作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇一
1,、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米,，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形,，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。
2,、在括號(hào)里填上合適的單位,。
（1）電視屏幕的面積是25（）。
（2）一塊橡皮上面的面積是9（）,。
（3）學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500（）,。
（4）教室的面積大約是40（）。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇二
一,、班級(jí)學(xué)生情況分析:,。
三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學(xué)生不多。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維方式等方面還有些不盡人意,，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí),，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自我控制能力不夠，注意力不集中,。有些學(xué)生無(wú)論做題速度上還是正確率上,，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng),，他們面對(duì)問(wèn)題,，只知道生搬硬套，不能舉一反三,，靈活運(yùn)用,。當(dāng)然兩個(gè)班都也有一部分學(xué)生思維敏捷,，考慮問(wèn)題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好,，思維比較發(fā)散,，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。這樣容易形成兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此,，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭,，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu),。
二,、復(fù)習(xí)目的和要求。
通過(guò)總復(fù)習(xí),，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感,、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展,，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，全面達(dá)到本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。
三,、復(fù)習(xí)內(nèi)容:,。
復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，統(tǒng)計(jì)，年,、月,、日，面積,，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，解決問(wèn)題。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，統(tǒng)計(jì),，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其他內(nèi)容也比較重要,，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握,。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了,，因此,，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時(shí)盡量減少，可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法,。
四,、總復(fù)習(xí)時(shí)注意突出以下幾點(diǎn):。
1.注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁(yè)的第1題,，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北,、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,，并能用這些方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，描述簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ),。
2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng),。如第112~113頁(yè)的第2,、4題，第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目,，讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用,。
3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁(yè)的第5題,，既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè);也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù),。同時(shí)滲透了環(huán)保教育,。
4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng),。如第114頁(yè)的第7、8題,，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí),，也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積,，能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
5.加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。在總復(fù)習(xí)中,，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題;另外,，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問(wèn)題的內(nèi)容，如第115頁(yè)的第11,、12題,，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
五,、各單元復(fù)習(xí):。
1,、復(fù)習(xí)位置與方向時(shí),，先讓學(xué)生自學(xué)教材第一單元，總結(jié)出這一個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?再結(jié)合教科書(shū)第112頁(yè)的第1題,，可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流,，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)別方向和用詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，看懂簡(jiǎn)單的路線圖,。再做一些關(guān)于第一單元知識(shí)的習(xí)題,。
習(xí)題做完以后采取同桌之間互相批改，老師再收上來(lái)查閱,，對(duì)于那些沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)采取相應(yīng)的幫輔措施,。
2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生做第112頁(yè)的第2題,，了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問(wèn)題,，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,，并通過(guò)反思自己糾正;然后通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練,。
3.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生分析第113頁(yè)第5題中的數(shù)據(jù),，對(duì)近年來(lái)該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢(shì)有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢?，有什么辦法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育,。
4.復(fù)習(xí)年,、月、日時(shí),，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和有關(guān)知識(shí),，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題,。
5.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，結(jié)合第113頁(yè)第3題復(fù)習(xí)口算,，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算,。教師針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正，再通過(guò)有關(guān)練習(xí)或出一些有針對(duì)性的練習(xí),，使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。
6.復(fù)習(xí)面積時(shí)，先讓學(xué)生回憶課本第六單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?進(jìn)行知識(shí)的梳理,。再針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)題目的訓(xùn)練,，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。
7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，除了結(jié)合第115頁(yè)的第9、10題外,，再運(yùn)用一些生活中的問(wèn)題進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
8.復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí),，結(jié)合第115頁(yè)的第11,、12題,，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系,，能否正確列式計(jì)算,。啟發(fā),、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求,。讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問(wèn)題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法,。
六、復(fù)習(xí)措施:。
(一)教師方面:。
1、針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況,，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,。
2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,，注意知識(shí)的整合性,、連貫性和系統(tǒng)性,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3,、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性,、綜合性,、趣味性和開(kāi)放性，及時(shí)批改,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。
5,、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,。
(二)學(xué)生方面:,。
1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí),，重視復(fù)習(xí),，敢于提問(wèn),，做到不懂就問(wèn),。
2,、要求上課專心聽(tīng)講,，積極思考,、發(fā)言,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,。
3、要求按時(shí)、認(rèn)真地完成習(xí)題,，及時(shí)進(jìn)行自我反思,。
(三)補(bǔ)差措施,。
1,、對(duì)各差生的不同原因,，對(duì)癥下藥，從態(tài)度,、習(xí)慣,、知識(shí),、方法入手,，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小,、細(xì)、實(shí),。
2,、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,，采用“一幫一”的形式,，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步,。
3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生,，做到課上多提問(wèn)，練習(xí)多講解,，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理本單元知識(shí)內(nèi)容,，理清豎式計(jì)算的方法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算,，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系,。
2.通過(guò)不同形式的練習(xí),，分層次檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況,，在練習(xí)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
3.在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力,，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。
教學(xué)過(guò)程：
回顧,。
同學(xué)們,，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢,？請(qǐng)你結(jié)合下面的提綱,，回憶一下吧,？
1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）。
師：我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法的口算,，你還記得方法嗎？
生1：在口算的時(shí)候可以把幾百幾十看作幾十幾個(gè)一,。
生2：在做兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算時(shí),，可以拆成簡(jiǎn)單的口算題,。
2.幾百幾十?dāng)?shù)加,、減幾百幾十（筆算）。
師：那筆算方法是什么呢,？
生：筆算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起,。在計(jì)算加法時(shí)每一位滿十向前一位進(jìn)一，在計(jì)算減法不夠減時(shí)要向前一位退一,。
3.用估算解決問(wèn)題。
師：我們還一起認(rèn)識(shí)了估算,，你有哪些想法呢,？
生1：在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候不一定非得需要準(zhǔn)確數(shù),，知道約數(shù)就可以了。
生2：估算的時(shí)候要注意找這個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
生3：在估算時(shí),，不是一定要用四舍五入,，而是要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，具體分析,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師提問(wèn)引起學(xué)生回憶,，師生一起總結(jié)計(jì)算方法以及估算的方法，建立完整的知識(shí)體系,。
1.列豎式計(jì)算,。
410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝。
2.請(qǐng)你先估一估,，再連一連,。這三位同學(xué)應(yīng)該上哪輛車呢？
設(shè)計(jì)意圖：在基礎(chǔ)練習(xí)中回憶起加減法的計(jì)算方法以及注意事項(xiàng),。
2.這兩位同學(xué)的家相距多少米,？
3.我來(lái)當(dāng)醫(yī)生。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，幫助學(xué)生理清豎式計(jì)算的主要事項(xiàng),，會(huì)分析解決問(wèn)題，減少出錯(cuò)率,。
1.我今年8歲,，媽媽今年36歲。當(dāng)媽媽50歲時(shí),，你多大,。
2.電扇245元，電飯煲187元,，媽媽有400元,，買這兩件商品夠嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向。
2.在東,、南,、西、北中,，給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、兒歌鋪墊,，引出新課。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西,、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）,。
二.在生活情境中,，探索、體驗(yàn)新知,。
1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南,、西,、北方向,。
2,、生觀察東、南,、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物？?????,。
4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。???????????引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東,、南、西,、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置,。
操場(chǎng)。
教學(xué)樓,。
北
三.分層練習(xí),，鞏固新知。
1,、說(shuō)一說(shuō)教室里東,、南、西,、北各有什么,？
2、用東,、南,、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向,。
3,、你說(shuō)我做,。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題,。
四.課堂總結(jié),。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：???????????,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。
2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）,，并能描述行走的路線。
3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線,。
教學(xué)過(guò)程：????????????。
一,、兒歌鋪墊,，引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）,。
二.在生活情境中，探索,、體驗(yàn)新知,。
1、出示主題圖：
2,、請(qǐng)你觀察這幅圖,，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的,。
3,、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，
5,、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題,，問(wèn)問(wèn)你的同桌,，看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程,。
三.分層練習(xí),，鞏固新知。
問(wèn)題：
1,、小紅從家向東走了120米,，又向?????走了???米到游泳館？
2,、說(shuō)一說(shuō),，小紅、肖蘭,、小明上學(xué)的路線,？
3、你還能提出哪些問(wèn)題,？
四.課堂總結(jié)??這節(jié)課你有什么收獲,？
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解除了東,、西,、南、北這四個(gè)方向外,，還有東南,、東北、西南,、西北這四個(gè)方向,。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,。
3、借助各種活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料,。
2,、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二,、?談話導(dǎo)入,。
（出示課本情境圖）。
通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、西,、南、北四個(gè)方向,。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針),。
三,、學(xué)習(xí)新課。
1,、了解指南針的歷史和使用方法,，增強(qiáng)民族自豪感。
（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,，教師給予歸納,，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在多年前,，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,。
指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南,。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2,、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東,、西、南,、北四個(gè)方向各有什么建筑,。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇,，東面是圖書(shū)館,，西面是體育館）。
3,、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北這四個(gè)方向,。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置,？你是怎么知道的,？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北,，東和南之間的方向就叫東南,。從“西”出發(fā),，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南,。
4,、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四,、鞏固練習(xí),。
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板,。
北
2,、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3,、坐在座位上,，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學(xué)？
4,、出示我國(guó)行政區(qū)域圖,，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置,，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向，
北京在廈門(mén)的什么方向,？
接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：
（1）廈門(mén)在北京的＿＿＿＿＿方向,。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向,，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市,。
五、全課小結(jié),。
1,、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲,？
2,、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)路線,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)路線圖,，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2,、在自主探索和合作交流的過(guò)程中,，獲得成功的體驗(yàn)。
3,、在觀察,、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培?養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線,。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖,、平面圖等）。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入,。
小朋友們,，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò),？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系,，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心,？走，那我們就出發(fā)吧,！
二,、教學(xué)公交路線圖。
我們今天的目的地是動(dòng)物園,，瞧,，這里是一張1路公交路線圖。
提問(wèn)：
1,、1路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的,？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？
2,、王老師要從火車站到醫(yī)院,，有幾站地？
小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向,，然后根據(jù)需要,，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
三,、教學(xué)公交站牌,。
四、動(dòng)物公園平面圖,。
在游玩之前,，必須好好地計(jì)劃一下，你們看,，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖,，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1,、辨認(rèn)平面圖,。
師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎,？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎,？
2、認(rèn)識(shí)游覽路線,。
師：根據(jù)不同的需要,，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?/p>
小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候,，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ),，這樣就可以說(shuō)的很清楚。
3,、試一試,。
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖,，要游玩什么景點(diǎn),，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們,，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要,！
五、總結(jié)評(píng)價(jià),。
通過(guò)這次游園活動(dòng),，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。
教學(xué)反思：
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇五
今天是星期天,，早晨起床我只用了2分鐘就穿好衣服,，然后從8時(shí)吃早飯，吃完已經(jīng)8時(shí)20分了,，我吃早飯用了20分鐘,。
下午，我5時(shí)去滑冰,。我和我最要好的朋友段怡菲比賽：我滑冰,，段怡菲騎自行車，我是小龍女隊(duì),，段怡菲是粉龍隊(duì),，當(dāng)我滑到終點(diǎn)時(shí)，段怡菲已經(jīng)離我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)了,，大家一起說(shuō)菲菲加油!加油!可她東撞西摔,，連東南西北都分不清了，她讓我們笑的心都停不下來(lái)了,。
我回家時(shí)已經(jīng)是6時(shí)了,，今天玩的真開(kāi)心!
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇六
2、掌握通分的方法,。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù),。
3、能靈活的運(yùn)用通分的'方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較,。
教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較,。
教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片。
一,、回顧,。
1、什么是通分?怎樣通分?
2,、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分?
3,、互動(dòng)：相互出題練習(xí)相互評(píng)價(jià)交流(3分鐘)。
二,、教學(xué)例5,。
出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書(shū)。
學(xué)生提出問(wèn)題,。
分析解答。
師：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多?
這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是什么?
生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。
師：小組研究,，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
方法一：畫(huà)圖比較,。
方法二：通分比較,。
轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。
方法三：化成小數(shù)再比較。
學(xué)生匯報(bào),，分類領(lǐng)悟比較的方法,。
注意方法的規(guī)范。
你還有什么別的比較方法嗎?
小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用,。
三,、鞏固練習(xí)。
1.先通分,，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁(yè)練一練,。
2、練習(xí)十二第五題,。
先明確題目的要求有兩個(gè),。
4、自由練習(xí),。
分小組編擬交換練習(xí),。
四、全課總結(jié),。
五,、課堂作業(yè)：第7題，第8題,。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇七
時(shí)間像箭一樣飛快,。今天早晨7時(shí)，我去打游戲,，打著打著就到了中午12時(shí),。媽媽對(duì)我說(shuō)：“走，咱逛街去,?！蔽也患偎妓鞯卣f(shuō)：“好?！蔽覀凃T著電動(dòng)車,，去了菜市場(chǎng)、超市,、游樂(lè)園,、公園等好玩的地方。等到我們準(zhǔn)備回家的時(shí)候,，已經(jīng)下午4：00了,，到家4：30，然后媽媽又做飯,，吃完飯的時(shí)候是下午6：00,。
一天過(guò)得真快,，今天過(guò)去了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但也不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。所以，我們要珍惜時(shí)間,，珍惜一分一秒,，不要浪費(fèi)時(shí)間。
我的回復(fù)：玩了一上午游戲呀,，這樣可不好,。周末玩也要合理安排時(shí)間的哦，不要把時(shí)間都放在玩游戲上,。我想,，以后你會(huì)更合理的.安排你的時(shí)間的。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇八
教學(xué)目的：
1,、初步建立“倍”的概念,，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理、遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力,。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、討論,、競(jìng)賽,、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法,。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形,，圓形印尼（或圓片、三角形）,，教學(xué)掛圖,。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景,，引入新課：
掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇,，花壇里五顏六色的花開(kāi)了，招來(lái)了許多蝴蝶,。
教師：圖中有幾只白蝴蝶,？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只,？
學(xué)生：2只白蝴蝶,，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只,，白蝴蝶比花蝴蝶少4只,。
（揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)：倍）,。
二,、談話討論共建倍的概念：
教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個(gè)圈,，把兩只白蝴蝶圈上）,。
花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢？（課件展示3個(gè)圈,，每?jī)芍换êσ粋€(gè)圈）,。
花蝴蝶與白蝴蝶比：板書(shū)白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個(gè)兩只,。
當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí),，我們就說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
（板書(shū)：花蝴蝶的,。只數(shù)是白蝴蝶的3倍）,。
分組討論：
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍,？
學(xué)生：因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比,，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只,，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍,。
學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只,。
教師：又飛來(lái)1只花蝴蝶和1只白蝴蝶,，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么,？
共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份,，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多,？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍,。
三,、集體練習(xí)：
1,、圖片展示：
教師：的個(gè)數(shù)是的幾倍？為什么,？
老師：在黑板上擺,。
教師：的個(gè)數(shù)是的2倍，誰(shuí)會(huì)擺,？同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印,。
（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺，教師來(lái)回巡視,，幫助有困難的學(xué)生完成）,。
2、拍手游戲：
教師：第一次拍幾下,？（3下）第二次拍幾個(gè)3下,？（2個(gè)3下）。
第二次拍的是第一次的幾倍,？
師生對(duì)拍：
教師：拍2下,，要求學(xué)生拍的是自己的4倍。
教師：拍1下,，要求學(xué)生拍的是自己的5倍,。
同桌對(duì)拍練習(xí)：
3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：
分小組說(shuō)一說(shuō)：
誰(shuí)和誰(shuí)比,，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),，把誰(shuí)看成一份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍,。（對(duì)一題加10分）,。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)）,。
小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍,。（5個(gè)2只，2只）,。
猴子的只數(shù)是松鼠的2倍,。（2個(gè)3只，3只）,。
兔子的只數(shù)是大象的4倍,。（4個(gè)1只，1只）……,。
四,、教師總結(jié)：
這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。（將板書(shū)完整：倍的認(rèn)識(shí)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
倍的認(rèn)識(shí),。
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍,。
（5個(gè)2只，2只）,。
（1份）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍,。
（2個(gè)3只，3只）,。
兔子的只數(shù)是大象的4倍。
（4個(gè)1只,，1只）,。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的4篇《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案》,，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用,，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在,。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。
2,、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
3,、通過(guò)學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
4,、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、初步感知面積的含義。
2,、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、分析綜合能力和初步的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)比較策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力,。
教具、學(xué)具：
教具：多媒體課件,。
學(xué)具：紅色長(zhǎng)方形,、黃色長(zhǎng)方形、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè),，大小相同的小正方形學(xué)具若干,，剪刀,，直尺，水彩筆,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、啟發(fā)談話引入。
同學(xué)們,，老師這里有一張兒童畫(huà)非常漂亮,，我想把它裝飾一下，都需要什么,？（四周加上框,，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長(zhǎng)）再給它配上一塊玻璃,，配多大的玻璃合適呢,？還能用長(zhǎng)短來(lái)表述嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。
二,、探究新知。
（一）比一比,，直觀感受面積的含義,。
物體的表面有大有小。
2,、看課件比較數(shù)學(xué)書(shū)和練習(xí)本封面的大小,，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。
4,、（課件演示）觀察這幾個(gè)圖形,，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小,。
5,、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。
6,、感知面積的含義,。
剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積,。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義,。
（板書(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。）。
學(xué)生齊讀兩遍定義。
7,、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積,？
（二）比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性,。
1,、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積,，哪張彩紙的面積最小,。（學(xué)生活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)用的什么方法。
2,、指名匯報(bào),。
3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢,？（紅色和藍(lán)色）。
意見(jiàn)不統(tǒng)一,，如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢,？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具,，動(dòng)手試試,。（四人小組活動(dòng)）。
4,、小組匯報(bào),，交流反饋比較的方法。還有沒(méi)有其他的方法,？
5,、學(xué)生看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上還介紹了哪些方法,？
6,、你認(rèn)為哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由,。
（三）解決問(wèn)題,。
1、比較圖形面積的大小,。（練習(xí)十八第1題）,。
2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積,？
3,、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？
三、小結(jié),。
四,、圖案設(shè)計(jì)大賽。（體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀）,。
要求：在方格紙上畫(huà)出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形,，比一比誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇十
應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率,。
技能能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。
情感。
重點(diǎn),。
使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
難點(diǎn)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。
課前準(zhǔn)備。
電腦課件,、學(xué)具卡片,。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
過(guò)
程教師活動(dòng)。
一,、認(rèn)識(shí)毫升,。
2、這節(jié)課,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)"毫升"(板書(shū)課題),。
3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器,。
4,、大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?
5,、毫升也可以用"ml"或"ml"來(lái)表示,。(板書(shū)：ml,ml)。
7,、接下來(lái),，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水,，大家數(shù)一數(shù),，幾滴水大約是1毫升。
8,、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)?
【設(shè)計(jì)意圖】,。
二、升與毫升的進(jìn)率,。
1,、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度,，并依次指一指,，100毫升，150毫升,，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方。
2,、接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯,。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯),。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論,，1升等于多少毫升。
4,、指名回答后板書(shū)：1升=1000毫升。
【設(shè)計(jì)意圖】,。
三,、想想做做。
想想做做11,、指名讀題后指名口答,。全班集體訂正。
2,、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器,，以毫升做單位。
想想做做31,、指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量,。
2、說(shuō)一說(shuō),，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?
想想做做41,、生獨(dú)立完成后集體訂正。
2,、指名：為什么2000毫升是2升?
想想做做5課前完成,，課上匯報(bào)結(jié)果,。
【設(shè)計(jì)意圖】。
四,、你知道嗎?
生自由閱讀后交流感想,。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)生活動(dòng),。
可見(jiàn),，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。
同學(xué)們總結(jié)說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000,。
同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少,。
補(bǔ)充與反思。
教案首頁(yè),。
課題練習(xí)二教學(xué)課時(shí)5課時(shí)第4課時(shí),。
應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率。
技能能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。
情感,。
重點(diǎn)。
使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升,，了解升與毫升之間的進(jìn)率,。
難點(diǎn)能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力,。
課前準(zhǔn)備,。
電腦課件、學(xué)具卡片,。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
過(guò)
程教師活動(dòng),。
一、深化認(rèn)識(shí)升與毫升,。
練習(xí)二,、11、指名讀題,。
2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書(shū)上連一連。
3,、集體訂正,。讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣錯(cuò)的。
練習(xí)二,，21,、生獨(dú)立完成填在書(shū)上。
2,、指名口答,。
3,、集體訂正。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇十一
（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義,。
（2）學(xué)習(xí)通過(guò)各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小,。
（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)比較課本和黑板的面積大小入手,，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小，體會(huì)策略的多樣性,。
（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
（2）在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,，發(fā)展空間觀念。
（3）在與他人交流的過(guò)程中,，合理清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程,。
認(rèn)識(shí)面積的含義。
學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小,。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。
有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究和合作交,。
流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
長(zhǎng)方形紙片,、正方形紙片,、樹(shù)葉,。
2,、設(shè)問(wèn)：想想看,，到底誰(shuí)涂得快呀為什么。
揭示課題,、板書(shū)課題,。
（—）探究面積的含義。
1,、摸一摸,，感知物體表面的大小。
（1）摸一摸葉子,，引導(dǎo)出“表面”,。
（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面,。
師,；你摸到了那些物體的面呢。
（4）教師示范摸物體的面,，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書(shū)封面,，感受封面的大小。引導(dǎo),。
學(xué)生體會(huì)各種物體都有面,，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的。
2,、摸一摸,，比較面的大小。
摸課桌面和凳子面,，體會(huì)這些面的大小,，并比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪,。
個(gè)比較小,。
3、找一找,，說(shuō)一說(shuō),，比一比。
舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積,，并比較它們的大小,。
4、揭示面積的含義,，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。
師：如果我們把桌面和黑板表面畫(huà)在紙上,，得到了兩個(gè)什么呀,。
這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖,。
形的大小就是它的面積。
揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。
（1）情景再現(xiàn)，判斷大小,。
學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小,。
（2）探索方法、比較大小,。
出示某學(xué)校的平面圖,。
先討論,，再說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）。
比較生活區(qū)和辦公樓的面積,。
先讓學(xué)生猜測(cè),，再同桌互相合作動(dòng)手操作,。
指名演示方法（小結(jié)：重疊法,，測(cè)量法）。
出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）,。
（1）獨(dú)立思考,，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。
（2）交流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、交流匯報(bào)等方式,，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，解決實(shí)際問(wèn)題】,。
1,、我會(huì)想：“想想做做”第4題。
完成后追問(wèn)：圖形上藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么,？
圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么,？（分辨面積和周長(zhǎng)）。
2,、我會(huì)看：“想想做做”第2題,。
3、我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題,。
這里還有四個(gè)圖形,，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積最大呢？你有沒(méi)有什么好辦法呢,？（數(shù)格子）,。
自己數(shù)一數(shù)、再比一比,。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào),，集體交流）。
這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的??？（交流半格的數(shù)法）。
你們今天學(xué)得高興嗎,？請(qǐng)小朋友來(lái)談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,？
面積的含義。
把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。
觀察法重疊法測(cè)量法數(shù)方格法,。
