人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇一

《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為

1、讀讀記記有關(guān)詞語,。

2,、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色,，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

因?yàn)檫@篇文章極具民族特色,，因此課的伊始,，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染,，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料,。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語,。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡(jiǎn)單的問題隨提隨時(shí)解決掉,，然后賞析文章,，讀一讀，談一談感受,，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,，產(chǎn)生了收集的欲望,。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足,，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,，我將在以后的課堂中逐步完善,。

《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇二

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的構(gòu)成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文,，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇,，是一篇民俗散文，語言豐富多彩,、生動(dòng)傳神,，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn),，而且,，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀課文,，我想這樣的“略讀”文章“精度化”,，也是值得的。

因而我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多,，同時(shí)在說明方法上也有必須的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件,。本課條理清晰，資料比較易懂,，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn),，能夠說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂,，所以,，讀通課文、理解課文,、了解藏戲是本課的重點(diǎn),。

在處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外,，還將一些藏族特有的稱謂出示,，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ),。此外,，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,，對(duì)課文有了大體的印象,。我覺得這樣做的效果還是不錯(cuò)的，個(gè)性是中下等的學(xué)生,，不至于課文學(xué)完了,，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文,。

課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫,，資料清楚，分“藏戲的構(gòu)成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的,。從文采上來看,，“藏戲的構(gòu)成”這一塊資料是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分,，體會(huì)唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4――7自然段讀懂了藏戲是怎樣構(gòu)成的,，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù),。

首先，總體感覺,，這次“聽課月”展示得不算個(gè)性成功,，自我感覺也不是個(gè)性良好。原因諸多。個(gè)人素質(zhì)方面,，有待提高,。首先是備課環(huán)節(jié)上思考的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實(shí)際的教學(xué)過程存在差距,。再者是課堂語言缺少一步到位感,。靜心自對(duì)，思過學(xué)賢,，學(xué)以致用,，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。其次,，在高年級(jí)小組評(píng)課上,，聽兩位領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)述我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問題,，也感受到我在教學(xué)高年級(jí)略讀課文時(shí)要把握住幾個(gè)點(diǎn)：一是整體把握課文的體系,，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問題簡(jiǎn)化突破重難點(diǎn)即可,，不能放不下學(xué)生,，扶的過多，放的太少,，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過,，不可過細(xì)，將精力放在理清條理上,，感悟語言,，體悟表達(dá)方法上。二是要學(xué)會(huì)及時(shí)舍得,，把剩余的教學(xué)語言,、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精,，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。其三,，學(xué)會(huì)盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來,，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文潛力而服務(wù),，提高自己的教學(xué)藝術(shù),。其四,，課前精心備課，深入鉆研教材,，既備文本,，又要備學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活調(diào)控課堂,。

《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇三

《藏戲》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,。這篇課文是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文,。它雖然是一篇閱讀課文，但它的語言豐富多彩,、生動(dòng)傳神,，頗具文學(xué)色彩，所以,，值得我們細(xì)細(xì)研讀,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,，關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),?！薄恫貞颉芬晃木褪菍?duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋，因此,，在我們的靈動(dòng)課堂中可以放手讓學(xué)生們自主朗讀,，獨(dú)立感悟，然后小組合作探究,，盡可能地相互交流,，質(zhì)疑補(bǔ)充，在互動(dòng)中獲得新知,。

所以,，我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的,，它有什么特色。在教學(xué)中,，我留給學(xué)生充足的讀,、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本,、以及學(xué)生之間的對(duì)話,。然后，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段批批畫畫,，交流收獲體會(huì),，積累語言。老師在此過程中穿針引線,，釋疑解惑,，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉,，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處,，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

由于這篇課文中優(yōu)美的詞句較多,，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件,。本課條理清晰,，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn),，可以說是從未接觸過,，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以,，讀通課文,、理解課文、了解藏戲是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

在處理生字詞時(shí),，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示,，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解,，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外,，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語,，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象,。我覺得這樣做的效果還是不錯(cuò)的,，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了,，還讀不準(zhǔn)生字,，讀不通課文,。

這篇課文是按事物的不同方面來寫的，內(nèi)容清楚,，層次感強(qiáng),，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹。為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,。我引導(dǎo)他們?cè)谧x中感悟每一部分的內(nèi)容,。通過朗讀體會(huì)，孩子們自己理清了課文的結(jié)構(gòu),。課文的前三自然段采用反問和排比的手法先聲奪人,，突出了藏戲的三個(gè)主要特征，為后文的具體介紹埋下了伏筆,，做好了鋪墊,。接著作者通過唐東杰布的傳奇故事講述了藏戲的形成過程，然后又具體地介紹藏戲的重要特征——-面具的特點(diǎn),，接下來又介紹了藏戲的其它特色,，如舞臺(tái)簡(jiǎn)樸,、演出時(shí)間長等,。最后一句話總結(jié)全文，說明藏戲就這樣一代一代地師傳身授下去,。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異,。于是,，學(xué)完《藏戲》后，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”,、“表達(dá)順序”,、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點(diǎn)，使孩子們對(duì)兩篇課文都有了一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí),。我想,，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上,。

本節(jié)課也存在很多不足,，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教學(xué)時(shí)對(duì)知識(shí)拓展得還不夠,，應(yīng)該借此機(jī)會(huì)向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種,、特點(diǎn)，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,。而且,，在展示匯報(bào)時(shí),，學(xué)生的參與面還不夠廣，課文朗讀得還不夠,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語言文字的感悟不到位,，評(píng)價(jià)也不夠及時(shí)等等，這些我將在以后的課堂中逐步完善,。

《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇四

《藏戲》是六年級(jí)下冊(cè)第7課,，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文,，語言豐富多彩,、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩,。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn),，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章,，所以我在教法上將它上成了精讀,，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的,。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異,。于是,，我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué)，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前,，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”,、“表達(dá)順序”、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點(diǎn),。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí),。我想，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上,，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上,。

本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫，內(nèi)容清楚,，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的,。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的,，我講體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分,，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段,，找到藏戲的藝術(shù)特色即可,，在語言就不過多細(xì)細(xì)推敲,。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：

1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn),。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄,，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象,，給讀者一定的想象空間,，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望；

2,、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物,；

3、找讀自己喜歡的句子,，簡(jiǎn)說原因,。

《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇五

結(jié)束課堂回到辦公室已是一身的疲憊，上午外出參加活動(dòng),，中午改作業(yè),，下午連續(xù)上課，但還是勉勵(lì)自己堅(jiān)持在這兒留下片言只語,。

《藏戲》一文沒有接觸之前,，說實(shí)在的我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地閱讀教材,，學(xué)在學(xué)生前面,，與學(xué)生一同學(xué)習(xí),，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn),，但本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂,，語文生動(dòng)傳神,，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生理解起來并不難,。本課,，我按照“預(yù)習(xí)課文我先知”(鏈接藏戲的相關(guān)知識(shí)背景)“檢查字詞我奪冠”(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語,，還有文中一些比較少見的藏語,，如咆哮、吞噬,、婀娜,、招徠、雄謝巴,、阿基拉姆,、唐東杰布等,，小結(jié)理解詞語方法)“課文分段我能行”(結(jié)合導(dǎo)語要求：藏戲是怎么形成的?藏戲有什么特色?引導(dǎo)學(xué)生梳理課文分段，概括段意)“美文品讀我做主”(引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)段落,，以導(dǎo)語問題進(jìn)行自主研讀交流,、匯報(bào)，教師小結(jié),，概括全文內(nèi)容回歸整體)“對(duì)比閱讀我清晰”(引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》有什么不同?有了充分的學(xué)習(xí)鋪墊,，學(xué)生還是能很清晰地說出兩課在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)順序,、表達(dá)方法和語言特色上的區(qū)別)“拓展知識(shí)我來試”(除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎?這個(gè)問題難倒了學(xué)生,，可見課前對(duì)信息的處理和吸收能力弱，這時(shí)我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們,，就我們閩南地區(qū)而言,，也有一些特殊的劇種，南音,、歌仔戲,、高甲戲，可惜孩子們都不清楚!)課堂環(huán)節(jié)銜接較好,，學(xué)生參與度,、參與面有進(jìn)步。遺憾也有,，一是在第四環(huán)節(jié)研讀學(xué)習(xí)中,，學(xué)生“自主”不夠，教師牽引太多,，時(shí)間耗費(fèi)較長;二是對(duì)于教案原有安排的短文補(bǔ)充閱讀無法擠進(jìn)來,。

二：

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文,，但是我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲,，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。

首先,，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻,，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長達(dá)9分鐘,，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí),，讓孩子們欣賞完了,。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì),。接著走進(jìn)課文,，掃清生字新詞的障礙，同時(shí)注意提醒孩子們注意語言的積累,。

《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇六

《藏戲》這篇文章介紹了不同地區(qū),、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí),，應(yīng)該非常感興趣,，結(jié)果也正如我所料。

1,、讀讀記記有關(guān)詞語,。

2、默讀課文,，了解藏戲的形成及其特色,，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3,、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

因?yàn)檫@篇文章極具民族特色,，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境,，學(xué)生深受感染,，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,，弄懂了文章的主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語,。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章,，讀一讀,，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng),、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分,，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的,，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀念,，我問孩子們讀了這一部分的內(nèi)容有什么感受,，孩子們一下子熱情高漲，興趣盎然,，還充分地讀了這部分,，輕松理解了這部分內(nèi)容。當(dāng)時(shí),，我覺得自己突然間真正體會(huì)到了在課堂教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能讓孩子們感興趣,、真正動(dòng)起來的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣,，他才愿意去動(dòng)腦子,，去學(xué)，才會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣,，才會(huì)樂此不疲,。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁。

本節(jié)課也存在很多不足,，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,，我將在以后的課堂中逐步完善,。

《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇七

本課主要介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓讀者了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。就內(nèi)容而言,，可謂涇渭分明,。本課是一篇民俗散文，語言豐富多彩,、生動(dòng)傳神,，頗具文學(xué)色彩，如“咆哮,、吞噬,、婀娜、招徠,、鼻祖,、不一而足”等詞語，如藏戲的形成部分故事性、文學(xué)性較強(qiáng),。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn),，所以在教學(xué)時(shí)，將其“略讀”課文“精度化”處理,，是突破本課語言關(guān)的必要教學(xué)設(shè)計(jì),。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》在內(nèi)容安排,、語言風(fēng)格等方面有什么不同,？有了對(duì)課文內(nèi)容充分學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生還是能大致說出這兩課在表達(dá)內(nèi)容,、表達(dá)順序,、表達(dá)方法和語言特色上的區(qū)別的。這是教學(xué)本課得的方面,。

1,、自己對(duì)藏戲的了解膚淺，只能就文教文,，教學(xué)時(shí)深感沒有騰挪空間,。回想一下,，其實(shí)自己即使對(duì)cctv11經(jīng)常播放的一些劇種就隔膜得很,，何況絕少聞見的藏戲呢！這是對(duì)傳統(tǒng)文化的缺失和無知,，而藏戲作為一種具有濃郁地方特色的藝術(shù)劇種少聞少見,，是對(duì)傳統(tǒng)文化無知無識(shí)的一個(gè)典型代表。

2,、影視資料找的少,，不能讓學(xué)生對(duì)藏戲有更多感性認(rèn)識(shí)。

3,、學(xué)生讀課文遍數(shù)少,，學(xué)生不愿意讀課文似乎成了一個(gè)頑疾，這直接影響了對(duì)課文的理解,，以及教學(xué)中的賞讀,。

此次不足之處，希望以后有所改觀,。

《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇八

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《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇九

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《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇十

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《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇十一

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《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇十二

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《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇十三

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《藏戲》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 藏戲的教后反思篇十四

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