人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

微笑精彩片段篇一

1、若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家在吃晚飯的情景,。它們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來,。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人一起，匯成了一幅自然,，和諧的自然風(fēng)景畫,。

2、站在這里一看,，真怪,，山簡直變了樣，它們的形狀與在平原或半山望上來大不相同,，它們變得十分層疊,、雜亂，雄偉而奇特,。往上仰望,，山就是天，天也是山,，前后左右盡是山,，好像你的鼻子都可隨時觸到山。

4,、朝霞漸向這邊擴散,，頭頂?shù)奶焐脖荒侨岷偷募t色映得淡了，淡了,。天也亮了些,。天邊的繽紛卻被一層燦爛的金黃所點綴，從原來朝霞最紅最濃處亮起,，有幾處特被亮,，短短一刻間，竟將原來的主色紅與藍擠到了一邊,。遠處的天,，一絲絲,，一抹抹，一片片,，一層層,，全是金黃的云霞，稀稀疏疏布滿了半壁蔚藍——不,，還是灰藍色的天空。

5,、漸漸地東邊露出了一片紅霞,，接著紅霞的范圍越來越大，越來越紅,。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住這片紅霞,，慢慢地太陽一縱一縱地露出了它的頭，半圓,、扁圓,，緊接著整個太陽就呈現(xiàn)在我們的眼前，它是紅得那么鮮艷,，一點也不刺眼,。

7、難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮Ｐ任兜暮ｏL(fēng),，吹拂著人的頭發(fā),、面頰、身體的每一處的感覺,。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人,。

8、我的心里一直在念叨,，“太陽,，太陽”快升起來呀！好讓我一睹你的風(fēng)采呀,！隨后,，太陽從東面一點一點的露了出來，我真恨不得立馬就能看見太陽的全景,。一會兒,，太陽露出了它的眼睛。太陽的這雙眼睛非同小可,，它是一雙神奇的眼睛,，大地上的花草，樹木,，樓房,，云朵,，凡是被太陽注視過的東西，都成了深紅色,。

9,、伸展眼睛，眺望去,，不見白浪滔天,，但見漁帆點點，那曬的古銅色的發(fā)光的皮膚,，那敏銳的眼神,，善良的笑貌，再拿出海值試的掌航本領(lǐng)的掌握之后的嫻熟撒網(wǎng)的動作,，他們不會去欣賞者所謂的風(fēng)景,，或許是看慣了，而之一的是起航的方向,、船下的巖焦和天氣的變化,。看那片藍與遠天銜接,，猶如一塊緩緩隆起的藍色大陸,。閃著遠古洪荒般的琉璃瓦的光澤，拓寬者茫茫無限的空間,。

10,、近處，一棵棵大樹挺直身板,、抬著頭,，密密麻麻的樹葉透過一絲日影，生命特別旺盛,。遠看這些樹木就像一名名威武的士兵,，保衛(wèi)者這里的一花一草。小草碧綠極了,，頭上戴著一滴滴露珠,，在驕陽似火的陽光下顯得晶瑩剔透、閃閃發(fā)光,。小草像個高雅的舞蹈家,，在微風(fēng)中翩翩起舞，舞姿優(yōu)美,、迷人極了,。遠處，花兒正在比賽快來瞧瞧,！花的種類真多,，就像天上的星星數(shù)不盡,。紅的如火、白的似雪,、粉的像霞,、黃的賽金，美麗極了,。陣陣芳香撲鼻而來,，一定會令你陶醉其中。

11,、看著大海,，我們的心胸似乎也變得開闊了。在這種境界里,，使人神清氣爽,，心曠神怡,。海水漲潮了,，海水中的波浪一個連著一個向岸邊涌來。有的升上來,，像一座座滾滾動的小山,；有的撞了海邊的礁石上，濺起好幾米高的浪花,，發(fā)出“嘩……嘩……”的美妙聲音,！

12、我們登上山頂,，太陽還沒出現(xiàn),。山上的風(fēng)呼呼地刮著，我和弟弟都快凍壞啦,。不一會兒,，太陽終于出來啦！只見太陽公公好像和我們在捉迷藏,，它出來的很慢,，停停頓頓的，開始像半個淺紅色的月餅,，從山上慢慢爬出來,。漸漸地，太陽公公的臉像一個鮮紅的大蘋果,，紅彤彤的很好看,。時間過得飛快，一下子太陽公公不再躲藏,，露出了它那整個笑瞇瞇的臉,。我立刻拿起相機,，拍下了那值得記憶的一瞬間。

13,、太陽還沒有升起時,，眼前是一片迷茫。那急迫想看日出的心情,，更是抵擋不住,。一陣晨風(fēng)吹來，如同小姑娘的纖細小手,，撫摸著每一個人的臉頰,。就在這時，太陽出來了,。

14,、接著，在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多,。我有一種迫不及待的感覺,，盼望太陽快快出來。不一會兒,，就只見東邊一小塊弧形成了紅色的,，和藍天劃出了明顯的界限。咦,？哦,！原來又是一條長長的弧線，比剛才更長,，更明顯,。云朵似乎被快出來的太陽吸引住了，紛紛向太陽“走”去,。

15,、海，真的海,，同北方高原那片蒼茫的土地一樣,，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力，給人一種超越自然的深刻,。

16,、過了一會兒，東方顯出了魚肚白,，我頓時高興了起來,。又過了一會兒，魚肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞,。忽然天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光,，是那么的耀眼呀，我激動得牙齒打顫,。

17,、重重疊疊的高山，看不見一個村莊,，看不見一塊稻田,，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著一個,，沉睡著不知幾千萬年了,，從來有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟,，就是那最愛冒險的獵人,，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊,、野豬和飛鳥,，從不攀登它的峰頂。

19,、不一會兒,，只見遠方的天邊出現(xiàn)了一點光亮,，“看日出了,，太陽快要升起來了！”我們興奮地大叫,，我們的目光一起向東邊看去,，只見太陽公公像有什么事要干似的，好像在提醒我們：“同學(xué)們,，請注意了,，黑暗即將離去，旭日即將升起了,！”一會兒,，東方的天邊露出了魚肚白，我們幾個趕快向太陽招手,，太陽公公也仿佛看見了我們,，對我們瞇瞇地笑，太陽緩慢地升上了天空,，周圍的云彩和海水都染成了紅色,，我們也看得入神了。

20、喜歡它安靜的樣子,，咆哮的樣子……望眼過去那開闊無邊的大海,，雄渾而蒼茫，把城市的狹窄,、擁擠,、嘈雜全都灰望道九霄云外。

21,、只見遠處有一座迷蒙的巨峰突起,，周圍還有幾十座小石峰。仔細一看,，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空,，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧,，孫悟空正領(lǐng)著它的孩子們向南天門殺去呢,。微白的天空下，群山蒼黑似鐵,，莊嚴,、肅穆。紅日初升,，一座座山峰呈墨藍色,。緊接著，霧靄泛起,，乳白的紗把重山間隔起來,，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽,、疏密有致的山水畫,。過了一陣兒，霧又散了,，那裸露的巖壁,，峭石，被霞光染得赤紅,，漸漸地又變成古銅色,，與綠的樹、綠的田互為映襯,，顯得分外壯美,。

22、慢慢地,，太陽冒出了地平線,，紅紅的像個蒙著面紗的含羞少女,，[應(yīng)用比喻的修辭手法形象、生動地寫出了太陽剛出來時的情形]最后終于露出了笑臉,。此刻霞光萬道,，把天空染的通紅。紅的樹,、紅的雞,、紅的屋……萬道朝霞給蘇醒的萬物披上了一件件華麗的紅裝。

23,、吃飽喝足了,，我和媽媽又來到高聳入云的竹林，邊上的竹爸爸,，竹媽媽唱著好聽的搖籃曲,，讓寶寶快點入睡快點長大。竹林深處,，我們騎著山地自行車,，行駛在陡峭的山路上。真是一片青翠的海洋,。人在竹海中,，顯得格外精神，車在竹海中,，顯得格外嶄新,。

24、田園上最先歡快起來的便是那群兩棲的朋友,。雨的沖洗,，水的積存，使它們洗澡,、游泳更方便了,，所以它們就高興起來了,，邊凈身,，邊振聲高歌，嘹亮的歌聲從每一棵玉米株下,，每一片莊稼葉底,，每一潭積水洼旁，掠過漣漣的牛毛細波,，沖破莽莽的青紗屏幛,，回蕩在茫茫的青山白云間，千百萬聲卻不約而同地匯成一個振人發(fā)匱的旋律——“咕—呱—”“咕—呱—”,。那歌聲,，直上云霄，響徹天外，縈繞胸中,，使人深深陶醉在這田園豐收小調(diào)的韻律中,。

25、過了不知多久,，太陽快升到房頂上,。一股陽光，一股溫暖射進我家,。藍天逐漸升高,，云朵有的像在熟睡的王母娘娘，有的像展翅的雄鷹,，婀娜多姿,，千變?nèi)f化。

26,、田園的清晨是那樣的美麗,，無不散發(fā)著泥土的芳香。草兒喝著露珠的甘,，鳥兒嘰嘰喳喳地唱著幸福的歌,，睡眼朦朧的麥芽，被一顆顆輕柔的醒,，經(jīng)過農(nóng)民朋友的細細修整——澆,、施肥、鋤草,，它們一雙雙嫩嫩的小手,，打著歡快的節(jié)，開始抑揚頓挫地朗讀風(fēng),。

27,、早飯過后，好像有誰在無聲的指揮,，無論年輕的還是年老的,，都不約而同的拿著閃著銀光的鐮刀，走出家門,，急匆匆的來到田間,，開始搶收。汗水在他們臉上流淌,，浸濕了衣裳,，他們也顧不得擦一下?！斑青赀青辍甭曧懗梢黄?，匯成了一支田園交響曲,。這聲音多么動聽，多么歡快呀,。你瞧,，那大豆在豆莢里探出圓圓的小腦袋，向外張望,，好像也在欣賞這豐收的景象,。

28、漸漸的,，東方呈現(xiàn)出一些淡紅色,，于是我的雙眼更加認真地那片天空，因為我知道,，太陽就快要升起來了,，我絲毫不放松的緊盯著東方，只見天邊越來越紅,，把旁邊的云彩也照得通紅通紅的,，一眨眼間，太陽就露出了額頭和眉毛了,，通紅的太陽,，就像一個小孩鼓足了勁，把臉弄得通紅想往上跳一般,，太陽露出眼睛了,，突然，太陽努力往上一躍,，整個笑容都露出來了,，東方頓時變得金光燦燦。

29,、清早,，我走在林蔭小道上，新鮮的空氣令我心曠神怡,。穿過長滿小刺的雜草堆,，展現(xiàn)在眼前的是一片廣闊的果園。一個個紅通通的蘋果像一張張孩子的笑臉,，壓彎了枝頭,。一個個黃澄澄的梨像一盞盞小燈籠一樣，掛在樹梢,。一把把稻子像一個個奧運火炬。風(fēng)一吹,，稻穗左右搖擺,，掀起金黃色的“波浪”,。

30、清晨,，到處都是白茫茫的一片,，薄紗似的霧氣籠罩著田野，好像在給水稻最后的滋潤,。太陽出來了,，眼前一片金黃，飽滿的稻惠低著頭,，把稻桿都壓彎了,。露珠掛在稻粒上，在陽光的照耀下,，發(fā)出了耀眼的亮光,，好似無數(shù)顆珍珠。

31,、飽覽了一路上的景色,，我又來到了清澈見底的小溪邊，盡情呼吸著原野的清新空氣,。這里的小草柔軟而有彈性,，舒服極了，比城里的蹦蹦床還好玩,。躺在上面,，身子底下好像鋪了一層柔軟的羊毛。我感覺有點渴,，便捧起一手河水喝了一口,。一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑。河邊還開著鮮艷的桃花,，不時有肥美的鱖魚躍出水面,，在空中來一個漂亮的“神龍擺尾”，然后劃過一條美麗的弧線躍入水中,。真是“桃花流水鱖魚肥”呀,！這三樣美麗的景色構(gòu)成了一幅自然，和諧的田園風(fēng)景畫,。

32,、與之相應(yīng)成趣的畫面，便是深邃的碧空下,，蒼勁如黛的遠山,，其懷抱中的廣闊無垠的玉米地，地頭及田邊的綠樹,，田間的玉帶般的飄入青帳深處的公路……但這畫面并不靜止而單調(diào)：玉米在相互招手致敬,，搖身舞動,，大樹在沙沙地輕輕打著拍子作和，更兼滿天的蜻蜓在悠閑地游弋,，偶然間飛鳥的身影從碧空中滑過……這立體的畫面,！這唯美的畫卷！

33,、新抽芽的小草在和春風(fēng)說悄悄話呢,！陣陣春風(fēng)吹來，飄來陣陣歡聲笑語,，還有人哼著水鄉(xiāng)的小調(diào)呢,！牛背上牧童高聲的唱著悅耳動聽的水歌，空氣中彌漫中濃濃的水鄉(xiāng)民歌風(fēng)味兒,?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花來”,。一夜過后各種樹木都開滿了花兒,，花兒爭奇斗艷，散發(fā)陣陣清香,，那花是那么的美,、那么的香、那么的嫩,！花下成群結(jié)隊的蜜蜂就嗡嗡的鬧著,，忙碌飛舞著采蜜，他們在釀造甜蜜的新生活呢,，可愛極了,！風(fēng)兒一吹，花兒,、草兒,、禾苗兒一起擺動，就像演員在掌聲中翩翩起舞,?！胺叛郾M芳菲，入目皆花園”,，水鄉(xiāng)田園的春是花的海洋,，花的世界。

34,、走進那渾沌的藍色高原,，似乎能托過她冷峻的外表而聽到他深層里生命的喧囂，它不同于真正的高原大陸，在高原大陸上,，一切生命都是坦露無疑的,；而在這里,，一切都被那層混沌不透明的海水包裹著,，內(nèi)在的生命的沖動只是偶爾變幻稱浪花翻騰一下有消失了；在這里,，一切都是濕潤的,、松軟的、細膩的和變化不定的……別人都無法真正的窺見他的內(nèi)心,，對他會產(chǎn)生一種渴望,，向深入它、洞悉它復(fù)雜莫測的心理世界,。

35,、水鄉(xiāng)田園是多么的美呀，春天的田園美不勝收,！只要你細細品味,，用心感受春天的田園風(fēng)光，一定讓你留戀忘返,。這也難怪東晉著名隱士陶淵明放棄好好的官不做,，要隱居村野，躬耕田園,，過著與世無爭,、悠閑自在的田園生活。

36,、山坡下的房子雖然矮小,，但錯落有致，別有一番風(fēng)味,！有一家屋頂上炊煙縷縷升起,，好像一條白龍朝天飛去，哦,，原來是有農(nóng)家在做飯呢,！

37、太陽似乎專門為我升起來一樣,，一步一步的,。它先把周圍染得紅紅的，然后露出半個紅彤彤的圓腦袋,。慢慢地升上去,，又被云遮住一些。它仍不氣餒,，冉冉升起,，但是云也反駁,，遮住了所有太陽。霎時,，周圍的云成了淡黃色,，被鑲上了一道光亮的金邊。太陽終于掙脫出來了,，發(fā)出耀眼的光芒,。接著，它一個勁兒地往上蹦,，云也隨著它變白,。

38、太陽出來的一剎那間,，我看到無數(shù)相機拍下了這美麗而又激動人心的時刻,。朦朧的霧已散去，新的一天又來到了,，只見太陽在灰色的云海中慢慢升起,，在云海的上方鋪蓋著一層太陽釋放出來的橙色光芒，灰色的天空被照亮了大片,。太陽一點一點向上升,，越升越高。放眼望去,，太陽是多么的耀眼,、多么的明亮。周圍的天空也亮了起來,，太陽完全出來了,。

微笑精彩片段篇二

1、繪畫的寶藏中沒有金銀財寶,，它只有繪畫這顆小小鉆石,，別看它小，它不小,，而是一個大空間,。只是要你追蹤它的痕跡，懂得它,，你就懂得了“享受”這兩個字的真正含義,。心中總會有過不去的坎，那么就要學(xué)會繪畫,，來結(jié)開心中的結(jié),，才會舒坦。

2、樓后面的松樹更漂亮,，每年冬天的松樹最漂亮了,，松樹和雪花最適合，最漂亮,。草坪,，原來只是淡淡的綠色，下雪之后,，由綠變白,，并且,，給小草坪鋪了白地毯似地,。下雪天，真好,！

3,、我愛白雪，我愛雪景,，我更愛冬天,。冬天是心靈的年輪。冬天,，雖然十分寒冷,，但是它有著無可比擬的溫馨和希望。

4,、我喜歡畫畫,，不僅僅是它可以使人忘掉憂愁，而且還可以陶冶人的情趣,。當一個人沉浸在畫海中,，這是一件多么美妙的事情呀！當我們坐在畫板前,，描繪著花人景物時,，心也不禁陶醉在這美妙的風(fēng)景中……正是因為這樣，才塑造了我遇事沉穩(wěn)冷靜的性格,，我可真得感謝畫畫呀,！

5、從小,，我就格外癡迷于繪畫,。尤其喜愛那活潑可愛的卡通畫和詩情韻雅的水粉畫。它們往往會向路燈一樣讓我的生活更加充實,，美好,。幾年前，大約是我歲的時候，我就特別愛那俏麗形象的卡通人物,，便不顧一切的畫,，畫的家里每一個房間的雪白的墻壁都格外凌亂。上面有我歲畫的,，也有歲歲畫的,，甚至到現(xiàn)在的都有。這滿墻的卡通人物,，記載著我童年成長的痕跡,。

6、打開一本書,，就好像輕輕感受到淳淳楊柳風(fēng),，撲面而來；就好像慢慢感受到蒙蒙杏花雨,，從天而降,；就似乎全新體驗到浩浩竹林帶給你的輕松與快感。

7,、對喜歡閱讀的人來說,，看書就是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動力,，影響你的思想和心態(tài),。書鄉(xiāng)浸淫日久，則心胸玲瓏,，見識廣闊,，自然語言有味，氣質(zhì)高雅,，此書卷氣也,。

9、我喜歡畫畫,，每當我畫出一幅優(yōu)美的作品時,，心里不禁就充滿了成就感。還記得我曾在一次繪畫比賽中,，畫了一幅《風(fēng)中的文竹》,，竟然得到了全市二等獎的榮譽，樂得我?guī)滋於己喜粩n嘴,。

10,、當我捧起《鋼鐵識怎樣煉成的》，深深融入到里面時,，我感到自己是多么的幸福,，因為我擁有健康的身體,，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭,，堅強的毅志和頑強的精神,，深深地把我折服，讓我佩服,。我對今后的學(xué)習(xí),、生活充滿了希望。我更愛讀書了,。

11,、我已經(jīng)有六年繪畫的歷史了，在這六年里,，我學(xué)到了很多繪畫技術(shù),。印象最深的就是剛剛開始畫畫的時侯，我總無法控制景致比例,，大的大,，小的小，后來通過我細心觀察和老師的講解,，我才知道是因為我在畫的時候沒有做畫面比例定位。認識到這個問題后,，我就改變了自己的比例搭配,，這樣一試，嗨,，畫出來的畫面比例適中,，不大不小很有美感。

13,、放眼望去,，有的雪花像流星一樣直垂而下；有的雪像風(fēng)一樣輕,，紗一樣的白,，飄飄搖搖；還有的雪花像銀珠,，又像小雨點也像楊柳花,，玲瓏剔透，粉雕玉琢,，潔白如玉,，紛紛揚揚地為我們掛起了白茫茫的雪簾。晶瑩的雪花,，點點滴滴的堆積在樹丫上,。均勻地將每個樹丫分為兩層,，呈現(xiàn)現(xiàn)出千姿百態(tài)的形象，有的像蓬松松,，沉甸甸的雪球,；有的像毛茸茸亮晶晶的銀色花朵；有的像一只只海鷗在棲息,；有的像頑皮的孩子把好吃的棉花糖放在了樹上,。

14、雪花象一只只從遠方飛來的白蝴蝶,，她們在空中翩翩起舞,，嬉笑著，逗鬧著,，看著這些蝴蝶,，我覺得雪是冬天最美麗的女兒。

15,、雪后,，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉,，粉裝玉砌,，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象,。

16,、哇，真美,！大片大片的雪花從銀灰色的天空中悠悠地飄下,，像滿天白色的蝴蝶在迎風(fēng)起舞。這群蝴蝶飛累了,，便躺在屋頂上道路上睡一覺,。不過它們心眼真好,，在睡覺之余還幫房屋換了個造型,，來慶祝新的一年的到臨。

17,、啊,，雪,，你像嬰兒的心靈一樣明澈，如天使的羽翼一樣純潔,，似我思緒般快樂飛揚,。你像一只只白色蝴蝶在天空中播撒快樂的花粉。鵝毛般的大雪漫天飛揚,，像玉一樣潔,，如銀一樣白,，像煙一樣輕，似柳一樣柔,，一片一片一片片,，不緊不慢，千片萬片,，漫天飛舞,。雪啊，你帶走了我所有的煩惱,，為我?guī)砹丝鞓?，雖然是一點點，但我會永遠珍藏心田,。

18,、讀書使我增長知識，正因為有了書,，我才知道有神機妙算的諸葛亮,，豪放勇敢的武松……正因為有了書，我才發(fā)現(xiàn)世界有這么多的故事,，有這么多的人,。

微笑精彩片段篇三

有人喜歡綠意盎然的春天，有人喜歡金燦燦的秋天,，有人喜歡白雪紛飛的冬天,，而我卻唯獨喜歡這驕陽似火的夏天。

夏天,，可以吃我最愛的冰淇淋，還可以在空調(diào)房里吃著零食看著電視,，那是多么的享受?。?/p>

然而我最開心的事情,，還是可以和小伙伴們一起去游泳,。

我們來到泳池邊上，換上泳褲,，我說：“我們比誰游的快吧,！”

說完，我們在岸邊做了熱身運動,，一起跳下水,，我用的是自游泳，他們用的是蛙泳,，自游泳比蛙泳游得快,，很快我就游到了對岸,，我勝利了！

我們還在游泳池里打水仗,、找石頭,、跳水，玩得開心極了,！

我愛這美麗的夏天,！

微笑精彩片段篇四

大圣看玩多時，問土地道：“此樹有多少株數(shù),？”土地道：“有三千六百株,。前面一千二百株，花微果小,，三千年一熟,，人吃了成仙了道，體健身輕,。中間一千二百株,，層花甘實，六千年一熟,，人吃了霞舉飛升,，長生不老。后面一千二百株,，紫紋緗核,，九千年一熟，人吃了與天地齊壽,，日月同庚,。”大圣聞言,，歡喜無任,，當日查明了株樹，點看了亭閣回府,。自此后,，三五日一次賞玩，也不交友,，也不他游,。

一日，見那老樹枝頭,，桃熟大半,，他心里要吃個嘗新。奈何本園土地,、力士并齊天府仙吏緊隨不便,。忽設(shè)一計道：“汝等且出門外伺候,，讓我在這亭上少憩片時?！蹦潜娤晒?。只見那猴王脫冠服，爬上大樹,，揀那熟透的大桃,，摘了許多，就在樹枝上自在受用,，吃了一飽,，卻才跳下樹來，簪冠著服,，喚眾等儀從回府,。遲三二日，又去設(shè)法偷桃,，盡他享用,。

孫悟空只好又來到翠云山，這次他變成了鐵扇公主的丈夫牛魔王的樣子,。鐵扇公主不辨真假,，把他接了進去。說到孫悟空借扇一事,，假牛魔王故意捶胸道："可惜,，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻,？"鐵扇公主笑道："大王息怒,，給他的是假扇。"假牛魔王到："真扇子你藏在哪兒了,？仔細看管好,，那猢猻變化多端，小心他再騙了去,。"鐵扇公主說："大王放心。"說著將真扇從口中吐出,，只有一片杏葉兒大小,。悟空大喜過望，連忙抓在手中,，問道："這般小小之物,，為何能扇滅八百里火焰？"鐵扇公主道："大王,，你離家兩年,，怎么連自家的寶貝也忘了,？只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短,。"孫悟空記在心上,，將扇兒噙在口中，把臉一抹,，現(xiàn)了本像,，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地,。

最佳答案 話表齊天大圣被眾天兵押去斬妖臺下,，綁在降妖柱上，刀砍斧剁,，槍刺劍刳,，莫想傷及其身。南斗星奮令火部眾神,，放火煨燒,，亦不能燒著。又著雷部眾神,，以雷屑釘打,，越發(fā)不能傷損一毫。那大力鬼王與眾啟奏道：“萬歲,，這大圣不知是何處學(xué)得這護身之法,，臣等用刀砍斧剁，雷打火燒,，一毫不能傷損,，卻如之何？”玉帝聞言道：“這廝這等,，這等,，如何處治？”太上老君即奏道：“那猴吃了蟠桃,，飲了御酒,，又盜了仙丹。我那五壺丹,，有生有熟,，被他都吃在肚里，運用三昧火,，鍛成一塊,，所以渾做金鋼之軀，急不能傷。不若與老道領(lǐng)去,，放在八卦爐中,，以文武火鍛煉。煉出我的丹來,，他身自為灰燼矣,。”玉帝聞言,，即教六丁,、六甲將他解下，付與老君,。老君領(lǐng)旨去訖,，一壁廂宣二郎顯圣，賞賜金花百朵,，御酒百瓶,，還丹百粒，異寶明珠,，錦繡等件,，教與義兄弟分享。真君謝恩,，回灌江口不題,。

那老君到兜率宮，將大圣解去繩索,，放了穿琵琶骨之器,，推入八卦爐中，命看爐的道人,，架火的童子,，將火扇起鍛煉。原來那爐是乾,、坎,、艮、震,、巽,、離、坤,、兌八卦,。他即將身鉆在巽宮位下。巽乃風(fēng)也,，有風(fēng)則無火，只是風(fēng)攪得煙來，把一雙眼?芻紅了,，弄做個老害病眼,，故喚作“火眼金睛”。

飄揚翠袖,，搖拽緗裙：飄揚翠袖,，低籠著玉筍纖纖；搖拽緗裙,，半露出金蓮窄 窄,。形容體勢十分全，動靜腳跟千樣,。拿頭過論有高低,，張泛送來真又楷。

轉(zhuǎn)身

流粉膩透羅裳,，興懶情疏方叫海,。

真。佳人洗處冰肌滑,，滌蕩塵煩玉體新,。

褪放紐扣兒，解開羅帶結(jié),。酥胸白似銀,，玉體渾如雪。肘膊賽冰鋪,，香肩欺粉 貼,。肚皮軟又綿，脊背光還潔,。膝腕半圍團,，金蓮三寸窄。中間一段情,，露出風(fēng)流穴,。

三陽轉(zhuǎn)運，萬物生輝,。三陽轉(zhuǎn)運,，滿天明媚開圖畫；萬物生輝,，遍地芳菲設(shè)繡茵,。梅殘數(shù)點雪，麥漲一川云,。漸開冰解山泉溜,，盡放萌芽沒燒痕。正是那：太昊乘震，勾芒御辰,；花香風(fēng)氣暖,，云淡日光新。道旁楊柳舒青眼,，膏雨滋生萬象春,。

微笑精彩片段篇五

一、淡化詩意,，品析誦讀,，領(lǐng)悟詩情

教學(xué)中，詩意的理解只要學(xué)生借助注釋,、工具書理解即可,，教師不應(yīng)當把教參或自己的理解強加于學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受,。但是詩人寥寥數(shù)語要表達的情懷卻在字里行間,，要讓他們通過體會這些詞語，并且有感情地誦讀才會和作者產(chǎn)生共鳴,。達到詩與情,、情與境的交融，才能使學(xué)生領(lǐng)略古詩詞獨特的魅力,。

二,、渲染意境，入情入境

詩中有畫,，畫中有情,。詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的意境美,。要讓學(xué)生體會這妙不可言的意境是個難點,。教師深情并茂的范讀、生動的課件,、誦讀時的古樂,，都是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣、進入古詩意境所作的努力,。

三,、拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)詩趣

古詩教學(xué),，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng),，通過古詩拓展，為他們的課外閱讀打開新的視窗,。讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩僅是古詩滄海中的一粟,，作為炎黃子孫應(yīng)當更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料,，從而開闊視野，體會我們民族文化的博大精深,。

教學(xué)目標：

1,、認識“蓬、側(cè),、苔、借”4個生字,。

2,、朗讀古詩，熟讀成誦,。

3,、通過看圖讀詩，了解古詩大意,，感受小孩的聰明與機靈,。

教學(xué)重點：

正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩,、背誦古詩是教學(xué)的重點,。

教學(xué)難點：

通過看圖讀詩，了解古詩大意,，感受小孩的聰明與機靈是教學(xué)的難點,。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)準備：生字卡、掛圖

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、今天哪,，老師想帶你們一起去漁光村看一看,。

2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河,，小河的周圍草木茂盛,，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去,。幾條小魚高興地蹦出了水面,，正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺作,、自主識字

1,、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬,、側(cè),、苔,、惜”。)

2,、你們認識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀,，看誰讀得準。學(xué)生自由讀生字,，教師巡視,。

3、讀完了,，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧,。小組合作學(xué)習(xí)生字。

4,、交流反饋：

(1)出示帶拼音的生字卡片,，運用小老師教讀、搶讀,、合作讀,、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機正音,。重點指導(dǎo)讀好“蓬,、側(cè)”兩個生字。

(2)離開了拼音朋友的幫助,，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字,。

(3)游戲：送小魚回家。

如果能讀準小魚身上寫的生字,，你就能幫它重新回到家,。誰來幫幫它?指名讀、小組讀,、全班齊讀,。

評：你們讀得真準!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里,。

三,、初讀古詩，讀通讀順

1,、漁光村這兒不僅魚兒多,、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子,，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答,。

2、對,，他在釣魚,。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧,。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題,。

3,、教師配樂范讀。

4,、你們都被這首小詩吸引了,。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀,，比一比誰能把字讀準,，把詩讀流利!生自由讀詩。

5,、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好,，大家夸夸他：讀得不夠好,。大家?guī)蛶退W(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩,。

6,、反饋：

(1)指名讀詩并請其他同學(xué)評讀，糾正讀音,。

(2)邀請自己的小伙伴讀詩,。

(3)齊讀古詩。

四,、憑借情境,，品讀古詩

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學(xué)釣魚的孩子吧,。你們看,！(出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說,。

問：你還看到了什么?指名說,。

3、教師描述詩句意思：是呀,，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的,，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體,。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4,、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身,?！?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句,。

5、這個小孩多認真,，一動不動學(xué)起了釣魚,，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

師評讀：這兒草木茂盛,，真是個釣魚的好地方,。誰還想讀?指名讀。

師評讀：對呀,。他在那兒專心學(xué)釣魚呢,。讀得好！

6,、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認真勁讀出來,。自由練讀。

7,、多種形式讀詩的第1句,。

(1)指名看圖表演讀。

(2)男女生賽讀,。

(3)齊讀,。

8、師生互動表演,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,。師(配樂動情地描述)：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎!

還沒釣到一條角,。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了,，眼看就要上鉤了，這時遠處有個人路過這里,，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩,，于是向他問路。如果你就是這個釣魚的孩子,，會怎么辦呢?這樣吧,，咱們來演一演，現(xiàn)在你們都是這個專心學(xué)釣魚的孩子,，把你們的釣竿都拿好了,。我就是那個問路的人。

(2)進人情境,。

學(xué)生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子,。

(3)模擬表演。

(教師手放在嘴邊,，大聲喊,。)哎——小孩,，請問漁光村怎么走啊?

學(xué)生自由做動作。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀?指名說,。

9,、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人,。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧,。(出示詩的第2句)指名讀。

10,、指導(dǎo)朗讀,。

你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢,，并環(huán)視四周,。)我們再來聽他讀讀。我讀前—行.你讀后一行,。準備好了!師生接讀,。

評：有進步，我們?yōu)樗墓恼疲?/p>

11,、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧!自由練讀。

12,、反饋,。指名讀，全班有感情地朗讀,。

五,、反復(fù)吟誦，誦出味道

1,、同學(xué)們,，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀,。

2,、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

3,、全班展示：指名配樂讀,、同座合作讀、全班配樂齊讀,。

六,、激情總結(jié)，拓展升華

指名說,。(如：《所見》,、《村居》,、《村晚》……)

2、布置作業(yè)：

你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項完成,。

(1)訓(xùn)：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽,。

(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽,。

(3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演,。

板書設(shè)計：

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺草映身,。（天真可愛）

路人借問遙招手,，怕得魚驚不應(yīng)人。（認真專心）

教學(xué)反思：

微笑精彩片段篇六

課改的春風(fēng)沐浴著這深山里的孩子,，使他們像春天里的花兒一樣,，散發(fā)著自己的芬芳與色彩。我在教學(xué)實踐中,，真切的體會到了孩子們那無窮的想象力和蓬勃向上的朝氣,。下面我就《和時間賽跑》一課的片段記錄并展現(xiàn)孩子們的風(fēng)采。

精彩片段：

······

生：學(xué)完了課文我想說要珍惜時間,，努力學(xué)習(xí),。

生：學(xué)完了課文，我想說時間對于每個人來說都有著特殊的意義,，它正在飛快的流去,，大家要珍惜時間，才能有更多的收獲,。

生：學(xué)完了課文,，我想說今天的我和昨天的我不同，明天的我又是不同的,，因為我在一天天的長大,。所以我要抓緊時間，努力學(xué)習(xí),，做一個出色的我,。

生:學(xué)完了課文，我想說時間就是生命,，浪費時間就是浪費我們的生命,，我要認真的對待每一分鐘，熱愛生命,，熱愛生活,，讓大家因為有我的存在而快樂！

生：學(xué)完了課文我想說，時間一去不復(fù)返,，我們能做的是珍惜現(xiàn)在的時間,，做更多的事情，不要等到時間過去了再后悔不已,。

生：學(xué)完了課文我想說一句我最喜歡的名言：“時間是成就一切的土壤,，他給創(chuàng)造者幸福，給空想者痛苦,?！贝蠹乙欢ㄒ斦湎r間的創(chuàng)造者，相信大家能夠創(chuàng)造出更美好的明天,。生：學(xué)完了課文我想給大家朗誦一首《今日歌》,。

生：我會朗誦明日歌，我們一起來給大家朗誦這兩首詩,。

······

語文教學(xué)洋溢著人文的色彩,，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命,。課改后的課堂模式成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力,，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯,。完善學(xué)生人格,，把語文課上到學(xué)生心里。

“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。”在學(xué)生的展示中我看到了一個個懂事又勤奮的學(xué)生,。看到了他們在時間里播種了希望的種子,，我相信他們一定會收獲一個美好的明天,！。

微笑精彩片段篇七

———竇桂梅《圓明園的毀滅》課案精彩片段賞析

蔡海鵬

（《教師之友》 走進課堂欄目）

【課案片段一】

師：好,，我們再一齊讀讀雨果的話———

師：書中概括地說———

生：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華?！?

【賞析】

【課案片段二】

師：一天多少小時,？（學(xué)生回答24小時）

師：三天三夜多少小時？（學(xué)生回答72小時）

師：一小時多少分鐘,？（學(xué)生回答60分鐘）

師：三天三夜多少分鐘,？（學(xué)生回答4320分鐘）

師：這半分鐘，感覺長嗎？（學(xué)生答感覺長）

生：會燒掉許多精美的建筑物和畫家,、書法家的作品,。

生：會燒掉許多華麗的絲綢和衣服。

生：會燒掉唐,、宋,、元、明,、清歷代的奇珍異寶,。

……

【賞析】

【課案片段三】

師：下面出示書中的句子，請同學(xué)們用變化了的連接詞再說話,。

生：園中不僅沒有了民族建筑,，還沒有了西洋景觀。

師：還可以換一種說法,，比如,，金碧輝煌的殿堂———

生：“沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣———“也沒有了”,！

……

【賞析】

【課案片段四】

……

【賞析】

(蔡海鵬：江蘇省如東縣拼茶小學(xué),，226406)

微笑精彩片段篇八

《白鷺》精彩片段 一、學(xué)習(xí)課文（2-5）自然段 師：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們知道課文哪幾自然段主要寫了白鷺的精巧嗎？ 生1：（2-5）自然段寫了白鷺的精巧,；

師：他是從哪兩個角度寫白鷺的精巧的呢,？ 生2：色素和身段。

②師：白鷺身段的大小很適宜,，從哪兒可以看出,？ 師：你瞧，全身的（ ）,，鐵色的（ ）,，青色的（ ），真是增嫌（ ）
,，減嫌（ ）,。

③請大家再讀一讀2-5自然段，你又能從中體會到什么呢,？ 師：你體會到了什么,？ 生1：我體會到了白鷺顏色的配合非常協(xié)調(diào)。

生2：我體會到了白鷺身段大小非常適宜,。

生3：我體會到了白鷺的外形實在是太精巧了,。

④師：你能否把你的感受通過朗讀來告訴大家,？（指名讀）
師：請同學(xué)們對他的朗讀進行評價。

（生評點前一個學(xué)生的朗讀,，指出他的優(yōu)點）
師：你真會發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀書的優(yōu)點,，那么你對他的朗讀還有什么建議嗎？ 生：我覺得他的朗讀應(yīng)該有所變化：可以有長有短,，有快有慢,，有重有輕。讀出詩一樣的韻味來,。

師：那請你來讀讀看,。

（生讀書）
師：他讀得好嗎？ 師：那就讓我們像他這樣來讀一讀這一自然段,，好嗎,？ （生齊讀）
師：是啊，白鷺的身段是那樣的精巧,，顏色是那樣的和諧,，一切都顯得那樣適宜。白鷺的確精巧如詩,。

師：你還從哪些自然段體會到了白鷺的精巧呢,？ 二、學(xué)習(xí)6-8自然段,。

1.師：認真閱讀第6自然段,，你從中體會到了什么？ 生：有白鷺的地方都很美——你看,，白鷺釣魚的畫面多美呀,！ 師：請你具體說說。

生：白鷺在清水田里獨釣,，意境真的很美,。

師：是啊，你能給這幅圖起個名字嗎,？ 生各抒己見,。

師：我們就用“清田獨釣”來命名吧。

下面請同學(xué)們朗讀第六自然段,，感受一下清田獨釣的韻味吧。

師：按照我們學(xué)習(xí)第6自然段的方法,，請同學(xué)們自學(xué)第7,、第8自然段。

生先朗讀第7,、第8自然段,，教師對朗讀進行指導(dǎo)。

生試著給第7、第8自然段的圖進行命名,。

師總結(jié)：我們給第7自然段的圖畫命名：清晨望哨圖,。請同學(xué)們再次讀這一自然段，看看作者是怎樣體現(xiàn)白鷺的美的,。

生討論,，并回答：
師總結(jié)：清晨望哨圖中，作者描寫了白鷺的孤獨,，并在其中體現(xiàn)出了它的悠然的特點,。

師：我們來看第8自然段，并給它命名,。

生討論,，并回答：
師總結(jié)：第8自然段，我們給它命名為黃昏低飛圖,。請同學(xué)們默讀這一自然段,，想一想其中的意境。

生默讀,，并描述黃昏低飛圖的意境,。

師：我們在頭腦中描繪意境時，要善于把平時生活中看到的這類畫面融入到描繪中,，這樣才能感同身受,。

2、這三幅圖畫中,，你最喜歡哪一幅圖畫呢,？請同學(xué)們選好這幅圖畫后，再去讀課文,，并在你覺得值得回味的詞句上做上標記,。

3、學(xué)生認真各自讀書,，并動筆,。

4、交流：
a,、清田獨釣圖：
預(yù)設(shè)：師：你覺得什么地方令你回味,？ 生：作者說它在“釣”魚，把它當作人來寫,。

師：是的,，白鷺是水鳥，能在水里捕食魚蝦,?？勺髡卟徽f它“啄”魚,，而說它“釣”魚，是不是用錯了字呢,？請你來把這句話讀給大家聽,，讓大家也能和你一樣享受到其中的樂趣。請其他同學(xué)邊聽邊想：聽著聽著,，你仿佛看到了什么,？ 生：我仿佛看到一個人，靜悄悄地站在清水田,，垂著釣竿,，悠然地等著魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在,。

師：說得多美呀,！你能不能把這位悠然、閑適的“釣魚人”融入一個美麗的背景中呢,？ 生：白鷺悄然佇立在清水田里,，靜候過往的游魚，環(huán)境是那么宜人,，白鷺是那么悠然,。

師：是啊，“釣”字體現(xiàn)出白鷺的悠然自得,，讓畫面呈現(xiàn)出恬靜的意味,，而“啄”字則沒有這種意境。僅一個“釣”字引發(fā)了同學(xué)們多少的想象啊,，這幅圖畫中還有什么地方令你回味呢,？ 生：“整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫”。

師：為什么是“玻璃框”而不是木板框呢,？ 師：是啊,，一塊方方正正的清水田，在陽光的照射下閃閃發(fā)光,，就像玻璃那樣平靜而透明,，而白鷺就像是嵌在玻璃框里一樣，是那樣富有詩情畫意,。怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆：（師指板書：（生讀）白鷺是一首詩,，是一首韻味無窮的詩。）大家想不想走進這美麗的畫面中呢,？ 師：那就讓我們通過朗讀把自己帶入這美麗的畫面中去吧,！ b、清晨望哨圖：
過渡：白鷺覓食,，妙趣橫生,，韻味無窮。那它棲息的情景又是怎樣呢,？ 師：誰愿意把白鷺棲息的情景讀給大家聽聽呢,？ （生讀這一小節(jié)。配葫蘆絲音樂）,。

師：聽著剛才這位同學(xué)的朗讀,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：
生：我發(fā)現(xiàn)這一段也很有韻味,，課文最后寫“人們說它是在望哨,，可它真的是在望哨嗎？”很能引起人思考,。

師：好敏銳的目光?。∧芫唧w說說嗎,？ 預(yù)設(shè)：生：這句話沒有明確告訴我們白鷺在干什么,，而是讓我們?nèi)ハ胂螅核赡苁窃谕冢部赡懿皇窃谕凇?/p>

師：是啊,，孤獨地站立在小樹的絕頂,，靜靜地向遠處望著，望著……（多媒體呈現(xiàn)圖片圖）,，它也許在干什么呢,？ 生：它也許在領(lǐng)略清新美好的晨光呢。

生：它也許在選擇理想的活動場所呢,。

生：它也許在深情地凝視著遠方,，正等待遠出未歸的同伴。它在心里正呼喚：親愛的朋友,，你回來吧,！ 師：多么豐富的想象，多么感人的想象,，多么優(yōu)美的想象,！真是叫人浮想聯(lián)翩，回味無窮,。怪不得作者從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：（生齊讀）白鷺是一首詩,，一首韻味無窮的詩。（指板書）
生：誰能通過自己的朗讀讓其他同學(xué)有身臨其境的感覺呢,？ 生：指名1個,。（一般）
師：聽著你的朗讀，我們的一只腳已經(jīng)邁進這美麗的圖畫中了,，我們多想雙腳都跨進這美麗的圖畫中??！誰再來試一試？ 生：指名1個,。（稍好）
師：我們多想插上翅膀,，飛上小樹的枝頭，成為畫面中的那只白鷺哇,！誰有這種自信,？ 生：指名1個。（最好）
師：讓我們都成為畫中的白鷺,，好嗎,？ 生齊讀。

c,、 黃昏低飛圖,，作者只用了寥寥數(shù)語，就給我們描繪了一幅優(yōu)美的畫面,，大家想不想看哪,？（放音樂，打開媒體：圖）
配師旁白：
假如你是勞作了一天從農(nóng)田歸來的農(nóng)民,，假如你是起早貪黑打工回來的工人,，假如你是放學(xué)回來的孩子，假如你是來鄉(xiāng)村觀光的畫家,、詩人……看到這情景,，你會怎樣來描繪它、贊美它呢,？請同學(xué)們靜靜地,、認真地思考一下。

生：…………（1個接1個）
如有困難：老師可稍做指導(dǎo)：（環(huán)境優(yōu)美→白鷺的動作→心中的贊美）,。