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2023年七年級地理課本(三篇)

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2023年七年級地理課本(三篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級地理課本篇一

第一課時(shí)

引入新課:

nba是美國乃至世界水平最高的籃球職業(yè)聯(lián)賽,,它的隊(duì)員是來自世界各國的,,從外表看他們有哪些差異?為什么,?

生:人種不同,。

師:對。那么今天我們一起來學(xué)習(xí)世界的人種和人口,。

【板書】 第三章 居民與聚落

第一節(jié) 人種與人口

第一課時(shí)

一,、 三大人種

師:同學(xué)們,我們在電視節(jié)目上可以看到體質(zhì)特征各異的人,,主要有白種人,、黃種人和黑種人。我們從哪些方面來區(qū)別他們呢,?

生:觀察圖a,、b、c,、d,。(讓個(gè)別學(xué)生來描述)

師:不錯(cuò),他們的區(qū)別在于膚色,、頭發(fā),、臉型等三大方面,其中主要是膚色,。

生:閱讀課文,,區(qū)別三種人種的體貌特征。(感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相互交替)

【板書小結(jié)】 白種人體貌特征:膚色,、眼色,、發(fā)色都很淺;頭發(fā)天生就是波狀,;鼻梁高,,嘴唇薄,體毛較多,。黃色人種體貌特征:皮膚呈淡,、黃色面龐扁平、體毛中等,。黑種人體貌特征:膚色黝,、黑頭發(fā)卷曲體毛很少。

師:那么,,我們屬于哪一種人種呢,?

生:黃色人種。

承轉(zhuǎn):不同人種之間有交往嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“文化交流的見證”)

生:有,。

師:其他人種又分布在什么地方?

生:閱讀課文p50第1,、2,、3、4段,,看世界主要人種分布圖e,,讓學(xué)生指圖說出不同人種的分布。

【板書小結(jié)】白種人主要分布在:歐洲,、北非 西亞,、澳大利亞東部及南部、美洲,。黃種人主要分布在:亞洲東部南,、北美洲的北部。黑種人主要分布在:撒哈拉以南的非洲,、澳大利亞西北部,。

師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界的氣候類型,不同地區(qū)氣候不同,。那么,,人種的特征是怎樣形成的呢?二戰(zhàn)其間,,希特勒屠殺尢太人,;美國的種族歧視。他們有沒有優(yōu)劣之分,?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀“人種特征的形成”資料)

生:人種的差異,,是人類在進(jìn)化過程中,,由于長期生活在不同的地理環(huán)境中形成的。在三大人種交界的地帶和人口遷移頻繁的地區(qū),,還生活著混血兒,,他們之間沒有種族優(yōu)劣之分,只有體貌的差異,。

承轉(zhuǎn):人的生產(chǎn)與生活都受到氣候的影響,,不同的地區(qū)氣候條件各異,那么,,人在地球上的分布是否平衡,?

【板書】二、人口的分布

師:指導(dǎo)學(xué)生讀圖f世界人口分布圖,,了解哪些地區(qū)人口密度在每平方千米200人以上,?哪些地區(qū)人口密度在每平方千米1人以下?

生:亞洲的東部沿海,、東南部和南部,、歐洲西部、北美東部人口密集(200人平方千米/以上),。在干旱,、過度潮濕、嚴(yán)寒地區(qū),,以及地勢高峻的山地,、高原地區(qū)人口稀少(1人/平方千米)。

師:是什么因素影響人口有如此大的差異呢,?

生:讀課文p51頁,。是由自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件因素影響的,自然條件優(yōu)越的地區(qū)人口密集,,社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件好的人口密集,。

師:指導(dǎo)學(xué)生讀圖g人口分布隨緯度變化示意圖,完成:

1,、人口在高緯度和低緯度地區(qū)的分布有何不同,,為什么?

2,、人口在北半球和南半球的分布有何不同,,為什么?

生:讀圖思考回答,,

1,、在高緯度的地區(qū)人口稀疏,低緯度地區(qū)人口稠密,。因?yàn)榫暥仍礁叩玫降臒崃吭缴?,自然條件越惡劣,,人類生存困難。

2,、北半球的人口多,,南半球的人口少。因?yàn)殛懙刂饕植荚诒卑肭?,世界各國也主要分布在北半球,所以北半球的人口比南半球的人口要多?/p>

課堂總結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三大人種和人口的分布,,了解人種的區(qū)別是依據(jù)體貌特征來分的,,沒有優(yōu)劣之分。以及在不同的自然條件下人種的形成與分布也不同,,在自然條件優(yōu)越和社會(huì)經(jīng)濟(jì)好的地區(qū)人口比較稠密,。

布置作業(yè):

課后收集資料,了解各人種的其他特征現(xiàn)狀,,看看周邊有沒有其他種族的人,。

第二課時(shí):

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能運(yùn)用資料說出世界人口增長的特點(diǎn)

2.學(xué)會(huì)繪制人口增長曲線圖

3.能運(yùn)用地圖說出世界人口分布的特點(diǎn)

4.學(xué)會(huì)計(jì)算人口自然增長率、人口密度

5.學(xué)會(huì)分析人口增長率對人類的影響

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

1.世界人口的增長特點(diǎn)

2.世界人口的分布特點(diǎn)

教學(xué)方法:

結(jié)合圖表,、地圖分析問題,通過計(jì)算掌握問題

教學(xué)準(zhǔn)備:

《世界人口分布》《世界人口增長曲線》《世界各大洲人口的自然增長率》的圖片和資料

教學(xué)安排:

1 課時(shí)

導(dǎo)入新課:

前面咱們學(xué)過了世界的地形和氣候,,這一節(jié)我們開始學(xué)習(xí)世界的居民,,你知道世界上現(xiàn)在有多少人嗎?世界人口的增長是怎樣的,?世界人口的分布有什么特點(diǎn),?這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)這方面的知識。

出示幻燈片1:標(biāo)題

出示幻燈片2:學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)問題──世界人口的增長

學(xué)習(xí)新課:

一,、世界人口的增長(板書)

出示幻燈片3:《世界人口增長曲線》,,讓學(xué)生回答:

(1)1750—1800年世界人口增長如何?(說明:曲線越平緩,,說明人口增長越慢,;曲線越陡,說明人口增長越快,。由圖可知,,這一階段的人口增長十分緩慢)

(2)1800—1950年世界人口增長如何?(逐漸加快)

(3)1950年以后世界人口的增長是怎樣的,?(快速增長)

出示幻燈片4:總結(jié)世界人口的增長特點(diǎn):

18世紀(jì)以前,,人口增長十分緩慢;18世紀(jì)到20世紀(jì)中期,,人口增長逐漸加快,;從20世紀(jì)中期以來,,人口快速增長。

你知道現(xiàn)在世界上有多少人嗎,?世界60億人口日是哪一天,?

(60億,1999年10月12日)

出示幻燈片5:“資料:地球上的第60億位居民”

活動(dòng)(一)p65頁第1題,,讓學(xué)生讀p65頁《世界人口增長示意》并填左表,,通過填表,你發(fā)現(xiàn)了什么,?它說明了什么問題,?

出示幻燈片6:《世界人口每增加10億所用的時(shí)間及說明問題》并講解

(世界人口每增加10億所用的時(shí)間越來越短,它說明人口增長的速度是逐漸加快的,。就像滾雪球一樣,,越滾越大,人口基數(shù)越大,,增長也就越快,。)

出示幻燈片7:人口增長的速度是由什么決定的?如何計(jì)算,?

(讓學(xué)生閱讀p64頁《人口出生率,、死亡率和自然增長率示意》)

(人口增長的速度是由出生率和死亡率決定的,自然增長率=出生率-死亡率=(出生人口-死亡人口)÷(人口總數(shù)×100%)

出示幻燈片8:出生人口多于死亡人口,,自然增長率大于0,,表示人口增加;死亡人口多于出生人口,,自然增長率小于0,,表示人口減少。

出示幻燈片9:舉例計(jì)算人口增長率

活動(dòng)(二)p65頁第2題,,讓學(xué)生回答并提問:哪個(gè)國家的人口增長率最高,?哪個(gè)國家的人口增長率最低?

出示幻燈片10:圖《世界各地的人口增長速度》

提問:人口增長率最高的是哪一個(gè)地區(qū),?最慢的是哪一個(gè)地區(qū),?

出示幻燈片11:一個(gè)地區(qū)的人口增長率高好還是低好?為什么,?

一個(gè)地區(qū)人口增長率的高低,,必須同它的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。如果增長率過高,,可能會(huì)帶來交通擁擠,、住房緊張、上學(xué)難,、就醫(yī)難,、就業(yè)難,、貧困人口增加;如果增長率過低,,可能會(huì)造成勞動(dòng)力不足,、國防兵源不足、人口老齡化嚴(yán)重等問題,。

出示幻燈片12:世界人口快速增長的原因是什么,?

1830年以來,由于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步,,人們生活水平的改善和提高,,嬰兒死亡率降低,人的壽命延長,,世界人口增加的速度就愈來愈快?;顒?dòng)(三)讓學(xué)生完成p66頁圖4-4《非洲人口增長柱狀折線圖》并巡視,,指定兩名學(xué)生到黑板上畫,一名畫折線圖,,一名畫曲線圖,。

二、世界人口的分布(板書)

世界上的人口分布是不均勻的,,有的地方稠密,,有的地方稀疏。一個(gè)地方人口疏密的程度我們用什么來表示,?(人口密度)

出示幻燈13:什么是人口密度,?它是如何計(jì)算的?

(人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù),,它反映了一個(gè)國家或地區(qū)的人口分布狀況,。)(人口密度=人口總數(shù)÷地區(qū)面積單位:人)

出示幻燈片14:計(jì)算臨盤地區(qū)的人口密度

活動(dòng)(四)讓學(xué)生填p67頁第1題:世界人口的分布是怎樣的?

讓學(xué)生讀p66頁圖4-5《世界人口的分布》并回答:

1.世界人口稠密的地區(qū)有哪些,?(每平方千米大于200人)

2.世界人口稀少的地區(qū)有哪些,?(每平方千米小于1人)

出示幻燈片15:指圖講解世界人口的分布

出示幻燈片16:總結(jié)世界人口的分布:

人口稠密地區(qū):亞洲的東部和南部、歐洲以及北美洲東部,;

人口稀疏地區(qū):沙漠地區(qū),、雨林地區(qū)、高緯度地區(qū)和高原,、高山地區(qū),。

至于人口稠密和稀疏的原因我們下一節(jié)再講。

小結(jié):這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了世界人口的增長特點(diǎn),、人口自然增長率的計(jì)算方法,、世界各個(gè)地區(qū)人口增長率情況,、人口曲線圖的繪制、人口密度的計(jì)算方法和世界人口的分布等知識,,希望對同學(xué)的日常生活有用,。

出示幻燈片17、18:

鞏固性測試題

1.人口增長的速度是由 和 決定的,。

2.到1999年10月12日,,世界人口總數(shù)已達(dá) 億。

3.一個(gè)地區(qū)的人口疏密的程度可以用 來表示,。

4.從世界人口分布圖上看,,亞洲的 和 部 洲和 洲的東部是人口稠密的地區(qū)。

5.某城市總?cè)丝跒?00萬,,1999年出生并成活嬰兒25000人,,死亡15000人,該市人口自然增長率為 %,。

6.我國陸地總面積為960萬平方千米,,20__年第五次人口普查時(shí)我國總?cè)丝跒?2.95億,那么,,我國的人口密度為 (人/平方千米),。

第二節(jié) 語言和宗教

一、教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

1,、查找“世界主要語言分布”圖,,說出六大語種的名稱及分布地區(qū)。

2,、查找“世界宗教分布”圖,,說出三大宗教的名稱及分布地區(qū)。

過程與方法

1,、圖文對照,,完成板書表格的填寫。

2,、搜集世界三大宗教特色建筑圖片資料及不同宗教信仰文字資料,,展示交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、討論:怎樣讓漢語分布到全世界,。

2、尊重各民族宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):世界主要語言和三大宗教的分布。

三,、教學(xué)關(guān)鍵:通過讀圖,,分組完成。

四,、教學(xué)方法:讀書法,、讀圖指導(dǎo)法等。

五,、學(xué)法:讀圖查找法,、填表比較法、練習(xí)法等,。

六,、教師準(zhǔn)備:世界主要語言分布圖、世界三大宗教分布圖,。

七,、教學(xué)步驟:(1課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo): 學(xué)生活動(dòng):

1、課前交流用英語宣布上課并提問,。生討論,、交流并回答。

2,、畫表格,,指導(dǎo)生讀圖,。 圖文對照,、查找答案、填表格(寫語言分布)

3,、組織活動(dòng),。 討論:怎樣讓漢語分布到全世界?

4,、師插入北京之行實(shí)例,。 生配合聽并回答師提問。

5,、組織學(xué)生讀圖,。 自畫表格完成三大宗教學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6,、達(dá)標(biāo)練習(xí),。知識運(yùn)用能力提高。

7,、總結(jié)并板書課題,。生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容(語言和宗教)。

九、達(dá)標(biāo)過程

導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1情感交流,,精彩過渡

師以閑聊的方式與學(xué)生就單元測試情況進(jìn)行交流,,肯定學(xué)生成績,鼓勵(lì)學(xué)生干勁,,展現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)彩,,恰到好處時(shí)用英語宣布上課。

2師宣布:(class begin,。 gd rning class)

1,、生聽,并群情激昂的表示一展自己的風(fēng)彩,。

2,、gd rning teacher.

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

3、同學(xué)們,,我們剛才的課前交流和相互問候共用了哪幾種語言,?你學(xué)到或聽到的還有哪種語言?你會(huì)說嗎,?全世界主要使用語言有哪幾種,?它們分布在什么地區(qū)?今天,,我們就來了解一下“世界的主要語言”(師板書世界主要語言)

3,、指名做答:我們用了兩種語言分別是漢語和英語。

4,、還有俄語,、蒙語……

5、生試說蒙語

6,、生帶著問題讀書讀圖,,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

十,、世界主要語言

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀圖b“世界主要語言分布”。

提問:世界主要語言有哪幾種,?

2,、師畫表,師生共同完成漢語,、英語的分布,,其它四種語言的分布區(qū),生分組完成,。

世界主要語言

語種

主要分布地區(qū)

漢語

英語

俄語

法語

阿拉伯語

西班牙語

3,、能力培養(yǎng)

(1) 美國以南的美洲為何稱拉丁美洲,?

(2) 使用范圍最廣的語言是什么語言?為什么,?

(3) 討論:怎樣讓漢語分布到全世界,?

4、師小結(jié),,鼓勵(lì)學(xué)生的觀點(diǎn),。

5、師講述親身經(jīng)歷的事件,。

19__年,,我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京學(xué)習(xí)。一天晚上,,我們一同到天安門廣場游玩,。那時(shí)有很多老外,隨行中有一人提出和老外照像做為留念,。但苦于不會(huì)外語,,無法溝通。我初中學(xué)過英語,,便自告奮勇地與老外打招呼,。

七年級地理課本篇二

氣溫分布和溫度帶

教學(xué)目的

1、了解并掌握我國冬夏季氣溫的分布特點(diǎn)及冬季0℃等溫線所穿過的地區(qū),;理解氣溫分布特點(diǎn)的形成原因,;掌握溫度帶的劃分標(biāo)準(zhǔn)及分布。

2,、通過學(xué)習(xí)氣溫分布特點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生使用等溫線圖分析問題的能力;通過對氣溫分布特點(diǎn)成因的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力,。

3,、通過對氣溫及溫度帶的講解,,使學(xué)生更加體會(huì)我國疆域的遼闊,氣候資源的優(yōu)越,,從而為祖國大好河山而自豪的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn):1.冬夏季氣溫分布的特點(diǎn)及成因。2.溫度帶的劃分及分布,。

本節(jié)難點(diǎn):生長期和積溫等概念的理解及溫度帶的具體分布,。

教學(xué)方法 講解法與練習(xí)法相結(jié)合。

教具 一,、七月等溫線圖,,溫度帶的劃分圖,三地在冬至日和夏至日太陽高度和晝長時(shí)間表(投影片)。

課時(shí) 2課時(shí),。(第一課時(shí)講到冬夏季氣溫分布特點(diǎn)及成因,;第二課時(shí)講溫度帶的劃分及分布。)

教學(xué)提綱

一,、我國冬季氣溫分布特點(diǎn)

1,、特點(diǎn)

2、原因

二,、我國夏季氣溫分布特點(diǎn)

1,、特點(diǎn)

2、原因

三,、溫度帶

1,、生長期和積溫的概念

2、劃分溫度帶的依據(jù)

3,、溫度帶的分布

教學(xué)過程

[第一課時(shí)]

導(dǎo)入新課

同學(xué)們都有親身的感受,,每當(dāng)冬季來臨的時(shí)候,天氣變得十分寒冷,,夏季到來時(shí),,天氣又變得十分溫暖。大家知道,,我國國土遼闊,,南北跨度很大。那么,,我國南方和北方氣溫有沒有差別呢,?如果有的話,又是什么原因形成的呢,?

學(xué)習(xí)新教材

[閱讀思考] 結(jié)合課本第43頁插圖,,閱讀課本第一、二自然段,,說明哈爾濱和廣州氣溫有什么不同,?

第二節(jié) 氣溫分布和溫度帶[板書]

一、我國冬季氣溫分布特點(diǎn) [板書]

[教師歸納] 同是除夕之夜,,北國的哈爾濱冰天雪地,,十分寒冷;而南國的廣州卻鮮花斗艷,,溫暖如春,。這一自然現(xiàn)象充分說明,同是冬季,,我國南方和北方氣溫相差懸殊,。

[讀圖練習(xí)] 讀“我國一月平均氣溫圖”回答下列問題:

1,、秦嶺-淮河一線平均氣溫大約是多少度?

2,、從秦嶺-淮河一線往北,,氣溫變化趨勢如何?最北端氣溫是多少度,?從秦嶺-淮河往南氣溫變化趨勢如何,?最南端氣溫是多少度?我國冬季南北溫差是多少度,?

[教師歸納] 秦嶺-淮河一線是我國冬季0℃等溫線穿過的位置,。從此線往北溫度越來越低,黑龍江省最北端的平均氣溫大約是零下32℃左右,。從此線往南氣溫越來越高,,最南端的南海諸島氣溫大約是16℃。我國南北之間的溫差約為48℃,。

[提問] 請同學(xué)概括一下我國冬季氣溫分布有何特點(diǎn),?

1、特點(diǎn):我國冬季南北氣溫相差懸殊,。越往北氣溫越低,,越往南氣溫越高。 [板書]

2,、成因 [板書]看“冬至日三地太陽高度,,晝夜長短”投影片。

從圖表可以看出緯度越高,,太陽高度越小,,白晝時(shí)間越短,接受的太陽熱量越少,,因此溫度就越低,,天氣越寒冷;相反越向南氣溫越高,。

[提問] 從冬季風(fēng)形成的源地和風(fēng)向考慮,,分析冬季風(fēng)對我國南北方氣溫有何影響?

[教師歸納] 我國北方距冬季風(fēng)源地近,,受寒冷氣流影響強(qiáng)烈,,加劇了北方的寒冷,。又由于南方距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn),,又受青藏高原、云貴高原和南嶺高大地形的阻擋,,使得冬季風(fēng)的勢力越來越弱,,甚至云南的南部,、廣東的雷州半島、臺(tái)灣南部,、海南省基本上不受冬季風(fēng)影響,,所以氣溫高。

二,、夏季氣溫的分布特點(diǎn) [板書]

[讀圖練習(xí)] 讀《我國七月平均氣溫圖》,,分析回答下列問題。

[提問] 我國大部分地區(qū)氣溫在多少度以上,?黑龍江北部和南海諸島的氣溫各多少度,?溫差有多少度?

[教師歸納] 我國夏季絕大部分地區(qū)氣溫都在16℃以上,。黑龍江省北端氣溫約為16℃,,南海諸島的氣溫約為28℃,南北溫差只12℃,??梢姡覈募灸媳睖夭畈淮?,且普遍高溫,。

1、特點(diǎn):我國夏季普遍高溫,,南北溫差不大,。 [板書]

2、成因 [板書]

分析“夏至日三地太陽高度,、晝長時(shí)間”表格,,思考我國夏季為什么全國普遍高溫?

從表格可以看出:越往北太陽高度越小,,但白晝越來越長,,太陽光照時(shí)間長,所以我國南北方接受太陽的熱量雖有區(qū)別,,但差異不大,。所以全國普遍高溫,溫差不大,。

[提問] 青藏高原緯度不高,,但為什么夏季時(shí),氣溫也較低呢,?

青藏高原平均海拔4000米以上,,地勢高。隨著高度增加,,溫度逐漸下降,,所以青藏高原雖然緯度低,,但溫度仍然偏低。

[第二課時(shí)]

導(dǎo)入新課

[提問] 回憶上節(jié)課內(nèi)容,,回答:我國冬季,、夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)?

上節(jié)我們學(xué)習(xí)了我國冬夏季氣溫分布的特點(diǎn)及其成因,。大家知道,,由于我國地域遼闊,地形復(fù)雜,,加上其它原因,,使得各地區(qū)氣溫的差異十分明顯。氣溫的不同又直接影響著農(nóng)作物的種類及其生長,。這節(jié)我們來學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的分布及其與農(nóng)作物的關(guān)系等方面的問題,。

學(xué)習(xí)新教材

三、溫度帶 [板書]

1,、生長期和積溫的概念 [板書]

由于農(nóng)作物需要一定的氣溫,,只有當(dāng)日均溫穩(wěn)定升到10℃以上時(shí),大多數(shù)農(nóng)作物才能活躍生長,。因此,,我們把一年中日平均氣溫連續(xù)在10℃以上的日期,作為農(nóng)作物的生長期,。而把在生長期內(nèi)每天的日平均氣溫累加起來,,得到的溫度總和叫積溫。

[示范練習(xí)] 教師以某地氣象資料為例,,做統(tǒng)計(jì)該地生長期和積溫的操作示范,。積溫可以反映一個(gè)地區(qū)生長期內(nèi)的溫度的高低和熱量的多少,對于指導(dǎo)各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有重要作用,。因此,,我們根據(jù)≥10℃的積溫的多少,劃分了若干個(gè)溫度帶,。

2,、劃分溫度帶的依據(jù):≥10℃的年積溫 [板書]

3、溫度帶的分布 [板書]

[讀圖練習(xí)] 讀“我國溫度帶分布”圖,,回答下列問題:

(1)說出我國劃分哪幾個(gè)溫度帶,?

劃分了熱帶、亞熱帶,、暖濕帶,、中溫帶和寒溫帶以及青藏高原區(qū)六個(gè)部分。[請同學(xué)用不同顏色的筆將課本33頁圖中各帶涂上顏色]

(2)對照“政區(qū)圖”說出各溫度帶的分布范圍?

(3)比較各種溫度帶有哪些有代表性的作物種類,?(中溫帶的甜菜,、春小麥,,暖溫帶的棉花,、冬小麥,亞熱帶的油菜,、水稻等等,。)

[教師歸納總結(jié)] 教師用下表總結(jié)歸納我國各溫度帶的特點(diǎn)。

我國各溫度帶(區(qū))的積溫和作物熟制

復(fù)習(xí)鞏固

在一月平均氣溫圖中找出0℃等溫線,,說明其穿過的地區(qū),,并回答:它是哪兩個(gè)溫度帶的分界線?在作物熟制方面有何不同,?

七年級地理課本篇三

第三節(jié) 水資源

教學(xué)要求

1,、使學(xué)生了解水資源是有限的,以及我國水資源的現(xiàn)狀,。

2,、聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征,,分析我國水資源分布特征,、原因及影響;了解我國解決水資源問題的對策,。

3,、從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā),,使學(xué)生了解節(jié)約用水,、保護(hù)水資源的重要性。

4,、教育學(xué)生樹立十分珍惜,、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀,,培養(yǎng)資源保護(hù)意識,。

結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下:

內(nèi)容點(diǎn)析及教學(xué)建議

1、水是寶貴的資源

水資源是可再生資源,,從地球大環(huán)境及水資源總量上看,,應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面,,水資源并不是指世界水體的全部,,而僅指能供人類利用的淡水資源,并且,,這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極??;另一方面,在一定空間和一定時(shí)間范圍內(nèi),,由于自然原因(例如氣候,、河流分布原因),或人為原因(例如使用不合理,、污染和浪費(fèi)),,水資源不僅有限,還可能枯竭,。因此,,希望學(xué)生能辯證科學(xué)地認(rèn)識可再生資源的屬性,了解我們生活的這個(gè)“水球”為什么也會(huì)鬧“水荒”,。

教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資源之所以越來越寶貴的原因,。

2、中國的水資源狀況

教材中利用文字說明和“活動(dòng)” 課文展示了我國水資源問題的兩個(gè)主要方面:一為“水資源短缺”,,二為“時(shí)空分布不均”,。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補(bǔ)充說明──治理對策──學(xué)生活動(dòng)”的體例,其知識脈絡(luò)見本文“結(jié)構(gòu)分析”,。

“活動(dòng)課文”內(nèi)容拓展性較強(qiáng),,一類為“溫故知新”,例如聯(lián)系氣候,、河流知識,,解釋我國水資源分布不均的原因;二類為材料分析,,例如第76頁活動(dòng)2;三類為聯(lián)系實(shí)際,,例如第80頁活動(dòng)2和3。

建議在教學(xué)中,,不要將學(xué)生活動(dòng)與知識講授割裂開來,,應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主推進(jìn)課程,由學(xué)生討論得出我國水資源問題所在,,分析其影響,,研究治理方案。

3,、節(jié)約用水,,保護(hù)水資源

在本課每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想,,之所以在課文中以專題形式提出,,是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。興修水利,、跨流域調(diào)水固然可有效地緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問題,,但這只能治標(biāo),不能治本,。人口的增長,,人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式,,才是造成水資源短缺的根本原因,。

這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節(jié)水的重要性,,又從生活實(shí)際出發(fā),,設(shè)計(jì)了實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生活動(dòng),例如討論水費(fèi)漲價(jià)的影響,,開展“用水調(diào)查”,,制定家庭節(jié)水計(jì)劃等。這些活動(dòng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),,易于引起學(xué)生的興趣,,便于學(xué)生學(xué)以致用,非常具有現(xiàn)實(shí)意義,。特別是活動(dòng)中特別針對城市和農(nóng)村的差別,,設(shè)計(jì)了不同的調(diào)查項(xiàng)目,可謂考慮周密,。如果教師在活動(dòng)中注意指導(dǎo),,精心安排,可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,、合作能力及環(huán)保意識,,達(dá)到良好的“知-情-意-行”的綜合教育效果。

建議教師可不拘泥于教材所提供的活動(dòng)形式,,可結(jié)合本地情況,,設(shè)計(jì)更有特色的水資源環(huán)保活動(dòng)

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