在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

區(qū)域活動心得體會大班篇一

一、對區(qū)角活動的指導(dǎo)有了更深層的認(rèn)識

通過學(xué)習(xí),，我清楚的認(rèn)識到，區(qū)角活動是幼兒在教師有目的,、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作,、探索學(xué)習(xí),，從而在和環(huán)境的相互作用中,，積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會表達(dá)自己的感受,，獲得身體、情感,、認(rèn)知及社會性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。

二,、區(qū)角材料準(zhǔn)備:

為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量,，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料,，歡迎家長們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦,，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來,，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角,，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉,。

三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

在區(qū)角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物,，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料,，這樣能讓幼兒做做玩玩,，他們就會百玩不厭,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動中,，我們也會根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中,。

總之，通過這次學(xué)習(xí)能進(jìn)一步的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,，使我們具有了區(qū)域活動指導(dǎo)的方法，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響,。

區(qū)域活動心得體會大班篇二

通過學(xué)習(xí),，對區(qū)域活動有了更深刻的認(rèn)識,，從區(qū)域活動特征,、類型、區(qū)域活動內(nèi)涵、區(qū)域活動價(jià)值,、區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)和組織等方面都有很大收獲，對我在今后的工作有了很大幫助,。

一,、區(qū)域活動的內(nèi)涵

區(qū)域活動是指從幼兒的水平、興趣,、特點(diǎn)和需要出發(fā),，兼顧幼兒園教育目標(biāo)以及正在進(jìn)行的其他教育活動等因素，利用活動室,、走廊,、門廳以及室外場地等設(shè)置各種活動區(qū)，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料,，創(chuàng)設(shè)不同的活動環(huán)境,，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中按自己的意愿和能力進(jìn)行個(gè)別化或小組操作活動。

二,、區(qū)域活動的特征

1,、區(qū)域環(huán)境的開放性

（1）物質(zhì)環(huán)境的開放

（2）心里環(huán)境的開放

2、幼兒學(xué)習(xí)的自主性

3,、教師指導(dǎo)的間接性

（1）考學(xué)具、材料為媒介

（2）以問題為媒介,。

1、區(qū)域環(huán)境設(shè)置過于形式化

2,、區(qū)域材料投放存在盲目性

3、區(qū)域過程中老師的指導(dǎo)欠恰當(dāng)

（三）區(qū)域活動的類型

1,、學(xué)習(xí)型區(qū)域活動

2、游戲型區(qū)域活動

3,、學(xué)習(xí)與游戲融合型的區(qū)域活動

四,、區(qū)域活動的價(jià)值

（一）區(qū)域活動對幼兒園課程的價(jià)值

1,、有利于實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)

2、有利于拓展課程的組織形式

3,、有利于整合教育資源

（二）區(qū)域活動對幼兒的價(jià)值

1,、促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

（1）有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

（2）有利于培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

（3）在活動中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

2,、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

3、促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

（三）區(qū)域活動對教師的價(jià)值

1,、有利于教師了解幼兒

2、有利于教師制定有效的教育計(jì)劃

五,、開展區(qū)域活動的意義

1、開展區(qū)域活動是克服小學(xué)化的需要

2,、區(qū)域活動彌補(bǔ)了集體教學(xué)的缺陷

3、區(qū)域活動體現(xiàn)新的課程觀——區(qū)域活動與主題活動的融合

4,、區(qū)域活動有利于重塑師幼關(guān)系

5、區(qū)域活動滿足了兒童的需要

以上便是此次研修活動獲得的體會,，我會在日后的工作中把此次學(xué)習(xí)中的精華淋淋盡致的利用到工作中，讓孩子們體會區(qū)域活動所帶來的快樂,。

區(qū)域活動心得體會大班篇三

以校為本,，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念,。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,，是學(xué)校發(fā)展的動力,，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動,，為我校今后開展校本教研活動指明了方向，成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈,。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報(bào)如下：

一、注重集體教研的作用,。

堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,，以課程實(shí)施過程當(dāng)中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用,，特別注重了集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn),。

在此次活動中,，就突出顯示了集體教研的作用,。第一天，教師先講課,，下午開展集體教研活動，對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析,，提出改進(jìn)意見；第二天,，再由授課教師上改進(jìn)課，避免了一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問題,，效果比較明顯。從中不難看出,，集體教研發(fā)揮了巨大作用。

二,、多媒體教學(xué)深入課堂,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,。

三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，利用多媒體課件輔助教學(xué),，收到了良好的效果,。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性,。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo),。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見,，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎,，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,，主動獲取知識的意識提高了,，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高,。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,，起到了事半功倍的效果。

三,、重視課后教學(xué)反思,。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性,。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,。

此次活動中，就注重了授課教師的課后反思,，市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求，要從課堂教學(xué)的具體問題出發(fā),，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),，又要反思教學(xué)中的不足,，并對具體問題闡述解決的辦法。

我校在進(jìn)行校本教研活動中,，雖然也都讓教師進(jìn)行反思，但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細(xì)的要求,，今后我們在進(jìn)行校本教研活動時(shí)，也要對教師提出具體要求,。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué),。

四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。

生活中處處離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)源于生活,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中,。

在寬誠一小聽的這三節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,，并解決實(shí)際生活中的問題,，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念,。如：我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課，利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊(duì)列引出新知,，再加上教師語言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的熱情。

再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對原有的教材進(jìn)行了修改,，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

另外,，三位教師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度,，有層次，都在有意識地貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識,，有意識地讓學(xué)生給自己家設(shè)計(jì)地板,。寬誠二小的黃艷云老師利用學(xué)生經(jīng)常用的稿紙,，演繹了本節(jié)課的解決問題在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

參加了此次活動,，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題,，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

五,、今后我校開展校本教研活動的努力方向,。

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn),。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。

2,、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺,。記錄自己一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,，從主觀上找原因,，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒,；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解,，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來,，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì),，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案,，提高自己的教學(xué)能力。

區(qū)域活動心得體會大班篇四

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動,。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,，而是伴有生命充實(shí)感的快樂,。游戲是幼兒的活動，與學(xué)習(xí)活動,，勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性,，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進(jìn)行的活動。幼兒游戲的類型很多,，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動,，其中包括益智區(qū),、美工區(qū),、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū),、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行,、幼兒園、娃娃家,、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等游戲,。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動,，作一總結(jié),。

一、角色游戲在角色游戲中,，角色是游戲的中心。

幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認(rèn)識,，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題,，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子,，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓,，同時(shí)在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng),。

第一,，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示,。如，在娃娃家,，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前，要先商量,，確定各扮演什么角色,，然后再游戲,。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”,。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商,。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作,。

第二,，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中,，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣,。如：一次,，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服,，你去買早點(diǎn)吧,?！彼貋頃r(shí)對我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點(diǎn)，我看了一眼手表說：“哎呀,，我要遲到了，來不及送寶寶了,，”晉杰說：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”,。開始時(shí),，晉杰是被動的與我交往,，后來就變被動為主動，協(xié)調(diào)我們之間的行為,。

此外，由于幼兒年齡小,，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性,。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景,，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動,，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,，我們的小朋友能選擇,、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西,，大家都玩得十分開心。由此可見,，在游戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí),，更增強(qiáng)了他們對角色游戲的興趣和信心。

二,、教育區(qū)角游戲

教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動,、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動,、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計(jì),、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料,，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動建議”,，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況

首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,，我們依據(jù)主題活動的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動中，就設(shè)置了美工區(qū),、科學(xué)區(qū)、語言區(qū),、益智區(qū),、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動中,，就設(shè)置了生活區(qū),、美工區(qū)、語言區(qū),、建構(gòu)區(qū),、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等,。

其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定,。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書,、卡片,、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品,；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀,、橡皮泥,、彩紙,、油畫棒等，還投放一些簡單手工作品的示范圖,，同時(shí)鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,，操作材料與主題相關(guān),；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定,。

三、晨間自選活動

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲,，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動的開始,，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的,、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲,。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動,，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇,。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫,；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象,；喜歡

玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,，我們會提前做好準(zhǔn)備,，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料,，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中,，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,，個(gè)性語言發(fā)展水平,，和同伴的交往能力，便于因人施教,，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進(jìn)行,。

不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲,，還是晨間自選活動，我們都會在活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價(jià),。評價(jià)的方式有很多,，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論,，也可以讓幼兒自己評價(jià),，由老師指點(diǎn)迷津等,。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高,，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？你游戲玩的很開心,，把你游戲中最快樂,、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”

由幼兒主動評價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題,？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么,？我覺得誰玩得好，誰玩得不好,?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快,？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了?！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開心,，還需要做什么？等等,。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動中,，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時(shí),，我們會指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動召喚伙伴時(shí),，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高,，嘴里不停地說著：“我，我,！”可是,，每次被召喚走的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧,。沮喪、難過,、不滿,，種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,，而那些被召喚的孩子對教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意,。

在實(shí)踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中,，我們會加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí),。