無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
月亮船教學(xué)活動(dòng)反思篇一
活動(dòng)中,，我沒有利用教學(xué)材料圖譜,，而只是在黑板上貼了一張大大的鉛畫紙，我想將本次課堂與班級特色繪本故事相結(jié)合?；顒?dòng)中,，我一邊給孩子們講述這個(gè)故事，一邊根據(jù)故事的內(nèi)容將故事的主要人物畫在鉛畫紙上,。這樣的效果很好,，孩子們聽得很認(rèn)真，對我畫畫間隙提出的問題,，都能很順利,、流暢的做出回答。故事講完的時(shí)候,，我的畫也畫完了,，孩子們對這樣的“教學(xué)圖片”很感興趣，他們能按照我畫的圖片講故事大致的情節(jié)講述出來,。
活動(dòng)后段,，我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪,。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對于中國的.這些“之最”,，我和孩子們例舉了很多,，增加了孩子們的知識。
總體來說本次活動(dòng)還是很順利的,，活動(dòng)中抓住了孩子們的注意力,。同時(shí)孩子們也很積極,，也愿意開動(dòng)腦經(jīng),，勇于大膽發(fā)言?；顒?dòng)后段的延伸,，讓孩子們的愛國情懷更加濃重，同時(shí)也增加了不少對祖國的認(rèn)識,。
繪本故事這樣的展現(xiàn),，在課后，孩子們也很樂于去嘗試,，這不僅發(fā)展了孩子們的語言能力,，孩子們的繪畫水平也得到了提高，班級的特色也進(jìn)一步得到了展現(xiàn),。
月亮船教學(xué)活動(dòng)反思篇二
本星期隨著國慶節(jié)的到來,，主題自然而然就變成了《我的祖國叫中國》，到了大班，認(rèn)知水平相對于中小班來說已經(jīng)有了很大的提高,，在大主題下的小主題中,，我在語言領(lǐng)域的選擇上，進(jìn)行了篩選,，《月亮船》選材來源于生活,，又能夠增長幼兒的知識。
蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,，它小而輕,，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后,，所發(fā)生的事情,，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女,，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家,。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話,，告訴幼兒我國有世界上最高的山,，最長的長城，最大的廣場,。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感,，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
剛開始我繪聲繪色地講故事,，大部分的孩子聽得很認(rèn)真,，我出示掛圖之后，孩子們依舊跟著我的思路走,，班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子開始坐不住,，去找旁邊的小朋友聊天,在我看來，既然是語言活動(dòng)故事部分,，我就得保證所有的小朋友都聚精會神,，所以，故事講到一半,，我當(dāng)即就開始提醒,，把一些提醒他們坐坐好的話插入在故事中，一個(gè)故事下來,，我中間間斷了2次,，導(dǎo)致講完故事之后的提問，孩子的思路有些混亂,，本來像喜瑪拉雅山,、珠穆朗瑪峰這些平時(shí)也聽得少的話，這次的回答更加是沒有說出來。本活動(dòng)的主要目標(biāo)也是為了讓孩子了解祖國的一些世界之最,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒說出一句完整的話：我愛我的祖國,，因?yàn)樽鎳小＃í?dú)一無二的,，只有中國有的事物）,，大部分孩子雖都能說出這句完整的話，而且也是正確的,，但是,，對于了解世界之最的目標(biāo)卻沒有很好的達(dá)成。
最后我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最,，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,，為自己祖國的.偉大富強(qiáng)而感到自豪。
總體來說本次活動(dòng)不算失敗,，但也沒有成功,，經(jīng)過反思總結(jié)出：
一、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的常規(guī)教育,，只會影響活動(dòng)的效果,，
二、作為教師,，我要勇于接住孩子拋過來的球,，及時(shí)給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),，我常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們在回答我的提問以后,，我置之不理，或者說只是用一些無效語言如,，“恩”,，“你說的對”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答,?？傊?，語言活動(dòng)要以幼兒為主,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說，想說的語言環(huán)境,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中,，而不是單純的語言交流。
月亮船教學(xué)活動(dòng)反思篇三
“語言是幼教五個(gè)領(lǐng)域中最容易上的活動(dòng)”,。每次聽到這句話的時(shí)候,，我的心里總會產(chǎn)生疑惑，因?yàn)槲矣X得上好每一堂課都不是那么容易的，這其中當(dāng)然也包括語言在內(nèi),?！罢Z言”關(guān)鍵是要把一個(gè)故事講述得生動(dòng)和形象，或者把一首詩歌朗誦的富有感染力和吸引力,。但是現(xiàn)階段由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不像老教師那么豐富,，所以在“語言”的教授上往往會缺乏那種引人入勝、活靈活現(xiàn)的韻味,。
記得那天我上故事《月亮船》的時(shí)候,，課前我很認(rèn)真的做好了相關(guān)的準(zhǔn)備。原本我覺得選擇講《月亮船》這個(gè)故事應(yīng)該會比較容易吸引幼兒的注意力,。但后來卻事與愿違,，因?yàn)榈任矣眯闹v好這個(gè)故事后，從幼兒聽課的狀態(tài)反饋的信息來看,，似乎并沒有取得良好的效果,。
前半節(jié)課我一邊出示掛圖一邊講述故事，想以圖形并茂的形式來吸引幼兒的注意力,，可是幼兒的目光還是都投向我,，大部分幼兒都只顧聽我講故事的內(nèi)容，并沒有結(jié)合看看圖片來聽我講故事,。更有少數(shù)幾個(gè)幼兒的注意力一點(diǎn)都不夠集中,，還在課堂上開小差，從他們的動(dòng)作,、表情中我能感覺得到他們上課時(shí)心不在焉,。也許是我把故事講述的太呆板，不夠生動(dòng)形象,，缺乏吸引力,，沒有勾起他們聽故事的興趣。后來等我把故事全部講完之后,，想檢驗(yàn)一下他們到底聽進(jìn)了多少內(nèi)容,，收獲了多少，就隨便提了幾個(gè)問題叫幼兒們來回答,，可他們站起來都傻傻地看著我,，面部表情好像在告訴我說：“老師，我不知道,?！蔽腋械胶軣o奈，有點(diǎn)受打擊,，畢竟自己用心備課了,，也用心講了,，但最后也只好請他們坐下。
第二天早上,，有個(gè)幼兒的家長對柯老師說：“昨天上課的時(shí)候,，讓他回答問題不會說，今天就不想來幼兒園了,?！碑?dāng)時(shí)正好被我無意中聽到了。我想這種問題出現(xiàn)的'原因更多的還是來自于我,，因?yàn)樽鳛槔蠋?，上課的時(shí)候我沒有勾起幼兒聚精會神聽故事的興趣，這從講完故事后向他們提問的反饋情況就能看出來,。為了及時(shí)改進(jìn),，后來我還專門找到這個(gè)幼兒，耐心的詢問他為什么不會回答老師的提問,，故事聽懂了沒有……我想多和幼兒進(jìn)行互動(dòng),、交流，多用心傾聽他們的想法,，在以后的講故事課上才能更好的吸引他們的注意力吧,。
記得有這么一句話這樣說道:“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”,。是的,，作為一名年輕的新教師，上課的時(shí)候我注意到自己還缺乏吸引幼兒全神貫注聽講的面部表情,。在講一個(gè)故事的時(shí)候,，我往往很難把故事講述的豐富多彩、淋漓盡致,，在故事的開頭部分,，很難刻意制造出懸念，營造出神秘感來一下子吸引幼兒聽講的高度興趣,。通過及時(shí)的教學(xué)反思,，我知道，這些出在教學(xué)活動(dòng)中的問題,，一方面需要自己不斷努力地去找出問題所在,，從而加以解決。另一方面,，要去和幼兒多接觸,、多溝通，在故事的講述中多詢問他們的想法,，在故事的講述后多聽聽他們的感受,。同時(shí)，我還要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師積極學(xué)習(xí),，多聽聽他們是如何將一堂課講述的生動(dòng)形象,、豐富多彩……
教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，我知道要使自己快速成為一名優(yōu)秀合格的教師,，還面臨著許多的困難,，而這需要自己不畏困難，迎難而上,。我會一鼓作氣,，再接再厲，相信總有一天我會成為一名優(yōu)秀合格的教師,。
月亮船教學(xué)活動(dòng)反思篇四
之前對于語言活動(dòng)的理解比較狹隘,，就拿故事活動(dòng)來說，通常很片面的讓孩子理解故事內(nèi)容,，能夠回答老師提出關(guān)于故事中的問題,，而卻忽視了很多語言活動(dòng)的精髓。通過這次《月亮船》活動(dòng)的實(shí)施,，自己對語言活動(dòng)的認(rèn)識有了一些提升,。下面我結(jié)合這次語言活動(dòng)《月亮船》談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。
1．要將幼兒置于故事之中,，學(xué)會移情蒲公英迷了路,，急得哭了起來，第一次實(shí)施時(shí),，沒有注意到這一情感要素,，只是一帶而過。其實(shí),，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，換位思考，如果是你迷路了,，你心里會怎么樣,？自然而然地讓孩子們體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張,、難過的心情,，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，它是多么想快點(diǎn)回到自己的家呀,！自然地導(dǎo)入了接下來的故事,。
2．在初步欣賞故事時(shí)，設(shè)置的懸念,、提問要抓住主線,，要讓孩子們聽完故事就能記住大概,。
3．教師要勇于接住孩子拋過來的球，及時(shí)給予回應(yīng),，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)我們常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們在回答老師的提問以后,，我們置之不理，或者說只是用一些無效語言如,，“恩”,，“你說的對”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答,。
4．師幼之間要有互動(dòng)性,，以“幼兒為主體”在提問蒲公英的家有哪些世界之最時(shí)，教師通過ppt超鏈接了相應(yīng)的圖片,?！捌压⒌募矣惺澜缟献畲蟮膹V場？”“你知道世界上最大的廣場是什么嗎,？”“天安門廣場,。”孩子們回答完以后,，教師就直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒,，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會，其實(shí)孩子們對于天安門可以說出很多的話題,，可是說話的機(jī)會卻被老師所忽視,。成了老師講，孩子們聽,，自然失去了課堂的`活躍性,。
5.選擇幼兒會說，有話說的話題在最后的環(huán)節(jié),，原來是讓孩子們說說自己的祖國有什么美麗的景色,，孩子們的回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn),，氣氛也不活躍,。當(dāng)改為請孩子們談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)太倉有哪些美景時(shí)，“南洋廣場”,，“人民公園”,，“金倉湖”，孩子們一個(gè)個(gè)都爭先恐后地想發(fā)言,，氣氛非?；钴S，孩子們發(fā)言的積極性非常高,，對于他們而言,，太倉才是他們所熟悉的,，有話說的，貼近他們生活的,。在他們發(fā)言的時(shí)候,，老師可以感覺地出一種作為太倉人的自豪感從孩子們的動(dòng)作,、語氣中透露出來,。這才是成功的。
總之,，語言活動(dòng)要以幼兒為主,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說，想說的語言環(huán)境,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中,，而不是單純的語言交流。
月亮船教學(xué)活動(dòng)反思篇五
在這個(gè)星期的星期三下午,，我給孩子們上了一堂語言活動(dòng)—《月亮船》,，在上課的過程中，小朋友聽的也很認(rèn)真,，我覺得上的比較成功的部分有：
1,、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來提問,，讓幼兒聽完故事后就能記住大概,，這一點(diǎn)較好。
2,、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時(shí),，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片,，孩子們也直觀的看到了,，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高、最大,、最長的真正含義,，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點(diǎn)，還是比較好的,。
3,、《綱要》指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀,、螳螂、仙女之間的對話,，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心,，提高了幼兒的語言表達(dá)能力,。
4、在用教具演示第一段故事時(shí),，我將幼兒置于故事之中,，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會蒲公英迷路時(shí)那種害怕,、緊張,、難過的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心,。
1,、當(dāng)問到“你知道世界上最大的'廣場是什么”時(shí)，我直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒,，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會,，其實(shí)，班上的趙淇凱去過北京,，對天安門有一定的認(rèn)識,，可他的說話機(jī)會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會,。
2,、《綱要》指出：語言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說,、有機(jī)會說的語言環(huán)境,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，讓幼兒說一說祖國的美麗景色,，我覺得我沒有調(diào)動(dòng)她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí),，雖然很積極,，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解,，這樣上課的時(shí)候,，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課,，不但要發(fā)展她們的語言能力,，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點(diǎn)。一些語言活動(dòng)前,，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解,，作為經(jīng)驗(yàn)積累，這樣在上課的時(shí)候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致,，更有興趣,。
月亮船教學(xué)活動(dòng)反思篇六
本周我上了故事《月亮船》，它是一個(gè)非常有趣的童話故事,，這個(gè)故事選材來源于生活,，能夠增長幼兒的各方面的知識。
蒲公英這種植物是孩子們非常熟悉的植物之一,，它小而輕,，象把小雨傘，很容易被風(fēng)吹走,，故事就是運(yùn)用蒲公英這一特征,，用了擬人的方法,，寫它被風(fēng)吹走之后,，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象,，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女,，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使通過蒲公英和仙女的對話,，告訴幼兒我國有世界上最高的山,，最長的長城，最大的廣場,。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感,，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
活動(dòng)開始時(shí)我用清講故事的方法,，生動(dòng)地講故事一遍,，孩子們聽得很認(rèn)真，當(dāng)我出示掛圖講第二遍故事之后,，大部分孩子們能夠跟著我的`提問進(jìn)入到故事的情節(jié)里,，可是揚(yáng)揚(yáng)、云云幾個(gè)調(diào)皮的孩子開始坐不住,，去找旁邊的小朋友講自己的小話,完全投入到自己的世界里,。當(dāng)我用多媒體再講故事一遍時(shí)，本來講話的揚(yáng)揚(yáng),、云云,，都又興致勃勃地回到了課堂里來了。本來像喜瑪拉雅山,、珠穆朗瑪峰這些平時(shí)也聽得少的話,，對于了解世界之最的目標(biāo)卻沒有很好的達(dá)成。
最后我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪,。
反思整個(gè)活動(dòng)，我覺得在整個(gè)活動(dòng)過程中,，教師有感情的講故事起到了很好的作用,，孩子能不受干擾，清楚地了解故事里的內(nèi)容,，使幼兒感受到老師熱愛祖國的情感,，在老師的引領(lǐng)下，孩子們較自然的將自己的情感表現(xiàn)出來,。教師使用多媒體,，能較好地吸引幼兒的注意力，把已經(jīng)注意力分散的孩子,，又有效地帶回到課堂里,。但是老師在處理幼兒的回答時(shí)，還是不夠熱烈,，應(yīng)給予孩子積極的應(yīng)答,，是孩子更加有興趣地學(xué)習(xí)。成為學(xué)習(xí)的真正主人,。
月亮船教學(xué)活動(dòng)反思篇七
1.知道故事的主要情節(jié),，了解我國有世界上最高的山、最長的長城,、最大的廣場,。
2.領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河。
3.發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力,。
4.發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性,。
1.掛圖。
2.實(shí)物小圖：蟋蟀,、螳螂,、月亮船、仙女,、小兔(小兔的尾巴能伸縮),。
3.故事磁帶。
1.劃小船,。
——做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,。
——出示月亮船的小圖。剛才,，小朋友劃著自己的小船來到了活動(dòng)室,，老師這兒也有一條船,，它是月亮船。今天就請你們聽一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,。
2.傾聽故事,。
——故事的題目叫什么?
——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰?看到了什么?出自《是誰幫助她找到了家》
3.說一說，演一演,。
——教師演示教具講述第一段故事,。
——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么?
——討論：故事中說的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?
——蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?
蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?
——教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事,。
——聽完后請幼兒搶答：
①世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)
②世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)
③世界上最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)
④蒲公英的家到底在哪?
(萬里長城大墻下的一棵小草旁)
4.學(xué)習(xí)講述故事,。
——請幼兒翻開活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事,。
——蒲公英的家在中國,，你們的家在哪兒呢?你們喜歡她嗎?
1.在故事情節(jié)的牽引下描繪祖國河山的若干亮點(diǎn)，是將知識傳授變?yōu)樗囆g(shù)感受的嘗試,。
2.當(dāng)幼兒談?wù)撟约合矚g的家園時(shí),，教師可引導(dǎo)幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其發(fā)展變化來談,。
附：月亮船
有一次,，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
風(fēng)停了,，蒲公英睜開眼一看，啊!這是什么地方?陌生的樹,，陌生的山,，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了,。
好心的蟋蟀說：“別哭,，別哭，聽我唱歌,?！逼压⒄f：“不，我不聽,，我要回家,。”
善良的螳螂說：“別哭,，別哭,，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不,，我不聽，我要回家?！?/p>
天黑了,，月亮升起來了，像只彎彎的小船,。船上有個(gè)仙女和小白兔,。
仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子,，你怎么了?”蒲公英說：“我迷了路,，我要回家?！毕膳蜌獾貑枺骸澳愕募以谀膬?”蒲公英說：“媽媽告訴我,，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋,，那兒有最高的山,，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻,?！毕膳⑿χf：“我明白了，坐上我的船,，我送你回家,。”小白兔把短尾巴伸到船外,，尾巴越變越長,，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴,，攀上了月亮船,。
月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋,。仙女告訴他,，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山,。仙女告訴他,，那是喜馬拉雅山。突然,，地面上出現(xiàn)了一片光芒,。月亮船來到了萬里長城上空，
蒲公英激動(dòng)地喊了起來：“停一停,，停一停,，這就是我的家,，我就住在長城下的一棵小草旁?！逼压⑾铝舜f：“再見,，仙女?！薄霸僖?，孩子，記住你的家叫中國……”仙女說著,，駕著月亮船走了,。
-有幸參加了本次區(qū)域研討活動(dòng)，我在此衷心感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會,。同時(shí)在本次研討活動(dòng)中感觸頗多,，為了更好的鞭策我今后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本次活動(dòng)做以反思,。
本次活動(dòng)中,，我選擇了以"中國娃"為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,，它小而輕,，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后,，所發(fā)生的'事情,，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女,，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家,。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話,，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城,，最大的廣場,。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感,。
開頭時(shí)我借劃小船為游戲,，引出《月亮船》的故事。接著我進(jìn)行講故事,，要求幼兒認(rèn)真聽故事,，然后回答問題。孩子們聽的十分認(rèn)真,，對我提出的兩個(gè)問題也能回答出來,。第二次我是邊操作教具邊講述故事,，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了,，注意力放到了別處,，后半段故事聽的不夠清楚,，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰,，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽的少的緣故，像"喜馬拉雅山"孩子們聽了兩次故事還是說不上來,。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義,，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述,，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@,，這個(gè)部分我覺得很不夠,，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來,。于是我匆匆忙忙帶過,，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪,。
雖然順利完成了本次公開課，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足,。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí),，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍?；顒?dòng)過程中缺乏激情,，感染力不夠，沒有真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性;沒有和幼兒身心交流;沒有進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心世界,。只是扮演了一個(gè)老師的主講作用,，沒有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。沒有給幼兒創(chuàng)建平等,、寬松,、和諧的活動(dòng)氛圍。同時(shí)教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷,，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒,。
因而在今后的教學(xué)中，我應(yīng)改變教學(xué)觀念,，更新教學(xué)方法,，平時(shí)多看些有關(guān)幼兒教育方面的書籍，了解幼兒的心理與生理特點(diǎn),，多與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流,，多參加園內(nèi)外組織的各種優(yōu)質(zhì)課,、觀摩課，借鑒經(jīng)驗(yàn),，揚(yáng)長避短,，使我盡快地成長起來。
總之,，通過本次區(qū)域教學(xué)活動(dòng),，使我深刻體會到語言活動(dòng)要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說,，想說的語言氛圍,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中，而不是單純的語言交流,。今后要努力做到與幼兒實(shí)現(xiàn)心與心的交流與溝通,，附下身體與幼兒親密接觸，做幼兒的"好媽媽",，使課堂活起來,，讓自己成為一名合格的幼兒教師。
月亮船教學(xué)活動(dòng)反思篇八
《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個(gè)精彩奇妙的故事,，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河,，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個(gè)世界之最,，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受,，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感,，故事具有一定的常識性,。
在活動(dòng)一開始，我出示蒲公英圖片,，設(shè)置情境,，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情,，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心,，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望,。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,，把孩子引入積極思考的氛圍中。
整個(gè)活動(dòng)中,，我采用的是一種視,、聽,、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),，理解故事內(nèi)容,。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接,，對于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘M織幼兒討論,、與教師交流,，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。小朋友們也都能積極參與活動(dòng),，愿意大膽交流自己的想法。
活動(dòng)中還有很多不足之處,，如：“蒲公英迷了路,，急得哭了起來?！币婚_始我沒有注意到這一情感要素,，只是一帶而過。其實(shí),，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，換位思考，如果你迷路了,，你心里會怎樣,？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張,、難過的心情,，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事,。在最后環(huán)節(jié),，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足,，回應(yīng)很平淡,，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景,，對他們而言,，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活,，應(yīng)該選擇幼兒會說,，有話說的話題,。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,，如有不當(dāng)之處請各位老師給予批評指正,。
月亮船教學(xué)活動(dòng)反思篇九
期初語文教研組輪流聽課，周五輪到我講課,，講的是《月亮船》的第二課時(shí),。
《月亮船》采用童話的形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事,。文章的語言親切,、自然，想象生動(dòng)形象,，孩子們讀來,，很容易進(jìn)入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了,。孩子們非常喜歡這種文學(xué)形式,。在第一課時(shí)，組織學(xué)生讀熟課文,，認(rèn)識了文中的生字,，大致了解了課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)的目標(biāo)是：通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容,，有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,。
課堂之初帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，運(yùn)用了開火車,，齊讀,，組詞，再用所組的詞說句話等方式,，效果不錯(cuò),，孩子們表現(xiàn)最好的是組詞說話環(huán)節(jié)，想象力比較開闊,，話語通順,，并能運(yùn)用上生活中所知道的常識來說句子。
課文分為三個(gè)部分講讀,，第一部分為第一,、二自然段，重點(diǎn)是體會蒲公英被風(fēng)吹走，落到不認(rèn)識的地方后著急害怕的心情,。結(jié)合句子理解詞語“陌生”、“漸漸”的含義,。體會怎樣讀出蒲公英的心情,，有的同學(xué)在朗讀的感情上還需加強(qiáng)練習(xí)不。第二部分為五至八自然段,，重點(diǎn)是分角色朗讀蒲公英與仙女的對話,，從中體會仙女是個(gè)什么樣的人和蒲公英心情的變化。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務(wù),，從課堂上的表現(xiàn)來看,，同學(xué)們都非常好的完成了任務(wù)，朗讀中角色明確,，有感情,，這是我最滿意的一部分。學(xué)生能從朗讀中體會到仙女熱心,、和氣的性格特點(diǎn),，蒲公英從著急到高興的心理變化。第三部分是第九至十一自然段,，重點(diǎn)是通過朗讀了解課文里中國的四個(gè)世界之最,，結(jié)合老師介紹的其它世界之最，讓學(xué)生體會到祖國的偉大,，做為一個(gè)中國人的自豪感,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。在學(xué)生的表現(xiàn)中可以看出他們對本段課文有著自己的感受和想法,。
在這節(jié)課中,，讀和說的結(jié)合比較到位，如讓學(xué)生說出蒲公英的心情,；月亮船的.樣子,；仙女是個(gè)什么樣的人；知道祖國有這么多的世界之最,，你想說些什么,？這些問題既加深了學(xué)生對課文的感悟，又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力,。但是在回答問題的過程中應(yīng)該注意到提問學(xué)生的面要廣,，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)。
這節(jié)課欠缺的地方是：因?yàn)閷W(xué)生查找資料的條件有限,，所以,，對他們的搜集能力鍛煉的比較少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山,、天安門廣場,、長城的基本資料讓學(xué)生課前查找搜集的話，會更好一些,。以后要在這方面加強(qiáng)鍛煉,。
月亮船教學(xué)活動(dòng)反思篇十
：《月亮船》是大班的一個(gè)精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河,，通過與仙女的對話,，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受,，讓幼兒體會到祖國的偉大,，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性,。
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1,、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山,、最長的長城,、最大的廣場。
2,、能復(fù)述故事,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
3,、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感,。
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1、教學(xué)掛圖,。
2,、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城,、天安門廣場的圖片,。
3、故事磁帶《月亮船》,、音樂磁帶《劃船》,。
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讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進(jìn)行表述,。
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注重愛國情感的激發(fā),。
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小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課,，你們高興嗎,？（高興）現(xiàn)在請聽兒歌,，看兒歌里小小的船是指什么船。
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彎彎的月兒小小的船,，小小的`船兩頭尖,，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。好,，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對,，是月亮船，今天老師就帶來一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,，你們想聽嗎,？（想聽）
1、故事的名字叫什么,？（月亮船）
2,、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？（仙女）
3,、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里,？（中國）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長的墻是什么墻,？（萬里長城）那兒有最大的廣場是什么廣場,？（天安門廣場）
1、教師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國,，那你們的家鄉(xiāng)在哪里,？（中國）你還知道我們中國有哪些美麗風(fēng)景？（長江三峽,、日月潭等）2,、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻,、最大的廣場的名字,，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象,。
我們的國家地域廣闊,，山河秀麗，有很多著名的建筑,、風(fēng)景名勝,，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個(gè)中國人而感到自豪,。
《月亮船》是大班語言活動(dòng),，但其中卻蘊(yùn)含著科學(xué)知識,，為了讓孩子們能更好地理解和掌握，我上網(wǎng)找了很多的有關(guān)圖片和地圖,，因?yàn)檫@些都是比較抽象及難理解的,，這里的孩子外出的機(jī)會也很少，對一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上,。此次活動(dòng)來自生活,，又能夠增長幼兒的知識。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,，它小而輕,，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后,，所發(fā)生的事情,，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女,，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家,。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話,，告訴幼兒我國有世界上最高的山,，最長的長城，最大的廣場,。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感,，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
開頭時(shí)我以劃小船來引出《月亮船》的故事,，孩子們聽的十分認(rèn)真,，對我提出的兩個(gè)問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事,，孩子們被教具月亮船,、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽的少的緣故,，像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來,。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述,，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺得很不夠,，許多幼兒只是說出自己家在哪里,，沒有將自己的感情表達(dá)出來。于是我匆匆忙忙帶過,，讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最,，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。 總體來說本次活動(dòng)不算失敗,，但也沒有成功,，雖然活動(dòng)的過程中幼兒常規(guī)，師幼互動(dòng)等都還可以,?；顒?dòng)內(nèi)容幼兒非常喜歡，但是,，我在執(zhí)教過程中還存在著很多的問題,，如孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒有提醒他們用完整話來回答,，這也是我失誤的一個(gè)地方,。
月亮船教學(xué)活動(dòng)反思篇十一
開學(xué)的第一個(gè)月，我進(jìn)行了我的第一次新教師展示課,。我執(zhí)教的是大班的語言活動(dòng)《月亮船》?！对铝链肥且粋€(gè)篇幅短小,，意境優(yōu)美的童話故事，這個(gè)故事是收錄在“中國娃”這個(gè)主題當(dāng)中的,，其目的是為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，萌發(fā)愛祖國的情感。
《月亮船》這個(gè)故事,，采用擬人的手法,，活潑生動(dòng)，精練易懂,。故事情節(jié)緊湊,，能夠深深吸引幼兒的注意。在簡短的篇幅中,，字里行間都透露中國的地理特點(diǎn),。月亮船帶著蒲公英走過很多地方，最后來到了中國,，蒲公英找到了自己的家就在長城腳下,，使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山，通過故事延伸,，大談祖國的壯麗河山和人文精神,，能夠萌發(fā)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感,。
1．理解故事內(nèi)容,，初步了解我國的地理位置,。
2．萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,。
在執(zhí)教過程中,，我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片，請幼兒看看蒲公英的表情,，猜一猜蒲公英為什么會哭,？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都事先已有了經(jīng)驗(yàn),，基本上都回答了蒲公英是被大風(fēng)吹走了,，找不到回家的路了。正好都回答到了點(diǎn)子上,，這是我事先沒有考慮到的,，沒有想過要是遇上這樣的問題，我該怎么處理,。所以,，我粗略的把這個(gè)問題帶過，直接開始講故事1～4段,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,，我應(yīng)該啟發(fā)幼兒大膽的猜想，兼顧到每個(gè)孩子的想法,，而不是馬上就切入正題,。
在講完前半段故事后，請幼兒回答相關(guān)問題時(shí),，我忽略了提升幼兒的語言發(fā)展,，我只請幼兒學(xué)一學(xué)好心的蟋蟀和螳螂是怎么勸說蒲公英的，但在后面故事中出現(xiàn)的語言交流卻沒能好好把握住,?！毒V要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！痹谶@一點(diǎn)上，我還需要改進(jìn),，我應(yīng)嚴(yán)格遵循綱要所提出的,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語言氛圍，從而達(dá)到語言領(lǐng)域的目標(biāo),。
在執(zhí)教第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，我講述了故事的最后幾段,，讓幼兒知道蒲公英的家在中國，在知識小拓展時(shí),，我問幼兒世界上最高的山叫什么,？幼兒有的回答：珠穆朗瑪峰，當(dāng)時(shí),，我不應(yīng)該急于給予否定,，而是應(yīng)該表揚(yáng)幼兒，真棒,，珠穆朗瑪峰都知道,，但是珠穆朗瑪峰是最高的山峰，可老師問的是世界上最高的山叫什么,？這樣一來,，不僅不會打擊幼兒自信心，而且能引導(dǎo)他們往別的地方想,，思維不會一直停留在珠穆朗瑪峰這個(gè)答案上,，這樣一來，能促進(jìn)幼兒的思維更加開闊,。
在分段欣賞完故事后,，我開始播放ppt，請幼兒跟著老師一起將故事完整的講述一遍,。在這個(gè)過程中，問題出現(xiàn)在教學(xué)ppt上,，由于缺乏對ppt制作的研究,，我的ppt做的過于靜態(tài)，我應(yīng)該制作一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)ppt,，形象生動(dòng)的將蒲公英被大風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有趣的.語言環(huán)境,。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)的過于偏向社會領(lǐng)域。對于領(lǐng)域的定位有點(diǎn)偏差,，我一開始定的是語言領(lǐng)域的,，就應(yīng)該在最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)在原有的基礎(chǔ)上提升，在這一點(diǎn)上,，我還學(xué)要不斷的琢磨和推敲,。
整個(gè)執(zhí)教下來，所存在的問題,，我總結(jié)這么幾點(diǎn)：
1.給幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說,，敢說的機(jī)會太少,，整個(gè)過程，老師講的太多,，而給幼兒說的機(jī)會太少,。語言領(lǐng)域的課，就是要求幼兒能清楚的表達(dá)自己的想法,，重在一個(gè)“說”,，在這一點(diǎn)上，在日后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我還需改進(jìn),。
2.盡量做到與每個(gè)幼兒互動(dòng)，而不是與個(gè)別幼兒,，在執(zhí)教過程中,，我應(yīng)與更多的幼兒進(jìn)行互動(dòng)，加上適時(shí)的走動(dòng),，親近幼兒,，應(yīng)兼顧到全體幼兒。
3.課前教具的準(zhǔn)備應(yīng)考慮周全,，準(zhǔn)備充分,。教具的準(zhǔn)備很重要，事先考慮周全,，準(zhǔn)備充分的話,，在課上可以給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的意境。比如,，課后指導(dǎo)老師給我的建議是,，如果把教學(xué)ppt做成動(dòng)態(tài)的，然后再準(zhǔn)備一個(gè)大的背景圖,，合理的安排故事中出現(xiàn)的人物,，給幼兒一種美的，有趣的意境,，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中,。
4.時(shí)間的把握度還需加強(qiáng)，我整堂課的流程走的太快,，致使執(zhí)教的時(shí)間太短,。我只是一味的把自己所設(shè)計(jì)的教案流程一點(diǎn)不差的走下來，使得環(huán)節(jié)過度不夠自然,。記得指導(dǎo)老師跟我過這樣一句話：“備教案,，不是背教案”。如果光就把之前設(shè)計(jì)的流程一字不差的背下來，會給人感覺枯燥,，乏味且達(dá)不到該有的效果,。
我的第一堂亮相展示課，自知存在著一定的問題,，我將自己在執(zhí)教過程中存在的問題進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié),，并將原有的教案進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。這次亮相課,，使我吸取了不少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，使我對語言領(lǐng)域的課又有了一定的認(rèn)識。我會在以后的跟進(jìn),，試教,，反思中不斷的提升自己。在接下來的課堂展示中,，我會將反思化為動(dòng)力,，在新德執(zhí)教過程中，得到一個(gè)突破性的提高,。
