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小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《有趣的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)（下）的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí),，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫王中一些基本操作工具的運(yùn)用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖,。新的工具的學(xué)習(xí)與使用,，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動(dòng),。正是這種沖動(dòng)，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實(shí)際技能的不平衡,。因此,，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈,。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn),。基于此點(diǎn),，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí),，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面,。爭(zhēng)取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,，感覺(jué)美,，創(chuàng)造美。讓他們?cè)跓o(wú)數(shù)的失敗中尋找成功,，感受成功的快樂(lè),。

從內(nèi)容層面出發(fā)，對(duì)具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo),。

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作,。掌握對(duì)工具的綜合運(yùn)用的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,、團(tuán)體協(xié)作的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在無(wú)數(shù)的失敗中，尋找并且體驗(yàn)成功,。

重點(diǎn)：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作,。

難點(diǎn)：對(duì)油漆桶的正確用法。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等,。

信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主,。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)置一個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),，水到渠成,。教學(xué)中,，啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿始終,，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力,。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)---接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故此本課教學(xué)過(guò)程中,，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論,、相互合作,、實(shí)際操作等方式，自我探索,，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,，發(fā)展能力,，訓(xùn)練思維。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情,。

（二）合作學(xué)習(xí),，自主探究。

（三）歸納總結(jié),，體驗(yàn)成功,。

具體闡述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激情,。

首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊,。讓學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品，美麗而不復(fù)雜,，讓他們感到有成功的希望,。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問(wèn)：畫這樣的一幅圖,，你要用金山畫王里的什么去畫呢,？學(xué)生會(huì)說(shuō)：用筆。教師：到底用哪些工具呢,？都是我們今天探索的內(nèi)容,。

目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù),，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué)。

（二）合作學(xué)習(xí),，自主探究。

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：選擇畫板下面,，多種不同的工具,，不同的顏色去畫小胖熊,。

1,、同桌學(xué)生合作，共同完成,。有問(wèn)題一起討論,，或問(wèn)老師,。

2,、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,，教師肯定學(xué)生的成績(jī),。著重匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用,，如鉛筆,、噴槍、麥克筆,、刷子,、橡皮等。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào),，教師則加以適當(dāng)引導(dǎo),，并提出問(wèn)題。比如：用刷子畫小熊的身體,，一不小心刷得太多了,，怎么辦,？如何去克服,？這樣就順其自然帶出了,，對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。

3,、克服難點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)到如何畫背景時(shí)，教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要,?？勺寣W(xué)生體會(huì)到背景很大，一筆一筆地畫,，太麻煩。在選用了油漆桶時(shí)，則注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們?cè)賱?dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用,。再匯報(bào)結(jié)果,。特別強(qiáng)調(diào),，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景,。

4,、查漏補(bǔ)缺,。在畫小熊的過(guò)程中，哪些工具還沒(méi)用到的？同桌合作試試看，會(huì)用嗎？

5,、匯報(bào)這些工具的`用法,。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù),、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功,，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性,。

第二層次：

1、教師指出學(xué)生畫面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性,，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育,，展開(kāi)想象。畫出更加美麗可愛(ài)的小熊,，特別是背景,。

2、學(xué)生自我創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo),。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為a等,，操作基礎(chǔ)薄弱者為b等,，a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。）,。

3、集體討論交流,、評(píng)價(jià),，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。

分層教學(xué)的運(yùn)用,，使得全體學(xué)生得到發(fā)展,，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）,。

（三）歸納總結(jié),，體驗(yàn)成功。

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,，各自選擇幾種自己喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途,。

（2）教師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié),。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,，也是有效的,。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu),。

七、設(shè)計(jì)理念,。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1,、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)兩大學(xué)科,，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo),、啟發(fā)作用,。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新,、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息,，掌握操作,。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合,。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù),。

4,、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法,，在探究中,，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中,，找到成功,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

5,、分層教學(xué)的實(shí)施,。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展,。（不同對(duì)象分別對(duì)待）,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第課《我來(lái)出謀劃策》,。本單元重點(diǎn)介紹如何（單元目標(biāo)）運(yùn)用電子郵箱,、網(wǎng)絡(luò)論壇,、即時(shí)通訊工具以及博客,，并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣,，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí),。等,，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時(shí)通訊工具等技能之后,，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù),，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò),，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能,。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能,。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事,，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩,、好問(wèn)、好奇,，對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,，對(duì)具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主,、探究學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況,。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容,；

2.過(guò)程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲,。

本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論展開(kāi),，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),。

新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心,。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位,。因此，我通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

硬件準(zhǔn)備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室,。

軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件,。

素材準(zhǔn)備：課件,、視頻等素材。

在這節(jié)課當(dāng)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：

首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究,，第三是鞏固知識(shí)課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié),，布置作業(yè),。

第一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的,。

第二．任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究:要善于發(fā)現(xiàn),，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出,。

解決問(wèn)題的方法,。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊,。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個(gè)怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論,，讓學(xué)生互相交流討論,，看看誰(shuí)最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習(xí)慣,。在操作過(guò)程當(dāng)中,，學(xué)生的水平不一，這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決,，適時(shí)加以點(diǎn)撥,。這種“信息交流”，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野,，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識(shí),。

第三．鞏固知識(shí)課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程,。

而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ),，技能是理論知識(shí)的目的,。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身,，還必須親身實(shí)踐,，動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論,。他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下,，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,，解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高,，好奇也隨之得到滿足。

第四．歸納總結(jié),，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們談一談這節(jié)課,。

自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理,。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè),。

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī),，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”,、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo),。在評(píng)價(jià)的最后,，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高,。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注意了情景（設(shè)計(jì)）與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合；將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位,。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究、自我創(chuàng)新,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能，又陶冶了情操。

我的說(shuō)課完畢,。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo),。謝謝！（鞠躬）,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《聰明的機(jī)器人衛(wèi)士——避障傳感器》是省小學(xué)信息技術(shù)教材《人工智能與機(jī)器人》第9課第二課時(shí)的內(nèi)容,，在前幾課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了避障傳感器,，掌握了避障傳感器的工作原理,，仿真環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識(shí)，本課主要是讓學(xué)生掌握編寫避障程序的方法,，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)其它傳感器打下良好的編程基礎(chǔ),，因此在教材中占有重要地位。

本課的學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生,，學(xué)生有一定的logo語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，素質(zhì)較好，有較強(qiáng)的動(dòng)手動(dòng)腦能力,。

知識(shí)與技能：

1,、掌握永久循環(huán)模塊、條件判斷模塊,、避障傳感器模塊,、高速電機(jī)模塊的使用方法與作用。結(jié)合不同任務(wù)能夠靈活運(yùn)用這些模塊進(jìn)行編程,。

2,、能夠結(jié)合仿真環(huán)境中機(jī)器人運(yùn)行的情況，分析解決遇到的問(wèn)題,，對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試,。

過(guò)程與方法：

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生在探究中,，形成科學(xué)思維的方式和方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)及抗挫折的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫程序,。

教學(xué)難點(diǎn)：條件判斷模塊,、高速電機(jī)模塊的使用方法，程序的修改調(diào)試,。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)任務(wù)提示課件,。

學(xué)生方面：要求學(xué)生對(duì)先前的知識(shí)掌握比較好，能熟練使用諾寶編程平臺(tái)。

設(shè)備方面包括：多媒體教學(xué)軟件,、投影儀等,。

機(jī)器人課的教學(xué)特點(diǎn)是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生置身于自主探究、發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)氛圍中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),，注重學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程,，在教學(xué)中,，教師以組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者出現(xiàn),，通過(guò)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生感悟更多,，收獲更多,。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣五個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、談話導(dǎo)入,，揭示主題。

上課伊始,，我是這樣說(shuō)的,，博物館里有一件鎮(zhèn)館之寶，需要找一名最聰明的機(jī)器人衛(wèi)士來(lái)看守,，想不想讓你們的機(jī)器人成為最聰明的衛(wèi)士,？在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，我又提出這樣的思考問(wèn)題,，能完成這樣任務(wù)的機(jī)器人應(yīng)該先具備什么樣的能力,？引出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)避障傳感器的使用。

設(shè)計(jì)意圖：使用這樣的談話法導(dǎo)入離學(xué)生的'實(shí)際生活很近,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)器人是為人類生活服務(wù)的,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性及學(xué)習(xí)的熱情。

2,、自主探究,，合作交流。

（1）布置任務(wù)：永久循環(huán)等四個(gè)模塊的使用方法。（課件）,。

組織分組：生自由分組,。

（2）執(zhí)行任務(wù)：

生：利用教材及實(shí)踐操作，合作討論等方式,。

師：巡視指導(dǎo),，參與。

（3）匯報(bào)交流：

生：匯報(bào),、質(zhì)疑,、補(bǔ)充、解答,。

師：引導(dǎo),、點(diǎn)撥、釋疑,。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）采用小組探究學(xué)習(xí)法,，意在讓學(xué)生在和諧合作的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）分組匯報(bào)交流是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng),，學(xué)會(huì)思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，也為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙,。

（3）讓學(xué)生在黑板上排列四個(gè)模塊的順序，同樣檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，而且滲透編程方法,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3,、上機(jī)編程,，仿真運(yùn)行。

（1）布置任務(wù)：編寫機(jī)器人躲避前方障礙物的程序,，并仿真運(yùn)行成功,。

（2）執(zhí)行任務(wù)：

生：嘗試編程并試運(yùn)行。

師：巡視指導(dǎo),。

（3）匯報(bào)交流,、修正程序：

生：演示操作并解讀程序，其他同學(xué)觀察,、質(zhì)疑,、補(bǔ)充、解答,。

師：引導(dǎo),、答疑,、補(bǔ)充。

（4）檢驗(yàn)黑板上同學(xué)們板書是否正確,。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）上機(jī)編程,，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、邏輯思維的能力,。

（2）匯報(bào)交流：讓學(xué)生通過(guò)程序展示，既檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,，而且同學(xué)們也將本課的難點(diǎn)一一擺出,，集大家的智慧，分散了難點(diǎn),，使難點(diǎn)逐一擊破,。

（3）檢驗(yàn)板書：通過(guò)編寫出的正確的程序流程圖驗(yàn)證板書的正確性，加強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

4,、鞏固提高,、拓展應(yīng)用,。

（1）布置任務(wù)：導(dǎo)入時(shí)提出的任務(wù),，保護(hù)鎮(zhèn)館之寶。（圍繞圓形障礙物走）,。

生：個(gè)體或以組為單位自主嘗試編寫程序及仿真運(yùn)行,。

師：監(jiān)督、巡視,、記時(shí),。

（2）成果展示：

生：展示成功同學(xué)的程序，并介紹編寫意途和構(gòu)思,，其它同學(xué)聆聽(tīng),，汲取經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),。

師：鼓勵(lì),，贊揚(yáng)，聆聽(tīng),。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)既有鞏固,，更有提高的作用，此部分的設(shè)計(jì)完全考驗(yàn)學(xué)生對(duì)四個(gè)模塊的靈活運(yùn)用水平,，對(duì)知識(shí)的觸類旁通及邏輯思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊虘B(tài)度,。并使學(xué)生嘗到成功的喜悅和快樂(lè)。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、課后思考：

生：總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。

師：總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn),，提出希望,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)，也能帶著問(wèn)題走,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。

為了放開(kāi)手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我在組織教學(xué),、把握學(xué)生回答的正確性,，以及沒(méi)有被學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題上稍加提示，都意在起拋磚引玉之功效,，極大限度的留給學(xué)生去思考,、去發(fā)揮、去創(chuàng)新的空間,。在任何一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量避免教師牽著學(xué)生的鼻子走,。

課后反思：

這節(jié)課一節(jié)機(jī)器人課，“避障傳感器”的相關(guān)知識(shí)是比較枯燥,、抽象的機(jī)器人語(yǔ)言,，通過(guò)這節(jié)課學(xué)生的行為，已將知識(shí)詮釋的通俗易懂,。本課主要體現(xiàn)了三大特點(diǎn)是“新,、實(shí)、活”,。

一,、“新”。本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用都體現(xiàn)了一個(gè)“新”字,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)上，一改傳統(tǒng)講授為主的特點(diǎn),，只發(fā)揮了“引”的作用,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中,，克服傳統(tǒng)教學(xué)主動(dòng)接受知識(shí)的毛病,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上教師熟練運(yùn)用多媒體廣播,、示范,、監(jiān)控,，大大提高教學(xué)效率，教學(xué)方法上,，學(xué)生互相質(zhì)疑,，轉(zhuǎn)換教師、學(xué)生角色,，讓學(xué)生在互相合作中,，自主探究，既培養(yǎng)了合作精神,，也提高了操作能力,。

二、“實(shí)”,。本課沒(méi)有“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象,，處處體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。

1,、選題真實(shí),。選擇的活動(dòng)主題來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的主題,。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮(zhèn)館之寶的衛(wèi)士。

2,、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí),。本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)是學(xué)生提出來(lái)的，老師又歸納總結(jié)分類形成四個(gè)組,，每個(gè)組研究一部分知識(shí),，學(xué)生采用分組合作的方法進(jìn)行探究,、實(shí)踐,、討論、互相學(xué)習(xí)的方式將知識(shí)重難點(diǎn)分教研,，化整為零,，逐個(gè)擊破。而且在學(xué)習(xí)高速電機(jī)模塊,、永久循環(huán)模塊他采用了知識(shí)牽移的方法來(lái)完成的,。編程時(shí)為降低難度，他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生上黑板上貼流程圖,。

3、課前準(zhǔn)備的充實(shí),。

在學(xué)習(xí)避障傳感器的工作原理這一部分,，教師自制了一個(gè)小的演示課件,，直觀生動(dòng)的課件將抽象的知識(shí)一下變的直觀了。

學(xué)生在自學(xué),、小作合作及匯報(bào)幾個(gè)環(huán)節(jié),，教師都有學(xué)生的學(xué)習(xí)提示，匯報(bào)要求等文字材料,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方法,。

4、展現(xiàn)出來(lái)的是樸實(shí),。

為什么樸實(shí),，因?yàn)檫@就是我們平時(shí)教學(xué)中的一節(jié)課，沒(méi)做任何修飾的一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課,。

三,、“活”。在本節(jié)課上的鮮活是最明鮮的特征,。每個(gè)細(xì)節(jié)似乎都是在動(dòng)態(tài)的氛圍中完成的,。

1、任務(wù)的布置是動(dòng)態(tài)的,。想讓你的機(jī)器人成為博物館的衛(wèi)士嗎,？——機(jī)器人衛(wèi)士應(yīng)具備什么樣的條件——怎么樣賦予機(jī)器人衛(wèi)士智慧——讓機(jī)器人在仿真環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)。

2,、學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)是活的,，教師沒(méi)定性要求，那些同學(xué)學(xué)什么,，而且根據(jù)同學(xué)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好,，選擇自己想要研究的問(wèn)題，然后到對(duì)應(yīng)的研究小組,，而且是可以自學(xué),，也可以和旁邊同學(xué)一起研究學(xué)習(xí)。

3,、任務(wù)的完成的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的,。學(xué)生從選擇任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)過(guò)程——初步完成任務(wù)——展示匯報(bào)——評(píng)價(jià)交流——再修改完成任務(wù)。

4,、任務(wù)的設(shè)定是動(dòng)態(tài)的,。由易到難，先學(xué)習(xí)前避障傳感器來(lái)躲避前方障礙,，再學(xué)習(xí)左避障傳感器或右避障傳感器沿著障礙物行走,。

5、知識(shí)的遷移是動(dòng)態(tài)的,。從過(guò)去的直行模塊遷移到高速電機(jī)模塊,。從過(guò)去的重復(fù)循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊,。

6、課堂一個(gè)個(gè)閃亮,、鮮活的環(huán)節(jié),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，學(xué)生的思維也活了起來(lái),。（如在展示并解讀編寫思路時(shí)，馮志達(dá)說(shuō)我在程序中放了一個(gè)發(fā)光模塊,，因?yàn)橥砩涎策?，發(fā)光模塊做為機(jī)器人的照明燈，還加了一個(gè)風(fēng)扇模塊,，做為打擊敵人的有利武器,。）（李行說(shuō)我給程序中加上了畫筆模塊，他說(shuō)是為了留下巡邏的軌跡,，表面看像機(jī)器人跳舞一樣非常的美觀,，實(shí)際為調(diào)試程序提供方便）這些都超出本節(jié)課的研究范圍，全部都是學(xué)生的想像,。

當(dāng)然本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)背后,，還有許多的不足。第一,、時(shí)間把握的不太準(zhǔn)確,。2、本節(jié)任務(wù)量有點(diǎn)大,，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的同學(xué)基礎(chǔ)很好,，學(xué)校機(jī)器人小組的同學(xué)比較多，所以完成的很圓滿,，如果不是這樣的基礎(chǔ)的同學(xué),，他們完成這節(jié)課的任務(wù)會(huì)有一些吃力。第三,，就是評(píng)價(jià),，我認(rèn)為也是本節(jié)課最大的問(wèn)題,。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一,，學(xué)生之間互評(píng)不到位。而且缺少準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)和過(guò)程性的評(píng)價(jià),。所以課后,，我重新設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)表。

課堂自檢表,。

學(xué)生姓名：————,。

項(xiàng)目123說(shuō)明,。

上課是否認(rèn)真（聽(tīng)講、討論,、交流）1=認(rèn)真2=一般3=不認(rèn)真,。

是否積極（發(fā)言、提問(wèn),、詢問(wèn),、討論、交流）1=積極2=一般3=不積極,。

是否自信（與別人不同意見(jiàn)時(shí),、嘗試性操作時(shí)、表達(dá)想法時(shí)）1=經(jīng)常2=一般3=很少,。

是否善于合作（聽(tīng)別人意見(jiàn),、積極表達(dá)自己的意見(jiàn)）1=能2=一般3=很少。

思維條理性（能有條理表達(dá)意見(jiàn),、解決問(wèn)題清楚,、做事有計(jì)劃）1=強(qiáng)2=一般3=不足。

思維創(chuàng)造性（用不同的方法解決問(wèn)題,、獨(dú)立思考）1=能2=一般3=很少,。

總評(píng)：

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊(cè)第三單元第五課《wimdows畫筆》,。主要是面向小學(xué)四年級(jí)和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生,。《wimdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個(gè)很重要的地位,。在本單元的第一到第四課,，學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進(jìn)行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇,，對(duì)學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣,。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用,。畫圖軟件的操作簡(jiǎn)單易用,，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用,，可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ),。本課包括六個(gè)內(nèi)容：1.啟動(dòng)“畫圖”軟件;2.認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件的窗口;3.用“鉛筆”畫山景;4.用“顏色填充”工具著色;5.用橢圓工具畫圓;6.畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深,，讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1.掌握畫圖軟件的啟動(dòng)和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口;2.熟練掌握窗口中各部分的操作方法;3.能用“鉛筆”,、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽(yáng);4.通過(guò)進(jìn)行模仿作品和圖畫創(chuàng)作,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣,。根據(jù)以上的教學(xué)目的,，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點(diǎn),，難點(diǎn)是用“鉛筆”,、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽(yáng),，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。

二,、說(shuō)教法,。

為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是一門“知識(shí)性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課,，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法,，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,，應(yīng)用webquest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間,，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣,，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力,，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù),，再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法,，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件,，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則,。

三,、說(shuō)學(xué)法。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動(dòng)的主人,，如果能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，創(chuàng)造更美的東西,，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開(kāi)展素質(zhì)教育的最迫切要求,。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明,，而不是草率地傳遞給他”,。因此,，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問(wèn)一問(wèn),，說(shuō)一說(shuō),，做一做”的方法來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。“問(wèn)”自己不懂的地方;“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容;“做”自己喜歡的圖畫,。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口,，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

其中還安排了質(zhì)疑,、互幫,、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教學(xué)內(nèi)容及處理。

設(shè)計(jì)意圖,。

營(yíng)造氛圍,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

復(fù)習(xí)啟動(dòng)記事本的方法,。

進(jìn)行作品欣賞,。

揭示新課：前面我們學(xué)了用金山畫王繪畫,，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇,。從現(xiàn)在起,，我們要用windows附件中的“畫圖”程序來(lái)繪畫，用它創(chuàng)作可以更加隨心所欲,。

畫圖軟件的啟動(dòng)方法與記事本的方法是一樣的,，復(fù)習(xí)啟動(dòng)記事本的方法，就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊,，做到“溫故而知新”;“興趣是最好的老師”,，通過(guò)作品欣賞，營(yíng)造氛圍,，激發(fā)興趣。

操作感知,。

探究新知,。

一,、明確本課的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),。

二、通過(guò)webquest下的引言,，簡(jiǎn)單介紹畫圖軟件,。

三、試一試啟動(dòng)“畫圖”軟件,。

1.先讓學(xué)生試一試,。

2.共同總結(jié)方法(電腦顯示步驟),。

3.小比賽,，看誰(shuí)最快能啟動(dòng)畫圖程序,。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握,。

四,、認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件的窗口,。

1.利用webquest的幫助,，先讓學(xué)生自學(xué),。

2.及時(shí)反饋,，顯示“畫圖”軟件窗口,，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)部分名稱,。

3.“找朋友”游戲：把各部分名稱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好,。

4.質(zhì)疑：工具箱,、顏色盒不見(jiàn)了，怎么辦?

5.學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱,、顏料盒、狀態(tài)欄,。

通過(guò)游戲,，使課堂氣氛活躍,，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

五,、用“鉛筆”畫山景,。

1.先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具,，畫一幅山景,。

有學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來(lái);畫錯(cuò)了怎么辦(這時(shí)我讓其他同學(xué)幫助他解決問(wèn)題,，或者在軟件的電子書中找答案),。

通過(guò)學(xué)生問(wèn)一問(wèn),，說(shuō)一說(shuō),，做一做,，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，能形成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍,，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中,。

六,、用顏色填充工具著色,。

引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色,，山景就更美麗了,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1.讓學(xué)生試一試，給山景填色,。

2.質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會(huì)變色的呢?

3.教師點(diǎn)撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色,，否則,，顏料桶內(nèi)的顏料就會(huì)“流”出來(lái),。

七、用橢圓工具畫圓,。

1.先讓學(xué)生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓,。

2.師顯示一個(gè)圓,，問(wèn)學(xué)生你想畫這么一個(gè)圓嗎?師介紹方法,。

3.試一試給圓涂色,。

八,、畫直線,。

放手讓學(xué)生完成,，看誰(shuí)畫得最好,。

創(chuàng)作性練習(xí),，鞏固新知。

比一比,，看誰(shuí)是“電腦小畫家”

1.作品模仿練習(xí),，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知,。

2.讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng)作,。

3.顯示一些優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生自己評(píng)出“電腦小畫家”

4.把優(yōu)秀作品打印出來(lái)獎(jiǎng)給“電腦小畫家”

總結(jié)全文,。

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)說(shuō)感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

初次拿到教材,，我分析后認(rèn)為教材重點(diǎn)在于：

a,、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高；

b,、下載網(wǎng)頁(yè)到指定目錄,；

c,、分類整理歸類文件。

在備課與試教過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì),，課堂容量非常大,，每一塊知識(shí)都只能是蜻蜓點(diǎn)水,，沒(méi)落到實(shí)處,。

因此對(duì)重點(diǎn)的把握還需進(jìn)一步分析,、篩選。本冊(cè)教材中“文件分類,、整理”這部分知識(shí)已經(jīng)多次出現(xiàn),，可以一筆帶過(guò)?！氨４婢W(wǎng)頁(yè)”雖然是新知識(shí),，但對(duì)本冊(cè)教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大,，因此我把這部分內(nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”,，這將對(duì)學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實(shí)際幫助,，而且對(duì)學(xué)生今后養(yǎng)成良好的ie使用習(xí)慣也很有意義。

從教材1-9課可以看出,，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗(yàn),，但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法,。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如“+”在關(guān)鍵詞間的運(yùn)用,。

而關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵，因此根據(jù)教材前后知識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞。

2．分步引領(lǐng),，自主探究。

最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索,、對(duì)比，由學(xué)生體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)提練關(guān)鍵詞的技巧,。

結(jié)果學(xué)生間的差距越來(lái)越大,，除個(gè)別自學(xué),、總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生外,，大部分學(xué)生不能通過(guò)自己的對(duì)比操作體驗(yàn)到關(guān)鍵詞的提煉要求。

多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式,。

“關(guān)鍵詞”這一說(shuō)法,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能曾經(jīng)有所耳聞，但具體內(nèi)涵不清楚,。

學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道,，怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢！

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課中教學(xué)過(guò)找“重點(diǎn)詞”,，而抓“重點(diǎn)”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在,。

由語(yǔ)文課知識(shí)“重點(diǎn)詞”引入，舊知順利遷移,，解決“關(guān)鍵詞”概念問(wèn)題,。

接著讓學(xué)生分步體驗(yàn)關(guān)鍵詞數(shù)量與準(zhǔn)確率間的關(guān)系，從而明確提煉關(guān)鍵的要求,，順利突破難點(diǎn),，突出重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習(xí)提高搜索速度,。

2．學(xué)會(huì)將網(wǎng)址添加到收藏夾,。

3．增加對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞,，即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點(diǎn)。

教學(xué)方法與教學(xué)手段：

教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主；教學(xué)過(guò)程中教師分步引領(lǐng),、學(xué)生自主探索,。

教學(xué)過(guò)程：

一、任務(wù)導(dǎo)入,。

出示：待完成的信息卡,。揭題：豐富多彩的節(jié)日。

通過(guò)下例,，激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,。

例：在2009年6月25日中國(guó)郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚，依次名為（）,、（）、（）,?！?/p>

二、解決任務(wù),。

（一）關(guān)鍵詞技巧：提練關(guān)鍵詞,。

1．關(guān)鍵詞即重點(diǎn)詞。

（1）用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,，觀察,，體驗(yàn)查找到的信息準(zhǔn)確率高低。

（2）反饋：查找到的信息準(zhǔn)確率不高,，有很多無(wú)關(guān)信息,。

（3）滲透篩選信息的辦法。

2．增加關(guān)鍵詞,。

（1）怎樣才能提高信息的準(zhǔn)確率,？（增加關(guān)鍵詞）。

（2）多個(gè)關(guān)鍵詞中間用空格隔開(kāi),。

（3）學(xué)生嘗試探索,。

（4）反饋：關(guān)鍵詞的要求：反映信息重點(diǎn)、簡(jiǎn)練,。

（二）添加網(wǎng)址到收藏夾,。

1．學(xué)生嘗試。

2．反饋鞏固,。

三,、競(jìng)賽鞏固。

1．揭題,，布置任務(wù),。

出示：[競(jìng)賽評(píng)分表]。

[競(jìng)賽規(guī)則]。

1．第一個(gè)大聲答對(duì)題,，獎(jiǎng)一顆星,。

2．小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁(yè)添加到收藏夾的前3個(gè)小組，可獲得2顆星,。

注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué),，要求動(dòng)嘴不動(dòng)手。

[競(jìng)賽題],。

1．我國(guó)的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國(guó)家郵政局2000年發(fā)行的――《》,。

2．宋朝詩(shī)人王禹寫了一首名為《清明》的詩(shī)，最后一句是什么,？

無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明,，興味蕭然似野僧。

昨日鄰家乞新火,，_____________,。

3．哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日，京族三島慶祝哈節(jié)的時(shí)間各不相同,，但是他們慶祝哈節(jié)的場(chǎng)所卻是固定的,，在。

4．據(jù)史籍的記載,，“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書中,。

5．打開(kāi)d：文件，將信息卡制作完成,。

四,、總結(jié)。

（一）總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn),。

1．優(yōu)勝組總結(jié)：關(guān)鍵詞的選擇,，小組互助。

2．失敗同學(xué)：遇到困難,，大家給建議,。

（二）拓展：打開(kāi)搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找,。

板書,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

各位評(píng)委,、各位老師，大家好,！

我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課,。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào),、顏色,、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出,。豐富的文字變化既可以美化畫面,，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈,。在此過(guò)程中，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育,。新的教育理念告訴我們,，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力?；诖?，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握wps的使用,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感,，并使學(xué)生受到美的教育,。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課,。

單就內(nèi)容而言,，對(duì)已掌握了一定的wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、示范操作法,、創(chuàng)設(shè)情境法等。

信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下,，借助其他的幫助,，利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的,。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí),，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此,，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息,。

在學(xué)習(xí)方法上,，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,，同桌之間相互討論，集思廣益,，互相啟發(fā),，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入,，并能鍛煉學(xué)生歸納,、分析和表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō),、敢探索的優(yōu)良品質(zhì),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。

(一)設(shè)計(jì)理念,。

為您服務(wù),！

為您服務(wù),！

1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在本節(jié)課中,，我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.注重學(xué)科整合。更新觀念,，踐行新課程,，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù),、信息技術(shù)等學(xué)科,，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。

3.講練結(jié)合,。單就內(nèi)容而言,，對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作,，提高技能,。

4.改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等）,，獲取信息，掌握操作,。

5.分層教學(xué)的實(shí)施,。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性，而且有差異,。一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué),，照顧學(xué)生個(gè)體差異,，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

6.調(diào)動(dòng)積極因素,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)與要求,。

1.掌握修飾文字的字號(hào),、字體、字形,、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法,。

2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習(xí)，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,，能夠使顏色搭配合理,、字號(hào)大小搭配適當(dāng)，編排美觀,，進(jìn)而得到美的教育,。

3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,，后操作”的操作習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

1.文字字體,、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較,。

2.文字顏色的設(shè)置方法,。

難點(diǎn)。

字符間距的設(shè)置方法,；通過(guò)字體對(duì)話框美化文字的方法,。

(四)說(shuō)教學(xué)流程。

１.放大沖突,，生成問(wèn)題,。

首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品,，讓學(xué)生評(píng)判,。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào),、不“美”,。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來(lái)研究,、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

為您服務(wù),！

為您服務(wù)！

2.策略導(dǎo)航,，自主建構(gòu),。

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：點(diǎn)擊工具，認(rèn)識(shí)菜單,。

我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮,，就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單，尤其是字號(hào),、字體,、字形、顏色等工具欄的使用,。教師一一介紹菜單的作用,，介紹時(shí)邊演示邊介紹。

本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法,，積蓄經(jīng)驗(yàn),，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念,。

第二層次：嘗試操作,，合作交流。

教師選定一個(gè)文件,，根據(jù)文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法,，而后學(xué)生嘗試自主操作,。學(xué)生操作完成后，小組合作交流,，修改修飾,。

教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程,，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，抽象的概念具體化,，為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助,。

第三層次：分步跟練,，嘗試使用。

推選學(xué)生作品,，師生共同評(píng)點(diǎn),，各自修改。

1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字,，設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”,。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾,。

2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題,。

集體探究，提出修飾的最佳方案,。教師組織學(xué)生操作,。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,，提高操作能力,。同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下,，我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由,。

3.提升技能,，合作探究。

選定一篇未修飾,、編排的文章,，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題,，學(xué)生自主探索,，合作解決。

（根據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,，一般都是學(xué)生幾人一組,，合用一臺(tái)電腦，這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)與人合作,。在與同伴合作的過(guò)程中,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題,。）,。

4.梳理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成自構(gòu),。

幫助學(xué)生輸理知識(shí),，歸納總結(jié)。

讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的,。

5.課外延伸,，整合學(xué)習(xí)。

選定自己的一篇作文,，進(jìn)行文字修飾,，文章編排，然后打印,，交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià),。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

在教師打開(kāi)自己保存的網(wǎng)頁(yè)與讓學(xué)生自己下載網(wǎng)頁(yè)之間，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機(jī)上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的優(yōu)勢(shì)之所在,。

“剛才大家練習(xí)了下載網(wǎng)頁(yè),，可是有時(shí)我們并不需要整個(gè)網(wǎng)頁(yè)，而是需要網(wǎng)頁(yè)中的部分文字或網(wǎng)頁(yè)上的圖片,?！边@一點(diǎn)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)自己總結(jié)出來(lái)，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁(yè)中圖片（或動(dòng)畫）,、文字材料方法的學(xué)生介紹做法,，然后再讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)課件系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

“把你搜索到的`介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的d盤上,，由組長(zhǎng)匯總,。一會(huì)以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們?！边@個(gè)任務(wù)基本屬于為了下載而下載的任務(wù),，與真正意義上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)還是有差距。為了進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)性,、趣味性和實(shí)踐性,，結(jié)合上面的建議，可以把任務(wù)改為“根據(jù)本組確定的專題,，進(jìn)一步收集雞西在自然景觀、人文特點(diǎn),、經(jīng)濟(jì),、氣候等的方面資料,，然后制作成一個(gè)介紹雞西的演示文稿（學(xué)生之前應(yīng)該學(xué)過(guò)了吧）“。由于下載整個(gè)網(wǎng)頁(yè)不適合制作演示文稿,，學(xué)生就會(huì)對(duì)只下載網(wǎng)頁(yè)中某個(gè)圖片的必要性體會(huì)的更深刻,，而且利用下載的圖片制作成ppt不但實(shí)踐性更強(qiáng)，還可以加強(qiáng)新舊知識(shí)技能間的聯(lián)系,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

《制作“電子相冊(cè)”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)第5課的內(nèi)容。通過(guò)前面4課的學(xué)習(xí),，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字,、圖片、藝術(shù)字,、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè),。本課主要是讓學(xué)生利用frontpage中的圖片庫(kù)功能，來(lái)制作自己的“電子相冊(cè)”,，更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片,，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè)。同時(shí),，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的完善與美化,，在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。

本課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生,，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已接觸過(guò)powerpoint,、word軟件，對(duì)同屬于office系列的frontpage比較容易接受,，具有一定的操作基礎(chǔ),。學(xué)生們?cè)谌甑男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自主探究能力已基本形成,。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高,。

根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)生的分析,，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多,，在教學(xué)中宜精講多練,，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。

教師用：已制作好的帶有“電子相冊(cè)”的精美網(wǎng)頁(yè),。

學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的,，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景,、卡通世界等等,，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇,。

根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排,，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)性目標(biāo)

（1）,、了解圖片庫(kù)及水平線的應(yīng)用意義；

（2）,、了解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識(shí),；

2、技能性目標(biāo)

（1）,、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫(kù),，并會(huì)設(shè)置圖片庫(kù)屬性；

（2）,、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線,，并會(huì)設(shè)置水平線屬性；

（3）,、能合理地用背景圖片來(lái)美化網(wǎng)頁(yè),；

3、情感目標(biāo)

（1）,、通過(guò)建立圖片庫(kù),，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí),。

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè)，提高欣賞,、制作網(wǎng)頁(yè)的能力,，激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。

重點(diǎn)：在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片庫(kù),，插入水平線,。圖片庫(kù)和水平線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素,。

難點(diǎn)：設(shè)置圖片庫(kù)屬性,。在插入圖片庫(kù)的基礎(chǔ)上，對(duì)圖片庫(kù)的圖片進(jìn)行編輯,，更有效地管理圖片,，美化網(wǎng)頁(yè),，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。

1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊(cè)”,，再通過(guò)師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù),，逐個(gè)完成,，，最終完成總?cè)蝿?wù),。

2,、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向?qū)W生作示范性操作,，同時(shí)伴以精煉的講解,，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重,、難點(diǎn),。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大,。

3,、自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，自主探究,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

4,、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異,，采取協(xié)作學(xué)習(xí),，互幫互助，互評(píng)互助的方式,，充分利用學(xué)生資源,，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出任務(wù)

在課前，通過(guò)與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(zhǎng)歷程的照片,，一個(gè)個(gè)精彩瞬間,，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿,；再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁(yè),，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材,，任選一個(gè)主題來(lái)完成,，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。

2,、分析作品,，分解任務(wù)

在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析,，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路,，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、插入圖片庫(kù),、插入水平線,、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景,。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考,，培養(yǎng)“先規(guī)劃,，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢,。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中,，找出本課需要解決的問(wèn)題，如圖片庫(kù),、水平線,，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片,，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)什么,？使其明白為什么要這樣做,？也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)依據(jù),。

3,、突破重點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

（1）,、插入圖片庫(kù)

本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫(kù)及設(shè)置圖片庫(kù)屬性，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是：

演示講解

嘗試操作

對(duì)比設(shè)疑

探究交流

在這一環(huán)節(jié)中,，首先通

教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫(kù)的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生,，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫(kù)的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局,，鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫(kù)這一知識(shí)點(diǎn)后,，教師通過(guò)對(duì)比展示提出疑問(wèn),，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等,。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問(wèn)，自學(xué)課本“知識(shí)窗”,，自主探究,，進(jìn)一步挖掘圖片庫(kù)屬性的設(shè)置，更好地管理圖片,。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作,，共同進(jìn)步,，體驗(yàn)探究和交流的樂(lè)趣，不斷激發(fā)求知欲,。

（2）、插入水平線

“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。

4,、完善網(wǎng)頁(yè),、美化網(wǎng)頁(yè)

至此,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來(lái)的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè),，美化網(wǎng)頁(yè),。“網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題”,、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有涉及新的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)完成。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設(shè)置,，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的,，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,，不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí),，可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù),，實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。如在添加網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片,；在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí),，要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配，要柔和,、賞心悅目,。

5、交流欣賞,，自評(píng)互評(píng)

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,，也是有效的,。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,。本課采取了學(xué)生自評(píng),，互評(píng)的方式進(jìn)行,。互評(píng)：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞,，指出優(yōu)缺點(diǎn),，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,，通過(guò)學(xué)生的評(píng)議,，提高他們的欣賞水平，評(píng)價(jià)能力,，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶,，理解，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),。自評(píng)：設(shè)計(jì)自評(píng)表,，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情,。這種趣味性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理,，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié),，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。

6,、歸納總結(jié),，拓展延伸

師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,，完成教學(xué),。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活,。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí),，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用,，圖片的調(diào)整等,，試著將記錄自己家庭，自己成長(zhǎng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊(cè)”,，和家人共同分享,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

一、 說(shuō)教材： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式,，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識(shí)，教育學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),。

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費(fèi)電子郵箱,，并已經(jīng)有過(guò)收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)校差的學(xué)生,，可能連注冊(cè)資料的填寫都有困難的,。在教學(xué)中要注意分層教學(xué)，采用協(xié)作學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生也能完成任務(wù),。結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況,，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作,。

（2）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱,。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)自我探索,，協(xié)作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力,。

3、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識(shí),，體驗(yàn)交流的愉悅,。

（2）教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流,。

本課主要圍繞申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱展開(kāi),，所以本課的重點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在填寫注冊(cè)資料時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤導(dǎo)致申請(qǐng)不成功,，所以我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為注冊(cè)資料的填寫。

二,、 說(shuō)教法學(xué)法：

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此,，在教學(xué)中必須“立足基本操作,，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。 本課的教法和學(xué)法是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，我將以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考,，尋求解決問(wèn)題的方法,。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

2,、直觀演示法。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的困難,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀演示法組織教學(xué),，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性,、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能,。當(dāng)然,，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，根據(jù)實(shí)際讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示,，充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性,。

3、主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)法,。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍,。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感,，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過(guò)程設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié),，主動(dòng)探索，獲取新知,。

第一步,，首先組織學(xué)生討論：哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱,？肯定有許多學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾個(gè)大型門戶網(wǎng)站,。然后我告訴學(xué)生，我國(guó)許多大型的門戶網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù),，如新浪,、搜狐,、163等,，并以在126網(wǎng)上申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱為例，明確本課的第一個(gè)具體任務(wù),。并指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)瀏覽器登陸126網(wǎng)站,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，提示學(xué)生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認(rèn),，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的操作,。

第二步,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成填寫注冊(cè)信息的操作,。

說(shuō)課吧 http:// 的同時(shí),，我提問(wèn)：（1）為什么注冊(cè)條款必須選擇同意,？然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀注冊(cè)條款，說(shuō)說(shuō)通過(guò)注冊(cè)條款你知道了什么,？使學(xué)生知道注冊(cè)條款其實(shí)就是126網(wǎng)對(duì)注冊(cè)用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守,，所以，在注冊(cè)條款下必須選擇“我同意”選項(xiàng),，否則不能申請(qǐng),。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流,。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學(xué)生在填寫會(huì)員名和密碼時(shí)要仔細(xì)閱讀填寫要求,，用戶名和密碼要便于記憶。注冊(cè)資料填寫完整后,，按提交,，當(dāng)出現(xiàn)注冊(cè)成功的頁(yè)面后，根據(jù)頁(yè)面提示記下自己的郵箱地址,。學(xué)生演示完后,，請(qǐng)不成功的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在注冊(cè)時(shí)存在的問(wèn)題,，網(wǎng)站會(huì)提示注冊(cè)不成功的原因,，然后鼓勵(lì)學(xué)生修改注冊(cè)信息,，直到成功注冊(cè),。

第三部分,，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，許多學(xué)生會(huì)將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此,，我通過(guò)比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式,。首先請(qǐng)?jiān)敢夤甲约旱泥]箱地址與大家交流的同學(xué)，將電子郵箱地址寫在紙條上,，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)播放到大屏幕上,。請(qǐng)學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同？學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些郵箱地址都有http://,，而@前面的一串字符都不一樣。我請(qǐng)學(xué)生討論為什么會(huì)這樣,？然后得出結(jié)論,，學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請(qǐng)的，所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126,，而@前面的表示注冊(cè)的用戶,，所以不可以有重復(fù)的用戶名。這樣,，一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成,，中間用@隔開(kāi),。接著,，我選擇幾個(gè)學(xué)生的郵箱地址，并故意將一個(gè)網(wǎng)址夾在其中,，在大屏幕上展示,，然后請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎,？為什么,？組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址，看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確,，不正確的趕快改正,。

二、自主學(xué)習(xí),，鞏固新知,。

你想不想到其他網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學(xué)生組成小組互相合作，利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱,，交流注冊(cè)心得,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

最后我進(jìn)行本課總結(jié)：在因特網(wǎng)上,，申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱的方法基本相同,，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少,，個(gè)人資料的填寫欄目要求不同,，只要同學(xué)們?cè)谔顚懽?cè)信息時(shí)仔細(xì)閱讀注冊(cè)要求，將信息填寫完整,，你一定會(huì)成功注冊(cè)擁有一個(gè)免費(fèi)信箱的,。

四、課外延伸,，拓展知識(shí),。

擁有了電子郵箱，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信,，交流,。為了鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索如何通過(guò)電子郵箱來(lái)給他人發(fā)送郵件，我為學(xué)生提供了我的電子郵箱,，鼓勵(lì)學(xué)生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱,？（2）如何給我發(fā)郵件，與我交流他們的學(xué)習(xí)生活和美好愿望,？本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿本課,，始終滲透 “自主—嘗試”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論,、分層教學(xué),、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)等方式逐步完成的,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性。

《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》評(píng)課稿

評(píng)目標(biāo)制定：

三維目標(biāo)準(zhǔn)確可行,，符合學(xué)生實(shí)際,，教學(xué)理念新。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況分析,，我再具體的從教學(xué)方法和教學(xué)策略上談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想：首先,，現(xiàn)代的教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì),，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)，即“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”,。由此我將通過(guò)比較設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想,，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請(qǐng)郵箱的過(guò)程,。由于學(xué)生知識(shí)層次和實(shí)踐操作能力的差異，在實(shí)踐操作部分采用有層次性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)更能讓所有的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),。

《申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱》一課,，教師組織課堂教學(xué)難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請(qǐng)信箱和使用信箱不好控制,。針對(duì)這一情況,，我課前做了充分的準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo),，精心設(shè)計(jì)了校園網(wǎng)內(nèi)部的電子郵局,，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中,，感受了電子信箱的使用過(guò)程和作用,，課上大多數(shù)學(xué)生能夠初步運(yùn)用電子信箱與他人進(jìn)行交流。能夠體現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，體現(xiàn)教學(xué)公平，體現(xiàn)教學(xué)民主,。學(xué)生積極參與,，教學(xué)效果好，從課的整體效果來(lái)看,，是一節(jié)成功的課,。但也有不足之處：

三是教師組織課堂教學(xué)的語(yǔ)言,，還有再準(zhǔn)確、精練一些,。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),，我對(duì)信息技術(shù)課又有了新的認(rèn)識(shí),，信息技術(shù)課作為一門學(xué)科的存在，不僅僅是傳授一些技術(shù),，就教材而教教材,，而是充分考慮到本校的學(xué)生特點(diǎn)，合理運(yùn)用校本教材,，在當(dāng)前形勢(shì)下,，注重與其他課程整合的研究,，既傳授了應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也努力培養(yǎng)學(xué)生的探索,、創(chuàng)新的精神,。

聲明：

本站是一個(gè)免費(fèi)為教師提供教育資源交流的互動(dòng)平臺(tái)，資源來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)及全站自創(chuàng)部分,，有關(guān)版權(quán)歸原作者所有,！如果您發(fā)現(xiàn)本站存在您的資源，而您不同意在本站刊出或希望我們加注相關(guān)說(shuō)明,，我們都會(huì)按您的要求來(lái)處理,！并代表所有教師感謝您的辛勤勞動(dòng)，祝天下教師健康幸福,，桃李滿天下,。

聽(tīng)了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺(jué)上得不錯(cuò),，很值得我學(xué)習(xí),。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各有優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)策略各有不同,。

哈玉芳老師的這節(jié)課,，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)比較,、鑒別,、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察,、回憶、比較,、評(píng)價(jià),、分析及解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主,，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片,，再來(lái)觀察教師播放的幻燈片,，讓學(xué)生觀察、比較引入主題,，然后進(jìn)行具體的操作演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實(shí)踐,，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià),。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒(méi)有提醒讓學(xué)生看教材,，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看信息技術(shù)書,，從書中尋找解決問(wèn)題的方法,。

趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則,，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，讓學(xué)生在探討、交流,、鑒賞中學(xué)習(xí)提高,。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計(jì)上,，教師通過(guò)播放奧運(yùn)會(huì)的宣傳動(dòng)畫片,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片,，又一次抓住了學(xué)生的注意力,。通過(guò)回答問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”,，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個(gè)好的演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面,，學(xué)生參與主動(dòng)，積極性高,。就是感覺(jué)學(xué)生操作時(shí)間太少,，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯,。如果把這節(jié)課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)的話,，效果肯定會(huì)更好。（市三小 萬(wàn)雋 徐燕）

夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下第四課《搜索引擎》,。聽(tīng)了這次課,，參看了朱老師的教案后，我談一下對(duì)這節(jié)課的個(gè)人看法,。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn),，一絲不茍，講授簡(jiǎn)明扼要,，學(xué)生互動(dòng)到位,，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧,、探究、活潑,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻,，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。下面，我將簡(jiǎn)單的展開(kāi)做一些闡述,。

一,、 教師的主導(dǎo)，清晰的過(guò)程

在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中,，思路連貫,，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無(wú)窮智慧,。教案條理清晰,，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半,。對(duì)于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位,。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn),，那么展開(kāi)的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生,。對(duì)于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過(guò)程，學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來(lái)的便捷,。

在任務(wù)設(shè)置過(guò)程中,，朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”,，主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索,。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,，探索的感覺(jué)由此而產(chǎn)生,。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了,。第二個(gè)任務(wù),，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù),。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可,，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì)導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果,。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索,，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約,，層層遞進(jìn),，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡,。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候,，能很好的完成本節(jié)課對(duì)搜索引擎的認(rèn)識(shí),，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^(guò)程中糾正錯(cuò)誤,，做到了自主學(xué)習(xí),，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果非常顯著,。

統(tǒng)觀整節(jié)課,，朱老師使用了多種教授手段,，因?yàn)樾畔⒄n的緣故,，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,，適當(dāng)?shù)姆炊谩１竟?jié)課提問(wèn)和任務(wù)的配合相輔相成,，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時(shí)間操作,，讓學(xué)生多動(dòng)手,，多動(dòng)腦，多交流,。

二、 學(xué)生的主體,，輕松的探究

在新課程改革的背景下學(xué)生的.學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要,。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識(shí)和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久,。在朱老師的課上,，一些關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,，這時(shí)候要用到搜索,，這就是本節(jié)課的引入，說(shuō)明了搜索的必要性,。接下來(lái)任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力,。

有時(shí)候一堂課上，可能不是公開(kāi)課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同,。不同的問(wèn)題不同的回答,，不同的任務(wù)不同的結(jié)果,。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,，也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,，處理的還是比較及時(shí)到位,。

在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個(gè)要點(diǎn),，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,，少一點(diǎn)講解,，多一點(diǎn)探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),。

三、 瑕不掩瑜,，本節(jié)課的改進(jìn)之處

聽(tīng)完整節(jié)課,，教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰，步驟到位,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開(kāi)課,。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處,。讓學(xué)生討論操作的過(guò)程中，能提示注意事項(xiàng),，并要求以小組合作,。雖然有小組的分配，但是作用不明顯,。第二,，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說(shuō)明了他發(fā)現(xiàn)了什么,，摸索到什么,，但是這往往帶有錯(cuò)誤性，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要,。最后,，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過(guò)演示文稿,，這樣讓沒(méi)有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么,。

以上僅是我對(duì)本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列,，看法學(xué)識(shí)短淺,，有不當(dāng)之處，請(qǐng)多多包涵并不吝指出,。

于德旺老師：老師們好,，今天聽(tīng)了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn),，亦步亦趨,，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實(shí),，這一點(diǎn)值得肯定,。下面我主要來(lái)說(shuō)一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀(jì)律上,，我覺(jué)得不太理想,，有些時(shí)候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們?cè)谙旅娌僮髯约旱?，不能按老師的要求去做,，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2,、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),，本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒(méi)有學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考,，并大膽創(chuàng)作的,。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處,。針對(duì)以上兩點(diǎn),，我覺(jué)得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力,。

覺(jué)得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國(guó)60華誕,，同祝祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，使本節(jié)課首尾呼應(yīng),，效果會(huì)更好一點(diǎn),。

授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切,、粘貼,、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

從心理特征來(lái)講，xx年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心,，開(kāi)始具有必須地探索潛力,。從認(rèn)知特征來(lái)講，大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解,，并且充滿了對(duì)新學(xué)科的好奇,。

本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級(jí)上冊(cè)第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后,，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)xxxx,。本課資料操作性強(qiáng),，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,。

根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

3、認(rèn)知目標(biāo)：了解xx,，掌握xx的基本操作,；

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用xxxx，

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，掌握xx的用法/操作,；

《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法,，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

1,、講解演示法

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境法

在課堂上透過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn),，幫忙他們更好地理解教材,。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

透過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究,、合作學(xué)習(xí),。

4、分組教學(xué)法

使學(xué)生在分組討論,、合作交流,、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。

5,、輔助教學(xué)法

利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練,。

6、游戲教學(xué)法

透過(guò)引進(jìn)一些游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

7、競(jìng)賽活動(dòng)法

透過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,，檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平,。

在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課十分感興趣,，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過(guò)小組合作、實(shí)際操作,、探究學(xué)習(xí)等方式,，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合,。

根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

先給大家展示一份作品,，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià),，然后我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫、畫面）我們也能制作,，大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開(kāi)始吧,。透過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，建立了簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生用心參與活動(dòng),，主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù),，從而樂(lè)學(xué)。

2,、提出任務(wù),，探索新知

任務(wù)一：

如果xxx，我們接下來(lái)該如何操作呢

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)自己的理解,，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充,，完成設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,，以學(xué)生參與為標(biāo)志,，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,，然后互相討論補(bǔ)充,，教師總結(jié)。

任務(wù)二：

由我來(lái)透過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,，讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xx分鐘,，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào),、說(shuō)明,，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。

任務(wù)三：xxx,，這是與x學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。然后制作演示,，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法，如果問(wèn)題還沒(méi)用解決能夠請(qǐng)其他的小組幫忙解決,，最后由教師總結(jié),，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。

3,、實(shí)踐操作,，評(píng)價(jià)提高

以小組討論競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示,，鞏固練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力,。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納,，并對(duì)學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”,、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，要用心體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo),、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng),。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處,，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高,。

4、回顧總結(jié),，布置作業(yè)

在這一個(gè)環(huán)節(jié),，我會(huì)讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié)，我最后做一個(gè)補(bǔ)充,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。最后，我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè),，透過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣,，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn),。

本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí),。