作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小松鼠找花生優(yōu)質(zhì)課教案 大班語(yǔ)言小松鼠找花生教案篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字,。

3,、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性,，產(chǎn)生觀察植物的興趣,。

根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：

1,、語(yǔ)文與生活

“生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂，“生活有多么廣闊,，語(yǔ)文就有多么廣闊”,。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性,，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)生活，觀察生活,。

2,、語(yǔ)文與開放

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的,、富有活力的語(yǔ)文課程體系”,，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí),，使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解,。

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么,？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香,，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,，小松鼠也很喜歡吃它,。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,，就打定主意,，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn),，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題,，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）

（二）整體感知

1,、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字,。

2,、自己練讀，并標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字畫出來(lái),。

3、學(xué)生置疑：a,、哪些發(fā)音有困難,？b、對(duì)課文有什么想不明白的地方,？

4,、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字,，出示帶音節(jié)詞卡,。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正,，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

（三）再讀課文

1,、個(gè)別讀。（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）

2、夸一夸,、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),，再評(píng)不足。

3,、學(xué)生自己再練讀一遍,。

4、全班齊讀,。

5,、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

（四）理解感悟

1,、出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2,、全班交流,。

3、指導(dǎo)朗讀,，在讀中感悟,。

4、指名有感情朗讀,。

5,、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法,。這個(gè)問題可能有三種答案：

一種是花生被摘走了,；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了,，沒被摘走而是被埋在了土里,。

學(xué)生不僅要說(shuō)出答案，而且要說(shuō)出是怎樣想到這樣的答案的,。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,，增長(zhǎng)見識(shí)。

16,、小松鼠找花生

（奇怪）

開花————結(jié)果

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,，小松鼠找花生,，希望對(duì)你有幫助,！

小松鼠找花生優(yōu)質(zhì)課教案 大班語(yǔ)言小松鼠找花生教案篇二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“生,、里、果”三個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

1,、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

2,、認(rèn)識(shí)生字。

多媒體課件

兩課時(shí)

（第二課時(shí)）

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,，跟你們一起上課,，你們高興嗎？

生：（非常高興地回答）高興,！

師：看,，它是誰(shuí)呢？（出示小松鼠圖）,，快,，跟小松鼠打個(gè)招呼吧。

生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好,！

師：看到大家這么熱情,，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難,，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：（大聲地說(shuō)）愿意！

師：那好,，讓我們一起去看看它遇到了什么困難,。

（小松鼠的出現(xiàn)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,，談話設(shè)置懸念,，很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么,？

2,、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里？

生:花生種在大樹旁邊的地里,。

3,、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)？（使學(xué)生理解“旁邊”一詞）

4,、“許多花生”說(shuō)明什么,？（說(shuō)明花生很多）

5、“許多”還能換成什么詞,？

生：非常多,。

生：特別多。

6,、看圖1

師：你們看,，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)?？為什么?/p>

生：我喜歡這些花兒,，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

師：你從哪兒看出花兒很美麗？

生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的,。

生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷,。

師：“格外”還可以換什么詞？

生：“特別”,。

生：“非?！薄?/p>

師：“格外鮮艷”也就是----------------------------

生：“特別鮮艷”,、“非常鮮艷”,。

（運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）

7,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

師：這一自然段寫了花生多,，花兒美,，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢,？

生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀,。

師：也就是把什么詞重讀？

生：把“許多”,、“金黃色”,、“格外鮮艷”重讀,。

8,、教師范讀,，學(xué)生練讀，指名讀,，齊讀,。

（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并且細(xì)致到位,，學(xué)生自然能有感情地讀好。）

（二）,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、師:這些花兒真美，我們看到了,，小松鼠和小鼴鼠也看到了,。聽，他們?cè)谡f(shuō)什么呢,？讓我們一起去聽聽,。

2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段,。

3,、學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)議,，教師指導(dǎo)朗讀,。

4、學(xué)生自由組合,，練習(xí)朗讀,，可齊讀、分角色朗讀,，也可表演讀,。

5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào),。

（充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，運(yùn)用多種形式的讀,，使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情,。）

6、師:小松鼠越想越高興,，那他是怎么做的呢,？結(jié)果又怎么樣呢,？

（三）、學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段

1、生自由讀三,、四,、五自然段。

2,、小松鼠怎么做的呢,？

生:小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有,。

師:每天都到地里去,，說(shuō)明什么？

生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生,。

師： 結(jié)果怎樣呢,？

生:他等啊，等啊,，等到花都落光了,，也沒看見一個(gè)花生。

師:“他等啊,，等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣,？

生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。

3,、看圖2,。

師:小松鼠臉上的表情怎樣？

生:小松鼠感到很奇怪,。

師:小松鼠奇怪什么,？

生:小松鼠奇怪的是花都落了，也沒看見一個(gè)花生,。

4,、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流,。

5,、學(xué)生匯報(bào)交流。

生:是小鼴鼠把花生摘走了,。

生:被別的小動(dòng)物摘走了,。

生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠，所以沒有結(jié)花生,。

生:不對(duì),，沒有被別的動(dòng)物摘走,，因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里，所以看不到花生,。

（學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),，教師沒有否定他們的答案，而是讓學(xué)生任意想象,，讓他們的想象得到充分的發(fā)揮,。）

6,、師:同學(xué)們,，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起來(lái)看看吧,！

（師播放花生生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫,。）

7、現(xiàn)在你知道了什么,？（練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話）

生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的,。

生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。

（從一年級(jí)開始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,，既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。）

師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎,？

生:不知道,。

師:你怎么知道的？

生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢,？”

師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎,？

生:沒有。

師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽的呢,？

生:說(shuō)給自己聽的,。

師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢？

生:就是自己說(shuō)給自己聽,。

（結(jié)合圖畫理解“自言自語(yǔ)”的意思,，降低了學(xué)習(xí)的難度。）

8,、指導(dǎo)朗讀這一句,。（讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣）

9,、練習(xí)朗讀,，指名讀。

10,、齊讀三,、四,、五自然段。

11,、快把你知道的告訴小松鼠吧,，別讓他著急了。（用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話）

生:小松鼠,，因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,，所以等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生,。

師:聽了你們的話,，小松鼠明白了，他讓我謝謝你們,，你們看,，現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

三,、擴(kuò)展練習(xí)

師:花生真是一)白話文○(種有趣的植物,，它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎,？

生:有土豆,、蘿卜、山芋,、山藥,、馬鈴薯、荸薺,、蓮藕……（教師告訴學(xué)生,，花生是果實(shí)，這些是根 或莖）

四,、作業(yè)

以《花生找到了》為題目續(xù)編故事,。

小松鼠找花生優(yōu)質(zhì)課教案 大班語(yǔ)言小松鼠找花生教案篇三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,，以及學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的感情，

學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶,，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的閱讀,。

理解課文最后一段，知道花生生長(zhǎng)在什么地方,。

1,、花生生長(zhǎng)過程的課件和掛圖，幾盆盛開的花,。

2,、生字卡片。

3,、要求學(xué)生注意觀察樹上,、地里植物開花結(jié)果的情景。

2課時(shí)

一,、情景質(zhì)疑,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們吃過花生嗎？它長(zhǎng)在什么地方,，你們知道嗎,？（圖片出示：花生）

2、一只小松鼠找不到花生,，哪里去了呢,？

3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧?。R讀課題小松鼠找花生）

二,、初讀課文，整體感知

1,、引導(dǎo)自讀課文,。

2、小朋友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書方法,。

3,、學(xué)生充分自由讀書：用自己喜歡的方式讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，

直到讀懂為止,。

4、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,，了解自讀情況,。

5、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

認(rèn)讀生字詞

（1）說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過讀書認(rèn)識(shí)的,，哪些字還沒掌握,。

（2）小朋友，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò),，需要提醒大家,？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀好嗎？

朗讀課文

先指名朗讀,，讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助,，在自由朗讀，

三,、品讀感悟,，拓展升華

1、小朋友請(qǐng)看大屏幕,，找出文與圖相關(guān)的句子,，仔細(xì)讀，在想想它的意思,。

2,、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么,？還有哪些問題小組合作討論交流,。

3、再讀課文內(nèi)容,，學(xué)生自己體會(huì)交流,，選擇自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),，采用表演讀,，想像讀、分角色讀,，進(jìn)行練習(xí),。

4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽,。

解決問題：

第1段：你見過花生嗎,？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來(lái)到大樹旁邊

的地里,，低頭一看,，好漂亮的小花啊,？

第2段：小松鼠碰到誰(shuí)了,？他們都說(shuō)了些什么,？小松鼠是怎么想的？鼴鼠真聰明,，

它的知識(shí)可真多,。

第3段：學(xué)生自學(xué)，交流學(xué)習(xí)成果,。

第4-5段：說(shuō)說(shuō)句子中“奇怪”是什么意思,？小松鼠不明白什么？

四,、拓展延伸

1,、通過這件事，小松鼠明白了什么,？你知道了什么,？

2、說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是小松鼠,，你找不到花生怎么辦呢,？你說(shuō)它最后能找到花

生嗎？

3,、師生分角色朗讀課文,。

五、課外延伸

1,、小松鼠感到奇怪極了,，花生哪去了？你怎么幫助小松鼠找到花生呢,？編一個(gè)小

故事，講給爸爸媽媽聽,，下一節(jié)課互相交流,。

2、調(diào)查了解我們吃的事物中,，還有哪些是長(zhǎng)在土里的,。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、交流續(xù)編的小故事（小組交流后,，全班交流）

2、識(shí)字游戲：找花生,。

二,、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1,、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)大,！老師在你們這么大的時(shí)候，還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字呢！我

相信你們的識(shí)字本領(lǐng)也很大的?。ǔ鍪荆罕菊n生字）

2,、認(rèn)識(shí)他們嗎？仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把他們寫漂亮,，再看看教師在田字格中怎么寫,，記住筆順。

4,、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè),，再在本子上練寫。

5,、對(duì)照課本,，同桌互相評(píng)評(píng)，那個(gè)字寫的好,，就用紅色筆劃個(gè)圈,，沒有寫好的

互相指點(diǎn)一下。

三,、展示學(xué)生作品

愿意請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞你的字嗎,？投影展示學(xué)生的字。

四,、小結(jié)

大家寫得字可真漂亮,！老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫字的小能手！

板書設(shè)計(jì)：

16,、小松鼠找花生

花生開花了親近大自然

花生的果長(zhǎng)在哪（鼴鼠告訴它）熱愛大自然

花生究竟長(zhǎng)在哪,？找到花生了嗎,？了解大自然