作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案篇一

(2)注意教給學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的方法,，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識(shí)。允許每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)獲取或深或淺,、這方面或那方面的知識(shí),，不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。如：“液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”,，這部分知識(shí)是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式,，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需能力選擇學(xué)習(xí),，給學(xué)生一個(gè)自由空間。

(3)在教學(xué)中,，都要從生活實(shí)際提出問(wèn)題入手,，使學(xué)生體會(huì)到物理來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活。認(rèn)識(shí)到：物理學(xué)是有用的,，知識(shí)滲透在社會(huì)生活的許多方面,，成為現(xiàn)代社會(huì)的重要支柱，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用,?；谶@種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實(shí)驗(yàn),、小制作等活動(dòng),，習(xí)題中盡量設(shè)計(jì)一些結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際的題目，為學(xué)生提供運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng),。

壓強(qiáng)是貫穿這一單元的主干，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大,，原因是：壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，特別是液體壓強(qiáng)的知識(shí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力;學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)較少;學(xué)習(xí)本單元知識(shí)又需要綜合運(yùn)用力的概念,、密度,、二力平衡等知識(shí);解釋有關(guān)現(xiàn)象、解答問(wèn)題需要一定的分析表達(dá)能力,。由于固體,、液體、氣體它們的性質(zhì)不同,，因而對(duì)不同物態(tài)的壓強(qiáng)量度和測(cè)量方法等都各不相同,，那么，液體的壓強(qiáng)是教學(xué)的難點(diǎn),。在教學(xué)中注意：

(1)明確引入“壓強(qiáng)”概念的物理意義,。理解壓強(qiáng)的概念，關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān),，相等的壓力能產(chǎn)生不同的效果,，日常生活中不少實(shí)例可以說(shuō)明。為了表示壓力產(chǎn)生的效果,，需要引入“壓強(qiáng)”這一概念,。

(2)在講壓力概念時(shí)，可采用對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。如：將壓力和重力進(jìn)行對(duì)比分析,。認(rèn)識(shí)到壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力，壓力不一定是由物體的重力產(chǎn)生的,，但將一個(gè)物體放在水平支撐面靜止時(shí),，物體對(duì)支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等,。在講解時(shí)可以畫(huà)力的示意圖舉例說(shuō)明。如：手用力往墻上按圖釘,，墻壁受圖釘尖的壓力,，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘,，受力者是墻壁,，與圖釘受重力大小無(wú)關(guān),。還可用列表說(shuō)明,，如：以放置在斜面上的質(zhì)量為m的木塊對(duì)斜面產(chǎn)生的壓力為例，說(shuō)明這兩個(gè)力的區(qū)別,。

因此,，放在水平桌面上的物體，對(duì)桌面產(chǎn)生的壓力的大小,，等于物體本身重力大小的事實(shí),，僅說(shuō)明壓力在數(shù)值上等于物體的重力，方向相同,，不能把它們混為一談,。

(3)明確由于固體和液體的性質(zhì)不同，因此在計(jì)算壓力和壓強(qiáng)時(shí),，要采用不同的方法,。在歸納解題思路和方法時(shí)，不但要總結(jié)一般規(guī)律,，還要找出它們的特性,，簡(jiǎn)化分析和計(jì)算過(guò)程。

通過(guò)觀察大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在,。托里拆利實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)史上一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，不能做實(shí)驗(yàn)可通過(guò)看vcd,，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和事實(shí),，使學(xué)生了解大氣壓強(qiáng)大小的由來(lái)，并記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值,。通過(guò)實(shí)例計(jì)算和介紹大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用,，使學(xué)生感悟大氣壓產(chǎn)生的壓力大小，并認(rèn)識(shí)物理及其相關(guān)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響,。對(duì)于氣體的壓強(qiáng)跟體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)定性實(shí)驗(yàn),，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可利用注射器做實(shí)驗(yàn)，還可以結(jié)合生理衛(wèi)生課列舉人的呼吸運(yùn)動(dòng),，聯(lián)系胸腔,、肺氣壓變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案篇二

八年級(jí)物理教學(xué)包括五章內(nèi)容，下面是我對(duì)各章節(jié)的具體反思,。

這章內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強(qiáng)調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì),、同一溫度下傳播速度相同,。本章的重點(diǎn)是聲音的三個(gè)特性，即：音調(diào),、響度,、音色，以及它們各自的決定因素,。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中,，要特別注意有關(guān)回聲定位的計(jì)算。對(duì)于路程,、速度,、時(shí)間三個(gè)物理量，學(xué)生只是在小學(xué)學(xué)過(guò),，但還沒(méi)有學(xué)過(guò)用字母表示,，所以是學(xué)生的難點(diǎn)。另外,，這里的計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)物理應(yīng)用題的第一次規(guī)范化計(jì)算,，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題與數(shù)學(xué)的區(qū)別,，規(guī)范學(xué)生的解題格式,。

本章內(nèi)容可以對(duì)比教學(xué)，將光的傳播與聲音的傳播進(jìn)行對(duì)比,，效果較好,；將反射、折射對(duì)比教學(xué),，學(xué)生容易掌握,，在復(fù)習(xí)課中，可以將成像原因進(jìn)行對(duì)比：立竿見(jiàn)影,、水中撈月,、水中魚(yú)分別是光的直線傳播、光的反射,、光的折射成像,。此外，本章中的實(shí)驗(yàn)也要引起重視,，光的反射,、折射規(guī)律實(shí)驗(yàn),，尤其是平面鏡成像規(guī)律的探究是一次比較完整的科學(xué)探究，在教學(xué)中注意讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的全過(guò)程,。

凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用是學(xué)生的難點(diǎn)：規(guī)律難記,、容易混淆、記住了不會(huì)靈活應(yīng)用,。如果條件許可,，應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái),，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律印象深刻,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題容易探討。在探究完實(shí)驗(yàn)規(guī)律后應(yīng)要求學(xué)生記憶過(guò)關(guān)凸透鏡成像規(guī)律,，再結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題鞏固強(qiáng)化,。還要聯(lián)系生活,，多從生活中找例子,。凸透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學(xué)生不容易掌握。特別是投影儀中的調(diào)節(jié),。時(shí)間久了,，學(xué)生容易把物距與像距混淆，導(dǎo)致錯(cuò)誤,。所以教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào),。

這章內(nèi)容看似簡(jiǎn)單。在新課教學(xué)中學(xué)生接收起來(lái)快,?？梢坏?fù)習(xí)，綜合應(yīng)用時(shí)特別容易混淆,。所以在新課教學(xué)時(shí)對(duì)于每一種物態(tài)變化應(yīng)該多舉例,，教會(huì)學(xué)生抓初狀態(tài)、末狀態(tài),，然后再分析,。

電流看不見(jiàn)、摸不著,，對(duì)于電的形成,、電流的方向，由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠,，理解起來(lái)比較抽象,。教師也可存疑、不宜講的太深,。學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo),。電學(xué)實(shí)驗(yàn)成功，能給學(xué)生極大的興趣與信心,。要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。本章教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于物理量與物理量的單位容易混淆,，如電荷及其單位、電流極其單位,，另外學(xué)生初學(xué)時(shí),，對(duì)于電流、電流表,、電流的單位常?；鞛橐粓F(tuán)，教學(xué)中要重視,。電路圖與實(shí)物圖的畫(huà)法,、相互轉(zhuǎn)換是學(xué)生初學(xué)電學(xué)最頭疼的。教師應(yīng)該耐心細(xì)致地講解,，并進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練加以強(qiáng)化,。因?yàn)檫@一章學(xué)好了，能看懂電路圖了,，形成能力了,，就能為下學(xué)期的電學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的反思,，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,、不斷進(jìn)步,。

八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案篇三

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此,，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。通過(guò)課內(nèi)和課外的交流互助,，解決問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣,。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球,、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,，以疑生趣，以趣激趣,，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望,。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí),，告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng),，統(tǒng)稱(chēng)為流體，并提出問(wèn)題：流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn),，先教師演示,，再學(xué)生探究，由于效果的差異,，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了,。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高,、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。

為了驗(yàn)證猜想是否正確,，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別,，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等,。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒(méi)有螺旋槳,，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上,。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來(lái),，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差,。

最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育,，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察,、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小制作。

大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”,、在“趣中探”,，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律,。

需要改進(jìn)的地方：

在教授主要內(nèi)容后,，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn),，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等,，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望,。

在教學(xué)活動(dòng)中,，還應(yīng)進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考,、自主總結(jié),，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案篇四

反思課堂收獲,，可歸納為“兩個(gè)抓住”,。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，尤其初中,，可操作實(shí)驗(yàn)很多,，所以不管實(shí)驗(yàn)的難易，我都精心準(zhǔn)備,，哪怕是最簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),，我也結(jié)合學(xué)生實(shí)際條件，讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，課下親自動(dòng)手搞小制作,，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性，在制作過(guò)程中,，體會(huì)成功的喜悅,，感受物理帶給他們的樂(lè)趣。

物理是一門(mén)與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué),，有些問(wèn)題實(shí)際動(dòng)手做一做,，比空洞的說(shuō)教更有用。

比如聲現(xiàn)象一章中,，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實(shí)驗(yàn),。我讓學(xué)生動(dòng)手組裝，自己實(shí)驗(yàn),，學(xué)生興趣很高,，一切得到了一一認(rèn)證,，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學(xué)。

物理是一門(mén)有用的學(xué)科,。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后,，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡。時(shí)間不長(zhǎng),，真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我,，讓我提出意見(jiàn)和建議。我仔細(xì)的看了,，一個(gè)很簡(jiǎn)單的盒子,，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體,，還真的不錯(cuò)?。?/p>

我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著離開(kāi),，為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì),。我知道，學(xué)生親其師,，才信其道,。

每一屆學(xué)生我都是從第一節(jié)課開(kāi)始，就營(yíng)造一種溫馨和諧的氣氛,，我性格外向,，比較幽默，很容易便與學(xué)生打成一片,。他們與我沒(méi)有距離,，說(shuō)話很隨便。課堂氣氛也很活躍,，回答問(wèn)題時(shí)都搶著回答,。

上課時(shí)，我總是笑著走向講臺(tái),。以自己飽滿(mǎn)的熱情和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說(shuō),，上物理課提神,，不是學(xué)科本身提神，是他愿意以一種歡樂(lè)的氣氛去學(xué)習(xí),?；卮饐?wèn)題時(shí)，特別是全部回答時(shí),，有的學(xué)生說(shuō)一句“廢話”,，學(xué)生們被逗樂(lè)了，我也沒(méi)有責(zé)怪的意思，總是以一種友好的態(tài)度去看待他們,，肯定廢話中的有用的知識(shí)點(diǎn),，用幽默的語(yǔ)言指出其不足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言,，敢于提出自己的見(jiàn)解,，哪怕是錯(cuò)誤的。敢于發(fā)言也是一種能力,，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的,。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，課堂效果很好,。可見(jiàn)老師和學(xué)生的感情交流的好壞,，在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗,。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科,，他們不管后果,，不管是不是應(yīng)該的，初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn),，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制,。

八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案篇五

這是初中物理（人教版）第一堂涉及到力學(xué)的課。通過(guò)學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí),，其達(dá)成了以下三個(gè)主要目的,，一是了解并熟練運(yùn)用力的基礎(chǔ)知識(shí)，二是鞏固并突出了物理實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,，三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的興趣和熱情,，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以前的物理課,，多以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室器材作單一演示為主,，但在本堂課中，在多個(gè)方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來(lái)導(dǎo)學(xué),。如以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變時(shí),，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng)，使下落中的泡沫塊改變了運(yùn)動(dòng)方向,，在這個(gè)情景中,，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變，還使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)有力作用在物體上時(shí),，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸,。其它諸如力的幾個(gè)作用效果,、力的大小等，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景,，通過(guò)這些情景的導(dǎo)學(xué),，一是符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，二是學(xué)生極易接受,，三是拉近了物理與生活的距離,，體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的特色,。

本課后面還利用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)探究了相互作用力的關(guān)系,。器材簡(jiǎn)單，采用的方法是讓一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng),，用另一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉前者,，讀出兩測(cè)力計(jì)的示數(shù)，并觀察方向,、作用點(diǎn)的關(guān)系,。同時(shí)在講授1n的力多大時(shí)，讓學(xué)生拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)到1n的位置,，切身體驗(yàn)力的大小,。

以前的物理課，教師講解為主,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),，知其然不知其所以然，而且極易忘記所學(xué)知識(shí),，而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況,。在本課中，學(xué)生在多個(gè)地方都有了互助協(xié)作的機(jī)會(huì),，如在學(xué)生力的相互作用時(shí),，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理,、相互作用力的關(guān)系,、拔河問(wèn)題等。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識(shí),，形成了自己的見(jiàn)解,，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

本節(jié)課處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的理念。如對(duì)力的作用效果的認(rèn)識(shí),，都是從生活中的情景中得出,，又如討論拔河現(xiàn)象,，就是應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)案例。同時(shí),，我注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化,。在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),、討論,、獨(dú)立思考、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí),，使得學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松,、愉快的課堂氣氛中。

《重力》教學(xué)反思對(duì)于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過(guò)的力的知識(shí)基礎(chǔ)上,，利用這些知識(shí)來(lái)研究最常見(jiàn)的一種力――重力,，先通過(guò)學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在，然后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直接在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系,，這種做法思路簡(jiǎn)捷．學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的一種方法――圖象法．關(guān)于重力的方向,，首先說(shuō)明用線將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向,，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的,，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么,，它與“垂直向下”的區(qū)別。通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能力．最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分,，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心,。

本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)

1,、引入新課時(shí)，提供瀑布圖,，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息,，提出各種問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,。

2、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的,，在讓學(xué)生判斷,，結(jié)果利用已有知識(shí)不能解決問(wèn)題，產(chǎn)生了矛盾,，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中,。

3,、通過(guò)情景變換，讓學(xué)生建立：從掛在鐵架臺(tái)上的鉤碼無(wú)論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向,，由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。

4,、讓學(xué)生完成對(duì)重力和質(zhì)量關(guān)系的探究,，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，通過(guò)交流,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力,。

5、讓學(xué)生算自己的重力有多大,，直接應(yīng)用了重力的計(jì)算公式,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6,、通過(guò)想象沒(méi)有重力可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力,，體會(huì)到重力的存在意義,。

7、通過(guò)重垂線的學(xué)習(xí),，學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè),。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的重垂線儀器,，由此設(shè)計(jì)水平儀,，實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣,，當(dāng)堂,，學(xué)生就設(shè)計(jì)了好幾種不錯(cuò)的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢(mèng)想,。

八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案篇六

教后記本人對(duì)自己的這堂課有如下的一些想法,。

在課題導(dǎo)入部分，我在學(xué)生桌子上放上兩杯水,，讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)物體的冷和熱,，這樣就引出了“溫度”。全過(guò)程耗時(shí)少,，過(guò)渡自然,，課堂氣氛也活躍。

教材安排了“自制溫度計(jì)”的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我考慮到我們物理要體現(xiàn)新課程的理念,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力,，就把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究,，學(xué)生必定會(huì)發(fā)現(xiàn)自制溫度計(jì)的不足，自然地想到怎樣改進(jìn)自制的溫度計(jì)等許多深層次問(wèn)題,，這正是科學(xué)探究的具體應(yīng)用,。這些問(wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去想辦法解決,，正是我們物理教學(xué)所要達(dá)到的要求,，其效果是不進(jìn)行教材特殊處理時(shí)所無(wú)法達(dá)到的，我自認(rèn)為這是本堂課的亮點(diǎn)之一,。

再就是在學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測(cè)量完水的溫度后,，自然地引導(dǎo)到我們?cè)谏r(shí)，需要用體溫計(jì)量體溫,，能不能用實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測(cè)體溫呢,？有什么不方便的地方？如何改進(jìn),？由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,，很自然地進(jìn)入了體溫計(jì)的學(xué)習(xí)。也體現(xiàn)了從生活走向物理,，又從物理走向社會(huì)的新課程理念,。

在教學(xué)中我把學(xué)生分為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)同學(xué)們?cè)谛〗M有序地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，更加明確了實(shí)驗(yàn)的目的,，使實(shí)驗(yàn)效果十分明顯。做到了人人動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn),，并在互相和諧合作的前提下達(dá)到了實(shí)驗(yàn)效果的最優(yōu)化,。從一開(kāi)始的溫度的引出，學(xué)生們?cè)谝蓡?wèn),、在思考,、在討論、在實(shí)踐,、在驗(yàn)證,、在總結(jié)……學(xué)生們的在積極參與主動(dòng)探究，我只是整個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)者,、組織者,，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生。

整堂課教學(xué)效率高,，思路清晰明了,，重點(diǎn)突出,。學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈,，學(xué)生受益面大,，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí),、能力,、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時(shí)間,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，積極性高。

學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法,，這堂課仍然存在一些需要改進(jìn)的地方，我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,。

八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案篇七

這兩天我們正在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè),，就是流體流速大的地方壓強(qiáng)小,，流速小的地方壓強(qiáng)大。針對(duì)教材的這一特點(diǎn),，我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚后,，就拋出了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論。

1：你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車(chē)外形為什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論后更進(jìn)一步明白了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。之后我順勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)道：“天上為什么會(huì)下魚(yú)?”汽車(chē)賽車(chē)的尾翼為什么是倒置機(jī)翼?等,，這一系列的問(wèn)題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,，紛紛說(shuō)出自己的理由。最后用了五分鐘的時(shí)間來(lái)完成課后練習(xí),，從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來(lái)看教學(xué)效果非常好,，平時(shí)上課根本不聽(tīng)課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實(shí)驗(yàn)器材,，讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,。通過(guò)這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實(shí)也的確如此,，學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用是最感興趣的,，每次一講到應(yīng)用的實(shí)例和做實(shí)驗(yàn)學(xué)生都非常認(rèn)真。

運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點(diǎn),。在難點(diǎn)突破方面,，本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個(gè)不斷提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，還是一個(gè)不斷深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,。