每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《時分秒》的教學反思與改進篇一

教學伊始,，給學生出了一道有趣的數學題：芳芳家有一個時鐘,，時間到幾點鐘就敲幾下，每到半點時敲一下,。有一天夜里,，他聽到鐘不知是幾點敲了一下，過了一陣又敲了一下,，再過了一陣又聽到鐘敲了一下,。園園知道是幾點鐘了，你想一想,，這時是幾點鐘,？這節(jié)課我們也要學習和時間有關的知識。這樣的引入使學生對本節(jié)課的學習內容產生自然,、親切地感覺,，也感受到數學與生活聯系。接著呈現一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎,？以此來喚起學生看鐘表的已有經驗,。學生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復習了讀時刻的方法,。然后我讓學生仔細觀察鐘面,，你還知道關于它的哪些知識,？簡單的一問激起了學生高度熱情,，學生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格,、小格數量及分針、時針的.走動情況,，這樣,，我既了解了學生的已有知識水平，又達到了復習舊知,、引入新知的目的,。

布魯納說過：“探索是數學的生命線”。沒有探索,，便沒有數學的發(fā)展,，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發(fā)現者,。為此,，我設計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)：

（1）靜靜地、仔細地觀察,，秒針,、分針、時針是怎樣走動的,？

（2）驗證：1分=60秒,。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長,?？粗鴷r鐘，我們跟著秒針一起數,，從數字12開始：1,、2、3,、……60,。在這里我運用課件的目的有二個：一是讓學生知道1分=60秒這個時間進率，我讓學生觀察走動的時鐘,，通過觀察,，學生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格,，從而抽象出秒與分的進率,，這就突破了這節(jié)課的難點；二是運用多媒體呈現秒針的走動和嘀噠聲，讓學生看見“時間”一步（一秒）一步地走來,，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去,，加深學生對秒的印象。整個教學過程是通過學生的親身感受并通過觀察,、驗證、總結出了知識要點,，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性,，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力。

（3）在學生認識了秒之后,，我讓學生描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長,？讓學生聯系實際生活，體會一秒的價值，豐富對1秒、1分的感性認識。這樣用學生身邊的事情，增加了數學學習的趣味性、，使學生體驗數學知識與日常生活的密切聯系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數學,，學好數學的情感,。

《時分秒》的教學反思與改進篇二

盡管在課堂上讓學生親身體驗、經歷了1秒,、1分。但要真正理解,、內化這些單位時間，從而建立時間觀念，如14秒、90分、45分的理解,、遷移。我想在感受1秒,、1分時，還應讓學生當場遷移、擴展，并與學生熟悉的生活相聯系，才能真正最終建立時間觀念，并會遷移、應用,。

盡管學生有生活經驗,，但在認識好鐘面，認識單位時間1秒,、1分,、1小時后，能否使學生形成知識體系,，并轉化為能力,，還需細細考慮,。如時針走1大格是1小時，幾大格是幾小時,，如果及時讓學生發(fā)現時針走幾大格多是幾小時多,，這樣便能自然想到多多少，再看分針,；幾大格缺一點點,，幾時還不到，應是前一格的小時再多幾分,。這樣會更利于學生掌握方法，形成能力,。

本課中,，時針,、分鐘、秒針的認識是通過一部分學生的回憶介紹展開的,，不夠形象直觀,，使另一部分學生印象不深刻,，以至產生了不少的錯誤,。課堂上如能讓學生再找找各自的特征,，如時針短而粗,，分針比較長,，秒針最長,、最細，這樣學生記憶深刻,，在認識時刻時會更直觀,，減少一些不必要錯誤，當然會收到更好的效果,。

《時分秒》的教學反思與改進篇三

“時分秒”這課,，由于時間單位對于學生而言是比較抽象的，因此“時,、分,、秒”的認識是小學數學低年級教學中一個難點內容。

對于低年級學生來說,，時間概念是十分抽象的,，鑒于時間的抽象性和低年級兒童的年齡特點，我在進行本節(jié)內容的教學時,，使用了直觀的課件與真是教具結合讓學生進行感知,。將數學與生活聯系起來，由此讓孩子們切身感受到我們的學習,、生活和勞動都與時間密不可分,。

盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識,，切身感受到我們的學習,、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前,，我將學生原有的關于時間的知識與生活經驗在課前做了個測試,，發(fā)現班上的學生幾乎不能正確說出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時刻,。針對這一現象,，我從最基本的角度入手進行那個教學！

我從四個方面開始教學：一是認識鐘面,。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么；二是認識時間：時,、分,、秒，知道1時＝60分,，1分=60秒,，在讓學生理解時與分的關系時,，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈,，從而揭示時與分的內在聯系,。三是學習看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時看鐘或表,，讀出自己在什么時間作什么事,，加強練習。僅管如此,，還是有好多的學生對這課掌握不牢固,。

教學過程的開始設計時，我利用學生學過的諺語引入教學,，積極地調動起學生的學習興趣,。在新授部分：首先是認識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么,，根據學生的講述，用媒體隨機演示,；接著是認識時間：時,、分、秒,，知道1時＝60分,，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時,，又用媒體向學生演示時針走一大格,，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系,。然后是學習看鐘表的方法,；最后是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時刻,。在進行教學時,，我感悟到教師不是要純粹地教給學生怎樣認，而是應該指導學生觀察,，感知要學的知識，然后說出來,，引導大家討論,，最后再由教師歸納總結,。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面讓學生學會學習,。

由于低年級學生注意力相對分散,，理解能力也有限，抽象的數學知識需要老師使之形象化,、生動化,、直觀化、生活化,，只有這樣,，才能培養(yǎng)學生對數學知識的學習興趣。