體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇一

課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識，學(xué)會探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。我校經(jīng)過一年多的教學(xué)改革，在教育教學(xué)方面取得了很大的成績,，現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂,。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。

《動手做做看》是一篇很有趣的課文,，通過小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬志的引導(dǎo)啟發(fā)下,，動手做做看，悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對的,，動手做做看."在孩子讀完課問題目后,，我讓孩子帶著兩個問題自由讀課文，“動手做做看是誰說的?課文講了哪些人?你喜歡誰?為什么?”孩子們讀開了,，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝?。三五分鐘后很多孩子舉手了，第一個問題很好回答,，大多數(shù)孩子說出“動手做做看”是朗志萬說的,，個別孩子說是媽媽說的。我讓孩子們在書上找答案,，劃出有關(guān)句子讀一讀,，重要學(xué)習(xí)朗志萬的話。他為什么這樣說?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文,，在四人小組中議論交流,。這篇課文講了兩個道理，第一個道理是：凡事都不能光想,，還要動手做做看,。第二個道理是：科學(xué)家的話，不一定全是對的,。課堂上我從以下幾個方面來開展教學(xué)：

(一)情境導(dǎo)入,，設(shè)身體驗(yàn)

課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威,。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣,，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動,，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)習(xí)課文,，深入探究

情境之后,，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題,，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間,，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,，而讓學(xué)生在積極主動的'思維和情感活動中,，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的,。

第二程序是全課的重點(diǎn)部分,，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn)，教學(xué)重,、難點(diǎn)也要在這一程序中解決,。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”,，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心,，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體,。基于此,，我確立了“邏輯推進(jìn),，各個擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中,，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題,，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6,、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點(diǎn),。如此,，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,、主動探究,、朗讀感悟,，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流,、實(shí)驗(yàn),、評價、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段,，隨著課文情節(jié)的發(fā)展,，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破,。

(三)學(xué)生展示，角色朗讀

課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價能力,。依據(jù)上述理念,，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色,，再次感受,、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化,，再通過朗讀表達(dá)出來,。同時啟用多形式的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，鞏固教學(xué)重點(diǎn),，落實(shí)能力目標(biāo)。小組內(nèi)推薦代表,，進(jìn)行比賽,，看哪個小組讀的好。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽,，指出朗讀中的錯誤和不足,，必要時可以尋求老師給予指導(dǎo)。

(四)歸納訓(xùn)練,，回味升華

這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺,，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn),，在學(xué)生難以理解的地方點(diǎn)拔,，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中,，樹立學(xué)習(xí)自信心,，不讓學(xué)生留下疑難問題,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。

(五)布置作業(yè),，積累延伸

最后一環(huán)節(jié),，我布置學(xué)生在課外書收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動延伸到課外,，拓展學(xué)習(xí)空間,，鍛煉學(xué)生語文實(shí)踐能力。

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇二

時光流逝,，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了,，五年級一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力,，順利地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),，使教學(xué)工作做到有的放矢,，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí),、創(chuàng)新”,，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念,、好的方法,，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計,，努力讓我的語文教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的'要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計教案，并結(jié)合本班的實(shí)際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),。

本學(xué)期,，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向,，我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育,。

根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn),，注重語言的感悟,，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。”的精神,。在教學(xué)中,，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,，提出不懂的問題,，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力,。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,。提倡學(xué)生獨(dú)立思考,，通過教師的指導(dǎo)，展開討論交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書,。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開始沉默寡言,，變得保守起來。我盡量的鼓勵學(xué)生,，并運(yùn)用各種激勵手段：語言的肯定,、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢甚至是一朵小紅花,。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文,，怎么辦?對，首先要讓學(xué)生喜歡上寫作,。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍,，給予學(xué)生鼓勵性的評語等。這學(xué)期,，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性,，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改,，然后讓孩子們輪流閱讀,。有時我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上,。有時我會將每一個學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章,、有的學(xué)生只有只言片語,，這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作,，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快,。

當(dāng)然，在教學(xué)的過程中也存在一些問題,，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,，提高自己能力，不斷豐富自己,，更好的干好自己的本職工作,。

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇三

20xx年1月13日，正值學(xué)生放寒假之初,，在結(jié)束了本學(xué)期的繁重教學(xué)任務(wù)工作之后,，我校為提高青年教師的教學(xué)能力，能使青年教師盡快的適應(yīng)講臺工作,，學(xué)習(xí)更好的,，新穎的、先進(jìn)的課堂教學(xué)方法,，從而使我們青年教師在教學(xué)能力上,，學(xué)校的教學(xué)工作更上一層樓，取得更好的成績,，使我們的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)更豐富的專業(yè)知識,，掌握更實(shí)用有效專業(yè)技能。我們醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在教師發(fā)展中心的組織,、策劃下，專門舉辦了一場關(guān)于如何提高青年教師教學(xué)能力的培訓(xùn)班,，本次培訓(xùn)班的主題如何提高教學(xué)能力,，主角是我們的青年教師，那顧名思義,，作為一名剛進(jìn)入大學(xué)入職的青年教師,，我在給學(xué)生的授課過程中，在自己的備課,，講課,，教學(xué)過程中還有很多問題和缺陷，有很多的不足，因此通過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步加強(qiáng)自己的教學(xué)能力,，自己的教學(xué)水平，彌補(bǔ)自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足,，都有很多的收獲,，可謂受益匪淺，心里有很多的感慨和想法,，具體可以總結(jié)如下：

首先，在正式培訓(xùn)之前,，我了解到,，本次我校舉辦的青年教學(xué)教學(xué)能力培訓(xùn)班的開班，可謂規(guī)格之高,，形式之新,、容之富、方法之趣來形容,。由來自西北大學(xué)教師發(fā)展中心石主任親自主持設(shè)計,，word資料

委派來自我們各高校的優(yōu)秀的大學(xué)專家，學(xué)者來為我們青年教師進(jìn)行良心定做的培訓(xùn),，可謂是私人定制,，這一下子就引起我們的高度關(guān)注，大家熱情滿滿,，紛紛報名參加,，生怕錯過了與大師交流的機(jī)會，這充分說明了,，我們青年教師對從事教育事業(yè)30多年的老教師的尊重與敬仰,，不僅是尊重他們?yōu)槲覀兘逃聵I(yè)所付出的努力，做出的貢獻(xiàn),；更為他們淵博的知識,，深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，先進(jìn)的教學(xué)方法,，有趣的教學(xué)容以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度所崇拜,。這是我在開班儀式上通過石主任的關(guān)于本次培訓(xùn)班的儀式及培訓(xùn)安排的介紹而具有的澎湃心情。

本次本訓(xùn)班共為期三天,，共有6位從事教育事業(yè)多年的,，來自我們各高校的名師為我們進(jìn)行講座。師大學(xué)的袁新瑞教授,，是我們的開講老師,，他為我們進(jìn)行的關(guān)于《智慧校園環(huán)境下的教學(xué)改革》的講授，從新信息時代下，我們的課堂教學(xué)可能成為一個電子化的環(huán)境,，教師從傳統(tǒng)的授課方法,，到信息化、電子化,、科學(xué)化,、數(shù)據(jù)化的轉(zhuǎn)變，教師以后不再是一個普通的教書匠,，而是利用先進(jìn)的電子信息技術(shù),，時刻跟蹤，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以及教師的教學(xué)效果,，這一堂課，我們聽的出神入化,，之前我們只經(jīng)歷的課堂教學(xué)的多媒體化改革,，也就是說我們教師使用的'視頻，音頻,、電子課件逐漸代替了傳統(tǒng)的黑板粉筆書本的教學(xué)模式,；可我們不知道的是隨著word資料

信息時代的來臨，我們數(shù)據(jù)電子化也將逐漸替代我們的ppt教學(xué)模式,，這給我們了很大的震撼,，不會想到，若干年后,，我們的課堂教學(xué)會變成這樣,，而很多的學(xué)校已將開展了這樣的教學(xué)方式，這一下子,，把我們拉回了“原始社會”,，才知道我們的觀念、思想和技術(shù)居然落后了這么多,，也給我們青年教師拉響了警鐘,，提醒我們，要隨時學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式是必要的,，也才明白本次培訓(xùn)的目的及意義,，也就是說讓我們青年教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在新信息的變革下,，了解掌握更多的教學(xué)形式,，總之一句話，加強(qiáng)自己的教學(xué)能力,，緊跟社會教育發(fā)展前沿,，升華自己，也是對我們的教育事業(yè)，對我們的學(xué)生負(fù)責(zé),，這就是我的收獲,。

緊接著嚴(yán)文法教授為我們做的《思維型教學(xué)理論指導(dǎo)下的大學(xué)課堂設(shè)計》和賴紹聰教授給我們進(jìn)行的《如何做好課程教學(xué)設(shè)計》，讓我知道了,，要上課一門不容易,，可要上出個性，課堂教學(xué)必須要有設(shè)計性,，他們從具體的教學(xué)過程和方法,，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，給我們上了一堂實(shí)用而生動的示課,。接下來,，西北大學(xué)梁忠民教授，學(xué)前師學(xué)院牛文明教授,，西北大學(xué)付粉鴿教授又分別，給我們講授了高校教師師德素養(yǎng)培養(yǎng),，高校教學(xué)基本方法與改革及一趟生動的示課,，培訓(xùn)期間，氣氛一浪高過一浪,，全面深入的給我們這些青年教師進(jìn)行各方面的提高都有所幫助,，有所收益。

最后我們還與各位專家,，教授進(jìn)行了詳細(xì)的交流,，把我們這次培訓(xùn)的的學(xué)習(xí)體會與我們在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，向這些“大師們”請教,，這些富有經(jīng)驗(yàn)的老教師,，毫無吝嗇，耐心細(xì)致的回答我們的問題,，使我們非常的高興,，滿意，最后本次培訓(xùn)在歡樂,，輕松的氣氛下結(jié)束,，我們與老教師們進(jìn)行了合影留念，為本次培訓(xùn)的難忘經(jīng)歷留下美好的回憶,。

通過學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師,，之所以能成為專家與名師,，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思,，在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師,。

總之,，本次青年教師教學(xué)教學(xué)能力培訓(xùn)，真的是收獲良多,，不是簡單的言語就能概括我自己的收獲與復(fù)雜的心情,。通過與眾多老教授們的學(xué)習(xí)，與他們交流,，深知我們在自己的課堂教學(xué)過程中,，還有很多的不足,，這不是體現(xiàn)在一方面,，在教學(xué)備課,，教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)方法,，語言表達(dá),，學(xué)生反饋,，個人魅力等等各方面都存在差距,，甚至都覺得自己還不是一名合格的高校教師,。這給了我很大的word資料

刺激,，也深知高校教學(xué)不是那么容易的一件事，自己還要在甚多方面需要提高,，通過本次的培訓(xùn),，我也把自己在教學(xué)過程中存在問題與不足，以及在那些方面需要提高進(jìn)行了一下梳理,，以警醒自己需要努力改進(jìn)和加強(qiáng)：教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走,，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象,，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程,，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用,；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材,，靈活機(jī)動,，要因人而異。要因生而異,。生源不同,，各有千秋，要針對學(xué)生,，因材施教,，不可照搬照套。教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法；在五彩繽紛的花園里,，不可眼花繚亂,，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華,，自釀成蜜,，形成自己的教法，形成自己的特色,，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采,。教材是教學(xué)過程中的載體,，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的,，但作為教師的人是活的,。所以，作為教師在教學(xué)過程中不但要用教材,，還要活用教材,、補(bǔ)充教材，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),，不斷的增加,、更新自己的知識，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去,。

通過學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師,，之所以能成為專家與名師,，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學(xué)中學(xué)會反思,，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力,，做一個智慧型的老師,。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上,，還是專業(yè)上,，對我而言，都是一個很大的提高,。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,，為我們青年教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇四

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣,，難并快樂著,。

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇五

有幸聆聽了重慶市特級教師王君老師的報告《我的青春語文觀──我的語文教學(xué)探索之路》。報告中,，王老師講述了十幾年來的語文探索經(jīng)歷,，詳細(xì)闡述了自己語文教學(xué)創(chuàng)新的四個層次。

王老師語文教學(xué)創(chuàng)新的四個層次是這樣的：

1,、在新穎獨(dú)特的課堂設(shè)計中創(chuàng)新,。

2、在靈活扎實(shí)的語文味中創(chuàng)新,。

3,、在誠懇機(jī)智的學(xué)情應(yīng)變中創(chuàng)新。

4,、在把握語文學(xué)習(xí)規(guī)律和健全語文學(xué)習(xí)制度中創(chuàng)新,。

從她講述的內(nèi)容中，我窺探出,，這所謂四層次,，其實(shí)包含著她走過的語文教學(xué)的四個階段。

一是對教材鉆研的課堂設(shè)計階段,；

二是以語文訓(xùn)練為主的導(dǎo)學(xué)階段,；

三是學(xué)生為主體的以學(xué)論教階段；

四是建立語文學(xué)習(xí)規(guī)范的自主學(xué)習(xí)階段,。這四個階段,，就是王老師探索語文教學(xué)的主要思想歷程。

這是一個艱苦的過程,，也是一個青年教師打下堅實(shí)基礎(chǔ)的過程,，這個過程王老師經(jīng)歷了整整五年時間。對教材的研讀,，是一個語文教師最基本的基本功,。沒有對教材的鉆研，就沒有對教材的處理,，教材鉆研得越深,，教材的處理就會越淺易，所謂“深入淺出”就是這個道理,。一個教師如果不經(jīng)過這樣一番歷練,，不能養(yǎng)成深入研讀文本的習(xí)慣，那么他的教學(xué)之路必然是淺薄而空虛的,。

王老師的第二個階段重點(diǎn)是放在學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上,。如果說前一階段王老師更著眼于從篇章的角度去設(shè)計教學(xué),，那么這個階段則更加重視文本，重視語言的深層挖掘,。她遵循陳鐘梁老師的話“語文課首先要上出語文味兒,，要上得樸素自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美”,，開始踏踏實(shí)實(shí)地回歸文本,，聚焦于語言文字本身，凸現(xiàn)語文課堂的本色,，引導(dǎo)學(xué)生苦練語言“內(nèi)力”,。

為此，她總是從文本內(nèi)核中去尋找能牽一發(fā)動全身的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生沿著語言去探求文本的真意,。如她抓一“癡”字教學(xué)《湖心亭看雪》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界;選擇一些虛詞,、標(biāo)點(diǎn)符號等文本元素強(qiáng)化對文章的理解,，通過朗讀完成對語言的品味，等等等等,。

這是一個語文教學(xué)的回歸階段,。語文，顧名思義,，就是語言文字,。語文學(xué)科的特殊使命就是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解和表達(dá)能力。通過語言各元素的探究,，走入文本,。這是每個語文教師必須走過的階段。沒有經(jīng)歷這個階段的語文教師,，不能叫真正的語文教師,，最多只能算個假洋鬼子。在每年的教師應(yīng)聘過程中,，這樣的假洋鬼子還多著呢,。

王老師的第三個階段重點(diǎn)已經(jīng)由教師的導(dǎo)走向了學(xué)生的學(xué)。她開始反思自己導(dǎo)學(xué)的利弊：“在多數(shù)人的詞典中,，循循善誘從來都是一個褒義詞,，但是,，課堂上高度控制的導(dǎo)讀將學(xué)生的思維引向了單向思維的死胡同,，難以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣和意識。老師那不無啟發(fā)的循循善誘,，往往反而會禁錮了學(xué)生的自由思想,，成為了課堂殺手”,。

于是，她走上了以學(xué)論教的道路,?！敖處煂W(xué)生與文本的初始對話一定要在教師和學(xué)生的對話之前。教師不給學(xué)生以有意暗示,，讓學(xué)生的獨(dú)立體驗(yàn)成為課堂教學(xué)的起點(diǎn),，教師再由此幫助學(xué)生達(dá)到自己能夠達(dá)到的目標(biāo)。這樣的教學(xué)是以人為本的教學(xué),，推進(jìn)課堂進(jìn)程的原動力是學(xué)生的認(rèn)知,，教師只是課堂討論的首席。教師和學(xué)生彼此獨(dú)立而又追求和諧,?！逼浣Y(jié)果是“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥書本,，不迷信權(quán)威,，不依循常規(guī)，而是以已有知識為基礎(chǔ),，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐,，獨(dú)立思考，大膽探索,，標(biāo)新立異,，別出心裁，積極提出自己的新思想,、新觀點(diǎn),、新思路、新設(shè)計,、新意圖,、新途徑、新方法……”

這是一個思想突變的階段,，由教師主體走向?qū)W生主體,，這個思想過程容易，但要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為,，需要一個漫長的過程,。有不少教師也認(rèn)識到了學(xué)生主體的重要性，但是落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中,，卻還是外甥打燈籠──照舊,。這之中，需要勇氣，更需要能力,。當(dāng)我們許多的老師仍然停留在思想層面的時候,，王老師已經(jīng)在行動上走出了很遠(yuǎn)。

王老師的第四個階段重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的規(guī)范,，使語文學(xué)習(xí)變成學(xué)生的'一種自覺行為,，成為學(xué)生生活的一部分。關(guān)于這一點(diǎn),，王老師是這樣闡述的：“語文的最佳狀態(tài)是：主動地探索語文知識的序列,，摸索學(xué)生語文能力提高的規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)從零敲碎打似的單項(xiàng)突破走向整合性,、制度性,、自主性。具體做法是：著力建設(shè)一個非常明確的語文學(xué)習(xí)的制度,，讓玄妙的語文教學(xué)有章可循,，讓以前在學(xué)生心目中可有可無的語文學(xué)習(xí)能在一個相對穩(wěn)定的軌道上運(yùn)行，使學(xué)生學(xué)得到還看得到,，對每一天每一周每x月自己必需做什么心中有數(shù),。讓班級的學(xué)習(xí)秩序化、規(guī)范化,、規(guī)律化,。明確了宏觀和微觀的學(xué)習(xí)制度，就有可能使班級的語文學(xué)習(xí)逐步進(jìn)入了一種良性循環(huán)的狀態(tài),，讓語文的教與學(xué)既生機(jī)盎然,，又腳踏實(shí)地?！?/p>

為了讓學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，為了讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分，王老師在班上建立了許多語文學(xué)習(xí)的制度,，如日記制度,，日記評講制度，作文互批互改制度,，錯別字整理和修改制度,，課前演講制度，班級圖書館不閉館制度,，讀書匯報制度,，清晨積累制度，積累考試制度,，五分鐘微型課制度,，班級“百家講壇”制度,，口語考試制度，班級生活語文化制度,，專題活動寫作制度等。通過這些制度去規(guī)范學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動,，通過活動把這些語文學(xué)習(xí)行為變成一種日常習(xí)慣,。

當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變成一種自覺自主的行為，當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)滲透到他們的生命里去了,，那么,，我們的語文教學(xué)也就達(dá)到了它的最終目的。這,，應(yīng)該說是我們語文教學(xué)追求的最高目標(biāo),。

這，就是王君老師青春語文教學(xué)創(chuàng)新四層次的全部意義所在,。

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇六

我經(jīng)過了兩天時間的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí),，通過認(rèn)真聽了教授的講座，我們對數(shù)字化教學(xué)方案的設(shè)計和實(shí)施有了新的認(rèn)識,，拓寬了我的思維模式,，知道了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該怎么去做網(wǎng)絡(luò)資源的整理，網(wǎng)絡(luò)中該怎么去進(jìn)行授課內(nèi)容的材料準(zhǔn)備,，注重平時材料的主動積累,。我清楚的認(rèn)識到了優(yōu)秀ppt 的關(guān)鍵點(diǎn)哪里，該怎么去制作,，第一次接觸了思維導(dǎo)圖的思想,，知道了改怎么去制作以及思維導(dǎo)圖有哪些運(yùn)用。

通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),、交流和討論,，對教學(xué)設(shè)計有了更深的思考，對課程資源建設(shè),，課程平臺建設(shè)有了明確的思路,。在今后的教學(xué)中深入開展教學(xué)改革、進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量,，有了新的目標(biāo),。學(xué)員們學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論熱烈,，圓滿的完成了前一一階段的學(xué)習(xí)任務(wù),，良好的學(xué)習(xí)效果，我們感覺到源于以下幾個原因: （1）學(xué)?？蒲刑幘臏?zhǔn)備: 在中職信息技術(shù)培訓(xùn)的通知下發(fā)后,，積極組織全校教師報名參加培訓(xùn),，及時提醒報名的教師參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

（2）教師們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確: 學(xué)習(xí)中心坊主提出爭取圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，爭當(dāng)優(yōu)秀班級的目標(biāo),，學(xué)員們學(xué)習(xí)積極性高漲。

這次學(xué)習(xí)為處于一線的教師們提供了一個教學(xué)交流的平臺,。為了使大家討論得更加深入,、更有針對性，更好的指導(dǎo)今后的教學(xué),，圍繞大家討論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)議題,，我們選擇了如下幾個議題進(jìn)行了討論: i、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，該怎么樣去進(jìn)行教學(xué)資源的整合? 各個教研組,、辦公室建立自己相應(yīng)的教師圖片素材庫、音頻素材

1 庫,、視頻素材庫以及以學(xué)生為主的學(xué)生作品素材庫,，整個素材庫會占用很大的存儲空間，單純依靠人工來管理可能會很麻煩,，因?yàn)樯婕暗礁鞣N分類和子分類,，同時大多的內(nèi)容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個素材庫的通用管理平臺,。上傳之前,，老師根據(jù)自己整理收集的資源、材料等進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)簽和歸類,，便于需要使用的老師進(jìn)行查找,。對于屬于老師個人作品的資源，比如ppt,、flash等資源這需要有老師個人的授權(quán),，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性,，我們采取了資源交換的辦法,，對每個資源計分，如果你要使用別人的資源,，你必須先上傳自己的資源,，同時要有專門的老師來對整個平臺下的資源進(jìn)行內(nèi)容審核。

對于教學(xué)資源整合的分工,，我們討論了很多,，比如專人管理，專職管理等,。最終我們覺得網(wǎng)絡(luò)資源整合的分工不是依靠- 一個人或者幾個人能夠完成的,，它需要老師們的主動配合,，需要強(qiáng)大的軟件管理平臺的支撐和硬件平臺的支撐。但是他需要一一個技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì),，來對整 個平臺進(jìn)行維護(hù)和修正,，負(fù)責(zé)整個平臺的使用培訓(xùn)。各個院系需要去鼓勵老師進(jìn)行資源共享上傳,，鼓勵使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，鼓勵教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)同工作。

平臺的建設(shè)可以依靠自己的學(xué)校老師自己開發(fā),，可以使用開源代碼,，也可以使用商業(yè)軟件,。無論你使用那種模式,，都必須包含以下內(nèi)容: 素材管理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng),、課件制作系統(tǒng),、課程發(fā)布更新系統(tǒng)、

2 直播輔導(dǎo)系統(tǒng),、學(xué)生反饋,、學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和試卷編寫系統(tǒng)。同時還要具有文本輸入文本轉(zhuǎn)換,、圖表的制作,、圖表的轉(zhuǎn)換、圖片插入,、圖片轉(zhuǎn)換,、簡單的圖片制作、簡單的動畫制作,、多媒體文件的轉(zhuǎn)換,、多媒體文件的插入、公式編輯,、后臺的元數(shù)據(jù)輸入和采集等功能

通過討論,，我們覺得一方面推薦適合使用ppt等進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科老師盡量使用ppt或者flash等進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生的.反饋系統(tǒng),，后臺的下載點(diǎn)擊量找出比較好的ppt等資源在教學(xué)資源平臺上進(jìn)行首頁推展,，并收入優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)庫。另外一-方面,，注重多網(wǎng)絡(luò)上的較好的ppt等資源進(jìn)行收集和整理,，融入到我們自己的數(shù)據(jù)庫，并編寫說明,，著名出處版權(quán)等,。最后,，建立- 一個學(xué)生優(yōu)秀資源、作品數(shù)據(jù)庫,，以供查閱,。

考試作為- 一個檢測手段，應(yīng)該是數(shù)字化教學(xué)方案的一一個環(huán)節(jié),。通過討論,，我們認(rèn)為，大部分的公共課(比如公共外語,、公共計算機(jī),、軍事理論等)以及一部分專業(yè)課程很適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線考試。網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)必須確保它的健壯性,、可靠性,。每個任課老師每學(xué)期上傳 兩套題目，建立對應(yīng)學(xué)科的題庫,?？荚嚨臅r候可以根據(jù)情況采取固定抽題和隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行考試，每套題目的各個部分是可控的(比如選擇題的數(shù)目,、分值,、所占比例等)，主觀題目采取系統(tǒng)評分,，客觀題目,，由老師在考試系統(tǒng)后臺進(jìn)行評閱給出相應(yīng)的分值。評分結(jié)束后,，系統(tǒng)會給出學(xué)生的得分點(diǎn),、失分點(diǎn)，班級的分值分布情況等有用

3 信息,。采取網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)可以很大程度上抑制學(xué)生的作弊行為,、老師的舞弊行為。 結(jié)來語: 作為在基層從事基礎(chǔ)課教學(xué)的老師門,，非常感謝全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心開展的中職教師信息技術(shù)教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動,，為全國高校教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流,、合作的平臺,，通過這個平臺，對于加強(qiáng)中職教師的合作,、推進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè),、提升整體教學(xué)水平和質(zhì)量必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。培訓(xùn)的時間是短暫的,，名師嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué)的態(tài)度,、勤奮的工作作風(fēng)以及人格魅力輻射出的光芒,，必將影響著我們參加培訓(xùn)的每一位教師。正像有的老師在論壇中所說的那樣,，雖然作為教師我們很辛苦,，但是我們愿意在教師的崗位上，用我們的實(shí)際行動,，以德施教育英才,，敬業(yè)勤業(yè)做奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的力量,，為社會培養(yǎng)更多人才,。

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇七

通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀，讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù),，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關(guān)系到識字寫字,、寫作,、口語交際教學(xué)等各個方面,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍,，其義自見”。這足以說明多讀的好處,。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式,，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,，剛剛還處于自由自在的'玩耍、游戲狀態(tài),，突然進(jìn)入嚴(yán)肅,、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸,、繼續(xù),，同時也要上升到新的層次,，開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實(shí)踐,，將幾點(diǎn)體會小結(jié)如下：

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情,，

“讀”是對信息的輸入,，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，是一個長期訓(xùn)練的過程,。俗話說，冰凍三尺,，非一日之寒,，水滴石穿，非一日之功,。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,。并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣,?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。

在朗讀的過程和方法方面,，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中運(yùn)用,，在運(yùn)用中提高,。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,，去觀察,、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新,，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”,。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例,，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間,。這樣，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點(diǎn)火者”的角色蛻變：學(xué)生,，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”,。總之,，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,，在情境中閱讀,，把聽,、說、讀,、演等相機(jī)結(jié)合,，相互滲透，就會相得益彰,，再給以多種評價方式,，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ),，使他們受益一生,。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系,，才能在師生互動中形成體驗(yàn),、探究的生態(tài)氛圍，這是實(shí)施有效對話的前提條件,。因此,，在對話教學(xué)中,，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機(jī)會,，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”,，絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”。另一方面,，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨(dú)特的見解時，教師要及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,，以激發(fā)他們對話的熱情,，讓他們從對話中體驗(yàn)到成功的歡樂，從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇八

語文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事,，回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我總結(jié)了許多教學(xué)的心得,，現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會分享如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的`畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白,。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說,。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，有的說：“文中第一,、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’,、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例,，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍,，豐富自己的課外知識，擴(kuò)大他們的視野,，因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,，想象文為主,，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前一分鐘，借助故事,，作文佳作,，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們圖書館辦借書證,，利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，語句通順了,，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇九

本該熱鬧的校園悄靜孤寂,，看不到操場上飄揚(yáng)的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語,，感受不到老師們的慷慨激昂,。恍然,，是疫情讓這一切延期了,。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式,。在這接近兩個月的線上教學(xué)時間里,，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余,。在我看來,，這其中，有利也有弊,。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：

1,、打破地點(diǎn)的限制,，家長也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課,，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時間,，可潛心充分的備課,。

2,、課程可一次錄制，多次播放,。學(xué)生要是有不明白的地方,，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時播放,，不受時間地點(diǎn)的限制,。

3、不需要聚集人員,，減少感染的風(fēng)險,。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的`手段,。

4,、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量,。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用,，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量,。

5、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘,，眾人拾柴火焰高,。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué),，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享,，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開闊思路,，從而備好課,、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生,。

當(dāng)然,，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性,！

1,、德育教育存在不足,，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學(xué)生做人,，網(wǎng)絡(luò)教育中,，老師只能言傳不能身教。（針對此問題,，在課堂下,，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）

2,、老師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督,，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn),，但線上教學(xué)卻無法做到這點(diǎn),。（針對此問題，我采用了階段性考核,、在課堂上搶答加分,、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，以此來督促學(xué)習(xí)自覺性）

3,、影響孩子視力。現(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)?，就是電子產(chǎn)品的長時間使用,。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識,，對視力會造成嚴(yán)重影響,。（盡量減少直播課程，設(shè)計多形式的課程方式,，并與家長溝通,，做好監(jiān)督工作）

但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充,，我相信在未來我會更好的利用線上教學(xué)方式,，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成,。

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇十

三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的,，而留給我的思索卻很深很長。 本次教學(xué)觀摩活動正值新一輪的課改,，而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身,，看到語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。觀摩會后感觸頗深,，受益匪淺,，所以想粗淺的談?wù)勎业囊恍w會：

1、倡導(dǎo)“自然地朗讀”

葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時,，僅僅調(diào)動了心和眼,，而朗讀時則是心、眼,、口,、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容,，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲,。”語文教學(xué)中講解是分析,，朗讀時綜合;講解是對文本的解剖，而朗讀是活的,，是賦予作品生命,。從某種意義上講，朗讀比講解更重要,。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法,。”

可是如何正確的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線教師常常困惑的問題,，而這次我們在于永正老師的課堂,，在趙志祥的報告中找到了答案，那就是自然的朗讀,，這也符合本次課改對朗讀評價的要求,，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調(diào),?！辈荒芤晃兜膹?qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個性,。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃,，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣,，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)思想感情的語調(diào),，語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本,，那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動”“感染”聽眾,，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了。科普性的說明文我們只要清晰的告訴,、介紹,，把重點(diǎn)的知識通過重音、語速,、語調(diào)的變化,，自然流暢的表達(dá)出來就行，不需要額外附加情感;演講稿,，讀的時候則需要激情,，需要用朗讀去打動、感染聽眾,，有一種告誡,、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”;對話類的文本,，故事性特別強(qiáng),，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀,?？傊首x應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ)，先把握好課文的總的感情基調(diào),。

2,、解讀文本理性回歸

本次教學(xué)觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”展開研討，“教什么”是內(nèi)容,，“怎么教”是形式,，內(nèi)容決定形式。毫無疑問課堂教學(xué)中我們應(yīng)該先決定“教什么”,。細(xì)細(xì)想來,，其實(shí)也讓我們語文老師自愧，我們竟然渾然不知語文應(yīng)該教什么,。傾聽了王崧舟老師的報告《解讀文本的秘妙》,，豁然開朗。原來要確定“教什么”,，首先要對文本進(jìn)行正確的解讀,，結(jié)合本次課改對“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出,。我們在教學(xué)實(shí)踐要能夠正確的解讀文本,，領(lǐng)會編者的意圖，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。不可將語文課上成數(shù)學(xué)課,、美術(shù)課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的'正式我們對課程,、對教材缺乏正確的理解,。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同樣的文本,，不同的教師會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。教師要知道教什么，怎么教,，為什么這樣教,。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題。沒有這個基礎(chǔ),，當(dāng)然不可能靈活的,，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求,。

3,、語文要簡單，平實(shí),，扎實(shí)

聆聽了幾位大師的課,，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾,。” 在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力,、語文品質(zhì),。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸,，扎實(shí)和簡單,。 尤其是于老師的《愛如茉莉》，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單,，教學(xué)伊始于老師就讓學(xué)生認(rèn)識“嗔,、眸、裊”三個生字,，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn),、精確，做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職,。再讓學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在讀中感悟,，以悟來促讀，使學(xué)生逐步感受到爸爸媽媽之間的關(guān)愛。對文章進(jìn)行了升華,，于老師是這樣總結(jié)的：“生活中,，其實(shí)朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇,，請不要吝嗇我們的微笑,。”雖簡約但扎實(shí),，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾,。

總之，學(xué)習(xí)的時間雖短暫,，收益卻很多,。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí),，與時俱進(jìn),，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要!

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇十一

陽春三月,，在溫潤的春光中，我們語文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在我們縣城的臥龍校園,，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課,、古文復(fù)習(xí)課,、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評,。學(xué)習(xí)之后,，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的.同時,，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

時下語文課堂中的有些做法值得反思,。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識,。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時,，平時教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味,，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,，不會寫，一寫作文就是錯別字,、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的,。如果我們的語文課堂長期如此,，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。

因此,，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本潛力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。

新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己嗎于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算,。如在文本的誦讀與理解中,，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時間自讀,，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯，丙很好,，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，到達(dá)什么目標(biāo)。

教師引導(dǎo)孩子用心發(fā)表自己的想法是好的,，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會給學(xué)生什么樣的影響”長期“不假思索地說”,，“無根據(jù)地說”，“任意地說”,，“編造著說”,，“不負(fù)職責(zé)地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,，不少學(xué)生無所適從,、無從下手，表面上獲得了自由,，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流!

語文教師教學(xué)心得體會匯編電子版篇十二

我是一位普通的中學(xué)語文老師,，從08年安師大畢業(yè)后,，我來到了三十八中學(xué)任教，這里人才濟(jì)濟(jì),，精英輩出,，帶著年輕的夢想和追求，我成了兩個班孩子的語文老師,。轉(zhuǎn)眼,，4年過去了。由最初的忐忑沒底,，到現(xiàn)在的從容應(yīng)對,，我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學(xué)技術(shù)，自己也多多去看書研讀,，總結(jié)點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn),。欣慰的是，我的兩個班不管是畢業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆,，成績一直都是同層次中的前列?，F(xiàn)在，把我點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單羅列一下,，渴望交流中有所提升

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,。

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果,，針對學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。由于準(zhǔn)備充分,，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,，儲存繼承前人積累下的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新,、動機(jī),、興趣、情感,、意志,。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動

求智欲望呢?我嘗試著以下的方法：

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這一課,，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會,，調(diào)動學(xué)生情感上的痛恨。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導(dǎo)入,，學(xué)生在音樂的輕松氛圍中走進(jìn)文本,。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

教學(xué)課堂上感受到親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。學(xué)生再也不僵化呆板,、默默無聞,、做模范聽眾。他們個性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組間互動,，環(huán)境互動,。在有限時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn),。教室中再不陰暗冰冷,。課堂上充滿著陽光、平等,、和諧與交流共存,、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中。現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索。既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，我在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的'理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活

躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

對于有些同學(xué)，說的能力相對較弱,，有的學(xué)生回答問題語言不連貫,，他們語言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,，所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,，然后站起來讀給全班聽。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步,。

在平時的課堂上，我經(jīng)常讓幾個同學(xué)自選對手,，朗讀pk一下,，全班學(xué)生點(diǎn)評。學(xué)生們都躍躍欲試,。還有,，我會定期給一個題目，自選美文,，小組推選人員,，組組之間對抗，有時是一組四人共同演繹,，和其他組比賽,。有時是邀請其他班的到我們班來參加對抗。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練,。我班的整體朗誦水平在同年級可謂是首屈一指,。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽,，我班都幾乎是名列前茅。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,，我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度,。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見,、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等,。同時,，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真，為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁，每周一交上來,。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫,。經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練,，他們進(jìn)步還真不小。

在千頭萬緒的教學(xué)中,，我的這點(diǎn)小小的總結(jié)也許只是個人一點(diǎn)不成熟的方法,。在浩瀚的語文世界里，我愿一直快樂的徜徉于此,。