作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

黃河頌教案一等獎篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、努力培養(yǎng)自我朗讀,、感悟和理解詩歌的能力,。

2、體會歌詞意境,，把握作者感情,。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概,；深入理解中華民族的堅強品格,。

【學(xué)習(xí)重點】誦讀、感悟

【學(xué)習(xí)難點】深刻感悟黃河的英雄氣概,；深入理解中華民族的堅強品格,。

【學(xué)習(xí)流程】

1、導(dǎo)入：黃河,，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,，孕育了燦爛的華夏文明,。國難當(dāng)頭，又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn),。是啊,，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽由光未然作詞,，洗星海譜曲的《黃河頌》,。共同感受黃河的英雄氣概。

2,、知識鏈接

光未然,，原名張光年，1913年出生,，湖北光化縣人,。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章，分別是《黃河船夫曲》,、《黃河頌》,、《黃河之水天上來》、《黃水謠》,、《河邊對口曲》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧,！黃河》,。

【自主探究】

4、讀準(zhǔn)下面加點字的字音：

澎湃（pēng pài） 氣魄（ pò ） 高山之巔（diān）

狂瀾（lán） 哺育（b） 濁流（zhuó） 屏障（ zhàng ）

5,、思考：

（1）開頭的朗誦詞的作用是什么,？

描繪了黃河的氣勢

（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎,？

“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總體面貌,。二層（從“啊,！黃河,！”至“發(fā)揚滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結(jié)尾）學(xué)習(xí)黃河精神,。

【小組合作探究】

1.題目《黃河頌》中,，哪個字是關(guān)鍵詞？

頌

2.詩中三次出現(xiàn)的“啊,，黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

把歌詞主體部分分為三個層次,，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河激勵了中華民族,。

3..全詩表達了詩人怎樣的感情？

全詩表達了作者對黃河的贊頌,，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌,。

課堂小結(jié)：

全詩以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢,，表現(xiàn)了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志,，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

【拓展延伸】

搜集有關(guān)黃河的詩句：

白日依山盡,，黃河入海流,。

大漠孤煙直，黃河落日圓,。

君不見,，黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回。

【達標(biāo)檢測】

一．給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字,。

氣魄（pò） 澎湃（péngpài） 滋長（zī） 屏障（ píng ） 宛轉(zhuǎn)（ wǎn ）

哺育（ bǔ ） 狂lán（瀾） 山diān（顛） 氣pò（魄） 搖lán（ 籃 ）

二．寫出有關(guān)黃河的詩句,。

1．黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回,。

2.黃河洛天走東海,，萬里寫入胸懷間。

3．黃河遠上白云間一片孤城萬仞山,。

4．白日依山盡,，黃河入海流，欲窮千里目,，更上一層樓,。

5．大漠孤煙直，長河落日圓,。

三．填空,。

1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年,，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,，由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成,，它以豐富的藝術(shù)形象,、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,。

2．詩人從自然特征,、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概,，表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和贊美的思想感情,。

四．

1．如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”？

黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障,，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶,。

2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”,？

這是一個比喻句,，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干,，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”,。

3．詩中為什么反復(fù)出現(xiàn)“啊,！黃河,！”的詩句？

反復(fù)出現(xiàn)此語句,，把詩歌主體部分從“?。↑S河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,，表達了黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思,。由實到虛,，步步深入。

五,。,、選擇。1．下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是（ b ）

a,、人不犯我,，我不犯人——我不犯人，人不犯我

b,、艷若桃李,，冷若冰霜，——冷若冰霜,，艷若桃李

c,、我為人人 ，人人為我——人人為我,，我為人人

d,、事出有因，查無實據(jù)——查無實據(jù),，事出有因

2．下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（ b ）

a,、語言，也就是說話,，好像是極其稀松平常的事兒

b,、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去

c,、今天晚上開年段會議,，請準(zhǔn)時參加

d,、老爺斷一千也可，五百也可,，與馮家作燒埋之費

3．為了使語言連貫,，下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z句是（ a ）

能發(fā)問、勤發(fā)問的人,， ,，眼光自然會日益敏銳。

a,、頭腦自然會日益豐富 b,、頭腦會自然日益豐富

c、自然會頭腦日益豐富 d,、自然頭腦會日益豐富

黃河頌教案一等獎篇二

1.理解詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

2.提高朗讀詩歌的能力,。

1,、讓學(xué)生說說你見到的黃河。

2,、欣賞歌曲〈黃河頌〉,。

教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄,、高遠的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn),。。人們歌詠它,，因為它古老,，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重,，它本身就是一部中華民族的歷史,；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難,。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲,，希望大家用心去感受。

3,、讓學(xué)生說說聽之后的感受。

4,、這首歌曲的名字是,？詞作者是？曲作者呢,？

先讓學(xué)生介紹,。

1938年,，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地,。在中華民族到最危險的時刻,，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮， 1938年9月,，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河,，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動,，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天,，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》,。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn),?！饵S河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》,、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣,。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》,。

1,、解題：課文的題目為“黃河頌”， 其關(guān)鍵詞應(yīng)是,？

課文分為兩部分：朗誦詞,、歌詞。

2,、聽課文配樂朗誦,。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注,。

3,、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊,、提示,、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

4,、一起來把朗誦詞讀一下,，體會它所起的作用。同時,，老師希望,，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時候加強語氣,。

5,、快速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄,，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神,？。

從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ,，這描寫了黃河的英雄氣魄,。

6、自讀,，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄,。（提示：注意重要詞語）

（1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力,。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來,。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺,。（5）劈成南北兩面要用力,，干脆。

（2）看來,，我們要讀好課文,，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞,。

7．齊讀這一節(jié),。

8．：很好！這就是黃河的氣魄,！一瀉千里,，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄,，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生,，噴勃而出。所以,，后面就是在贊頌黃河,，對吧,！我們可以根據(jù)一個很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個層次，它是,？（瀏覽，回答）,。這三個層次的朗誦方法一樣嗎,？小組討論，作答,。

第一個“啊,，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻,，寫到了黃河是中華民族的搖籃,，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點,。

第二個“啊,，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫,、抒發(fā)對黃河的情感,。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些,。寫到了它像一個巨人,。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅定,。

而第三個則是寫的黃河的澤被眾生,，它為中華民族做出的貢獻。所以,，讀時感情要最濃厚的,。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達到頂峰,。

9,、分角色朗讀這一部分。

10．太好了,。同學(xué)們的朗誦可以登臺表演了,。回憶一下,，我們剛才在朗誦的時候,，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題,？

我們要讀好詩歌,，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關(guān)鍵詞句,。這樣呢,，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味,。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容,、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關(guān)鍵詞,。

11．除此之外,，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

布置背景,、在朗誦時配上音樂,、加入動作，表情,，增加手勢,、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來,。

12．選擇自己喜歡的一種,，進行全文朗誦。

很好,，我們今后在朗誦詩歌的時候,，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》,。它只是《黃河大合唱》的第二樂章,。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎？那咱們今天的課呢,，時間是有限的,。但是，我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀,，去了解《黃河大合唱》,，去真正地感受到黃河的氣魄。不過,，這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉,，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

1,、小組合作,，探討朗誦方法，推舉出一位代表,。

2,、班內(nèi)朗誦,。

3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉,。

課上到這,，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢,？說句實話，我們對不起黃河,。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前,，黃河并不姓“黃”,，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的,。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）?，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣,？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片,。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂,。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機,，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河,。

我們今天這堂課,，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們同時也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到了我們讀詩的方法,。我想,，我們的語文學(xué)習(xí)還遠遠沒有結(jié)束，我們對黃河的關(guān)注也還遠遠沒有結(jié)束,。我們這個單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河,，《母親河，黃河》,。那么,，我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河,。今天的課到此結(jié)束,。下課，起立,！同學(xué)們再見,！

黃河頌教案一等獎篇三

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位,，對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書,。黃河頌的小學(xué)音樂教案,，我們來看看。

◆教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、知識與能力：

1,、 能正確認(rèn)讀、理解,、識記,、運用本課詞語。

3,、了解作者及作品相關(guān)知識,；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。

2,、 能正確,、流利、有感情地朗誦課文,。并在朗誦中想象,、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力,。

（二）,、過程與方法：

1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生的情感,，為朗誦打好基礎(chǔ)。

2,、采取聽,、讀、誦,、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,，提高學(xué)生的朗誦水平。

3,、在討論交流,，品味質(zhì)疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美,。

（三）,、情感態(tài)度和價值觀：

1,、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感,。學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國,。

2、樹立對母親河的憂患意識,，行動起來,，拯救母親河。

◆教學(xué)步驟：

1,、 提問：同學(xué)們,，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：

讓學(xué)生找出黃河的地理位置,，并說說你對母親河——黃河知多少,？

（提示：可從河長、流經(jīng)省份,、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料,，并讓學(xué)生齊讀：

黃河僅次于長江,，是中國第二大河，干流全長5464公里,，流經(jīng)青海,、四川、甘肅,、寧夏,、綏遠、陜西,、山西,、河南及山東9個省份，成“幾”字形,，向東注入渤海,，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達75萬多平方公里,。黃河流域有肥原沃土,，物產(chǎn)豐富，山川壯麗,，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河,。

觀看屏幕顯示圖片,，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：

藍田人頭像,；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文,；秦始皇兵馬俑：《清明上河

圖》等圖片,，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

2,、 教師順勢導(dǎo)入課題：

既然我們的母親河如此之偉大,，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧,！

大屏幕顯示圖像及文字：

1,、詞作者——光未然：詩人和文學(xué)評論家。原名張光年,。湖北光化人,。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱,。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演,。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑,，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

2,、 作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的,。

當(dāng)時正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材,，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈,。

“黃河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》,、《黃河頌》,、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,！黃河》。

《黃河頌》是大合唱中第二樂章,，歌詞唱出了黃河的雄姿,，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神,。

3、曲作者——冼星海：中國近現(xiàn)代著名的音樂家,。

1931年考入巴黎音樂院,，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后,，積極參加抗日救亡運動,，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》,、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品,。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課,。教學(xué)之余,，創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢 獻,，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號,。

（一）、聽——整體感知：

1,、聽課文《黃河頌》·swf配圖朗讀,。

2、聽歌曲《黃河頌》,。

3,、請問：聽配圖朗讀和歌曲后,，你有何感受,？

4、詞語認(rèn)讀,、理解,、識記學(xué)習(xí)：

巔(diān)狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

濁流(zhuó) 一瀉萬丈(xia) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

5、討論交流,，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個部分,？各部分主要寫什么？

（分為三個部分：朗誦詞為序曲,，展現(xiàn)了黃河的偉大堅強,。主體部分分為望黃河；頌黃河,。末尾激勵我們學(xué)習(xí)黃河的精神,。）

（二）、讀——欣賞體會：

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,、讀出感情,，讀出氣勢。

1,、提問：師生互動,，討論交流，體會思想感情：

（1）,、哪一個字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分,？

（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）

（2）、作者望到黃河什么景象,？這些景象分別從哪些角度去觀察,、描寫的？

（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾,；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán),；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸,。分別從近鏡頭,、俯瞰全景，縱向,，橫向的角度去觀察和描寫）

（3）,、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢,？

（波瀾壯闊）

（4）,、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻,？

（黃河養(yǎng)育了中華民族——歷史貢獻,；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著中華民族——精神價值）

（5）,、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用,？

（是感情高亢昂揚的標(biāo)志，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分,。由實到虛,，層層推進，文氣跌宕起伏,。）

（6）,、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神,？

（偉大而堅強）

（三）,、誦——品味探究：

方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句,，并說說理由,。

2、質(zhì)疑探究：

（1）根據(jù)你的體驗,，說說你對黃河是“搖籃”,，是“屏障”的理解？

（黃河是華夏文化分發(fā)源地,，黃河養(yǎng)育了華夏兒女,；黃河地理優(yōu)越，靠著它,，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵,。）

（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵

的臂膀”是指什么,？這句話有什么深刻含義,？

（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人,，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴,、勇不可擋的氣度和力量）

（四）、背——體驗反思：

1,、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質(zhì),？

2、如果你站在黃河邊,，望著氣勢磅礴的黃河,，你最想說些什么？

（五）,、延伸拓展：

1,、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞,。

2,、欣賞歌曲,，談感受：

《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》,。

2、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”,？》,，自由發(fā)言談感想。

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

◆本課板書設(shè)計：

序曲————————主體——————————尾聲

（展示黃河的偉大堅強 ） （望黃河） （學(xué)習(xí)黃河精神）

（頌黃河）