作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇一

1,、填空：

（）×（）=總價(jià)（）×數(shù)量=總產(chǎn)量,。

2、判斷下面各題的對(duì)錯(cuò),、

（1）知道每袋洗衣粉的價(jià)錢和買的袋數(shù),，求總價(jià)應(yīng)用洗衣粉單價(jià)乘袋數(shù)、（）,。

（2）生產(chǎn)隊(duì)有土地20畝,，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤,，是求數(shù)量的題目（）,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇二

教學(xué)內(nèi)容：p6例4、“試一試”和“練一練”,，練習(xí)二第1-4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解表面積的含義，能正確計(jì)算6個(gè)面完整的長(zhǎng)方體和正方體的表面積,。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體教具,。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

談話：前兩節(jié)課我們探索了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí),。

出示長(zhǎng)方體和正方體紙盒。

提問：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?這幾個(gè)面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?

二,、探究新知,。

1.探究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

在交流中明確：只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體六個(gè)面的面積之和就可以了,。

(3)學(xué)生獨(dú)立列式,，指名匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書,。

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長(zhǎng)方體的什么特征?你認(rèn)為計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和時(shí),，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長(zhǎng)寬高正確找出3組面中相關(guān)的長(zhǎng)和寬)。

(5)提出要求：用這兩種方法計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和,，都是可以的,，請(qǐng)用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2.探究正方體表面積的計(jì)算方法,。

(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,。

(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考,。

3.揭示表面積的含義,。

我們剛才在求長(zhǎng)方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和,，長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積,，叫做它的表面積。

三,、應(yīng)用拓展,。

1.做“練一練”

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程,。

2.做練習(xí)二第1題,。

讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個(gè)面的長(zhǎng)和寬,，并核對(duì)相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確,。

3.做練習(xí)二第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立依次完成兩個(gè)問題,，適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第(1)題的結(jié)果來解答第(2)題,。

四、全課小結(jié)。

五,、作業(yè),。

練習(xí)二第3、4題,。

教學(xué)反思,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇三

體積和體積單位(1)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過程,，體會(huì)物體是占有空間,。

的，而且占有的空間是有大小的,，理解體積和容積的意義,，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展觀察,、操作和想象能力,，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義,。

課前準(zhǔn)備：直尺,，木條。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過程,。

一、教學(xué)例6,。

1.通過實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生體會(huì)到物體是占有空間的。

教師按書中過程操作,。問：為什么會(huì)剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到桃子占有一定的空間,。

如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn)。

小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的,。

2.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物體所占的空間是有大小的。

學(xué)生自由發(fā)表意見,。

想一想,，兩個(gè)杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?

學(xué)生交流。

小結(jié)：物體不僅占有空間,，而且占有的空間是有大有小的,。

3.揭示體積的含義。

學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流,。

通過剛才的三次活動(dòng),，你有什么感受?

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例,。

二、教學(xué)例7,。

教師講述容積的含義,，并問：這兩個(gè)盒子，哪個(gè)的容積大,，為什么?

2.完成“試一試”,。

同桌交流，指名回答,。

三,、鞏固提高。

1.完成“練一練”第1,、2題.

先做第1題：直接判斷,，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因,。再做第2題,，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。

2.完成練習(xí)三第1-4題,。

四,、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。

教學(xué)反思,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇四

時(shí)間像箭一樣飛快,。今天早晨7時(shí)，我去打游戲,，打著打著就到了中午12時(shí),。媽媽對(duì)我說：“走，咱逛街去,?！蔽也患偎妓鞯卣f：“好?！蔽覀凃T著電動(dòng)車,，去了菜市場(chǎng)、超市、游樂園,、公園等好玩的地方,。等到我們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，已經(jīng)下午4：00了,，到家4：30,，然后媽媽又做飯，吃完飯的時(shí)候是下午6：00,。

一天過得真快,，今天過去了，雖然明天還會(huì)有新的太陽,，但也不會(huì)有今天的太陽了,。所以，我們要珍惜時(shí)間,，珍惜一分一秒,，不要浪費(fèi)時(shí)間。

我的回復(fù)：玩了一上午游戲呀,，這樣可不好,。周末玩也要合理安排時(shí)間的哦，不要把時(shí)間都放在玩游戲上,。我想,，以后你會(huì)更合理的.安排你的時(shí)間的。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇五

2,、掌握通分的方法,。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3,、能靈活的運(yùn)用通分的'方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較,。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片,。

一,、回顧。

1,、什么是通分?怎樣通分?

2,、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分?

3、互動(dòng)：相互出題練習(xí)相互評(píng)價(jià)交流(3分鐘),。

二,、教學(xué)例5。

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書,。

學(xué)生提出問題,。

分析解答,。

師：誰看的頁數(shù)多?

這個(gè)問題實(shí)質(zhì)是什么?

生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究,，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

方法一：畫圖比較。

方法二：通分比較,。

轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù),。

方法三：化成小數(shù)再比較。

學(xué)生匯報(bào),，分類領(lǐng)悟比較的方法,。

注意方法的規(guī)范。

你還有什么別的比較方法嗎?

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用,。

三,、鞏固練習(xí)。

1.先通分,，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練。

2,、練習(xí)十二第五題,。

先明確題目的要求有兩個(gè)。

4,、自由練習(xí),。

分小組編擬交換練習(xí)。

四,、全課總結(jié),。

五、課堂作業(yè)：第7題,，第8題,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇六

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

2,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小,。

3,、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

2、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求,。

3,、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。

5課時(shí),。

1,、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

2,、通過對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解,。

掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法。

1,、復(fù)習(xí)小數(shù)加法,。

0.37+0.5810.9+7.8。

2,、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則,。

1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4,。從例4中你學(xué)到了什么,？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方,？你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎,？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）,。

2,、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）,。

3,、設(shè)計(jì)情景，提出問題,，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算,。

出數(shù)據(jù)信息。

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆,。

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元,。

師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問題,，并解決它,。

4、回顧對(duì)比,。

小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同,？

小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn),？

說明：1、兩人一組,。每人說出一個(gè)小數(shù),。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算，比一比誰算得又對(duì)又快,。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，計(jì)算題目多者為勝。

1,、完成課本p97頁第1,、2題。

2,、課后實(shí)踐作業(yè)：p97頁第3題,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇七

1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。

2,、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

（出示主題圖）,。

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下,，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),，該怎么辦呢,？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

教師提問：這道題該怎樣算呢,？

讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘,，在紙上算算看，能不能算出來,。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等,。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來,。

完以后,，在小組里交流,，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法,。這時(shí)教師巡回了解各組的情況,，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

全班匯報(bào),。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法,，教師將其板演在黑板上。

教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,，我們能不能把這些算法分分類,，看看一共有幾種思路。

估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：

1,、擺學(xué)具求得數(shù),。

引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12,，所以一行擺1捆零2根,；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行,，一共擺了3捆零6根,，也就是得36。

2,、畫圖求出得數(shù),。

例如畫出如下的圖：

3、連加法,。

12＋12＋12＝364,、數(shù)的分解組成。

10×3＝30,。

2×3＝6,。

30＋6＝365、拆數(shù)法,。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24,。

或7×3＝21。

或6×3＝184×3＝12,。

5×3＝15,。

18＋18＝3624＋12＝36。

21＋15＝36,。

評(píng)價(jià)各種算法,，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的,，各有什么適用范圍,。

1,、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算,。

2,、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多,，算起來就比較麻煩,。

3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘,，再把幾個(gè)乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算,。

4,、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘,，然后把幾個(gè)乘積相加,，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩,。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等,。

從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡(jiǎn)便,。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢,？下面就請(qǐng)大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式,，再出示簡(jiǎn)便豎式,，并說明為什么可以寫成簡(jiǎn)便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，指導(dǎo)訂正,。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,，然后再用豎式計(jì)算,。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算,。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，再交流這道題有哪幾種算法,。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？

它山之石可以攻玉,，以上就是為大家整理的8篇《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版教案》,，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句,，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇八

（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義。

（2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小,。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小,，體會(huì)策略的多樣性。

（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（2）在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念,。

（3）在與他人交流的過程中,，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。

認(rèn)識(shí)面積的含義,。

學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究和合作交,。

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

長(zhǎng)方形紙片,、正方形紙片,、樹葉。

2,、設(shè)問：想想看,，到底誰涂得快呀為什么。

揭示課題、板書課題,。

（—）探究面積的含義,。

1、摸一摸,，感知物體表面的大小,。

（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”,。

（2）談話：教室里有許多物體,，你去摸摸看這些物體的面。

師,；你摸到了那些物體的面呢,。

（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書封面,，感受封面的大小,。引導(dǎo)。

學(xué)生體會(huì)各種物體都有面,，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的,。

2、摸一摸,，比較面的大小,。

摸課桌面和凳子面，體會(huì)這些面的大小,，并比一比哪個(gè)面的面積比較大,，哪。

個(gè)比較小,。

3,、找一找，說一說,，比一比,。

舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小,。

4,、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積,。

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個(gè)什么呀,。

這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的,，所以平面圖。

形的大小就是它的面積。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。

（1）情景再現(xiàn),，判斷大小,。

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小,。

（2）探索方法、比較大小,。

出示某學(xué)校的平面圖,。

先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）,。

比較生活區(qū)和辦公樓的面積,。

先讓學(xué)生猜測(cè)，再同桌互相合作動(dòng)手操作,。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法,，測(cè)量法）。

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）,。

（1）獨(dú)立思考,，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。

（2）交流匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考,、交流匯報(bào)等方式，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，解決實(shí)際問題】,。

1、我會(huì)想：“想想做做”第4題,。

完成后追問：圖形上藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么,？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長(zhǎng)）,。

2,、我會(huì)看：“想想做做”第2題。

3,、我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題,。

這里還有四個(gè)圖形，你覺得哪個(gè)圖形的面積最大呢,？你有沒有什么好辦法呢,？（數(shù)格子）。

自己數(shù)一數(shù),、再比一比,。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，集體交流）。

這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的??？（交流半格的數(shù)法）。

你們今天學(xué)得高興嗎,？請(qǐng)小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,？

面積的含義。

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。

觀察法重疊法測(cè)量法數(shù)方格法,。