人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇一

《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為

1,、讀讀記記有關(guān)詞語,。

2,、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色,，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

因為這篇文章極具民族特色,，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境,，學(xué)生深受感染,，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,，弄懂了文章的主要內(nèi)容,，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,，然后通過小組合作解決比較難一點的問題,，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章,，讀一讀,，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,，并對少數(shù)民族的民風(fēng),、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望,。整個課堂被濃濃的藏戲包圍,。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣,，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善,。

《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇二

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點,。是為了讓孩子們了解藏戲的構(gòu)成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點,。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文,，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文,，語言豐富多彩,、生動傳神，頗具文學(xué)色彩,。因為本文在語言上的這一特點,，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章,，所以我在教法上將它上成了精讀課文,，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的,。

因而我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù),。因為這篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時在說明方法上也有必須的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲,，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。本課條理清晰,，資料比較易懂,，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，能夠說是從未接觸過,，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂,，所以，讀通課文,、理解課文,、了解藏戲是本課的重點。

在處理生字詞時,，除了將帶有拼音的生字出示外,，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解,，為他們讀通課文打下基礎(chǔ),。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語,，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,，對課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯的,，個性是中下等的學(xué)生,，不至于課文學(xué)完了,，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文,。

課文是按事物的幾個方面的順序來寫,，資料清楚，分“藏戲的構(gòu)成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的,。從文采上來看,，“藏戲的構(gòu)成”這一塊資料是比較突出的，我將體驗的重點放在這一部分,，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)這部分,，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4――7自然段讀懂了藏戲是怎樣構(gòu)成的,，完成了本課時的教學(xué)任務(wù),。

首先，總體感覺,，這次“聽課月”展示得不算個性成功,，自我感覺也不是個性良好。原因諸多,。個人素質(zhì)方面,，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上思考的不夠成熟,，預(yù)設(shè)的課堂程序和實際的教學(xué)過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感,。靜心自對,，思過學(xué)賢，學(xué)以致用,，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,。其次，在高年級小組評課上,，聽兩位領(lǐng)導(dǎo)的評述我在深深思索,、反思我的課堂教學(xué)存在的問題，也感受到我在教學(xué)高年級略讀課文時要把握住幾個點：一是整體把握課文的體系,，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手,，將問題簡化突破重難點即可，不能放不下學(xué)生,，扶的過多,，放的太少，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過,，不可過細(xì),，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達(dá)方法上,。二是要學(xué)會及時舍得,，把剩余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去,，去粗留精,，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會文本的語言特色,，學(xué)習(xí)寫作方法并運(yùn)用到習(xí)作實踐中去,。其三，學(xué)會盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué),，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來,，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，為鍛煉學(xué)生學(xué)文潛力而服務(wù),，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四,，課前精心備課,，深入鉆研教材，既備文本,，又要備學(xué)生的實際狀況,，靈活調(diào)控課堂。

《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇三

《藏戲》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元的一篇課文,。這篇課文是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇,，是一篇民俗散文。它雖然是一篇閱讀課文,，但它的語言豐富多彩,、生動傳神，頗具文學(xué)色彩,，所以,，值得我們細(xì)細(xì)研讀。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。”《藏戲》一文就是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋,，因此,，在我們的靈動課堂中可以放手讓學(xué)生們自主朗讀,，獨立感悟，然后小組合作探究,，盡可能地相互交流,，質(zhì)疑補(bǔ)充，在互動中獲得新知,。

所以,，我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的,，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的,，它有什么特色。在教學(xué)中,，我留給學(xué)生充足的讀,、思、議的空間,，促進(jìn)學(xué)生與文本,、以及學(xué)生之間的對話。然后,，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段批批畫畫,，交流收獲體會，積累語言,。老師在此過程中穿針引線,，釋疑解惑，激勵點撥,，歸納提煉,，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處,，提高學(xué)生的欣賞和評價能力,。

由于這篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時在說明方法上也有一定的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲,，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。本課條理清晰,，內(nèi)容比較易懂,，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說是從未接觸過,，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂,，所以,，讀通課文、理解課文,、了解藏戲是本課的學(xué)習(xí)重點,。

在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外,，還將一些藏族特有的稱謂出示,，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ),。此外,，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,，對課文有了大體的印象,。我覺得這樣做的效果還是不錯的，特別是中下等的學(xué)生,，不至于課文學(xué)完了,，還讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文,。

這篇課文是按事物的不同方面來寫的,，內(nèi)容清楚，層次感強(qiáng),，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹,。為了讓學(xué)生對課文有一個整體的感知。我引導(dǎo)他們在讀中感悟每一部分的內(nèi)容,。通過朗讀體會,，孩子們自己理清了課文的結(jié)構(gòu)。課文的前三自然段采用反問和排比的手法先聲奪人,，突出了藏戲的三個主要特征,，為后文的具體介紹埋下了伏筆，做好了鋪墊,。接著作者通過唐東杰布的傳奇故事講述了藏戲的形成過程,，然后又具體地介紹藏戲的重要特征——-面具的特點，接下來又介紹了藏戲的其它特色,，如舞臺簡樸,、演出時間長等。最后一句話總結(jié)全文,，說明藏戲就這樣一代一代地師傳身授下去,。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的,，但兩者在很多方面都存在差異,。于是,，學(xué)完《藏戲》后，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”,、“表達(dá)順序”,、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點，使孩子們對兩篇課文都有了一個更為深入的認(rèn)識,。我想,，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點上，在比較高的起點上再去回落到文本細(xì)節(jié)上,。

本節(jié)課也存在很多不足,，因為課堂時間有限，教學(xué)時對知識拓展得還不夠,，應(yīng)該借此機(jī)會向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種,、特點，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,。而且,，在展示匯報時，學(xué)生的參與面還不夠廣,，課文朗讀得還不夠,，導(dǎo)致學(xué)生對語言文字的感悟不到位，評價也不夠及時等等,，這些我將在以后的課堂中逐步完善,。

《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇四

《藏戲》是六年級下冊第7課，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇,，是一篇民俗散文,，語言豐富多彩、生動傳神,，頗具文學(xué)色彩,。因為本文在語言上的這一特點，而且,，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章,，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”,，也是值得的,。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的,，但兩者在很多方面都存在差異。于是,，我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué),，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前,，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”、“表達(dá)順序”,、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點,。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。我想,，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點上,，在比較高的起點上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。

本文是按事物的幾個方面的順序來寫,，內(nèi)容清楚,，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看,，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的,，我講體驗的重點放在這一部分，而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的,，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段,，找到藏戲的藝術(shù)特色即可，在語言就不過多細(xì)細(xì)推敲,。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計：

1,、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄,，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢,？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間,，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望,；

2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物,；

3,、找讀自己喜歡的句子，簡說原因,。

《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇五

結(jié)束課堂回到辦公室已是一身的疲憊,，上午外出參加活動，中午改作業(yè),，下午連續(xù)上課,，但還是勉勵自己堅持在這兒留下片言只語。

《藏戲》一文沒有接觸之前,，說實在的我也不是太了解這樣的劇種,，于是一遍又一遍地閱讀教材，學(xué)在學(xué)生前面,，與學(xué)生一同學(xué)習(xí),，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn),，但本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂,，語文生動傳神,，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生理解起來并不難,。本課,，我按照“預(yù)習(xí)課文我先知”(鏈接藏戲的相關(guān)知識背景)“檢查字詞我奪冠”(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語,，還有文中一些比較少見的藏語,，如咆哮、吞噬,、婀娜,、招徠、雄謝巴,、阿基拉姆,、唐東杰布等，小結(jié)理解詞語方法)“課文分段我能行”(結(jié)合導(dǎo)語要求：藏戲是怎么形成的?藏戲有什么特色?引導(dǎo)學(xué)生梳理課文分段,，概括段意)“美文品讀我做主”(引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點段落,，以導(dǎo)語問題進(jìn)行自主研讀交流、匯報,，教師小結(jié),，概括全文內(nèi)容回歸整體)“對比閱讀我清晰”(引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》有什么不同?有了充分的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生還是能很清晰地說出兩課在表達(dá)內(nèi)容,、表達(dá)順序,、表達(dá)方法和語言特色上的區(qū)別)“拓展知識我來試”(除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎?這個問題難倒了學(xué)生，可見課前對信息的處理和吸收能力弱,，這時我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們,，就我們閩南地區(qū)而言，也有一些特殊的劇種,，南音,、歌仔戲、高甲戲,，可惜孩子們都不清楚!)課堂環(huán)節(jié)銜接較好,，學(xué)生參與度、參與面有進(jìn)步,。遺憾也有,，一是在第四環(huán)節(jié)研讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生“自主”不夠，教師牽引太多,，時間耗費較長;二是對于教案原有安排的短文補(bǔ)充閱讀無法擠進(jìn)來。

二：

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點,。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點,。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文,，但是我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。因為這篇課文中優(yōu)美的詞句較多,，同時在說明方法上也有一定的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件,。

首先,，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉,，雖然這段視頻長達(dá)9分鐘,，但是我一點也不吝時，讓孩子們欣賞完了,。然后,，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。接著走進(jìn)課文,，掃清生字新詞的障礙,，同時注意提醒孩子們注意語言的積累。

《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇六

《藏戲》這篇文章介紹了不同地區(qū),、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗,。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣,，結(jié)果也正如我所料,。

1、讀讀記記有關(guān)詞語,。

2,、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色,，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始,，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境,，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料,。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語,。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章,，讀一讀,，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,，并對少數(shù)民族的民風(fēng),、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點這一部分,，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的,，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩,，代表一定的價值判斷和是非觀念,，我問孩子們讀了這一部分的內(nèi)容有什么感受，孩子們一下子熱情高漲,，興趣盎然,，還充分地讀了這部分，輕松理解了這部分內(nèi)容,。當(dāng)時,，我覺得自己突然間真正體會到了在課堂教學(xué)中有意識地設(shè)計一些能讓孩子們感興趣、真正動起來的環(huán)節(jié)是多么的重要,，只有讓孩子真正感興趣,，他才愿意去動腦子，去學(xué),，才會在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣,，才會樂此不疲。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁,。

本節(jié)課也存在很多不足,，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣,，評價不夠及時等,，我將在以后的課堂中逐步完善,。

《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇七

本課主要介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓讀者了解藏戲的形成,，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,，體會在表達(dá)上的特點。就內(nèi)容而言,，可謂涇渭分明,。本課是一篇民俗散文，語言豐富多彩,、生動傳神,，頗具文學(xué)色彩,，如“咆哮,、吞噬、婀娜,、招徠,、鼻祖、不一而足”等詞語,，如藏戲的形成部分故事性,、文學(xué)性較強(qiáng)。因為本文在語言上的這一特點,，所以在教學(xué)時,，將其“略讀”課文“精度化”處理，是突破本課語言關(guān)的必要教學(xué)設(shè)計,。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》在內(nèi)容安排、語言風(fēng)格等方面有什么不同,？有了對課文內(nèi)容充分學(xué)習(xí)作為鋪墊,，學(xué)生還是能大致說出這兩課在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)順序,、表達(dá)方法和語言特色上的區(qū)別的,。這是教學(xué)本課得的方面。

1,、自己對藏戲的了解膚淺,，只能就文教文，教學(xué)時深感沒有騰挪空間,?；叵胍幌拢鋵嵶约杭词箤ctv11經(jīng)常播放的一些劇種就隔膜得很,，何況絕少聞見的藏戲呢,！這是對傳統(tǒng)文化的缺失和無知,，而藏戲作為一種具有濃郁地方特色的藝術(shù)劇種少聞少見，是對傳統(tǒng)文化無知無識的一個典型代表,。

2,、影視資料找的少，不能讓學(xué)生對藏戲有更多感性認(rèn)識,。

3,、學(xué)生讀課文遍數(shù)少，學(xué)生不愿意讀課文似乎成了一個頑疾,，這直接影響了對課文的理解,，以及教學(xué)中的賞讀。

此次不足之處,，希望以后有所改觀,。

《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇八

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《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇九

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《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇十

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《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇十一

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《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇十二

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《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇十三

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《藏戲》教學(xué)反思與評價 藏戲的教后反思篇十四

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