無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
月亮船教學(xué)反思大班 月亮船 反思篇一
《月亮船》采用童話的形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國(guó)大地的故事。文章的語(yǔ)言親切,、自然,，想象生動(dòng)形象，孩子們讀來(lái),，很容易進(jìn)入故事情境,，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。孩子們非常喜歡這種文學(xué)形式,。在第一課時(shí),，組織學(xué)生讀熟課文，認(rèn)識(shí)了文中的生字,，大致了解了課文的主要內(nèi)容,。第二課時(shí)的目標(biāo)是：通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容,，有感情的朗讀課文,，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。
課堂之初帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,，運(yùn)用了開(kāi)火車(chē)，齊讀,，組詞,，再用所組的詞說(shuō)句話等方式，效果不錯(cuò),，孩子們表現(xiàn)最好的是組詞說(shuō)話環(huán)節(jié),，想象力比較開(kāi)闊，話語(yǔ)通順,，并能運(yùn)用上生活中所知道的常識(shí)來(lái)說(shuō)句子,。
課文分為三個(gè)部分講讀，第一部分為第一,、二自然段,，重點(diǎn)是體會(huì)蒲公英被風(fēng)吹走，落到不認(rèn)識(shí)的地方后著急害怕的心情,。結(jié)合句子理解詞語(yǔ)“陌生”,、“漸漸”的含義。體會(huì)怎樣讀出蒲公英的心情,，有的同學(xué)在朗讀的感情上還需加強(qiáng)練習(xí)不,。第二部分為五至八自然段，重點(diǎn)是分角色朗讀蒲公英與仙女的對(duì)話,，從中體會(huì)仙女是個(gè)什么樣的人和蒲公英心情的變化,。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務(wù)，從課堂上的表現(xiàn)來(lái)看,，同學(xué)們都非常好的完成了任務(wù),，朗讀中角色明確,，有感情，這是我最滿意的一部分,。學(xué)生能從朗讀中體會(huì)到仙女熱心,、和氣的性格特點(diǎn)，蒲公英從著急到高興的心理變化,。第三部分是第九至十一自然段,，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀了解課文里中國(guó)的四個(gè)世界之最，結(jié)合老師介紹的其它世界之最,，讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的偉大,，做為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。在學(xué)生的表現(xiàn)中可以看出他們對(duì)本段課文有著自己的感受和想法,。
在這節(jié)課中，讀和說(shuō)的'結(jié)合比較到位,，如讓學(xué)生說(shuō)出蒲公英的心情,；月亮船的樣子,；仙女是個(gè)什么樣的人,；知道祖國(guó)有這么多的世界之最，你想說(shuō)些什么,？這些問(wèn)題既加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟,，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。但是在回答問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)該注意到提問(wèn)學(xué)生的面要廣,，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá),。
這節(jié)課欠缺的地方是：因?yàn)閷W(xué)生查找資料的條件有限，所以,，對(duì)他們的搜集能力鍛煉的比較少,，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山,、天安門(mén)廣場(chǎng),、長(zhǎng)城的基本資料讓學(xué)生課前查找搜集的話，會(huì)更好一些,。以后要在這方面加強(qiáng)鍛煉,。
月亮船教學(xué)反思大班 月亮船 反思篇二
“語(yǔ)言是幼教五個(gè)領(lǐng)域中最容易上的活動(dòng)”。每次聽(tīng)到這句話的時(shí)候,，我的心里總會(huì)產(chǎn)生疑惑,，因?yàn)槲矣X(jué)得上好每一堂課都不是那么容易的，這其中當(dāng)然也包括語(yǔ)言在內(nèi),?！罢Z(yǔ)言”關(guān)鍵是要把一個(gè)故事講述得生動(dòng)和形象,，或者把一首詩(shī)歌朗誦的富有感染力和吸引力。但是現(xiàn)階段由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不像老教師那么豐富,，所以在“語(yǔ)言”的教授上往往會(huì)缺乏那種引人入勝,、活靈活現(xiàn)的韻味。
記得那天我上故事《月亮船》的時(shí)候,，課前我很認(rèn)真的做好了相關(guān)的準(zhǔn)備,。原本我覺(jué)得選擇講《月亮船》這個(gè)故事應(yīng)該會(huì)比較容易吸引幼兒的注意力。但后來(lái)卻事與愿違,，因?yàn)榈任矣眯闹v好這個(gè)故事后,，從幼兒聽(tīng)課的狀態(tài)反饋的信息來(lái)看，似乎并沒(méi)有取得良好的效果,。
前半節(jié)課我一邊出示掛圖一邊講述故事,，想以圖形并茂的形式來(lái)吸引幼兒的注意力，可是幼兒的目光還是都投向我,，大部分幼兒都只顧聽(tīng)我講故事的內(nèi)容,，并沒(méi)有結(jié)合看看圖片來(lái)聽(tīng)我講故事。更有少數(shù)幾個(gè)幼兒的注意力一點(diǎn)都不夠集中,，還在課堂上開(kāi)小差,，從他們的動(dòng)作、表情中我能感覺(jué)得到他們上課時(shí)心不在焉,。也許是我把故事講述的太呆板,，不夠生動(dòng)形象，缺乏吸引力,，沒(méi)有勾起他們聽(tīng)故事的興趣,。后來(lái)等我把故事全部講完之后，想檢驗(yàn)一下他們到底聽(tīng)進(jìn)了多少內(nèi)容,，收獲了多少,，就隨便提了幾個(gè)問(wèn)題叫幼兒們來(lái)回答,，可他們站起來(lái)都傻傻地看著我,，面部表情好像在告訴我說(shuō)：“老師，我不知道,?！蔽腋械胶軣o(wú)奈,，有點(diǎn)受打擊，畢竟自己用心備課了,，也用心講了,，但最后也只好請(qǐng)他們坐下。
第二天早上，有個(gè)幼兒的家長(zhǎng)對(duì)柯老師說(shuō)：“昨天上課的時(shí)候,，讓他回答問(wèn)題不會(huì)說(shuō),，今天就不想來(lái)幼兒園了?！碑?dāng)時(shí)正好被我無(wú)意中聽(tīng)到了,。我想這種問(wèn)題出現(xiàn)的原因更多的還是來(lái)自于我，因?yàn)樽鳛槔蠋?，上課的時(shí)候我沒(méi)有勾起幼兒聚精會(huì)神聽(tīng)故事的興趣,，這從講完故事后向他們提問(wèn)的反饋情況就能看出來(lái)。為了及時(shí)改進(jìn),，后來(lái)我還專(zhuān)門(mén)找到這個(gè)幼兒,，耐心的`詢(xún)問(wèn)他為什么不會(huì)回答老師的提問(wèn)，故事聽(tīng)懂了沒(méi)有……我想多和幼兒進(jìn)行互動(dòng),、交流,，多用心傾聽(tīng)他們的想法，在以后的講故事課上才能更好的吸引他們的注意力吧,。
記得有這么一句話這樣說(shuō)道:“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,，只有教不好的老師”。是的,，作為一名年輕的新教師,，上課的時(shí)候我注意到自己還缺乏吸引幼兒全神貫注聽(tīng)講的面部表情。在講一個(gè)故事的時(shí)候,，我往往很難把故事講述的豐富多彩,、淋漓盡致,，在故事的開(kāi)頭部分,，很難刻意制造出懸念，營(yíng)造出神秘感來(lái)一下子吸引幼兒聽(tīng)講的高度興趣,。通過(guò)及時(shí)的教學(xué)反思,，我知道，這些出在教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題,，一方面需要自己不斷努力地去找出問(wèn)題所在,，從而加以解決。另一方面,，要去和幼兒多接觸,、多溝通，在故事的講述中多詢(xún)問(wèn)他們的想法,，在故事的講述后多聽(tīng)聽(tīng)他們的感受,。同時(shí)，我還要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師積極學(xué)習(xí)，多聽(tīng)聽(tīng)他們是如何將一堂課講述的生動(dòng)形象,、豐富多彩……
教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn),，我知道要使自己快速成為一名優(yōu)秀合格的教師，還面臨著許多的困難,，而這需要自己不畏困難,，迎難而上。我會(huì)一鼓作氣,，再接再厲,，相信總有一天我會(huì)成為一名優(yōu)秀合格的教師。
月亮船教學(xué)反思大班 月亮船 反思篇三
開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月,，我進(jìn)行了我的第一次新教師展示課,。我執(zhí)教的是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《月亮船》?！对铝链肥且粋€(gè)篇幅短小,，意境優(yōu)美的童話故事，這個(gè)故事是收錄在“中國(guó)娃”這個(gè)主題當(dāng)中的,，其目的是為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。
《月亮船》這個(gè)故事,，采用擬人的手法,，活潑生動(dòng)，精練易懂,。故事情節(jié)緊湊,，能夠深深吸引幼兒的注意。在簡(jiǎn)短的篇幅中,，字里行間都透露中國(guó)的地理特點(diǎn),。月亮船帶著蒲公英走過(guò)很多地方，最后來(lái)到了中國(guó),，蒲公英找到了自己的家就在長(zhǎng)城腳下,，使幼兒形象的感受到了祖國(guó)的大好河山，通過(guò)故事延伸,，大談祖國(guó)的壯麗河山和人文精神,，能夠萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。
1．理解故事內(nèi)容,，初步了解我國(guó)的地理位置。
2．萌發(fā)愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。
在執(zhí)教過(guò)程中，我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片，請(qǐng)幼兒看看蒲公英的表情,，猜一猜蒲公英為什么會(huì)哭,？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都事先已有了經(jīng)驗(yàn),，基本上都回答了蒲公英是被大風(fēng)吹走了,，找不到回家的.路了。正好都回答到了點(diǎn)子上,，這是我事先沒(méi)有考慮到的,，沒(méi)有想過(guò)要是遇上這樣的問(wèn)題，我該怎么處理,。所以,，我粗略的把這個(gè)問(wèn)題帶過(guò)，直接開(kāi)始講故事1～4段,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,，我應(yīng)該啟發(fā)幼兒大膽的猜想，兼顧到每個(gè)孩子的想法,，而不是馬上就切入正題,。
在講完前半段故事后，請(qǐng)幼兒回答相關(guān)問(wèn)題時(shí),，我忽略了提升幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,，我只請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)好心的蟋蟀和螳螂是怎么勸說(shuō)蒲公英的，但在后面故事中出現(xiàn)的語(yǔ)言交流卻沒(méi)能好好把握住,?！毒V要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！痹谶@一點(diǎn)上,，我還需要改進(jìn),，我應(yīng)嚴(yán)格遵循綱要所提出的，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍,，從而達(dá)到語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo),。
在執(zhí)教第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我講述了故事的最后幾段,，讓幼兒知道蒲公英的家在中國(guó),，在知識(shí)小拓展時(shí)，我問(wèn)幼兒世界上最高的山叫什么？幼兒有的回答：珠穆朗瑪峰,，當(dāng)時(shí),，我不應(yīng)該急于給予否定，而是應(yīng)該表?yè)P(yáng)幼兒,，真棒,，珠穆朗瑪峰都知道，但是珠穆朗瑪峰是最高的山峰,，可老師問(wèn)的是世界上最高的山叫什么,？這樣一來(lái)，不僅不會(huì)打擊幼兒自信心,，而且能引導(dǎo)他們往別的地方想,，思維不會(huì)一直停留在珠穆朗瑪峰這個(gè)答案上，這樣一來(lái),，能促進(jìn)幼兒的思維更加開(kāi)闊,。
在分段欣賞完故事后，我開(kāi)始播放ppt,，請(qǐng)幼兒跟著老師一起將故事完整的講述一遍,。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題出現(xiàn)在教學(xué)ppt上,，由于缺乏對(duì)ppt制作的研究,，我的ppt做的過(guò)于靜態(tài)，我應(yīng)該制作一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)ppt,，形象生動(dòng)的將蒲公英被大風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來(lái)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)的過(guò)于偏向社會(huì)領(lǐng)域。對(duì)于領(lǐng)域的定位有點(diǎn)偏差,，我一開(kāi)始定的是語(yǔ)言領(lǐng)域的,，就應(yīng)該在最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)在原有的基礎(chǔ)上提升，在這一點(diǎn)上,，我還學(xué)要不斷的琢磨和推敲,。
整個(gè)執(zhí)教下來(lái)，所存在的問(wèn)題,，我總結(jié)這么幾點(diǎn)：
1.給幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō),，敢說(shuō)的機(jī)會(huì)太少，整個(gè)過(guò)程,，老師講的太多,，而給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)太少,。語(yǔ)言領(lǐng)域的課，就是要求幼兒能清楚的表達(dá)自己的想法,，重在一個(gè)“說(shuō)”,，在這一點(diǎn)上，在日后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我還需改進(jìn),。
2.盡量做到與每個(gè)幼兒互動(dòng)，而不是與個(gè)別幼兒,，在執(zhí)教過(guò)程中,，我應(yīng)與更多的幼兒進(jìn)行互動(dòng)，加上適時(shí)的走動(dòng),，親近幼兒,，應(yīng)兼顧到全體幼兒。
3.課前教具的準(zhǔn)備應(yīng)考慮周全,，準(zhǔn)備充分,。教具的準(zhǔn)備很重要，事先考慮周全,，準(zhǔn)備充分的話,，在課上可以給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的意境。比如,，課后指導(dǎo)老師給我的建議是,，如果把教學(xué)ppt做成動(dòng)態(tài)的，然后再準(zhǔn)備一個(gè)大的背景圖,，合理的安排故事中出現(xiàn)的人物,，給幼兒一種美的，有趣的意境,，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中,。
4.時(shí)間的把握度還需加強(qiáng)，我整堂課的流程走的太快,，致使執(zhí)教的時(shí)間太短,。我只是一味的把自己所設(shè)計(jì)的教案流程一點(diǎn)不差的走下來(lái)，使得環(huán)節(jié)過(guò)度不夠自然,。記得指導(dǎo)老師跟我過(guò)這樣一句話：“備教案,，不是背教案”。如果光就把之前設(shè)計(jì)的流程一字不差的背下來(lái),，會(huì)給人感覺(jué)枯燥,，乏味且達(dá)不到該有的效果。
我的第一堂亮相展示課,，自知存在著一定的問(wèn)題,，我將自己在執(zhí)教過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié)，并將原有的教案進(jìn)行了進(jìn)一步的修改,。這次亮相課,，使我吸取了不少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的課又有了一定的認(rèn)識(shí),。我會(huì)在以后的跟進(jìn),，試教，反思中不斷的提升自己,。在接下來(lái)的課堂展示中,，我會(huì)將反思化為動(dòng)力，在新德執(zhí)教過(guò)程中,，得到一個(gè)突破性的提高,。
月亮船教學(xué)反思大班 月亮船 反思篇四
《月亮船》是大班主題《我是中國(guó)人》中的一個(gè)精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,，通過(guò)與仙女的對(duì)話,，讓幼兒了解中國(guó)的四個(gè)世界之最，將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受,，讓幼兒體會(huì)到祖國(guó)的偉大,，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的'常識(shí)性,。
在活動(dòng)一開(kāi)始,，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境,，猜測(cè)蒲公英為什么哭了,，感受到蒲公英傷心難過(guò)的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心,，引起幼兒情感的共鳴,，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論,，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中,。
整個(gè)活動(dòng)中,，我采用的是一種視、聽(tīng),、講結(jié)合的方法,，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容,。注重提問(wèn)的啟發(fā)性,、開(kāi)放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接,，對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒討論,、與教師交流，幫助幼兒更積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法,。
活動(dòng)中還有很多不足之處,，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來(lái),?！币婚_(kāi)始我沒(méi)有注意到這一情感要素，只是一帶而過(guò),。其實(shí),，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考,，如果你迷路了,，你心里會(huì)怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕,、緊張,、難過(guò)的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心,，然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事,。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己祖國(guó)有什么美麗景色,，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足,，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn),。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景,，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的,，貼近他們生活,，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說(shuō)，有話說(shuō)的話題,。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解,、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正,。
月亮船教學(xué)反思大班 月亮船 反思篇五
本周我上了故事《月亮船》,，它是一個(gè)非常有趣的童話故事,，這個(gè)故事選材來(lái)源于生活，能夠增長(zhǎng)幼兒的各方面的知識(shí),。
蒲公英這種植物是孩子們非常熟悉的植物之一,，它小而輕,，象把小雨傘,，很容易被風(fēng)吹走，故事就是運(yùn)用蒲公英這一特征,，用了擬人的方法,，寫(xiě)它被風(fēng)吹走之后，所發(fā)生的事情,，是一種美好的想象,，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家,。故事使通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話,，告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城,，最大的廣場(chǎng),。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我用清講故事的方法,，生動(dòng)地講故事一遍，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真,，當(dāng)我出示掛圖講第二遍故事之后,，大部分孩子們能夠跟著我的提問(wèn)進(jìn)入到故事的情節(jié)里，可是揚(yáng)揚(yáng),、云云幾個(gè)調(diào)皮的孩子開(kāi)始坐不住,，去找旁邊的`小朋友講自己的小話,完全投入到自己的世界里。當(dāng)我用多媒體再講故事一遍時(shí),，本來(lái)講話的揚(yáng)揚(yáng),、云云，都又興致勃勃地回到了課堂里來(lái)了,。本來(lái)像喜瑪拉雅山,、珠穆朗瑪峰這些平時(shí)也聽(tīng)得少的話，對(duì)于了解世界之最的目標(biāo)卻沒(méi)有很好的達(dá)成,。
最后我讓孩子們欣賞了一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最,，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪,。
反思整個(gè)活動(dòng),，我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，教師有感情的講故事起到了很好的作用，孩子能不受干擾,，清楚地了解故事里的內(nèi)容,，使幼兒感受到老師熱愛(ài)祖國(guó)的情感，在老師的引領(lǐng)下,，孩子們較自然的將自己的情感表現(xiàn)出來(lái),。教師使用多媒體，能較好地吸引幼兒的注意力,，把已經(jīng)注意力分散的孩子,，又有效地帶回到課堂里。但是老師在處理幼兒的回答時(shí),，還是不夠熱烈,，應(yīng)給予孩子積極的應(yīng)答，是孩子更加有興趣地學(xué)習(xí),。成為學(xué)習(xí)的真正主人,。
月亮船教學(xué)反思大班 月亮船 反思篇六
在這個(gè)星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語(yǔ)言活動(dòng)—《月亮船》,，在上課的過(guò)程中,，小朋友聽(tīng)的也很認(rèn)真，我覺(jué)得上的比較成功的部分有：
1,、在初步欣賞故事時(shí),，我能抓住主線來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概,，這一點(diǎn)較好,。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí),，我直接告訴幼兒是什么,，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了,，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高,、最大、最長(zhǎng)的真正含義,，還讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn),，還是比較好的。
3,、《綱要》指出,，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂,、仙女之間的對(duì)話,，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
4,、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中,，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張,、難過(guò)的心情,，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心,。
1,、當(dāng)問(wèn)到“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么”時(shí)，我直接把一些有關(guān)天安門(mén)的知識(shí)告訴了幼兒,，卻一直沒(méi)有給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),，其實(shí)，班上的趙淇凱去過(guò)北京,，對(duì)天安門(mén)有一定的認(rèn)識(shí),，可他的`說(shuō)話機(jī)會(huì)被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì),。
2,、《綱要》指出：語(yǔ)言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的美麗景色,，我覺(jué)得我沒(méi)有調(diào)動(dòng)她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí),，雖然很積極,，可是還是沒(méi)有把孩子們對(duì)祖國(guó)感到自豪的感情發(fā)揮的很好，我覺(jué)得我應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國(guó)去有所了解,，這樣上課的時(shí)候,，孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效。
大班的語(yǔ)言課,，不但要發(fā)展她們的語(yǔ)言能力,，更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn)。一些語(yǔ)言活動(dòng)前，教師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些了解,，作為經(jīng)驗(yàn)積累,，這樣在上課的時(shí)候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致,，更有興趣,。
月亮船教學(xué)反思大班 月亮船 反思篇七
本星期隨著國(guó)慶節(jié)的到來(lái)，主題自然而然就變成了《我的祖國(guó)叫中國(guó)》,，到了大班,，認(rèn)知水平相對(duì)于中小班來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了很大的提高，在大主題下的小主題中,，我在語(yǔ)言領(lǐng)域的選擇上,，進(jìn)行了篩選，《月亮船》選材來(lái)源于生活,，又能夠增長(zhǎng)幼兒的知識(shí),。
蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的一種植物，它小而輕,，很容易被風(fēng)吹走,，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情,，是一種美好的想象,，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家,。故事使用了擬人的方法,，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話，告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山,，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城,，最大的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,。
剛開(kāi)始我繪聲繪色地講故事，大部分的孩子聽(tīng)得很認(rèn)真,，我出示掛圖之后,，孩子們依舊跟著我的思路走，班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子開(kāi)始坐不住,，去找旁邊的小朋友聊天,在我看來(lái),，既然是語(yǔ)言活動(dòng)故事部分，我就得保證所有的小朋友都聚精會(huì)神,，所以,，故事講到一半,，我當(dāng)即就開(kāi)始提醒，把一些提醒他們坐坐好的話插入在故事中,，一個(gè)故事下來(lái),，我中間間斷了2次，導(dǎo)致講完故事之后的提問(wèn),，孩子的思路有些混亂,，本來(lái)像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時(shí)也聽(tīng)得少的話,，這次的回答更加是沒(méi)有說(shuō)出來(lái),。本活動(dòng)的主要目標(biāo)也是為了讓孩子了解祖國(guó)的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒說(shuō)出一句完整的話：我愛(ài)我的祖國(guó),，因?yàn)樽鎳?guó)有,。（獨(dú)一無(wú)二的，只有中國(guó)有的事物）,，大部分孩子雖都能說(shuō)出這句完整的話,，而且也是正確的，但是,，對(duì)于了解世界之最的目標(biāo)卻沒(méi)有很好的.達(dá)成,。
最后我讓孩子們欣賞了一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪。
總體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)不算失敗,，但也沒(méi)有成功,，經(jīng)過(guò)反思總結(jié)出：
一、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的常規(guī)教育,，只會(huì)影響活動(dòng)的效果,，
二、作為教師,，我要勇于接住孩子拋過(guò)來(lái)的球,，及時(shí)給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),，我常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們?cè)诨卮鹞业奶釂?wèn)以后,，我置之不理，或者說(shuō)只是用一些無(wú)效語(yǔ)言如,，“恩”,，“你說(shuō)的對(duì)”而沒(méi)有接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，給予孩子積極的應(yīng)答,?？傊Z(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說(shuō),，想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中，而不是單純的語(yǔ)言交流,。
月亮船教學(xué)反思大班 月亮船 反思篇八
之前對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)的理解比較狹隘,，就拿故事活動(dòng)來(lái)說(shuō)，通常很片面的讓孩子理解故事內(nèi)容,，能夠回答老師提出關(guān)于故事中的問(wèn)題,，而卻忽視了很多語(yǔ)言活動(dòng)的精髓。通過(guò)這次《月亮船》活動(dòng)的實(shí)施,，自己對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有了一些提升,。下面我結(jié)合這次語(yǔ)言活動(dòng)《月亮船》談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。
1．要將幼兒置于故事之中,，學(xué)會(huì)移情蒲公英迷了路,，急得哭了起來(lái)，第一次實(shí)施時(shí),，沒(méi)有注意到這一情感要素,，只是一帶而過(guò)。其實(shí),，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，換位思考，如果是你迷路了,，你心里會(huì)怎么樣,？自然而然地讓孩子們體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張,、難過(guò)的心情,，進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心，它是多么想快點(diǎn)回到自己的家呀,！自然地導(dǎo)入了接下來(lái)的故事,。
2．在初步欣賞故事時(shí)，設(shè)置的懸念,、提問(wèn)要抓住主線,，要讓孩子們聽(tīng)完故事就能記住大概。
3．教師要勇于接住孩子拋過(guò)來(lái)的球,，及時(shí)給予回應(yīng),，豐富孩子的`經(jīng)驗(yàn)我們常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們?cè)诨卮鹄蠋煹奶釂?wèn)以后，我們置之不理,，或者說(shuō)只是用一些無(wú)效語(yǔ)言如,，“恩”,，“你說(shuō)的對(duì)”而沒(méi)有接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，給予孩子積極的應(yīng)答,。
4．師幼之間要有互動(dòng)性,，以“幼兒為主體”在提問(wèn)蒲公英的家有哪些世界之最時(shí)，教師通過(guò)ppt超鏈接了相應(yīng)的圖片,?！捌压⒌募矣惺澜缟献畲蟮膹V場(chǎng)？”“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么嗎,？”“天安門(mén)廣場(chǎng),。”孩子們回答完以后,，教師就直接把一些有關(guān)天安門(mén)的知識(shí)告訴了幼兒,，卻一直沒(méi)有給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，其實(shí)孩子們對(duì)于天安門(mén)可以說(shuō)出很多的話題,，可是說(shuō)話的機(jī)會(huì)卻被老師所忽視,。成了老師講，孩子們聽(tīng),，自然失去了課堂的活躍性,。
5.選擇幼兒會(huì)說(shuō)，有話說(shuō)的話題在最后的環(huán)節(jié),，原來(lái)是讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的祖國(guó)有什么美麗的景色,，孩子們的回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn),，氣氛也不活躍,。當(dāng)改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)太倉(cāng)有哪些美景時(shí)，“南洋廣場(chǎng)”,，“人民公園”，“金倉(cāng)湖”,，孩子們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地想發(fā)言,，氣氛非常活躍,，孩子們發(fā)言的積極性非常高,，對(duì)于他們而言，太倉(cāng)才是他們所熟悉的,，有話說(shuō)的,，貼近他們生活的。在他們發(fā)言的時(shí)候,，老師可以感覺(jué)地出一種作為太倉(cāng)人的自豪感從孩子們的動(dòng)作,、語(yǔ)氣中透露出來(lái),。這才是成功的。
總之,，語(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說(shuō)，想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中,，而不是單純的語(yǔ)言交流。
月亮船教學(xué)反思大班 月亮船 反思篇九
1.知道故事的主要情節(jié),，了解我國(guó)有世界上最高的山,、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng),。
2.領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,。
3.發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4.發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性,。
1.掛圖,。
2.實(shí)物小圖：蟋蟀、螳螂,、月亮船,、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮),。
3.故事磁帶,。
1.劃小船。
——做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,。
——出示月亮船的小圖,。剛才，小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室,，老師這兒也有一條船,，它是月亮船。今天就請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,。
2.傾聽(tīng)故事,。
——故事的題目叫什么?
——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?出自《是誰(shuí)幫助她找到了家》
3.說(shuō)一說(shuō)，演一演,。
——教師演示教具講述第一段故事,。
——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開(kāi)眼看到了什么?
——討論：故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?
——蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?
蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?
——教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事,。
——聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒搶答：
①世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)
②世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)
③世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門(mén)廣場(chǎng))
④蒲公英的家到底在哪?
(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)
4.學(xué)習(xí)講述故事,。
——請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事,。
——蒲公英的家在中國(guó),，你們的家在哪兒呢?你們喜歡她嗎?
1.在故事情節(jié)的`牽引下描繪祖國(guó)河山的若干亮點(diǎn),，是將知識(shí)傳授變?yōu)樗囆g(shù)感受的嘗試。
2.當(dāng)幼兒談?wù)撟约合矚g的家園時(shí),，教師可引導(dǎo)幼兒不僅可以從名勝古跡來(lái)說(shuō),，還可以從其發(fā)展變化來(lái)談。
附：月亮船
有一次,，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。
風(fēng)停了，蒲公英睜開(kāi)眼一看,，啊!這是什么地方?陌生的樹(shù),，陌生的山，陌生的小河,。迷路的蒲公英急得哭了,。
好心的蟋蟀說(shuō)：“別哭，別哭,，聽(tīng)我唱歌,。”蒲公英說(shuō)：“不,，我不聽(tīng),，我要回家?！?/p>
善良的螳螂說(shuō)：“別哭,，別哭，聽(tīng)我唱歌,?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽(tīng),，我要回家,。”
天黑了,，月亮升起來(lái)了,，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔,。
仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭，便問(wèn)：“可憐的孩子,，你怎么了?”蒲公英說(shuō)：“我迷了路,，我要回家?！毕膳蜌獾貑?wèn)：“你的家在哪兒?”蒲公英說(shuō)：“媽媽告訴我,，我的家在世界的東方,，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山,，那兒有最大的廣場(chǎng),，那兒有最長(zhǎng)的城墻?！毕膳⑿χf(shuō)：“我明白了,，坐上我的船，我送你回家,?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱猓舶驮阶?cè)介L(zhǎng),，一直拖到地上,，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船,。
月亮船在云海里飄呀飄呀,，蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女告訴他,，那叫太平洋,。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山。仙女告訴他,，那是喜馬拉雅山,。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒,。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城上空,，
蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái)：“停一停，停一停,，這就是我的家,，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁?！逼压⑾铝舜f(shuō)：“再見(jiàn),，仙女?！薄霸僖?jiàn),，孩子，記住你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著,，駕著月亮船走了,。
-有幸參加了本次區(qū)域研討活動(dòng)，我在此衷心感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì),。同時(shí)在本次研討活動(dòng)中感觸頗多,，為了更好的鞭策我今后的教學(xué)工作,，現(xiàn)將本次活動(dòng)做以反思。
本次活動(dòng)中,，我選擇了以"中國(guó)娃"為主題中的《月亮船》,。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的一種植物，它小而輕,，很容易被風(fēng)吹走,，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情,，是一種美好的想象,，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家,。故事使用了擬人的方法,，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話，告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山,，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城,，最大的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,。
開(kāi)頭時(shí)我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事,。接著我進(jìn)行講故事,，要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，然后回答問(wèn)題,。孩子們聽(tīng)的十分認(rèn)真,，對(duì)我提出的兩個(gè)問(wèn)題也能回答出來(lái)。第二次我是邊操作教具邊講述故事,，孩子們被教具月亮船,、仙女和尾巴會(huì)變長(zhǎng)的小圖片吸引住了，注意力放到了別處,，后半段故事聽(tīng)的不夠清楚,，以至于在回答后半部的問(wèn)題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽(tīng)的少的緣故,，像"喜馬拉雅山"孩子們聽(tīng)了兩次故事還是說(shuō)不上來(lái),。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述,，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺(jué)得很不夠，許多幼兒只是說(shuō)出自己家在哪里,，沒(méi)有將自己的感情表達(dá)出來(lái)。于是我匆匆忙忙帶過(guò),，讓孩子們欣賞一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最,，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪,。
雖然順利完成了本次公開(kāi)課,，但是在執(zhí)教過(guò)程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí),，我沒(méi)有提醒他沒(méi)用完整的語(yǔ)句再說(shuō)一遍,。活動(dòng)過(guò)程中缺乏激情,，感染力不夠,，沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性;沒(méi)有和幼兒身心交流;沒(méi)有進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個(gè)老師的主講作用,，沒(méi)有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變,。沒(méi)有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松,、和諧的活動(dòng)氛圍,。同時(shí)教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷，沒(méi)有將我國(guó)的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒,。
因而在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法,，平時(shí)多看些有關(guān)幼兒教育方面的書(shū)籍,，了解幼兒的心理與生理特點(diǎn)，多與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流,，多參加園內(nèi)外組織的各種優(yōu)質(zhì)課,、觀摩課，借鑒經(jīng)驗(yàn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使我盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。
總之,，通過(guò)本次區(qū)域教學(xué)活動(dòng),，使我深刻體會(huì)到語(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說(shuō),，想說(shuō)的語(yǔ)言氛圍,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中，而不是單純的語(yǔ)言交流。今后要努力做到與幼兒實(shí)現(xiàn)心與心的交流與溝通,，附下身體與幼兒親密接觸,，做幼兒的"好媽媽"，使課堂活起來(lái),，讓自己成為一名合格的幼兒教師,。
月亮船教學(xué)反思大班 月亮船 反思篇十
：《月亮船》是大班的一個(gè)精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,，通過(guò)與仙女的對(duì)話,，讓幼兒了解中國(guó)的世界之最，將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受,，讓幼兒體會(huì)到祖國(guó)的偉大,，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識(shí)性,。
：
1,、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界最高的山,、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城,、最大的廣場(chǎng)。
2,、能復(fù)述故事,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3,、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。
：
1、教學(xué)掛圖,。
2,、有關(guān)喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城,、天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片,。
3、故事磁帶《月亮船》,、音樂(lè)磁帶《劃船》,。
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讓幼兒了解我國(guó)的世界之最，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述,。
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注重愛(ài)國(guó)情感的激發(fā),。
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小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課,，你們高興嗎,？（高興）現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)兒歌,，看兒歌里小小的船是指什么船。
：
彎彎的月兒小小的船,，小小的'船兩頭尖,，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。好,，小朋友說(shuō)兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對(duì),，是月亮船，今天老師就帶來(lái)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,，你們想聽(tīng)嗎,？（想聽(tīng)）
1、故事的名字叫什么,？（月亮船）
2,、是誰(shuí)幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？（仙女）
3,、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里,？（中國(guó)）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長(zhǎng)的墻是什么墻,？（萬(wàn)里長(zhǎng)城）那兒有最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng),？（天安門(mén)廣場(chǎng)）
1、教師提問(wèn)：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國(guó),，那你們的家鄉(xiāng)在哪里,？（中國(guó)）你還知道我們中國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？（長(zhǎng)江三峽,、日月潭等）2,、請(qǐng)幼兒再說(shuō)出我國(guó)在世界上最高的山、最長(zhǎng)的墻,、最大的廣場(chǎng)的名字,，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象,。
我們的國(guó)家地域廣闊,，山河秀麗，有很多著名的建筑,、風(fēng)景名勝,，我們要從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，為做一個(gè)中國(guó)人而感到自豪,。
《月亮船》是大班語(yǔ)言活動(dòng),，但其中卻蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí),，為了讓孩子們能更好地理解和掌握，我上網(wǎng)找了很多的有關(guān)圖片和地圖,，因?yàn)檫@些都是比較抽象及難理解的,，這里的孩子外出的機(jī)會(huì)也很少，對(duì)一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上,。此次活動(dòng)來(lái)自生活,，又能夠增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的一種植物,，它小而輕,，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后,，所發(fā)生的事情,，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有仙女,，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家,。故事使用了擬人的方法，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話,，告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山,，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，最大的廣場(chǎng),。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。
開(kāi)頭時(shí)我以劃小船來(lái)引出《月亮船》的故事,，孩子們聽(tīng)的十分認(rèn)真,，對(duì)我提出的兩個(gè)問(wèn)題也能回答出來(lái)。第二次我是邊操作教具邊講述故事,，孩子們被教具月亮船,、仙女和尾巴會(huì)變長(zhǎng)的小圖片吸引住了，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽(tīng)的少的緣故,，像喜馬拉雅山孩子們聽(tīng)了兩次故事還是說(shuō)不上來(lái),。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述,，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺(jué)得很不夠,，許多幼兒只是說(shuō)出自己家在哪里,，沒(méi)有將自己的感情表達(dá)出來(lái)。于是我匆匆忙忙帶過(guò),，讓孩子們欣賞另外的一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最,，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪。 總體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)不算失敗,，但也沒(méi)有成功,，雖然活動(dòng)的過(guò)程中幼兒常規(guī)，師幼互動(dòng)等都還可以,?；顒?dòng)內(nèi)容幼兒非常喜歡，但是,，我在執(zhí)教過(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題,，如孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒(méi)有提醒他們用完整話來(lái)回答,，這也是我失誤的一個(gè)地方,。
月亮船教學(xué)反思大班 月亮船 反思篇十一
蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的一種植物，它小而輕,，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后,，所發(fā)生的事情,，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有仙女,，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家,。故事使用了擬人的方法，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話,，告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山,，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，最大的廣場(chǎng),。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)中,，我沒(méi)有利用教學(xué)材料圖譜,，而只是在黑板上貼了一張大大的鉛畫(huà)紙，我想將本次課堂與班級(jí)特色繪本故事相結(jié)合,?；顒?dòng)中，我一邊給孩子們講述這個(gè)故事,，一邊根據(jù)故事的內(nèi)容將故事的主要人物畫(huà)在鉛畫(huà)紙上,。這樣的效果很好，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真,，對(duì)我畫(huà)畫(huà)間隙提出的問(wèn)題,，都能很順利,、流暢的做出回答。故事講完的時(shí)候,，我的畫(huà)也畫(huà)完了,，孩子們對(duì)這樣的“教學(xué)圖片”很感興趣，他們能按照我畫(huà)的圖片講故事大致的情節(jié)講述出來(lái),。
活動(dòng)后段,，我讓孩子們欣賞了一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪,。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于中國(guó)的這些“之最”,，我和孩子們例舉了很多,，增加了孩子們的知識(shí)。
總體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)還是很順利的,，活動(dòng)中抓住了孩子們的.注意力,。同時(shí)孩子們也很積極，也愿意開(kāi)動(dòng)腦經(jīng),，勇于大膽發(fā)言,。活動(dòng)后段的延伸,，讓孩子們的愛(ài)國(guó)情懷更加濃重,，同時(shí)也增加了不少對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
繪本故事這樣的展現(xiàn),，在課后,，孩子們也很樂(lè)于去嘗試，這不僅發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言能力,，孩子們的繪畫(huà)水平也得到了提高,，班級(jí)的特色也進(jìn)一步得到了展現(xiàn)。
