作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高中語文雨巷教案設(shè)計篇一

1,、朗讀品味,，咀嚼詩歌語言，深入意境,，把握意象的象征意義,。

2、激活學(xué)生感知,、想象,、體驗、認(rèn)識等潛在能力,。

1,、朗讀感悟法。

2,、問題法,。

3、演繹法,。

一,、導(dǎo)入。

我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春長沙》,，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情,、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感,。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美,，那哀婉,、凄美、感傷,，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量,。今天，我們就來欣賞《雨巷》,，從中體會詩歌給我們帶來的美感,。

二、誦讀,、整體感知,。

1、集體朗讀,，初步感知詩歌的感情基調(diào),。

①相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。

②讀完全詩,，你最強(qiáng)烈的情感體驗是什么,？（憂愁的，哀傷的）

③是的,，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁,，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁,。那么,，我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢？（低沉的,，感傷的）

④對,，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎,？（生表示贊同）,，那就讓我們讀出這種感覺來。

2,、請一位學(xué)生單獨朗讀,。

①那么誰愿意來給我們大家朗讀一下呢？

②表揚一下,。節(jié)奏把握得較好,，能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)。

3,、這首詩中,，詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調(diào),？

①詩人在描寫"我"時,，用了"彷徨""彳亍""冷漠""凄清""惆悵"等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情,。

②在描寫"姑娘"時,，用了"哀怨又彷徨""結(jié)著愁怨""凄婉迷茫"表現(xiàn)了"姑娘"像"我"一樣的迷惘、彷徨,。

③在描寫雨巷時,，用了"頹坦""寂寥"兩個詞，描繪了一幅寂寞,、凄清的"雨巷"圖

三,、簡介創(chuàng)作背景，作者生平

1、大家讀了一遍,，便有了這么多的感覺,。的確，我們感覺到這首詩很低沉,、傷感,，充滿著愁緒和無奈。"我"為什么會這樣哀怨,？為什么會產(chǎn)生這樣失落,、惆悵的情感呢？讓我們來了解一下作者,。

明確：戴望舒(1905-1950),，浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人,。主要有詩集《我的記憶》（包括《舊錦囊》,、《雨巷》、《我的記憶》三輯,，與1929年出版）,、《望舒草》等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人,，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”,，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,，是中國歷史上一個最黑暗的時代,。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖,。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年,，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,，找不到革命的前途,。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映,。

四、內(nèi)容理解,。意象和象征,。

1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來詩人有著這樣的情感和經(jīng)歷,。因而,，他會在詩歌里選取一些形象來傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象,，我們稱之為意象,。下面我再請一位同學(xué)朗讀這首詩，其他的同學(xué)找一找這首詩中作者描繪了哪些意象,？

①"雨巷"

②"丁香般的姑娘"

③"我"

④"油紙傘"

⑤"頹圮的籬墻"

⑥"太息一般的眼光"

明確：詩歌的意象不同于一般的形象,，它是凝聚著詩人情感的形象。因此,，這首詩中的主要意象有三個"我""丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘""雨巷",。而其余幾個形象則屬于詩歌的細(xì)節(jié)。

2,、在描寫姑娘這一意象時,，詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻,？

明確：丁香類似于百合,，是純潔、美好的象征,。（美麗,、高潔）。丁香的花是白色的,，也有紫色的,，它的花形很特別，（看圖片）一結(jié)一結(jié)的,，人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié),。丁香開在暮春時節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒,，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔,、美麗、憂傷的代詞,，

3,、同學(xué)們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎？請同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題,。

明確：李商隱的《代贈》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心,，詩人用春風(fēng)反襯丁香的愁；李（王景）把“丁香”與雨中的惆悵連在一起,，用雨中的丁香作為人的愁心的象征,，詩人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁,；王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅,、隱忍以及愁緒,。總之,，雖然寫法不同,，但在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣,。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘,，增添了意象的憂郁、空靈之感,，與整首詩的感情基調(diào)相符合,。

4、現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義,，所以,，我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人,，由于思想水平,，生活經(jīng)驗以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制，對詩的理解也不盡相同,。因此,，我們要盡力展開想象，以有限的意象,，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容?，F(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想,，詩中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"讓你聯(lián)想到了什么,？作者想要表達(dá)的主題到底是什么？

參考：

①:"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實,。

②:"雨巷"象征了大革命失敗后,，革命事業(yè)陷入低谷。

③:"雨巷"象征了人生際遇上的低谷,。

④:"我"是一個心事重重的知識分子形象,。

⑤:"我"是一個苦悶的、人生的追求難以實現(xiàn)的知識分子形象,。

⑥:"我"可理解為一個失戀者的形象,，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感,。

⑦:"丁香般的姑娘"象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望,。

⑧:"丁香般的姑娘"可理解為詩人理想中的戀人形象。

⑨:"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物,，如美好的人生理想等等,。

⑩:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真實寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情,。

⑾:整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后,，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫,。

⑿:整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程,。

5、總結(jié)：

西方有一句名言："一千個讀者就有一千個哈姆萊特,。"確實,，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意,，同學(xué)們對詩歌的主題有多種理解,，但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn),。因此,，有同學(xué)將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認(rèn)為這樣認(rèn)識更為準(zhǔn)確,、合理,。

五、從形式美的角度感受詩歌的音樂美

1,、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元,。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩,，你有什么美的享受,？

明確：

①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù),、回腸蕩氣的感覺,。

②聽起來悅耳、和諧,，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲,。

2、那么,，為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢,？

明確：

①從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外,，其它語句完全一樣,，這樣,，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見,，首尾呼應(yīng),，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩的音樂性,。

②全詩從頭至尾沒有換韻,，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次,，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,，如“雨巷”、“姑娘”,、“芬芳”,、“惆悵”、“眼光”等,，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù),，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏,。

③另外,，語言上用反復(fù)，如“哀怨,，哀怨又彷徨”,，“像我一樣，像我一樣地”,，迂回往復(fù),，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響,，縈繞在我們的心頭,。

六、布置作業(yè),。

結(jié)合詩歌,，寫一段文字。你可以假設(shè)自己是詩人,，也可以假設(shè)自己是那位丁香一般的姑娘,，也可以假設(shè)自己是雨巷中的一塊青磚?？傊w裁不限,，大家可以充分發(fā)揮自己的想象力。

高中語文雨巷教案設(shè)計篇二

【知識與能力】

正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，初步感受現(xiàn)代詩歌的語言特點。

【過程與方法】

通過學(xué)生小組合作探討,，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法,，鍛煉自主、合作,、探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

樹立起對作家的尊重,、對作品喜愛的態(tài)度。

【重點】

感受現(xiàn)代詩歌的語言特點。

【難點】

體會文章深邃的寓意,。

朗讀法,、設(shè)置情境法。

（一）情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣

播放《丁香花》,，并順勢導(dǎo)入新課《雨巷》。

（二）知人論世,，整體感知

1,、簡介作者以及寫作背景、

2,、教師配樂范讀全文,，同學(xué)聽讀，初步感知文意,。要求學(xué)生理解生字詞,，體會語氣。

3,、學(xué)生自由朗讀課文,，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

4,、感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個怎樣的故事,。

（三）深入研讀，體會情感

學(xué)生按語文興趣小組分組討論ppt展示的問題串,，10分鐘時間后,，指名學(xué)生具體分析問題的答案。

1,、本文描寫了哪些意象,？創(chuàng)造了怎樣的意境？選取這些意象有怎樣的表達(dá)效果,？

2,、姑娘象征著什么,？

3、本首詩歌的情感主題是什么,？

4,、賞析本詩的藝術(shù)特色。

（四）拓展延伸,，發(fā)散思維

再一次一起聆聽《雨巷》,。

（五）小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

1,、師生共同總結(jié),。

2、舉辦詩朗誦比賽,。

高中語文雨巷教案設(shè)計篇三

1,、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。

2,、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境,。

3、把握中心意象,，深入體會詩人情感,。

1、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境,。

2,、把握中心意象，深入體會詩人情感,。

教學(xué)時數(shù)：一課時

復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的方法：一,、知人論世。二,，體會詩人的情感,。三、抓住意象

意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象,。

意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍,。（幻燈）

在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍,，這個氛圍有一個特定的名稱：意境,。

如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜,，幽深,，略帶感傷的意境。

戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣人,。中國現(xiàn)代著名詩人,。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文，開始受法國象征派影響,。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌,。著有詩集：《我的記憶》（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境,，感傷氣息較重,，因受西方象征派影響，意象朦朧,、含蓄,。代表就是《雨巷》。后期（抗戰(zhàn)爆發(fā)后）詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國,、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)積極,、明朗,。代表作是《我用殘損的手掌》。

（戴望舒短暫的一生,，很不平靜,。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕,，生理上這種缺陷,，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來在詩歌上取得一些成就,，但還是常常受到來自同行的嘲笑,。文學(xué)上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平,，但并沒有得到回應(yīng),。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚,，但要結(jié)婚條件是：要他出國留學(xué),，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈,，1932年他去法國,，當(dāng)時生活很困難，靠翻譯生活,。三年后聽到施絳平移情別戀的消息,，他匆匆回國。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年,，1936年,，與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚，這場婚姻僅維持四年,。1940年倆人離婚,。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚,。生了兩個女兒,，到1948年又以離婚結(jié)束。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作,，負(fù)責(zé)法文翻譯,，但此時他哮喘病非常嚴(yán)重。1950年二月去世,。）

被譽為"雨巷詩人"的戴望舒,，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內(nèi)在品質(zhì),，以至在他離世50多年后,，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學(xué)習(xí)這首做能代表他的人,，最能代表他的成就的《雨巷》,。

（一)聽朗誦，正字正音(幻燈）

彷徨(páng huáng)

彳?。╟hì chù）

頹圮（tuí pǐ）

寂寥(jì liáo)

惆悵(chóu chàng)

（二）學(xué)生自讀詩歌,，整體感知

學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛约旱某踝x體驗,。整體感受詩歌,。

師引導(dǎo)：你覺得這是一首什么詩，你認(rèn)為它美嗎,，美在何處,？

（意象美、意境美,、音節(jié)美,，至少要說出音節(jié)美：押韻、復(fù)沓,、重疊）

（目的,，引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣，自己理解詩歌,。）

（三)再讀本詩(找學(xué)生讀）

1,、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍,。

詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清,、哀婉,，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景,？

2,、 同桌交流，找出本詩的意象,。（幻燈）

明確：丁香,、雨巷、油紙傘,、籬墻,，

3、首先看題目,，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：

小巷本來就讓人感到幽深,，寂靜，再加上蒙蒙細(xì)雨,，兩邊是靜默的人家,，偶爾有人匆匆走過，意境充滿了朦朧美,。可以“虛化”為一條“追求之路”,，希望渺茫,，徘徊不前。

我們再看油紙傘,，有一種古典,，神秘，懷舊的感覺,。還有頹圮的籬墻,，更有一種破敗，凄涼,。這兩個意象和雨巷一起構(gòu)成一個凄清,，破敗，空寂的意境,，是這個故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個大的背景,。

4、詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”,，（幻燈）

5,、作者為何“希望逢著一個丁香一樣地\結(jié)著愁怨的姑娘”？為什么不是國色天香的牡丹？ 不是不勝涼風(fēng)的嬌羞的水蓮花,？ 不是一支春帶雨梨花,？而非要是丁香呢？

丁香花,，丁香形狀象結(jié),，開在暮春時節(jié)，開花為白色或紫色,，丁香花雖美,，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的,。詩人們對著丁香往往傷春,，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中,，丁香象征著美麗,、高潔、愁怨,。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁”等等,。

6、丁香姑娘的形象,？

明確：美麗,，高潔，結(jié)著愁怨,，彷徨,； 冷漠， 凄清,，又惆悵,；太息，凄婉迷茫,；靜默,，消散

（四）主旨理解

1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情,？

明確：追求,，向往

2、那么,，這個“姑娘”代表什么呢,？結(jié)合下課后第二題,。

明確：(1)根據(jù)詩歌內(nèi)容，姑娘就是姑娘,，詩人當(dāng)時22歲,，說他沉醉于愛情，這是首愛情詩,。

（2）結(jié)合時代背景,，姑娘是我心中的理想。

高中語文雨巷教案設(shè)計篇四

1,、吟詠品讀,，體味詩歌的情感

2、把握意象,，鑒賞詩歌的意境

1,、檢查學(xué)案中自學(xué)導(dǎo)引部分，整體感知詩歌

展示學(xué)生的自學(xué)成果把握詩歌的感情基調(diào)

“讀”——反復(fù)吟讀,，體會感情

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌

“品”——分析意象，賞析語言,；“悟”——把握形象,，加深理解:

1、本詩在意象的選擇上獨具特色,，請同學(xué)們找出本詩中的意象并說說這些意象的作用

（雨巷,，丁香，油紙傘,，頹圮的籬墻等,，這些意象營造了一種低沉，迷濛,，凄美的氛圍）

2、用簡潔的語言表述本詩的意境

（本詩通過雨巷,，丁香,，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一幅梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉暗淡朦朧凄迷的圖景,，從而表達(dá)了作者哀婉,，惆悵，凄迷,，失落的情感）

3,、品味下列詩句中劃線詞語或短語的好處

a、撐著油紙傘,，獨自彷徨在悠長,、悠長又寂寥的雨巷

b,、她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣,，像我一樣地默默彳亍著冷漠,，凄清，又惆悵

c,、她飄過像夢一般地,，像夢一般地凄婉迷茫

d、她默默的走近走近,，又投出太息一般的眼光

e,、她靜默的遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻,，走盡這雨巷

4,、詩歌中的姑娘留給你怎樣的印象？請結(jié)合詩句來賞析

（這是一位清新淡雅,，楚楚動人,，輕盈空靈，但又幽怨,，哀婉,，惆悵滿腹的江南女子的形象）

5、詩人為什么希望逢著一位丁香一樣的姑娘而不是其他的姑娘,？

（結(jié)合丁香花的特點和本詩的感情基調(diào)分析,；結(jié)合本詩的意境來分析；結(jié)合詩人內(nèi)心的情感來分析,；深化到本詩的主旨）

任選《雨巷》中你最喜歡的一兩小節(jié)改寫為散文,，要求符合本詩的意境，字?jǐn)?shù)100字左右

（要求：語言優(yōu)美,，意象全面,，意境吻合，符合感情基調(diào)）

在這夢一般的嘆息中,，在那幽幽的眼神里,，我們欣賞完了戴望舒的雨巷，在詩歌的王國里我們深刻的體悟到了凄美的哀怨,，在繆斯的殿堂里,，我們進(jìn)行了一次心靈的洗禮但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的時代,，走出這種迷濛的憂郁,，在生活中只要用心，就會尋找到心目中的那個美麗卻不憂傷的姑娘

再次聆聽專家的朗讀,，感受詩歌的魅力

1,、試比較《雨巷》和《再別康橋》,，反復(fù)誦讀兩首詩歌，來體味兩首詩的回環(huán)往復(fù)的音樂美,，寫一段賞析性的文字（100字左右）

（一葦之航）：

①品讀《詩經(jīng)蒹葭》體味詩歌的節(jié)奏美

蒹葭【詩經(jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)】

蒹葭蒼蒼,，白露為霜所謂伊人，在水一方

溯洄從之,，道阻且長,；溯游從之，宛在水中央

蒹葭萋萋,，白露未晞所謂伊人,，在水之湄

溯洄從之，道阻且躋,；溯游從之,，宛在水中坻

蒹葭采采，白露未已,，所謂伊人,，在水之涘

溯洄從之，道阻且右,；溯游從之,，宛在水中沚

②背誦《再別康橋》第一節(jié)和第七節(jié)，體味詩歌回環(huán)往復(fù)的音韻美

輕輕的我走了,，正如我輕輕的來,；我輕輕的招手，作別西天的云彩

悄悄的我走了,，正如我悄悄的來,；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩

2,、將下面的一段散文改寫成一首現(xiàn)代詩歌,，要求符合情境，

冥色四合,，倦鳥投林,，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無韻的短笛我的書滑落在地上,，看見他們遠(yuǎn)去的背影，我想：我也該歸去了吧,？然而關(guān)山重隔,，云水茫茫，我將歸往何處,？