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最新小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿(9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-15 17:22:44
最新小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿(9篇)
時間:2023-05-15 17:22:44     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇一

《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個活動板塊組成:感受“藝術(shù)字”,,寫成語故事,,為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,,已經(jīng)學(xué)會了幻燈片文字效果的處理,,學(xué)會在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片,、藝術(shù)字的功能相似,。可見,,《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學(xué)的這三種知識,,并在這基礎(chǔ)上進一步加工,合理安排畫面,,凸現(xiàn)幻燈片的主題,。通過本課的學(xué)習(xí),,又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅實的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生,。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強的操作能力,。所以教學(xué)時,要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,,大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知,掌握技能,。同時要兼顧學(xué)生的能力差異,,重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導(dǎo)。

根據(jù)教材編排特點,、學(xué)生情況和新課程理念,,確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標是:

知識與技能:通過師生互動方式,讓學(xué)生學(xué)會運用插入藝術(shù)字,、文本框,、圖片的功能裝飾幻燈片,靈活運用操作技能,,個性化創(chuàng)作,。

過程與方法:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力,增強創(chuàng)新意識,,提高創(chuàng)新能力,。

情感與價值:通過多元化評價,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣,,陶冶審美情操,。

根據(jù)教學(xué)目標要求我認為這節(jié)課的教學(xué)重難點是:

教學(xué)重點:學(xué)會利用插入藝術(shù)字、文本框,、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學(xué)難點:靈活運用操作方法,,個性化裝飾幻燈片,。

教學(xué)關(guān)鍵:裝飾幻燈片要注重整體效果,強調(diào)合理安排畫面,,使畫面既漂亮又凸顯主題,。

信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,知識的覆蓋面非常廣,。教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力,。

針對信息技術(shù)學(xué)科的這個特點和新課程理念,,本節(jié)課我采用的教學(xué)法是:

1、說教法,。

整個教學(xué)過程,,努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究等多種方式進行學(xué)習(xí),,提高操作技能,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,并獲得價值體驗,,真正落實以上的教學(xué)三維目標,。用簡單的三句話概括就是:

導(dǎo)探究,重自主

導(dǎo)方法,,重創(chuàng)新

導(dǎo)過程,,重體驗

2,、說學(xué)法。

學(xué)生學(xué)習(xí)的活動形式多樣,自主學(xué)習(xí),、小組合作、組際交流,,并且穿插進行,。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí),自我挑戰(zhàn),,充分體驗實踐過程,。

根據(jù)以上的教法和學(xué)法進行教學(xué)活動,接下來是師生互動,,說流程,。

本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué):導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結(jié)

(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

課伊始,教師談社會流行的服飾,、發(fā)型的實例激趣學(xué)生,。

接著,鼓勵學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,,比如街上的廣告牌等,。

然后,出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾),。請學(xué)生談?wù)動^看后的感受,。

最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。

(設(shè)計意圖:新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。課伊始,,從風(fēng)趣的社會話題入手,,緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象,然后回到課堂對比兩張幻燈片,,最后自然地導(dǎo)入課題,。這樣做,不僅讓學(xué)生認識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在,,還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮,、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導(dǎo)入課題,,能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的熱情,。)

(二)自主學(xué)習(xí)探索新知

課題導(dǎo)入后,首先讓學(xué)生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿,。

接著,,讓學(xué)生對照書本嘗試操作,自主探究操作的基本方法,。有不理解的可以鄰桌互相交流探討,,也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視,,特別要留意后進生,,并進行個別指導(dǎo)。

(設(shè)計意圖:新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。這環(huán)節(jié),,教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法,充分體現(xiàn)自主探究過程,。教師扮演組織者,、指導(dǎo)者、旁觀者的角色,,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,,主動幫助后進生,真正做到面向全體,,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,。這樣,指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位,。)

(三)組際交流深化理解

這個環(huán)節(jié),,我主要組織分兩大塊進行交流,一是分別交流書上三塊內(nèi)容,,二是整體評價。書上三塊內(nèi)容均不作太細的交流,因為都曾學(xué)過類似的,,只是組織學(xué)生用不同的形式進行演示,,回顧一下操作步驟就

。整體評價這一塊要做重點交流,,因為這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵,,要注重整體效果。

現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容,。這環(huán)節(jié)我不準備按照教材的順序組織交流,,否則學(xué)生會覺得枯燥,容易分心,。而是根據(jù)學(xué)生實踐的體驗靈活重組教材,。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味?”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機組織學(xué)生交流,。教材的安排是“藝術(shù)字”-“文本框”-“圖片”的順序,,而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面,也說是“藝術(shù)字”-“圖片”-“文本框”這樣的順序,,當然這只是我的預(yù)設(shè),,但最后還是要根據(jù)實際情況而定。現(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進行說課,。

(1)插入藝術(shù)字,。

1、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”(大屏幕演示),,邊演示邊介紹操作步驟,。

2、組織學(xué)生評價,,并說說還有什么補充或建議,?

3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品,。

4,、師生共同評價。評價時鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能,。

(設(shè)計意圖:powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似,。所以教師不用太多的講解和示范,而是大膽放手讓學(xué)生演示操作,,回顧操作方法,。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果,學(xué)會觸類旁通,,增加創(chuàng)新意識,,為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)

(2)插入圖片。

“插入圖片”較簡單,,沒有太多的處理功能,,所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示,一位說操作步驟,,另一個學(xué)生演示,。找到合適的圖片插入,并進行大小和位置的調(diào)整,。如果時間允許可以請多組學(xué)生合作演示,。

(設(shè)計意圖:新課標指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié),,我安排兩位學(xué)生合作演示,,一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣;二是培養(yǎng)合作意識,;三是讓更多學(xué)生有展示自己的機會,,享受成功的喜悅,獲得更多的價值體驗過程,。)

(3)插入文本框,。

1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品,,并說說作品的優(yōu)點,。

2、指名學(xué)生簡介操作過程,,教師演示,。

3、鄰桌相互欣賞文本框的作品,,從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果,。

(設(shè)計意圖:因為上一節(jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”,而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多,,所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解,,也不指名學(xué)生演示,只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,,組織學(xué)生觀看,、評析,重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)知識,。)

(4)整體評價,。

這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果,畫面是否漂亮,?色彩搭配是否協(xié)調(diào),?主題是否突出,?

1、組織觀看大屏幕,,老師回放幾幅學(xué)生的作品,。

2、請該生自我評價,。引導(dǎo)評價主題是否突出?如從字號大小的安排是否合理,?位置的安排是否突出,?色彩是否協(xié)調(diào)?

3,、學(xué)生互相評價,。根據(jù)學(xué)生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何?

4,、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品,。

5、指名說說感受,。

6,、保存。

(設(shè)計意圖:新課程強調(diào)多元化評價,。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點,,及時鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時增強自信心,,并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識,,為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)

(四)合作探究個性創(chuàng)意,。

1,、自由組合小組。

2,、小組合作設(shè)計,。

3、展示交流,,主要展示創(chuàng)意點,。

(設(shè)計意圖:新課程強調(diào)個性發(fā)展,信息技術(shù)重視強調(diào)創(chuàng)新能精神,。組織學(xué)生進行個性化創(chuàng)作,,讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思,注重發(fā)揮學(xué)生的特長,,讓學(xué)生個性發(fā)展,。同時提高創(chuàng)新能力,。當然,這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美,,只要學(xué)生全身心地參與,,就達到目的了。)

(五)全課總結(jié)延伸課后

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,。然后簡要概括,。最后說:“同學(xué)們,下節(jié)課我們要設(shè)計一套漂亮的成語集,。喜歡嗎,?那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準備吧!”

(設(shè)計意圖:眾所周知,,預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法,。本節(jié)課即將結(jié)束時,不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲,,還做下節(jié)課的預(yù)告,。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望,更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。)

本節(jié)課是依托教材,,用全新的課程理念,,將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué),、美術(shù)”有機地融為一體,,靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主,、合作,、探究的實踐過程學(xué)會裝飾幻燈片;學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個性,。一句話:收獲盡在過程中,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇二

各位評委、各位老師,,大家好,!

我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法,。今天我說課的題目是《美化計劃文字》,。下面我將圍繞說教材、說教法,、說學(xué)法和說過程四個方面進行說課,。

《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課,。教學(xué)對象是小學(xué)四年級同學(xué)。本課內(nèi)容是文檔處置知識鋪墊的延伸,,也是形成同學(xué)“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié),。通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)掌握如何改變字體,、字號,、顏色、字符等使得文章更加層次分明,、重點突出,。豐富的文字變化既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,,尤其是同學(xué)在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),,學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,,表示欲望極其強烈。在此過程中,,還可結(jié)合美育進行教育,。新的教育理念告訴我們,同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動力,?;诖耍以O(shè)計了這一課時,,進一步讓同學(xué)掌握wps的使用,,同時培養(yǎng)同學(xué)的自我創(chuàng)新能力,進而喚起同學(xué)的生活體驗,,激發(fā)其情感,,并使同學(xué)受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育,、信息技術(shù)教育的文檔處置知識的教學(xué)綜合課,。

單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定的wps操作技能的四年級同學(xué)來說并不難,,而且也是同學(xué)非常感興趣的東西,,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓同學(xué)通過自身探索,、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當個別指導(dǎo)協(xié)助解決,。

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法,、創(chuàng)設(shè)情境法等,。

信息技術(shù)教學(xué)新課程規(guī)范提出,,知識和技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認為:知識不是通過教師傳授得到的,,而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下,,借助其他的協(xié)助,利用學(xué)習(xí)資源,,通過意義建構(gòu)方式獲得的,。從而標明:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,知識獲得的方法是同學(xué)去發(fā)現(xiàn),,教師的任務(wù)是為同學(xué)知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)通過意義建構(gòu)獲得知識,讓同學(xué)在意義建構(gòu)的過程中進行發(fā)明,。因此,,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí),,讓課堂洋溢著人文氣息,。

在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓同學(xué)運用嘗試法學(xué)習(xí),,培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力,,對于出現(xiàn)的問題,同桌之間相互討論,,集思廣益,,互相啟發(fā),實現(xiàn)信息與思想的交換,,以求得問題的解決和認識的深入,,并能鍛煉同學(xué)歸納、分析和表達的能力,,培養(yǎng)同學(xué)敢說,、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學(xué)科特點,,結(jié)合四年級同學(xué)的實際認知水平,、已有知識基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計本教學(xué)流程,。

(一)設(shè)計理念

1.注重同學(xué)興趣的引導(dǎo),,實現(xiàn)教學(xué)目標。在本節(jié)課中,,我注重“因勢利導(dǎo)”,,創(chuàng)設(shè)情境,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

2.注重學(xué)科整合,。更新觀念,,踐行新課程,依據(jù)大教育觀,。本課我整合了美術(shù),、信息技術(shù)等學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合,。

3.講練結(jié)合,。單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學(xué)來說并不難,,而且也是同學(xué)非常感興趣的內(nèi)容,。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則,精講重難點,,擠出更多的時間讓同學(xué)上機操作,,提高技能。

4.改變學(xué)習(xí)方式,,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),,并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等),獲取信息,,掌握操作,。

5.分層教學(xué)的實施。同學(xué)不只有鮮明的個性,,而且有差別,。一切為了同學(xué),為了同學(xué)一切,。因此分層教學(xué),,照顧同學(xué)個體差別,使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動中都能達到自身的“最近發(fā)展區(qū)”,。

6.調(diào)動積極因素,,促進同學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的同學(xué)一般都有很強的表示欲,,在教學(xué)中充沛利用同學(xué)在實踐中的成績感,,讓同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)效果,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,,促進同學(xué)學(xué)習(xí),。

(二)教學(xué)目標與要求

1.掌握修飾文字的字號、字體,、字形,、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法,。

2.通過教師的演示和同學(xué)的練習(xí),在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,,能夠使顏色搭配合理,、字號大小搭配適當,編排美觀,,進而得到美的教育,。

3.注重對同學(xué)審美的培養(yǎng);注重同學(xué)的個性的發(fā)展,;繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定,,后操作”的操作習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點與難點

重點:

1.文字字體,、字號的設(shè)置方法,;字號的表示方法和大小比較。

2.文字顏色的設(shè)置方法,。

難點

字符間距的設(shè)置方法,;通過字體對話框美化文字的方法。

(四)說教學(xué)流程

1.放大抵觸,,生成問題

首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔,,而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品,讓同學(xué)評判,。同學(xué)通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自身的評價,,認識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”,。最后教師抓住時機提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的身手嗎,?那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計劃文字,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,,調(diào)動同學(xué)的積極性,又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,,利用同學(xué)對美好事物的向往,,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)在情景中主動,、積極地接受任務(wù),,從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

2.戰(zhàn)略導(dǎo)航,,自主建構(gòu)

本環(huán)節(jié)分三個層次展開:

第一層次:點擊工具,認識菜單。

我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮,,就得先認識格式工具欄的各種菜單,,尤其是字號、字體,、字形,、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,,介紹時邊演示邊介紹,。

本環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗,,為培育同學(xué)的勝利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。

第二層次:嘗試操作,,合作交流,。

教師選定一個文件,根據(jù)文件的特征,,讓同學(xué)提出文字修飾方法,,而后同學(xué)嘗試自主操作。同學(xué)操作完成后,,小組合作交流,,修改修飾。

教師通過示范性的操作,、教學(xué)媒體的演示使同學(xué)了解計算機操作的過程,,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,籠統(tǒng)的概念具體化,,為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為同學(xué)形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助,。

第三層次:分步跟練,,嘗試使用

推選同學(xué)作品,師生一起評點,,各自修改,。

1.美化標題:選中標題文字,設(shè)置其字號為“一號”,。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”,。同學(xué)也可以根據(jù)自身的審美觀進行文字修飾。

2.正文讓同學(xué)嘗試解決問題,。

集體探究,,提出修飾的最佳方案。教師組織同學(xué)操作。同學(xué)操作中教師巡視,,并進行個別輔導(dǎo),。

實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的前提,,在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給同學(xué)進行上機操作,,提高操作能力。同時,,學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所,。在以同學(xué)為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計偏重學(xué)習(xí)的設(shè)計,,讓同學(xué)有更多的主動與自由,。

3.提升技能,合作探究

選定一篇未修飾,、編排的文章,,讓同學(xué)嘗試解決。遇到問題,,同學(xué)自主探索,,合作解決。

(根據(jù)電腦教學(xué)的實際情況,,一般都是同學(xué)幾人一組,,合用一臺電腦,這就要求同學(xué)自覺地學(xué)會與人合作,。在與同伴合作的過程中,,和時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,同時鼓勵同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí),。讓同學(xué)充沛運用自身的智慧來解決新問題,。)

4.梳理經(jīng)驗,達成自構(gòu)

協(xié)助同學(xué)輸理知識,,歸納總結(jié),。

讓同學(xué)互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。

5.課外延伸,,整合學(xué)習(xí)

選定自身的一篇作文,,進行文字修飾,文章編排,,然后打印,,交給家長評價。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇三

《可愛的動物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊“用powerpoint制作演示文稿”單元中的一課,。本課是在學(xué)生認識了解powerpoint,、學(xué)會powerpoint中插入多張幻燈片之后,,對美化幻燈片、插入剪貼畫的學(xué)習(xí),;同時也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入影片,、表格打下基礎(chǔ)。

本課教材從學(xué)生喜歡的小動物入手,,學(xué)習(xí)插入剪貼畫的方法,,圖文并茂、操作步驟講解詳細,,學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡單,,但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,容易受書上步驟限制,,在實際應(yīng)用中就不太容易靈活運用,、舉一反三。

通過對本單元前兩課的學(xué)習(xí),,學(xué)生的操作能力已經(jīng)達到會制作有多張幻燈片的演示文稿,,能在幻燈片中插入文本框的水平。同時,,小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心,、思維定勢少,喜歡觀察,、發(fā)問,、探索、質(zhì)疑,,喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn),,如果在教學(xué)過程中不斷地去保護他們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,他們就會迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花,。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準備。

1,、教學(xué)目標

知識與技能:

①,、學(xué)會在幻燈片中插入剪貼畫,以及改變剪貼畫大小,、位置的方法,;學(xué)會修改幻燈片背景的方法,;

②,、能夠運用本課知識點獨立設(shè)計制作多頁圖文并茂,背景豐富的演示文稿,;信息素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力,。制作3-5張本課知識點卡片。

情感與態(tài)度:培養(yǎng)合作和探究意識。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的欣賞,、評價同學(xué)的`作品,。

2、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:剪貼畫的插入,、背景色的修改,。

教學(xué)難點:剪貼畫大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運用,。

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的一代新人。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用,、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神,,教師只能是組織者、指導(dǎo)者,、參與者,,是為學(xué)生服務(wù)的,而學(xué)生則是實踐者,、領(lǐng)悟者,、應(yīng)用者,是教師服務(wù)的對象,。在這樣的理論指導(dǎo)下,,結(jié)合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采用:激趣法、質(zhì)疑法,、競賽法等,,學(xué)生主要采用自主探究、實踐操作,、合作交流,、歸納總結(jié)等方法進行學(xué)習(xí)。

知識點卡片范例,。

3-4分鐘)

將全班學(xué)生分為三個小組,,告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)將通過小組間競賽的方式進行,鼓勵同學(xué)之間展開積極友好的競爭,。并組織學(xué)生開始第一場比賽:知識搶答賽,,復(fù)習(xí)前面幾課所學(xué)知識點:“如何打開powerpoint?一個演示文稿中可以有幾張幻燈片,?可以直接在幻燈片中寫文字嗎,?怎樣插入文本框?”老師帶頭提出幾個問題之后,,由學(xué)生代表出題考問,。最后由老師提出問題:“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫,?剪貼畫的大小、位置可以調(diào)整嗎,?幻燈片的背景色可以修改嗎,?”把在本課中將要涉及到的知識點,用提問的方式引出,。

設(shè)計意圖:五年級的孩子集體榮譽感強,,喜歡同學(xué)之間開展各種比賽,可以抓住這一特點開展良性競賽活動,,在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識點的同時,,活躍課堂氣氛,并在調(diào)動起全班學(xué)習(xí)熱情的同時用新問題難住大家,,引出本課教學(xué)內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

(1)初步試探:讓學(xué)生帶著剛才提出的問題,,自讀課文,,并嘗試在電腦上動手插一兩張小動物的剪貼畫,改變幻燈片的背景顏色,。比一比看哪一小組做得又快又好,。教師巡視觀看、鼓勵學(xué)生,、提出幫助學(xué)生深入思考的意見,;

設(shè)計意圖:在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后,馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí),、給孩子解決簡單問題的機會,,讓孩子初步品嘗到成功的快樂。

(2)答疑解惑:請遇到困難的學(xué)生在全班大膽提出問題,,如:“剪貼畫的大小怎么調(diào)整,?是不是剪貼畫和文本框的位置都可以移動?后插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎么辦,?幻燈片設(shè)置中的‘全部應(yīng)用’和‘應(yīng)用’有什么區(qū)別,?顏色列表框中沒有自己需要的顏色怎么辦?”由其他學(xué)生共同幫助解決這些難題,。并給予愛動腦筋,、能夠提出有價值的問題或成功解決問題的小組以獎勵;

設(shè)計意圖:學(xué)生間的互助,,不僅縮短了學(xué)生間的差異,,增進了同學(xué)間的友誼,還讓部分孩子體會到幫助同學(xué)的快樂,。

(3)自由探索:在前面練習(xí)和交流的基礎(chǔ)上,,老師提出更進一步的問題,如:“還有什么簡便快捷的方法插入剪貼畫,?幻燈片的背景色可以像在photoshop中一樣同時涂上兩種或更多顏色嗎,?可以將自己畫的畫設(shè)置成為幻燈片背景嗎?” 讓學(xué)生自己動手找快捷鍵,、右鍵菜單等更簡便的方法,。

設(shè)計意圖:留出時間讓孩子自己探索,不僅滿足了他們的好奇心,,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生不受書本限制,,獨辟蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂,。

(4)歸納小結(jié):讓學(xué)生歸納總結(jié),,將學(xué)到的知識點整理記錄在卡片上,如:“插入剪貼畫的方法”,、“改變剪貼畫大小和位置的方法”,、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽,,看哪些同學(xué)歸納得既準確又細致,。

設(shè)計意圖:因為信息技術(shù)課每周的課時少,但所學(xué)的知識點多且沒有規(guī)律可循,,與其每節(jié)課講一點,,忘一點,還不如每節(jié)課都將學(xué)到的細小的知識點歸納總結(jié),,形成卡片,,集少成多。類似于記英語單詞的卡片,,既加深印象,,又方便攜帶。在鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識的同時,,教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的好方法,。正所謂:“授之以魚不如授之以漁”。

要求全班學(xué)生在10分鐘內(nèi),,用剛才所學(xué)方法,,制作一個5頁以上的演示文稿,要求在“動物世界”,、“交通工具大展廳”,、“溫馨家園”、“周游世界名城”,、“北京20xx”,、“我愛科學(xué)”等主題中任選幾個來用各種種類,、大小的剪貼畫組成的演示文稿,并保存在指定位置

設(shè)計意圖:本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單,,把如何靈活運用所學(xué)作為本課的教學(xué)難點,,并在這一環(huán)節(jié)中用大量的練習(xí)來鞏固、讓學(xué)生將看書所學(xué)和自己探索到的方法通過大量的實踐,、運用,,反復(fù)練習(xí)來消化吸收,從而達到突破難點的目的,。同時也給他們創(chuàng)造一個施展才能,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作欲望的機會。

引導(dǎo)學(xué)生從圖文內(nèi)容是否貼切,、技法的運用是否正確,、背景的設(shè)計是否突出主題、剪貼畫的大小位置是否得當,、構(gòu)圖是否合理等幾個方面,,自我評價之后在小組間展開互評,評出“最佳技術(shù)獎”,、“最佳設(shè)計獎”,、等,然后推選出幾個作品在全班展示,、交流,。

設(shè)計意圖:這樣設(shè)計,可以發(fā)揮學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性,,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要只用好和不好來評價,,而是說出好在哪里,。實現(xiàn)評價主體的多元化、評價結(jié)果的多樣化,。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,,可以提高學(xué)生的口頭表達能力、信息的辨別力和學(xué)生的信息素養(yǎng),,這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標,。

通過上一個環(huán)節(jié)的作業(yè)評價,學(xué)生自己歸納總結(jié)出示范作品的優(yōu)秀之處和同學(xué)給自己提出的意見,,整理歸納成知識卡片,。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿,引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)束本課,。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞本課目標進行歸納小結(jié),,讓學(xué)生學(xué)有所獲;還讓學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)興趣不減,,這既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位這一理念的具體體現(xiàn),,也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略。讓學(xué)生帶著期望走進課堂,,帶著興趣繼續(xù)探索信息技術(shù)的奧秘,那么他的學(xué)習(xí)一定是積極,、主動的!

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇四

本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容,,是在學(xué)完課程表的簡單制作后,對自己的課程表進行美化的學(xué)習(xí),。

本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法,,會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進行的,通過對課程表的美化,,更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能,。

1、知識與技能

通過對課程表背景,、標題,、表格、內(nèi)容的美化,,掌握美化課程表的方法,。

2、過程與方法

通過小組合作,,學(xué)生交流等形式,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3,、情感態(tài)度和價值觀

讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。

重點:表格邊框和底紋的設(shè)置

難點:通過對課表的背景,、標題,、表格、內(nèi)容的美化,,掌握美化的技巧,。

這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動法,、操作演示法,、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,自己動手,,嘗試操作,,培養(yǎng)學(xué)生小組合作,自主探究的能力,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課:

①同學(xué)們,我們來玩?zhèn)€游戲,,大家來看看這兩張圖片,。你能找出它們的不同嗎?學(xué)生很快的找出了不同,。(課件1)

②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表,,你更喜歡哪一張?請你們找出這兩張課表中哪些地方不同,? (課件2)

③學(xué)生通過觀察得到結(jié)論,,第二張課程表分別從:背景、標題,、表格,、內(nèi)容對課表進行了美化。我相機引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個要素,。(課件3)

④師:是啊,,漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢,?今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表,,揭示課題。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對比找到美化的要素,,提高學(xué)生思維積極性,,使學(xué)生積極主動地接受任務(wù),從而樂學(xué),?!?/p>

(二)小組學(xué)習(xí),探究方法:

剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景,、標題,、表格、內(nèi)容四個方面來進行,。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學(xué)習(xí),。我將學(xué)生分為四個小組,每個小組選擇一種美化方式,,然后放手讓學(xué)生探究美化方法,,最后每個小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。

小組探究學(xué)習(xí)開始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中,,我巡回指導(dǎo)并讓每個小組做得最好最快的學(xué)生當小老師,,輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。

學(xué)生完成后,,匯報演示:

匯報演示一:背景的美化

1,、首先我請一個同學(xué)操作演示并解說他的操作方法:插入/圖片/來自文件,圖片插入以后并更改圖片的版式,,設(shè)置它的疊放層次,。

請大家注意觀察,從他的操作方法和你的是不是一樣,?還有其它方法嗎,?學(xué)生沒能找到其它方法,我相機演示:格式菜單/背景/選取顏色或圖案

學(xué)生觀察和操作后得到方法:利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化,。小結(jié)并板書:

背景 插入—圖片,、格式—背景

匯報演示二:標題的美化

2,、接著請一個學(xué)生操作演示他的操作方法:插入/圖片/藝術(shù)字,,藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。

學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標題進行美化,。小結(jié)并板書:標題 插入—圖片—藝術(shù)字

匯報演示三: 內(nèi)容的美化

3,、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化,,那么表格內(nèi)容的美化,,又是怎樣的呢?請從內(nèi)容美化的小組匯報演示,。選定文字/選擇格式菜單下面的字體,、字號、字形和顏色,。

學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過改變文字的字號,、字形、字體,、字的顏色來進行美化,。小結(jié)并板書:內(nèi)容 字體、字號,、字形,、字色

下面,我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法,,我給學(xué)生演示操作:表格菜單/自動套用格式,,選取所需的樣式進行美化

演示完后,讓學(xué)生動手試著操作,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進行了美化,。相機小結(jié):表格自動套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用,。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。

一張漂亮的課程表除了漂亮的標題,、內(nèi)容以及有好看的背景外,,還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢,?師演示操作方法:選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕,,選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。

小結(jié)并板書:

表格 邊框和底紋

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí),,自己動手,,演示操作,掌握新知,,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作的能力?!?/p>

(三)鞏固新知,,展示作品:

剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個方面對課表進行美化,現(xiàn)在請大家主要從背景,、標題,、表格、內(nèi)容來完善你的課表,,師巡回輔導(dǎo),,最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過生自評——生互評——師點評,,讓學(xué)生進一步掌握美化課表的方法,,促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當中制作出更精美的作品?!?/p>

(四)拓展練習(xí),,課堂小結(jié):

展示一張課表,讓大家看看:

問:漂亮嗎,?你們想用這種方法美化自己的課表嗎,?

學(xué)生躍躍欲試、抓住時機布置任務(wù),,將準備好的課程圖標發(fā)送給學(xué)生,,讓學(xué)生制作一份富有個性的課程表。學(xué)生操作,,師巡回輔導(dǎo),。

課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論:這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標進行了美化,。相機作出小結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了從背景,,標題,、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表,,其實,,在生活中,我們對表格進行美化,,根據(jù)情況,,不必面面俱到,往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了,,如剛才的課表,,沒有背景,只對表格標題和行,、列標題作了簡單的處理,,重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理,就達到了美化效果,。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲,引領(lǐng)學(xué)生進入個性創(chuàng)造的空間,。提高知識應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、提高協(xié)作能力與審美情趣,?!?/p>

七、教學(xué)反思:

在教學(xué)本課時,,我始終以學(xué)生自己的課程表為線,,讓學(xué)生圍繞從背景、標題,、表格,、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進入個性化的創(chuàng)造空間,,真正達到了“我的課表我作主”的目的,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅傳了授知識,,還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣,。我知道這節(jié)課還存在著不足:一是上課的激情不夠,我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,從而讓學(xué)生對這門課感興趣,;二是對學(xué)生的關(guān)注不夠,,在課堂上我要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中,,我將不斷的改正這些不足,。

我的說課完了,請各位評委,、老師指正,,謝謝大家!

美化課程表

背景 插入——圖片 ,、格式——背景

標題 插入——圖片——藝術(shù)字

內(nèi)容 字體,、字號、字形,、字色

表格 邊框和底紋

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇五

本課是 教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本 年級上冊第 課的內(nèi)容,。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會,。《小學(xué)信息技術(shù)課程標準》指出,,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法,,為學(xué)生制造一個互相交流的平臺,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能,。本課內(nèi)容操作性強,,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,。

根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位,,我將教學(xué)目標設(shè)計為:

1、認知目標:了解 ,,掌握 的基本操作,;

2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團體協(xié)作能力,;

3、情感目標:讓學(xué)生自我展示,、自我激勵,,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,,在不斷摸索中陶冶情操,;

本課教學(xué)的重點是:學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,掌握 的用法/操作;

本課學(xué)習(xí)的難點是:能靈活 ,,

1,、 創(chuàng)設(shè)情境法

在課堂上通過有目的地引入生動的場景,引起學(xué)生的情感體驗,,幫助他們更好地理解教材,。

2、 講解演示法

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點,,教師要邊講邊操作,,使學(xué)生邊聽邊動手。

3,、 任務(wù)驅(qū)動法

通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學(xué)習(xí),。

4,、 分組教學(xué)法

使學(xué)生在分組討論、合作交流,、評比競賽中共同進步,。

5、 游戲教學(xué)法

通過引進一些游戲,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

6、 輔助教學(xué)法

利用指法練習(xí)軟件cal進行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練,。

7,、 競賽活動法

通過組織學(xué)生進行分組比賽,檢測并提高學(xué)生的操作水平,。

該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣,,樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習(xí)慣,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作,、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,,逐步完成任務(wù),,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,。在這個過程中我將采用“小組制”,,目的是考慮到整個班級水平差異,分8-10個小組,,在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長,,負責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作,,這樣不但能分擔(dān)教師的負擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識,,并且有問題可以及時解決,,在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

教學(xué)準備:

本節(jié)課在多媒體教室進行,,所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀,、黑板,、課件、圖片等,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點,,結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下2幾個環(huán)節(jié):

1,、展示評價 共同進步

首先組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”,,然后教師對本課內(nèi)容進行梳理歸納,并對學(xué)生的總體情況進行評價分析,。重點從“行為養(yǎng)成”,、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價,,要積極體現(xiàn)評價是鼓勵,、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長,。在評價的最后,,指出不足之處,以有利于學(xué)生進一步提高,。

2,、課外延伸 作業(yè)布置

問題:是否還有其他方法可以操作?制作。

縱觀全課,,我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,,將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位,把探究的主動權(quán)交給學(xué)生,,給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣,,多一些表現(xiàn)的機會,多一份創(chuàng)造的信心,,多一份成功的體驗,。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛,力求達到最佳教學(xué)效果

我的說課完畢,。請各位評委老師多多指導(dǎo),。謝謝?。ň瞎?/p>

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇六

《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第2冊第5課的內(nèi)容。(教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生,。)本課要研究的是在word 20xx中插入剪貼畫,,是在學(xué)生掌握了文字排版的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,通過插入剪貼畫,,讓學(xué)生給文章配上漂亮的圖片,,把文章裝點得更美觀,為今后學(xué)習(xí)設(shè)計和制作板報奠定基礎(chǔ),。

根據(jù)教材特點,,我確定本課的教學(xué)目標為:

1、認知目標:掌握剪貼畫圖片的插入,、選擇,、編輯以及圖文混排方法。

2,、能力目標:通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),,培養(yǎng)他們觀察與審美能力,以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力,。

3,、情感與價值觀目標:通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣,;在同學(xué)之間的交流合作中,,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。

為了使學(xué)生掌握在word 20xx進行美化文章和板報設(shè)計,,我認為本課的重、難點是:

1,、重點:學(xué)習(xí)在文章或板報中插入剪貼畫的方法,。

2、難點:插入剪貼畫排版時的版式設(shè)計,。

為了突出重點,,突破難點,培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,,結(jié)合學(xué)生的認識規(guī)律,,這節(jié)課我主要綜合運用了以下的教學(xué)方法:

1,、創(chuàng)設(shè)情境法

2,、任務(wù)驅(qū)動法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

4,、演示法

常言道:“授人以魚,,不如授之以漁?!痹诮虒W(xué)過程中,我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下的學(xué)習(xí)方法:

1,、動手操作法

2,、自主學(xué)習(xí)法

3、合作探究的方法

4,、討論法

為了優(yōu)化課堂教學(xué),,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)本課時,,我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)我的教學(xué)思路,,完成教學(xué)任務(wù):

心理學(xué)家告訴我們:學(xué)生有興趣才可能有探索,而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也是學(xué)習(xí)的動力,。只有將學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來,,才可能真正提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課時,,讓學(xué)生觀察老師手上兩張內(nèi)容相同的門票,,問:同學(xué)們,你們喜歡哪張門票,?為什么,?當然學(xué)生肯定會選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門票,。因為這張經(jīng)過工作人員美化的門票更漂亮,、更能吸引觀眾。緊接著順勢引導(dǎo):老師這里也有一場精彩的足球比賽,。(播放球賽片段)看完后,,同學(xué)們在電腦里寫一份球賽通知,看看誰的設(shè)計更漂亮,、更能吸引觀眾,。出示課題,鋪設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù):美化球賽通知,。

(這樣的導(dǎo)入設(shè)計,,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容主動參與到學(xué)習(xí)中去。)

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此,,學(xué)習(xí)新課時我設(shè)計了兩個步驟進行教學(xué):

1,、自主學(xué)習(xí):先讓學(xué)生對照課文內(nèi)容輸入“球賽通知”,結(jié)合語文教育,,讓學(xué)生知道寫通知時應(yīng)注意的格式,,并運用已學(xué)知識設(shè)置版式。

(在這個環(huán)節(jié)里,,既讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

2,、合作探究:輸入球賽通知后,,就進入本節(jié)課重點:為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫。(板書:插入剪貼畫)這時,,我讓學(xué)生懂得:剛才你們喜歡的那張門票,,不僅是因為色彩斑斕、圖片新穎,,關(guān)鍵是圖中的畫都是本次演唱會的人物,,是很多人喜愛的歌星,,因此很吸引觀眾,。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫時,也得符合球賽內(nèi)容,,這樣才能突出球賽的主題,,在這基礎(chǔ)上去美化版面才有意義和價值。為了加深學(xué)生的理解和體驗成功的喜悅,,我讓學(xué)生看著課本“照著做”,,初步了解剪貼畫的插入方法及操作步驟。當學(xué)生遇到問題時,,左右同學(xué)互相交流,,讓知識掌握比較快的同學(xué)當“小老師”和小組長,進行互幫互學(xué),。老師則加強巡視,,了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時幫助有困難的學(xué)生,。

(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,,主要是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,探索新知,,形成技能,。)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),,合作探究的過程中,,學(xué)生會產(chǎn)生這樣或者那樣的問題,我讓每個小組長匯報自己組員剛才在實踐操作中都發(fā)現(xiàn)了什么問題,?我進行及時歸納,。如:在插入剪貼畫時,圖片都偏大,,如何改變圖片的大小呢,?讓學(xué)生思考片刻后我再板書:調(diào)整圖片大小。我借助多媒體教學(xué)平臺操作演示給學(xué)生看:[單擊剪貼畫,,被選中的剪貼畫周圍出現(xiàn)8個小方塊(叫做“控制點”),。當鼠標指針移動到控制點,鼠標指針變成類似雙向箭頭的形狀時拖動控制點,,這樣就可以改變剪貼畫的大小了,。]演示完后,讓學(xué)生自己動手“跟著做”,,去探究,,去摸索,。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在操作中所遇的困難,,并提出來。這時學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問:改變圖片的大小只是在原位置,,如何將圖片移動到自己想放的地方去呢,?這也是課文的難點,,學(xué)生比較難理解。(板書:移動圖片位置)為了突破難點,,我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我:當當“小老師”,,演示并介紹自己的做法。對于課堂的閃亮點,,我先給予肯定和表揚,。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知,。深入感知版式有五種,,分別是:嵌入型、四周型,、緊密型,、浮于文字上方、襯于文字下方。然后,,我借機向?qū)W生提問:它們分別在文章都起到什么作用呢,?讓學(xué)生帶著這個問題小組討論、探索,,說說各種版式環(huán)繞方式的作用,。最后讓學(xué)生將領(lǐng)悟到的,設(shè)計好的作品展示給全班同學(xué)看,,并交流心得體會,。

(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者,,是主動建構(gòu)意義的對象,。)

當學(xué)生帶著任務(wù)完成了“美化球賽通知”后,我設(shè)下這樣疑問:只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎,?緊接著讓學(xué)生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫,。如:整理觀察日記,發(fā)布天氣預(yù)報等,。最后布置作業(yè)任務(wù):寫一則關(guān)于“神舟六號”的新聞,,并插入合適的圖畫。

(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計鼓勵學(xué)生將自己探索到的,、通過自學(xué)等得到的知識,,主動地運用到實際操作中去,從課內(nèi)到課外,,拓寬思路,,知識得到延伸,達到學(xué)以致用的效果,。)

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心內(nèi)容,。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,我尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺,,提供學(xué)習(xí)的時間,、空間和展現(xiàn)自我的操作演示機會,但沒有忽視教師的主導(dǎo)作用,,在學(xué)生不懂處點撥,,在學(xué)生理解的新點處鼓勵,在學(xué)生困惑處指導(dǎo),。創(chuàng)設(shè)了平等,、寬松,、民主、和諧的課堂環(huán)境,,使學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí),。促進每個學(xué)生主動參與,讓每個學(xué)生能力得以發(fā)展,,突出以人的發(fā)展為本的基本理念,。

美化球賽通知

1、 插入剪貼畫

2,、 調(diào)整圖片大小

3,、 移動圖片位置

(這樣的板書設(shè)計簡明扼要,,充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,,幫助學(xué)生梳理知識、鞏固知識,。)

附件:

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇七

《制作作息時間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本(第二冊下)第四課的內(nèi)容,,教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。這一課是制作表格的基礎(chǔ),,也是對word軟件的高級應(yīng)用,。在教材安排上,它承接常規(guī)文檔的制作,,下接圖文并茂的內(nèi)容,。教材的內(nèi)容上,采用通俗易懂,、生動有趣的語言,,準確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理,采用圖示法指導(dǎo)同學(xué)們“邊講邊操作,,邊動手”,,使同學(xué)們在做中學(xué)、學(xué)中練,,從而使教材易懂,、易學(xué)。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會制作規(guī)范表格的方法,。重點在于設(shè)計表格和對表格中文字的設(shè)置,。

認知目標:讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。

能力目標:培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,、團體協(xié)作的能力。

情感目標:讓學(xué)生自我展示,、自我激勵,,體驗成功,,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操,。

重點:通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法,。

難點:表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,,滲透基礎(chǔ)知識”,,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),,以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,,使學(xué)生具有獲取、傳輸,、處理和應(yīng)用信息的能力,,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,激起學(xué)生的求知欲,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用,。同時,,在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法,,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞,、技能、情感)”教學(xué)法,,以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。在這節(jié)課中,,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識與技能,。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中,,使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,,發(fā)現(xiàn)方法,、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,,結(jié)合五年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感,,設(shè)計教學(xué)流程如下:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

(二)任務(wù)驅(qū)動,,自主學(xué)習(xí)

(三)綜合運用,,知識拓展

(四)作品展示,知識鞏固

具體闡述

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激情導(dǎo)入

首先提問同學(xué)們:你們什么時候到校呀,?為什么你們會按時下課,按時來上信息技術(shù)課呢,?什么時候你們回家呀,?

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時上下課,,按時放學(xué)回家,。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。

(二),、任務(wù)驅(qū)動,,自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一:創(chuàng)建表格

老師出示學(xué)校的作息時間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細觀察,,看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答,,一致通過后,,由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo),。

任務(wù)二:在表格中輸入文字

請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格,。

任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式

提問:同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦,?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢,?

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設(shè)計意圖:通過老師的提示,,讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,,以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

(三)綜合運用,,知識拓展

同學(xué)們既然會制作作息時間表了,。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時候證明給我看,,下節(jié)課的時候展示給老師看好不好,?

(四)作品展示,知識鞏固

找出好的作品展示給同學(xué)們看,。同一班的同學(xué)做出好的作品,,對全班同學(xué)都是一種激勵,,老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認真的制作表格,,向好的同學(xué)看起,。

總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,,但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),,你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢,?這個問題留作課下討論,,有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下,看能不能達到老師的水平,。

1,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),,并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),,獲取信息,,掌握操作。

2,、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合,。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù),。

3、分層教學(xué)的實施,。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇八

本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容,,是在學(xué)生已掌握了internet的基本操作方法,,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,,搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會學(xué)生把internet上信息下載到本機的方法,,以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載,、網(wǎng)頁下載,、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成,,來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí),,驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

在課堂上貫穿著基于internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,,設(shè)計好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的頁,,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,以小組合作學(xué)習(xí)的方式,,通過討論交流學(xué)會三類信息的下載與保存,。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時也擴展了他們的社會知識,,培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng),、信息的分類收集與保存的能力。

2,、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距,,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響,,所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W(xué),。

3、教學(xué)目標的確立

知識與技能目標:

1,、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義,,了解下載的基本方法。

2,、掌握圖片,、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng),。

過程與方法目標:

通過學(xué)生交流,、師生交流、人機交流,、學(xué)生活動等形式,,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標:

讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

教學(xué)重難點:如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

1,、任務(wù)驅(qū)動法

2,、分層教學(xué)法

3、賞識教育法

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,,以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來,讓學(xué)生動起來,,使課堂充滿生命的活力的目的,。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中,通過親身體驗,,以小組合作交流的方式進行學(xué)習(xí),,通過一系列任務(wù)的完成來掌握三種資源的下載保存方法,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

1,、任務(wù)的啟動

興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時,,自然便能主動參與到教學(xué)過程中來,。首先,老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件,,該網(wǎng)頁是搜

*

網(wǎng)上當日頭條新聞,。然后提問:

師:“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”,。

生:“沒有”,。

師:“那我們怎么看到了搜*網(wǎng)上今天的頭條新聞呢?”,。

生:“老師已經(jīng)下載了”,。

師:“對,老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了,。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢,?”。

生:“想”,。

師:“好,,我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組,,通過交流討論,,互相幫助,以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片,、網(wǎng)頁,、軟件的下載與分類保存”。

2,、任務(wù)一—圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,,然后單擊“試一試”網(wǎng)頁,練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo),。

學(xué)生演示操作:請一個學(xué)生演示下載操作,。

老師根據(jù)學(xué)生的操作進行點評。

3,、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”,,了解網(wǎng)頁下載保存的步驟,然后進入“中國兒童”下載一篇童話故事,。

學(xué)生演示操作:請一個學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作,。

老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進行點評,并提問:“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”,。

4,、軟件的下載

請全體學(xué)生練習(xí):點擊“下載一”,并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,,然后點擊“下載二”,。

請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考,“下載一”下載的是什么軟件,?“下載二”呢,?

引出壓縮包的解壓縮,老師先示范怎樣解壓縮軟件,,然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件,。

5、綜合練習(xí)

進入活動資源網(wǎng)頁,,按要求完成三個下載任務(wù),。

6、總結(jié):

①,、請學(xué)生說一說,,下載了什么?

②,、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方,。

1、本節(jié)課的成功之處:充分運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結(jié)合在一起,,學(xué)生可通過網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做,既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、小組合作學(xué)習(xí)能力,,又能實現(xiàn)分層教學(xué),照顧到不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求,,使每個學(xué)生都能有所收獲,。

2、不足之處:在設(shè)計下載任務(wù)時,對下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一,,使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西,,對學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進俢。比如在設(shè)計下載任務(wù)時可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個主題《菊花知識》,,圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片,,網(wǎng)頁下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁,軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載,。這樣使學(xué)生不但學(xué)會了下載與解壓縮,,而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識,學(xué)生在潛移默化中體驗了用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識與信息的過程,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇九

《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課,,是學(xué)習(xí)和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中,,分為截取聲音和混合聲音兩部分,,是在學(xué)生初步掌握使用錄音機軟件的基礎(chǔ)上進行的,是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高,講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能,還可以對他們進行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力.本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生,,這個年齡階段的學(xué)生好奇心強,思維活躍,對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異,所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動設(shè)計的興趣性,活動要求的層次性,。

在新課程理念的指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,,我指定了如下的教學(xué)目標,,

學(xué)習(xí)使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法,。

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí),,學(xué)會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

通過欣賞編輯的聲音文件,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價。

教學(xué)重點是對聲音的簡單編輯,,難點是對聲音的混合與審美,。

信息技術(shù)綱要中明確指出,知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,。結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律,,本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、 “小組合作法”,、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法,。

學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中,,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí),、課堂討論、相互合作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和生活情感,,本課教學(xué)設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入,、探究新知、協(xié)作提高,、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué),。

先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音,其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風(fēng)聲,火車聲,笑聲……),,然后我提出:你們知道老師是怎么做的嗎,?想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音.板書課題:編輯聲音. 這樣,,通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導(dǎo)入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音.這樣的設(shè)計,,符合學(xué)生的年齡特點,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣,,引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心,。

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)

首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺得這個聲音錄制的怎么樣

學(xué)生會發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào), 加上背景音樂會更好!根據(jù)學(xué)生的回答,進行補充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.

然后拋出任務(wù)一,刪除多余的雜音,。

要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學(xué)生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時間)接著請一位學(xué)生說說雜音的位置在哪,?是怎么知道的?提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時間,來記錄雜音的位置.

接著教師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當前位置以前的內(nèi)容"命令.

然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.教師在整個過程中,,巡視并作適當指導(dǎo),。完成后選擇學(xué)生作品進行播放,讓學(xué)生進行點評,互相學(xué)習(xí).

通過這樣的設(shè)計首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,接著讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動,形成設(shè)計團隊,同學(xué)之間互相評價,促進成長,使知識的吸收和掌握更牢固.同時本段也是本課的教學(xué)重點,讓學(xué)生充分的理解錄音機的功能,對以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助,。

完成了任務(wù)一,,提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢?

提出任務(wù)2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.

這一部分,,我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來完成,,比一比,哪個小組的作品最好,小組之間可以相互討論. 操作結(jié)束后,上傳作業(yè).并讓學(xué)生點評.

背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好!

1,提出練習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成.

建隊六十周年,我們學(xué)校五年級的同學(xué),代表全區(qū)的少先隊員進行了獻詞,老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段.現(xiàn)在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎

(1)把朗誦的聲音中雜音去除.

(2)給朗誦配上背景音樂.

(3)把幾段錄音合成一段.

(學(xué)生實踐操作,師巡視指導(dǎo))

學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂怎樣合成呢(學(xué)生再探討,交流,繼續(xù)操作)

教師提示:

(可觀看資源庫中自學(xué)操作視頻).

結(jié)論:可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.

2,保存作品,提交作業(yè).

3,教師播放作品,師生一起評價.

(設(shè)計理念:對練習(xí)進行分層設(shè)計,充分考慮到不同層次學(xué)生的能力,讓每一個學(xué)生都能獲得成功,體會到成功的喜悅,同時也利用知識遷移來自學(xué)新的知識,在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機會.層層遞進的練習(xí)設(shè)計能夠,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能.)

師:我們通過學(xué)習(xí) "文件混音",又認識和運用了"插入文件"命令,那么請同學(xué)們比較一下:"編輯(e)"菜單中的"粘貼混入(x)"與"與文件混音(m)","粘貼插入"與"插入文件" 命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕 (預(yù)設(shè))

(1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作.

(2)分組交流操作心得.

(設(shè)計理念:對錄音機功能學(xué)習(xí)的完善,通過探究學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力.檢驗學(xué)生的動手能力,以及小組合作的作用.同時,對未知知識的探究,學(xué)生可以帶著問題走出課堂)

在這個環(huán)節(jié)里,,我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品,,互相看一看,評一評,,虛心地學(xué)習(xí)他人的長處,,這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識,加深記憶,。

本節(jié)課,我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則,把探究的主動權(quán)交給學(xué)生,,使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣,,多了一些表現(xiàn)的機會,多了一份創(chuàng)造的信心,,多了一份成功的喜悅,。

謝謝各位評委。

板書設(shè)計:

編輯聲音

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