每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

童年樂趣教學設(shè)計篇一

1,、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,，體味文中的童真童趣。

2,、指導(dǎo)學生識記文言詞匯,，理解并積累幾個成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句,。

3,、讓學生學會觀察、聯(lián)想和想象,，學會發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題。

著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣,。

一、聯(lián)想導(dǎo)入

引導(dǎo)學生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學家沈復(fù)有哪些童年趣事,，導(dǎo)入課題,，簡介作者。

二,、感知積累

（一）指導(dǎo)學生試讀課文

教師指導(dǎo)文言文誦讀方法,。請一位同學試著讀。引導(dǎo)學生自薦選讀課文段落或朗讀全文,，提示聽者注意字音,、停頓,、感情方面是否恰當，還要注意根據(jù)文字展開想象,。然后師生共同評讀,，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。,。師強調(diào)指導(dǎo),。

（二）學生自由誦讀

（三）概括課文內(nèi)容。

（四）合作學習,。四人為一組,，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容,，可以加入自己的想象,，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講,，其他人補充完善,，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決,，也可以舉手問老師,。

（五）師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況,。

成語有哪些,？

三、品讀賞析

把你認為最有趣的地方推薦給同學們,，并說明理由,。

四、探究討論

指導(dǎo)學生在學習課文的基礎(chǔ)上,，就課文結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、寫法,、順序,、語句理解等方面，提出有價值的問題,，四人一組,，合作選題，集體研究,。

①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么,？

物內(nèi)之趣——細察其紋理。

物外之趣——依據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,，從中得到的樂趣,。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣,，一是身處塵世難得的閑情

②從作者的作文思路入手,，請說明第3段置于文中的合理性。

③從情景聯(lián)想出發(fā),，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的,？

④第四段作為一個兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方,？

五,、延伸拓展

出示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣

六,、總結(jié)收獲

請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲,。

七,、結(jié)語,。

通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,，以及身處塵世時那種超然物外的閑情,，認識到了童心的純真，童趣的美妙,。同學們,，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心,，用心去觀察生活,、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活,！

童年樂趣教學設(shè)計篇二

1,、朗讀并背誦課文，疏通文意,。

2,、學習積累重點詞語。

3,、理解只有善于觀察,，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣,。

反復(fù)朗讀,，領(lǐng)會課文大意。

初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律,。

理解怎樣借助觀察,、想像，獲得生活樂趣,。

【課時安排】

兩課時,。

【課前準備】

要求學生反復(fù)朗讀，正確停頓,，疏通文意,。

【教學設(shè)計】

第一課時

一、導(dǎo)入

學生回憶自己兒童時期有意思的事情,，教師引導(dǎo)學生學生談有豐富想象力的游戲,。

師導(dǎo)：剛才同學們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的,，一些大人們看來微不足道小事,，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味,。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》,。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想,、想像,，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,，只有觀察得仔細,，想像得豐富，才會有樂趣,。

二,、朗讀課文

第一遍，教師范讀,；第二遍,，教師領(lǐng)讀，教師讀一句,，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓）第三遍,，教師大聲讀，學生小聲跟讀,；第四遍,，學生齊讀。

三,、學法指導(dǎo)

文言文中單音詞占大多數(shù),，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞,，就可以了,；有的詞，可用同義詞解釋,，不大好變的詞語,，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句,。重在講清方法,。

四、疏通文意

1,、學生自由朗讀課文

用老師所教給的方法,，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來,。學生四人小組討論交流,，解決自己未能解決的問題。

2,、全班討論交流,，解決小組未能解決的問題。

教師啟發(fā)學生,，設(shè)小臺階,，讓學生自己解決未解決的問題,，領(lǐng)會課文大意,。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思,。

項為之強（脖子,、頸項）

果如鶴唳云端（果真）

以叢草為林（樹林）

興正濃（興趣）

方出神(正)

驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）

明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚,，表現(xiàn)視力極佳,。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適,、愉快的樣子,。

龐然大物：形容極大極大的動物。

夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,。

3,、學生再讀課文，解決以下問題：

⑴ 文章圍繞什么來回憶了三件趣事,？

⑵ 試用簡潔的語言概括這三件趣事,。

⑶ 三件趣事之“趣”是怎樣得到的,？

4、學生自主討論明確：

文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事,。

第一件是把夏蚊看做群鶴,，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴,，怡然稱快,。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然,；第三件,，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆,，表現(xiàn)了兒時的天真之情,。

樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像,，才會得到,。

5、教師小結(jié)：

“物外之趣”非物自身所有,，卻又與物有關(guān),，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像,，才能因物而生成意趣,。

6、學生快速自由朗讀課之后,，再快速齊讀,。

7、限時背誦課文,，分自然段背誦,。

五、作業(yè)

熟讀課文并能試背課文,。

第二課時

一,、導(dǎo)入

齊讀課文，男女生比賽,、背誦課文,。

二、內(nèi)容研討

學生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢,？

1,、齊讀第1自然段：

“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語,，意思是觀察敏銳,、仔細,。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日,，明察秋毫”──觀察的本領(lǐng),。

“見藐小微物，必細察其紋理”──觀察的習慣,。

時有物外之趣──觀察的收獲,。

2、齊讀第2,、3,、4段，思考：只是“明察” “細察”了,，是否就有“物外之趣”了,？

明確：除“明察、細察”之外,，還要有豐富的想像,，才能真正獲得“物外之趣”。

學生思考：下列三件趣事,，你最喜歡那一個,？背誦并用自己的話形象地敘述。

討論回答：作者是怎樣想像的,？

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,，自得其樂；再把蚊子留在素帳中,，“徐噴以煙,，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快,。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物,，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆,。

三件趣事可否調(diào)換位置,，為什么？

討論明確：不可以,。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外,。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木,、蟲蚊,、土墻凸凹處擬作“林,、獸、丘,、壑”,，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

3,、找出文中描寫動作的語句：

明確：捉蛤蟆,，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

三,、體驗反思

學生討論：

1,、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子,，想像一下,，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死,，是為什么,？

2、讀了此文,，你得到了那些啟示,？你有什么感受？

3,、說說你童年中有趣的事,，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

明確：鞭子可能是一根草,，也可能是一小枝條,。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）,。

熱愛動物,，熱愛自然，要善于觀察,，觀察要敏銳,，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人,。

集體背誦課文,，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

四,、作業(yè)

擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語,。如：小草也會疼的,，請勿踏之,；小草正在生長，請勿打擾,；勸君莫打報春鳥,，子在巢中盼母歸。

童年樂趣教學設(shè)計篇三

《童趣》是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文,。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確,，停頓恰當，能初步讀出語氣,；聯(lián)系自己的生活體驗,，體味人生?！墩Z文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”,，七年級學生又剛接觸文言文，因此,，本課教學應(yīng)當把朗讀放在第一位,，讓學生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上,，課堂上教師激趣引導(dǎo),，讓學生在讀中自主、合作,、探究進行學習,，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實際,，展開聯(lián)想,、想像，感受童趣,，體驗人生,，培養(yǎng)審美情趣。

新課程標準倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學習方式。同時也強調(diào)“學生是語文學習的主人,。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景,。”為此,，教學中擬從課前預(yù)習,、課堂介入,、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設(shè)計,。自主性學習最看重課前預(yù)習,。因此，課前教師要為學生自主學習文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等,，讓學生反復(fù)朗讀課文,，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容,。課堂介入是對學生課前預(yù)習成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進一步討論探究的過程,，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動學生學習文言文的積極性,，以及小組討論的方法,，讓學生在討論合作中進行探究性學習。拓展延伸,，就是通過拓展,，讓語文與生活有機的結(jié)合起來，增加學生思維的深度,、擴大學生思維的廣度,、鍛造學生思維的強度等等。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活,，講述自己的童趣,，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力,，也培養(yǎng)學生的審美情趣,。課外活動是對課堂教學內(nèi)容的進一步復(fù)習、鞏固,、提高,。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動,。

（說明：語文課堂教學應(yīng)當把學習時間還給學生,，在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預(yù)習訓(xùn)練，把課內(nèi),、課外有機的結(jié)合起來,，這樣才能真正體現(xiàn)學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話,。）

基于以上分析和設(shè)想,，我的設(shè)計是：

１、朗讀以至背誦課文，做到讀音準確,，停頓恰當,，能初步讀出語氣。

２,、利用文下注釋,、工具書，學習積累文言詞語,，疏通文意,，復(fù)述內(nèi)容大意。

３,、體會文中的“物外之趣”,，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力,。

反復(fù)朗讀,，理解課文的內(nèi)容。

體會文中的“物外之趣”,，培養(yǎng)學生聯(lián)想,、想像的能力。

誦讀法,、競賽法,、自主學習法、討論探究法,。

多媒體課件,。

１、教師印發(fā)學習文言文的意義和方法的資料給學生,。

２,、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓,。要求學生課前反復(fù)自主朗讀,，盡量讀出語氣。

３,、要求學生利用注釋,、工具書，初步了解課文內(nèi)容,。

一,、激趣導(dǎo)入

幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥,、打陀螺,。

教師談話引入。

（說明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力,，進一步激發(fā)興趣,，創(chuàng)造閱讀期待,。）

二,、簡介作者

學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補充,。

（說明：學生根據(jù)注釋介紹,，教師補充，學生的自主學習和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來,。）

三,、課堂介入

1、朗讀競賽：

⑴ 學生與老師競賽,。課文共四段,，分別指一名學生與老師進行朗讀競賽，其他同學當評委,，要求從音準,、節(jié)奏、語氣對老師和學生朗讀的情況加以評價,。

⑵ 學生評委評價,，教師總結(jié)強調(diào)字音、節(jié)奏,、語氣,。

⑶ 學生齊讀課文。

（說明：競賽的形式,，學生學習積極性高,；讓學生進行評價，培養(yǎng)學生敢說話,、說真話的習慣,；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范,。）

２,、搶答賽：（落實文言詞語）

⑴ 幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。

第一組詞語：細,、察,、昂、首,、項,、果、林、興,、方,、鞭、驅(qū),。

第二組詞語：明察秋毫,、怡然自得、龐然大物,、夏蚊成雷,。

⑵ 學生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好,。

⑶ 教師補充,，引導(dǎo)學生看課后“研討與練習二”，強調(diào)解釋詞語的方法：加字,，換字,，講述大意等。

（說明：在搶答中再次調(diào)動學生學習的積極性,，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語,，教師再進行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程,，又重視方法,。）

３、擂臺賽：（落實課文的內(nèi)容大意）

⑴ 學生在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上,，用五分鐘的時間再次朗讀課文,，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。

⑵ 以打擂臺的形式學生復(fù)述（每人一段）,。

⑶ 學生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價,，教師強調(diào)總結(jié)。

（說明：初一學生剛接觸文言文,，對文言文的翻譯,，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍,，讓學生自主學習,。）

４、合作探究：

幻燈出示問題,，要求學生再次朗讀課文,，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發(fā)言,，教師總結(jié),。

問題：

⑴ 文中寫了哪幾件事,？作者從中獲得了什么“物外之趣”？

⑵ 你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人,？

（說明：學生在自主,、合作、探究中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解,，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣,。）

５、學生自由朗讀,，進行背誦訓(xùn)練,，教師巡視指導(dǎo)。

（說明：通過自由朗讀,，進行背誦訓(xùn)練，進一步提高學生的朗讀能力,，同時也讓學生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟,。）

四、拓展延伸

學生聯(lián)系自己的生活,，展開聯(lián)想,、想像，口頭講述自己的童年趣事,。

（說明：拓展延伸,，把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來,，讓學生體驗生活,，體味人生，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)想,、想像的能力,。）

五、課外活動

１,、背誦課文,。

２、寫作：《我的童年趣事》,。

童年樂趣教學設(shè)計篇四

表演《四季童趣》,。

大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活,，表達他們對生活的情趣與熱愛,。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！

通過表演歌曲,，理解音樂的風格情趣,。

電子琴,，錄音機，錄音帶,。

1,、同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

冬季,。

2、請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié),，為什么,？

（1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗,。

（2）喜歡夏季：游泳,，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游,。

（3）喜歡春季：萬物復(fù)蘇,，小樹發(fā)芽了，草綠了,，花開了,。

（4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜,、水果大豐收,，金色的秋天很美。

1,、聆聽錄音范唱,。

2、請同學們說一說歌曲是怎樣描繪四季的,？

春天→放風箏,。

夏天→小河灣，抓螃蟹,。

秋天→長竹桿,，打棗摘蘋果。

冬天→雪撬板去滑雪,。

3,、再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒,。

4,、學唱歌曲。

（1）用聽唱法學習,。

（2）逐句聆聽教師的范唱,，記住歌詞,，體會情緒。

（3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲,。

（4）學生自主的完整的演唱全曲,。

（5）有感情的演唱歌曲。

5,、利用書上的插圖做輔助,，引導(dǎo)學生們用不同的情緒演唱不同的四個季節(jié)，并唱好此首歌曲,。

1,、教師在黑板上貼出“春、夏,、秋,、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。

2,、請同學們分組討論,，怎樣用自己的形體動作，肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié),。

3、分-白話文§ 組展示他們創(chuàng)編的動作,。

4,、找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂表演,。

5,、教師組織學生合作表演。

（1）四組同學表演四個不同的季節(jié),。

（2）教師和其它的同學們演唱歌曲,。

（3）以《四季童趣》為主題a，組成回旋曲式,。

a→春→a→夏→a→秋→a→冬

6,、請同學之間相互，取長補短,。

1,、更深的了解了四季不同的特點。

2,、學會了一首活潑,，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。

3,、初步了解了回旋曲式,，而且是在大家共同合作中學會的,。

童年樂趣教學設(shè)計篇五

１、浮生六記閑情記趣清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物

２,、ａ

３,、ｄ

４、超出事物本身

5,、⑴明察秋毫⑵怡然自得⑶夏蚊成雷⑷龐然大物（解釋略）

６,、⑴例詞：草⑵例詞：余⑶例詞：項（分析略）

７、“風聲鶴唳”語出《晉書謝玄傳》“聞風聲鶴唳,，皆以為王師已至”,。前秦苻堅領(lǐng)兵進攻東晉，大敗而逃,，潰兵聽到風聲和鶴叫聲,，都疑心是追兵。形容驚慌疑懼之極,。

８,、白的、沒有染色的素昧平生,、素面朝天,。