在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的一節(jié)活動(dòng)課，建立在學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，包括“觀察與理解”,、“思考與操作”,、“欣賞與設(shè)計(jì)”三個(gè)部分內(nèi)容。在后繼的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)在八年級(jí)下冊(cè)對(duì)此有更深的了解,。

1,、通過(guò)觀察,，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征，理解什么是圖形的密鋪,。

2,、通過(guò)猜想、動(dòng)手操作和思考,，探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特征,。

3、通過(guò)欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案,，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙,，獲得數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

4,、通過(guò)信息技術(shù)的三大優(yōu)勢(shì)，突破難點(diǎn),，提高課堂效率,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：充分利用數(shù)字平臺(tái)的操作功能和交互功提高課堂效率,。學(xué)生通過(guò)自己選擇基本圖形，再根據(jù)圖形密鋪的特點(diǎn),，發(fā)揮想象,，設(shè)計(jì)圖案,。

根據(jù)以上目標(biāo)和信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)有三大優(yōu)勢(shì)：傳達(dá)信息的,，作為一種工具，在課堂上進(jìn)行有效的交互,，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)版塊：

利用信息技術(shù)的信息優(yōu)勢(shì),，從生活出發(fā),，讓學(xué)生通過(guò)觀察初步感知密鋪，再由理解概念到聯(lián)系生活舉例到欣賞圖案判斷圖案,，感知密鋪概念的三大關(guān)鍵：無(wú)空隙,，不重疊,，鋪在平面上,。

1、單個(gè)圖形的密鋪：根據(jù)學(xué)生對(duì)基本圖形的了解,，大膽猜測(cè)單個(gè)圖形是否可以密鋪,，經(jīng)過(guò)分類(lèi)，動(dòng)手操作驗(yàn)證和再分類(lèi),，明確基本圖形中單個(gè)圖形可以密鋪的特點(diǎn)，這是學(xué)生第一次簡(jiǎn)單進(jìn)地行圖形密鋪,，通過(guò)操作和評(píng)價(jià)，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)密鋪的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，也可以讓學(xué)生充分利用平臺(tái)的交互,，在在線(xiàn)聊天中交流自己的結(jié)果和,！

2,、兩種規(guī)則圖形的密鋪：通過(guò)分析和理解，學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形,，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個(gè)平面,，而且圖案更美。在此基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)要求開(kāi)始動(dòng)手操作,，因?yàn)橛辛藛蝹€(gè)圖形密鋪的基礎(chǔ)，學(xué)生可以更熟練的操作,，所以要求也就更嚴(yán)格。學(xué)生可以充分利用電腦的交互功能,，把自己的創(chuàng)作上傳到數(shù)字平臺(tái)的中,，而后看一看其他同學(xué)的作品并且根據(jù)要求和自己的建議進(jìn)行評(píng)價(jià)或者也可以利用在線(xiàn)聊天的`功能交流想法和建議。

為了讓學(xué)生可以更全面的理解概念,，因此我補(bǔ)充了如下這個(gè)環(huán)節(jié),。

3,、兩種不同圖形的密鋪：包括單個(gè)不能密鋪和單個(gè)能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）,；單個(gè)的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規(guī)則的星形）；通過(guò)對(duì)密鋪圖形的設(shè)疑和展示,，讓學(xué)生能夠理解：?jiǎn)蝹€(gè)的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪,，當(dāng)可以用兩種或者兩種以上不同圖形時(shí)，我們總可以想辦法讓圖形密鋪,，從而突破概念中“無(wú)論什么圖形”,。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設(shè)計(jì)。

其實(shí)在我們的生活中,，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的,，可以是規(guī)則的圖形，也可以是不規(guī)則的圖形,。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形密鋪的興趣和創(chuàng)作的欲望,。一直延續(xù)到課后，學(xué)生可以利用自己會(huì)使用的軟件創(chuàng)作奇妙的圖形密鋪,，上傳到數(shù)字平臺(tái)的中,，互相學(xué)習(xí)，交流,，評(píng)價(jià),，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！學(xué)生也可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)站或者自己搜索資料,，對(duì)圖形密鋪的知識(shí)了解的更多而充實(shí)自己,。

這是我今天這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和理念，肯定有不到不足之處,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵,，多多指教。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容,。本節(jié)課我想從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā),，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)“啟發(fā)思考,、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→啟發(fā)思考總結(jié)→深入學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置,、學(xué)會(huì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí)。在此之前,，學(xué)生所設(shè)計(jì)的authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序,，學(xué)生感受到程序在執(zhí)行過(guò)程中人不能參與程序的運(yùn)行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容,。這節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習(xí)為作品建立一個(gè)友好、合理的人機(jī)對(duì)話(huà)界面，通過(guò)按鈕實(shí)現(xiàn)交互,。authorware為用戶(hù)提供了很多種交互方式,，按鈕交互是其中最常用的一種,。因此,，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容,，對(duì)于讓學(xué)生掌握如何設(shè)計(jì)和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用,。所以,，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu),。由于一下從前面的順序結(jié)構(gòu)過(guò)渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu),，絕大部分學(xué)生會(huì)不知如何下手、從哪幾個(gè)方面去考慮,，因此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

這節(jié)課的教學(xué)方法我打算主要以問(wèn)題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,，因?yàn)閷?duì)于這節(jié)課問(wèn)題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過(guò)回顧前面所學(xué)知識(shí)，感到現(xiàn)有知識(shí)還不能滿(mǎn)足自己的需要,，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題,；任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在某一個(gè)任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還需要附帶觀察比較,、講練結(jié)合、學(xué)生自主探索的教學(xué)方法,，從而讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考、多實(shí)踐,，使學(xué)生了解,、掌握信息科技的基本知識(shí)和技能。由于信息科技學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，所以在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，本節(jié)課主要通過(guò)觀察示例和分析示例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法,，以及碰到問(wèn)題多用“幫助菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行,，需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件，便于師生互動(dòng),、使教學(xué)過(guò)程更加形象直觀,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，老師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色在與學(xué)生共同活動(dòng),、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn),、引入新課、探索新知識(shí),、深入學(xué)習(xí)和課堂總結(jié),。

①．在“復(fù)習(xí)提問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我期望通過(guò)如下兩個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)

鞏固,、啟發(fā)思考,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果,。第一個(gè)問(wèn)題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計(jì)的authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容,？”第二個(gè)問(wèn)題是“前面我們所設(shè)計(jì)的authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中對(duì)于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會(huì)或感受？”這兩個(gè)問(wèn)題是循序漸進(jìn)的,，次序不能顛倒,。

②．在提出上述問(wèn)題,，引出話(huà)題之后，再讓學(xué)生觀察兩個(gè)內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)

不同（課件1是順序結(jié)構(gòu),，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu)）的.課件,，讓學(xué)生觀察哪個(gè)課件更好，好在哪里,，從而使學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

③．接下來(lái)進(jìn)入“探索新知識(shí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)

生的主體地位,。我打算通過(guò)“共同分析→（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)→啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其中,，共同分析是啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)分析課件2的程序結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程,；接下來(lái)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,，讓學(xué)生制作一個(gè)流行歌曲點(diǎn)歌臺(tái)，使學(xué)生在完成一個(gè)他們比較感興趣的任務(wù)的過(guò)程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互,，在學(xué)生嘗試制作過(guò)程中對(duì)于個(gè)別問(wèn)題老師采取單獨(dú)指導(dǎo)的方式，對(duì)于共性問(wèn)題老師選擇1—2名學(xué)生的作品進(jìn)行演示點(diǎn)評(píng),，啟發(fā)學(xué)生共同解決,，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè),，老師只對(duì)所有學(xué)生都無(wú)法解決的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn),。然后在學(xué)生自己動(dòng)手嘗試制作的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)交互結(jié)構(gòu)應(yīng)注意哪幾個(gè)要素，老師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),，然后老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況作適當(dāng)?shù)难菔狙a(bǔ)充,，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。采用這樣的突破方法既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

④．在“深入學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這

個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，這個(gè)內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒(méi)有要求,。我想在絕大部分學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生有一個(gè)更高層次的學(xué)習(xí),，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲,，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生作為課后的思考。

⑤．“課堂總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié),，我打算采用提出一個(gè)小任務(wù),，讓學(xué)生思考

如何完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。

以上就是我對(duì)在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

各位評(píng)委,、各位老師,，大家好！

我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法,。今天我說(shuō)課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課,。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色,、字符等使得文章更加層次分明,、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面,，還可以讓人感受理性美的熏陶,，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過(guò)程中,，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育,。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力,?；诖耍以O(shè)計(jì)了這一課時(shí),，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握wps的使用,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)其情感,，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育,、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課,。

單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定的wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決,。

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等,。

信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助,，利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的,。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí),，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造,。因此,，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息,。

在學(xué)習(xí)方法上,，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,，同桌之間相互討論，集思廣益,，互相啟發(fā),，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,，以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納,、分析和表達(dá)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程,。

(一)設(shè)計(jì)理念

為您服務(wù)！

為您服務(wù),！

1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,，我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”,，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.注重學(xué)科整合,。更新觀念，踐行新課程,，依據(jù)大教育觀,。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合,。

3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,，對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,，精講重難點(diǎn),，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作，提高技能,。

4.改變學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等），獲取信息,，掌握操作,。

5.分層教學(xué)的實(shí)施,。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性,，而且有差異,。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切,。因此分層教學(xué),，照顧學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”,。

6.調(diào)動(dòng)積極因素,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感,，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。

(二)教學(xué)目標(biāo)與要求

1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體,、字形,、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。

2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習(xí),，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,，能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng),，編排美觀,，進(jìn)而得到美的教育。

3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng),；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.文字字體,、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較,。

2.文字顏色的設(shè)置方法,。

難點(diǎn)

字符間距的設(shè)置方法；通過(guò)字體對(duì)話(huà)框美化文字的方法,。

(四)說(shuō)教學(xué)流程

１.放大沖突,，生成問(wèn)題

首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品,，讓學(xué)生評(píng)判,。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),，認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過(guò)文字修飾的.文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”,。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎,？那好這節(jié)課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

為您服務(wù),！

為您服務(wù)！

2.策略導(dǎo)航,，自主建構(gòu)

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：點(diǎn)擊工具,，認(rèn)識(shí)菜單。

我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮,，就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單,，尤其是字號(hào)、字體,、字形,、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,，介紹時(shí)邊演示邊介紹,。

本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗(yàn),，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。

第二層次：嘗試操作,，合作交流,。

教師選定一個(gè)文件，根據(jù)文件的特征,，讓學(xué)生提出文字修飾方法,，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流,，修改修飾,。

教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程,，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ),。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助,。

第三層次：分步跟練,，嘗試使用

推選學(xué)生作品,，師生共同評(píng)點(diǎn),，各自修改,。

1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字，設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”,。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”,。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾,。

2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。

集體探究,，提出修飾的最佳方案,。教師組織學(xué)生操作,。學(xué)生操作中教師巡視,，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作能力,。同時(shí),，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下,，我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由,。

3.提升技能，合作探究

選定一篇未修飾、編排的文章,，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題,，學(xué)生自主探索,，合作解決,。

（根據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是學(xué)生幾人一組,，合用一臺(tái)電腦,，這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題,。）

4.梳理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成自構(gòu)

幫助學(xué)生輸理知識(shí),，歸納總結(jié)。

讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的,。

5.課外延伸,，整合學(xué)習(xí)

選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾,，文章編排,，然后打印，交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià),。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解超級(jí)鏈接的含義,。

2、會(huì)設(shè)置演示文稿內(nèi)部的超級(jí)鏈接,。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超級(jí)鏈接,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解超級(jí)鏈接的含義,。

課前準(zhǔn)備：

1、演示文稿范例,。

2,、上次制作的演示文稿“動(dòng)物的家”。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們,，你們點(diǎn)過(guò)菜嗎？想吃什么就點(diǎn)什么,，一會(huì)兒想吃的菜就端上來(lái)了,。你信不信在電腦上也可以“點(diǎn)菜”，當(dāng)然這“菜”你只能看不能吃,。我們一起來(lái)看,，在這一張幻燈片里，有四種動(dòng)物,，想看什么就點(diǎn)什么，它馬上會(huì)出現(xiàn)在你眼前,。想知道這是怎么回事嗎,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

1,、新建一張新幻燈片（師演示）

⑴啟動(dòng)powerpoint,，打開(kāi)上次保存的“動(dòng)物的家”。

⑵在第一張和第二張幻燈片之間新建一張空白的幻燈片,，然后雙擊它,，進(jìn)入幻燈片視圖,。

⑶拖出文本框,，輸入四種動(dòng)物的名稱(chēng),，為了讓它更美觀,，可以在這張幻燈片里插入一張剪貼畫(huà)或其他圖片，還可以給幻燈片加入一個(gè)標(biāo)注框,，并在標(biāo)注框里輸入一段話(huà),，告訴使用者怎么使用這組幻燈片：嗨！知道怎么用嗎,？想看什么動(dòng)物只要單擊它的名稱(chēng)就可以了,。哈……

2,、超級(jí)鏈接（師示范）

⑴我們?cè)诳磿?shū)時(shí)，要查看書(shū)上的一個(gè)內(nèi)容,，一般先到目錄里找到這部分內(nèi)容在哪一頁(yè),，然后再翻到那一頁(yè)去看,，而在電腦里,，只要單擊這部分內(nèi)容名稱(chēng)，需要的'內(nèi)容就會(huì)很快呈現(xiàn)在眼前，這就是超級(jí)鏈接,。

⑵想單擊一下新幻燈片里的猴子就進(jìn)入介紹猴子的幻燈片，可以這樣做：將“猴子”兩個(gè)字選中,，選擇[幻燈片放映]菜單中的[動(dòng)作設(shè)置]命令,，彈出“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框,；在“單擊鼠標(biāo)時(shí)的動(dòng)作”一欄里選擇[超級(jí)鏈接]一項(xiàng),，單擊[下一張幻燈片]，彈出“超級(jí)鏈接幻燈片”對(duì)話(huà)框,，從“幻燈片標(biāo)題”一欄中選擇介紹猴子的幻燈片,，單擊[確定],，最后單擊“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框中的[確定]按鈕,?；氐交脽羝晥D后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)猴子文本框發(fā)生了變化,，這表明超級(jí)鏈接已經(jīng)制作完成了。進(jìn)入幻燈片放映視圖,，將指針指向猴子,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)指針變成了手型,，單擊一下，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

⑶進(jìn)入幻燈片視圖,，找到介紹猴子的幻燈片,，在幻燈片的空白區(qū)域拖放一個(gè)基本圖形,，把它移到適當(dāng)位置,。右鍵單擊它，從快捷菜單中選擇[動(dòng)作設(shè)置]命令，從[單擊鼠標(biāo)時(shí)的動(dòng)作]一欄選擇[超級(jí)鏈接到],，單擊[下一張幻燈片],，選擇[幻燈片],，再?gòu)摹俺?jí)鏈接到幻燈片”對(duì)話(huà)框中選擇[幻燈片2]，單擊[確定]按鈕,，回到“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框中選擇[幻燈片2]，單擊[確定]按鈕，回到“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框后再單擊[確定]按鈕,。為了使大象,、海龜和鱷魚(yú)三張幻燈片也能超級(jí)鏈接到“幻燈片2”，可以把基本圖形復(fù)制一下，然后分別粘貼到其他三張幻燈片中,。

學(xué)生對(duì)所觀看的作品發(fā)表議論,。

超級(jí)鏈接是幻燈片中一個(gè)很大的功能,，大家可以把自己的作品和同學(xué)們的連接在一起。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

本課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第13課的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握畫(huà)圖軟件和使用鍵盤(pán)輸入漢字的基礎(chǔ)上,，用畫(huà)圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報(bào)作品，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能,，受到美的教育,。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提高課,。

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖軟件中文字工具的操作,，掌握對(duì)輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,、團(tuán)體協(xié)作的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),，體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操。

通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握在畫(huà)圖軟件中對(duì)輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法,。

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，使學(xué)生具有獲取、傳輸,、處理和應(yīng)用信息的能力,，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的主體作用,。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。在這節(jié)課中,，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法,、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話(huà)故事情境：小猴淘氣去百靈國(guó)學(xué)習(xí),?？墒牵恢獮槭裁?，百靈國(guó)成了一個(gè)只有圖畫(huà)的世界,，大家都不能說(shuō)話(huà),，只能用文字交流。原來(lái)是小動(dòng)物們不愛(ài)護(hù)環(huán)境,，太陽(yáng)公公把聲音和文字收走了,。太陽(yáng)公公說(shuō),，只要小動(dòng)物們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境,，宣傳環(huán)境保護(hù)，就能找回聲音了,，今天可是最后期限了,。”“別急,，我能幫助你們,?！毙『镎f(shuō)?？梢灾挥袌D片,，沒(méi)有文字，怎么宣傳環(huán)保呢,，同學(xué)們幫幫我吧,！”

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話(huà)故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué),。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

1,、任務(wù)一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片,，并在畫(huà)圖中打開(kāi)。

由于在畫(huà)圖中打開(kāi)圖片文件,，上學(xué)期已學(xué)習(xí),，本節(jié)課中，可以讓學(xué)生比比誰(shuí)能快速的用畫(huà)圖軟件打開(kāi)一幅漂亮的背景圖片,，教師從學(xué)生中選擇一名動(dòng)作快的`同學(xué)，把他的圖片廣播給在家看,，然后激情,，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受,，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了,，從而引出下一個(gè)任務(wù),，給圖片輸入宣傳文字,。

2、任務(wù)二：輸入宣傳文字,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈,。因此在這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生帶著“怎樣在打開(kāi)的圖片中輸入文字”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，然后嘗試操作,。

此時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)生自已自學(xué)的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng),，掌握新知快的同學(xué)任小組長(zhǎng)，互幫互助,。

3,、任務(wù)三,，修改文字和更改文字色彩。

在圖片上輸入文字是一個(gè)基礎(chǔ)任務(wù),，在此基礎(chǔ)上提出下一個(gè)提高任務(wù),。

童話(huà)情境，小猴在輸入文字時(shí),，不小心有個(gè)字打錯(cuò)了,，而且他覺(jué)得只用一種顏色不好看,，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他,。

以此激情，學(xué)生小試后,，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺(tái)展示他的方法,，匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，老師給予獎(jiǎng)勵(lì),，并小結(jié)他的方法,。給予優(yōu)化,，推廣。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體間存在差異,，因此在本課中必須考慮到分層教學(xué)的問(wèn)題,，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務(wù),，要求每一位學(xué)生都能掌握,，所以此環(huán)節(jié)通過(guò)團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)的方式,，快速全面的收獲新知,。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色,，是本課的重難點(diǎn)，我采用小猴提難的方式過(guò)度自然,，教學(xué)上采取優(yōu)秀學(xué)生演示,，教師優(yōu)化小結(jié)的方式來(lái)突破。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中,，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng),。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難,、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神,。

（三）,、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展

童話(huà)情境：小猴說(shuō)：“同學(xué)們,，運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識(shí),，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國(guó)找回聲音吧,！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記百靈國(guó)是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽(yáng)公公收回聲音的,，只有宣傳環(huán)境保護(hù)才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能,，設(shè)計(jì)出一幅能感動(dòng)他人,，教育群眾的環(huán)保作品吧,！”學(xué)生自選圖畫(huà),，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)上圖片上，比比誰(shuí)的宣傳作品更優(yōu)秀,。并保存好自己的作品,。

設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，讓他們?cè)谧杂?、寬松的空間里,，充分發(fā)揮想象力,，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

（四）,、作品展示，完成建構(gòu)

一堂好課,，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要,。在此環(huán)節(jié),，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的宣傳用品都很美,，下面我們來(lái)展示一下,，互相學(xué)習(xí)、共同分享,，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣宣傳,。”學(xué)生展示,，自我評(píng)價(jià),。教師總結(jié)。最后通過(guò)童話(huà)情境,，結(jié)束本課：動(dòng)物們歡呼：“聲音找回來(lái)了,，百靈國(guó)又漂亮了,，小猴你真棒,。”

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中,，相互評(píng)價(jià),，各抒己見(jiàn)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái),。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感,。

歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重,、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí),，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí),，教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià),，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣,。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題,。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合,。

2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新）,，獲取信息,，掌握操作。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合,。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù),。

4,、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展,。

5,、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,。通過(guò)意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng),，實(shí)效性強(qiáng),。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升, 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。教學(xué)策略豐富,、實(shí)用而新穎、獨(dú)特,，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙,，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂,。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《學(xué)用圖層樣式》是由新時(shí)代出版社出版，六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第七課的內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于圖層學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

結(jié)合學(xué)科教材特點(diǎn)和學(xué)生心理,，我反這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下兩個(gè)方面,。

1、學(xué)會(huì)使用圖層樣式來(lái)制作一幅陰影字

2,、學(xué)會(huì)使用圖層樣式來(lái)制作一幅浮雕字

信息技術(shù)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，包括學(xué)生對(duì)信息的搜集、整理,、傳輸?shù)幕炯寄?。結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)確定為photoshoop圖層樣式的基本使用方法,。在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：“圖層樣式的綜合應(yīng)用”，信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)有力的工具，學(xué)習(xí)它的目的就是能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,，在學(xué)習(xí)“圖層的樣式”過(guò)程中,，不斷增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的良好途徑,。

1. 教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用講練結(jié)合,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'教學(xué)方法。

2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的講練結(jié)合,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在學(xué)生看書(shū),，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，自主完成關(guān)于淡霧字和枕狀浮雕字的制作,，在制作過(guò)程中讓學(xué)生思考問(wèn)題,。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題,，提問(wèn)不同層次的學(xué)生,，面向全體，使基礎(chǔ)差和操作比較遲緩的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的信息技術(shù)知識(shí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

五,、 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）

（1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出,，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng),，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散,。

（2） 知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的知識(shí) ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，有些知識(shí)學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學(xué),。

（3） 動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,，最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入新知——演示講解——任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究——總結(jié)拓展,。

一、 情境導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谇皫坠?jié)有關(guān)圖層的學(xué)習(xí)中,，我們掌握了圖層的復(fù)制,、移動(dòng)、刪除,、鏈接的操作,。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學(xué)習(xí)新課之前,，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片,，看完之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)已有的圖層樣式圖片欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、教學(xué)過(guò)程與步驟：

1、全班齊讀課題“學(xué)用圖層樣式”明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，通過(guò)閱讀教材“設(shè)置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關(guān)理論知識(shí)知識(shí),。

利用圖層的一些基本知識(shí)制作群山,。來(lái)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生跟著一起做,，有問(wèn)題可以舉手,。

2、利用對(duì)群山的修飾來(lái)引出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)（給圖層加上陰影）

3,、教師演示操作制作陰影字的過(guò)程,。

4、讓學(xué)生模仿上面給群山圖加陰影的方法來(lái)制作一幅陰影字,。（老師在下面巡視）

這一教學(xué)環(huán)節(jié)：著重培養(yǎng)學(xué)生操作技能,，在操作中學(xué)習(xí)，在完成作品的過(guò)程中了解“圖層樣式”設(shè)置的一般步驟和規(guī)律,。為一下步學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

5、轉(zhuǎn)播學(xué)生作品：作品評(píng)價(jià)講解制作中易出錯(cuò)的地方,。操作提示：不同的參數(shù)的設(shè)置所達(dá)到的效果不同,。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗(yàn)操作成功的喜悅

6、體驗(yàn)二：制作浮雕字

首先教師通過(guò)電子教室給學(xué)生觀看浮雕字的效果,。然后出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們參照教材51頁(yè)制作浮雕字的操作,，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后,，對(duì)學(xué)生設(shè)置圖層的混合模式進(jìn)行再講解,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的“圖層混合”模式的應(yīng)用效果。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步掌握了“圖層樣式“的基本操作,，在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生小組合作探究體驗(yàn)“浮雕字”的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、探究和創(chuàng)新能力,。

7、最后如果時(shí)間寬?？梢宰寣W(xué)生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令,，給圖片添加上自己想要的效果。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際綜合應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

預(yù)計(jì)學(xué)完本課后，85%的學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo).

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家及同仁：

大家上午好,，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè),。

這節(jié)課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級(jí)第一章網(wǎng)頁(yè)制作中的重要組成部分,，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)單制作的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生給網(wǎng)頁(yè)添加字幕、交互式按鈕,、插入flash動(dòng)畫(huà),、插入背景音樂(lè)等動(dòng)態(tài)效果，使網(wǎng)頁(yè)變得有聲有色,。從而完成對(duì)三峽網(wǎng)頁(yè)的裝扮,、修飾、美化任務(wù),，提高自身藝術(shù)修養(yǎng),。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁(yè)也成為一個(gè)附帶的產(chǎn)物流行起來(lái),。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)上網(wǎng)、word和powerpoint軟件,，還會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè),，動(dòng)手能較強(qiáng)。初三學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力,，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍,，對(duì)許多事物充滿(mǎn)了好奇心，富有探索精神,。因此在上這節(jié)課的時(shí)候,，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。

根據(jù)本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

『知識(shí)目標(biāo)』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中添加動(dòng)態(tài)效果的方法,。

『能力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品,。

『情感目標(biāo)』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受及創(chuàng)造美的能力,，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中添加字幕,、交互式按鈕,，插入flash動(dòng)畫(huà)，插入背景音樂(lè),，綜合運(yùn)用素材,，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀,。

本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)各個(gè)對(duì)話(huà)框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用,。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息,、運(yùn)用信息的能力,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育,，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料,，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí),。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線(xiàn),，通過(guò)自主探究,、教師綜合演示、效果對(duì)比,、合作交流完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象,，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生心理特征,，有較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主,，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知,、理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行小組競(jìng)賽學(xué)習(xí),，讓學(xué)生看一看,、想一想、練一練,，以練為主,，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的知識(shí),。

課前需要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備：

『硬件準(zhǔn)備』：一間擁有多媒體平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,。(遠(yuǎn)程教育模式三的網(wǎng)絡(luò)教室)

『軟件準(zhǔn)備』：電腦裝有windows xp操作系統(tǒng),、frontpage20xx、powerpoint20xx,、多媒體電子教室,、教師制作好的ppt。

『素材準(zhǔn)備』：1,、準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片,；

2、兩張內(nèi)容及布局一樣,，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè),；

3、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的圖片,、聲音,、動(dòng)畫(huà)等素材庫(kù)。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺(tái)計(jì)算機(jī)中,。)

本節(jié)教材安排內(nèi)容較多,，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：制作動(dòng)態(tài)效果(字幕,、交互式按鈕),、插入flash動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè),，第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)插入視頻以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念,，內(nèi)容較多，讓學(xué)生自主探究,，并在下節(jié)課詳細(xì)介紹,。

按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事,。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,，創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題。

首先創(chuàng)設(shè)情景１：展示ppt１（兩套不同效果的新房,，ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜,，而ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢,？為什么,？

然后創(chuàng)設(shè)情景２：出示ppt２（兩張三峽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè),，未進(jìn)行任何動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置,，而網(wǎng)頁(yè)ｂ是經(jīng)過(guò)精細(xì)裝飾的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)）,。

教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)ｂ是小剛制作的,，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么,？

最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征,，是從靈魂深處發(fā)出的,，美的事物是永恒的喜悅,，而充滿(mǎn)活力則是美最好的表達(dá)方式,。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美,，今天我們一起來(lái)設(shè)置網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè),。

板書(shū)課題：1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果

然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽正式開(kāi)始,，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力,。

（一）制作動(dòng)態(tài)的三峽網(wǎng)頁(yè)

出示ppt3：網(wǎng)頁(yè)a,。

導(dǎo)入第一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè),，所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入，但缺乏動(dòng)感，效果不好,，你們能幫他讓網(wǎng)頁(yè)（三峽藝苑）“動(dòng)起來(lái)”嗎？

任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái),。

教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)a,，引導(dǎo)學(xué)生回憶在word或powerpoint中學(xué)習(xí)過(guò)“插入”菜單中對(duì)象的設(shè)置,，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的插入”web組件(c)”中“動(dòng)態(tài)效果”的設(shè)置,。然后和學(xué)生一起，共同探討設(shè)置動(dòng)態(tài)效果的好方法,。

同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意frontpage 20xx插入菜單中哪些對(duì)象與powerpoint中不同。

（提醒學(xué)生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動(dòng)的文字,，設(shè)置文字的方向、速度,、表現(xiàn)方式等就可以實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)字幕的制作,；○2在交互式按鈕屬性中可以對(duì)按鈕、字體,、圖像3個(gè)屬性進(jìn)行設(shè)置,其中按鈕屬性框可以設(shè)置按鈕的'類(lèi)型以及按鈕上的文字和鏈接對(duì)象；○3字體,、字號(hào),、顏色的恰當(dāng)搭配,，可以給人留下深刻的印象.。）

然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí),，完成任務(wù)一，靈活熟練地對(duì)網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置,。

[過(guò)程評(píng)價(jià)]：強(qiáng)調(diào)技巧的掌握，將網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)設(shè)置前后的效果進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美,更具活力。

（二） 插入flash動(dòng)畫(huà)

問(wèn)題導(dǎo)入下一新知識(shí)點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁(yè)“三峽藝苑”增添了活力,，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢,？

任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”。

讓學(xué)生打開(kāi)子網(wǎng)頁(yè)三峽風(fēng)光,，自主探究練習(xí),，嘗試發(fā)現(xiàn)新知,，深入感知綜合實(shí)踐,，完成任務(wù)二。

[過(guò)程評(píng)價(jià)]：展示各小組優(yōu)秀作品,，并請(qǐng)小組代表介紹探究心得,。比如：flash動(dòng)畫(huà)插入的方法、屬性設(shè)置,、以及各小組的新發(fā)現(xiàn)：動(dòng)畫(huà)插入后,，并不能夠直接看到動(dòng)畫(huà)的效果，必須切換到預(yù)覽視圖才能夠看到,。老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

（三） 插入背景音樂(lè)

第三個(gè)新知識(shí)銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動(dòng)態(tài)效果、插入了flash動(dòng)畫(huà),，已經(jīng)夠漂亮、擁有活力了,，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè)，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢,？

任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。

打開(kāi)主頁(yè),，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，探索新方法,，實(shí)踐操作,，完成任務(wù)三,，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果,。

[過(guò)程評(píng)價(jià)]：請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)展示。并由各小組介紹任務(wù)體會(huì)和新方法,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材“友情提醒”部分的知識(shí)，然后對(duì)插入背景音樂(lè)的前后效果進(jìn)行對(duì)比,。老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。

三個(gè)知識(shí)點(diǎn)已學(xué)完,，最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí)，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼,。

教師提出要求：熟練掌握對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)屬性對(duì)話(huà)框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用,，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù),。

課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞,、火龍表演、龍鄉(xiāng)放歌等圖,、文,、聲,、動(dòng)畫(huà)等素材,，結(jié)合p29《思考與練習(xí)》，為“我愛(ài)家鄉(xiāng)”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站”添加動(dòng)態(tài)效果,、動(dòng)畫(huà)以及背景音樂(lè)等。

教師對(duì)各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，并對(duì)各小組學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品,，鼓勵(lì)同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置,，通過(guò)插入菜單、設(shè)置“網(wǎng)頁(yè)屬性”等操作,，讓網(wǎng)頁(yè)活力十足，增加了觀賞性,。還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè)，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”,。同學(xué)們?cè)谥谱骶W(wǎng)頁(yè)過(guò)程中要注意積累方法,，通過(guò)裝扮、修飾,、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅,，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),。

在教學(xué)過(guò)程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟?shū),，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化記憶效果,，提高教學(xué)效率,。

1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果

一、 添加動(dòng)態(tài)效果 任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)

二,、 插入flash 任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”

三,、 插入背景音樂(lè) 任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”

一次完整的課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題,，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美,，任務(wù)中創(chuàng)造了美,，掌握了重點(diǎn)知識(shí),，完成了難點(diǎn)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我穿插了學(xué)習(xí)任務(wù),、課堂作業(yè)，并設(shè)定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1,、學(xué)生能否積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2,、小組間學(xué)生相互評(píng)價(jià),，探討學(xué)習(xí)方法,；

3、學(xué)生能否獨(dú)立思考,，提出與他人不同的見(jiàn)解；

4,、對(duì)于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí),。體現(xiàn)在1、自主學(xué)習(xí),，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù),。2,、協(xié)作學(xué)習(xí),，交流的方式體現(xiàn)在教師，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí),，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，用到的素材貼近生活,，有利于問(wèn)題的解決,。

（部分學(xué)生作品欣賞）

本節(jié)課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),。不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及同仁批評(píng)指正,！謝謝,！

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

flash是目前國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動(dòng)畫(huà),，動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)和制作是中學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修內(nèi)容。信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科,，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科?！秄lash逐幀動(dòng)畫(huà)原理》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材flash的開(kāi)始的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的同學(xué),，它是教材關(guān)于flash這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí),，在flash的學(xué)習(xí)中占很重要的地位,。

八年級(jí)學(xué)生其中有70%的學(xué)生為借讀生所以他們的信息技術(shù)水平是中等偏下，層次不齊,。對(duì)于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度,，沒(méi)有從理論的角度進(jìn)行總結(jié)。

在教學(xué)中,，我通過(guò)有效的`設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神,。

在flash教學(xué)中,，側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律,，我們把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解,。

貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法進(jìn)行教育,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，來(lái)理解掌握本堂課的內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：理解flash基本動(dòng)畫(huà)原理,，掌握f(shuō)lash中幀,、關(guān)鍵幀、層的概念,。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)flash逐幀動(dòng)畫(huà)原理的理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作的興趣,。

情感目標(biāo)：利用上機(jī)分組操作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神

教學(xué)的重點(diǎn)：flash逐幀動(dòng)畫(huà)原理的理解,。

教學(xué)的難點(diǎn)：區(qū)分普通幀,、關(guān)鍵幀。

教法：由于中學(xué)生普遍存在理解力不強(qiáng),，動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，故本堂課是以“學(xué)生為主”,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),，抓住學(xué)生的注意力,，達(dá)到讓學(xué)生真正手動(dòng)、腦動(dòng)這一目的,。采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,，以例子講解，引發(fā)學(xué)生思考為主要方法,。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)上節(jié)的flash布局界面,，播放簡(jiǎn)單flash 來(lái)導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)原理。

2,、教師播放flash 《flower》，用屏幕投影顯示操作,，講解flash的動(dòng)畫(huà)原理。

3,、講解普通幀,、關(guān)鍵幀,。普通幀又分為普通實(shí)幀、空白普通幀,。關(guān)鍵幀又分為關(guān)鍵實(shí)幀、空白關(guān)鍵幀,。

4、通過(guò)flash實(shí)例講解普通幀,，關(guān)鍵幀的區(qū)別，在知識(shí)的講解結(jié)構(gòu)中,，由靜態(tài)單層到動(dòng)態(tài)單層,，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進(jìn)的把知識(shí)點(diǎn)一層一層深化，關(guān)鍵幀講解注意為后面的形變動(dòng)畫(huà)做鋪墊,。

1.理論作業(yè)：用自己的話(huà)簡(jiǎn)述flash逐幀動(dòng)畫(huà)原理。

2.實(shí)踐作業(yè)：

①flash的啟動(dòng),。

②打開(kāi)任意一簡(jiǎn)單flash，熟悉普通幀,，關(guān)鍵幀，并試著自己做逐幀動(dòng)畫(huà)。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

各位評(píng)委老師：

大家好!

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是文檔編寫(xiě)工具,，我從教材、教法,、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

1.教材分析

《 文檔編寫(xiě)工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫(xiě)的教科書(shū),，是七年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié),，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會(huì)的實(shí)際情況,，放緩教學(xué)進(jìn)度，把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié)，第二課時(shí)學(xué)習(xí)的是第二,、三小節(jié)，第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四,、五小節(jié)，今天我說(shuō)的是第二個(gè)課時(shí),。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，又為第三課時(shí)打基礎(chǔ),，因此第二課時(shí)起著承前啟后的作用,。

第二課時(shí)的內(nèi)容具體包括二.插入頁(yè)碼和三.頁(yè)眉和頁(yè)腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系十分緊密，事實(shí)上頁(yè)碼的編輯區(qū)域就是頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯區(qū)域,。區(qū)別是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同,。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。

本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間,。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應(yīng)時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生正遷移。插入頁(yè)碼,，與頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁(yè)碼,，接著學(xué)習(xí)頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作將會(huì)更加的順暢，甚至學(xué)生可以自學(xué),。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性,，內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的電腦水平的差距,，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼的方法,，正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式.

能夠掌握頁(yè)眉頁(yè)腳的概念,，并熟練地編輯頁(yè)眉頁(yè)腳。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自我探索,、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。

情感目標(biāo)：在解決問(wèn)題中，體驗(yàn)成功,、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神,，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),，和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式 ,，能夠熟練地設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼,，設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳的方法。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué)：讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識(shí),。同一個(gè)班的學(xué)生中，有對(duì)電腦特別有興趣的,，讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識(shí),。

4.教學(xué)方法

本課采用的主要教學(xué)方法有“問(wèn)題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等,。

運(yùn)用“問(wèn)題情境法”希望達(dá)到的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是：學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)對(duì)頁(yè)碼，頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)計(jì),。

采用以上教學(xué)方法的目的是：根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們的知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,。以學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)解決問(wèn)題完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力,。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成,。教學(xué)中,，啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，提高課堂40分鐘的效率。

1.學(xué)情分析

學(xué)生基礎(chǔ)方面：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好,。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會(huì)較少,，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個(gè)班級(jí)三四個(gè)家里有就算多的,，而學(xué)校一周一個(gè)班級(jí)只有一節(jié)電腦課，一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦,。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,，我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作,。

興趣方面：學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，新的工具的學(xué)習(xí)和使用,，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),，設(shè)計(jì)這一課時(shí),，采用了“問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,。

學(xué)習(xí)方式方面：學(xué)生的能力不同，電腦水平不同,。通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作,，不知不覺(jué)的完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

能力方面,，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)更加熟悉word的操作,，為學(xué)生自學(xué)word的其他操作打好基礎(chǔ)，并提供時(shí)間和空間,。

2.學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”,。

“觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì)本課內(nèi)容,。

“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)操作

“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神,，協(xié)作能力。

“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果,。

這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。因此本課教學(xué)過(guò)程中,，巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情，面對(duì)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,，通過(guò)課堂討論、相互合作,、實(shí)際操作等方式，自我探索,，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合，發(fā)展能力,，訓(xùn)練思維,。

3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備

屏幕廣播軟件，課件

這樣準(zhǔn)備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦,，避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下

創(chuàng)設(shè)情境,，引出任務(wù) (3分)

知識(shí)新授 (15分)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固加深 (15分)

知識(shí)拓展 (5分)

探究歸納,，總結(jié)延伸 (2分)

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

教師通過(guò)身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

教師拿起課本問(wèn)學(xué)生：我們的課本上的頁(yè)碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁(yè)碼，打印出來(lái)就有頁(yè)碼了,，那么文檔中如何插入頁(yè)碼呢?

設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍,。學(xué)生通過(guò)思考教師的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作,，在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)單直接。

這個(gè)環(huán)節(jié)教授的知識(shí)是：教學(xué)生如何在在文檔中插入頁(yè)碼.

教學(xué)生如何使用頁(yè)眉和頁(yè)腳

觀察體驗(yàn)：學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.

示范教學(xué)：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程

接受任務(wù)：學(xué)生比一比誰(shuí)完成的最快,。

合作探究：當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。

師生互動(dòng)：同學(xué)們拿沒(méi)弄清楚的問(wèn)題去教老師

設(shè)計(jì)意圖：精講多練：這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作,，遇到問(wèn)題能能夠及時(shí)請(qǐng)教,，學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助,，合作學(xué)習(xí)。降低難度：教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成,。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,，幫助學(xué)生順利完成接下來(lái)的'任務(wù),。

第二環(huán)節(jié)的課件

主要能夠向?qū)W生演示操作的過(guò)程,。學(xué)生觀看教師全部的操作過(guò)程，為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過(guò)程。

課件展示：

如何插入頁(yè)碼呢?

插入---頁(yè)碼---設(shè)計(jì)位置---設(shè)計(jì)對(duì)齊方式---設(shè)計(jì)是否為首頁(yè)顯示頁(yè)碼---設(shè)計(jì)格式---單擊確定

你能重復(fù)老師剛才的操作,，達(dá)到老師的操作效果嗎?

如何編輯頁(yè)眉頁(yè)腳呢?

頁(yè)眉頁(yè)腳的概念

視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---同時(shí)在頁(yè)眉頁(yè)腳處填寫(xiě)內(nèi)容

視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---自動(dòng)圖文集

任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼,。為整篇文章

添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。

3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳,。

在課堂活動(dòng)中：綜合運(yùn)用：學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù),，

師生互動(dòng)：教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

設(shè)計(jì)意圖：精講多練：讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作，教師在課堂上精講多練,，扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色,。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用,，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生,。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：本課注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合,，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),。分層教學(xué)：這個(gè)環(huán)節(jié)中教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得最好的發(fā)展

課件展示：

問(wèn)題1.在“文檔一”中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

問(wèn)題2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”,。

問(wèn)題3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳

這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是：教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)

展示一些書(shū)稿,、報(bào)告的樣張，這些書(shū)稿、報(bào)告的 頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)計(jì)是存在首頁(yè)不同，奇偶頁(yè)不同，遇到這種情況該如何操作呢?

課堂中:請(qǐng)學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)興趣：提出問(wèn)題,，從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問(wèn),，提高要求,，刺激學(xué)習(xí),。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)：讓學(xué)生在自己探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)的意識(shí)和自學(xué)的自信,。分層教學(xué)：讓成績(jī)好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見(jiàn)鞏固學(xué)習(xí),。

課件展示：首頁(yè)不同

奇偶頁(yè)不同

教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?今天你得到了誰(shuí)的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了

嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,。)

教師提出：希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他word的操作的學(xué)習(xí)

課件展示：

插入頁(yè)碼(操作步驟)

編輯頁(yè)眉和頁(yè)腳(概念，操作步驟)

設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁(yè)眉和頁(yè)腳

以上是我對(duì)《文檔編寫(xiě)工具》這一課書(shū)中第二課時(shí)的教學(xué)的認(rèn)識(shí),。不足之處請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

尊敬的各位評(píng)委,，各位老師,，上午好！

我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》,，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分,，其中改變字體,、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ),。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1,、（知識(shí)和技能）學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型,。

2、（能力）通過(guò)學(xué)生的觀察,、分析,、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。

3,、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)格式工具進(jìn)行字體,、字號(hào),、字型的設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過(guò)文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息,、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育,，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,，借助他人的幫助,，利用必要學(xué)習(xí)資料,，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí),。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線(xiàn),，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體,、字號(hào)、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),，水到渠成。教學(xué)中,，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的'學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng),、有趣、高效中進(jìn)行,。

學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。因此本課教學(xué)過(guò)程中,，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論,、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索,，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合。

以“你知道孫悟空有什么本事嗎,？學(xué)生知道，有七十二變,。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣,，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒,。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景,，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體,、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容,，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來(lái),，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn),，以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

在明確了教學(xué)任務(wù),，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí),。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題,，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等,，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生把教材,、同學(xué),、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí),，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué),。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,，掌握一定技法,，就有一種創(chuàng)作x望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作,，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體,、字號(hào)、字體,，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面,，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng),。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng),。

評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法,，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教師是自已,、同學(xué),、教師、評(píng)價(jià)2,、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià),。

這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力,。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里,，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化,。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化,。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，提高信息的辨別力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo),。

（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。學(xué)習(xí)由

1,、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù),。

2、合作作學(xué)習(xí),，交流的方式只是教師,，學(xué)生之間互學(xué),，

3,、創(chuàng)造學(xué)習(xí),，即鞏固所學(xué)的知識(shí),，對(duì)貼近生活,，有利于問(wèn)題的解決,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

1、知識(shí)與技能：了解書(shū)籍封面的組成和布局,，掌握封面設(shè)計(jì)作品制作的基本方法。

2,、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法,，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義,；能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能認(rèn)真按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過(guò)程,，形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí),；提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,，形成耐心,、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力,，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。

引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí),，靈活運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素,，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一,。

學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的`思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法,，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義,。

1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,，優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品等,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等,。

演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法,、學(xué)生討論法。

（一）復(fù)習(xí)

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

2,、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

（二）創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課

1,、情景設(shè)計(jì)

師：ppt課件展示圖片（封面和封底）

師：封面,、封底一般包括哪些元素？

生：……

2,、導(dǎo)入新課

三大要素：文字、圖像,、色彩、

師：書(shū)籍封面是根據(jù)圖書(shū)的內(nèi)容和主題來(lái)設(shè)計(jì)的,，不同類(lèi)型的書(shū)籍有不同意義的封面。一本書(shū)封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書(shū)能否受到讀者的歡迎,，本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計(jì)。（以文字為主,、圖文結(jié)合）

（三）任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)

封面背景制作

（1）同學(xué)們觀看課本上例題,，小組合作探究討論，自主學(xué)習(xí)封面背景制作,。

（學(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí),、實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo),。）

（2）學(xué)生展示自我，演示封面背景制作,，老師鼓勵(lì)，給予評(píng)價(jià),。

（3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色,、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序）

（4）學(xué)生觀摩后,，實(shí)踐練習(xí)課后簡(jiǎn)單習(xí)題。

（四）設(shè)計(jì)步驟小結(jié)

1,、構(gòu)思

考慮幾種設(shè)計(jì)方案,，從中選擇最滿(mǎn)意的,，或?qū)讉€(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。

2,、定稿

確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵,。

3,、制作

圖形的設(shè)色或制作,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種繪畫(huà)技法（自選圖形的修飾等）,。

（五）課程總結(jié),，布置課后作業(yè),。

今天,，通過(guò)大家的努力和精心制作,，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品,、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品,，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù),，很好的完成了

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

《我讓飛機(jī)上藍(lán)天》是華中師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第七課的內(nèi)容,。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,，他們從三年級(jí)上學(xué)期就開(kāi)始信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)畫(huà)圖已有一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ),。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握畫(huà)圖程序里的移動(dòng)和復(fù)制技能，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間,。因此，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握“畫(huà)圖”軟件里的兩種常用技巧——移動(dòng)和復(fù)制，學(xué)會(huì)正確處理圖形,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)合作的精神,；提高學(xué)生的審美能力。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。

本課的重點(diǎn)是掌握?qǐng)D形的移動(dòng)和復(fù)制技巧，以簡(jiǎn)便作圖的過(guò)程體現(xiàn)計(jì)算機(jī)作圖與普通作圖的不同之處,；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

課堂中我采用的教法有“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”,。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式,。創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),，水到渠成。新知識(shí)學(xué)習(xí)后,，我采取了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。

學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”,。要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂自我探索,，自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)流程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情

2,、合作學(xué)習(xí),，自主探究

3,、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

4,、心靈感悟，拓展延伸

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，以學(xué)生感興趣的話(huà)題并創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境來(lái)導(dǎo)入新課，是新課程所倡導(dǎo)的一種最佳的教學(xué)方式,。本著這種教育理念,，我是這樣來(lái)導(dǎo)入的：鳥(niǎo)王國(guó)里正在舉行狂歡會(huì),，同學(xué)們想去參加嗎,？那我們就趕快出發(fā)吧,！接著播放一段動(dòng)畫(huà)《快樂(lè)舞曲》,，并跟學(xué)生一起跳動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生融入在歡快的樂(lè)曲中,，把學(xué)生的思維帶入舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng),。然后,，出示小鳥(niǎo)的圖片,。圖上的小鳥(niǎo)正合著樂(lè)曲跳著歡快的舞蹈,，多美??！這時(shí)，一位同學(xué)提出問(wèn)題：“樹(shù)上怎么還有兩只小鳥(niǎo)沒(méi)有飛起來(lái)了,？”同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)：“可能是它們受傷了?！薄翱赡苁怯X(jué)得伙伴兒太少，沒(méi)意思,！”還有同學(xué)說(shuō)：“它們想邀請(qǐng)森林里更多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加它們的舞會(huì),?！蔽亿s緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學(xué)生說(shuō)出很多方法,，我對(duì)他們積極思考問(wèn)題的熱情給予表?yè)P(yáng)），并從學(xué)生的回答中,，著重肯定了兩種辦法：一是讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)（圖形的移動(dòng)）；二是增加幾只小鳥(niǎo)（圖形的復(fù)制）,。接著，我便運(yùn)用這樣的導(dǎo)語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今天的舞會(huì)更熱鬧,、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會(huì)圖形的移動(dòng)和復(fù)制這兩個(gè)本領(lǐng)吧,！”

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物著手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài),，為學(xué)生順利接受新知識(shí)創(chuàng)造良好的條件,。

1、圖形的移動(dòng)

同學(xué)們有了想讓舞會(huì)更狂歡的急切心情,，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望，我立即打開(kāi)“小鳥(niǎo)”的圖片,，讓學(xué)生想辦法使樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)，也就是移動(dòng)小鳥(niǎo),。同學(xué)們很快投入到學(xué)習(xí)探究中,。然后通過(guò)自己反復(fù)探究，通過(guò)小組討論交流,，掌握了圖形移動(dòng)的操作要領(lǐng),。接下來(lái),，我請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前演示，并進(jìn)行講解,，學(xué)生通過(guò)看同伴的操作，聽(tīng)他的講解,，結(jié)合自己的操作,，很快掌握了圖形移動(dòng)的技能,。樹(shù)上的小鳥(niǎo)也飛起來(lái)了，同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了,，心里別提有多高興?。?/p>

2,、圖形的復(fù)制

提示學(xué)生：“通過(guò)剛才大家的探究活動(dòng)，我們讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了,，要想讓更多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加舞會(huì)，該怎么辦了,？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，其中有幾位電腦基礎(chǔ)較好的同學(xué)說(shuō)出了“復(fù)制”的辦法,，我肯定了他們的說(shuō)法，便要求學(xué)生去探究復(fù)制的方法,。

在學(xué)生探究的過(guò)程中我提示他們可以打開(kāi)老師提供的幫助文件，尋找復(fù)制的方法,，還可以互相討論,。同學(xué)們通過(guò)自主探究和小組討論,，經(jīng)過(guò)一番嘗試，掌握了復(fù)制的方法,。這時(shí),，有幾個(gè)同學(xué)在操作中提出：“為什么我復(fù)制的小鳥(niǎo)總放不到我想放的位置了,？”看到同學(xué)們疑惑的眼神,，我知道那是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握?qǐng)D形的透明和不透明處理方法,。這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí),，我便發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，示范操作給學(xué)生看,，學(xué)生通過(guò)觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點(diǎn),。在巡視的過(guò)程中，我看到學(xué)生在復(fù)制小鳥(niǎo)時(shí)比較慢,，就提示他們,，在幫助里找找有沒(méi)有提高復(fù)制速度的技巧,。很快，他們就從幫助中找到了方法,，快速?gòu)?fù)制了很多的小鳥(niǎo)。

3,、綜合運(yùn)用

在學(xué)生已基本掌握了圖形的移動(dòng)與復(fù)制技能后,，我安排了一個(gè)小組比賽活動(dòng)《看誰(shuí)的青蛙最多》,，學(xué)生通過(guò)小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運(yùn)用所學(xué)的方法,，把一只小青蛙變成很多只青蛙,。同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的青蛙唱著歡快的歌兒，高興極了

設(shè)計(jì)理念：

本著注重學(xué)生親歷探究、合作交流的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，既掌握知識(shí),，又培養(yǎng)能力。同時(shí),，我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行直觀演示,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，少走彎路，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能,。

學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們教學(xué)的目的,。

于是,，我讓學(xué)生打開(kāi)畫(huà)圖程序中的'素材圖片,，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機(jī)復(fù)制成多架飛機(jī)，并讓這些飛機(jī)飛上藍(lán)天,。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習(xí)的移動(dòng)與復(fù)制技能,。

學(xué)生在掌握了一定的技能后,，就有一種動(dòng)手創(chuàng)作、展示表現(xiàn)的欲望,。于是,，我趕緊讓他們創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品,，學(xué)生作品成型后,，引導(dǎo)他們從技法的運(yùn)用,、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，采用個(gè)人評(píng)價(jià),、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng),、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式展開(kāi)評(píng)價(jià),。較好的作品在全班欣賞。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說(shuō)出好在哪里,。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和信息辨別能力,，提升學(xué)生的信息素養(yǎng),，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標(biāo)。

在本課即將結(jié)束時(shí),，我讓學(xué)生重溫了那段動(dòng)畫(huà)《快樂(lè)舞曲》，并讓學(xué)生隨著音樂(lè)和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái),、跳起來(lái),，并適時(shí)鼓勵(lì)他們：只要勤學(xué)善思,，也會(huì)做出這么漂亮的動(dòng)畫(huà),！這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶,，又激勵(lì)了學(xué)生努力學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)理念：與本課開(kāi)始相呼應(yīng),，讓學(xué)生再次感受奇妙的動(dòng)畫(huà)世界,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小就要有崇高的追求,、遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學(xué)習(xí),。

1、嘗試發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生在探索的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，既學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，又掌握了學(xué)習(xí)知識(shí),。

2、教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

教師讓位,，學(xué)生自主,。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，與提高能力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者,。

3,、交流評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

課堂中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，他們就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，因此,，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),。當(dāng)然,，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供更多,、更廣的思考與探索的空間,，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探索的課題,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

windows中多媒體程序的使用

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解媒體的概念和分類(lèi),理解多媒體的內(nèi)涵和特征,。

2、熟練啟動(dòng)和推出“錄音機(jī)”;

3,、了解“錄音機(jī)”的功能;

4、熟練地應(yīng)用“錄音機(jī)”錄制和播放聲音;

5,、能夠?qū)β曇暨M(jìn)行簡(jiǎn)單的處理,。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、熟練地應(yīng)用“錄音機(jī)”錄制和播放聲音

2、對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理

教學(xué)難點(diǎn)：

格式的聲音文件進(jìn)行編輯處理,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)媒體游戲:分別請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行游戲,根據(jù)所給的提示詞,

第一組:一個(gè)人做動(dòng)作,但不能說(shuō)話(huà),另一個(gè)猜(胡蘿卜)

師:通過(guò)這組同學(xué)的表演,我們知道了,用我們動(dòng)作可以傳遞信息,但是除了動(dòng)作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢?請(qǐng)學(xué)生回答,引出媒體的分類(lèi)和概念,。

第二組:一個(gè)人做動(dòng)作,可以說(shuō)話(huà)提示,但不能說(shuō)出題目中的字詞,另一個(gè)猜(跳高)師:通過(guò)這組同學(xué)的游戲,我們發(fā)現(xiàn),剛才第一組同學(xué)只用了動(dòng)作,有時(shí)候很難去描述一樣?xùn)|西,或者會(huì)發(fā)很長(zhǎng)時(shí)間去描述。但是在第二組同學(xué)進(jìn)行游戲時(shí),我們?cè)试S他們加入語(yǔ)言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對(duì)簡(jiǎn)單,別人也更容易理解了,。也就是說(shuō)如果我們同時(shí)用兩種或者更多的媒體會(huì)比只用單一的媒體帶來(lái)更大的好處。于是,多媒體就出現(xiàn)了,。

二,、認(rèn)識(shí)多媒體

1、老師講解多媒體的概念,。

請(qǐng)學(xué)生舉一些身邊的媒體的變化。

2,、認(rèn)識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)師:計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)中,很重要的媒體之一,有沒(méi)有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)呢?它指的是什么?請(qǐng)學(xué)生回答,。再次讓學(xué)生體會(huì)什么是多媒體。

3,、了解媒體數(shù)字化

師:目前還有一個(gè)詞是很流行的',就是數(shù)字化,比如現(xiàn)在我們常常聽(tīng)到的數(shù)字電視,什么叫做數(shù)字化呢?學(xué)生發(fā)表自己的看法師:計(jì)算機(jī)就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化,在計(jì)算機(jī)中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個(gè)數(shù)字通過(guò)不同的組合來(lái)代表的。講解媒體數(shù)字化的概念,。

三,、錄音機(jī)的使用

調(diào)控手段

教師活動(dòng)

一,、導(dǎo)入新課

1、出示圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提問(wèn)：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)圖片中的錄音機(jī)嗎?

2,、總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生的答案

3,、引入知識(shí)點(diǎn)“使用錄音機(jī)”,。

(1)觀察圖片，(2)回答問(wèn)題(3)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生活動(dòng)

二,、選擇語(yǔ)句

1,、使用錄音機(jī)

2、安排學(xué)生自行錄制聲音,，設(shè)置發(fā)現(xiàn)法、探究法進(jìn)行教學(xué),。使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解,。小障礙(耳麥插口是否正確。麥克風(fēng)選項(xiàng)是否被選中,。)

3、班級(jí)若有能解決問(wèn)題的學(xué)生，則由學(xué)生暫時(shí)充當(dāng)小老師的角色,。如若沒(méi)有,，老師解答

4、安排學(xué)生分組重新開(kāi)始錄制聲音文件,。

5、向?qū)W生播放事先準(zhǔn)備好的順序

三,、混音音頻文件

1,、向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的混音音頻錯(cuò)誤的聲音文件，引出知識(shí)點(diǎn),，利用課件生動(dòng)形象的講解培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。提問(wèn)：和學(xué)生自己錄制的聲音文件進(jìn)行比較,，有什么不同?

2,、引出知識(shí)點(diǎn)“混音音頻文件”的制作。

3,、安排學(xué)生分組進(jìn)行“混音音頻”文件的錄制。

4,、播放學(xué)生作品,。

5、分組錄制聲音文件,。

課堂小結(jié)：今天我們又掌握了一項(xiàng)新的電腦功能，只要我們不斷地去發(fā)現(xiàn),、去探索,，就會(huì)有新的收獲。

課堂練習(xí)：打開(kāi)資源庫(kù),，為不同的古詩(shī)選擇合適的背景音樂(lè)，完成配音,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

1,、掌握文件名的組成以及能夠保存文件和打開(kāi)文件；

2,、能熟練掌握畫(huà)圖程序的基本操作；

3,、培養(yǎng)孩子們的觀察能力,、自主學(xué)習(xí)能力,、獨(dú)立操作的能力,；

4、激發(fā)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、創(chuàng)造美。

保存作品的操作方法,。

播放課件：引入課題。

師：用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行繪圖,，對(duì)屏幕上顯示的作品,，如果不加以保存，關(guān)機(jī)后可能就再也找不到了,。那么如何保存這些作品？怎樣給這些作品取名呢,？今天我們一起來(lái)幫助小明,，保存自己畫(huà)圖作品,。板書(shū)：保存畫(huà)圖作品

師：把在計(jì)算機(jī)上制作的各種作品保存在磁盤(pán)上，就形成了“文件”,。磁盤(pán)上可以保存許多文件,，這些文件分別取了不同的名字，這些文件的名字我們統(tǒng)稱(chēng)為“文件名”,。（打開(kāi)“我的文檔”展示預(yù)先存放的各種類(lèi)型的文件）

師：同學(xué)們，我們的名字由姓和名組成,，磁盤(pán)文件名由“主文件名”和“擴(kuò)展名”組成,，中間用一個(gè)點(diǎn)號(hào)隔開(kāi),。

師：從這里我們可以看出，主文件名可以是字母或數(shù)字,，也可以是漢字,。不同類(lèi)型的文件有不同的.擴(kuò)展名,，用畫(huà)圖軟件制作的作品，存盤(pán)時(shí)通常都用bmp或jpg做擴(kuò)展名。

（一）,、操作示范

1,、啟動(dòng)畫(huà)圖軟件：開(kāi)始按鈕——程序——附件——畫(huà)圖

2,、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫(huà)。

3,、保存創(chuàng)作的圖畫(huà)

1）,、單擊菜單中的“文件”菜單,，選擇“另存為…（a）”或“保存（s）”；

2）,、注意觀察彈出的對(duì)話(huà)框：保存的位置——我的文檔,；

3）、給文件取名——輸入文件名“taohua”,；

4）、點(diǎn)擊“保存”,。

（二）,、學(xué)生操作（教師巡視、指導(dǎo)）

師：如果我們想對(duì)剛才創(chuàng)作的作品進(jìn)行修改,，首要的任務(wù)是打開(kāi)創(chuàng)作的作品，怎樣打開(kāi)已存在的作品和怎樣保存修改后的作品呢,？

（一）,、分組操作（要求邊演示邊說(shuō)操作步驟）

（二）、教師總結(jié)歸納

1,、啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序；

2,、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“打開(kāi)（o）”,；

3、在“打開(kāi)”對(duì)話(huà)框中,，選中文件；

4,、點(diǎn)擊“打開(kāi)（o）”按鈕,；

5,、修改作品；

6,、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“保存（s）”。

【總結(jié)】

同學(xué)們,，今天我們幫助小明學(xué)會(huì)了怎樣保存畫(huà)圖作品,，怎樣給這些作品取名。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種最簡(jiǎn)單的保存文件和打開(kāi)文件的方法,，今后會(huì)遇到比較復(fù)雜情況，再學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方法,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué) 信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

《美化word文檔》是吉林教育出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)（下冊(cè)）第二單元第九課的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本編輯的延伸,，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一,。教材目的是讓學(xué)生通過(guò)修改文章的字體,、字號(hào)和顏色，實(shí)現(xiàn)文檔的美化,。

新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力,，基于此點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的是讓學(xué)生掌握設(shè)置文章的字體,、字號(hào)和顏色的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)其情感。

認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握設(shè)置文章的字體,、字號(hào)、顏色的方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自我創(chuàng)新,、自主學(xué)習(xí)的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),、體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,。

1.設(shè)置文字格式的具體方法。

2.理解各種字體,、字號(hào),、字色的效果,以及不同字體、字號(hào),、字色效果之間的區(qū)別。

本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主,。因此在上課時(shí)先讓學(xué)生打開(kāi)前兩節(jié)課寫(xiě)的作文，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手,，完成對(duì)作文的再次編輯,、排版。教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng),、有趣,、高效中進(jìn)行。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——獨(dú)立操練——思考討論”,。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。因此本課教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)實(shí)際操作，自我探索,，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合我校三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段：

第一階段：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

復(fù)習(xí)文檔的選取操作,，我先讓學(xué)生打開(kāi)前兩節(jié)課寫(xiě)的作文。然后提出問(wèn)題:前面學(xué)習(xí)過(guò)如何選中文檔中的內(nèi)容,下面請(qǐng)一位同學(xué)完成下列的各種選中操作：

①選中任意字符

②快速選中一行

③快速選中一段

④快速選中全文,。最后，由一名學(xué)生操作,將過(guò)程演示給全體學(xué)生并口述選取方法,。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槲臋n的選取是新課所有操作的基礎(chǔ),所以先進(jìn)行復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ),。）

接著,，我出示同一首古詩(shī),，分別用兩種不同字體、字號(hào)和顏色編輯,。讓學(xué)生觀察,，這兩首古詩(shī)有哪些不同的地方。讓學(xué)生通過(guò)觀察知道：這兩首古詩(shī)的字體,、字號(hào)和顏色不一樣。由此引入新課：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“如何進(jìn)行文字格式的設(shè)置”,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。）

第二階段：圍繞目標(biāo),，重點(diǎn)講解,。

首先，我提問(wèn)：今天要學(xué)的內(nèi)容是有關(guān)對(duì)文字格式進(jìn)行設(shè)置，想一想,，解決這樣的.問(wèn)題我們可以在哪個(gè)菜單中進(jìn)行,？然后我再點(diǎn)撥,，除了“格式”菜單,，利用“格式”工具欄也可以進(jìn)行,。接下來(lái)讓每個(gè)同學(xué)觀察“格式”菜單中有哪些命令和“格式”工具欄上又有哪些按鈕。通過(guò)觀察,，讓學(xué)生明確設(shè)置文字格式的命令和按鈕,。

最后,，我通過(guò)廣播講解“設(shè)置字體”的具體步驟和方法，在講解時(shí),，我分別用三種方式對(duì)字體進(jìn)行設(shè)置：

1,、介紹用“格式”工具欄對(duì)字體進(jìn)行設(shè)置。

2,、介紹“格式”菜單和右鍵快捷菜單中的“字體”命令的使用方法。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分內(nèi)容全部由教師講解,，利用電子教室軟件把操作過(guò)程廣播給全體學(xué)生,，使學(xué)生能方便地觀察全過(guò)程，對(duì)文字格式的設(shè)置有一個(gè)準(zhǔn)確,、具體的了解。）

第三階段：任務(wù)驅(qū)動(dòng),，嘗試練習(xí),。

布置任務(wù)：

1、根據(jù)老師的講解演示,，設(shè)置你作文的字體,。

2,、小組合作探究設(shè)置字號(hào)的步驟和方法。

3,、獨(dú)立完成對(duì)文字顏色的設(shè)置,，并說(shuō)說(shuō)步驟和方法。

學(xué)生獨(dú)立操作,遇到困難交流,教師巡視指導(dǎo),。然后請(qǐng)學(xué)生演示,，并嘗試用不同的方法進(jìn)行設(shè)置，將操作過(guò)程演示給全體學(xué)生,。

（設(shè)計(jì)意圖：由于這部分內(nèi)容設(shè)置過(guò)程比較相似,，因此在教學(xué)中我采用重點(diǎn)講解,，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，先按老師講解演示獨(dú)立設(shè)置作文的字體,，然后小組合作探究設(shè)置字號(hào),，最后獨(dú)立設(shè)置字的顏色。這樣既培養(yǎng)和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）

第四階段：課內(nèi)拓展,，遷移運(yùn)用,。

再打開(kāi)一篇文章，由學(xué)生各自進(jìn)行創(chuàng)新美化,，活動(dòng)結(jié)束,，挑選幾篇美化效果比較好的文章演示給全體學(xué)生,，并請(qǐng)大家評(píng)審出美化效果最佳的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目的,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力,。）

在本節(jié)課教學(xué)中，我注重體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

調(diào)動(dòng)興趣：興趣是最好的老師,。怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，怎樣激起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣，是學(xué)好本課的前提,。因此，在教學(xué)中,，我采用兩首對(duì)比強(qiáng)烈的古詩(shī)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在重點(diǎn)解之后，又設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

精講多練：作為枯燥的信息技術(shù)課,，學(xué)生又是很少接觸的，也很難掌握其學(xué)習(xí)的方式方法的,。因此,，在教學(xué)中，我針對(duì)本節(jié)課幾部分內(nèi)容基本相近的特點(diǎn),，采用了重點(diǎn)講解字體的設(shè)置，然后設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生通過(guò)各種方式（如：獨(dú)立操作,、合作探究,、自主學(xué)習(xí)等）進(jìn)行操作練習(xí),，提高學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力,。

學(xué)生主體：在教學(xué)中，我注重教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式,，獲取信息，掌握操作,。