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時分秒第一課時教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)上冊時分秒教學(xué)反思篇一

首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。這節(jié)課了,，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實際,，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會,，通過“倒計時”這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而使我們的情境促進我們的教學(xué),。

其次是自主探索認識“秒”?！懊搿边@個時間單位學(xué)生并不陌生,，因為學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時間單位時已經(jīng)接觸過了秒,，在課前的探底中,，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認識，能說出1小格表示1秒,。因此,，認識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒,，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié),。在教學(xué)1分＝60秒時，這一知識比較抽象,，雖然學(xué)生有1小時＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措,。因此,，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分）,，從而驗證了1分＝60秒,。再次是加強體驗，讓學(xué)生感知秒和分,。本堂課的重點是讓學(xué)生感知“1秒”,，形成對短時間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時間概念,，我采取了多種體驗方式,，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲,、拍手練習(xí)等,，并在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲，讓學(xué)生體驗一分鐘的長度,。通過這些游戲,，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻,。

最后,，我還注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分,，我把飛機每秒鐘的速度,、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來,，不僅幫孩子們建立起長度觀念,，還讓學(xué)生感受到一秒的價值之大。 總結(jié)這節(jié)課,，我也有許多的不足之處：

1,、新課開始時，學(xué)生對“生活中什么時候用到秒,？”這一問題回答得很不好,，只有個別學(xué)生說鐘面上有秒針，跑步時老師用到秒等,，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個,，可見，學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠,。

2,、沒有讓學(xué)生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。

3,、我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申,，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握,，我卻因為怕影響進度,，只讓個別學(xué)生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方,。

時分秒第一課時教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)上冊時分秒教學(xué)反思篇二

數(shù)學(xué)是抽象的,，抽象的數(shù)學(xué)要通過對生活內(nèi)容的提煉而最終形成。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中有大量的具體的“原型”,。因此我引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作中建立了“秒”的模型,，然后設(shè)計了三個層次的多維感受,，估測體驗秒的環(huán)節(jié)——體驗1秒、10秒和數(shù)秒

因為有生活經(jīng)驗的累積和前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對秒的感覺不是一張白紙,，于是我提出了“一秒究竟有多長”？這樣的問題,。

學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短,，很快；1秒可以轉(zhuǎn)一下頭,，眨一下眼,，跺一下腳，拍一下手??總之,，1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的,，這時我適時點撥1秒真的很短，我們只能做一個簡單的動作,。并且以拍手為例,，和學(xué)生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢,，到“啪”的一聲響,，經(jīng)過的時間約1秒。

有了與1秒相對應(yīng)的準確動作的指導(dǎo),，我又請學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏,，做出自己喜歡的動作，感受每一秒有多長,，1秒,，2秒，3秒??13秒??過去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作,。

此時學(xué)生眼,、耳、口,、手等多種感官同時參與活動,，用自己的思維方式，自由地開放地探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造，全方位地,，個性的感受著1秒,。通過觀察、傾聽,、探索,、實踐,，學(xué)生對“秒”的認識由模糊到清晰了。

接下來,，感受10秒,。這是一個遞進中體驗的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學(xué)生觀察秒針一小格一小格地走動,，傾聽“噠噠噠”的聲音,，加深對10秒的印象；第二個層次是讓學(xué)生聽不到聲音,，也看不到鐘面估計出10秒；第三個層次是將數(shù)學(xué)知識

回歸于生活之中,，讓學(xué)生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系的緊密,。層層深入，螺旋感知,。

調(diào)動學(xué)生用看,、聽、估,、數(shù)的方法感受了10秒,。

最后，在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象,，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象,、物化的時間概念。

這個環(huán)節(jié)中,，我安排學(xué)生常見的活動,，讓學(xué)生在熟悉的活動中用自己最適合的方式估算活動的時間，親身體驗抽象的時間概念,，與“秒”零距離接觸,，讓數(shù)學(xué)散發(fā)著“生命的活力”。

同時,，我也感受到,，由于低年級學(xué)生注意力相對分散，理解能力也有限,，抽象的數(shù)學(xué)知識還需要老師使之形象化,、生動化、直觀化,、生活化,，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,。

時分秒第一課時教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)上冊時分秒教學(xué)反思篇三

1．使學(xué)生認識時間單位秒,，知道1分＝60秒,。

2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念,。

教具,、學(xué)具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表,，鐘面模型,，口算卡片。

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎,？發(fā)射前要怎樣,？

師生一起倒計時：10，9,，8,，…，1,。

師：像這樣計量很短的時間,，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說,，在哪些地方還用到時間單位秒,？

學(xué)生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等,。

1．探索計量“秒”的工具,。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示）,，你認為哪些鐘表是可以計量“秒”,？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。

組織小組討論,，學(xué)生廣泛發(fā)表意見,。可能會有以下的發(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）,。

（2）有秒針的鐘表,。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

教師演示鐘表模型,，秒針走一圈,，分針走一小格。

學(xué)生演示學(xué)具,，教師巡視,。

在反饋匯報的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運行關(guān)系,，即秒針走1圈是60秒,，分針正好走1小格,，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習(xí)十五第1題,，要求學(xué)生填寫合適的時間單位,。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢,？我們來仔細地看一看,。

教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒,，也就是一分鐘,。

師：1分鐘我們能做些什么呢？

現(xiàn)在給你們1分鐘時間,，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏,。

教師出口算題30個題，看學(xué)生能做多少,。

2．聯(lián)系實際，完成練習(xí)十四第10題,。

師：你跑50米需要多少時間,？請在小組里說一說，小組長把每個同學(xué)的成績記錄下來,。比一比,，誰跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史,。

師：如果沒有這些鐘表,，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢,？

在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,，教師播放課件，出示一些古代計時的工具,。

師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料,，下次開一個新聞發(fā)布會。

小結(jié)后,，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題,。

反饋。

師：你估計得怎樣,？大家回去在生活中好好地驗證一下時間,，也可以請親戚朋友幫忙。

《時分秒》教學(xué)反思

“時,、分,、秒”的認識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點內(nèi)容,，由于“時分秒”時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時間的知識,，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當多的感性知識,，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān),。在上這單元前,，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻,。針對這一現(xiàn)象,，我從四個方面開始教學(xué)：

一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么,；

二是認識時間：時、分,、秒,，知道1時＝60分，1分=60秒,，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時,，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈,，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。

四是學(xué)生不僅要獨立探索,，還要有合作交流。

1．使學(xué)生認識時間單位秒,，知道1分＝60秒,。

2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念,。

教具,、學(xué)具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表,，鐘面模型,，口算卡片。

教學(xué)過程

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎,？發(fā)射前要怎樣,？

師生一起倒計時：10，9，8,，…,，1。

師：像這樣計量很短的時間,，我們就要用到比分更小的單位──秒,。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒,？

學(xué)生可能會舉例：火箭發(fā)射,、跑步比賽等。

1．探索計量“秒”的工具,。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢,？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”,？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說,。

組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見,?？赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表,。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒,。

教師演示鐘表模型，秒針走一圈,，分針走一小格。

學(xué)生演示學(xué)具,，教師巡視,。

在反饋匯報的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運行關(guān)系,，即秒針走1圈是60秒,，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒,。

3．完成練習(xí)十五第1題,，要求學(xué)生填寫合適的時間單位。

1．建立1分鐘的觀念,。

師：1分鐘到底有多長呢,？我們來仔細地看一看。

教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下,，即六十秒,，也就是一分鐘。

師：1分鐘我們能做些什么呢,？

現(xiàn)在給你們1分鐘時間,，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏,。

教師出口算題30個題，看學(xué)生能做多少,。

2．聯(lián)系實際,，完成練習(xí)十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間,？請在小組里說一說,，小組長把每個同學(xué)的成績記錄下來。比一比,，誰跑得最快,？

3．初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表,，我們又有什么辦法知道時間在1分,、1秒地過去呢？

在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,，教師播放課件,，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料,，下次開一個新聞發(fā)布會,。

小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題,。

師：你估計得怎樣,？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙,。

《時分秒》教學(xué)反思

“時,、分、秒”的認識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點內(nèi)容,，由于“時分秒”時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的,，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當多的感性知識,，切身感受到我們的學(xué)習(xí),、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。在上這單元前,，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試,，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象,，我從四個方面開始教學(xué)：

一是認識鐘面,。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；

二是認識時間：時,、分,、秒，知道1時＝60分,，1分=60秒,，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格,，分針走一圈,，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是掌握時間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。

四是學(xué)生不僅要獨立探索，還要有合作交流,。

時分秒第一課時教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)上冊時分秒教學(xué)反思篇四

三年級“時,、分、秒的認識”是繼二年級認識的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”,，并會計算簡單的經(jīng)過時間。我在教學(xué)中及時進行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：如認識種面,，復(fù)習(xí)認識時,、分、秒,，知道1時＝60分,，1分=60秒，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?時,、1分,、1秒長短的認識，這也是了解學(xué)生對時間的認識狀況,，之后帶領(lǐng)學(xué)生看鐘面共同感受1分、1秒的長短,，給學(xué)生建立準確的定義和認知,。

在讓學(xué)生理解時與分、分與秒的關(guān)系時,，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格,，分針走一圈，分針走1小格,，秒針走一圈,，從而揭示時與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進行時間的換算和計算簡單的經(jīng)過時間打下基礎(chǔ),。

在教學(xué)了這個單元的內(nèi)容后,，學(xué)生在掌握理解有關(guān)時間的計算時還是出現(xiàn)很多了一些問題：

1、在上課的過程中,，雖然反復(fù)強調(diào)了“經(jīng)過的時間”和“時刻”這兩個不同的概念之間的區(qū)別,，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點,，這是一個時刻,；而2小時指的就是2個小時，但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時刻和經(jīng)過的時間,。所以,，在平時的教學(xué)中為了讓學(xué)生進一步分清這兩個概念，我常常在課前,、課后進行一些即時練習(xí),。

2、另一個問題比較多的地方是解決問題中的書寫問題,。如課本p64第5題：一列火車本應(yīng)11：20到達,，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達,？學(xué)生如果按教學(xué)中總結(jié)的公式,，“結(jié)束時間—開始時間=經(jīng)過

時間”，很多學(xué)生能利用公式很快計算出11：20+25分=11：45,，其實這樣的計算方法就是時刻加時間等于時刻,，還不是很合理，與第一種問題相似,我認為如果這樣算11時20分+25分=11時45分的話就比較合理,，因為寫成11時20分+25分=11時45分,，對于學(xué)生來說，比較容易理解,。雖然11時45分又可以看成是11：45,，我認為這樣書寫學(xué)生易理解也較合理。

3. 是經(jīng)過時間的計算,，我由淺入深,，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時經(jīng)過的時間,，再過幾分,，合起來一共是多少分或幾小時幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后,，學(xué)生會想到把幾時中拿出1時當成60分進行加減法的計算,，再把計算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時幾分的計算過程,，當然這種方法對一部分學(xué)生來說是有理解難度的，學(xué)生往往習(xí)慣了十進制的換算方法,，很容易在換算時不理解方法由來及各種方法的靈活運用而出錯,。

總之，在這一單元的教學(xué)中,，出現(xiàn)了許多我認為學(xué)生容易掌握但學(xué)生實際掌握起來有困難的知識點,。我想，隨著學(xué)生認識和理解的深入,，時間的知識會真正深入學(xué)生的生活,，學(xué)生們才能真正了解時間。

時分秒第一課時教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)上冊時分秒教學(xué)反思篇五

“時,、分,、秒的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活,，應(yīng)用于生活的觀念。

剛開始,，我從四個方面的開始教學(xué)：

一是認識鐘面,，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么,，并用教具鐘表進行教學(xué),；

二是認識時間：時、分,、秒,，知道1時=60分，1分=60秒,，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時,，又用教具鐘表向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈,，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。

引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面上時刻時，不是教師教給學(xué)生怎樣認,，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識,，讓學(xué)生自已撥一個時刻,，然后說出來,，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié),。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實踐的基礎(chǔ),，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時,，我出示了一個可以拖動的鐘面,，隨機撥出一個時刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時間,，并讓學(xué)生上來撥鐘面,，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點著重練習(xí),，多次比較,，找尋克服難點的好辦法。

在教學(xué)中盡量做到從學(xué)生的需求出發(fā),，組織教學(xué),，才能達到教學(xué)目標，經(jīng)過教學(xué),，學(xué)生基本上都能認識鐘面上的時間,，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過的時間，這是一個難點,，需要一個學(xué)習(xí)過程,，好事多磨吧！

時分秒第一課時教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)上冊時分秒教學(xué)反思篇六

1,、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,，自主認識新的時間單位“秒”,，知道“1分=60秒”。

2,、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念,。

3,、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育,，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒,。

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時,。（課件出示鐘面,，伴隨著“滴答”聲,，讓學(xué)生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時,，像這樣計量很短的時間,，我們常用比分更小的單位——秒。今天,，我們就共同來認識這個新朋友,。（板書課題）

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎,？請仔細觀察你們所帶的鐘表,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2,、學(xué)生自主探索,，共同探究

3、學(xué)生反饋：

①時鐘有3根針,，走得最快的那根是秒針,。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒,。

③如果是讀取電子表上的時間時,，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進一步類推。

4,、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢,？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽,。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受,。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,，做拍手練習(xí),，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準,。

③比一比,，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù),，看誰數(shù)得最準確,。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,，我們拍一下手用1秒,，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢,。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以,，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了,。我們要珍惜時間，不浪費每1分,、每1秒,。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,，這表示經(jīng)過幾秒,？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒,？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的,。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒,？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1,、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈,，又回到數(shù)字12,，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化,。

2,、讓學(xué)生小組合作，仔細觀察鐘面,，自主探索,。

3、學(xué)生反饋,。

4,、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒,，這時分針走1小格,，也就是1分鐘，所以1分=60秒,。

（三）練習(xí)：體驗1分鐘

1,、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短,。

2,、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫,、寫字,、做口算,、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3,、讓學(xué)生舉例,，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了,，時針,、分針、秒針在時間王國里分工合作,，準確地為人們報時,。

1、完成“練習(xí)一”第2題,。

填上合適的時間單位,。

補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）,。

2,、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束,，你能通過鐘表的顯示,，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中,，你能看出什么,？

3、活動：

師：下課鈴聲響了,，請大家安靜,，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間,?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理,，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,，做時間的主人。

收集有關(guān)時間的信息,。

秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時,、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單,，但單位時間比較抽象,，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來,。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念,。在教學(xué)設(shè)計中,，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景,，使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在,，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短,，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、自主學(xué)習(xí),，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時,、分”,，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進行探究,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、操作、討論,、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3,、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間,，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手,、數(shù)數(shù),、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘,、1分鐘的長短,，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識,。

4,、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

5,、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象,，在估測其他事情時可借鑒作比較,。當然，除了在學(xué)習(xí)秒的認識是可以這樣做,，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運用這樣一些做法,。

時分秒第一課時教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)上冊時分秒教學(xué)反思篇七

在時分秒的認識這節(jié)課中，我堅持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認識,，建立秒的時間觀念,，獲得積極的情感體驗，實現(xiàn)了“在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高,。我在設(shè)計這節(jié)課時注意了以下兩點：

一,、使學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題： 芳芳家有一個時鐘,，時間到幾點鐘就敲幾下,，每到半點時敲一下。有一天夜里,，他聽到鐘不知是幾點敲了一下,，過了一陣又敲了一下,，再過了一陣又聽到鐘敲了一下,。園園知道是幾點鐘了，你想一想,，這時是幾點鐘,？ 這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的知識,。 這樣的引入使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺,，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,。接著呈現(xiàn)一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗。學(xué)生十分高興地把時刻讀了出來,，我也及時地復(fù)習(xí)了讀時刻的方法,。然后我讓學(xué)生仔細觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識,？簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情,，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針,、時針的走動情況,，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識水平,，又達到了復(fù)習(xí)舊知,、引入新知的目的。

二,、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，體驗成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心,。

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索,，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者,。為此,，我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（ 1） 靜靜地、仔細地觀察,，秒針,、分針、時針是怎樣走動的,？

（ 2）驗證： 1分 =60秒,。 讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長,?？粗鴷r鐘，我們跟著秒針一起數(shù),，從數(shù)字 12開始： 1,、 2、 3,、…… 60,。 在這里我運用課件的目的有二個：一是讓學(xué)生知道 1分 =60秒這個時間進率，我讓學(xué)生觀察走動的時鐘，通過觀察,，學(xué)生能清晰地看到分針走 1小格,，秒針走 60小格，從而抽象出秒與分的進率,，這就突破了這節(jié)課的難點,；二是運用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時間”一步（一秒）一步地走來,，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去,，加深學(xué)生對秒的印象。整個教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察,、驗證,、總結(jié)出了知識要點，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,。

（ 3）在學(xué)生認識了秒之后，我讓學(xué)生描述 1秒鐘有多長,？ 1分鐘有多長,？讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，體會一秒的價值,，豐富對 1秒,、 1分的感性認識。這樣用學(xué)生身邊的事情,，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,、，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

時分秒第一課時教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)上冊時分秒教學(xué)反思篇八

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59,，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場,。看墻上的大鐘,，你能告訴大家,，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了,，讓我們一起來倒計時,。（師生一起倒計時：15,、14、13,、??1,。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎,？新年鐘聲就要敲響了,，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15,、14,、13、??1,。）

像這樣計量很短的時間,，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認識

課件出示形狀各異的鐘表,。形象的語言,，精美的實物展示，使學(xué)生感到很新奇,，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,。鐘表有3根針, 時針、分針和秒針,。

走得最快的就是秒針，秒針的特點：又細又長,、走得最快 ,。秒針走一小格是一秒。

通過課件演示讓學(xué)生體會“秒”在生活中的應(yīng)用,。

二,、小組合作探究秒和分的關(guān)系。

秒針走一小格是一秒,。那么,，秒針走一圈，是多少秒呢,？請同學(xué)們細心觀察鐘面,，課件演示后，小組討論交流,，得出結(jié)論：1分=60秒,。我還安排了一個學(xué)生動手操作的實驗,，讓他們感受“1分”有多長。我讓一,、二小組的同學(xué)寫數(shù),，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三,、四組的同學(xué)測脈搏,，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次??由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實際,，學(xué)生興趣盎然,，效果不錯。

我認為在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)學(xué)生思維過程,使課堂教學(xué)更有效. 實踐證明,，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué),，把教學(xué)同生活實踐恰當結(jié)合,，符合兒童的認識規(guī)律，有利于知識的學(xué)習(xí)和智能的提高,。

不足之處：學(xué)生初次認識最小的時間單位“秒”,，雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前，已學(xué)過了時和分,，在練習(xí)中,，填上合適的時間單位，有一些學(xué)生掌握的不好,，需要加強訓(xùn)練,，弄清時、分,、秒之間的關(guān)系,。