學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園音樂(lè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

要順利推進(jìn)課程改革，教師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神是非常重要的,?；A(chǔ)教育主要是普及，要把基礎(chǔ)打好,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師如何把音樂(lè)表現(xiàn)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,，今天孩子也變了,，他們?cè)诰W(wǎng)上接觸到的大量新的音樂(lè)知識(shí)，在不少孩子真的是無(wú)師自通,，進(jìn)入信息社會(huì),、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)教師必須應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,，要學(xué)習(xí)新知識(shí)，要力求創(chuàng)新,，沒(méi)有學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神,，我們的課改很難順利推進(jìn)。

新的課程的理念認(rèn)為：課堂不是教師表演的舞臺(tái),，而是師生之間交流,、互動(dòng)的舞臺(tái)，課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所,，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所,，新課程給了教學(xué)很大的挖掘,，不僅考驗(yàn)學(xué)生，對(duì)教師綜合素質(zhì)更是挑戰(zhàn),。對(duì)音樂(lè)教師而言,，音樂(lè)教師的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣要符合新課程的要求，這應(yīng)促進(jìn)了這種變化要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,，這也是課改的最大城績(jī),。作為一名音樂(lè)教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極認(rèn)真審閱有關(guān)音樂(lè)教材、教參等資料,，發(fā)揮集體智慧,，集體備課，各模塊相互交流本模塊的教學(xué)思路,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，對(duì)整個(gè)教學(xué)教材進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)校生源的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)以及任課教師的個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng),，對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和取舍,，學(xué)會(huì)如何用教材為上好每一節(jié)課而努力。

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生全面的,、有個(gè)性的發(fā)展，高中音樂(lè)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由以往傳統(tǒng)單一學(xué)習(xí)內(nèi)容分成現(xiàn)在的六個(gè)模塊：音樂(lè)鑒賞,、歌唱,、演奏、創(chuàng)作,、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演,。供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)具有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生和音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，大膽選擇其他適合于自己的專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)或單項(xiàng)深層學(xué)習(xí)，以利于自身的全面發(fā)展或個(gè)人專業(yè)發(fā)展,，形成積極健康的生活方式和審美情趣,，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同興趣愛好和特長(zhǎng)需求。任課教師根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)向?qū)W生介紹所教模塊的主要內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃,，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)模塊有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在各個(gè)模塊中進(jìn)行權(quán)衡后做出自己最后的選擇。這樣才能真正全面實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)課程目標(biāo),。

音樂(lè)共分有六個(gè)模塊,，在教學(xué)上要分模塊教學(xué)，在教學(xué)場(chǎng)地上為適應(yīng)本次課改的要求,，藝術(shù)課程實(shí)行統(tǒng)一開課,，這要求學(xué)校在排課時(shí)應(yīng)實(shí)行同時(shí)開課的編排，確保學(xué)生在同一時(shí)間之內(nèi)能到各個(gè)模塊學(xué)習(xí),，同時(shí)還要根據(jù)本?，F(xiàn)有的師資力量和擁有教學(xué)場(chǎng)地來(lái)決定本校所要開設(shè)的學(xué)習(xí)模塊。這樣才能做到有的放矢,、井然有序,。

學(xué)生成績(jī)管理方面，我們嚴(yán)格按照教育部的做法,，音樂(lè)3個(gè)必修學(xué)分,。我們遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分布情況，高一全年開設(shè)音樂(lè),，一年修完必修學(xué)分,，取得3必修學(xué)分，余下時(shí)間我們?cè)O(shè)置了學(xué)校的校本課程,，針對(duì)我?，F(xiàn)有教師的專業(yè)特長(zhǎng)及學(xué)生個(gè)性的需要，我們開展的選修課程校本教程,。

評(píng)價(jià)方面：采用了多方面評(píng)價(jià)方式來(lái)取得的,，建立起學(xué)生的自信心。在考勤方面我們規(guī)定凡是無(wú)故曠課達(dá)5節(jié)以上的學(xué)生不給學(xué)分,，可以在下個(gè)學(xué)期重修再獲取該模塊學(xué)分,，課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況,、活動(dòng)情況,、表演能力、創(chuàng)編能力、合作能力,、音樂(lè)理解,、特長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)生自評(píng),、互評(píng)等方面以及模塊教師給學(xué)生學(xué)習(xí)考核的總評(píng)分,，以上各個(gè)方面按一定的比例進(jìn)行換算后就得出該生的總成績(jī)。從多個(gè)方面考核學(xué)生,，主要全面考核學(xué)生的活動(dòng)能力,、接受知識(shí)能力和思想表現(xiàn)，讓學(xué)生自行管理,，使考核的透明度更高,、更合理、更科學(xué),。雖然教師,、學(xué)生的工作量會(huì)增加了許多，但是這樣的做法充分體現(xiàn)了考核的公平性,。

在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)模塊學(xué)習(xí)中,，因?yàn)槭菑男姓噢D(zhuǎn)為教學(xué)班學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)生來(lái)自各班范圍較廣,，沒(méi)有行政班的固定座位,，故而授課中我們根據(jù)模塊教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行座位固定化,，并制作了以相關(guān)表格讓學(xué)生填寫姓名與學(xué)號(hào),。學(xué)生上課以對(duì)號(hào)入座的辦法，這樣即便于教師的考勤登記工作,，又能讓學(xué)生有定位感,，避免了學(xué)生搶坐位置和不講衛(wèi)生現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)踐證明這種做法已取得了良好的效果,。

總之,，在普通高中的音樂(lè)教育中新課改對(duì)教師和學(xué)生都是雙贏的。實(shí)踐證明：課程改革學(xué)生是認(rèn)可的,。首先,，藝術(shù)課程的改革使大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己倍感信心，他們不用為個(gè)人的五音不全而懼怕考核,，也不用帶著恐懼感來(lái)完成上課任務(wù),。其次，新課改能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生可選擇性的發(fā)揮自己的才能,，選擇學(xué)習(xí)自己所喜好的模塊，這樣的學(xué)習(xí)方式比以前豐富多彩，比以前輕松多了,，無(wú)論是知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)性還是心理的解脫都是一件愉悅而易于接受的事情,。再者,，新課程的實(shí)施使學(xué)生的個(gè)性有一個(gè)廣闊的發(fā)展空間,，為學(xué)生日后的生存和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。教師亦是如此,，我們當(dāng)教師不必再為自己的專業(yè)所限而東奔西跑,。但在改革路上并非一帆風(fēng)順，開始的工作是有總目標(biāo),，但無(wú)具體先例,，在教學(xué)管理，教學(xué)思維和預(yù)期效果等一系列的問(wèn)題充滿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，教師要費(fèi)很多的時(shí)間來(lái)思考分析教材,，以尋找辦法解決遇到的困難，現(xiàn)我們已進(jìn)入第三年的新課改實(shí)施工作,，到目前為止,，仍存在一些問(wèn)題無(wú)法解決：

（1）教師分模塊上課后有些模塊教師極少或只有一人無(wú)法實(shí)現(xiàn)大面積的集中教師進(jìn)行集體研討同一課題的備課活動(dòng)。

（2）各模塊教學(xué)實(shí)行同一時(shí)間授課,，不同模塊的教師無(wú)法相互聽課學(xué)習(xí)和進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流,，使教師們有一種單項(xiàng)模塊教學(xué)發(fā)展的趨向。

（3）每年新生的課本數(shù)量未能提前預(yù)定而影響了正常開課教學(xué)工作,。

幼兒園音樂(lè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年x月x日,，我參加了xx教育集團(tuán)組織的xx縣小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次音樂(lè)培訓(xùn)讓我受益匪淺,，音樂(lè)是一種崇高而深刻的藝術(shù),，它具有強(qiáng)烈的感人魅力，怎樣對(duì)待自己,、怎樣對(duì)待學(xué)生,、給學(xué)生什么教育、給學(xué)生什么影響這都是教師的責(zé)任,。在經(jīng)過(guò)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，讓我徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，努力進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，力求取得最佳的教學(xué)效果,。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力實(shí)踐與學(xué)習(xí)，深刻地感受到新課改,、新教材,、新教法帶來(lái)了課堂新氣象。現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)心得：

通過(guò)培訓(xùn)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名音樂(lè)老師，我們不能墨守成規(guī)要不斷創(chuàng)新,，用新思想,、新理念來(lái)支配調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神,，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效地引導(dǎo)下,，都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)姘l(fā)展,，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵,，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受,，現(xiàn)代教師要跟上時(shí)代的步伐,，跟上學(xué)生的心里成長(zhǎng)，對(duì)心靈的塑造努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì),，把愛與知識(shí)播送給每一位孩子,，讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng),。引用各種教學(xué)方法,，讓學(xué)生去感受、理解,、表現(xiàn)音樂(lè),；給他們旋律人生，享受人生旋律,。

新的教學(xué)理念提出：要以音樂(lè)審美為核心,，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,，讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來(lái),。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意,、記憶,、思維、想象等智力因素,，都受主體情緒的影響,。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性,，也就是說(shuō),，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿,，情緒才會(huì)高漲,，興趣才會(huì)濃厚,，思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高,。因此,，在教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，取得較好的效果,。

在實(shí)際中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力。努力做到 通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操,、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求,。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽、看,、唱,，討論、聯(lián)想,、想象及律動(dòng)）中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感受音樂(lè),、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè),。引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞,、理解美,，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力,，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式。這次培訓(xùn),，為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境,，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,，為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念,、思想運(yùn)用到工作中去,，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn),。短暫的集中學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，我相信這次教師培訓(xùn)帶給我們的將是不斷探究,，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠(yuǎn)的研修平臺(tái),。

新的教學(xué)理念提出：面向全體學(xué)生,。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才,，而應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂(lè)，樂(lè)于自我表現(xiàn),?？?/p>

如果總是單調(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn),，時(shí)間長(zhǎng)了,，孩子的興趣就會(huì)喪失。大部分的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，每堂課只有少部分的好學(xué)生來(lái)勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng),，長(zhǎng)此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán),，我在備課中注重備學(xué)生,、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來(lái)組織進(jìn)行課堂教學(xué),，為學(xué)生的全面發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。

音樂(lè)學(xué)科是一門綜合藝術(shù),，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與,，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來(lái)完成,。尤其是處在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空間,，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì),，進(jìn)行良好的交往與合作，共同去探究新知,、獲得新知就顯得尤為重要,。正是因?yàn)橛辛诉@層思想上的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)與競(jìng)賽的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地合作創(chuàng)造，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，都分享集體合作成功的喜悅,。

通過(guò)培訓(xùn)我重新審視了我的音樂(lè)教學(xué)歷程，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高,。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)，我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),，要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師。

幼兒園音樂(lè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

1．設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味游戲

《綱要》指出：在每項(xiàng)活動(dòng)中,，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮,，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而,，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)立思考的成分,，從而讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí),，讓幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周圍世界，在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力,。因此，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí),，都會(huì)根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo),，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的,、有趣的游戲,，使幼兒積極,、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“顏色寶寶找家”,、“好玩的圖形”等各種游戲,，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了分類,。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習(xí)正確,、迅速地?cái)?shù)數(shù)能力,，也促進(jìn)了幼兒目測(cè)能力的發(fā)展。

2．游戲內(nèi)容要因材施教

教師必須了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來(lái)安排游戲的內(nèi)容,，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中,，我在提供操作材料時(shí),，根據(jù)班級(jí)幼兒的情況分層次提供,，能力強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對(duì)應(yīng)排列的操作卡；能力弱的幼兒提供對(duì)應(yīng)排列差異較小的操作卡,，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展,。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，可選擇不同的游戲形式,，如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲,，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等,。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要,。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中,，既有幼兒的單獨(dú)操作游戲“給小動(dòng)物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”等,，使每個(gè)幼兒都能積極,、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域

將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè),、美術(shù),、體育等游戲進(jìn)行結(jié)合。讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí),，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂(lè)游戲。當(dāng)音樂(lè)一停,，會(huì)有一位幼兒沒(méi)有坐到椅子,，這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較,，幼兒能通過(guò)游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí),。

1、提供適宜的操作材料

在數(shù)學(xué)游戲中幼兒最主要的作用對(duì)象是操作材料,，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，由于幼兒期的邏輯思維能力處于萌芽階段，概括能力差,，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的這一思維特點(diǎn)提供合理的、便于幼兒操作的材料,。如：在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字4,、5”的教學(xué)時(shí)，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量,，我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡,、實(shí)物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過(guò)“給數(shù)卡排隊(duì)做實(shí)物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲,，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量,，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨,。

2,、操作數(shù)學(xué)材料促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展,，能起到事半功倍的效果,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件,，幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性,，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系,、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺(jué),、聽覺(jué),、嗅覺(jué)、等各種感官的感知能力,，還發(fā)展了幼兒的觀察力,。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲,。小動(dòng)物們分別躲在10間小房子里,，請(qǐng)幼兒把它們找出來(lái)，孩子們進(jìn)行了積極地觀察,，并回答出“某某小動(dòng)物藏在第幾間房子里”,，既認(rèn)識(shí)了序數(shù)，又發(fā)展了觀察力,、思維力,。在操作游戲材料的過(guò)程中，幼兒可以探索嘗試多種解決問(wèn)題的途徑,，不斷運(yùn)用想象和思維,，從而獲得了解決問(wèn)題的各種經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,。

3,、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)性

教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性,。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),，我在益智區(qū)放置了各種教玩具,，其中有貝殼、小花片、各種印章,、各種珠子,、各種圖形、操作卡片,、數(shù)字卡,、點(diǎn)卡、分類盒等等,，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時(shí)地進(jìn)行添加和更換,。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料,，通過(guò)玩“圖形接龍”,、“母雞下蛋”、“會(huì)變的數(shù)卡”,、“找鄰居”,、“小動(dòng)物住哪里”等游戲進(jìn)行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

教師要正確處理教學(xué)活動(dòng)中的主體與客體的關(guān)系,，充分發(fā)揮幼兒的主體性,。把教學(xué)活動(dòng)從教師在教育目標(biāo)控制下的對(duì)幼兒的施教過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，教師是主導(dǎo)。在幼兒的操作活動(dòng)中,，我一般通過(guò)觀察,、詢問(wèn)、交談的形式對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā),、暗示,，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并及時(shí),、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋,、調(diào)整。

2．教師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

在不同形式的游戲中,，我們要以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo),。在集體進(jìn)行的游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用,；在小組玩的游戲中,，教師起觀察與鼓勵(lì)合作的作用；在個(gè)別玩的游戲中,，教師以觀察為主，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo)；在情景性,、娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲中,，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)；在操作性,、競(jìng)賽性的游戲中,，教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。

幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性,，生活化,，游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。