無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《藏戲》教學(xué)反思與改進(jìn) 藏戲 教學(xué)反思篇一

細(xì)讀文章，開(kāi)篇利用一組排比句,，綜述了藏戲的特點(diǎn)，接著詳細(xì)描寫了形成過(guò)程,，緊接著介紹藏戲的`主要特征，最后總結(jié)全文,，藏戲這種民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授得以傳承和發(fā)展的。

源于是自讀課文，我采用一讀掃清字詞障礙,，二讀理清文章脈絡(luò)，三讀體會(huì)寫作特點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué),。在前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們采用自讀,，小組合作的方式，順利完成了預(yù)設(shè),。關(guān)鍵的、難點(diǎn)也是寫作方法的體會(huì),。這時(shí)候，我問(wèn)孩子,，這一課的哪些寫法讓你啟發(fā)不?。慨?dāng)問(wèn)題拋出后,，有孩子從整體入手，告訴大家,，全篇文章從多個(gè)方面向我們介紹了藏戲，有孩子向我提出了課文開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句式,。并用改成陳述句的形式，對(duì)我強(qiáng)調(diào),，作者之所以這樣寫說(shuō)明“戴面具演出,、沒(méi)有舞臺(tái)，一部戲可以演三五天,，演出時(shí)間長(zhǎng)”的特點(diǎn)，讓人讀來(lái)不置可否，說(shuō)服性極強(qiáng),。聽(tīng)著他的訴說(shuō)，我有些許欣慰,。孩子進(jìn)入六年級(jí)，習(xí)得的方法終于有用了,。還有孩子朗讀了他認(rèn)為應(yīng)該積累的好詞佳句，我見(jiàn)縫插針穿插了“隨心所欲”和“為所欲為”的區(qū)分,。

一節(jié)課完成了預(yù)期任務(wù)，但本課值得思考解決的問(wèn)題是：

1.合作中,，怎樣做到每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有提高？而不是個(gè)別的木然,，個(gè)別的口若懸河。

2.學(xué)生抓關(guān)鍵詞,，關(guān)鍵句重點(diǎn)品悟的能力還需不斷訓(xùn)練中強(qiáng)化。

《藏戲》教學(xué)反思與改進(jìn) 藏戲 教學(xué)反思篇二

這篇課文是一篇知識(shí)性,、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,。同時(shí)這是一篇略讀課文,，從內(nèi)容上看非常簡(jiǎn)單,，行文結(jié)構(gòu)僅僅是孩子們平時(shí)總是見(jiàn)到的“總分總”結(jié)構(gòu),，本文主要是通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生了解藏戲的特點(diǎn)、形成及文章在表達(dá)上的特點(diǎn),，所以在設(shè)計(jì)這課的時(shí)候就抓住我們班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的好奇心出發(fā),，以課文為基礎(chǔ)從而展開(kāi)對(duì)文本的探討。

一、學(xué)習(xí)課文導(dǎo)讀,，明確課文要求和自己這節(jié)課的任務(wù)。開(kāi)課伊始,，導(dǎo)課后讓學(xué)生自己閱讀自讀提示，明確自己的任務(wù),。這個(gè)時(shí)候找一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，借此機(jī)會(huì)給他們一些展示自己的機(jī)會(huì),。

二、整節(jié)課分三步進(jìn)行,。

首先，藏戲的形成,，學(xué)生通過(guò)閱讀文本很快發(fā)現(xiàn)了答案,。

其次,，藏戲的特點(diǎn),，這一部分借助學(xué)生小組活動(dòng)的形式展開(kāi)了學(xué)習(xí)，很快學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)了不同的面具有不同的含義和象征,，從而導(dǎo)出面具的形狀,、顏色和象征意義順勢(shì)出現(xiàn)，這一部分引起了同學(xué)們的濃厚興趣,，通過(guò)一個(gè)練習(xí)題更加鞏固了這一部分的學(xué)習(xí)。

第三,，本文的寫作特點(diǎn)。這一部分主要是分析文章開(kāi)頭的三個(gè)自然段,，通過(guò)學(xué)生齊讀的方式，學(xué)生很快就知道了文章開(kāi)頭的特點(diǎn)是連續(xù)使用三個(gè)反問(wèn)句，這樣的句式不僅使得文章的寫作有了獨(dú)特之處,，同時(shí)也告訴了我們藏戲的.與眾不同的特點(diǎn)。

總之,，這一節(jié)課進(jìn)行的比較順利，預(yù)設(shè)和生成的都達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果,，尤其是后面的一部分拓展聯(lián)系，學(xué)生的興趣很濃厚,，通過(guò)學(xué)習(xí)也讓學(xué)生了解了很多課外的知識(shí)。

《藏戲》教學(xué)反思與改進(jìn) 藏戲 教學(xué)反思篇三

《藏戲》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇閱讀課文,，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗,。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這篇文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣,。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo),?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)為：

1,、讀讀記記有關(guān)詞語(yǔ),。

2、默讀課文,，了解藏戲的形。成及其特色,，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3,、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準(zhǔn)備,，搜集相關(guān)的資料。

首先,，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉,，雖然這段視頻較長(zhǎng)，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí),，讓孩子們欣賞完了。然后,，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì)。接著走進(jìn)課文,，掃清生字新詞的障礙,，同時(shí)注意提醒孩子們注意語(yǔ)言的積累,。

接著,，引導(dǎo)弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式,。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流,。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了,。在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開(kāi)頭的3個(gè)反問(wèn)句，體會(huì)這樣寫的好處,。其次,，讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì)來(lái)朗讀,。在品讀的時(shí)候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法,，以提高孩子們的習(xí)作水平。隨后,，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來(lái)歷的自然段,，并看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了,，而且這個(gè)孩子的發(fā)言很有特點(diǎn)。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事,。就這樣,，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩?lái)歷,。最后我讓孩子們交流指導(dǎo)的劇種,，擴(kuò)展延伸學(xué)生我們廣東的粵劇，達(dá)到知識(shí)的遷移,。

本節(jié)課也存在很多不足，時(shí)間的把握不好,，最好粵劇這方面時(shí)候不夠，沒(méi)還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣,，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善,。

總體感覺(jué)，這次“四同一課”展示得不算特別成功,，自我感覺(jué)也不是特別良好。原因諸多,。

個(gè)人素質(zhì)方面，有待提高,。首先是課件制作不熟練，以至于增加了壓力,，自卑感較強(qiáng)。再者是課堂語(yǔ)言缺少一步到位感,。還有對(duì)幻燈片操作不熟，再加上對(duì)幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解,，導(dǎo)致記憶中斷,，內(nèi)心慌亂,，課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn),，以至于設(shè)想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時(shí)應(yīng)對(duì)。靜心自對(duì),，思過(guò)學(xué)賢，學(xué)以致用,，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

課堂教學(xué)方面,，我總認(rèn)為一節(jié)語(yǔ)文課，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，收獲多多,。這種收獲既有知識(shí)方面的,，也有學(xué)法方面的,，還有個(gè)人能力提高方面的。還要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,，喜歡讀、喜歡品,、喜歡思，喜歡展示,、交流、共進(jìn),。這就需要精心備課,，幫學(xué)生化難為易,，輕松過(guò)關(guān)。而我本節(jié)課因擔(dān)心時(shí)間不夠,，擔(dān)心內(nèi)容學(xué)習(xí)不完,，在小組討論后的交流收獲方面，沒(méi)能讓學(xué)生充分朗讀談體會(huì),，也沒(méi)有成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教師本人放不開(kāi)還怕收不攏，一堂課上下來(lái)像狼攆的一樣,。

學(xué)生表現(xiàn)方面,，課前我布置了學(xué)生查閱、整理資料,，制作小卡片,，預(yù)想應(yīng)該效果很好，結(jié)果過(guò)高估計(jì)學(xué)生,。在課前資料展示這一方面,，我設(shè)計(jì)的小組搶答賽不太成功，學(xué)生對(duì)300多種戲劇種類知之甚少,，四五個(gè)學(xué)生搶著一發(fā)言,，其他人沒(méi)了音,。而全班交談收獲時(shí)因本人緊張沒(méi)把時(shí)間完全交給學(xué)生，自我感覺(jué)有些失敗,。再者,，學(xué)生也放不開(kāi)，課前有許多學(xué)生都準(zhǔn)備了資料卡片,，可是展示的時(shí)候,，因緊張而思維受限，學(xué)生表現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,。

總之,，這一節(jié)多媒體教學(xué)，憂多喜少,。不過(guò),，始生之物，其形雖丑,，但也給我?guī)?lái)了一些可貴的教訓(xùn),，指引著我走好下一步。

《藏戲》教學(xué)反思與改進(jìn) 藏戲 教學(xué)反思篇四

《藏戲》一文淺顯易懂,，是適合學(xué)生自學(xué)的文本,。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用文本讓學(xué)生形成自學(xué)的能力,。

由地方戲劇猜一猜,，談一談，導(dǎo)入到藏戲,。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流,。導(dǎo)學(xué)案如下：

1、讀熟課文,，弄清藏戲的由來(lái),，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2,、從文本中體會(huì)藏戲的特點(diǎn),，感受藏戲的特點(diǎn)。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到一定的`時(shí)候下,，課堂上進(jìn)行交流展示,。這時(shí)老師只起個(gè)學(xué)習(xí)者，引領(lǐng)者的作用,，說(shuō)出一個(gè)話題,，讓學(xué)生去展示，去質(zhì)疑，去補(bǔ)充,。如有學(xué)生在展示說(shuō)藏戲的由來(lái)時(shí),，說(shuō)得有點(diǎn)啰嗦，學(xué)生就敢于質(zhì)疑,，可以這樣說(shuō)就簡(jiǎn)練了,，他就說(shuō)上了。說(shuō)到藏戲的特點(diǎn),，學(xué)生更是興趣十足紛紛展示著，仿佛自己就是藏戲的研究者,。在交流展示中我分明感受到藏戲就在班上開(kāi)演著,，學(xué)生就是藏戲的主人。

多熱鬧的展示啊,，老師有疑問(wèn),，文章開(kāi)頭三個(gè)文句，是什么文句,？在文中起什么作用,？學(xué)生讀一讀，就展示說(shuō)出,，是反問(wèn)句,，起引起讀者注意，吸引讀者興趣的作用,。

相信學(xué)生,，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒(méi)錯(cuò)的,。

《藏戲》教學(xué)反思與改進(jìn) 藏戲 教學(xué)反思篇五

今天上了《藏戲》一課,，和我預(yù)料的那樣，這篇課文教起來(lái)十分費(fèi)勁,。

在根據(jù)連接語(yǔ)的提示分好段落后,，接下來(lái)的教學(xué)就如老牛拉破車，怎么拉都拉不動(dòng),。沒(méi)轍,，只得花費(fèi)唇舌自己來(lái)講：

藏戲的形成過(guò)程大部分是我講的，形成之所以被稱為傳奇則是我講一半后一半讓學(xué)生來(lái)填,。

藏戲的特色部分,，則由我提示學(xué)生，讓他們先看第一至三自然段,，看看文章前面部分寫了它的什么特點(diǎn),，接著在第三部分找對(duì)應(yīng)的.內(nèi)容，然后看看文章還寫了藏戲的什么特點(diǎn)。

至于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比較,，變成了我出示相關(guān)的內(nèi)容,，讀給學(xué)生聽(tīng)了。

就是這樣,，我還是用了兩節(jié)課才把這篇文章教完,。

我個(gè)人覺(jué)得，還是這篇文章太抽象了,，要求學(xué)生理解難度太大,。教學(xué)時(shí)，如果我把形成過(guò)程概括一下,，用填空的形式讓學(xué)生填,，降低難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該會(huì)好一些,。至于為什么說(shuō)這個(gè)故事是傳奇,，其實(shí)只要教師小結(jié)時(shí)點(diǎn)一下就可以了。我要求學(xué)生說(shuō)出它為什么是傳奇,，難度太大了,。對(duì)于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比較方面，我對(duì)自己的處理還是比較滿意的,，因?yàn)槲疫€是認(rèn)為：比較寫作特色實(shí)在太難了,。今天先學(xué)了《北京的春節(jié)》，這主要是因?yàn)檎n后第三題要求“說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的,。感興趣的,，可以簡(jiǎn)單寫一寫?！狈彩恰翱梢詫懸粚憽?，老師們自然會(huì)要求學(xué)生寫一寫，而要寫的話,，還是趁熱打鐵吧,！

在討論文章的寫作特色時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子體會(huì)老舍清淺俗白的語(yǔ)言風(fēng)格,；再讓孩子們自由讀,、體會(huì)；接著安排了小組討論,；最后是集體交流,，孩子們談到了：1、按時(shí)間順序?qū)懥碎_(kāi)始——準(zhǔn)備——高潮——結(jié)束,，2,、有詳有略,，3、抓住人物的不同特點(diǎn)來(lái)寫,。雖然整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程孩子們有些吃力,，但經(jīng)過(guò)努力，最終達(dá)成了目標(biāo),。

《藏戲》教學(xué)反思與改進(jìn) 藏戲 教學(xué)反思篇六

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn),。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝形式,，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇,，是一篇民俗散文,，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神,，頗具文學(xué)色彩,。因?yàn)楸疚脑谡Z(yǔ)言上的這一特點(diǎn),，而且,，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，堪比精讀課文,。

我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說(shuō)明方法上也有一定的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲,，我覺(jué)得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。本課條理清晰,，內(nèi)容比較易懂,，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說(shuō)是從未接觸過(guò),，并且本課有些詞語(yǔ)屬于少數(shù)民族特有的稱謂,，所以，讀通課文,、理解課文,、了解藏戲是本課的重點(diǎn)。

預(yù)習(xí)課上,，在處理生字詞時(shí),，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示,，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解,，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,，對(duì)課文有了大體的印象。我覺(jué)得這樣做的效果還是不錯(cuò)的,，特別是中下等的學(xué)生,，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字,，讀不通課文,。

展示課上，通過(guò)獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)，讓學(xué)生明白：課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫,，內(nèi)容清楚,，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看,，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的,，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分,，體會(huì)唐東杰布為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷,。學(xué)生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù),。

首先,，是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實(shí)際的教學(xué)過(guò)程存在差距,。再者是課堂語(yǔ)言缺少一步到位感,。靜心自對(duì)，思過(guò)學(xué)賢,，學(xué)以致用,。我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，也感受到我在教學(xué)高年級(jí)略讀課文時(shí)要把握住幾個(gè)點(diǎn)：一是整體把握課文的體系,，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問(wèn)題簡(jiǎn)化突破重難點(diǎn)即可,，不能放不下學(xué)生,，扶的過(guò)多，放的太少,，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過(guò),，不可過(guò)細(xì),，將精力放在理清條理上，感悟語(yǔ)言,，體悟表達(dá)方法上,。二是要學(xué)會(huì)及時(shí)舍得，把多余的教學(xué)語(yǔ)言,、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去,，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的語(yǔ)言特色,，學(xué)習(xí)寫作方法并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。其三,，學(xué)會(huì)盡快從線狀教學(xué)過(guò)渡到塊狀教學(xué),，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來(lái)，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù),。其四,，課前精心備課，深入鉆研教材,，既備文本,，又要備學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活調(diào)控課堂,，提高課堂效果。