范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教學(xué)的反思階段 教學(xué)的反思與改進篇一

2003年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大,，但更強調(diào)語篇，強調(diào)應(yīng)用,，注重實際,。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,，貼近生活，貼近現(xiàn)代,。

其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側(cè)重放在學(xué)生實際運用英語的潛力上,。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法,、詞匯、習(xí)慣用語等知識,。與往年相比難度上略有降低,。完型填空部分考察學(xué)生對語意,、語境、語篇的深層理解,，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上,，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,，要求學(xué)生有較強的內(nèi)在邏輯思維潛力,。

閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識面,，并且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度,。書面表達更加重視對考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想,，給了學(xué)生較大的自由表達空間。

1,、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,，完整的知識體系對學(xué)生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,，也為他們將來進一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。

2,、以課文為根本，不斷擴充學(xué)生的詞匯量,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識,。

4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力,。閱讀潛力的提高，除了速度的訓(xùn)練外,，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

以上是自我對03年英語試題的分析及自我的一些教學(xué)反思,。

教學(xué)的反思階段 教學(xué)的反思與改進篇二

今天上了《壓強》這節(jié)課，袁老師來給我和蘭甜甜指導(dǎo),，每人各上兩節(jié)課,，過程很折磨但是真的受益匪淺,。

周末接到袁老師要來聽課的通知,，電燈熬油的做學(xué)案,，做課件,，理清思路，周一早上急急忙忙準備實驗，自認為準備還算充分，上過一課，自認為還算順利,，只是覺得學(xué)生不是很活躍不是很配合,，但還是沒有發(fā)現(xiàn)問題所在，袁老師幾番點評之后,，恍然大悟,。

袁老師指出了兩個大的問題，問題一是關(guān)于教師的教和學(xué)生的學(xué)的問題,。我們課堂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生會,，讓學(xué)生有求知欲望,，讓他跟你“要”知識,，而我卻更多的把精力放在了制作學(xué)案，完成學(xué)案,，完成教學(xué)任務(wù),，讓課堂的知識點完整上,，這樣的做法只會讓學(xué)生對知識的認識停留在接受的層次上，他們并不興奮，并不渴望得到知識,。如關(guān)于壓力作用效果的引入,，我的做法是,，讓學(xué)生觀察圖片,，也可以自己嘗試圖3的實驗,，完成學(xué)案中活動一的內(nèi)容,。很好的一個激發(fā)學(xué)生興趣的機會就這樣被完成學(xué)案的任務(wù)性給抹殺了,，按氣球,，按筆,，都是為了完成學(xué)案上的任務(wù)，而不是體驗這種感覺,，我本末倒置了，正像那句經(jīng)常被說的話,，我們是用教材教，而不是教教材,，同樣，我們是用學(xué)案教,，而不是完成學(xué)案,。袁老師指導(dǎo)之后,，下午的課上完，頓覺神清氣爽,，學(xué)生完全被我提出的一個個問題吸引，能感覺到他們強烈的求知欲望,，我突然就覺得，同樣是上午的設(shè)計,，老師只不過變換了問法,，創(chuàng)設(shè)了一點點小懸念，效果就完全不同,，比如在學(xué)生整理了壓強的基本知識之后，上午我就是直接介紹1pa是多大,，壓強的意義是什么。下午就是以提問的方式，關(guān)于壓強,，你還有什么問題想問老師嗎？學(xué)生果然問不出來,，老師這個時候再說，“你們覺得都理解了,，那我問你們一個吧，你知道1pa是多大嗎”這樣一問,，學(xué)生的好奇心馬上就上來了，比之前的效果要好很多,。但是下午在這個地方的教學(xué)仍然可以繼續(xù)做深做大,，但是由于準備時間還是較短,，一些問題沒有跟上，就過去了（比如關(guān)于將課前圖片拿出來分析壓強大小,，幫助學(xué)生理解壓強）

第二個大問題，是關(guān)于如何根據(jù)學(xué)生上課的反應(yīng)反思自己的教學(xué)設(shè)計的問題,。上午課學(xué)生的反應(yīng)讓我不舒服，但是在袁老師點評之前,，我并沒有想到這是由于我提問的方式和教學(xué)設(shè)計的不得當造成的。比如小組匯報的時候老師給出了一些提示,，要從哪些方面匯報，我自認為提示的很細致,，但是實際上，學(xué)生并不會回答,，而且這樣的結(jié)果造成了學(xué)生在匯報的時候是回答問題,，而不是在演示和講解實驗,，下午在重新上這個課的時候，我把問題進行了修改，把中間匯報的提示由考點改成了“你進行了怎樣的操作,，觀察到了什么現(xiàn)象，通過對現(xiàn)象的分析,，你能得出什么結(jié)論”提示很籠統(tǒng)，但是學(xué)生匯報的比上午要更順利,。而教師想要的那些“考點”完全可以利用點評這個好的機會和平臺，這時候的點評學(xué)生不僅能聽得進去,，而且老師可以從學(xué)生的匯報中發(fā)現(xiàn)問題，更加有針對性的進行指導(dǎo),，但是這樣做就要求教師課前要做好充分的準備,，以前總是覺得,，學(xué)生匯報的環(huán)節(jié)老師不需要準備什么，現(xiàn)在越來越覺得,，其實小組匯報的環(huán)節(jié)才是教師需要下功夫最多的環(huán)節(jié)。

1,、任務(wù)布置要明確清晰，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么,，記錄什么；

2,、教師心里必須要很清楚，希望學(xué)生匯報出哪些內(nèi)容,，如果匯報不出來怎樣引導(dǎo),；

3、教師心里要很清楚,，學(xué)生匯報的時候會有哪些不同的層次，我希望他們達到什么樣的高度，這些教師提前都應(yīng)該預(yù)設(shè)好,，這個環(huán)節(jié)其實也是設(shè)計中最難的,；

4,、教師的點評要有升華提升的作用，一些學(xué)生做不到或者想不到的問題,，教師要幫助學(xué)生提升。如實驗的科學(xué)性問題,，實驗的次數(shù)問題等等。

本節(jié)課學(xué)生反應(yīng)不好的除了探究實驗部分,，就是壓強的應(yīng)用部分，而這兩部分恰恰是本節(jié)課的重點,。關(guān)于增大減小壓強的方法,，上午我?guī)е鴮W(xué)生從公式分析了增大和減小壓強的方法,，然后就讓他們分析學(xué)案上的幾張圖片分別屬于增大還是減小壓強,。我是采用了小組合作的方式，難度稍微降低,，而甜甜的課上讓學(xué)生自己去說，學(xué)生幾乎答不上來,。袁老師指導(dǎo)后我們知道了，是我們的設(shè)計出了問題,，學(xué)生對于壓強的概念本就陌生，而且壓強并不像摩擦力那樣常見,，那樣好理解,，所以學(xué)生答不上來是正常的,，那么這個時候老師的作用就應(yīng)該體現(xiàn)出來了,，老師可以從理論上分析了方法之后,，舉些生活中增大和減小壓強的例子，這樣,，一方面可以讓學(xué)生感受所學(xué)知識的實用性，知道壓強是有用的,，另一方面又幫助學(xué)生把理論和實際的橋梁建立起來，如果想讓學(xué)生更好的分析,，在前面壓強的概念教學(xué)時,，應(yīng)該把對壓強的理解做透,，怎么判斷壓強是大還是小，是增大了還是減小了,？應(yīng)該看被壓物體的形變程度?？梢姡粋€重點的完成和一個難點的突破,，并不是只要把這個知識點多講即可，而是應(yīng)該注意前后的聯(lián)系,，尤其是要將概念性的知識講透,，如果能做到這一點,，很多內(nèi)容的教學(xué)都能輕松很多，效果還會更好,。

在今后的教學(xué)中，我就要主要鍛煉自己利用評價的機會進行教學(xué)的能力,，和從學(xué)生的角度思考教學(xué)，這兩方面去提高自己,。

教學(xué)的反思階段 教學(xué)的反思與改進篇三

社會需要教育來推動發(fā)展,，在教育過程中,，德育是最為重要的，這也是作為教育工作人員需要明確的,。在現(xiàn)代社會當中，教育形勢越來越復(fù)雜,，學(xué)生的思想也越來越復(fù)雜,，如何才能夠讓學(xué)生在學(xué)到知識同時成為品德良好的人,，對于教育工作人員是非常重要的事情,。因此，在日常的教育工作過程當中,，教育工作人員應(yīng)該重視這項工作。我從教近十個年頭,，從實際出發(fā)，覺得教育是一件比較磨人的工作,，雖然工作每天是一樣的,，但故事卻是不一樣,。

有一句古詩，“鋤禾日當午,，汗滴禾下土”。這句古詩可以說在我國的流傳程度是非常之高的,，但是在生活當中又有多少辛酸苦辣呢？

某一中午,，是學(xué)校檢查的日子，學(xué)生到了學(xué)校之后和教師一起去打掃衛(wèi)生,。教師在這個過程當中需要督促學(xué)生對衛(wèi)生死角進行清理,，這時候發(fā)現(xiàn)在衛(wèi)生的死角里有一個饅頭，它被扔在幾個掃帚的后面,。我想：每天我們都在教育學(xué)生節(jié)約糧食，為什么還會有學(xué)生這樣做呢,？這個時候我準備在下午開班會的時候教育學(xué)生,，于是我將饅頭撿起來放在了講桌上,。

當學(xué)生都回到教室以后，我們又要求要去操場上對樹葉進行處理,，具體的方法就是撿一撿落葉，每個人需要撿夠五百片樹葉,，之后我回到辦公室，下載了一段農(nóng)民收麥子的視頻,。

上課之后，學(xué)生都跑回了教室,，于是我問：“好玩嗎,？”學(xué)生有的說“好玩”,，有的說“不好玩，太累了”,。這個時候我繼續(xù)問：“你們有人知道饅頭是怎么做成的嗎？”學(xué)生紛紛搖頭說不知道,，也有的學(xué)生說見過自己的媽媽在家蒸饅頭，并大概講了一下媽媽蒸饅頭的步驟,，學(xué)生聽了之后紛紛表示蒸饅頭的步驟很麻煩。這個時候我故意說：“看來不做提前準備的話是根本吃不到饅頭的,?！睂W(xué)生點頭同意,，于是我繼續(xù)問：“面是怎么來的,？”學(xué)生七嘴八舌,，有的說是買的，有的說是用麥子磨的,。

這個時候我適時地問學(xué)生，有沒有收過麥子,，或者是去麥地里勞動過,，這個時候，有的學(xué)生說幫忙放過水,，有的說自己幫助家里打過藥，都很有興致,。這個時候?qū)⒃缭鐪蕚浜玫霓r(nóng)民收麥子的視頻放給學(xué)生看，并在放完視頻之后詢問學(xué)生：“收麥子容易嗎,？蒸饅頭容易嗎,？”學(xué)生異口同聲說不容易,，這個時候我把我撿的饅頭拿了出來，對學(xué)生說：“可是這個饅頭,，我今天上午在衛(wèi)生角里面撿到的?！?/p>

學(xué)生頓時都不說話了，教室里十分安靜,，我又對學(xué)生說：“師傅阿姨每天為我們做早餐，要按照人頭準確無誤地做出來饅頭的數(shù)量,，給我們按時補充營養(yǎng),。今天去撿樹葉,，跟做饅頭相比,，是不是太簡單了,？”

學(xué)生全都不說話了，過了一會,，一個學(xué)生舉起了手，說是他不小心扔的,，并流下了眼淚。

這個時候,，所有的學(xué)生也都抬起腦袋，異口同聲說：“老師,，我們以后絕對不浪費糧食,?！?/p>

有什么能夠比學(xué)生從內(nèi)心當中給出的承諾更有力呢？經(jīng)過這個事件,，班里的學(xué)生都懂得了節(jié)約糧食的道理，也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,。

俗話說，良藥苦口,，忠言逆耳,。在教育過程當中也是一樣,，每天的教學(xué)都需要尋找適合學(xué)生成長的捷徑。

我們班有一個學(xué)生,，我暫且稱呼他為小明。小明有一雙很大的眼睛，但不知道為什么,，卻沒有孩子應(yīng)該有的靈氣，而且總是沒有精神,，上課也不愛發(fā)言，偶爾說話,，總是帶著方言口音,。有一天我就問他：“小明,，你昨天晚上干什么了？能不能告訴老師,？”小明支支吾吾地說：“嗯……就是……我寫作業(yè)呢?！毙∶鞑粌H有語言表達不太清楚的問題,，寫的字也經(jīng)常是東倒西歪的。

一開始,，我總是讓小明重寫，認為只要小明自己用心,，字就一定可以寫好,，但是讓人沒有想到的是,，寫了很多次他的字仍然像散了架一樣。面對小明的這種情況,，我在每天批改作業(yè)的時候，都和小明一起尋找他寫得不錯的字,，果然，小明的字一天比一天寫得好了,。于是我當著全班的面對小明進行了表揚：“雖然小明的字不算最好，但是他每天都在進步，大家要向他學(xué)習(xí),?！痹诖酥螅∶骺偸堑谝粋€交作業(yè),，而且字也越寫越好,，最重要的是，小明變得開朗了起來,，眼里也有了孩子該有的靈氣,。這讓我明白了“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”,，只要找到適合的方法,，一些問題就都可以得到解決。

興趣是最好的老師,，這是愛因斯塔說過的名言,。同樣，在教育教學(xué)過程當中,，要擁有成功的教學(xué)，不能對學(xué)生進行強制的灌輸,，而要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性,。學(xué)生往往比較喜歡聽生動的故事,，因此,，在實際教學(xué)過程當中，如果能選用一些有趣的故事,，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

在講述《人人為我,，我為人人》時，我向我的學(xué)生分享了一個故事,。這個故事是這樣的：在戰(zhàn)斗中,，一架敵機俯沖過來,，一個連長看到不遠處有一個小戰(zhàn)士還站著沒動,，趕忙過去將小戰(zhàn)士撲倒壓在身下,，等到兩聲巨響之后，連長起身才發(fā)現(xiàn)剛才自己的位置被炸出了兩個大坑,。

在現(xiàn)實生活當中，幫助常常并沒有回報,，甚至還有可能被誤解，這樣的故事,，能夠教育孩子養(yǎng)成熱心助人的良好習(xí)慣，幫助了別人,，其實也就是幫助了自己,。雖然故事的結(jié)局讓人意外,，但學(xué)生從故事當中受到了啟發(fā)，思想得到了升華,。

百年大計，教育為本,。如今,，隨著時代的進步以及科技的發(fā)展，我國已經(jīng)越來越重視教育,，而德育對教育來講，更是其中最為重要的部分,，讓人忽視不得,。在教育的道路上,，每一個學(xué)生都有自己獨特的故事，每一個學(xué)生的心思都是一道十分獨特的風(fēng)景,，作為教育工作人員，我們雖然沒有辦法選擇旅途中的風(fēng)景，但是我們卻能夠?qū)l(fā)生在我們身邊的故事進行改寫,。因此，在教育過程當中,，我們應(yīng)該從一點一滴做起，讓學(xué)生成為知識豐富的人和道德高尚的人,。

教學(xué)的反思階段 教學(xué)的反思與改進篇四

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,，取得了許多成績,，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。

一,、成功之處

1、學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué),，整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，進行了啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

3,、重視了情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度，當作語文教學(xué)的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系,。在教學(xué)中，注重了語言的積累,、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ),。

5,、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當選取教學(xué)策略,，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二,、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,，,，還需在發(fā)展學(xué)生的語言潛力,、思維潛力、想象潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2,、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)語文,。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改善,。

4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面,，借以陶冶情操、發(fā)展個性,、豐富學(xué)生的精神世界,。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需進一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題,，展開討論，發(fā)表自己的意見,。

6、加強寫作訓(xùn)練,，提高作文水平,。

教學(xué)的反思階段 教學(xué)的反思與改進篇五

十月份接到學(xué)校教師比武通知,，感謝藝體組老師給予我這次比武機會，在準備期間,，我一直在思考,，上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望。那如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時,，我在前段時間上課實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,。從選教學(xué)內(nèi)容到教案的初步形成,，再到兩次的試教發(fā)現(xiàn)問題不斷改進,，直到最后的教學(xué)比武，花了將近一個月的時間,。由于剛步入社會、踏入職場,，實際教學(xué)經(jīng)驗遠遠不足,，通過藝體組老師的細心指導(dǎo),，在本次教學(xué)比武中榮獲一等獎。

本次教學(xué)比武的教學(xué)內(nèi)容是樹葉貼畫,。引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗,，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,，進行資源開發(fā)與拓展,。利用學(xué)生非常熟悉的樹葉為材料進行手工制作，從內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生的生活,。整個創(chuàng)作活動并不是完全在本節(jié)課堂上完成的,，其實在樹葉的收集過程中,，學(xué)生已經(jīng)在構(gòu)思，在有目的地尋找,，這才有了課堂上學(xué)生的積極參與，才有了很多優(yōu)秀的作品產(chǎn)生,。這種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空,，對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)是大有裨益的。樹葉貼畫借美術(shù)之靈,，創(chuàng)自然之美，不但讓學(xué)生在操作動手,、構(gòu)思、想象,、創(chuàng)新能力方面得到了提高,，還讓每一片葉都充滿著智慧,，充滿著生命力。

在教學(xué)設(shè)計上遵循新課程標準,，并試圖從以下五點來突破本課的重難點：

1、在教法和學(xué)法上,，基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體意識的形成為前提的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會探究,、學(xué)會合作,。教師在教學(xué)過程中,，時而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,，時而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，有時還是學(xué)習(xí)者,；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，時而是探究者,，時而是合作者,，有時還是教授者,。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進了教學(xué)效率的提高,。

2、注重對學(xué)生的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。在教學(xué)的設(shè)計上始終貫穿了學(xué)生的觀察,、探索，轉(zhuǎn)變了重知識,、輕實踐與重結(jié)果、輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的,，將知識與技能,、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三位”目標統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式,。

3,、通過不同情境的設(shè)置,，將學(xué)生的認知經(jīng)驗與課題知識相結(jié)合,，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標的實現(xiàn)作了技術(shù)上的準備,。在自然情境中，調(diào)動學(xué)生的探究欲望,，激發(fā)學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力,；在任務(wù)情境中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神,；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神等等,。

4、注重學(xué)科整合,。在教學(xué)中,，將自然,、音樂、語文等學(xué)科的內(nèi)容,，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位,，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

5,、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察,、美的發(fā)現(xiàn),，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造,。教師的板書設(shè)計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”,，讓學(xué)生從感官上直接感受到“美”。

在自身基本素質(zhì)上,，第一，在語言表達能力與表述要有節(jié)奏感上有所欠缺,；第二，以為課件頁數(shù)越多越好,，卻忽視了精簡就是精華,，通過藝體組老師的意見告訴我擺脫依賴課件的毛?。坏谌?，由于在第一二次試教中沒有把握好時間導(dǎo)致上課超時，而在正式比武時,，一心只想著別超時卻忽視了不能提前，把收拾整理工具部分放到上課結(jié)束后,，導(dǎo)致提前三分鐘把課程上完,。希望在以后的工作教學(xué)中,，多向其他老師學(xué)習(xí),，提高自己的教學(xué)能力,。

總之，通過本次教學(xué)比武,，對今后的教學(xué)工作是一次很大的提升。在今后的教學(xué)和工作中,，我會更加認真努力,、揚長避短、虛心請教,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平,。最后,，我要感謝學(xué)校提供這個學(xué)習(xí)平臺；感謝各位評委老師對我的認可,；感謝藝體組所有老師對我的鼎力支持和精心指導(dǎo)，感謝194班班主任和56名可愛的學(xué)生對我的支持和配合,！