作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇一

一,、班級學(xué)生情況分析:

三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學(xué)生不多。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維方式等方面還有些不盡人意,，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自我控制能力不夠,，注意力不集中。有些學(xué)生無論做題速度上還是正確率上,，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上,，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對問題,，只知道生搬硬套,，不能舉一反三，靈活運用,。當(dāng)然兩個班都也有一部分學(xué)生思維敏捷,，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好,，思維比較發(fā)散,，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動,。這樣容易形成兩級分化的現(xiàn)象,，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭,，既要補差,，又要注重培優(yōu)。

二,、復(fù)習(xí)目的和要求

通過總復(fù)習(xí),，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高,，數(shù)感,、空間觀念、統(tǒng)計觀念,、應(yīng)用意識等得到發(fā)展,，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊教材的教學(xué)目標(biāo),。

三,、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，統(tǒng)計，年,、月,、日，面積,，小數(shù)的初步認(rèn)識,，解決問題。

復(fù)習(xí)的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，統(tǒng)計，面積以及運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。其他內(nèi)容也比較重要,，也要讓學(xué)生切實理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的,，學(xué)生只要了解就可以了,，因此,，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時盡量減少，可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法,。

四,、總復(fù)習(xí)時注意突出以下幾點:

1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較,，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,。如第112頁的第1題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個方向(北,、南,、東或西)辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖,。另外,，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ),。

2.注意加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系,，加強(qiáng)估算意識和能力的培養(yǎng),。如第112~113頁的第2,、4題，第2題設(shè)計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數(shù)的題目,，讓學(xué)生體會除法在生活中的應(yīng)用,。

3.加強(qiáng)統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題,，既復(fù)習(xí)了對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),。同時滲透了環(huán)保教育,。

4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7,、8題,，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識，也復(fù)習(xí)了估計給定的長方形和正方形的面積,，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積,。

5.加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中,，數(shù)與計算,、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外,，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容,，如第115頁的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘,、連除可以解決生活中一些簡單的問題,。

五、各單元復(fù)習(xí):

1,、復(fù)習(xí)位置與方向時,，先讓學(xué)生自學(xué)教材第一單元，總結(jié)出這一個單元我們學(xué)習(xí)了什么知識?再結(jié)合教科書第112頁的第1題,，可以先讓學(xué)生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流,，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖,。再做一些關(guān)于第一單元知識的習(xí)題,。

習(xí)題做完以后采取同桌之間互相批改，老師再收上來查閱,，對于那些沒有過關(guān)的同學(xué)采取相應(yīng)的幫輔措施,。

2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，通過讓學(xué)生做第112頁的第2題,，了解學(xué)生計算時還存在什么問題,，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,，并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計算熟練,。

3.復(fù)習(xí)統(tǒng)計時，讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù),，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢?，有什么辦法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育,。

4.復(fù)習(xí)年,、月、日時,，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位和有關(guān)知識,，并能運用這些知識解決生活中的一些問題。

5.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算,，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對計算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正,，再通過有關(guān)練習(xí)或出一些有針對性的練習(xí),，使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

6.復(fù)習(xí)面積時,，先讓學(xué)生回憶課本第六單元學(xué)習(xí)了哪些知識?進(jìn)行知識的梳理,。再針對本單元的學(xué)習(xí)重點進(jìn)行相關(guān)題目的訓(xùn)練,，爭取每個同學(xué)都能達(dá)到運用這些數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。

7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時,，除了結(jié)合第115頁的第9,、10題外，再運用一些生活中的問題進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本含義,，體會到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

8.復(fù)習(xí)解決問題時，結(jié)合第115頁的第11,、12題,，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計算,。啟發(fā),、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答,，不要求一個學(xué)生掌握多種方法。

六,、復(fù)習(xí)措施:

(一)教師方面:

1,、針對班級的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃,，備好,、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2,、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,，注意知識的整合性,、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理,。

3,、在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4,、復(fù)習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)層次性,、綜合性、趣味性和開放性,，及時批改,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，查漏補缺，做到知識天天清,。

5,、注重培優(yōu)補差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,。

(二)學(xué)生方面:

1,、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí),，敢于提問,，做到不懂就問。

2,、要求上課專心聽講,，積極思考、發(fā)言,，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,。

3、要求按時,、認(rèn)真地完成習(xí)題,，及時進(jìn)行自我反思。

(三)補差措施

1,、對各差生的不同原因,，對癥下藥，從態(tài)度,、習(xí)慣,、知識、方法入手,，制定不同的目標(biāo),，目標(biāo)要小、細(xì),、實,。

2、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合,，采用“一幫一”的形式,，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步。

3,、時刻關(guān)注這些學(xué)生,，做到課上多提問，練習(xí)多講解,，多表揚,、鼓勵,，多提供表現(xiàn)的機(jī)會。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇二

1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程,，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念,，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：結(jié)合“買書”的問題情境,，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程,。

2,、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

3,、情感目標(biāo)：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)加減法的豎式計算,。

教學(xué)難點：

探索小數(shù)加減法的算理和算法,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

二,、互動解疑

板書：3,。2+11。5=

2,、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題,，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試,，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法,。

（1）學(xué)生獨立思考，自主探索,。

（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上,，小組交流。

（3）匯報交流結(jié)果,。

師：你是怎樣計算3,。2+11,。5的？

（4）小組討論,。

（5）完成課本試一試的題目,，你會做嗎？

三,、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒,，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點,？小數(shù)相加時,，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點一定要對齊”？學(xué)生小組討論,，全班交流師：多位數(shù)相加時,，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢,？因為相同數(shù)位（單位）上的數(shù)才能相加,；個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時,，小數(shù)點一定要對齊,，也是這個道理；只要小數(shù)點對齊了,，所有的數(shù)位也都對齊了,。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變,。所以，只要把小數(shù)點對齊了,，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了,。

四、實踐應(yīng)用

1,、完成課本第7萬狀的第1題,。

2、用豎式計算,。

2,。5+0。23,。9—2,。96。5+3。13,。小小文具店：小麗到文具店購買文具,。一把尺子1。5元,，一本筆記本2,。1元，一個文具盒5,。3元,，一支鋼筆4。4元,。

（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元,？

（2）一個文具盒比一本筆記本貴多少元？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

五,、總結(jié)評價

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇四

教學(xué)內(nèi)容：p3例3,、“試一試”和“練一練”,，練習(xí)一第5-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體的特征,，會根據(jù)所給的長方形

的特征判斷它們能否組成長方體或正方體,。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和立體觀念。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖,。

教學(xué)難點：認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖,。

課前準(zhǔn)備：剪刀。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入

談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了長方體和正方體的特征,，誰能對著模型再來介紹一下?

指名說說，全班交流補充,。

二,、探究新知

(1)除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢,，這節(jié)課我們就繼續(xù)來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?

要求：剪的時候要沿著棱剪，并且各個面要互相聯(lián)在一起,。

學(xué)生嘗試操作,。

小組里交流。

(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?

學(xué)生獨立操作,。

看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察交流,。

追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?

(3)完成練一練第1題

標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說說思考的過程,。

(4)完成練一練第2題

先引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)行判斷,，在此基礎(chǔ)上再動手操作進(jìn)行驗證。

三,、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)一第6題

學(xué)生小組交流,，獨立操作驗證。

2.完成練習(xí)一第7題

學(xué)生獨立完成,，全班交流,，指名說說自己的思考過程。

3.學(xué)有余力時可完成思考題

讓學(xué)生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律,。

四,、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點?

五、作業(yè)

1.練習(xí)一第5,、8,、9題。

2.自己動手制作一個長方體紙盒,。

教學(xué)反思

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇五

尊敬的各位老師：你們好,！我是小教理20xx班的胡小麗，今天我說課的題目是《可能性》,，下面我將從以下四個方面對本課的教學(xué)加以說明,。

（ppt出現(xiàn)四板塊）

整理和分析的過程，了解簡單數(shù)據(jù)處理方法,，能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類,，體驗數(shù)據(jù)中蘊含著的信息，在觀察,、操作等活動中,，能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題,，表達(dá)自己的想法,。

我設(shè)計如下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

2,、過程與方法

3,、情感態(tài)度與價值觀。

根據(jù)本節(jié)課的需要,，我還準(zhǔn)備了課件,、、等教具以及學(xué)具：

教學(xué)時間：1課時

結(jié)合本堂課的特點和學(xué)生的年齡特征,，我打算采用情境教學(xué)法,，以故事、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂見故事,、游戲的情境,，利用有趣的數(shù)學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜,、摸一摸,、看一看、想一想,、說一說等形式感知事件發(fā)生的可能性,，通過解決實際問題提高學(xué)生的認(rèn)識感知與生活的緊密聯(lián)系，同時養(yǎng)成學(xué)生樂于與同伴合作,、交流的習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

我準(zhǔn)備按照以下四個環(huán)節(jié)展開：對于本課的教學(xué)設(shè)計，我注意動手操作的思想和方法,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題,，分析問題，解決問題,，并應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)過程,。

第一個環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入新的課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè),，而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學(xué)模型,，因此，在上課開始,，我丟掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入,，而是選用了講故事這一項師生互動的游戲來導(dǎo)入新課，師生共同進(jìn)入故事情境,，故事結(jié)束后,，從同學(xué)們的開始猜測的結(jié)果產(chǎn)生了矛盾，我這時會適時追問：你們想不想到底誰的答案是正確的呢,？這個問題直接指向了學(xué)生的認(rèn)知盲點,，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，,，從故事形式導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,，主動參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié),。

第二個環(huán)節(jié)：合作探究在本環(huán)節(jié)中設(shè)計了一組摸球的游戲,，共將此環(huán)節(jié)分成2個環(huán)節(jié)來進(jìn)行，一是讓學(xué)生感知一定與不可能在課前教師為每組的同學(xué)各準(zhǔn)備一盒大小個數(shù)相等的球,。要求各組的同學(xué)分別進(jìn)行摸球的游戲,。要求摸到紅色球最多一組同學(xué)獲勝,。實際上，分發(fā)到各組的盒子中,，有四組同學(xué)袋內(nèi)的球全是紅色,，而有一組同學(xué)袋內(nèi)的球全是黃色，在同學(xué)們高興的游戲,，到失敗的嘆氣，再到對比賽規(guī)則的猜疑中,，教師適時點拔,，讓學(xué)生打開口袋看一看，在同學(xué)們對如此比賽不平的抗議聲中,，教師適時引導(dǎo),，讓學(xué)生總結(jié)出在全是紅球的袋里任意摸出一個棋子的結(jié)果一定是紅棋子，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是黃棋子的袋里不可能摸到紅棋子,。在學(xué)生親身實踐,，動手操作，用眼觀察,，評析結(jié)果的過程中,，感知了一定和不可能，隨著教師的適時提問：這樣的游戲公平嗎,？怎樣才能使比賽公平呢,？將教學(xué)推入本環(huán)節(jié)的第二環(huán)節(jié)，體驗可能,。在學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解之后,，也就是說出在一個袋既要有紅棋子，又要有黃棋子,。這樣才公平之后,，教師適時引導(dǎo)，這時我們在這樣的袋中任意摸出一個球的結(jié)果會怎樣,？點出事件發(fā)生的可能性,，可能是白球，可能是黃球,。引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的摸球比賽情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗,，并在體驗中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟,、有所發(fā)展,。

第三環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的,、活潑的和富有個性的過程。本環(huán)節(jié)為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)：第1類基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生用一定,、可能,、不可能來描述生活在的事，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，從而發(fā)散了學(xué)生的思維,，尤其是教師即興的口語評價與引導(dǎo)，對整個課堂氣氛,，學(xué)習(xí)情感的激發(fā)起了很好的渲染,，促進(jìn)作用。

在順利通過基本練習(xí)的基本上,，學(xué)生躍躍欲試想突破更加難的綜合題型,，這時第2題涂一涂很好地滿足了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在涂色的過程中,，不僅方法多樣,，而且已經(jīng)留意到顏色的數(shù)量對摸的結(jié)果的影響，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小做好了鋪墊,。第3題是有關(guān)檢測學(xué)生對可能性知識掌握情況的終極挑戰(zhàn),。這題的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四環(huán)節(jié),，總結(jié)交流師：這節(jié)課你們有什么收獲?最成功的是什么?通過師生的總結(jié)，突出重點,，讓學(xué)生明白到有些事件發(fā)生是確定的,，有些是不確定的。并用已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定,、可能,、不可能作出判斷。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué),。

我的板書包括課題、一定,、不可能,、可能重點突出，很好地體現(xiàn)了知識性和簡潔性,。

可能性

一定不可能可能

（確定）（確定）（不確定）

以上是我對可能一課的分析和教學(xué)設(shè)想,，我認(rèn)為整個教學(xué)設(shè)計有以下特點

1,、教學(xué)過程是以學(xué)生為主體的滲透數(shù)學(xué)模型思想的探究型學(xué)習(xí)過程，并將學(xué)生的聽,、看,、想、講,、做,、動靜等要素有機(jī)結(jié)合。

2,、全課充分為學(xué)生搭建了交流展示的平臺,，真正做到了讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)的快樂教育,。當(dāng)然課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，學(xué)生的情況又各不相同,，所以在具體的實踐教學(xué)過程中我會因勢利導(dǎo),、隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩,！我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家！

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇六

體積單位間的進(jìn)率(1)

教學(xué)內(nèi)容：p19例12和“練一練”,，練習(xí)四第9-14題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)

過程,，明白相鄰的兩個體積單位間的進(jìn)率是1000的道理,，會正確運用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。

2.讓學(xué)生用對比的方法,，記憶并區(qū)分長度單位,、面積單位和體積單位，掌

握它們相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

教學(xué)重點：根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算,。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的合理推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

課前準(zhǔn)備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖,。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.提問：

(1)常用的長度單位有哪些?相鄰的兩個長度單位間的進(jìn)率是多少?

(2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率是多少?

(3)常用的體積單位有哪些?相鄰的兩個體積單位間的進(jìn)率是多少?

2.問：你能猜出相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?

二,、自主探索，驗證猜測

1.教學(xué)例12

(1)掛圖出示棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體

(2)這兩個正方體的體積是否相等?你是怎樣想的?

(3)用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計算它們的體積,。

學(xué)生分別算一算,，然后在班內(nèi)交流,。

(4)根據(jù)它們的體積相等，可以得出怎樣的結(jié)論?

(5)誰來說一說：為什么1立方分米=1000立方厘米?

2.用同樣的方法,，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?

學(xué)生小組討論,，班內(nèi)交流

3.小結(jié)：你能說每相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率是多少?

4.你能用體積單位間的進(jìn)率解釋為什么1升=1000毫升呢?

三、鞏固深化

1.出示練一練的習(xí)題

學(xué)生獨立完成

班內(nèi)交流你是怎樣想的?

2.出示練習(xí)四第9題

學(xué)生獨立完成表格,，班內(nèi)交流,。

學(xué)生獨立完成，班內(nèi)交流你是怎樣想的?

3.出示練習(xí)四第13題,。

學(xué)生讀題,，思考：兩個容器各能盛水多少毫升是求什么?也就是兩個長方體的什么?獨立完成，說是怎樣想的,。

四,、課堂總結(jié)

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四第14題

教學(xué)反思

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇七

教科書第4頁例1,，第5頁例2,。

【設(shè)計說明】

1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境,，利用猜謎語引入新課,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實踐活動,。

2,、重視直觀教學(xué)，發(fā)揮教具,、學(xué)具的作用,。通過數(shù)格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化,，讓學(xué)生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題,，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念,。會進(jìn)行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算,。

2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣,，讓同學(xué)們充分利用時間,。

【重點難點】

1、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法,。

2,、求經(jīng)過時間的計算方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

時鐘模型、課件,。

1,、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈,；矮子走一圈,，高個跑不停。

出示謎底：時鐘

2,、教師拿出鐘面并提問,。

（1）矮子指的是什么？高個指的又是什么,？

（3）1時=（）分,？1分=（）秒

3、教師演示課件,，撥出不同的時刻,，如：9時15分、7時30分等,。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間,，但如何計算經(jīng)過的時間呢,？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)計算經(jīng)過的時間。（板書課題）

1,、教師課件展示例2的情境圖,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖意,，找出數(shù)學(xué)信息和問題,。

2、老師：小明從家到學(xué)校用了多長時間呢,？

3,、同桌互相交流。

4,、小組匯報：

（1）分針從6走到9,，走了3大格，是15分鐘,。

學(xué)生獨立完成后,，展示匯報

6、學(xué)生討論回答,，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的方法,。

老師總結(jié)方法,，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

計算經(jīng)過的時間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計算,；

（2）結(jié)束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間,。

鞏固深化：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分,。

（2）一節(jié)課是（）分,，課間休息（）分，再加上（）分,，就是1時,。

2、算一算,，填一填,。

3.想一想，說一說,。

一列火車本應(yīng)9﹕15到達(dá),，現(xiàn)在要晚點25分鐘，什么時候才能到達(dá),？

生獨立完成,集體糾正,。

1、說一說本節(jié)課的收獲,。

2,、學(xué)習(xí)寄語。

解決問題

計算經(jīng)過時間的方法：

1.看鐘面,，數(shù)格后計算,。

2.結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體,、正方體及其展開圖,，知道長方體和正方體的面,、棱,、頂點以及長,、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征,。

2,、使學(xué)生通過動手實驗和對具體實例的觀察,，了解體積(容積)的意義及其常用的計量單位,，初步具有1立方米、1立方分米,、1立方厘米實際大小的觀念,，會進(jìn)行相鄰體積單位的換算。

3,、使學(xué)生在具體情境中,，經(jīng)歷操作、猜想,、驗證,、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程,，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法,，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。

4,、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

5,、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價值,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二,、教學(xué)重點：

通過觀察,、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體的面,、棱,、頂點以及長、寬,、高(棱長)的含義,，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計算方法,，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題,。

三、教學(xué)難點：

在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。初步具有1立方米、1立方分米,、1立方厘米實際大小的觀念,，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法。

四,、課時安排：

14課時

第1課時：長方體和正方體和正方體的認(rèn)識(1)

教學(xué)內(nèi)容：p1、2例1,、例2和“練一練”,，練習(xí)一第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看一看,、量一量,、比一比來了解長方體和正方體的點、線,、面的特

征,，認(rèn)識長方體的長、寬,、高及正方體的棱,，理解長方體和正方體的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手的能力及歸納的能力,。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方體、正方體的面,、棱,、頂點以及長、寬,、高(棱長)的含義,。

教學(xué)難點：長方體和正方體的特征。

課前準(zhǔn)備：長方體和正方體的教具和學(xué)具,。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一,、認(rèn)識長方體的特征

1.教學(xué)例1

(1)我們生活中，哪些物體的形狀是長方體?

學(xué)生交流,。

(2)教師出示長方體教具

長方體有幾個面?分別是哪幾個面?

每個人在自己的座位上最多能看到幾個面?

學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果,。

教師指出：因為我們最多只能看見它的三個面，所以在畫長方體的時候一般畫三個面,。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫長方體的立體圖,，并介紹它的棱與頂點，學(xué)生和教師一起操作。

長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?

每個學(xué)生通過看一看,、量一量,、比一比去認(rèn)識一下，并在小組里交流,，然后全班交流,。

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時板書。

頂點：8個

棱：12條,，分三組,，每組的長度相等。

面：6個,，相對面的形狀完全一樣,。

學(xué)生對照自己的教具再說說長方體的點、線,、面的特征,。

教師進(jìn)一步介紹學(xué)生認(rèn)識長、寬,、高并板在圖中板書,。

2.完成相應(yīng)的練一練

3.完成練習(xí)三的第1題

學(xué)生直接在小組里交流。

二,、認(rèn)識正方體的特征

1.教學(xué)例2

讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法,，看一看、量一量,、比一比,，去研究一下正方體的特征。

(2)交流學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書,。

(3)比較長、正方體的特征的異同

學(xué)生根據(jù)板書,，結(jié)合立體圖形,，小組討論交流。

匯報討論的結(jié)果,，教師用集合圖表示它們的關(guān)系。

2.完成相應(yīng)的練一練,。

三,、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)一的第2題

指名學(xué)生口答，集體評講,。

2.完成練習(xí)一的第3題

(1)學(xué)生觀察后判斷哪個是長方體?哪個是正方體?

(2)學(xué)生直接口答,。

(3)重點說說其余的幾個面是否完全相同?

3.完成練習(xí)一的第4題

讓學(xué)生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段,，然后說

說各是多少?

四,、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)一的第4題,。

教學(xué)反思

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理本單元知識內(nèi)容,，理清豎式計算的方法，會進(jìn)行簡單的估算,，幫助學(xué)生建立完整的知識體系,。

2.通過不同形式的練習(xí)，分層次檢驗學(xué)生知識掌握情況,，在練習(xí)中及時查漏補缺,。

3.在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別和聯(lián)系,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

教學(xué)過程：

回顧

同學(xué)們，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢,？請你結(jié)合下面的提綱,，回憶一下吧？

1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）

師：我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法的口算,，你還記得方法嗎,？

生1：在口算的時候可以把幾百幾十看作幾十幾個一。

生2：在做兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算時,，可以拆成簡單的口算題,。

2.幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十（筆算）

師：那筆算方法是什么呢,？

生：筆算時要注意數(shù)位對齊,，從個位算起。在計算加法時每一位滿十向前一位進(jìn)一,，在計算減法不夠減時要向前一位退一,。

3.用估算解決問題

師：我們還一起認(rèn)識了估算，你有哪些想法呢,？

生1：在解決問題時,，有時候不一定非得需要準(zhǔn)確數(shù)，知道約數(shù)就可以了,。

生2：估算的時候要注意找這個數(shù)的近似數(shù),。

生3：在估算時，不是一定要用四舍五入,，而是要根據(jù)實際問題,，具體分析,。

設(shè)計意圖：通過教師提問引起學(xué)生回憶，師生一起總結(jié)計算方法以及估算的方法,，建立完整的知識體系,。

1.列豎式計算

410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝

2.請你先估一估，再連一連,。這三位同學(xué)應(yīng)該上哪輛車呢,？

設(shè)計意圖：在基礎(chǔ)練習(xí)中回憶起加減法的計算方法以及注意事項。

2.這兩位同學(xué)的家相距多少米,？

3.我來當(dāng)醫(yī)生,。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生理清豎式計算的主要事項,，會分析解決問題,，減少出錯率。

1.我今年8歲,，媽媽今年36歲,。當(dāng)媽媽50歲時，你多大

2.電扇245元,，電飯煲187元,，媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎,？

設(shè)計意圖：通過不同的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇十

教學(xué)內(nèi)容：p6例4,、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解表面積的含義,，能正確計算6個面完整的長方體和正方體的表面積。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力,。

教學(xué)重點：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法,。

教學(xué)難點：能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。

課前準(zhǔn)備：長方體教具

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒,。

提問：長方體有幾個面?這幾個面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?

二,、探究新知

1.探究長方體表面積的計算方法。

在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了,。

(3)學(xué)生獨立列式,，指名匯報，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書,。

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認(rèn)為計算長方體6個面的面積之和時,，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬)

(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以的,，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果,。

2.探究正方體表面積的計算方法。

(2)學(xué)生獨立嘗試解答,。

(3)組織交流反饋,，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。

3.揭示表面積的含義

我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時,，都算出了它們6個面的面積之和,，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積,。

三,、應(yīng)用拓展

1.做“練一練”

先讓學(xué)生獨立計算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程,。

2.做練習(xí)二第1題

讓學(xué)生看圖填空,，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應(yīng)的面積計算是否正確,。

3.做練習(xí)二第2題

讓學(xué)生獨立依次完成兩個問題,，適當(dāng)提醒學(xué)生運用第(1)題的結(jié)果來解答第(2)題。

四,、全課小結(jié)

五,、作業(yè)

練習(xí)二第3、4題,。

教學(xué)反思

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇十一

長方體和正方體的體積(2)

教學(xué)內(nèi)容：p18例11和“練一練”,，練習(xí)四第4-8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步溝通正方體和長方體體積公式,，并在分析比較的基礎(chǔ)上,，

得出長方體(或正方體)的體積=底面積×高這一公式，會用次公式計算長方體和正方體的體積,，并能用來解決有關(guān)的實際問題,。

2.通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間觀念。

教學(xué)重點：應(yīng)用長方體,、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題,。

教學(xué)難點：應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題,。

課前準(zhǔn)備：小黑板

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.計算長方體和正方體的體積

(1)長5米,、寬4米、高4米

(2)棱長5厘米

2.長方體的體積計算公式是怎樣的?它是如何推導(dǎo)出來的?正方體的體積計算公式呢?

二,、探究長方體和正方體通用的體積計算公式

你能指出長方體和正方體的底面嗎?怎樣求它們的底面積?

2.小組討論;如果已知長方體的底面積和高,，能求出長方體的體積嗎?怎樣求?

根據(jù)學(xué)生的回答板書。

如果已知正方體的底面積和高,，是否也能求出正方體的體積呢?怎樣求?教師板書完整,。并用字母公式表示。

3.完成“練一練”

第1題,，讓學(xué)生先計算底面積再計算體積,。

第2題，問：這道題的條件是什么?利用哪個公式來計算體積?

學(xué)生各自計算,，指名板演,，共同評議。

三,、鞏固提高

1.做練習(xí)四第5題

學(xué)生分析后獨立計算,，集體評講。

2.做練習(xí)四第6題

學(xué)生獨立計算,，然后全班交流,。

3.做練習(xí)四第7題

讀題理解題意，用方程獨立解答,，交流訂正,。

四、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)

練習(xí)四第4,、8題。

教學(xué)反思

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇十二

一,、教學(xué)目的任務(wù)：

(思想教育,、“雙基”教學(xué)、能力培養(yǎng),、智力開發(fā),、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu),、促中,、轉(zhuǎn)差的目標(biāo))

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究,、合作,，從而使學(xué)生：

1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù),，掌握十進(jìn)制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級讀,、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗算,。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),。

4.認(rèn)識直線、射線和線段,，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角,，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù),，能按指定度數(shù)畫角,。

5.認(rèn)識垂線、平行線,，會用直尺,、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識,，發(fā)展空間觀念,。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

9.初步了解運籌的思想,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二,、情況分析

1,、班級概況：

四年級是在2007年新組建的，現(xiàn)有人數(shù)為43人,，其中男同學(xué)28人,，女同學(xué)15人。大多數(shù)學(xué)生來自莊沖村,，淳河村,，唐沖村、秦咀村等,，這些學(xué)生中有父母離異的,，有父母外出工作，跟著爺爺,、奶奶,、外公、外婆的多人,。

2,、知識掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看,，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠,，對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好,。

在計算方面,，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算,，能做到脫口而出,，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性,，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大,。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高,，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成,。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意,，正確列式,，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高,。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難,。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的.能力,、抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識掌握牢固,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣,、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、興趣、方法看,，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué),。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入,，認(rèn)真完成作業(yè),，對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好,，好奇心,，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍,。由于年紀(jì)較小,，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識和個人的情感不能客觀的分析,，意志力尚不定型,，自控力不強(qiáng)，對人對事熱情度高,，但持久性差,，注意力易分散，失敗面前易灰心,。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散,，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確,，對實施課堂教學(xué)有一定難度,。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎,，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動,，不聞不問，積極性不高,，作業(yè)完成較難,，但也喜歡激勵。

4,、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進(jìn)生成因：

(1)優(yōu)秀生少,，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定,，思維靈活,，對應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個,。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚,，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助,，共同探討,，互相協(xié)作，他們思維活躍,，發(fā)言大膽,，對有爭議的問題能大膽爭論，上進(jìn)心強(qiáng),，上課認(rèn)真聽講,，作業(yè)及時認(rèn)真，不懂問題能大膽提問,，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降,。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo),。

(2) 中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般,，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，作業(yè)態(tài)度好,。

(3) 班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好,，存有知識斷層,，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱,，接受能力差,，學(xué)習(xí)目的不明確,，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭,，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心,，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛,，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績,。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心,，致使形成后進(jìn)生,。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇十三

1,、進(jìn)一步理解通分的意義，

2,、掌握通分的方法,。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3,、能靈活的運用通分的'方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較,。

教學(xué)重難點：運用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較

教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片

一、回顧

1,、什么是通分?怎樣通分?

2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分?

3,、互動：相互出題練習(xí)相互評價交流(3分鐘)

二,、教學(xué)例5

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書。

學(xué)生提出問題,。

分析解答,。

師：誰看的頁數(shù)多?

這個問題實質(zhì)是什么?

生：比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究,，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小,。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較

轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)

方法三：化成小數(shù)再比較

學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法,。

注意方法的規(guī)范,。

你還有什么別的比較方法嗎?

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運用

三、鞏固練習(xí)

1.先通分,，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練

2,、練習(xí)十二第五題

先明確題目的要求有兩個。

4,、自由練習(xí)

分小組編擬交換練習(xí)

四,、全課總結(jié)

五、課堂作業(yè)：第7題，第8題

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇十四

體積和體積單位(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、猜測,、驗證等活動過程,，體會物體是占有空間

的，而且占有的空間是有大小的,，理解體積和容積的意義,，能直觀比較物體體積或容器容積的大小,。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步發(fā)展觀察、操作和想象能力,，增強(qiáng)空間觀念,。

教學(xué)重點：通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義,。

教學(xué)難點：通過操作活動,，初步認(rèn)識體積和容積的意義。

課前準(zhǔn)備：直尺,，木條,。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、教學(xué)例6

1.通過實驗,，讓學(xué)生體會到物體是占有空間的,。

教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桃子占有一定的空間,。

如果改用其它的物體呢?再實驗,。

小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的,。

2.通過實驗使學(xué)生體會到物體所占的空間是有大小的,。

學(xué)生自由發(fā)表意見。

想一想,，兩個杯里都裝了物體,，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?

學(xué)生交流。

小結(jié)：物體不僅占有空間,，而且占有的空間是有大有小的,。

3.揭示體積的含義

學(xué)生獨立思考后讓同組的同學(xué)交流。

通過剛才的三次活動,，你有什么感受?

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義,，并讓學(xué)生舉例。

二,、教學(xué)例7

教師講述容積的含義,，并問：這兩個盒子,，哪個的容積大，為什么?

2.完成“試一試”,。

同桌交流,，指名回答。

三,、鞏固提高

1.完成“練一練”第1,、2題.

先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積,、容積的含義上說明原因,。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋,。

2.完成練習(xí)三第1-4題

四,、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識。

教學(xué)反思

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇十五

時間像箭一樣飛快,。今天早晨7時,，我去打游戲，打著打著就到了中午12時,。媽媽對我說：“走,，咱逛街去?！蔽也患偎妓鞯卣f：“好,。”我們騎著電動車,，去了菜市場,、超市、游樂園,、公園等好玩的地方,。等到我們準(zhǔn)備回家的時候,，已經(jīng)下午4：00了,，到家4：30，然后媽媽又做飯,，吃完飯的時候是下午6：00,。

一天過得真快，今天過去了,，雖然明天還會有新的太陽，但也不會有今天的太陽了,。所以,，我們要珍惜時間,，珍惜一分一秒，不要浪費時間,。

我的回復(fù)：玩了一上午游戲呀,，這樣可不好。周末玩也要合理安排時間的哦,，不要把時間都放在玩游戲上,。我想，以后你會更合理的.安排你的時間的,。

小學(xué)三年級上冊時分秒數(shù)學(xué)日記

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇十六

教學(xué)目的：

1、初步建立“倍”的概念,，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移能力及語言表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力,。

教學(xué)方法：啟發(fā),、討論、競賽,、直觀,、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼（或圓片,、三角形）,，教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、設(shè)計問題情景,，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇,，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶,。

教師：圖中有幾只白蝴蝶,？有幾只花蝴蝶,？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

學(xué)生：2只白蝴蝶,，6只花蝴蝶,，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

（揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，板書：倍）

二,、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個圈,，把兩只白蝴蝶圈上）

花蝴蝶有幾個兩只呢,？（課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈）

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只,；花蝴蝶有3個兩只

當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時,，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

（板書：花蝴蝶的,。只數(shù)是白蝴蝶的3倍）

分組討論：

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,？你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍？

學(xué)生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比,，白蝴蝶有2只,，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍,。

學(xué)生：4倍,，有4個2只

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢,？為什么,？

共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只,，把它看成一份,，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù),，就是白蝴蝶的幾倍,。

三、集體練習(xí)：

1,、圖片展示：

教師：的個數(shù)是的幾倍,？為什么,？

老師：在黑板上擺

教師：的個數(shù)是的2倍,，誰會擺？同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印,。

（請一個同學(xué)上臺擺,，教師來回巡視,，幫助有困難的學(xué)生完成）

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下,？（3下）第二次拍幾個3下,？（2個3下）

第二次拍的是第一次的幾倍？

師生對拍：

教師：拍2下,，要求學(xué)生拍的是自己的4倍

教師：拍1下,，要求學(xué)生拍的是自己的5倍

同桌對拍練習(xí)：

3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

分小組說一說：

誰和誰比,，以誰為標(biāo)準(zhǔn),，把誰看成一份，誰是誰的幾倍,。（對一題加10分）

（學(xué)生回答,，教師板書）

小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。（5個2只,，2只）

猴子的只數(shù)是松鼠的2倍,。（2個3只，3只）

兔子的只數(shù)是大象的4倍,。（4個1只,，1只）……

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識,。（將板書完整：倍的認(rèn)識）

板書設(shè)計：

倍的認(rèn)識

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍,。

（5個2只，2只）

（1份）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍,。

（2個3只,，3只）

兔子的只數(shù)是大象的4倍。

（4個1只,，1只）

讀書破萬卷下筆如有神,，以上就是為大家整理的4篇《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用,，更多精彩的范文樣本,、模板格式盡在。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇十七

理解并形成1毫升的容量觀念

應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率

技能能進(jìn)行簡單的換算

情感

重點

使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡單的換算,。

難點使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算,。

課前準(zhǔn)備

電腦課件,、學(xué)具卡片

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

過

程教師活動

一、認(rèn)識毫升

2,、這節(jié)課,，我們就來認(rèn)識"毫升"(板書課題)

3,、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

4,、大家覺得,，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?

5、毫升也可以用"ml"或"ml"來表示,。(板書：ml,ml)

7,、接下來，我們來做一個實驗,，我用滴管向量杯里滴水,，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升,。

8,、通過這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識?

【設(shè)計意圖】

二,、升與毫升的進(jìn)率

1,、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度,，并依次指一指,，100毫升，150毫升,，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方。

2,、接下來,，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯,。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)

3,、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論,，1升等于多少毫升,。

4、指名回答后板書：1升=1000毫升,。

【設(shè)計意圖】

三,、想想做做

想想做做1 1、指名讀題后指名口答,。全班集體訂正,。

2、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位,。

想想做做3 1、指名分別說一說三種飲料的容量,。

2,、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?

想想做做4 1,、生獨立完成后集體訂正,。

2、指名：為什么2000毫升是2升?

想想做做5課前完成,，課上匯報結(jié)果,。

【設(shè)計意圖】

四、你知道嗎?

生自由閱讀后交流感想,。

【設(shè)計意圖】

學(xué)生活動

可見,，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。

同學(xué)們總結(jié)說明升與毫升的進(jìn)率是1000,。

同學(xué)們在小組里說一說它們的容量各是多少,。

補充與反思

教案首頁

課題練習(xí)二教學(xué)課時5課時第4課時

理解并形成1毫升的容量觀念

應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率

技能能進(jìn)行簡單的換算

情感

重點

使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率

難點能估計一些常見容器的容量,，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力,。

課前準(zhǔn)備

電腦課件、學(xué)具卡片

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

過

程教師活動

一,、深化認(rèn)識升與毫升

練習(xí)二,、1 1、指名讀題

2,、請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連,。

3、集體訂正,。讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的,。

練習(xí)二，2 1,、生獨立完成填在書上,。

2、指名口答

3,、集體訂正,。