每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

童年樂(lè)趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,，體味文中的童真童趣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,，理解并積累幾個(gè)成語(yǔ)的意思及妙用,；品位文中的精彩語(yǔ)句。

3,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探究問(wèn)題,。

著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣,。

一,、聯(lián)想導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題,，簡(jiǎn)介作者,。

二、感知積累

（一）指導(dǎo)學(xué)生試讀課文

教師指導(dǎo)文言文誦讀方法,。請(qǐng)一位同學(xué)試著讀,。引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音,、停頓,、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象,。然后師生共同評(píng)讀,，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。,。師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo),。

（二）學(xué)生自由誦讀

（三）概括課文內(nèi)容。

（四）合作學(xué)習(xí)。四人為一組,，借助小字注釋,，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象,，可以每人講一節(jié),，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善,，不明白的地方要進(jìn)行思考探究,，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師,。

（五）師生共同解疑,，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

成語(yǔ)有哪些,？

三,、品讀賞析

把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由,。

四,、探究討論

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、寫(xiě)法、順序,、語(yǔ)句理解等方面,，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組,，合作選題,，集體研究。

①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么,？

物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理,。

物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,，從中得到的樂(lè)趣,。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣,，一是身處塵世難得的閑情

②從作者的作文思路入手,，請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。

③從情景聯(lián)想出發(fā),，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的,？

④第四段作為一個(gè)兒童故事,，其童趣表現(xiàn)在什么地方？

五,、延伸拓展

出示周作人的一篇散文,，體味其中的童真童趣

六,、總結(jié)收獲

請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲,。

七、結(jié)語(yǔ),。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,，認(rèn)識(shí)到了童心的純真,，童趣的美妙。同學(xué)們,，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞?，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活,、感受生活的樂(lè)趣,，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！

童年樂(lè)趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、朗讀并背誦課文,，疏通文意。

2,、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3、理解只有善于觀察,，善于聯(lián)想想像,，才能有物外之趣。

反復(fù)朗讀,，領(lǐng)會(huì)課文大意,。

初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律,。

理解怎樣借助觀察,、想像，獲得生活樂(lè)趣,。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí),。

【課前準(zhǔn)備】

要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓,，疏通文意,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲,。

師導(dǎo)：剛才同學(xué)們所描繪的事情說(shuō)明你們的想像是奇特的,、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事,，通過(guò)孩子們的想像,，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》,。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察,、聯(lián)想、想像,，獲得生活樂(lè)趣的文章,。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì),，想像得豐富,，才會(huì)有樂(lè)趣。

二,、朗讀課文

第一遍,，教師范讀；第二遍,，教師領(lǐng)讀,，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓）第三遍,，教師大聲讀,，學(xué)生小聲跟讀；第四遍,，學(xué)生齊讀,。

三、學(xué)法指導(dǎo)

文言文中單音詞占大多數(shù),，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞,，就可以了,；有的詞，可用同義詞解釋,，不大好變的詞語(yǔ),，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句,。重在講清方法,。

四,、疏通文意

1、學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的方法,，根據(jù)課下注釋疏通文意,，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流,，解決自己未能解決的問(wèn)題,。

2、全班討論交流,，解決小組未能解決的問(wèn)題,。

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階,，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意,。參閱注釋理解文意,。注意理解下面加粗的詞的意思。

項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子,、頸項(xiàng)）

果如鶴唳云端（果真）

以叢草為林（樹(shù)林）

興正濃（興趣）

方出神(正)

驅(qū)之別院（趕,、驅(qū)逐）

明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳,。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子,。怡然：安適、愉快的樣子,。

龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物,。

夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

3,、學(xué)生再讀課文,，解決以下問(wèn)題：

⑴ 文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？

⑵ 試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事,。

⑶ 三件趣事之“趣”是怎樣得到的,？

4、學(xué)生自主討論明確：

文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事,。

第一件是把夏蚊看做群鶴,，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴,，怡然稱快,。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然,；第三件,，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”,，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情,。

樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察,，豐富的想像，才會(huì)得到,。

5,、教師小結(jié)：

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān),，“物外之趣”在于善于觀察,，善于想像，才能因物而生成意趣,。

6,、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀,。

7,、限時(shí)背誦課文，分自然段背誦,。

五,、作業(yè)

熟讀課文并能試背課文。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

齊讀課文,，男女生比賽、背誦課文,。

二,、內(nèi)容研討

學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

1,、齊讀第1自然段：

“明察”,、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳,、仔細(xì),。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對(duì)日,，明察秋毫”──觀察的本領(lǐng),。

“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”──觀察的習(xí)慣,。

時(shí)有物外之趣──觀察的收獲,。

2、齊讀第2,、3,、4段,，思考：只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了,？

明確：除“明察,、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像,，才能真正獲得“物外之趣”,。

學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè),？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

討論回答：作者是怎樣想像的,？

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè),；再把蚊子留在素帳中,，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”,，怡然稱快,。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得,。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng),，以及如何懲罰癩蛤蟆,。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么,？

討論明確：不可以,。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴,，到把草木,、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林,、獸,、丘、壑”,，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗,。

3、找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句：

明確：捉蛤蟆,，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院

三、體驗(yàn)反思

學(xué)生討論：

1,、癩蛤蟆已捉在手,，又打了幾十鞭子,，想像一下，是什么樣的鞭子,？癩蛤蟆竟沒(méi)有死,，是為什么？

2,、讀了此文,，你得到了那些啟示？你有什么感受,？

3,、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙,。

明確：鞭子可能是一根草,，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）,。

熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然,，要善于觀察,，觀察要敏銳，加之豐富的想像,，就能成為一個(gè)富有情趣的人,。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

四、作業(yè)

擬幾條熱愛(ài)草坪,、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ),。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之,；小草正在生長(zhǎng),，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo),，子在巢中盼母歸,。

童年樂(lè)趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，體味人生,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文,，因此,，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，在此基礎(chǔ)上,，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主,、合作,、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣,，再聯(lián)系自己的實(shí)際,，展開(kāi)聯(lián)想、想像,，感受童趣,，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景?！睘榇?，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入,、拓展延伸,、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí),。因此,，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，感知文本,，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程,，擬采用競(jìng)賽的形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。拓展延伸,，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，增加學(xué)生思維的深度,、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等,。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活,，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、想像的能力,，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí),、鞏固,、提高。擬從讀,、寫(xiě)方面加以訓(xùn)練開(kāi)展活動(dòng),。

（說(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練,，把課內(nèi),、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話,。）

基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：

１,、朗讀以至背誦課文,，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣,。

２、利用文下注釋,、工具書(shū),，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，疏通文意,，復(fù)述內(nèi)容大意,。

３、體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、想像的能力,。

反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容,。

體會(huì)文中的“物外之趣”,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,。

誦讀法,、競(jìng)賽法、自主學(xué)習(xí)法,、討論探究法,。

多媒體課件。

１,、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生,。

２、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏,、停頓,。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣,。

３,、要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū),，初步了解課文內(nèi)容,。

一、激趣導(dǎo)入

幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬,、捕鳥(niǎo),、打陀螺。

教師談話引入,。

（說(shuō)明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景,，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣,，創(chuàng)造閱讀期待。）

二,、簡(jiǎn)介作者

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者,，教師再補(bǔ)充。

（說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹,，教師補(bǔ)充,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái)。）

三、課堂介入

1,、朗讀競(jìng)賽：

⑴ 學(xué)生與老師競(jìng)賽,。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽,，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏,、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià),。

⑵ 學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音,、節(jié)奏,、語(yǔ)氣。

⑶ 學(xué)生齊讀課文,。

（說(shuō)明：競(jìng)賽的形式,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話,、說(shuō)真話的習(xí)慣；與老師競(jìng)賽,，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范,。）

２、搶答賽：（落實(shí)文言詞語(yǔ)）

⑴ 幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋,。

第一組詞語(yǔ)：細(xì),、察、昂,、首,、項(xiàng)、果,、林,、興、方,、鞭,、驅(qū)。

第二組詞語(yǔ)：明察秋毫,、怡然自得,、龐然大物、夏蚊成雷,。

⑵ 學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,，評(píng)價(jià)那組好,。

⑶ 教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”,，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法：加字,，換字，講述大意等,。

（說(shuō)明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo),，這樣既注重過(guò)程,，又重視方法。）

３,、擂臺(tái)賽：（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）

⑴ 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意,。

⑵ 以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）,。

⑶ 學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié),。

（說(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文,，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí),，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

４,、合作探究：

幻燈出示問(wèn)題,，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究,，最后派代表發(fā)言,，教師總結(jié)。

問(wèn)題：

⑴ 文中寫(xiě)了哪幾件事,？作者從中獲得了什么“物外之趣”,？

⑵ 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？

（說(shuō)明：學(xué)生在自主,、合作,、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。）

５,、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練,，教師巡視指導(dǎo)。

（說(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練,，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力,，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。）

四,、拓展延伸

學(xué)生聯(lián)系自己的生活,，展開(kāi)聯(lián)想、想像,，口頭講述自己的童年趣事,。

（說(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外,、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、想像的能力。）

五,、課外活動(dòng)

１,、背誦課文。

２,、寫(xiě)作：《我的童年趣事》,。

童年樂(lè)趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

表演《四季童趣》。

大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),，本課的幾首作品反映了少年們?cè)谒募镜母鱾€(gè)階段的童趣生活,，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧,！

通過(guò)表演歌曲,，理解音樂(lè)的風(fēng)格情趣。

電子琴,，錄音機(jī),，錄音帶。

1,、同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

冬季,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)，為什么,？

（1）喜歡冬季：可以堆雪人,，打雪仗,。

（2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子,。放暑假旅游,。

（3）喜歡春季：萬(wàn)物復(fù)蘇，小樹(shù)發(fā)芽了,，草綠了,，花開(kāi)了。

（4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié),，各種蔬菜,、水果大豐收，金色的秋天很美,。

1,、聆聽(tīng)錄音范唱。

2,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的,？

春天→放風(fēng)箏。

夏天→小河灣,，抓螃蟹,。

秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋果,。

冬天→雪撬板去滑雪,。

3、再次聆聽(tīng)錄音范唱,，并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒,。

4、學(xué)唱歌曲,。

（1）用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí),。

（2）逐句聆聽(tīng)教師的范唱，記住歌詞,，體會(huì)情緒,。

（3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

（4）學(xué)生自主的完整的演唱全曲,。

（5）有感情的演唱歌曲,。

5、利用書(shū)上的插圖做輔助,，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節(jié),，并唱好此首歌曲。

1,、教師在黑板上貼出“春,、夏,、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作,，肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。

3,、分-白話文§ 組展示他們創(chuàng)編的動(dòng)作,。

4、找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組,，隨著音樂(lè)表演,。

5、教師組織學(xué)生合作表演,。

（1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié),。

（2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。

（3）以《四季童趣》為主題a,，組成回旋曲式,。

a→春→a→夏→a→秋→a→冬

6、請(qǐng)同學(xué)之間相互,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

1、更深的了解了四季不同的特點(diǎn),。

2,、學(xué)會(huì)了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》,。

3,、初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的,。

童年樂(lè)趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１,、浮生六記閑情記趣清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物

２、ａ

３,、ｄ

４,、超出事物本身

5、⑴明察秋毫⑵怡然自得⑶夏蚊成雷⑷龐然大物（解釋略）

６,、⑴例詞：草⑵例詞：余⑶例詞：項(xiàng)（分析略）

７,、“風(fēng)聲鶴唳”語(yǔ)出《晉書(shū)謝玄傳》“聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為王師已至”,。前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉,，大敗而逃,，潰兵聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵,。形容驚慌疑懼之極,。

８、白的,、沒(méi)有染色的素昧平生,、素面朝天。