

生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個人交換;

生3：我認為也可以先確定最中間的人,，然后左右兩個人交換,。

交流的過程中，把學(xué)生剛才用符號代替畫下來的展示在黑板上，互相學(xué)習(xí),，增強學(xué)生的自信心,。

3、課件出示場景2

(1)教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲,，嘗試當(dāng)小演員的滋味呢!可是他們好像鬧矛盾了,，要交換角色了，看看明明說什么?(該讓我演大灰狼了吧!)

(2)三人小組把自己當(dāng)成小演員,，也來做做這個游戲,，要保證把所有情況都羅列出來。

①三人小組,，開始討論,。

②上臺演示，全班交流,。

(設(shè)計意圖：拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問題,。在解決場景1的問題時可以讓學(xué)生用符號來代替，一方面是為了驗證的方便,，發(fā)展學(xué)生的符號感,。另一方面也拓寬了知識面。提示學(xué)生：不但數(shù)字有排列問題,，人物有排列問題,，其實在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場景2的問題時,，采用三人小組身臨其境排列法,，不但鞏固了解決這個問題的方法，而且體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，檢驗了學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果,。)

(三)運用排列，制作獎品

1,、今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯,，老師要獎勵每個學(xué)生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中,?？墒嵌紱]涂顏色，需要同學(xué)們通過自己的努力來完成,。出示：

(提示：每朵花都要不一樣,，涂出所有情況，看誰涂的方法好)

2,、學(xué)生開始動手涂,，教師巡回檢查，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵有進步的學(xué)生,。

3,、個別學(xué)生匯報展示，下面學(xué)生評價,，教師獎勵,。

(設(shè)計意圖：學(xué)生往往對老師發(fā)的獎品很感興趣，教師課堂上讓他們來涂發(fā)給自己的獎品,，能更好地引起學(xué)生的興趣,。題目還具有一定的開放性,，看上去好像有8朵花要涂,，其實所有方法羅列后,，只有6朵花被上色了，以此進行思維拓展,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。)

四、回顧整理,，反思提升,。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(學(xué)生暢談收獲)

請同學(xué)們在課下嘗試用辣,、不,、怕三個字可以組成多少句有意思的話，下節(jié)課我們一起交流,。

(設(shè)計意圖：使學(xué)生繼續(xù)保持探究欲望,，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇三

(一)教材分析

“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分4課時進行教學(xué),，今天我說的是其中的第1課時,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗,，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)好本課知識，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個階層,。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時,，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題,。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的。實踐體悟中,，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗,。

(三)目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題,。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3,、通過解決具體問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計算解決問題,，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。

難點是會用不同方法解決同一問題。

1,、放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的廣播操,、跑步,、相冊等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會解決問題，找到解決問題的方法,。

2,、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化

在教學(xué)時,，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息,，尋找解決問題的方法,。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法,，對于學(xué)生合乎情理的闡述,，給于積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，增強信心,。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣,，逐步提高解決問題的能力,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新

這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手,，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的,，加深學(xué)生對行列的認識，同時也鞏固了幾個幾,。

(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題

從一個小方陣,，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個大方陣，讓學(xué)生通過觀察,，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,，再出示問題，形成一道完整的解決問題,。通過例題的分析與解答,，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然,，此時的'教師不是以旁觀者的身份在看,，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中,，學(xué)生與學(xué)生之間會存在著一定的差異,，此題的教學(xué)，意在使部分理解能力較強的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法,，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可,。

(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用

這里我安排了三個練習(xí)，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成,，第二題放手讓學(xué)生自己來探索,，在反饋時重點讓學(xué)生來說說是怎樣想的,，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問,，并解決問題,。

(四)全課總結(jié)，拓展延伸

通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對本課有一個回顧,，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇四

1,、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克

2、能進行重量單位間的簡單換算

教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念,。

教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

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一,、導(dǎo)入新課，以舊引新

1,、出示蘋果,，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()?

2,、千克,、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克),。

3,、一車蘋果的重量是2()

導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認識》

二,、自主探究研究問題

1,、直觀感知，初步認識“噸”,。

(1)出示教材例題,，集裝箱，火車車廂,，汽油

計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,，通常用噸(t)作單位。

(2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位,。

(3)課件展示：卡車,、火車車廂、輪船,、飛機,、鯨魚、樓房等,，用“噸”作單位比較合適,。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①學(xué)生分小組觀察討論

②學(xué)生分小組交流匯報

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位,。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類,。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。

2、認識千克與噸之間的關(guān)系

(1)小組同學(xué)互相背一背,，感受它們的重量,。

①學(xué)生匯自己的體重。

②小組同學(xué)互相背一背

③說說自己的感受,。

④感受1噸

(2)課件出示1袋100千克的大米,。

提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個)

(課件演示)請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克,。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來,，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重,。

通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,，在實踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗,，感受物體的實際重量,。遷移出1噸的重量。

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克,，10袋大米重1000千克,，就是1噸。

即：1噸=1000千克,。師補充板書：1噸=1000千克

(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系,。

師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),，如果平均每個老師的體重按50千克計算,，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

(4)填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是()千克,，是()噸,。

三、看書質(zhì)疑

學(xué)生自己看書,，標(biāo)出重點語句和不懂的地方,，然后解答。

四,、多層練習(xí),，鞏固深化,。

1、說一說,，日常生活中什么情況下用噸作單位,。

2,、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),，使每種東西的總重恰好是1噸。

3,、想一想,，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸,，也就是()千克,。

五、合作總結(jié),，解決問題

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題,。

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課,，在概念教學(xué)過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景,，讓學(xué)生在豐富的生活情景中,，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點,。接著我利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進一步鞏固了所學(xué)的知識,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇五

本節(jié)課的內(nèi)容具有很強的操作性,，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來估測從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時間和空間,，讓學(xué)生回顧,、討論、交流,，在必要的時候適當(dāng)予以指導(dǎo),、提示，而不是過多地干涉學(xué)生的活動,，讓學(xué)生自覺地獲取知識,，感受到學(xué)習(xí)的成就感。

1,、體會解決問題策略的多樣性,，提高學(xué)生的,。估測能力。

通過解決“估一估,，從你家到學(xué)校大約有多遠”來鼓勵學(xué)生運用自己的經(jīng)驗總結(jié)估測的方法,，在交流中體會解決問題的多種策略，并針對不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗加以估測方法上的指導(dǎo),，提高學(xué)生的估測能力,。

2、及時總結(jié),，促進知識的生成,。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后,，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),，幫助學(xué)生把沒有表達清楚的地方進行完善。這樣,，不僅使學(xué)生受到了啟迪,，更提高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗,。

教師準(zhǔn)備：ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺

⊙回顧舊知,，導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎?

2,、估測一下面前的橡皮,、鉛筆有多長，書桌有多高,，再用尺量一下,，看誰估得準(zhǔn)。

3,、揭示課題：大家估測的結(jié)果與實際長度十分接近,，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下估測更長的距離，你們有信心嗎?(板書課題：解決問題)

設(shè)計意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位,，并讓學(xué)生用手勢比劃一下,，加深學(xué)生對這些長度單位的理解。再讓學(xué)生估測一些物體的長度,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行預(yù)熱,。

⊙聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)估測方法

1,、(課件出示教材27頁例6)估一估,，從你家到學(xué)校大約有多遠。

(1)學(xué)生讀題，理解題意,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式,。(步行、騎自行車,、坐公共汽車等)

(3)每天上學(xué)在路上要花多長時間?

2,、小組合作，探究,、交流估測的方法,。(出示課堂活動卡)

(1)匯報估測結(jié)果。

預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米,，從家到學(xué)校需要走600步,，大約是300米,。

生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車,，每站地約500米，大約1500米遠,。

生3：走100米我大約要用2分鐘,，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米,。

(2)說一說你喜歡哪種估測方法,，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估測。

3,、總結(jié)估測較長距離的方法,。

方法一步數(shù)估測法。先看走100米需要走多少步,，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步,，然后換算出結(jié)果。

方法二時間估測法,。先看走100米需要多長時間,，再統(tǒng)計從家到學(xué)校一共需要多長時間，然后換算出結(jié)果,。

方法三站點估測法,。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了,。

師小結(jié)：同學(xué)們的估測方法真多,，也都很巧妙。大家在估測的時候都知道要確定一個單位長度,，然后看從家到學(xué)校有幾個這樣的單位長度,，就能估算出結(jié)果了。

4、反饋練習(xí),。

完成教材27頁下面“做一做”,。

設(shè)計意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際進行估測，并與小組成員進行交流,，使自己的估測更合理,、更準(zhǔn)確;然后對大家的估測方法進行總結(jié)提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇六

第１課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過操作、觀察,、交流等活動,，經(jīng)歷認識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程,。

2,、結(jié)合實例，初步感知旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象,。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運動探索的過程中,，發(fā)展初步的空間觀念,。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

教學(xué)重點：認識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,。

教學(xué)過程：

（一）做風(fēng)車：

１,、指導(dǎo)學(xué)生動手用正方形彩紙做風(fēng)車。

２,、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩,。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么特點,。學(xué)生在小組討論,。

３、全班交流,，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的,，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。

（二）說一說：

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,，可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（一）做一做：

１、在教師的帶領(lǐng)下,，師生共同操作,。

２、讓學(xué)生交流自己取書,、推書的動作,。

３、討論：

取書,、推書的動作以及書的移動有什么特點,？

使學(xué)生了解書是沿一個方向做平移運動。

（二）說一說：

１,、先讓學(xué)生觀察教材中的事例,，說出平移現(xiàn)象。

２,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

第１題：鼓勵學(xué)生用多種方式做平移,、旋轉(zhuǎn)動作,。

第２題：給學(xué)生充分的觀察,、交流空間,。

第３題：先讓同桌討論，再全班交流,。先讓學(xué)生指出事物的運動情況,，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。重點了解學(xué)生用不同的符號表示的情況,。

教學(xué)隨筆：

第２課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合操作活動,，經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程,。

２、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

３、在探索簡單圖形平移的過程中,，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

教學(xué)過程：

１,、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。

先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置,，再把紙片向右平移５個方格,，然后交流平移的過程、方法,、結(jié)果,。通過交流使學(xué)生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可,。

2,、將紙片從ａ處向下平移到ｃ，方法同上,。重點了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確,。

3、想一想：把紙片從ａ處向左平移到ｄ的位置,，紙片平移了幾個方格,？

讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的距離,。

做課本第５頁的試一試,。

１、出示問題,，讓學(xué)生自己試著畫,，再交流。

２,、鼓勵學(xué)生畫出其他平移后的圖形,。

課本第６頁的練一練。

第１題：師生一起邊討論,，邊填空,。

第２題：鼓勵學(xué)生探索、交流不同的平移路線,。

第３題：先共同判斷,，再涂色。讓學(xué)生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的,。

第４題：鼓勵學(xué)生自己確定平移的方向和距離,，并分別畫出平移后的圖形。交流時,，讓學(xué)生說出平移的方向和移動了幾個格,。

教學(xué)隨筆：

第１課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合購書問題,，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計算方法的過程,。

２,、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進行驗算,。

３,、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，并愿意與他人交流自己的算法,。

教學(xué)重,、難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進行驗算,。

教學(xué)過程：

１,、出示課本第８頁的題。

（１） 讓學(xué)生觀察情境圖,，說說了解到了哪些信息,。

（２） 師提問：能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》？

（３） 學(xué)生列出算式后嘗試解答,。

（４） 交流學(xué)生的解決方法,。重點使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如,，把１５個十平均分成５份,，每份是３個十，即１５０÷５＝３０,；也可以這樣想,，因為５×３０＝１５０，所以１５０÷５＝３０,。

（５）師提出：１５０元能買多少本《科普讀物》,？

（６） 師生先討論：１５０÷６能直接用口訣計算嗎？然后共同完成豎式計算,。重點幫助學(xué)生理解商“２”要寫在十位上的算理。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際和學(xué)過的“單價×數(shù)量＝總價”的數(shù)量關(guān)系式,，想到檢驗的方法,。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。

第１題：弄清題意后,，讓學(xué)生計算,。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。

第２題：學(xué)生獨立完成,。教師重點檢查學(xué)生豎式的書寫情況,。交流時，讓學(xué)生說說自己驗算的情況,。

第３題：在進行練習(xí)的同時,，對學(xué)生進行保護益鳥的教育,。

教學(xué)隨筆：

第２課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合月餅裝盒問題,，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程,。

２、正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法,，會進行驗算,。

３、在解決問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和計算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實性,。

教學(xué)重點：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法,，會進行驗算,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊時分秒教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇七

“元、角,、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù),。教材設(shè)計的意圖是讓學(xué)生在“元、角,、分”的情境中,，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加減運算的初步知識。選擇“元,、角,、分”這樣一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于學(xué)生對于小數(shù)認識的最直接經(jīng)驗來自價格,；其次,，結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元,、角,、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對小數(shù)的理解,，并滲透了解決問題的要求,。另外，教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個直觀,、具體的模型,。所以在實際教學(xué)時，注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景,。

本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境,，目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)及其加減計算與生活的密切聯(lián)系,。

1,、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)的特征,，能認、讀,、寫簡單的小數(shù),。

2、經(jīng)歷比較商品單價的過程,，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小,。

3、結(jié)合解決問題的過程,，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算,。

4、會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物,，解決相關(guān)的一些簡單問題,，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,。

首先,，讀懂商品標(biāo)價牌是購物必需的知識技能。會用元,、角,、分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個標(biāo)志,。認,、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,，都是以學(xué)生已有的“元,、角、分”的經(jīng)驗為背景,，并在具體情境中進行的,。

“貨比三家”，放手讓學(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題,，并進行交流，與同伴分享各自不同的策略,。教師切忌包辦代替,，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性,；要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑,；對學(xué)生的各種策略的評價,，要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識。

這不僅是因為計算是手段,，解決問題是目的,，把這兩者結(jié)合起來，更能使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計算的必要性,；而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進行的,，在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加,。這也是理解小數(shù)相加時為什么小數(shù)點要對齊的根據(jù),。學(xué)生只要理解了這一點，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道,。

“買書”一課,，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法,?！凹臅币徽n則可以讓學(xué)生獨立探索，因為學(xué)生學(xué)過整數(shù)加減法,，已經(jīng)具有了處理進位退位問題的經(jīng)驗,，又初步理解了小數(shù)加減法的算理，所以“寄書”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨立性與自主性,。

小數(shù)含義的理解,；簡單的小數(shù)加減法。

小數(shù)含義的理解,。

聯(lián)系現(xiàn)實背景,，結(jié)合具體內(nèi)容，幫助理解,。

6課時