作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

八年級(jí)物理教案 八年級(jí)物理教案及反思篇一

一,、知識(shí)目標(biāo)

1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng),。

2,、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3,、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念,。

二、能力目標(biāo)

1,、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,，能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力,。

2,、能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具有初步的分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。

三、德育目標(biāo)

1,、感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感,，具有對(duì)科學(xué)的求知欲。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，有克服困難的信心和決心,，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)

速度的概念及單位,。

教學(xué)難點(diǎn)

勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算。

教學(xué)方法

觀察比較法：通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的比較,，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別,。

練習(xí)法：通過(guò)學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式的簡(jiǎn)單計(jì)算及速度單位的換算,。 教具準(zhǔn)備

投影儀,、錄像機(jī)及資料片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、引入新課

請(qǐng)同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：

?動(dòng)畫(huà)片“龜,、兔賽跑”的片斷

?戰(zhàn)爭(zhēng)題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷

[師]剛才的畫(huà)面中，同學(xué)們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜,、在筆直的公路上行駛的汽車(chē),、在空中沿直線飛行的飛機(jī)？?結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),，你認(rèn)為它們有什么共同的特點(diǎn)嗎,？

[生]（以地面為參照物）它們都在運(yùn)動(dòng)。

[生]它們運(yùn)動(dòng)的路線都是直的,。

[生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

[師]它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有沒(méi)有什么區(qū)別呢？

[生]有,。它們有的在天上飛,，有的在地上爬。

[生]它們運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣,。

[師]運(yùn)動(dòng)有快有慢,，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

二,、新課教學(xué)

1,、速度

（1）概念

[想想議議]

[師]請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上100 m決賽的盛況。

[放錄像]

?學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)100 m決賽

[師]在一片歡呼聲中,，100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了,。同樣是跑100 m的運(yùn)動(dòng)員，如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢,？

[生]都是百米運(yùn)動(dòng)員,，他們跑的路程一樣長(zhǎng),。先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員用的時(shí)間短，他運(yùn)動(dòng)得就快,。

[生]通過(guò)相等的路程,，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。

[師]同學(xué)們歸納得很好,。大家接著觀看另一場(chǎng)精彩的比賽片斷

[放錄像]

?2__屆奧運(yùn)會(huì)萬(wàn)米賽片斷

[師]比賽還在進(jìn)行中,，怎樣比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

[生]看看他們誰(shuí)跑在最前面,，跑在最前面的人跑的路程最長(zhǎng),，而時(shí)間一樣。

[生]在相等的時(shí)間內(nèi),，跑的路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快,。

[師]通過(guò)同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下,，通過(guò)比較時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)的快慢,；在時(shí)間相同的情況下，通過(guò)比較路程的長(zhǎng)短來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢,。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問(wèn)題。

學(xué)校百米賽冠軍的成績(jī)是12 s,，2__屆奧運(yùn)會(huì)萬(wàn)米賽冠軍的成績(jī)是28min,，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

[生]根據(jù)前面的方法,，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時(shí)間或比較他們一段相同時(shí)間內(nèi)的路程,。

[生]可以比較他們?cè)? s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程。

[師]請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算他們?cè)? s內(nèi)的路程,。

一名同學(xué)板演

學(xué)生演算,、教師巡視。

100m=8.33 m/s 12s

10000m 萬(wàn)米冠軍：=5.95 m/s 1680s 百米冠軍：

[師]在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度(velocity)表示,。同學(xué)們剛才求出的就是兩名運(yùn)動(dòng)員各自的速度,。速度等于什么呢？

[生]速度等于路程除以時(shí)間,。

[生]剛才計(jì)算的是1 s內(nèi)運(yùn)動(dòng)員跑的路程,，所以說(shuō)速度等于1 s內(nèi)的路程。

[師]能不能分別計(jì)算出兩名運(yùn)動(dòng)員在1 min內(nèi),、1 h內(nèi)跑過(guò)的路程,，來(lái)比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

[生]可以,。

[師]“1s,、1 min、1 h”都叫做單位時(shí)間，所以可以把速度定義為“單位時(shí)間內(nèi)的路程”,。

[板書(shū)]速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程,。

（2）公式

[師]在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到,，每一個(gè)物理量都有自己的表示符號(hào),。物理學(xué)上，路程用“s”表示,，時(shí)間用“t”表示,，速度用“v”表示。如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在“t”時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的

路程是“s”,，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢,？請(qǐng)大家寫(xiě)出速度的表示式。

[生]v=s t

[師]這就是速度,、路程和時(shí)間的關(guān)系式,。即速度的公式。

（3）單位

[師]同學(xué)們可以由速度的公式,，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么。

[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時(shí)間,，所以速度的單位是,、由路程的單位除以時(shí)間的單位組成。如果路程的單位用米(m),，時(shí)間的單位用秒(s),，速度的單位就是米(m)除以秒(s)。

[師]同學(xué)們分析得很好,。國(guó)際單位制中：路程的單位是米(m),，時(shí)間的單位是秒(s)，速度的單位就寫(xiě)成米/秒(m/s),，其中“/”表示除的意思,，讀作“每”，所以,。米/秒(m/s)就讀作“米每秒”,。

八年級(jí)物理教案 八年級(jí)物理教案及反思篇二

指導(dǎo)思想

⑴“以全體學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念。

⑵ 從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。

⑶ 提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，注重科學(xué)探究,。

教材分析,；

現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)電,，就如同地球上的生命離不開(kāi)空氣和水一樣，能夠說(shuō),，幾乎每家每戶都有用電器,，電燈、冰箱,、洗衣機(jī),、電視、電腦雖然“電”不是陌生的東西,，可是它卻讓人感到神秘,。教材經(jīng)過(guò)圖畫(huà)，文字,，激發(fā)學(xué)生探究“電”奧秘的興趣,。本單元由“電荷”、“電流和電路”,、“串聯(lián)和并聯(lián)”,、“電流的強(qiáng)弱”、“探究串,、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律五節(jié)資料構(gòu)成,。教材中采用了貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難，由簡(jiǎn)到繁,，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,，即電荷→電流→探究→應(yīng)用的過(guò)程，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系,。這樣編排既貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又堅(jiān)持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性,?！半娏骱碗娐贰钡幕靖拍詈退鼈?cè)陔娐分械幕疽?guī)律是本章的核心，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生研究基本的串,、并聯(lián)電路和一些基本測(cè)量,，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的方法,，既有利于掌握知識(shí),，又有利于培養(yǎng)本事，情感和態(tài)度,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí),，獲得素質(zhì)上的提高。

教材遵照學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料,。章節(jié)開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要資料并附有章節(jié)照片,，照片的選取力求具有典型性,，啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù),。章下頭分節(jié),，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫忙學(xué)生抓住中心,。在引入課題,，講述知識(shí)，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),，以及實(shí)驗(yàn),，插圖，練習(xí)中,，編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題,，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考,，活躍思維,。許多節(jié)還編排了"想想議議"，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題,，促使學(xué)生多動(dòng)腦,，多開(kāi)口。發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,，進(jìn)取推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用,。在學(xué)習(xí)方法上，進(jìn)取創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,，經(jīng)過(guò)學(xué)生自我動(dòng)手,，動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

本單元資料是學(xué)習(xí)電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ),，生活中又經(jīng)常用到。所以在講解知識(shí)與技能的同時(shí),，異常強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí),。例如，第四節(jié)“探究串,、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的設(shè)計(jì)就是為了避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的結(jié)論而忽視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),。完成形學(xué)生從被動(dòng)理解知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化。其中將科學(xué)探究的各要素較完整地展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究相似的過(guò)程,，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。教材盡可能多地聯(lián)系生活,，真正做到“從生活走向物理,，讓物理走進(jìn)社會(huì)”。提倡多動(dòng)手,，增加實(shí)踐機(jī)會(huì),。

學(xué)生分析

我所承擔(dān)的是2個(gè)班的物理教學(xué)。2個(gè)班共有58人,，學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,，其中共10人基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，有50%的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，有些學(xué)生厭惡理科學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)了解測(cè)試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)科學(xué)知識(shí)都未掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,，作業(yè)馬虎了事,，抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦,，但十分吃力，效果不好,，這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，抓好基礎(chǔ)知識(shí),，是物理教學(xué)工作的重點(diǎn)。

要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),，異常是在科學(xué)探究教學(xué)上要進(jìn)取實(shí)踐 ，積累經(jīng)驗(yàn),。把課堂還給學(xué)生，解放學(xué)生的頭腦,，讓他們能想,；解放學(xué)生的雙手，讓他們能做,；解放學(xué)生的雙眼,，讓他們能看；解放學(xué)生的嘴,，讓他們能說(shuō),。教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，以學(xué)生發(fā)展為本”的自主性學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重讓學(xué)生進(jìn)取參與,，自主發(fā)言,，自主探索，自我找到解決問(wèn)題的方法,，而不是教師直接告訴他,。課堂上，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，開(kāi)展有組織,，有目的的互學(xué)、互教,、互幫,、互查活動(dòng)。學(xué)生首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講解,，理清他人講解分析的要點(diǎn),，并作出指正、選擇和評(píng)價(jià),，還要學(xué)會(huì)交流,，闡述自我的觀點(diǎn)，組長(zhǎng)督促學(xué)困生自學(xué),，學(xué)困生不懂就問(wèn),，不要消極等待。各組記錄員在自修課上整理當(dāng)天重點(diǎn)資料,，便于小組和全班同學(xué)查閱,。

學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求

1，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用,，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用,；2，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，實(shí)驗(yàn)本事,，初步的分析，概括本事和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的本事,；

3,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育,。

教學(xué)措施：

1,、對(duì)照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，從第一堂課起就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂變得生動(dòng)趣味,。備好每一節(jié)的教案，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,。

2,、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)方式教學(xué)的研究與試驗(yàn)，開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)的研究與試驗(yàn),，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法,，要研究與運(yùn)用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷改善和創(chuàng)新教學(xué)方法,，構(gòu)成自我獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，努力提高教學(xué)效益,。

3,、進(jìn)取準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡可能開(kāi)設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生參與“活動(dòng)”,，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過(guò)程。

4,、及時(shí)布置作業(yè),，及時(shí)檢查或批閱作業(yè)，有時(shí)采用面批的方法,，及時(shí)反饋教與學(xué)的情景,，以便改善不足之處。

5,、課后抽出必須的時(shí)光輔導(dǎo)學(xué)生,，解答疑問(wèn)，點(diǎn)拔思路,，也以便學(xué)困生完成作業(yè),。

6、做好物理單元評(píng)價(jià)檢測(cè)的工作,。做好每一章的復(fù)習(xí)工作,，做好期中學(xué)業(yè)和期末學(xué)業(yè)檢測(cè)工作，全面完成教學(xué)工作,。

7、適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作,，多聯(lián)系生活,、多聯(lián)系社會(huì),，突出“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的觀點(diǎn)，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀,。

八年級(jí)物理教案 八年級(jí)物理教案及反思篇三

本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié),。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量”,。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系,。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體”開(kāi)始，引入密度的概念,。本節(jié)基于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識(shí),，所以教學(xué)方法上引采用分組實(shí)驗(yàn)和講授為主。

1,、知道密度的定義,、公式和單位。

2,、會(huì)查密度表,、能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，會(huì)計(jì)算不能直接測(cè)量的物體的質(zhì)量和體積,。

3,、理解密度的物理意義。

1,、探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系,。

2、經(jīng)歷密度概念的建立過(guò)程,，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法,。

1、密度的概念,，密度是物質(zhì)的一種特性,。

2、密度公式,。

1,、密度是物質(zhì)的一種屬性。

2,、密度公式的應(yīng)用,。

1、觀察法：

2,、實(shí)驗(yàn)法：

3：講授法

天平,，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊,、鋁塊（或其他的物體）

天平,，砝碼，體積相同的木塊,、鐵塊,、鋁塊（或其他的物體）

課內(nèi)小組交流5分鐘

1、如何用天平稱物體的質(zhì)量,？

（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式,，在小組內(nèi)探討完成并匯報(bào)）

2、密度定義：

計(jì)算公式：密度的公式：ρ=公式變形：m=v=符號(hào)的意義及單位：ρ————（kg／m3）m————千克（kg）v————立方米（m3）說(shuō)明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的,、國(guó)際單位制中,，質(zhì)量的單位是千克（kg），體積的單位是立方米（m3）,，密度的單位就是千克每立方米（kg／m3）,、如果質(zhì)量單位用克（g），體積單位是立方厘米（cm3）,，則密度的單位就是克每立方厘米（g／cm3）,。

3、例題自己做一遍和書(shū)中的解法對(duì)比,。反思,。

4、生實(shí)驗(yàn)：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長(zhǎng),、寬,、厚度一樣，也就是體積一樣,，但是,，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多,。

5,、同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡,，說(shuō)明它們的質(zhì)量卻又是相同的,。

提出問(wèn)題：

（1）為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同,？

（2）為什么體積不同的不同物質(zhì),，它們的質(zhì)量卻又相同？

（3）你在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎,？

（4）通過(guò)以上思考你能提出什么問(wèn)題,？