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小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎 人教版篇一

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),，就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片,、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進行組合,，排版,。這一課將綜合運用到word中所學(xué)的各種操作。

教學(xué)目標：

1,、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作,，學(xué)會把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計算機上。

2,、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,，并能簡單處理信息和應(yīng)用信息的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。

重點：圖片和文字下載的基本操作,。

難點：把下載的文字保存到本地計算機上的方法。

針對本課操作性技能較強的特點,，我采用了以啟發(fā)式教學(xué),、實驗法和評價促進法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,，學(xué)生自主探索,，小組合作來解決實際碰到的困難，老師起到一個引路的作用,，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們在“練中學(xué)”，只有在反復(fù)的練習(xí)中,，學(xué)生對新知識的理解才能進一步深化,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣，所以在導(dǎo)入時,，要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入：

先播放《侏羅紀公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,，然后問：大家知道錄像上的是什么動物嗎？因為學(xué)生在三年級語文課本上學(xué)過《恐龍》,。老師接著問,，同學(xué)們，我們在三年級曾學(xué)過一篇課文《恐龍》,，你們能記得恐龍有哪些種類嗎,？你想更多的了解恐龍嗎,？你能做一個有關(guān)恐龍的電子小報，幫助現(xiàn)在的三年級同學(xué)來認識恐龍嗎,？現(xiàn)在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來,，比一比，哪個同學(xué)找的多,。

在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進行整合,，通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、自主探索,，合作解決

1、教學(xué)圖片的下載,。

我們找到了那么多的恐龍圖片,，如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢？

邊看書,，邊操作,。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導(dǎo),，如果學(xué)生不能解決的共性問題,，全班進行匯報解答。 教師強調(diào)關(guān)鍵點：指向,，右擊,。學(xué)生在練習(xí)的過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題：比如剛保存的圖片找不到了,，那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置,。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi)，養(yǎng)成良好的使用計算機的習(xí)慣,。

2,、教學(xué)文字的下載

文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識，主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,，找出了已經(jīng)學(xué)過知識與今天要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系了,，這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點，老師只要告訴學(xué)生,，請你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行,，其它的工作，完全可以放手讓學(xué)生去做,。

讓學(xué)生自由討論,，培養(yǎng)學(xué)生的分析，比較能力，比較本課與word的聯(lián)系,，突破教學(xué)難點。

3,、利用掌握的操作完成任務(wù),。

把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識,，去完成老師開始提出的任務(wù)：作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了,，學(xué)生就要對下載保存的信息進行簡單的整理與組合,，以完成自己的作品。

對于小組內(nèi)做得好的,，對整個小組都進行表揚,，增強學(xué)生的合作意識。強化學(xué)生集體主義榮譽感,。當學(xué)生自己完成較為滿意的作品時,，對學(xué)生恰如其分的鼓勵，并讓其作品得以展示,，學(xué)生自己會有一種特別的成就感和愉悅感,，而同學(xué)們的稱贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力,。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計算機的興趣,。針對信息技術(shù)知識更新快的特點，要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎 人教版篇二

我說課的題目是《小魔術(shù)師》,，《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課,，用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分。本課主要學(xué)習(xí)對相同圖形進行選取,、復(fù)制,、粘貼、移動的技巧,，以此來簡化畫圖過程,，體現(xiàn)計算機畫圖與普通畫圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取,、復(fù)制,、粘貼、移動的方法,，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握了鉛筆、直線,、橢圓等簡單的繪畫工具的操作,，并能用這些工具畫出很多漂亮的作品，對畫圖軟件有很大的興趣,，這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制,、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程，以及對畫圖工具的綜合運用,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，本課教學(xué)內(nèi)容比較簡單,，我把較多的時間放在學(xué)生的操作實踐上,。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點，我制定了教學(xué)目標為：

⒈知識與技能：掌握圖形選取,、復(fù)制,、粘貼、移動的使用技巧,。

⒉能力：通過學(xué)生的觀察,、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力,。

⒊情感和態(tài)度：

①在同學(xué)的互助交流合作中,，培養(yǎng)合作意識和合作精神。

②讓學(xué)生自我展示,，自我激勵,，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,。

教學(xué)重點：圖形的選取,、復(fù)制、粘貼,、移動的教學(xué),，解決復(fù)制圖形遮住背景的問題。

教學(xué)難點：編輯菜單中復(fù)制,、粘貼的使用,。

本課采用的主要教學(xué)方法,，以任務(wù)驅(qū)動法為主線，通過談話交流,，合作學(xué)習(xí),，教師演示，學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù),。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作,，教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，因此本課教學(xué)過程中,，設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論,，相互合作,，實際操作等方式完成任務(wù)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點,，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感,，設(shè)計教學(xué)流程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

我給學(xué)生播放flash小動畫,，提問學(xué)生：大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？學(xué)生都會說喜歡,。我就說：老師也很喜歡,，我不但喜歡還會變魔術(shù)呢！學(xué)生會很新奇,，這時我和學(xué)生談話,，讓學(xué)生猜老師會變一個什么魔術(shù)呢？學(xué)生會把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說出來,，我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù),，你們一定想不到是用電腦變魔術(shù)，并快速演示利用計算機復(fù)制出圖形,。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣,，粘貼板書課題：〈小魔術(shù)師〉。

二,、講解重點,，點撥難點

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景否則只能盲目嘗試,，所以本課以一個圖形的選取,、復(fù)制、粘貼,、移動的過程來展開學(xué)習(xí),，首先我設(shè)計了一個小任務(wù)，看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟，我操作結(jié)束學(xué)生匯報,，不完整的部分其他學(xué)生可以補充,，最后利用課件出示完整的操作步驟，在次我強調(diào)復(fù)制,、粘貼命令在編輯菜單中,，找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制,、粘貼命令的使用（無論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵,，我會宣布他是今天第一個用計算機變魔術(shù)的小魔術(shù)師，我的辦法是（在黑板的一角設(shè)計了一個小魔術(shù)師簽名區(qū),，讓每一個學(xué)生都能在這里簽上名字,，根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點分析，這樣的設(shè)計不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也調(diào)動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性）,，解決了本課難點。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設(shè)計了一個小陷阱給學(xué)生,，解決本課的另一個重點,，圖形遮住背景的問題，即透明處理,，結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理,，找學(xué)生處理這一問題，并通過廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀感受,，進一步學(xué)習(xí)了工具箱中樣式工具區(qū)的使用,。

三、自主探索,、協(xié)作學(xué)習(xí)

在明確了教學(xué)任務(wù),，創(chuàng)設(shè)情境后，這時應(yīng)給學(xué)生大膽操練了,，在這一過程中我為學(xué)生設(shè)計了“闖三關(guān),，我最棒”的小競賽，在此環(huán)節(jié),，我除剛才板書大家已經(jīng)看到的鼓勵辦法,，我還設(shè)計了一個闖關(guān)成績單，每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū),，其他學(xué)生每過一關(guān)也可以把自己成績打在我設(shè)計的成績單上,，（在此說明雖然是比賽有要求，選取前幾名學(xué)生簽名,，但是低年級的學(xué)生有著好勝的心理,，即使已經(jīng)達到了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)則,，但是不能打消學(xué)生的積極性，對后跑上來簽字的學(xué)生,，也以鼓勵的形式讓他把名字簽上）,。

在此，我把我設(shè)計的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家,，請大家在我的設(shè)計上多提寶貴意見,，第一關(guān)找朋友，以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚找朋友,，鞏固新知,。第二關(guān)以提出問題的方式，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)生完成任務(wù)小組長匯報。同學(xué)們兩關(guān)過去了,，讓我們輕松一下，做個小游戲好嗎,？學(xué)生會有很大的興趣,，出示游戲內(nèi)容，幫助小動物回家,，用今天的學(xué)習(xí)方法,，你能幫助小動物回到家里嗎？學(xué)生操作,，找最快的把名字寫到簽名區(qū),，宣布這就是第三關(guān)。

每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達到自我展示的目的,，通過闖關(guān)有一些解決不了的問題,，讓學(xué)生通過教材閱讀，同學(xué)之間的幫助,，教師的指點,，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

四,、創(chuàng)作繪畫,，互評互學(xué)

完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定的技法,，學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望,，這時我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示幾幅半成品或錯誤的畫面,。在此環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計了讓組長抽取本組的填充作品,，讓學(xué)生運用技法創(chuàng)作畫面，豐富內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生從運用的技法,、構(gòu)圖等幾方面，從各組抽選出幾個好的作品全班評價,，再讓學(xué)生組內(nèi)互評,。

五、課后延伸

我設(shè)計了利用翻轉(zhuǎn),、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形,，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

在整個的教學(xué)設(shè)計中,，我覺得比較有亮點的是兩個環(huán)節(jié)：一是闖關(guān)小競賽的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生對本課的學(xué)習(xí)興趣,。二是板書設(shè)計中的小魔術(shù)師簽名區(qū),，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎 人教版篇三

《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）windows畫圖程序中的內(nèi)容,，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生,。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會置前景色,、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法,，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”,、“刷子”,、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點,，我確定以下教學(xué)目標：

認知目標：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,、團體協(xié)作的能力。

情感目標：讓學(xué)生自我展示,、自我激勵,，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操,。

重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法,。

難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解,、體驗與表現(xiàn),。

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標，結(jié)合教材特點,，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合）,，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法）,，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識,，自己動手,，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺,，使教學(xué)內(nèi)容合理流動,，水到渠成。教學(xué)中,，啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動,、有趣、高效中進行,。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故此本課教學(xué)過程中,，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論,、相互合作,、實際操作等方式，自我探索,，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

（二）步步為營,，導(dǎo)學(xué)達標

（三）歸納總結(jié),，完成建構(gòu)

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個美麗的電子畫展情境,，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品,，學(xué)生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào),、不“美”。最后我抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色,，要求注意色彩的搭配,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性,，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動,、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué),。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）步步為營,，導(dǎo)學(xué)達標

本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：

第一層次：

1,、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配,。

2,、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績,，小結(jié)過渡,。

第二層次：

1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,，還有人性的美德,。

2、制定整合美育,、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫,。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論,，向老師求助來解決,。

3、集體討論交流,、評價,。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此,，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù),、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",，教師通過課程整合后的優(yōu)點,，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新,，達到掌握操作和使用的目的,。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性,。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,，互評互助,。

（2）幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié),。

為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的,，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶,、理解,，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

七,、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學(xué)科整合的問題,。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合,。

2,、講練結(jié)合,。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,。重難點知識精講。

3,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等），獲取信息,，掌握操作,。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合,。在每一個任務(wù)拋出的時候,，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù),。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎 人教版篇四

《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課,。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了工具的使用,，圖形的著色,，又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”,、“裁剪”,、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個人認為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊,，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實際的需要,。所以我對教材進行了再度開發(fā)。

掌握使用“橡皮”,、“裁剪”,、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。

以具體的任務(wù)為外驅(qū)力,，通過學(xué)生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力,，創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達能力,。

培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、精益求精的好習(xí)慣,；滲透環(huán)保意識。審美意識

1使用修改工具時要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致,。

2使用放大鏡工具修改圖形的細微之處,。

1懂得對不同的圖形選擇適當?shù)男薷姆椒ā?/p>

四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問,、好奇,，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受,，對通俗易懂的語言比較容易理解,。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會 “畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具,，并能自己畫出一些簡單的圖案來,。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)過程時,，注意教學(xué)的趣味性、可操作性,，以便充分培養(yǎng),、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué),、互助為主。鼓勵學(xué)生主動探究,，讓學(xué)生感受到樂趣和成功的喜悅,。

“教必有法，而教無定法”,，只要方法恰當,，才會有效?；谝陨纤伎迹抑饕獢M采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等,，以解決生活模擬情境為線索,，融入到本課知識點教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí),。

授人以魚，不如授人以漁,，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識,。這堂課我主要加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式,，方式有：1知識遷移,，2借助教材，3借助學(xué)習(xí)課件,，4請教他人,。同時協(xié)作交流時要求學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會期待,。

蘇亞星教學(xué)網(wǎng),、flash課件和需要修改的圖片

同學(xué)們，上次我們精心設(shè)計了一幢大樓,，多漂亮?。。ㄕn件展示）可是有同學(xué)卻總是喜歡對著墻踢球,，在墻上亂涂,，慢慢地出現(xiàn)了許多污點，漂不漂亮了,？工人叔叔那么辛苦,，卻被弄臟了，現(xiàn)在我們可以怎么辦呢,？

今天,，就讓我們當一回美容師，把這些小污點去掉,，幫教學(xué)樓找回原來的亮麗色彩,！好不好！

提示課題：圖形的修改,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,，利用學(xué)生對美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動,、積極地接受任務(wù),，從而樂學(xué),。

1打開有大污點的大樓圖。尋問學(xué)生,，你打算怎么把污點去掉呢,？由于以前學(xué)過初步的橡皮擦除知識，學(xué)生自然會知道使用橡皮工具,。

2肯定學(xué)生的回答,，讓學(xué)生思考，污點這么大,，擦起來了肯定要很多時間,，有沒有簡單一點的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個工具,，自主探究兩分鐘,。

下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計了兩套教學(xué)方案：

方案一：如果有部分學(xué)生能探究出方法,，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟,，最后，我用課件呈現(xiàn)出對學(xué)生方法的歸納,。（顯示步驟）

如果沒有學(xué)生能探究出,，我將進行下一個方案，總之,，我盡可能地擴大學(xué)生的探究視野,，讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者,，基于我個人的教學(xué)經(jīng)驗,，我將著重于第二個方案的介紹。

方案二：

小組進行合作探究,，合作之前提出要求：

1個人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘,。

2兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手

3會了的同學(xué)當小老師,，去幫助舉手的同學(xué)

教師巡回指導(dǎo)幫助分工,，并對學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時予以糾正。在這個過程中,，教師也可以學(xué)習(xí)者,、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。

設(shè)計意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法,，但我覺得還有一個怎么用的問題,，從某種程度上來說，它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾,。比如：有的同學(xué)他雖然不會,，但是他不希望馬上有人來教他,，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學(xué)生探究兩分鐘,，需要幫助再請教別人。

（課件）第一種方法：

1選中“選定”工具,。

2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個長方形區(qū)域

3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令

4用“噴涂”工具涂色

第二種方法：

1選中“裁剪”工具,。

2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個不規(guī)則的區(qū)域

3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令

4用“噴涂”工具涂色

探究完學(xué)生匯報交流，說一說你選擇了哪一種方法,，為什么選擇它,。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法,。從而尊重學(xué)生的個性,。

1老師看了同學(xué)們這么愛干凈，幫助樓房去除污點,，我也忍不住要試一試了,。屏幕廣播，擦除污點,，擦除之前,，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除,。學(xué)生會驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形,。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，繼而找出解決問題的辦法。細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致,，于是他們通過觀察就解決了問題,。如果沒有同學(xué)找出辦法，我將再演示一遍,，同時提醒他們仔細觀察,，培養(yǎng)他們仔細觀察的習(xí)慣。

2讓學(xué)生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處,。讓他們從心理需要,，把這一重點知識融入到他們的知識體系和行動中。

提供給學(xué)生多個需要擦除污點的圖片,，自己選擇喜歡的方法（橡皮,、選定、裁剪）進行修改

告訴學(xué)生,，現(xiàn)在就讓我們當一回美容師吧,！

1污點消失了,，小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)在墻上玩耍，他心里很著急,，但他是個聰明的孩子,，于是他設(shè)計了一個環(huán)保標志，來提醒大家,，可他涂上顏色后,，卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色，到底出了什么問題呢,？有沒有同學(xué)來幫助他,。在教彩色世界時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會外溢,。學(xué)生就會自然而然地說有地方?jīng)]封閉,。那么在哪里呢？圖形太小,，我們可以怎么把它放大呢,？學(xué)生就會就會想到放大鏡工具，怎么用放大鏡工具來修改圖形呢,？

2小組合作探究,，要求如第二環(huán)節(jié)。

結(jié)合學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)問題情景，在已有知識技能的同時,，將新舊知識經(jīng)驗形成整體一貫的知識體系,。

3匯報方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟,。

1如果你是小明,，你想用什么環(huán)保標志來提醒大家呢？小組交流,，個人獨立完成,。

信息技術(shù)教學(xué)的目標不僅是讓學(xué)生學(xué)會使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生運用技術(shù)進行創(chuàng)作,，感受信息文化,。

2完成后評價交流。

a在小組中對作品進行自評,，說一說自己為什么這么做,，然后進行互評，講一講哪些方面需要改進,，接著根據(jù)你認為合理的意見進行修改,。完成好后組長組織推薦作品向全班同學(xué)展示,。

b教師對作品充分肯定，告訴學(xué)生,，同學(xué)們設(shè)計的環(huán)保標志都很優(yōu)秀,。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭取更多的人的意見,，讓更多的人來欣賞,、評價。

設(shè)計意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開放性,、互動性，評價的方式多元化,，從狹隘走向廣闊,，傳統(tǒng)的評價局限于課堂，我這里的評價既多樣化,，又結(jié)合了計算機的特點提出網(wǎng)絡(luò)評價,，拓展了評價的時空，同時進一步增強了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識,。

1拿著你設(shè)計的環(huán)保標志,，你會對在墻邊玩耍的同學(xué)說些什么呢？在這里整合語文學(xué)科,。讓學(xué)生進行語言交際的訓(xùn)練,，并滲透環(huán)保意識。

2這一課,，你都學(xué)會了什么本領(lǐng),，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢,？

讓學(xué)生把學(xué)會的知識通用到生活中去,，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實用性,。

在設(shè)計本堂課中,，我用了以下幾個思想：

1課程整合，本課整合了語文,、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科,，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2情景與任務(wù)驅(qū)動的融合,。在每一個任務(wù)拋出的時候,，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題,，從污點到環(huán)保標志的設(shè)計,，既解決了現(xiàn)實生活中的問題,，又學(xué)到了知識與技能。

3拓寬評價方法,，我引入了網(wǎng)絡(luò)評價,，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。

4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等）,，獲取信息，掌握操作,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎 人教版篇五

一,、教材分析

物聯(lián)網(wǎng)是繼互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次技術(shù)革新，我們已不知不覺身處物聯(lián)網(wǎng)時代,，為了適應(yīng)社會的飛速發(fā)展,，2013年省教育廳頒布的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》新增了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”拓展模塊，旨在幫助學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,，掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，體驗運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決問題的過程與方法，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，也為以后初中進一步學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ),。經(jīng)江蘇省中小學(xué)教材審定委員會2013年審查通過的2013版《小學(xué)信息技術(shù)》教材，由原來的必修上冊,、下冊及選修一冊到現(xiàn)在的三,、四、五,、六年級分別有了指定的教材,，內(nèi)容上融入新元素，同時對教材有了更全面的補充及調(diào)整,。

作為義務(wù)教育階段的拓展部分內(nèi)容,，《小學(xué)6年級信息技術(shù)》主要包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、傳感器與電子標簽,、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,，共安排了13課。第1課介紹了物聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用的相關(guān)基礎(chǔ)知識,；第2～6課介紹了幾種常見的傳感器和電子標簽及其應(yīng)用,，主要體現(xiàn)了信息的感知；第7～10課不僅介紹了日常生活中的物聯(lián)網(wǎng)典型智能應(yīng)用，還體現(xiàn)了信息的傳輸,；第11～13課介紹了三個校園物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺,，體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用。雖然后7課都是介紹物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用,，但其中第7～10課的每個應(yīng)用都有關(guān)于信息傳輸和組網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)知識滲透,，而第11～13課則是更貼合實際的校園物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，通過配合相應(yīng)的網(wǎng)站平臺讓學(xué)生能有更深入和實際的體驗,。

本冊教材主要介紹“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”,，分為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、信息感知,、信息傳輸,、智能應(yīng)用四項內(nèi)容。教材內(nèi)容以基本知識,、基本操作和應(yīng)用為主,。本模塊借助適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的物聯(lián)網(wǎng)簡易系統(tǒng)，讓學(xué)生動手與動腦相結(jié)合,，初步認識感知系統(tǒng)和傳輸系統(tǒng)等物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)。教材中的“導(dǎo)學(xué)牌”,、“知識屋”,、“實踐園”、“討論坊”,、“探究屋”,、“提示牌”、和“成果籃”等欄目,，更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),、分析解決問題的能力和創(chuàng)新、合作精神,。二,、教學(xué)措施

1、教學(xué)活動理論結(jié)合實踐,。

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容既有關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，又有進行實踐與體驗的基本操作技能的掌握，還有發(fā)現(xiàn),、嘗試,、探究、分析和評價身邊物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)能力的培養(yǎng),，因此,，所有的教學(xué)活動要以理論結(jié)合實踐來進行。

2、教學(xué)內(nèi)容具體細致分析,。

對于第1課的學(xué)習(xí),，建議要從學(xué)生身邊的物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用入手，通過啟發(fā)與發(fā)現(xiàn),、觀察與思考,、討論與體驗，使學(xué)生逐步的了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及其相關(guān)知識,。

對于2～6課關(guān)于常見傳感器及電子標簽的學(xué)習(xí),，要強調(diào)體現(xiàn)其在物聯(lián)網(wǎng)中的實際應(yīng)用，可以通過教材上設(shè)計的“實踐園”和“探究屋”,，利用實驗器材進行相應(yīng)的實踐與探究,，以加深對信息感知的理解，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

對于第7～10課的學(xué)習(xí),，建議要和第11～13課區(qū)別對待，因為雖然都同為物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用的體現(xiàn),，可前者還將信息傳輸?shù)闹R進行了有機滲透,，而關(guān)于其中的組網(wǎng)技術(shù)，教材并沒有完整呈現(xiàn),，建議教師可以根據(jù)某個具體的典型應(yīng)用做適當展開的介紹,。另外，教師還要盡可能地通過實物演示和操作實踐,，讓學(xué)生來體驗這些與日常生活和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用,。

對于第11～13課的學(xué)習(xí)，因為有了具體的三個校園物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺,，所以建議教師先讓學(xué)生自主進入網(wǎng)站瀏覽和體驗操作,，然后再結(jié)合具體的探究任務(wù)充分利用網(wǎng)站的功能實現(xiàn)研究、分析和分享,。有條件的地區(qū)和學(xué)校不僅要讓學(xué)生通過網(wǎng)站來開展一些必要的教育實踐活動,，還應(yīng)實地參觀這些校園物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用系統(tǒng)的實物組成，以便讓學(xué)生能有更加直觀和深刻的認識,。

3,、靈活選用課堂組織形式。

關(guān)于課堂組織形式,，建議以分組學(xué)習(xí)的方式展開,。因為不論是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生合作、互幫互助和經(jīng)驗共享,，還是課堂中需要利用實驗器材來進行的探究活動,，都需要以小組的形式來實現(xiàn)，尤其是后者，目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)存在的問題就是實驗器材的匱乏,，本地區(qū)學(xué)?；緵]有配備實驗器材，有的學(xué)校只有一套供教師演示的實驗器材,，通常必須以分組教學(xué)的辦法來有效解決實驗器材的使用問題,。另外教材配套光盤中有每課的實例圖片，我們可以充分利用這些資源,。

4,、合理彈性安排教學(xué)進度。

在教學(xué)中可以根據(jù)實際情況彈性安排課時,，建議用上學(xué)期的時間來完成本冊內(nèi)容的學(xué)習(xí),。1～10課一課時完成，11～13課分兩課時完成,，共16課時,，教師也可作適當調(diào)整。

下學(xué)期以復(fù)習(xí)《小學(xué)信息技術(shù)》四冊教材的教學(xué)內(nèi)容為主,?；A(chǔ)模塊中的信息技術(shù)基礎(chǔ)、畫圖,、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),、文字處理、wps演示分別用兩課時進行復(fù)習(xí),，因為這些是學(xué)生在小學(xué)階段必須要掌握的核心內(nèi)容,，共有10課時,；scratch,、logo分別用兩課時進行復(fù)習(xí)；機器人,、物聯(lián)網(wǎng)分別用一課時進行復(fù)習(xí),，共有6課時。每個模塊的復(fù)習(xí),，除了以知識點的復(fù)習(xí)外，還可以安排相關(guān)的主題活動來進行,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎 人教版篇六

本課是針對新課標信息教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設(shè)計的拓展延伸訓(xùn)練課,，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學(xué)習(xí)，本課將通過對３種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較,，再合理使用相應(yīng)的工具進行創(chuàng)作,，完成將自己的頭像移動到明星的身上，自己也來做一次明星。

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況,，特制定教學(xué)目標如下：

知識目標：1．復(fù)習(xí)套索工具,，探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。

技能目標：2．能以自己的頭像制作大明星照片

情感目標：3．激勵學(xué)生為了自己的夢想而努力學(xué)習(xí),，自強不息,。

重點：探索三種套索工具，以自己的頭像制作大明星照片,。

難點：學(xué)生收集自己喜愛的明星照片,。

一．激趣引入：

同學(xué)們你有自己喜愛的明星嗎？給大家說說,。（展示自己喜愛的明星圖片）

［鼓勵學(xué)生大聲的喊出來：“我愛ｘｘｘ”,，這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時也可以更好的營造情景,，仿佛真的是明星來了一樣,。］

老師也喜歡明星,，還收集了不少呢，咱們一起來看看,。

（課件展示明星照）

［展示時可以問問,，“你認識嗎,？”以此談話，讓自己也融入學(xué)生的追星夢中去,。］

認識我嗎,？其實我也是大明星嘞！不信就看看,。

（課件播放修改后的與明星的合影照）

［修改后的老師和明星的合影照令課堂頓時趣味橫生,。］

二．探索套索工具的“秘密”

1、引入套索工具

瞧瞧,，老師不就是一個大明星嗎？怪了,？老師怎么成大明星了呢,？誰知道這是怎么回事,？知道是用什么變的嗎？對了photoshop,！那老師是用的哪個工具你們看得出來嗎,？正是我們熟悉的套索工具！

2,、啟動photoshop7.0,找到套索工具,。

3、三種套索工具,，到底哪個最好用呢,？請大家打開一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧,！

（學(xué)生自主探索三種工具的優(yōu)劣,，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，師巡視,，提示引導(dǎo)并了解學(xué)情,。）

［大膽的嘗試和探索，可以將孩子對未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來,，同時也極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性］

（注意：只需要試出3種套索工具的區(qū)別即可,，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完,，誰就是我們班的大明星——智多星,！

4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點,。

［小組探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問題和新知識］

5,、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。

6,、現(xiàn)在大家掌握了套索工具的使用方法,，就可以準備變明星了！

三,、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片,，把自己變成大明星,。

1,、選擇套索工具，選中頭像,。

2,、復(fù)制頭像。

3,、粘貼頭像到明星照片上,。

4,、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。

5,、點回車確定,。

我們大可將自己變成大明星，你愿意嗎,？咱們一起來比比看那個組的同學(xué)最先變成大明星,！有信心嗎？,！

（想一邊做一邊聽歌嗎,？聽誰的？）

［講解步驟,，根據(jù)學(xué)生學(xué)情,，將選擇講解詳細或者粗略，這樣可以更好的既保證學(xué)生掌握知識點,，又激發(fā)學(xué)生主觀能動性,。］

（三）．學(xué)生完成范例．教師個別指導(dǎo)。

三．全班交流心得及作品,。

1,、展示

抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品展示，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識,，同時鼓勵學(xué)生,，建立自學(xué)自悟的信心。

2,、評價

評價采用屏幕監(jiān)視進行廣播的方式進行,，以生生評價為主，師生評價為輔,，好的作品予以獎勵,，授予“super star”勛章，不夠理想的作品,，以發(fā)展的眼光評價,，由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議（大家說說這幅圖怎么稍微處理一下，可以變得更美觀,？）

四．總結(jié),。

今天同學(xué)們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星,，課后可別隨意去修改別人的照片,，那可是會侵犯別人的肖像權(quán)的哦！

［對孩子就肖像權(quán)問題進行適當?shù)奶嵝?，可以讓孩子用更謹慎的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù),，同時也讓孩子從學(xué)知識的同時也學(xué)習(xí)了法律］

如果真想長大后成為明星,，那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了，只要你肯付出,，你就是自己生活的主人,，你就是自己人生的明星！

［激發(fā)學(xué)生對未來對夢想的追求和渴望,，使學(xué)生懂得做人的道理］

四,、說板書：

本課的重點是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣,，然后根據(jù)具體情況再決定采用哪種工具,，根據(jù)這種情況，我采用了一個小小的圖表形式,，顯得簡潔明了,，而且重點突出。學(xué)生一目了然,，理解起來也很輕松,。

五、課后反思

這節(jié)課,，總的說來還是比較成功,，閃光點處處可見：

１、教學(xué)設(shè)計新穎,，符合學(xué)生年齡特點,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，主觀能動性強,，學(xué)起來積極,，老師教起來就輕松，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意,，正所謂“好的開始便是成功的一半”,，雖然上課的時候是下午將近放學(xué)，但是在有趣的內(nèi)容激發(fā)下,，學(xué)生們情緒高漲,，效率頗高。

２,、教學(xué)重難點把握得當,，知識點突出。通過簡明扼要的板書和課件演示,，將本不容易的三種套索工具比較運用學(xué)得很靈活,，深入淺出,，學(xué)生很容易理解并運用到實踐中去,。

３,、教學(xué)方法合理，學(xué)生在重點學(xué)習(xí),，難點突破上循序漸進,，掌握很快。

４,、各種評價運用合理,，相得益彰，師生評價,，生師評價,，生生評價，小組評價,，學(xué)生敢說會說,，同時也樂于接受同學(xué)的表揚和建議。

５,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，不管是三種工具功能的對比探索，還是個性化作品的評價問題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn),。

６,、信息課本身比較容易導(dǎo)致學(xué)生分神干不相干的事情，如游戲,、上網(wǎng)等,。于是平常教學(xué)中，老師們都極力采用控制學(xué)生屏幕等手段來避免這個情況,。但是這堂課的任務(wù)活動中,，學(xué)生積極探索，沒有分心,。一方面,，任務(wù)激勵的方式讓學(xué)生積極面對任務(wù)，如教學(xué)時說“誰完成的又快又好,，誰就是我們班的超級明星,，將授予‘智多星勛章’”，這些語言都可以讓學(xué)生積極參與,，無暇他顧,。

有得難免有失，這堂課也有不足之處：

１,、本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生,，語言上的一些表揚和鼓勵應(yīng)該可以很好的激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性,，但是在上課時,，中年級比較常用的手段——鼓掌,，顯得用得稍多，評價方式或者鼓勵方式都可以更豐富多彩一點,，同時流于表面的鼓勵只能是無根之草,，孩子們喜歡的是老師和同學(xué)們真正看到他的長處和成功之處。

２,、在對學(xué)生評價的過程中,，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價,，只是對突出的２－３個小組的作品進行了點評,。

３、教學(xué)中,，除了小助手的幫助以外,，老師應(yīng)當更多的關(guān)注各個層次的學(xué)生，盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽,，讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下,，好消化。

４,、對教學(xué)中的生成性問題把握不太好,，學(xué)生能力的長足發(fā)展對教師的教學(xué)機智提出了更高的要求。

教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù),，）白話文●（不可能在一朝一夕間完美,，只有在一點一滴中去淬煉。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎 人教版篇七

《可愛的動物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊“用powerpoint制作演示文稿”單元中的一課,。本課是在學(xué)生認識了解powerpoint,、學(xué)會powerpoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片,、插入剪貼畫的學(xué)習(xí),；同時也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入影片、表格打下基礎(chǔ),。

本課教材從學(xué)生喜歡的小動物入手,，學(xué)習(xí)插入剪貼畫的方法，圖文并茂,、操作步驟講解詳細,，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，容易受書上步驟限制,，在實際應(yīng)用中就不太容易靈活運用、舉一反三。

通過對本單元前兩課的學(xué)習(xí),，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達到會制作有多張幻燈片的演示文稿,，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時,，小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心,、思維定勢少,，喜歡觀察,、發(fā)問、探索,、質(zhì)疑,，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)過程中不斷地去保護他們的學(xué)習(xí)熱情,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，他們就會迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準備,。

1,、教學(xué)目標

知識與技能：

①、學(xué)會在幻燈片中插入剪貼畫,，以及改變剪貼畫大小,、位置的方法；學(xué)會修改幻燈片背景的方法,；

②,、能夠運用本課知識點獨立設(shè)計制作多頁圖文并茂，背景豐富的演示文稿,；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力,。制作3-5張本課知識點卡片。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識,。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的欣賞,、評價同學(xué)的作品。

2,、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：剪貼畫的插入,、背景色的修改。

教學(xué)難點：剪貼畫大小,、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運用,。

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人,。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用,、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導(dǎo)者,、參與者,，是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生則是實踐者,、領(lǐng)悟者,、應(yīng)用者，是教師服務(wù)的對象,。在這樣的理論指導(dǎo)下,，結(jié)合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑法,、競賽法等,，學(xué)生主要采用自主探究、實踐操作,、合作交流,、歸納總結(jié)等方法進行學(xué)習(xí)。

知識點卡片范例,。

3-4分鐘）

將全班學(xué)生分為三個小組,，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)將通過小組間競賽的方式進行，鼓勵同學(xué)之間展開積極友好的競爭,。并組織學(xué)生開始第一場比賽：知識搶答賽,，復(fù)習(xí)前面幾課所學(xué)知識點：“如何打開powerpoint？一個演示文稿中可以有幾張幻燈片,？可以直接在幻燈片中寫文字嗎,？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個問題之后,，由學(xué)生代表出題考問,。最后由老師提出問題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫？剪貼畫的大小,、位置可以調(diào)整嗎,？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識點,，用提問的方式引出,。

設(shè)計意圖：五年級的孩子集體榮譽感強，喜歡同學(xué)之間開展各種比賽,，可以抓住這一特點開展良性競賽活動,，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識點的同時，活躍課堂氣氛,，并在調(diào)動起全班學(xué)習(xí)熱情的同時用新問題難住大家,，引出本課教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

（1）初步試探：讓學(xué)生帶著剛才提出的問題,，自讀課文,，并嘗試在電腦上動手插一兩張小動物的剪貼畫，改變幻燈片的背景顏色,。比一比看哪一小組做得又快又好,。教師巡視觀看、鼓勵學(xué)生,、提出幫助學(xué)生深入思考的意見,；

設(shè)計意圖：在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí),、給孩子解決簡單問題的機會,，讓孩子初步品嘗到成功的快樂,。

（2）答疑解惑：請遇到困難的學(xué)生在全班大膽提出問題,，如：“剪貼畫的大小怎么調(diào)整？是不是剪貼畫和文本框的位置都可以移動,？后插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎么辦,？幻燈片設(shè)置中的‘全部應(yīng)用’和‘應(yīng)用’有什么區(qū)別？顏色列表框中沒有自己需要的顏色怎么辦,？”由其他學(xué)生共同幫助解決這些難題,。并給予愛動腦筋、能夠提出有價值的問題或成功解決問題的小組以獎勵,；

設(shè)計意圖：學(xué)生間的互助,，不僅縮短了學(xué)生間的差異，增進了同學(xué)間的友誼,，還讓部分孩子體會到幫助同學(xué)的快樂,。

（3）自由探索：在前面練習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，老師提出更進一步的問題,，如：“還有什么簡便快捷的方法插入剪貼畫,？幻燈片的背景色可以像在photoshop中一樣同時涂上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫的畫設(shè)置成為幻燈片背景嗎,？” 讓學(xué)生自己動手找快捷鍵,、右鍵菜單等更簡便的方法。

設(shè)計意圖：留出時間讓孩子自己探索,，不僅滿足了他們的好奇心,，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生不受書本限制，獨辟蹊徑,。讓孩子充分享受探索的快樂,。

（4）歸納小結(jié)：讓學(xué)生歸納總結(jié)，將學(xué)到的知識點整理記錄在卡片上，如：“插入剪貼畫的方法”,、“改變剪貼畫大小和位置的方法”,、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽,，看哪些同學(xué)歸納得既準確又細致,。

設(shè)計意圖：因為信息技術(shù)課每周的課時少，但所學(xué)的知識點多且沒有規(guī)律可循,，與其每節(jié)課講一點,，忘一點，還不如每節(jié)課都將學(xué)到的細小的知識點歸納總結(jié),，形成卡片,，集少成多。類似于記英語單詞的卡片,，既加深印象,，又方便攜帶。在鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識的同時,，教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的好方法,。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”。

要求全班學(xué)生在10分鐘內(nèi),，用剛才所學(xué)方法,，制作一個5頁以上的演示文稿，要求在“動物世界”,、“交通工具大展廳”,、“溫馨家園”、“周游世界名城”,、“北京20xx”,、“我愛科學(xué)”等主題中任選幾個來用各種種類、大小的剪貼畫組成的演示文稿,，并保存在指定位置

設(shè)計意圖：本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單,，把如何靈活運用所學(xué)作為本課的教學(xué)難點，并在這一環(huán)節(jié)中用大量的練習(xí)來鞏固,、讓學(xué)生將看書所學(xué)和自己探索到的方法通過大量的實踐,、運用，反復(fù)練習(xí)來消化吸收,，從而達到突破難點的目的。同時也給他們創(chuàng)造一個施展才能,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作欲望的機會。

引導(dǎo)學(xué)生從圖文內(nèi)容是否貼切,、技法的運用是否正確,、背景的設(shè)計是否突出主題、剪貼畫的大小位置是否得當,、構(gòu)圖是否合理等幾個方面,，自我評價之后在小組間展開互評，評出“最佳技術(shù)獎”,、“最佳設(shè)計獎”,、等，然后推選出幾個作品在全班展示,、交流,。

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要只用好和不好來評價,，而是說出好在哪里,。實現(xiàn)評價主體的多元化、評價結(jié)果的多樣化,。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，可以提高學(xué)生的口頭表達能力,、信息的辨別力和學(xué)生的信息素養(yǎng),，這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標。

通過上一個環(huán)節(jié)的作業(yè)評價,，學(xué)生自己歸納總結(jié)出示范作品的優(yōu)秀之處和同學(xué)給自己提出的意見,，整理歸納成知識卡片。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿,，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，結(jié)束本課。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞本課目標進行歸納小結(jié),，讓學(xué)生學(xué)有所獲,；還讓學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)興趣不減，這既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位這一理念的具體體現(xiàn),，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略,。讓學(xué)生帶著期望走進課堂，帶著興趣繼續(xù)探索信息技術(shù)的奧秘,，那么他的學(xué)習(xí)一定是積極,、主動的！

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎 人教版篇八

本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容,，是在學(xué)完課程表的簡單制作后,，對自己的課程表進行美化的學(xué)習(xí),。

本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進行的,，通過對課程表的美化,，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。

1,、知識與技能

通過對課程表背景,、標題、表格,、內(nèi)容的美化,，掌握美化課程表的方法。

2,、過程與方法

通過小組合作,，學(xué)生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3,、情感態(tài)度和價值觀

讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣,。

重點：表格邊框和底紋的設(shè)置

難點：通過對課表的背景,、標題、表格,、內(nèi)容的美化,，掌握美化的技巧。

這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法,、任務(wù)驅(qū)動法,、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù),。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自己動手，嘗試操作,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作,，自主探究的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

①同學(xué)們,，我們來玩?zhèn)€游戲，大家來看看這兩張圖片,。你能找出它們的不同嗎,？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）

②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表,，你更喜歡哪一張,？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同,？ （課件2）

③學(xué)生通過觀察得到結(jié)論，第二張課程表分別從：背景,、標題,、表格、內(nèi)容對課表進行了美化,。我相機引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個要素,。（課件3）

④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象,。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表，揭示課題,。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對比找到美化的要素,，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生積極主動地接受任務(wù),，從而樂學(xué),。】

（二）小組學(xué)習(xí),，探究方法：

剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景,、標題、表格,、內(nèi)容四個方面來進行,。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個小組,，每個小組選擇一種美化方式,，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最后每個小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法,。

小組探究學(xué)習(xí)開始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中,，我巡回指導(dǎo)并讓每個小組做得最好最快的學(xué)生當小老師,，輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。

學(xué)生完成后,，匯報演示：

匯報演示一：背景的美化

1,、首先我請一個同學(xué)操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式,，設(shè)置它的疊放層次,。

請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣,？還有其它方法嗎,？學(xué)生沒能找到其它方法,，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案

學(xué)生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化。小結(jié)并板書：

背景 插入—圖片,、格式—背景

匯報演示二：標題的美化

2,、接著請一個學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置,。

學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標題進行美化,。小結(jié)并板書：標題 插入—圖片—藝術(shù)字

匯報演示三： 內(nèi)容的美化

3、剛才我們從背景,、標題這兩個方面對課表進行了美化,，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢,？請從內(nèi)容美化的小組匯報演示,。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號,、字形和顏色,。

學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號、字形,、字體,、字的顏色來進行美化。小結(jié)并板書：內(nèi)容 字體,、字號,、字形、字色

下面,，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法,，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化

演示完后,，讓學(xué)生動手試著操作,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結(jié)：表格自動套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用,。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法,。

一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內(nèi)容以及有好看的背景外,，還要有美麗的邊框和底紋,。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕,，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了,。

小結(jié)并板書：

表格 邊框和底紋

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí)，自己動手,，演示操作,，掌握新知,，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力,?！?/p>

（三）鞏固新知，展示作品：

剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個方面對課表進行美化,，現(xiàn)在請大家主要從背景,、標題、表格,、內(nèi)容來完善你的課表,，師巡回輔導(dǎo)，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示,。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過生自評——生互評——師點評,，讓學(xué)生進一步掌握美化課表的方法，促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當中制作出更精美的作品,?！?/p>

（四）拓展練習(xí)，課堂小結(jié)：

展示一張課表,，讓大家看看：

問：漂亮嗎,？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？

學(xué)生躍躍欲試,、抓住時機布置任務(wù),，將準備好的課程圖標發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有個性的課程表,。學(xué)生操作,，師巡回輔導(dǎo)。

課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標進行了美化,。相機作出小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會了從背景，標題,、表格,、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表，其實,，在生活中，我們對表格進行美化,，根據(jù)情況,，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了,，如剛才的課表,，沒有背景,，只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理,，重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理,，就達到了美化效果。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲,，引領(lǐng)學(xué)生進入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應(yīng)用能力,， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、提高協(xié)作能力與審美情趣?！?/p>

七,、教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時，我始終以學(xué)生自己的課程表為線,，讓學(xué)生圍繞從背景,、標題、表格,、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進入個性化的創(chuàng)造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，不僅傳了授知識，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣,。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠,，我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生對這門課感興趣,；二是對學(xué)生的關(guān)注不夠,，在課堂上我要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中,，我將不斷的改正這些不足,。

我的說課完了，請各位評委,、老師指正,，謝謝大家！

美化課程表

背景 插入——圖片 ,、格式——背景

標題 插入——圖片——藝術(shù)字

內(nèi)容 字體,、字號、字形、字色

表格 邊框和底紋