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月亮船朗誦稿篇一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過，情節(jié)生動,、語言優(yōu)美,，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識,，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣,。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎(chǔ)了解,，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗。時值建國六十周年,，我選擇本活動,，意在通過活動激發(fā)幼兒的愛國情感,，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最，并運用語言表述,。

教學(xué)目標(biāo)是一個教學(xué)活動的靈魂,、主心骨，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實際情況,，我將本次活動目標(biāo)定位于：

1、知道故事的主要情節(jié),，了解我國的世界之最,，并能用語言表述。

2,、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河,，激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。

這兩個目標(biāo)蘊涵了語言能力的培養(yǎng),、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng),，既有獨立表達(dá)的成分，又有融合的一方面,。同時我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國地大物博這一信息,，重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節(jié),，并用語言進(jìn)行表述,。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最，激發(fā)幼兒的愛國情感,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容，我主要作了以下準(zhǔn)備：圖片《月亮船》,、課件《月亮船》,、圖譜（我國的四個世界之最）。

本教學(xué)過程,，主要運用了四種方法：啟發(fā)提問法,、多媒體技術(shù)運用法、圖譜法及游戲法,。這些教法也是幼兒的學(xué)法,，能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

1,、啟發(fā)提問法：

教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒想說、敢說,、大膽說,。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點,，我在活動中充分運用了啟發(fā)提問法，設(shè)計許多層次不一的問題,，在很大程度引導(dǎo)鼓勵幼兒參與活動,，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要,。促使其得到程度不一的提高,。

2、多媒體技術(shù)運用法

：本教材情節(jié)生動并涉及豐富的地理知識,，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動幼兒視聽的感官,，深入感受題材本身,，為本活動重點解決墊下一定的基礎(chǔ)。

3,、圖譜法：

圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛,，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最,，用連貫的語言進(jìn)行表述,，進(jìn)而突破本次活動的難點。

4,、游戲法：

游戲是幼兒的基本活動,，要寓教于樂，本活動借助一簡單的說

唱游戲,，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂”學(xué),。

本活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,，活動流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽,，了解內(nèi)容——結(jié)合課件,，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸,，說唱歌謠,。

1、激發(fā)興趣,，引出主題,。

打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵，活動開始我出示月亮船圖片,，并設(shè)計問題“如果你坐在天上的月亮船里,，你會看到什么”,？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象,，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生興趣,。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。

2,、初步傾聽,，了解內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,，簡單了解故事內(nèi)容,。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結(jié)合提問：故事的名稱是什么,？故事里有誰,？你聽了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中,，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,，并簡單地表達(dá)自己對故事的聽后感，同時我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對教材本身進(jìn)行簡單修改,，即故事結(jié)尾不點出蒲公英的家是中國,，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。

3,、結(jié)合課件,，突出重點。

緊扣幼兒的初步感知,，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,，大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑,，因此在本環(huán)節(jié)中,，提問法也是運用得最多的一個環(huán)節(jié)。我將故事分為三個段落,，第一段落為蒲公英迷路,。所設(shè)計的提問為：

（1）蒲公英為什么會到很遠(yuǎn)的地方？

（2）它遇到了誰,？第二段為仙女與蒲公英的對話,。

結(jié)合提問：

（1）誰來幫助蒲公英？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家,？

第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過,，我所設(shè)計的提問是：

（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？

（2）你們猜猜,，蒲公英的家在哪兒,？通過三段課件的欣賞提問,，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容，本次活動的重點得以解決,。

4,、巧用圖譜，突破難點,。

承接環(huán)節(jié)三的猜測,，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國，教師可及時續(xù)上故事結(jié)尾,，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗,，了解中國的世界之最，引導(dǎo)幼兒運用連貫的語言進(jìn)行表述,，同時結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時,，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”,？“你們喜歡蒲公英的家嗎,，為什么”,？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國的情感,，借以突破活動的難點,，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。

5,、活動延伸,，說唱歌謠。

有了對故事的基本認(rèn)識,，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,，運用3—5分鐘的游戲活動。

引導(dǎo)幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠,，借助幼兒對游戲的天性喜愛,，將本次活動推向高潮，自然結(jié)束,。

月亮船朗誦稿篇二

繼續(xù)了解故事的主要情節(jié),，知道中國“世界之最”的名稱。

學(xué)說故事中簡單的對話,，對故事表演感興趣,。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）月亮船第二教時，對故事有興趣,。

(材料準(zhǔn)備) 《月亮船》掛圖,；長城,、天安門、喜馬拉雅山若干

知道自己所扮演的角色名稱,，能講出故事中簡單的對話,。

一、看蒲公英畫面,，回憶故事

1,、觀察畫面，提問：前幾天,，我們聽到了一個美麗的故事,，這個故事里說的是一件什么事？

2,、鼓勵幼兒大膽的用自己的語言概括故事的大概,。

二、教師完整講述故事,。

1,、邊聽邊思考：蒲公英媽媽說的這些世界之最到底是哪里？

2,、幫助幼兒小結(jié)：最大的海洋——太平洋,；最高的山——喜馬拉雅山，最寬闊的廣場——天安門廣場,，最長的城墻——長城

三,、再次聽教師講故事，感受故事中的對話,。

1,、鼓勵幼兒學(xué)說：好心的蟋蟀說了什么？善良的螳螂說了什么,？

2,、仙女和蒲公英又說了什么？

3,、師生對話,，感受對話游戲的快樂。

師扮演仙女,，講仙女的問話,；幼兒扮演蒲公英，回答仙女的問題,。

4,、對話游戲若干次。

四、幼兒結(jié)伴,，扮演故事游戲,。

1、知道故事中的人物數(shù)量,，討論分角色扮演故事的方法,。

2、幼兒自由結(jié)伴分配角色,，分別扮演故事中不同的人物,。

3、教師做旁白,，帶領(lǐng)分組講故事,，觀察幼兒對話的情況。

重點和難點：知道自己所扮演的角色名稱,，能講出故事中簡單的對話,。

五：看圖片或掛圖，更換角色,，結(jié)伴講故事,。

月亮船朗誦稿篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過,，情節(jié)生動、語言優(yōu)美,，是幼兒參與語言活動的好教材,，同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識,，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣,。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎(chǔ)了解,，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗。時值建國六十周年,，我選擇本活動,，意在通過活動激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最,，并運用語言表述。

教學(xué)目標(biāo)是一個教學(xué)活動的靈魂,、主心骨,，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實際情況,，我將本次活動目標(biāo)定位于：

1.樂于視聽故事,，萌發(fā)愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的情感。

2.理解故事情節(jié),，能用語言清楚地表達(dá)自己對故事的理解,。 3.了解我國有世界上最高的山、最大的廣場,、最長的長城,。

這三個目標(biāo)蘊涵了情感的激發(fā)、語言理解與表達(dá)能力的培養(yǎng),、知識經(jīng)驗的獲得,，同時我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)的是祖國地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感,。因此我確定本次活動重點：理解故事情節(jié),，能用語言清楚地表達(dá)自己對故事的理解?；顒与y點：萌發(fā)愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的情感。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我主要做了以下準(zhǔn)備：一根魔法棒、課件《月亮船》,、教學(xué)cd,、圖片（故事中的四個世界之最）。

本教學(xué)過程,，主要運用了如下五種方法：啟發(fā)提問法,、及時收口法、多媒體技術(shù)運用法,、圖譜法,、表演法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,，能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位,。

1．啟發(fā)提問法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒想說,、敢說,、大膽說。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點,，我在活動中充分運用了啟發(fā)提問法,，設(shè)計許多層次不一的問題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動,、同時也滿足不同幼兒的需要,。促使其得到程度不一的提高。

2.及時收口法：由開放性提問到比較具體的提問,，比如風(fēng)兒輕輕一吹,，蒲公英就會到處飛？請小朋友猜猜它會飛到哪些地方呢,？你們仔細(xì)看它的表情怎么了,？蒲公英為什么哭呢？

3．多媒體技術(shù)運用法：本教材情節(jié)生動并涉及豐富的地理知識,，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),，充分調(diào)動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身,，為本活動重點解決墊下一定的基礎(chǔ),。

4．圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,，本活動借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最,，用連貫的語言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動的難點,。

5．表演游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，要寓教于樂，挖掘故事中幼兒可能感興趣的環(huán)節(jié)如故事第二部分仙女和蒲公英的對話進(jìn)行師幼互動表演,，意使幼兒加深對故事內(nèi)容的理解,，充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂”學(xué),。

1．激發(fā)興趣,，引出主題。

打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵,，活動開始我出示蒲公英的圖片,，并設(shè)計問題這是誰,？風(fēng)兒輕輕一吹,，蒲公英就會到處飛？請小朋友猜猜它會飛到哪些地方呢,？開放式的提問,，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生興趣,。

2．分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容

本環(huán)節(jié)我將故事分成三個部分引導(dǎo)幼兒來理解。首先欣賞故事第一部分，我提出兩個問題蒲公英為什么哭了,？誰會來幫助它呢,？給幼兒一個視聽的理由，接下來針對前面的問題來幫助幼兒回憶故事情節(jié)：蟋蟀是怎么說的,？蒲公英是怎么回答的,？接著誰來幫助它了，螳螂是怎么說的,？蒲公英是怎么回答的,？進(jìn)行了師幼、幼幼的互動表演,；為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展,，在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個問題：如果你碰到了蒲公英你會怎樣幫助它呢？引導(dǎo)幼學(xué)會想辦法幫助他人,。

其次,，欣賞故事第二部分。

我又提出兩個問題：誰又來幫助蒲公英,？蒲公英是怎樣介紹它的家,？由于蒲公英的話比較長，而且跟故事后面環(huán)節(jié)中蒲公英看見的語句上有所不同,，因此我適時的呈現(xiàn)圖片,，加深幼兒的印象，為幼兒完整地學(xué)習(xí)講述蒲公英的話做鋪墊,。這一段仙女和蒲公英的對話有些長,，所以借助圖片，師幼進(jìn)行了互動表演,。

然后在這個環(huán)節(jié)中,，我進(jìn)行了一個遷移性提問：孩子們?nèi)绻悴恍⌒囊裁月妨耍膳畣柲隳愕募以谀睦?？你會怎樣回答呢,？讓幼兒充分的表達(dá)，拓展其生活經(jīng)驗,。

最后欣賞故事第三部分,。

引導(dǎo)語為：仙女告訴蒲公英什么了？結(jié)合圖片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá),。

師幼共同小結(jié)：世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰,，最大的廣場是xx廣場,，最長的城墻是長城,。然后幼兒自由分組表演。

前面幾個環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容的目的,。通過三段課件的欣賞提問,，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容，本次活動的重點得以解決,。 3．萌發(fā)愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的情感。承接環(huán)節(jié)三的猜測,，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國,，教師及時續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗,，了解中國的世界之最,，引導(dǎo)幼兒運用連貫的語言進(jìn)行表述，同時結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時,，在她的花瓣上有幾滴淚珠,，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎,，為什么”,？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身,，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、祖國的情感，借以突破活動的難點,。

整個活動中,，我采用的是一種視、聽,、講,、演結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),，理解故事內(nèi)容,。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接,，對于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,，及時整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘M織幼兒表演,、與教師互動,，幫助幼兒更積極、主動地學(xué)習(xí),。小朋友們也都能積極參與活動,，愿意大膽交流自己的想法。

以上是我對這個教學(xué)活動的理解,、分析與做法,，如有不當(dāng)之處請各位專家給予批評指正。謝謝大家,！

首先說亮點,，在教學(xué)過程中老師處理得比較好的地方，哪些處理充分體現(xiàn)了老師教育機(jī)智,；哪些地方關(guān)注了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),；哪些地方體現(xiàn)了關(guān)注到個體差異了等等，在應(yīng)老師組織的這個活動中我們不難發(fā)現(xiàn),，應(yīng)老師做到了關(guān)注所有的孩子,，坐在中間位置的男孩總是頭往后面看，應(yīng)老師不止一次的進(jìn)行提醒：如果你能乖乖坐一分鐘我就請你來說,，如果你能回過頭看前面,，后面的老師會更愛你等等；還要一個總是站起來的孩子,，應(yīng)老師也能及時的發(fā)現(xiàn)并提醒,。

其次說不足，就談幾點自己在教學(xué)中處理得不夠好的地方,，并且說明如果下次再組織類似的活動一定在這方面加以改進(jìn),。

月亮船朗誦稿篇四

《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過,，情節(jié)生動、語言優(yōu)美,，同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識,，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,，對地理知識也有些基礎(chǔ)了解,，我選擇本活動，意在通過活動激發(fā)幼兒的愛國情感,，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最,。

本次活動目標(biāo)定位于：

1、理解故事的主要情節(jié),，知道我國有世界上最高的山,，最長的長城,，最大的廣場。

2,、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河,，激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。

本次活動重點：理解故事內(nèi)容,，體驗作品情感,。

本次活動難點：讓幼兒了解我國的四個世界之最，激發(fā)幼兒的愛國情感,。

圖片《月亮船》,、課件《月亮船》

本教學(xué)過程，主要運用了：啟發(fā)提問法,、多媒體技術(shù)運用法,、圖譜法。這些教法能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位,。

本活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,，活動流程為：激發(fā)興趣—引出主題—初步傾聽—了解內(nèi)容—結(jié)合課件—突出重點—巧用圖譜—突破難點—活動延伸。

1,、激發(fā)興趣,，引出主題。

打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵,，活動開始我出示月亮船圖片,，并設(shè)計問題“如果你坐在天上的月亮船里，你會看到什么” ,？開放式的提問,，鼓勵幼兒大膽想象，使幼兒對活動產(chǎn)生興趣,。

2,、初步傾聽，了解內(nèi)容,。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,，簡單了解故事內(nèi)容。教師播放教學(xué)cd,，幼兒傾聽,，再結(jié)合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰,？故事說了一件什么事,？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,，并簡單地表達(dá)自己對故事的聽后感,。

3,、結(jié)合課件，突出重點,。 緊扣幼兒的初步感知,，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,，我將故事分為三個段落,，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計的提問為：

（1）蒲公英為什么會到很遠(yuǎn)的地方,？

（2）它遇到了誰,？第二段為仙女與蒲公英的對話。結(jié)合提問：

（1）誰來幫助蒲公英,？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家,？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過，我所設(shè)計的提問是：

（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎,？

（2）你們猜猜,，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的`欣賞提問,，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,。

4、巧用圖譜,，突破難點,。

承接環(huán)節(jié)三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國,，教師可及時續(xù)上故事結(jié)尾,，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗，了解中國的世界之最,，引導(dǎo)幼兒運用連貫的語言進(jìn)行表述,，同時結(jié)合提問“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”,？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國的情感,，借以突破活動的難點

5,、活動延伸

播放課件，欣賞中國其他名勝古跡,。