作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇一

1,、如圖,，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形,，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形,。

2、在括號里填上合適的單位,。

（1）電視屏幕的面積是25（）,。

（2）一塊橡皮上面的面積是9（）。

（3）學(xué)校操場的面積大約是500（）,。

（4）教室的面積大約是40（）,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇二

一、班級學(xué)生情況分析:,。

三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學(xué)生不多,。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面還有些不盡人意,，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí),，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠,，注意力不集中,。有些學(xué)生無論做題速度上還是正確率上,，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上，更要進一步加強,，他們面對問題,，只知道生搬硬套，不能舉一反三,，靈活運用,。當(dāng)然兩個班都也有一部分學(xué)生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度,，基礎(chǔ)知識較好,，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力,，在課堂上能積極思維,，主動參與學(xué)習(xí)活動。這樣容易形成兩級分化的現(xiàn)象,，因此,，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補差,，又要注重培優(yōu),。

二、復(fù)習(xí)目的和要求,。

通過總復(fù)習(xí),，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高,，數(shù)感,、空間觀念、統(tǒng)計觀念,、應(yīng)用意識等得到發(fā)展,，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達到本冊教材的教學(xué)目標,。

三,、復(fù)習(xí)內(nèi)容:。

復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向,，除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，年,、月,、日，面積,，小數(shù)的初步認識,，解決問題。

復(fù)習(xí)的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，統(tǒng)計，面積以及運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。其他內(nèi)容也比較重要,，也要讓學(xué)生切實理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的,，學(xué)生只要了解就可以了,，因此，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時盡量減少,，可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法,。

四、總復(fù)習(xí)時注意突出以下幾點:,。

1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,。如第112頁的第1題,，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個方向(北、南,、東或西)辨認其余七個方向,，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖。另外,，也為今后進一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ),。

2.注意加強與生活實際的聯(lián)系,，加強估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112~113頁的第2,、4題,，第2題設(shè)計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會除法在生活中的應(yīng)用,。

3.加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng),。如第113頁的第5題，既復(fù)習(xí)了對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),。同時滲透了環(huán)保教育。

4.加強空間觀念的培養(yǎng),。如第114頁的第7,、8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識,，也復(fù)習(xí)了估計給定的長方形和正方形的面積,，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。

5.加強解決問題能力的培養(yǎng),。在總復(fù)習(xí)中,，數(shù)與計算、空間與圖形,、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外,，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容，如第115頁的第11,、12題,，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題,。

五,、各單元復(fù)習(xí):。

1,、復(fù)習(xí)位置與方向時,，先讓學(xué)生自學(xué)教材第一單元，總結(jié)出這一個單元我們學(xué)習(xí)了什么知識?再結(jié)合教科書第112頁的第1題,，可以先讓學(xué)生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進行小組和全班交流,，結(jié)合學(xué)生表達過程中出現(xiàn)的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖,。再做一些關(guān)于第一單元知識的習(xí)題,。

習(xí)題做完以后采取同桌之間互相批改，老師再收上來查閱,，對于那些沒有過關(guān)的同學(xué)采取相應(yīng)的幫輔措施,。

2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，通過讓學(xué)生做第112頁的第2題,，了解學(xué)生計算時還存在什么問題,，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,，并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習(xí)使學(xué)生達到計算熟練,。

3.復(fù)習(xí)統(tǒng)計時,，讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù)，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢?，有什么辦法減少沙塵天氣,，使學(xué)生受到環(huán)境保護的思想教育。

4.復(fù)習(xí)年,、月,、日時，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位和有關(guān)知識,，并能運用這些知識解決生活中的一些問題,。

5.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算,，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算,。教師針對計算中出現(xiàn)的問題進行訂正，再通過有關(guān)練習(xí)或出一些有針對性的練習(xí),，使全體學(xué)生達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標,。

6.復(fù)習(xí)面積時，先讓學(xué)生回憶課本第六單元學(xué)習(xí)了哪些知識?進行知識的梳理,。再針對本單元的學(xué)習(xí)重點進行相關(guān)題目的訓(xùn)練,，爭取每個同學(xué)都能達到運用這些數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。

7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認識時,，除了結(jié)合第115頁的第9,、10題外，再運用一些生活中的問題進一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本含義,，體會到小數(shù)與分母是10和100的分數(shù)的聯(lián)系,。

8.復(fù)習(xí)解決問題時，結(jié)合第115頁的第11,、12題,，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計算,。啟發(fā),、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達到基本要求。讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答,，不要求一個學(xué)生掌握多種方法。

六,、復(fù)習(xí)措施:。

(一)教師方面:,。

1,、針對班級的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好,、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,。

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性,，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進行歸類整理,。

3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時,，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

4,、復(fù)習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性,、趣味性和開放性,，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題,，查漏補缺,，做到知識天天清。

5,、注重培優(yōu)補差工作,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。

(二)學(xué)生方面:,。

1,、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí),，敢于提問,，做到不懂就問。

2,、要求上課專心聽講,，積極思考、發(fā)言,，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,。

3、要求按時,、認真地完成習(xí)題,，及時進行自我反思,。

(三)補差措施。

1,、對各差生的不同原因,，對癥下藥，從態(tài)度,、習(xí)慣,、知識、方法入手,，制定不同的目標,，目標要小、細,、實,。

2、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合,，采用“一幫一”的形式,，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進步。

3,、時刻關(guān)注這些學(xué)生,，做到課上多提問，練習(xí)多講解,，多表揚,、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇三

教學(xué)目標：

1.梳理本單元知識內(nèi)容,，理清豎式計算的方法，會進行簡單的估算,，幫助學(xué)生建立完整的知識體系,。

2.通過不同形式的練習(xí)，分層次檢驗學(xué)生知識掌握情況,，在練習(xí)中及時查漏補缺,。

3.在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別和聯(lián)系,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

教學(xué)過程：

回顧。

同學(xué)們,，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢,？請你結(jié)合下面的提綱，回憶一下吧,？

1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）,。

師：我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法的口算,，你還記得方法嗎,？

生1：在口算的時候可以把幾百幾十看作幾十幾個一,。

生2：在做兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算時，可以拆成簡單的口算題,。

2.幾百幾十?dāng)?shù)加,、減幾百幾十（筆算）。

師：那筆算方法是什么呢,？

生：筆算時要注意數(shù)位對齊,，從個位算起。在計算加法時每一位滿十向前一位進一,，在計算減法不夠減時要向前一位退一,。

3.用估算解決問題。

師：我們還一起認識了估算,，你有哪些想法呢,？

生1：在解決問題時，有時候不一定非得需要準確數(shù),，知道約數(shù)就可以了,。

生2：估算的時候要注意找這個數(shù)的近似數(shù)。

生3：在估算時,，不是一定要用四舍五入,，而是要根據(jù)實際問題，具體分析,。

設(shè)計意圖：通過教師提問引起學(xué)生回憶,，師生一起總結(jié)計算方法以及估算的方法，建立完整的知識體系,。

1.列豎式計算,。

410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝。

2.請你先估一估,，再連一連。這三位同學(xué)應(yīng)該上哪輛車呢,？

設(shè)計意圖：在基礎(chǔ)練習(xí)中回憶起加減法的計算方法以及注意事項,。

2.這兩位同學(xué)的家相距多少米？

3.我來當(dāng)醫(yī)生,。

設(shè)計意圖：通過練習(xí),，幫助學(xué)生理清豎式計算的主要事項，會分析解決問題,，減少出錯率,。

1.我今年8歲,，媽媽今年36歲。當(dāng)媽媽50歲時,，你多大,。

2.電扇245元，電飯煲187元,，媽媽有400元,，買這兩件商品夠嗎？

設(shè)計意圖：通過不同的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識解決實際生活中的問題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇四

教學(xué)目標：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生辨認東、南,、西,、北四個方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個方向,。

2.在東,、南、西,、北中,，給定一個方向（東、南,、西或北）辨認其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點：會在實景中辨認東,、南、西,、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過程：

一,、兒歌鋪墊，引出新課,。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東,、南,、西、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：認識東、南,、西,、北方向）。

二.在生活情境中,，探索,、體驗新知。

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東,、南、西,、北四個方向都有什么建筑物,？?????。

4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南、左西,、右東,。???????????引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東、南,、西,、北”說一說各種景物所在的位置。

操場,。

教學(xué)樓,。

北

三.分層練習(xí)，鞏固新知,。

1,、說一說教室里東、南,、西,、北各有什么？

2,、用東,、南、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3、你說我做,。

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)反思：???????????。

教學(xué)目標：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生辨認東,、南、西,、北四個方向,，知道地圖上東、南、西,、北四個方向,。

2.使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線,。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：會在圖上辨認東,、南,、西、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個方向描述行走路線。

教學(xué)過程：????????????,。

一、兒歌鋪墊,，引出新課,。

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東,、南,、西、北四個方向,，你們會看簡單的路線圖嗎,？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：會看簡單的路線圖）,。

二.在生活情境中，探索,、體驗新知,。

1、出示主題圖：

2,、請你觀察這幅圖,，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的,。

3,、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南、左西,、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，

5,、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題,。

你還能想出什么問題,，問問你的同桌，看看他的回答是否正確,。

小組匯報討論過程,。

三.分層練習(xí)，鞏固新知,。

問題：

1,、小紅從家向東走了120米，又向?????走了???米到游泳館,？

2,、說一說，小紅,、肖蘭,、小明上學(xué)的路線？

3,、你還能提出哪些問題,？

四.課堂總結(jié)??這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

認識東南,、東北,、西南、西北,。

教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生了解除了東、西,、南,、北這四個方向外，還有東南,、東北,、西南,、西北這四個方向。

2,、結(jié)合具體情境給定一個方向（東,、南、西或北）,，能辨認其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3,、借助各種活動,，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育,。

教學(xué)過程,。

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1,、查找有關(guān)指南針的資料,。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識,。

二,、?談話導(dǎo)入。

（出示課本情境圖）,。

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西,、南,、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,，再次來到校園中的操場上,，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針),。

三,、學(xué)習(xí)新課。

1,、了解指南針的歷史和使用方法,，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料,，教師給予歸納,，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的,。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,，后來又發(fā)明了羅盤,。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,，紅色的一頭總是指向北,，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向,。

2,、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西,、南,、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓,，南面是花壇,，東面是圖書館，西面是體育館）,。

3,、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北,、西南,、西北這四個方向。

問：多功能廳,、食堂分別在校園的什么位置,？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā),，東和北之間的方向就叫東北,，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),，西和北之間的方向就叫西北,，西和南之間的方向就叫西南。

4,、找出校園的東南方和西北方有什么建筑,。

四、鞏固練習(xí),。

1,、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北

2,、利用方向板辨認教室中的八個方向,。

3,、坐在座位上，說一說你的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),？

4,、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖,？適時對學(xué)生進行愛國主義教育,。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向,，

北京在廈門的什么方向,？

接下來讓學(xué)生獨立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向,，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向,，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五,、全課小結(jié),。

1、這堂課學(xué)了什么,？你有什么收獲,？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識,。

教學(xué)反思：

認識路線,。

教學(xué)目標：

1、在觀察公園路線圖,、公交車站牌,、城市平面圖等活動中，認識路線圖,，并會運用方向描述行走路線。

2,、在自主探索和合作交流的過程中,，獲得成功的體驗。

3,、在觀察,、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培?養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識,。

教學(xué)重難點：

1.認識路線圖,，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖,、平面圖等）,。

教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入。

小朋友們,，你們坐過公交車嗎,？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系,，今天老師就和你們一起試一試,，有沒有信心？走,，那我們就出發(fā)吧,！

二、教學(xué)公交路線圖,。

我們今天的目的地是動物園,，瞧，這里是一張1路公交路線圖,。

提問：

1,、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站,？

2,、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地,？

小結(jié)：我們在乘車的時候,，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要,，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點,，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學(xué)公交站牌,。

四,、動物公園平面圖。

在游玩之前,，必須好好地計劃一下,，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖,，這樣便于我們更加合理的安排行程,。

1,、辨認平面圖。

師：看圖時首先要找到圖中的方向標志,，找到了嗎,？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？

2,、認識游覽路線,。

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們在說行走路線的時候,，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚,。

3,、試一試。

小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候,，總是要先看看游覽的路線圖,，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線,，路線圖都會告訴我們,，因此認識路線圖十分重要！

五,、總結(jié)評價,。

通過這次游園活動，你有什么收獲嗎,？說給大家聽聽,。

教學(xué)反思：

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇五

今天是星期天，早晨起床我只用了2分鐘就穿好衣服,，然后從8時吃早飯,，吃完已經(jīng)8時20分了，我吃早飯用了20分鐘,。

下午,，我5時去滑冰。我和我最要好的朋友段怡菲比賽：我滑冰,，段怡菲騎自行車,，我是小龍女隊，段怡菲是粉龍隊,，當(dāng)我滑到終點時，段怡菲已經(jīng)離我好遠好遠了,，大家一起說菲菲加油!加油!可她東撞西摔,，連東南西北都分不清了,，她讓我們笑的心都停不下來了。

我回家時已經(jīng)是6時了,，今天玩的真開心!

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇六

2,、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù),。

3,、能靈活的運用通分的'方法進行分數(shù)的大小比較。

教學(xué)重難點：運用通分的方法進行分數(shù)大小比較,。

教學(xué)準備：分數(shù)卡片,。

一、回顧,。

1,、什么是通分?怎樣通分?

2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分?

3,、互動：相互出題練習(xí)相互評價交流(3分鐘),。

二、教學(xué)例5,。

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書,。

學(xué)生提出問題。

分析解答,。

師：誰看的頁數(shù)多?

這個問題實質(zhì)是什么?

生：比較兩個分數(shù)的大小,。

師：小組研究，比較兩個分數(shù)的大小,。

方法一：畫圖比較,。

方法二：通分比較。

轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù),。

方法三：化成小數(shù)再比較,。

學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法,。

注意方法的規(guī)范,。

你還有什么別的比較方法嗎?

小結(jié)：通分的方法在比較分數(shù)大小中的運用。

三,、鞏固練習(xí),。

1.先通分，再比較下面各組分數(shù)的大小66頁練一練,。

2,、練習(xí)十二第五題。

先明確題目的要求有兩個。

4,、自由練習(xí),。

分小組編擬交換練習(xí)。

四,、全課總結(jié),。

五、課堂作業(yè)：第7題,，第8題,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇七

時間像箭一樣飛快。今天早晨7時,，我去打游戲,，打著打著就到了中午12時。媽媽對我說：“走,，咱逛街去,。”我不假思索地說：“好,?！蔽覀凃T著電動車，去了菜市場,、超市,、游樂園、公園等好玩的地方,。等到我們準備回家的時候,，已經(jīng)下午4：00了，到家4：30,，然后媽媽又做飯,，吃完飯的時候是下午6：00。

一天過得真快,，今天過去了,，雖然明天還會有新的太陽，但也不會有今天的太陽了,。所以,，我們要珍惜時間，珍惜一分一秒,，不要浪費時間,。

我的回復(fù)：玩了一上午游戲呀，這樣可不好,。周末玩也要合理安排時間的哦,，不要把時間都放在玩游戲上。我想，以后你會更合理的.安排你的時間的,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇八

教學(xué)目的：

1,、初步建立“倍”的概念,，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移能力及語言表達能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力,。

教學(xué)方法：啟發(fā),、討論、競賽,、直觀,、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法。

教具準備：學(xué)生準備三角形,，圓形印尼（或圓片,、三角形），教學(xué)掛圖,。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)計問題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇,，花壇里五顏六色的花開了,，招來了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶,？有幾只花蝴蝶,？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

學(xué)生：2只白蝴蝶,，6只花蝴蝶,，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只,。

（揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，板書：倍）。

二,、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份,。（課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上）。

花蝴蝶有幾個兩只呢,？（課件展示3個圈,，每兩只花蝴蝶圈一個圈）。

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只,；花蝴蝶有3個兩只,。

當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍,。

（板書：花蝴蝶的,。只數(shù)是白蝴蝶的3倍）。

分組討論：

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,？你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍,？

學(xué)生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只,，花蝴蝶有3個2只,，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

學(xué)生：4倍,，有4個2只,。

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢,？為什么,？

共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只,，把它看成一份,，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù),，就是白蝴蝶的幾倍,。

三、集體練習(xí)：

1,、圖片展示：

教師：的個數(shù)是的幾倍,？為什么？

老師：在黑板上擺,。

教師：的個數(shù)是的2倍,，誰會擺？同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印,。

（請一個同學(xué)上臺擺,，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成）,。

2,、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下,？（3下）第二次拍幾個3下？（2個3下）,。

第二次拍的是第一次的幾倍,？

師生對拍：

教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍,。

教師：拍1下,，要求學(xué)生拍的是自己的5倍。

同桌對拍練習(xí)：

3,、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

分小組說一說：

誰和誰比,，以誰為標準，把誰看成一份,，誰是誰的幾倍。（對一題加10分）,。

（學(xué)生回答,，教師板書）。

小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍,。（5個2只,，2只）。

猴子的只數(shù)是松鼠的2倍,。（2個3只,，3只）。

兔子的只數(shù)是大象的4倍,。（4個1只,，1只）……。

四,、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們對倍有了初步的認識,。（將板書完整：倍的認識）。

板書設(shè)計：

倍的認識,。

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍,。

（5個2只，2只）,。

（1份）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍,。

（2個3只，3只）,。

兔子的只數(shù)是大象的4倍,。

（4個1只，1只）,。

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人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇九

教學(xué)目標：

1、通過比一比使學(xué)生初步感知面積的含義,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性,。

3,、通過學(xué)生參與畫圖活動，進一步認識圖形面積的含義,。

4,、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念,，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力,。

教學(xué)重點：

1、初步感知面積的含義,。

2,、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念,。

教學(xué)難點：體驗比較策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教具,、學(xué)具：

教具：多媒體課件,。

學(xué)具：紅色長方形、黃色長方形,、藍色長方形各一個,，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪刀,，直尺,，水彩筆。

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話引入,。

同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮,，我想把它裝飾一下,，都需要什么？（四周加上框,，加膜等）四周加上框需要求它的什么,？（周長）再給它配上一塊玻璃,，配多大的玻璃合適呢？還能用長短來表述嗎,？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題,。

二、探究新知,。

（一）比一比,，直觀感受面積的含義。

物體的表面有大有小,。

2,、看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小,。

4,、（課件演示）觀察這幾個圖形，它們的面又在哪里,？讓學(xué)生體會封閉圖形才有面的大小,。

5、課件出示：比較兩個平面圖形的大小,。

6、感知面積的含義,。

剛才我們比較了什么,？所比較大小的部分有一個名字叫面積。

誰來說說面積指的是什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生理解,、完善面積的含義）學(xué)生匯報后教師小結(jié)面積的定義。

（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。）,。

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7,、下面這四個圖形中誰的面積,？

（二）比一比，體驗比較策略的多樣性,。

1,、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積,，哪張彩紙的面積最小,。（學(xué)生活動）說說用的什么方法。

2,、指名匯報,。

3,、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（紅色和藍色）,。

意見不統(tǒng)一,，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法,？可以借助你們的學(xué)具,，動手試試。（四人小組活動）,。

4,、小組匯報，交流反饋比較的方法,。還有沒有其他的方法,？

5、學(xué)生看書,，說說書上還介紹了哪些方法,？

6、你認為哪種方法,，說說你的理由,。

（三）解決問題。

1,、比較圖形面積的大小,。（練習(xí)十八第1題）。

2,、判斷方格紙中哪個圖形的面積,？

3、判斷下面哪個圖案的面積大,？

三,、小結(jié)。

四,、圖案設(shè)計大賽,。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）。

要求：在方格紙上畫出3個面積等于7個方格的圖形,，比一比誰畫得準確而有創(chuàng)意,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇十

應(yīng)用知道升和毫升之間的進率。

技能能進行簡單的換算,。

情感,。

重點。

使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率,，能進行簡單的換算,。

難點使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率,，能進行簡單的換算。

課前準備,。

電腦課件,、學(xué)具卡片。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

過

程教師活動,。

一,、認識毫升。

2,、這節(jié)課,，我們就來認識"毫升"(板書課題)。

3,、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器,。

4、大家覺得,，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?

5,、毫升也可以用"ml"或"ml"來表示。(板書：ml,ml),。

7,、接下來，我們來做一個實驗,，我用滴管向量杯里滴水,，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升,。

8、通過這個實驗,，你對毫升有了什么認識?

【設(shè)計意圖】,。

二、升與毫升的進率,。

1,、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細觀察量杯上的刻度,，并依次指一指,，100毫升，150毫升,，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方。

2,、接下來,，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中,，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯),。

3,、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論,，1升等于多少毫升,。

4、指名回答后板書：1升=1000毫升,。

【設(shè)計意圖】,。

三、想想做做,。

想想做做11,、指名讀題后指名口答。全班集體訂正,。

2,、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位,。

想想做做31,、指名分別說一說三種飲料的容量。

2,、說一說,，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?

想想做做41、生獨立完成后集體訂正,。

2,、指名：為什么2000毫升是2升?

想想做做5課前完成，課上匯報結(jié)果,。

【設(shè)計意圖】,。

四、你知道嗎?

生自由閱讀后交流感想,。

【設(shè)計意圖】,。

學(xué)生活動。

可見,，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位,。

同學(xué)們總結(jié)說明升與毫升的進率是1000。

同學(xué)們在小組里說一說它們的容量各是多少,。

補充與反思,。

教案首頁。

課題練習(xí)二教學(xué)課時5課時第4課時。

應(yīng)用知道升和毫升之間的進率,。

技能能進行簡單的換算,。

情感。

重點,。

使學(xué)生進一步的認識升與毫升,，了解升與毫升之間的進率。

難點能估計一些常見容器的容量,，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力,。

課前準備。

電腦課件,、學(xué)具卡片,。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

過

程教師活動。

一,、深化認識升與毫升,。

練習(xí)二、11,、指名讀題,。

2、請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連,。

3,、集體訂正。讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的,。

練習(xí)二,，21、生獨立完成填在書上,。

2,、指名口答。

3,、集體訂正,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇十一

（1）結(jié)合具體的事物認識面積的直觀含義。

（2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小,。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過比較課本和黑板的面積大小入手,，讓學(xué)生體會面積的直觀含義,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性,。

（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（2）在具體的動手操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，發(fā)展空間觀念,。

（3）在與他人交流的過程中,，合理清晰地表達自己的思維過程。

認識面積的含義,。

學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小,。

《新課程標準》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，再使學(xué)生將所學(xué)知識及時運用到現(xiàn)實生活中,。

有效的數(shù)學(xué)活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐,、自主探究和合作交,。

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

長方形紙片,、正方形紙片,、樹葉。

2,、設(shè)問：想想看,，到底誰涂得快呀為什么。

揭示課題,、板書課題,。

（—）探究面積的含義。

1,、摸一摸,，感知物體表面的大小。

（1）摸一摸葉子,，引導(dǎo)出“表面”,。

（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面,。

師,；你摸到了那些物體的面呢。

（4）教師示范摸物體的面,，學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面,，感受封面的大小。引導(dǎo),。

學(xué)生體會各種物體都有面,，并且讓學(xué)生體會物體表面是有大有小的。

2、摸一摸,，比較面的大小,。

摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小,，并比一比哪個面的面積比較大,，哪。

個比較小,。

3,、找一找，說一說,，比一比,。

舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小,。

4,、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積,。

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上,，得到了兩個什么呀。

這兩個平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的,，所以平面圖,。

形的大小就是它的面積。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。

（1）情景再現(xiàn),，判斷大小。

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小,。

（2）探索方法,、比較大小。

出示某學(xué)校的平面圖,。

先討論,，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）。

比較生活區(qū)和辦公樓的面積,。

先讓學(xué)生猜測,，再同桌互相合作動手操作。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法,，測量法）,。

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）。

（1）獨立思考,，用什么方法比較兩個圖形面積的大小,。

（2）交流匯報。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考,、交流匯報等方式,，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實際問題】,。

1,、我會想：“想想做做”第4題。

完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么,？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么,？（分辨面積和周長）。

2,、我會看：“想想做做”第2題,。

3、我會數(shù)：“想想做做”第3題,。

這里還有四個圖形,，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢,？（數(shù)格子）,。

自己數(shù)一數(shù)、再比一比,。（自主學(xué)習(xí)匯報,，集體交流）。

這個圖形你是怎樣數(shù)的??？（交流半格的數(shù)法）。

你們今天學(xué)得高興嗎,？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,？

面積的含義。

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。

觀察法重疊法測量法數(shù)方格法,。