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教師資格證教學(xué)原則篇一

二、理論聯(lián)系實(shí)際原則;含義：基礎(chǔ)知識(shí)+運(yùn)用知識(shí)(實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶋H生活);依據(jù)：間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律;古語：1,、王充：施用累能,，2,、紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行,，3,、西漢劉向：耳聞之不如目見之,，目見之不如足踐之;4,、荀子：知之而不行,，雖敦必困;5,、見之不若知之,，知之不若行之;6、讀萬卷書,，行萬里路;7、趙括：紙上談兵;8,、陶行知：知是行之始,，行是知之成,。

三,、直觀性原則;含義：通過直觀教具豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí);依據(jù)：間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律;古語：1,、聞之而不見，雖博必謬;2,、不聞不若聞之，聞之不若見之;3、夸美紐斯：一切的知識(shí)都是從感官的感知開始的，因而提倡實(shí)物教學(xué)和直觀教學(xué);4,、烏申斯基：兒童是依靠形狀,、顏色,、聲音進(jìn)行思維的,。

四,、啟發(fā)性原則;含義：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，鍛煉他們獨(dú)立思考,，積極探索;依據(jù)：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律;古語：1、孔子：(1)不憤不啟,，不悱不發(fā);(2)舉一反三;2,、《學(xué)記》：(1)道而弗牽,，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá);(2)君子之教,，喻也;3、蘇格拉底：產(chǎn)婆術(shù);4,、朱熹：開其意，達(dá)其辭;5,、第斯多惠：一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,。

五、循序漸進(jìn)原則(系統(tǒng)性);含義：知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系+學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展;依據(jù)：順序性;古語：1,、《學(xué)記》(1)不凌節(jié)而施;(2)學(xué)不躐等(3)雜施而不孫,，則壞亂而不修;2、荀子《勸學(xué)》：不積跬步無以至千里,，不積小流無以成江海;3、欲速則不達(dá)(孔子),，盈科而后進(jìn)(孟子);4、其進(jìn)銳者,，其退速;5、未得乎前,，則不敢求其后;6、先傳小者近者,，而后教以大者遠(yuǎn)者;7、流水之為物也,，不盈科不行;8、循序而漸進(jìn),，熟讀而精思。

六,、鞏固性原則;依據(jù)：艾賓浩斯遺忘曲線;古語：1、孔子：(1)溫故而知新;(2)學(xué)而時(shí)習(xí)之;2,、烏申斯基：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母;3,、學(xué)習(xí)不能像將水灑在米篩上,。

七,、量力性原則(可接受性原則);含義：把握一個(gè)“度”,，即教學(xué)的難易程度和教學(xué)的快慢進(jìn)度;依據(jù)：維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”;古語：1,、學(xué)記：語之而不知,，雖舍之可也;2、墨子：夫智者必量其力所能至而如從事焉;3,、王守仁：隨人分限所及。

八,、因材施教原則;依據(jù)：個(gè)體差異性;古語：1、大有大成,，小有小成;2,、朱熹：圣賢施教,，各因其材,，小以成小，大以成大;3,、墨子/孔子：深其深,，淺其淺,，尊其尊,，益其益(墨子優(yōu)先選量力性);4、孔子：求也退,，故進(jìn)之;由也兼人，故退之;5,、孔子：視其所以,、觀其所由、察其所安;6,、孔子：中人以上者，可以語上也;中人以下者,，不可以語上也;7、加德納的多元智能理論;8,、一把鑰匙開一把鎖,。

教師資格證教學(xué)原則篇二

1.直觀性教學(xué)原則：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。這一原則是針對(duì)教學(xué)中詞,、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的,。

一般地說,，直觀的具體手段有以下三種：實(shí)物直觀;模像直觀;語言直觀。

直觀性教學(xué)原則的分類以及運(yùn)用的注意注意事項(xiàng)在講解時(shí)要突出,。

2.啟發(fā)性教學(xué)原則：指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,。

3.鞏固性教學(xué)原則：指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的,。舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)。人類早已注意到鞏固對(duì)于學(xué)習(xí)的價(jià)值,，孔子就說過“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”,。

4.量力性教學(xué)原則(可接受性原則)：指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平,。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的

5.循序漸進(jìn)教學(xué)原則(系統(tǒng)性原則)：指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù),、連貫,、系統(tǒng)地進(jìn)行,。這一原則是為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系,、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。

6.因材施教原則：因材施教原則要求教師在教學(xué)活動(dòng)中,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象的具體情況，采取不同的方式和方法,，進(jìn)行差異性的教育，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到自己充分的,，最好的發(fā)展,。

7.理論聯(lián)系實(shí)際原則：這一教學(xué)原則是指教學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合和統(tǒng)一,，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論,，使學(xué)生從理論和實(shí)際的結(jié)合中理解、掌握知識(shí),，并在這個(gè)結(jié)合的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),。

8.科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則：指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行,。這一原則是為了將教學(xué)中科學(xué)知識(shí)的傳授學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一起來而提出的,。

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大專如何考教師資格證

(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)?；虼髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

(二)取得小學(xué)教師資格,，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校或大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;

(三)取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校的文化課,、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；虼髮W(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

(四)取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校,、技工學(xué)校,、職業(yè)高中的文化課,、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范本科院?；蛘咂渌髮W(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;取得中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷，同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí);

(五)取得高等學(xué)校教師資格,，應(yīng)當(dāng)具備研究生(本科教師)或者大學(xué)本科畢業(yè)(專科教師)及以上學(xué)歷;

(六)取得成人教育教師資格,，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別,，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,。

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教師資格證考試內(nèi)容

教師資格證考試分為筆試和面試兩部分。

教師資格證筆試考試科目：

幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》《保教知識(shí)與能力》2科;

小學(xué)教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》2科;

初級(jí)中學(xué),、普通高級(jí)中學(xué)教師和中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》3科;

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》《專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力》3科。

中等職業(yè)學(xué)校教師的《專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力》科目測試,，暫由各省(區(qū),、市)自行命題和組織實(shí)施,。

面試考試科目：

幼兒園面試不分科目;

小學(xué)面試分8個(gè)科目：語文、數(shù)學(xué),、英語,、社會(huì)、科學(xué),、音樂,、體育、美術(shù);

中學(xué)(含中職文化課)面試科目與筆試報(bào)考科目三(學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力)相一致,，共13個(gè)學(xué)科，語文,、數(shù)學(xué)、英語,、物理、化學(xué),、生物,、政治、歷史,、地理、體育與健康,、音樂,、美術(shù)、信息技術(shù),。

面試考試采用試講的方式進(jìn)行,。

筆試和面試都通過以后，可領(lǐng)取成績合格證明,，該證明有效期3年，3年之內(nèi)進(jìn)行教師資格證的申請(qǐng)即可,。

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教師資格證教學(xué)原則篇三

1.直觀性原則

教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知,，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,，從而全面地掌握知識(shí)。

2.啟發(fā)性原則

教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律,，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索,，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則,。

3.鞏固性原則

教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候,，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí),、技能的運(yùn)用。

4.循序漸進(jìn)原則

教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能,，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

5.因材施教原則

教師要從課程計(jì)劃,、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生,，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短,，獲得最佳發(fā)展,。

6.理論聯(lián)系實(shí)際原則

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí),，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題,，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì),、學(xué)以致用的目的。

7.量力性原則

又稱可接受性原則,。指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平,。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。

8.科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則

既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生,，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育,。

如何快速記住這八大原則，這里,，為大家提供一個(gè)口訣：支(直)起(啟)弓(鞏)，努力(力)尋(循)找一英(因)里(理)以外的鱈(科學(xué))魚,。

教師資格證教學(xué)原則篇四

教師資格證教學(xué)八大原則

1、科學(xué)性與教育性原則

主張既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生,，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)技能中內(nèi)在的德育因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治,、思想教育和道德品質(zhì)教育,。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則

要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題,，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的,。

3、直觀性教學(xué)原則

要求教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn),，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面的掌握知識(shí),。

4、啟發(fā)性原則

強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)工作中運(yùn)動(dòng)各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，積極地，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,，積極探索,，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力,。

5,、循序漸進(jìn)的原則

強(qiáng)調(diào)教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué),。

6,、鞏固性原則

強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候,，能夠準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)和技能的運(yùn)用,。

7,、量力性原則

強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則就是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生而提出的,。

8、因材施教原則

強(qiáng)調(diào)教師要從課程計(jì)劃,、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，個(gè)別差異，有的放矢的進(jìn)行教學(xué),，是每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展,。

中小學(xué)教師資格考試采用什么考試方法?

中小學(xué)教師資格考試分為筆試和面試兩部分。筆試所有科目均采用紙筆考試,。筆試各科考試成績合格，才能報(bào)名參加面試,。

面試采取結(jié)構(gòu)化面試,、情境模擬等方式,，通過抽題,、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì)),、回答規(guī)定問題,、試講(演示),、答辯(陳述)、評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

中小學(xué)教師資格考試的對(duì)象是哪些人?

試點(diǎn)省份內(nèi)所有申請(qǐng)幼兒園,、小學(xué)、初級(jí)中學(xué),、普通高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須參加中小學(xué)教師資格考試,。

試點(diǎn)工作啟動(dòng)前已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生,，可以持畢業(yè)證書申請(qǐng)直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格,。試點(diǎn)工作啟動(dòng)后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生,，申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加中小學(xué)教師資格考試,。

中小學(xué)教師資格考試分幾種類型?

中小學(xué)教師資格考試包括：幼兒園教師資格考試,、小學(xué)教師資格考試、初級(jí)中學(xué)教師資格考試,、普通高級(jí)中學(xué)教師資格考試、中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格考試,、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格考試,、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試。

考試有關(guān)資料如何獲取?

中小學(xué)教師資格考試要求和內(nèi)容在各類別,、科目《考試大綱》中均有詳細(xì)說明，考生可通過”中小學(xué)教師資格考試“網(wǎng)站中的“資料下載”欄目免費(fèi)下載,。

教師資格證教學(xué)原則篇五

1. 以語言傳遞為主的教學(xué)方法

(1)講授法

定義：是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。主要有講述,、講解、講讀,、講演四種方式。

(2)談話法

談話法,，也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,，要求學(xué)生回答,，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法,。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種,。運(yùn)用談話法,，學(xué)生必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，這是談話法的前提。

(3)討論法

討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論,，從而獲取知識(shí)的一種方法。

(4)讀書指導(dǎo)法

定義：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。教師通過讀書指導(dǎo)法,，教給學(xué)生讀書的方法，組織學(xué)生交流心得,，讓他們學(xué)會(huì)自己按照方法來讀懂課文，感受語言,。

2. 以直觀感知為主的教學(xué)方法

(1)演示法

定義：通過展示實(shí)物、直觀教具,，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。運(yùn)用演示法時(shí)要注意幾個(gè)問題：根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇性地運(yùn)用演示手段;控制演示時(shí)間,，難度不宜太大;演示內(nèi)容要貼近生活。

(2)參觀法/現(xiàn)場教學(xué)

參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求,，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究,，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法,。它可以分為三類：準(zhǔn)備性參觀、并行參觀,、總結(jié)性參觀。

3. 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

(1)練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作,，以鞏固知識(shí),、形成技能的方法,。練習(xí)的種類很多。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí),、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí);按學(xué)生掌握技能,、技巧的進(jìn)程分為：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí),、創(chuàng)造性練習(xí)。

(2)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化,，進(jìn)行觀察和分析,，以獲得知識(shí)和技能的方法。一般在物理,、化學(xué),、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多。實(shí)驗(yàn)法不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

(3)實(shí)習(xí)作業(yè)法

實(shí)習(xí)作業(yè)法，又稱實(shí)習(xí)法,，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng),，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法,。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培等,。

(4)踐活動(dòng)法

讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法,。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是中心,，教師是學(xué)生的參謀或顧問，教師必須保證學(xué)生的主動(dòng)參與,。

4. 以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法

是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法,。主要是發(fā)現(xiàn)法,。也叫探究法、研究法,。常用于研究性學(xué)習(xí)。

5. 以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法

是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求,，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境之中,，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法主要包括：

(1)欣賞教學(xué)法

在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法,。一般包括對(duì)自然的欣賞,、對(duì)人生的欣賞和對(duì)藝術(shù)的欣賞等。

(2)情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生理解教材,，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法,。(李吉林),。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情景,、圖畫再現(xiàn)的情境、音樂渲染的情境,、言語描述的情境等,。

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大專生可以考教師資格證嗎

大專是可以考教師資格證的，大專在校生可以在畢業(yè)前憑借學(xué)籍證明報(bào)考教師資格證,，而成人教育學(xué)歷必須要取得相應(yīng)的學(xué)歷才能報(bào)考。

教師資格是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證，教師資格證分為幼兒園教師資格證,、小學(xué)教師資格證、中學(xué)教師資格證等,。如果是非師范類學(xué)生和其他社會(huì)人員需要參加認(rèn)證考試等測試后才有申請(qǐng)教師資格證的資格。

一般考幼兒園或是小學(xué)教師資格證的,，需要具備大學(xué)專科畢業(yè)以及以上的學(xué)歷才能報(bào)考,。而考高中或是中等職業(yè)學(xué)校教師資格證的，則需要具備高等師范院?；虼髮W(xué)本科及以上的學(xué)歷才能報(bào)考。而對(duì)于考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的,，需要具備大學(xué)?？苹蚴瞧胀ㄖ械嚷殬I(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷可以報(bào)考,。

所以說,，對(duì)于大專學(xué)歷來說,，是可以報(bào)考教師資格證的，但是具體在學(xué)歷上有什么要求,，還是要看各省是怎么要求的,。

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教師資格證教學(xué)原則篇六

教師資格證八大原則

1、科學(xué)性與教育性相結(jié)合

即要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生,，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治,、思想教育和品德教育,。

也即要求教師能夠做到進(jìn)行教學(xué)時(shí)保證教學(xué)的科學(xué)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育,，挖掘教育的思想性，要通過各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生驚醒思想品德教育,，把教育因素貫穿于教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)，并且教師還應(yīng)不斷的提高自身修養(yǎng),。

如,，在某案例分析中，案例中呈現(xiàn),，該教師在教同學(xué)知識(shí)的同時(shí),，還教育同學(xué)們,，團(tuán)結(jié)力量大,，與同學(xué)相處時(shí),，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)會(huì)合作,。在這樣的案例中，即體現(xiàn),，該教師貫徹了科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。

2,、理論聯(lián)系實(shí)際原則

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為主導(dǎo),，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題,，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用,、學(xué)以致用的目的,。

這就要求教師,，在實(shí)際教學(xué)中,，即要交給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生接觸實(shí)際,，或者是聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)來理解知識(shí)，或者要求他們將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中,。如果，選擇題的案例或者是案例分析題中,，教師如果有此類的教學(xué)表現(xiàn)，說明該老師能夠貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則,。如，某選擇題中,，出現(xiàn)這樣的案例，老師在給學(xué)生講解完改革開放的變化這一課后,，通過舉辦“我和爸爸比童年”這一活的讓同學(xué)參與，這幾體現(xiàn)了老師不僅交給學(xué)生知識(shí),，還讓他們從實(shí)際與理論的關(guān)系去理解知識(shí)，因此是體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,。

3、直觀性原則

指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要,，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象,。

在教學(xué)過程中貫徹此原則應(yīng)遵循一定的要求，如恰當(dāng)?shù)倪x擇直觀學(xué)習(xí)對(duì)象,，能夠讓學(xué)生接受和喜歡,。比如在上地理課時(shí)，老師為了讓學(xué)生能清楚明了學(xué)懂地理知識(shí),，經(jīng)常采用地球儀、地圖進(jìn)行教學(xué)

直觀教學(xué)可以分為實(shí)物直觀,、模象直觀、言語直觀三大種類,。這個(gè)在考試中經(jīng)常以選擇題的形式考查區(qū)分能力。因此,，這幾個(gè)概念要理解,，給例子要能判斷出屬于哪種直觀,。

實(shí)物直觀即通過直接感知實(shí)際實(shí)物而進(jìn)行的一種直觀方式,，如觀察動(dòng)植物標(biāo)本,、教師帶學(xué)生在實(shí)地參觀考查接觸所學(xué)的實(shí)際物品物體,。模象直觀即通過對(duì)實(shí)物的模擬性形象直接感知而進(jìn)行的方式，如教師上課時(shí)為了配合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容更好地進(jìn)行教學(xué)可以選擇相關(guān)的視頻,、圖片、模型等進(jìn)行教學(xué),，如地理老師上課時(shí)使用的地球儀。需要注意的是,，這兩種直觀形式易被混淆,。在做題時(shí)，應(yīng)把握老師的教學(xué)內(nèi)容是什么,，例如，如果地理老師本節(jié)課的章節(jié)是“地球儀”的知識(shí)點(diǎn),，那這個(gè)時(shí)候地球儀則是一種實(shí)物直觀，如果老師在給學(xué)生講解雪的知識(shí)時(shí),，拋灑模擬雪花的紙片，屬于模象直觀,。言語直觀即老師進(jìn)行用語言描述性地進(jìn)行教學(xué)，比如,，老師在講雪花這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能將雪花的形狀,、大小、飄落時(shí)的樣子,，以語言的形式講解清楚，這即是一種語言直觀,。對(duì)語言直觀的考查，常以選擇題的形式考查其地位,，即，在教學(xué)中,，言語直觀是最常用的直觀方法。

4,、啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索,，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的的能力的教學(xué)方法。 啟發(fā)性原則常見的一種考題形式,，是與名言結(jié)合起來考。常見的名言能體現(xiàn)這一原則名言,，如《學(xué)記》中：“不憤不啟，不悱不發(fā)”,、“君子之教，喻也”“道而弗牽,，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”,，以及第斯多惠曾說過：“一個(gè)好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理，一個(gè)壞的老師奉送真理”,。另外一種常考方式,，也是給案例，分析該教師是否貫徹這一原則,。常見的案例有：老師在實(shí)際教學(xué)進(jìn)行過程中，不是直接把答案或者是要講的原理,、概念直接呈現(xiàn)給學(xué)生，通過直接的講解讓學(xué)生以接受的形式記住,，而是設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生去探索,，老師在整個(gè)教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,，并且以提問的方式去鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，這即是貫徹了這一原則,。比如,，某老師在教學(xué)生磁鐵的原理、特點(diǎn)時(shí),，將磁鐵藏在一個(gè)小鴨玩具的嘴里,，并且用一塊含有鐵塊的面包,，引著小鴨在水盆里游泳追逐,，這時(shí)學(xué)生都驚奇的睜大了眼睛,，表現(xiàn)出了極大興趣,，老師這時(shí)趁機(jī)問，“你們想知道為什么嗎?”“想”“那請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)并討論,，找到這個(gè)秘密”。在這個(gè)案例中,，老師就是以游戲的方式，吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們求知的欲望，進(jìn)而去思考,，去生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),。因此，貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則,。

5、循序漸進(jìn)原則

指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)按照知識(shí)的邏輯順序,、學(xué)生身心發(fā)展的順序,、認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序,、學(xué)生生理節(jié)律的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)連續(xù),、連貫、系統(tǒng)的進(jìn)行,。這一原則貫徹的要求是教師應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)順序進(jìn)行教學(xué)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序由淺入深,、由易到難地進(jìn)行教學(xué),。

這一原則常與名言結(jié)合起來考查,，常見,，名言有：盈科而后進(jìn)、學(xué)不躐等,、不陵節(jié)而施謂之孫等,。案例的考查形式不多,，其中一種出現(xiàn)比較多的案例如,，某教師在教學(xué)時(shí),，先從看得到的,、表面的、簡單的知識(shí)點(diǎn)入手,，再教抽象的,、較難理解的理論,。

6、鞏固性原則

指在教學(xué)中要為使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存,，采用各種各樣的復(fù)習(xí)來達(dá)到此目的,。

鞏固性原則常見題型為選擇題。做關(guān)于鞏固性原則的題目時(shí),，把握住一個(gè)詞——“復(fù)習(xí)”即可。當(dāng)我們在選擇題的題干的描述里,，見到該教師能采用任意的方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)時(shí),，如，在結(jié)課時(shí),，回顧本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，或是通過布置作業(yè)來讓學(xué)生鞏固知識(shí)時(shí),，都要選擇此原則。另外一種考法,，也是結(jié)合古語名言進(jìn)行考察。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，“溫故而知新”，“學(xué)習(xí)如同米篩篩水,，如不經(jīng)常復(fù)習(xí),，會(huì)一無所獲”這樣的名言就蘊(yùn)含這樣的教學(xué)原則。

7、量力性原則

也叫可接受性原則，指教學(xué)活動(dòng)要是適合學(xué)生發(fā)展水平,。既不能高于學(xué)生現(xiàn)有水平，因?yàn)闀?huì)造成學(xué)生難以學(xué)會(huì),，教學(xué)效率低,。同時(shí)，也要防止教學(xué)難度低于學(xué)生的水平，否則,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以激發(fā)、教學(xué)無效等現(xiàn)象出現(xiàn),。所以貫徹這一原則的要求要做到重視兒童的年齡特征，了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

本原則的考查頻率相對(duì)較低,，考查的形式也比較常規(guī)，和名言結(jié)合或概念的反選,。相關(guān)名言：《學(xué)記》中的“語知而不知，雖舍之可也”,。

8、因材施教原則

指教師在教學(xué)活動(dòng)中要照顧學(xué)生的個(gè)別差異,。作為教師，應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，針對(duì)這些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x用適合這個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)方法,，以達(dá)到揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的,。所以，貫徹這一原則應(yīng)做到充分了解學(xué)生,，包括學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)成績,、個(gè)性特征,、家庭背景,、生活經(jīng)歷等,。其次還應(yīng)做到尊重學(xué)生的差異，面向每一個(gè)學(xué)生,，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到適合自己的教育,。

常見的考題，也是與古語結(jié)合來考,。常見古語如：“視其所以，觀其所由,，察其所安”“深其深，淺其淺,，益其益，尊其尊”“一把鑰匙開一把鎖”“夫子施教,，各因其材”“柴也愚,，參也魯，師也辟,，由也喭”等語句都體現(xiàn)了這一原則。另外一種考題方式,，就是在案例里面，呈現(xiàn)這個(gè)老師能針對(duì)某個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，對(duì)他進(jìn)行個(gè)性化教育。

教師資格證教學(xué)方法

1. 以語言傳遞為主的教學(xué)方法

(1)講授法

定義：是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法,。主要有講述、講解,、講讀,、講演四種方式。

(2)談話法

談話法,，也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法,。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。運(yùn)用談話法,，學(xué)生必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，這是談話法的前提。

(3)討論法

討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討,、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法,。

(4)讀書指導(dǎo)法

定義：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法,。教師通過讀書指導(dǎo)法，教給學(xué)生讀書的方法,，組織學(xué)生交流心得,，讓他們學(xué)會(huì)自己按照方法來讀懂課文,，感受語言。

2. 以直觀感知為主的教學(xué)方法

(1)演示法

定義：通過展示實(shí)物,、直觀教具,，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。運(yùn)用演示法時(shí)要注意幾個(gè)問題：根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇性地運(yùn)用演示手段;控制演示時(shí)間，難度不宜太大;演示內(nèi)容要貼近生活,。

(2)參觀法/現(xiàn)場教學(xué)

參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求,，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察,、研究,，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固,、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。它可以分為三類：準(zhǔn)備性參觀,、并行參觀,、總結(jié)性參觀,。

3. 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

(1)練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí),、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多,。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí)、書面練習(xí),、實(shí)際操作練習(xí);按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分為：模仿性練習(xí),、獨(dú)立性練習(xí),、創(chuàng)造性練習(xí),。

(2)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化,，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法,。一般在物理、化學(xué),、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多。實(shí)驗(yàn)法不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

(3)實(shí)習(xí)作業(yè)法

實(shí)習(xí)作業(yè)法，又稱實(shí)習(xí)法,，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng),，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法,。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí),、生物課的植物栽培等,。

(4)踐活動(dòng)法

讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法,。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是中心,，教師是學(xué)生的參謀或顧問，教師必須保證學(xué)生的主動(dòng)參與,。

4. 以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法

是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法。主要是發(fā)現(xiàn)法,。也叫探究法,、研究法,。常用于研究性學(xué)習(xí),。

5. 以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法

是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境之中,，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法主要包括：

(1)欣賞教學(xué)法

在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法,。一般包括對(duì)自然的欣賞、對(duì)人生的欣賞和對(duì)藝術(shù)的欣賞等。

(2)情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法,。(李吉林),。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情景,、圖畫再現(xiàn)的情境,、音樂渲染的情境、言語描述的情境等,。

教師資格證教學(xué)原則篇七

教師資格證德育原則

1、導(dǎo)向性原則

基本涵義：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性,，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育過程中的一條重要原則,，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大;另一方面,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)別能力,，易受外界社會(huì)的影響,。

要求：

(1)堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)定正確的政治方向是社會(huì)主義學(xué)習(xí)德育的根本原則,。

(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針,、政策和總?cè)蝿?wù)的要求,。

(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。

2,、疏導(dǎo)原則(重中之重)

基本涵義：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,，以理服人,，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上,。

要求：

(1)講明道理，疏導(dǎo)思想,。

(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘,。

(3)以表揚(yáng)激勵(lì)為主,，堅(jiān)持正面教育,。

3,、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

基本涵義：既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多的要求一個(gè)人,，也要盡可能地尊重一個(gè)人,。”

要求：

(1)教育者要有強(qiáng)烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生,。

(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo),，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理,。教育者要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的道德要求,。

4、知行統(tǒng)一原則

基本涵義：既要重視思想道德的理論教育,，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉,，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致,、表里如一,。

要求：

(1)加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí);

(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，促使他們在接觸社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中加深情感體驗(yàn),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;

(3)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則;

(4)教育者要以身作則,，嚴(yán)于律己。

5,、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

基本涵義：德育工作既要正面引導(dǎo),、說服教育,、啟發(fā)自覺,，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束,，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來,。

要求：

(1)堅(jiān)持正面教育原則;

(2)堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理,，以理服人;

(3)建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等,，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行,。

6、依靠積極因素,，克服消極因素的原則(長善救失原則)(重中之重)

基本涵義：德育工作中,，教育者要善于依靠,、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化,。

要求：

(1)教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析,，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足

(2)教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件,，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素：

(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力,，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

7,、教育影響的一致性與連貫性原則(重中之重)

基本涵義：德育工作中應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào),，有計(jì)劃,、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德,。

要求：

(1)充分發(fā)揮教師集體的作用;

(2)爭取家長和社會(huì)的配合;

(3)保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作。

8,、因材施教原則(重中之重)

基本涵義：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育,，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展,。

要求：

(1)深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界;

(2)根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育;

(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育,。

教學(xué)的意義

教學(xué)的意義：

1,、教學(xué)是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式,。

2,、教學(xué)時(shí)進(jìn)行全面發(fā)展教育,、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,。

記憶口訣,，盡(徑)孝心,。

學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)。

學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主,。

教師資格證教學(xué)原則篇八

1、導(dǎo)向性原則

基本涵義：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性,，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育過程中的一條重要原則,，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，一方面他們的可塑性大;另一方面,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)別能力,，易受外界社會(huì)的影響,。

要求：

(1)堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)定正確的政治方向是社會(huì)主義學(xué)習(xí)德育的根本原則。

(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針,、政策和總?cè)蝿?wù)的要求。

(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。

2、疏導(dǎo)原則(重中之重)

基本涵義：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,，以理服人,，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、使他們積極向上。

要求：

(1)講明道理,，疏導(dǎo)思想,。

(2)因勢利導(dǎo),，循循善誘。

(3)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育,。

3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

基本涵義：既要尊重信任學(xué)生,，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多的要求一個(gè)人,，也要盡可能地尊重一個(gè)人,?！?/p>

要求：

(1)教育者要有強(qiáng)烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，尤其是對(duì)待后進(jìn)生,。

(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo),，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理,。教育者要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的道德要求。

4,、知行統(tǒng)一原則

基本涵義：既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉,，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致,、表里如一。

要求：

(1)加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí);

(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，促使他們在接觸社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;

(3)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則;

(4)教育者要以身作則,，嚴(yán)于律己,。

5、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

基本涵義：德育工作既要正面引導(dǎo),、說服教育,、啟發(fā)自覺,，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力,，又要輔之以必要的紀(jì)律約束,，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來,。

要求：

(1)堅(jiān)持正面教育原則;

(2)堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí),、講道理,，以理服人;

(3)建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等,，并且嚴(yán)格管理,，認(rèn)真執(zhí)行,。

6、依靠積極因素,，克服消極因素的原則(長善救失原則)(重中之重)

基本涵義：德育工作中，教育者要善于依靠,、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化,。

要求：

(1)教育者要用一分為二的觀點(diǎn),，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足

(2)教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件,，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素：

(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力,，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),。

7,、教育影響的一致性與連貫性原則(重中之重)

基本涵義：德育工作中應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào),，有計(jì)劃,、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能,，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。

要求：

(1)充分發(fā)揮教師集體的作用;

(2)爭取家長和社會(huì)的配合;

(3)保持德育工作的經(jīng)常性和制度化,，處理好銜接工作,。

8、因材施教原則(重中之重)

基本涵義：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展,。

要求：

(1)深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界;

(2)根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育;

(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育,。

教師資格證教學(xué)原則篇九

一、抓住重點(diǎn),，提高效率

從考試科目上看，幼兒園兩科分別是綜合素質(zhì)和保教知識(shí)與能力;小學(xué)教師資格筆試兩科,，分別為綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識(shí)與能力;中學(xué)教師資格筆試三科，分別為綜合素質(zhì),、教育知識(shí)與能力和學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力,。筆試的考試內(nèi)容更加廣泛，尤其對(duì)于非師范類考生而言,，更增加了考試負(fù)擔(dān)。以中學(xué)科目二為例,，我們總結(jié)往年試題會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些知識(shí)點(diǎn)出題的概率是不同的，有些知識(shí)點(diǎn)幾乎每年都會(huì)以不同的考題形式出現(xiàn),，有些知識(shí)點(diǎn)則較偏,，不容易出題考察。所以考生在復(fù)習(xí)過程中,，要抓重點(diǎn),，做到有詳有略,，把主要精力分配在重點(diǎn)內(nèi)容上,，節(jié)約時(shí)間，提高效率,，起到事半功倍的效果。

二、理解難點(diǎn)，靈活運(yùn)用

就科目來看,，最難理解的當(dāng)屬科目二,。綜合素質(zhì)對(duì)考生記憶的要求較高，相應(yīng)的,，教育教學(xué)能力本身的內(nèi)容比較抽象，理論性比較強(qiáng),，很多理論都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。所以,，科目二的內(nèi)容比較難以理解，考察的重點(diǎn)不是記憶,，而是側(cè)重理解?；仡櫷暝囶}，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)出題越來越靈活多樣,，很多案例也都是來源于教學(xué)實(shí)踐,，這些都對(duì)考生提出了更高的要求,，一定要在理解的基礎(chǔ)上才能做到靈活運(yùn)用,。

因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候,，一定不能僅僅停留于記憶的層面,，要對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行理解,，并能做到靈活運(yùn)用。

三,、形成系統(tǒng)，便于提取

在復(fù)習(xí)階段,，很多考生反映記不住,，記不全。在復(fù)習(xí)階段,，怎么能更有效的提高我們的記憶效果,，幫助我們更好更迅速的提取知識(shí)呢?在復(fù)習(xí)的過程中，當(dāng)感到知識(shí)已經(jīng)掌握的差不多的時(shí)候,，可適當(dāng)?shù)卮蚱平滩恼鹿?jié)的限制,，按照全書的邏輯結(jié)構(gòu)，編制一個(gè)比較簡明的邏輯關(guān)系圖,，這對(duì)于知識(shí)系統(tǒng)化是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)途徑,，尤其是對(duì)論述、案例分析題目有幫助,。在這里,，建議大家采取思維導(dǎo)圖，它能幫助我們更好的掌握知識(shí)和提取知識(shí),。如果學(xué)生基礎(chǔ)掌握比較好的情況下,，就可以根據(jù)章節(jié)默寫列出每一章節(jié)的思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)思維導(dǎo)圖再進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),。

教師資格證教學(xué)原則篇十

(1)導(dǎo)向性原則的基本要求

1,、堅(jiān)定正確的政治方向,。

2,、德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。

3,、要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來,。

(2)疏導(dǎo)原則的基本要求

1、講明道理,，疏導(dǎo)思想,。

2、因勢利導(dǎo),，循循善誘,。

3,、以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育,。

(4) 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則基本要求

1、愛護(hù),、尊重和信賴學(xué)生,。

2、要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求,，要做到合理正確,，明確具體和嚴(yán)寬適度。

3,、要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行,。

(5)教育的一致性與連貫性原則基本要求

1、要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量,。

2,、要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行,。

(6) 因材施教原則原則的基本要求

1、深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界,。

2,、根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”,。

3,、根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

教師資格證教學(xué)原則篇十一

(1)導(dǎo)向性原則的基本要求

1,、堅(jiān)定正確的政治方向,。

2、德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求,。

3,、要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。

(2)疏導(dǎo)原則的基本要求

1,、講明道理,，疏導(dǎo)思想。

2,、因勢利導(dǎo),，循循善誘。

3,、以表揚(yáng)激勵(lì)為主,，堅(jiān)持正面教育,。

(4) 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則基本要求

1、愛護(hù),、尊重和信賴學(xué)生,。

2、要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求,，要做到合理正確,，明確具體和嚴(yán)寬適度。

3,、要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行,。

(5)教育的一致性與連貫性原則基本要求

1、要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量,。

2,、要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行,。

(6) 因材施教原則原則的基本要求

1、深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界,。

2,、根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”,。

3,、根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

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教師資格證的報(bào)考條件

申報(bào)要求：

1,、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等及以上標(biāo)準(zhǔn),。

2、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué),、心理學(xué)課程,，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。(申請(qǐng)者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué),、心理學(xué)考試)

3,、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課(說課分為：面試、試講),。(申請(qǐng)學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明,，可免于面試、試講)

4,、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),，無傳染性疾病，無精神病史,，按《申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》,，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格,。

5、報(bào)名需要學(xué)歷證,、身份證,、照片。

6,、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的,。

學(xué)歷要求：

1、取得幼兒園教師資格,，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

2、取得小學(xué)教師資格,，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

3,、取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化,、專業(yè)課教師資格,，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

4,、取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校,、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課,、專業(yè)課教師資格,，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

取得中等專業(yè)學(xué)校,、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷,，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定;

5、取得高等學(xué)校教師資格,，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷;

6、取得成人教育教師資格,，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次,、類別,，分別具備高等,、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

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非師范專業(yè)能不能報(bào)考教師資格證

很多在校大學(xué)生總是有這個(gè)誤解,，認(rèn)為非師范專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生不能當(dāng)老師,。實(shí)際上,，這是個(gè)誤會(huì),。確確實(shí)實(shí)有部分地方對(duì)于教師的門檻提高了，要求必須是師范院校畢業(yè)生才能從教,。但在廣大的中西部地區(qū),，很多基層招考教師，尤其是農(nóng)村地區(qū)招考教師的時(shí)候,，并沒有限定只有師范院校教育專業(yè)的畢業(yè)生才能考教師,。這也就意味著，非師范專業(yè)大學(xué)生,，也有很大機(jī)會(huì)進(jìn)入教育行業(yè),。即便在首都北京，也允許非師范專業(yè)大學(xué)生考教師資格證,。

教師這個(gè)職業(yè)的穩(wěn)定性非常不錯(cuò),，幸福指數(shù)相對(duì)來較高。而且,，現(xiàn)在國家三令五申,，要求各地盡快提升教師工資，要求教師工資要和公務(wù)員平起平坐,。當(dāng)然,，教師工資和公務(wù)員絕對(duì)地平起平坐不可能，但向公務(wù)員靠攏是有希望的,。這就意味著,，過去，公務(wù)員是金飯碗,，教師是鐵飯碗,。今后，教師也可能和公務(wù)員一樣,，變成金飯碗,。因此，擁有一個(gè)教師資格證,，就擁有了成為一名人民教師的敲門磚,。

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教師資格證教學(xué)原則篇十二

一、教育觀

(一)素質(zhì)教育觀

1. 素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨;

2. 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;

3. 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;

4. 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;

5. 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

(二)新課改的教學(xué)觀

1. 教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”;

2. 教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”;

3. 教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”;

4. 教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”,。

二,、學(xué)生觀

(一)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生

1. 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;

2. 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?

3. 學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人;

4. 學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展,。

(二)學(xué)生是獨(dú)特的人

1. 學(xué)生是完整的人;

2. 每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;

3. 學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異,。

(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

1. 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在;

2. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;

3. 學(xué)生是責(zé)權(quán)主體,。

三,、教師觀

(一)教師角色的轉(zhuǎn)變

1. 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;

2. 從教學(xué)與課程的關(guān)系看,，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;

3. 從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;

4. 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師,。

(二)教師行為轉(zhuǎn)變

1. 在對(duì)待師生關(guān)系上,，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞;

2. 在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助,、引導(dǎo);

3. 在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;

4. 在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,，新課程強(qiáng)調(diào)合作,。

四、教師職業(yè)道德

(一)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求

1. 熱愛祖國,，熱愛人民,，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義,。

2. 全面貫徹國家教育方針,，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù),。

3. 不得有違背黨和國家方針,、政策的言行。

(二)愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

1. 忠誠人民教育事業(yè),，志存高遠(yuǎn),，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn),。

2. 認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,。

3. 不對(duì)工作敷衍塞責(zé),。

(三)關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂

1. 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，平等,、公正對(duì)待學(xué)生,。

2. 對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友,。

3. 保護(hù)學(xué)生安全,，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動(dòng),、健康發(fā)展。

4. 不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,。

(四)教書育人——教師天職和道德核心

1. 實(shí)施素質(zhì)教育,，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高教育教學(xué)水平,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

3. 不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

(五)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

1. 知榮明恥,，嚴(yán)于律己，以身作則,。

2. 衣著整潔得體,，語言規(guī)范，舉止文明,。

3. 謙虛謹(jǐn)慎,，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長,，認(rèn)真聽取意見和建議,，不以粗魯言行對(duì)待家長。

4. 廉潔奉公,，自覺抵制有償家教,，不利用職責(zé)之便牟取私利。

(六)終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

1. 樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度,，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn)。

2. 自覺更新教育觀念,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平,。

五,、文化素養(yǎng)

1. 染色體是存在于細(xì)胞核中能被堿性染料染色的絲狀或棒狀體，由核酸和蛋白質(zhì)組成,，是遺傳的主要物質(zhì)基礎(chǔ),。人體的體細(xì)胞染色體數(shù)目為23對(duì)，其中22對(duì)為男女所共有,，稱為常染色體(autosome);另外一對(duì)為決定性別的染色體,，男女不同，稱為性染色體(se＿ chromosome),，男性為＿y,，女性為＿＿。

2. rna,，即ribonucleic acid,，中文名稱為核糖核酸。rna存在于生物細(xì)胞以及部分病毒,、類病毒中的遺傳信息載體。一個(gè)核糖核苷酸分子由磷酸,、核糖和堿基構(gòu)成,。rna的堿基主要有4種，即a腺嘌呤,、g鳥嘌呤,、c胞嘧啶、u尿嘧啶,，其中,，u(尿嘧啶)取代了dna中的t(胸腺嘧啶)。

3. 基因(gene)是生物體遺傳的基本單位,，存在于細(xì)胞的染色體上,，呈線狀排列?；蚴蔷哂羞z傳效應(yīng)的dna片段,。

4. 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集;《楚辭》是中國文學(xué)史上第一部浪漫主義詩歌總集。

5. 被譽(yù)為“法家先驅(qū)”“華夏第一相”的歷史人物是春秋時(shí)期的齊國政治家管仲。

6. 三家分晉：春秋末年,，晉國被韓,、趙、魏三家瓜分的事件,。在歷史上,，“三家分晉”被視為春秋之終、戰(zhàn)國之始的分水嶺,。司馬光將其列為《資治通鑒》的開篇之作,。

7. 公元前 221 年,，秦始皇嬴政統(tǒng)一中國。公元前 207 年，秦朝滅亡。

8. 東漢張衡發(fā)明了地動(dòng)儀;蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù);華佗發(fā)明了麻沸散,，創(chuàng)編了“五禽戲”,。

9. 中國古代“四大美女”指西施,、王昭君,、貂蟬,、楊玉環(huán)。其中，唯一沒有正史記載的是《三國演義》中的貂蟬,。

10. 中國歷史上三大皇室爭權(quán)內(nèi)亂：西漢七國之亂;西晉八王之亂;明朝靖難之役,。

11. 中國歷史上第一個(gè)皇帝是秦始皇嬴政;中國歷史上唯一一個(gè)正統(tǒng)的女皇帝是武則天。

12. 中國古代四大名著及其作者：施耐庵《水滸傳》,、羅貫中《三國演義》,、吳承恩《西游記》,、曹雪芹《紅樓夢》。

13. “連中三元”是指在鄉(xiāng)、會(huì)、殿三試中連續(xù)獲得第一名,。最早在科舉考試中連中“三元”的歷史人物是唐代的崔元翰,。

14. 中國四大發(fā)明是指南針,、造紙術(shù)、印刷術(shù),、火藥,。

15. 蒴果是干果的一種,，由兩個(gè)以上的心皮構(gòu)成，內(nèi)含許多種子,，成熟后裂開,。紫薇、海桐,、麻楝,、藍(lán)花楹等植物的果實(shí)均為蒴果。

16. 陳橋兵變：960 年,，趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變,，黃袍加身，建立宋朝,。

17. 《清明上河圖》是北宋著名畫家張擇端的作品,。

18. 女子十三四歲叫“豆蔻”，十五歲叫“及笄”,。男子二十歲叫“加冠”(也稱“弱冠”),。三十歲叫“而立”;四十歲叫“不惑”;五十歲叫“知命”;六十歲叫花甲或耳順;七十歲叫古稀;一百歲叫期頤;垂髫指幼年;耄耋指老年。

19. “九州”指的是冀州,、兗州、青州,、徐州,、揚(yáng)州,、荊州、豫州,、梁州和雍州,。

20. 中國電影：中國第一部電影——《定軍山》。中國第一部有聲電影——《歌女紅牡丹》,。中國第一部獲得國際榮譽(yù)的影片——《漁光曲》,，20世紀(jì)30年代由蔡楚生導(dǎo)演，厲麟似等推介參加莫斯科國際電影節(jié),，榮獲第九名,。

21. 天子指國王或皇帝;皇帝的兒子叫皇子;帝王的兒子中已經(jīng)確定繼承帝位或王位的叫太子;已經(jīng)確定繼承皇位的皇子叫皇太子;古代帝王和諸侯的兒子中確定繼承王位或爵位的叫世子。

22. 天干,，即甲、乙,、丙,、丁,、戊、己,、庚,、辛、壬,、癸;地支,，即子、丑,、寅、卯,、辰、巳,、午、未,、申、酉,、戌、亥,。

23. 北回歸線(北緯23°26′)自西向東依次穿過我國的云南、廣西,、廣東、臺(tái)灣四省陸地,。

24. 美國貝爾發(fā)明了有線電話;愛迪生發(fā)明了留聲機(jī)和白熾燈泡;萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī);卡羅瑟斯發(fā)明了尼龍(聚酰胺)。

25. 《拾穗者》是法國 19 世紀(jì)畫家米勒的代表作品,。

26. 真菌：真菌屬于真核生物，分布非常廣泛,，水中、陸地,、空氣中幾乎無處不有。蘑菇,、香菇,、木耳,、靈芝等均屬于真菌,。制饅頭或面包用到的酵母菌是一種單細(xì)胞真菌。霉菌也是真菌的一類,，用孢子繁殖，種類很多,，如制造青霉素用的青霉,，天氣濕熱時(shí)衣物上長的黑莓,，手癬,、腳癬等皮膚病的病原體,。

27. 農(nóng)歷每月初一叫朔日,，朔日的月相(人看不見)叫朔月(也叫新月);十五的月亮從東方升起,。

28. 拉瓦錫提出了“元素”的定義;門捷列夫創(chuàng)造了元素周期表,。

29. “元日”指正月初一;“人日”指正月初七;“除日”指農(nóng)歷一年的最后一天,。

30. t細(xì)胞與b細(xì)胞的區(qū)別：t細(xì)胞的免疫作用叫“細(xì)胞免疫”,，不產(chǎn)生抗體，而是直接起作用,。b細(xì)胞的免疫作用叫作“體液免疫”，是通過產(chǎn)生抗體起作用,。抗體存在于體液里。

31. 伽利略：意大利天文學(xué)家,、物理學(xué)家，被稱為“觀測天文學(xué)之父”“近代力學(xué)之父”“現(xiàn)代物理學(xué)之父”,，他發(fā)明了溫度計(jì)，論證了哥白尼提出的“日心說”,，提出了自由落體定律。

32. 長江三峽指的是瞿塘峽,、巫峽和西陵峽,。

33. 國際單位制中共有七個(gè)基本量：長度(米),、質(zhì)量(千克)、時(shí)間(秒),、電流(安培)、熱力學(xué)溫度(開爾文),、物質(zhì)的量(摩爾)和發(fā)光強(qiáng)度(坎德拉)。

34. 核酸可分為核糖核酸(簡稱rna)和脫氧核糖核酸(簡稱dna),。dna是儲(chǔ)存,、復(fù)制和傳遞遺傳信息的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。

35. 莫扎特,，奧地利作曲家，被譽(yù)為“天才音樂家”,，主要代表作有歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《唐?璜》《魔笛》,、交響曲《降e大調(diào)交響曲》《g小調(diào)交響曲》及鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》等大量作品,。

36. 聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s;光在空氣中的傳播速度約為30萬km/s(3億米/秒),。

37. 一個(gè)回歸年(又稱為太陽年)的長度為365.24219日,。

38. 碳酸鈉 ，又叫純堿,、洗滌堿,、蘇打等,，常溫下為白色無氣味的粉末或顆粒;碳酸氫鈉,，俗稱小蘇打。

39. 黃金分割是指把一條線段分割為兩部分,，使較大部分與全長的比值等于較小部分與較大的比值,，其比值近似值為0.618。

40. 《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)代意大利畫家達(dá)·芬奇的代表作,。

41. 一般情況下,，我國一年中最冷的節(jié)氣是大寒,，最熱的節(jié)氣是大暑,。

42. 地球的表面積5.1 億平方公里,，其中71%為海洋,，29%為陸地。地球赤道半徑為6378.137 千米,，赤道周長大約為40076 千米。

43. 安徒生是丹麥童話作家,，代表作有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等。

43. 第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)的放射性元素是鈾(yóu),。居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳(léi)和釙(pō)。

44. 目前世界上學(xué)術(shù)聲望最高的國際大獎(jiǎng)是諾貝爾獎(jiǎng),。

45. 行(＿íng)星：沿不同的橢圓形軌道繞太陽運(yùn)行的天體,，本身不發(fā)光,，只能發(fā)射太陽光。太陽系內(nèi)有八大行星,，分別是水星mercury、金星venus,、地球earth、火星mars,、木星jupiter、土星saturn,、天王星uranus、海王星neptune,。太陽系內(nèi)肉眼可見的行星有5顆：水星、金星,、火星、木星,、土星。質(zhì)量比地球小的行星有3顆：水星,、金星,、火星,。水星也叫辰星,，是太陽系的八大行星中最小且最靠近太陽的行星。木星也叫歲星,，是太陽系中體積最大的行星。金星也叫太白星,、啟明、長庚,，是各大行星中離地球最近的一個(gè)?！对娊?jīng)·小雅·大東》: “東有啟明,，西有長庚,。”詩中描述的正是金星,。

46. 中醫(yī)：杏林是中醫(yī)學(xué)界的代稱，典出三國時(shí)期閩籍道醫(yī)董奉,。自古醫(yī)家以位列“杏林中人”為榮，醫(yī)著以“杏林醫(yī)案”為藏,，醫(yī)技以“杏林圣手”為贊，醫(yī)德以“杏林春暖”為譽(yù),，醫(yī)道以“杏林養(yǎng)生”為崇,。

中醫(yī)四診：望,、聞,、問,、切,?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》是中國最早的醫(yī)學(xué)典籍,。東漢末年張仲景被后人尊稱為“醫(yī)圣”，著有《傷寒雜病論》,，發(fā)明了餃子,。唐代孫思邈被后人尊稱為“藥王”,，著有《千金要方》,。明代李時(shí)珍被后世尊為“藥圣”，著有《本草綱目》,。

47. 1973 年,，袁隆平在世界首次培養(yǎng)成功雜交水稻，被稱為“雜交水稻之父”,。

48. 鄧稼先,，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者,，被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

49. 新中國的成立日期為1949 年 10 月 1 日;香港回歸日期為 年 7 月 1 日;澳門回歸日期為 年 12 月 20 日,。 《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞,，聶耳作曲,。

50. 細(xì)菌是原核生物的一大類,，形狀有球形、桿形,、螺旋形,、弧形、線形等,，一般都通過分裂繁殖。由細(xì)菌感染引起的常見疾病有肺結(jié)核,、百日咳,、白喉,、破傷風(fēng),、傷寒、霍亂,、敗血癥、鼠疫等,。

51. 古代書法家：“鐘王”指的是鐘繇和王羲之,，他們樹立了楷書行書草書美的典范,，此后歷代學(xué)習(xí)書法者都以“鐘王”為宗法。中國書法“四賢”是指張芝,、鐘繇、王羲之和王獻(xiàn)之,。東漢末年的“草圣”張芝，曹魏時(shí)期的隸,、楷書家鐘繇,，東晉末年的王氏父子,，可堪稱“古之特絕”,。東漢張芝最早被稱為“草圣”，而在古代書法史上,，被公認(rèn)為“草圣”的代表人物是唐代張旭和懷素，他們的存世墨跡十分罕見,，被譽(yù)為國寶級(jí)的稀世珍品!“楷書四大家”指的是唐朝歐陽詢(歐體)、唐朝顏真卿(顏體)、唐朝柳公權(quán)(柳體),、元代趙孟頫(趙體)。

52. “北斗七星”指的是天樞,、天璇,、天璣、天權(quán),、玉衡、開陽,、瑤光,。

53. 五音不全的“五音”指的是“宮、商,、角、徵,、羽”,。

54. 中國領(lǐng)土“四端”：最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53°n);最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙(4°n附近);最東端在黑龍江省的黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135°e);最西端在新疆帕米爾高原(73°e)。

55.《周易》是中國傳統(tǒng)思想文化中自然哲學(xué)與人文實(shí)踐的理論根源,，是古代漢民族思想,、智慧的結(jié)晶，被譽(yù)為“大道之源”,。《易經(jīng)》為群經(jīng)之首,，設(shè)教之書?！稘h書·藝文志》在描述《周易》的成書過程時(shí)，稱“人更三圣,，世歷三古”。三圣,，即伏羲、文王和孔子,。

56. 八卦是我國古代的一套有象征意義的符號(hào)。由代表陽的符號(hào)“?”和代表陰的符號(hào)“?”組成,。八卦的名稱是乾(?)、坤(?),、震(?)、巽(?),、坎(?)、離(?),、艮(?)、兌(?),。用來象征天、地,、雷、風(fēng),、水、火,、山、澤八種自然現(xiàn)象,。以天地為“父母”,，其余為“六子”，說明世界的生成根源,。以乾與坤、震與巽,、坎與離、艮與兌之間的相互對(duì)立和剛?cè)峄ヒ?，表示事物的相互轉(zhuǎn)化和發(fā)展變化，具有樸素的辯證法因素,。

57. 三姑六婆：三姑指尼姑、道姑,、卦姑(占卦的)，六婆指牙婆(以介紹人口買賣為業(yè)從中取利的婦女),、媒婆,、師婆(女巫)、虔婆(鴇母),、藥婆(給人治病的婦女)、穩(wěn)婆(以接生為業(yè)的婦女)(見于元代陶宗儀《輟耕錄》卷十),。舊社會(huì)里三姑六婆往往借著這類身份干壞事，因此通常用“三姑六婆”比喻不務(wù)正業(yè)的婦女,。

58. 古稱喜事：中國古代把生下男孩子稱為“弄璋之喜”，而把生下女孩子稱為“弄瓦之喜”;女子出嫁之喜叫“于歸之喜”;賀人遷居或賀人官職升遷叫“喬遷之喜”,。

59. pvc的中文名稱為聚氯乙烯;pe的中文名稱叫聚乙烯;pc的中文名稱叫聚碳酸酯;pp的中文名稱叫聚丙烯。

60. 農(nóng)歷一月叫柳月(端月),，二月叫杏月，三月叫桃月,，四月叫槐月,，五月叫榴月;六月叫荷月，七月叫蘭月,，八月叫桂月，九月叫菊月,，十月叫陽月,，十一月叫葭月(冬月);十二月叫臘月。

六,、教育類寫作素材

1. 教學(xué)相長

《禮記·學(xué)記》：“是故;學(xué)然后知不足;教然后知困。知不足然后能自反也,。知困然后能自強(qiáng)也;故曰教學(xué)相長也?！苯毯蛯W(xué)是相互促進(jìn)的，在教學(xué)的過程中,，不但學(xué)生得到進(jìn)步，老師的水平也能得到提高,。

2. 啟發(fā)教學(xué)

《學(xué)記》中提到：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑,，開而弗達(dá)?！笨鬃右苍f：“不憤不啟，不悱不發(fā),。“這充分體現(xiàn)了啟發(fā)教學(xué)的重要性,。老師在教學(xué)的過程中要因勢利導(dǎo)，不斷促進(jìn)學(xué)生思考,。

3. 因材施教

教育家陳鶴琴曾說：“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,?！边@句話充分點(diǎn)明了因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。

4. 終身學(xué)習(xí)

子曰：“學(xué)而不已,，闔棺乃止?！边@句話充分體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的重要性?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》最后一條也提到要終身學(xué)習(xí)。這是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力,。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上新時(shí)代發(fā)展的步伐,。

5. 舉一反三

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā),。舉一隅不以三隅反,，則不復(fù)也,。”老師在教學(xué)的過程中不能只是單純地傳授知識(shí),，更重要的要教會(huì)學(xué)生思考。授之以魚,，不如授之以漁。教授方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教授知識(shí),。

6. 有關(guān)贊美老師的名言名句

蘇聯(lián)最高蘇維埃主席團(tuán)主席加里寧曾說過這樣一句名言：“教師是人類靈魂的工程師”,。

捷克教育家夸美紐斯說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。

教師資格證教學(xué)原則篇十三

1.直觀性原則

教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn),，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,，從而全面地掌握知識(shí),。

2.啟發(fā)性原則

教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性,，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,，積極探索,，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則,。

3.鞏固性原則

教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候,，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來,，以利于知識(shí),、技能的運(yùn)用。

4.循序漸進(jìn)原則

教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能,，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力,。

5.因材施教原則

教師要從課程計(jì)劃,、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生,，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展,。

6.理論聯(lián)系實(shí)際原則

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí),，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題,，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì),、學(xué)以致用的目的。

7.量力性原則

又稱可接受性原則,。指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的,。

8.科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則

既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí),、技能中內(nèi)在的德育因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育,。

如何快速記住這八大原則，這里,，為大家提供一個(gè)口訣：支(直)起(啟)弓(鞏)，努力(力)尋(循)找一英(因)里(理)以外的鱈(科學(xué))魚,。