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認(rèn)識(shí)面積說課稿 面積說課稿人教版篇一

一、教材分析

幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，是按由易到難的順序貫穿始終的,。本冊(cè)教材則承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)平形四邊形、三角形,、梯形面積計(jì)算的任務(wù),。而平形四邊形面積的計(jì)算是本單元的第一節(jié)課。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式，理解平形四邊形特征的基礎(chǔ)上,，進(jìn)形教學(xué)的,。而且，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的幾何知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ),。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展,，扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立

根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn),，充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的心智水平,，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)形全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立如下教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：理解并掌握平形四邊形面積計(jì)算公式,，能夠應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。

2.過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,，實(shí)踐探究,；在公式推導(dǎo)過程中，發(fā)展空間觀念及多種感官并用的綜合能力,。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過公式推導(dǎo),，向?qū)W生滲透事物之間的普遍聯(lián)系，培養(yǎng)其辯證唯物主義思想,；通過解決實(shí)際問題,，提高學(xué)生對(duì)生活處處有數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：平形四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo),。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)理解由平形四邊形剪拼成長方形后,，長方形的長和寬與平形四邊形底和高的關(guān)系。

三,、教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，獲得積極情感的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí),?！北竟?jié)課，我將采用“自主探究,、合作交流”的教學(xué)方式,。通過課件演示和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。使他們?cè)谇笾膶W(xué)習(xí)狀態(tài)中展示個(gè)性,。同時(shí)，我將組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和討論,，在解決生活實(shí)際問題的過程中,，通過動(dòng)手實(shí)踐、合作梳理來完成探究任務(wù),。使自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)全過程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念,，高效完成教學(xué)目標(biāo)，特結(jié)合本班學(xué)習(xí)特點(diǎn),，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié),。

（一）結(jié)合生活設(shè)疑激發(fā)情趣導(dǎo)入

為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的快樂,。在新課伊始,，我結(jié)合生活實(shí)際設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)中開始探究活動(dòng),。

以前,，有個(gè)老財(cái)主給兩個(gè)成年兒子分地。他根據(jù)平日收成及地壟大小,，把這塊地分給大兒子,，這塊地分給二兒子。但是,，兩個(gè)兒子都認(rèn)為分給自己的那塊地小,，都說老財(cái)主偏心。這可把老財(cái)主氣壞了,，可他又說不明白,。只知道這兩塊地的壟數(shù)和收成相同的。所以,，老財(cái)主就想找一個(gè)聰明人幫助他解決這個(gè)問題,。同學(xué)們，你們能幫幫他嗎,？學(xué)生會(huì)躍躍欲試,，議論紛紛。

通過這樣一個(gè)有趣的故事,，自然引出本課所要研究的重點(diǎn)內(nèi)容,，并使學(xué)生在不知不覺中開始對(duì)主題的思考。在這樣一個(gè)濃厚的探究氛圍中,，就為學(xué)生動(dòng)

腦加大了馬力,，學(xué)習(xí)新知豐富了情趣,。巧妙的為后面的教學(xué)埋下伏筆。

（二）組織動(dòng)手實(shí)踐多維嘗試探究

依據(jù)學(xué)生對(duì)上述故事中的生活實(shí)際問題,，感興趣這一可貴資源,，我將以故事的問題為主線，進(jìn)一步引導(dǎo)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，幫助老財(cái)主想辦法,。

我首先引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明這兩塊地是一樣大的?！澳敲醇僭O(shè)這兩塊地就是大家手中的學(xué)具卡片,，你們將怎么辦？可以小組討論,。”這樣引導(dǎo)可以使學(xué)生不受任何束縛,，開動(dòng)腦筋,。想盡一切辦法來證明這兩塊地是一樣大的，這就激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)他們的自主合作、探究的精神,。

接著,，我利用從小組匯報(bào)中得來的信息，引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可形性,。學(xué)生或許會(huì)想出很多辦法,，如：數(shù)格子（學(xué)生有計(jì)算長方形面積的能力）、重疊卡片對(duì)比法,，剪割拼補(bǔ)法等等,。不論哪一種方法都是寶貴的，因?yàn)?，這不是教師強(qiáng)加給他們的,，而是學(xué)生自己研究討論的結(jié)果，是課堂中生成的收獲,。

最后,，在學(xué)生多種答案的基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生分組實(shí)踐各種辦法,，并要求說明實(shí)踐過程,，要合情合理。學(xué)生在認(rèn)真,、細(xì)致的操作中會(huì)認(rèn)知到長方形與平形四邊形之間的聯(lián)系,，并得出面積相同的答案,。

這一組實(shí)踐操作，看上去是幫助老財(cái)主證明分地公平,，實(shí)際上是組織學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)長方形的長與平形四邊形的底,、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系。為下一步推導(dǎo)平形四邊面積計(jì)算公式做好充分的準(zhǔn)備,。

（三）抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié),，深入推導(dǎo)梳理

學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過動(dòng)手實(shí)踐,，他們已經(jīng)知道：兩個(gè)卡片面積相等,，長方形的和平形四邊形底相等，寬和高也相等,。但這三個(gè)結(jié)論之間并沒有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系,。我抓住這個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生深入推導(dǎo),。我是這樣做的：利用實(shí)踐割補(bǔ)法小組的匯報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生思考：長方形的面積等于長乘寬，那么平形四邊形的面積又怎樣求呢,？順勢(shì)學(xué)生就梳理出了平形四邊形的面積計(jì)算文字公式字母公式,。公式的順利推導(dǎo)，都源于上一環(huán)節(jié)學(xué)生的實(shí)踐操作,。這樣水到渠成,，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。到此,，我并沒停住，仍然借助老財(cái)主分地的情境,，給出兩個(gè)圖形的個(gè)體數(shù)據(jù),，讓學(xué)生利用公式計(jì)算，從而得出面積相等的確切答案,，為老財(cái)主徹底解決問題,，老財(cái)主開心的笑了。在鞏固平形四邊形面積計(jì)算的同時(shí),，學(xué)生也獲得了成功的喜悅,。

（四）分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化

對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用,，才能得到理解內(nèi)化效果,。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則,，設(shè)計(jì)如下幾層練習(xí)題：

1,、運(yùn)用新知識(shí)，學(xué)生自學(xué)課本66頁的例1

目的是讓學(xué)生自學(xué),，解答直接運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式的例題,，使學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)并養(yǎng)成自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握自學(xué)方法。

2,、基礎(chǔ)練習(xí)：算出下面每個(gè)平行四邊形的面積,。（做一做第一題）

出示的幾個(gè)圖形底和高的數(shù)值都很簡(jiǎn)單，但圖形位置各不相同,，這樣可使學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，正確分清平形四邊形底和高。

3,、提升練習(xí)：量出平形四邊形的底和高的長度,，并分別算出它們的面積。（練習(xí)十六第三題）

在第一題的基礎(chǔ)上,，增加了讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量的要求,。使這兩道題也體現(xiàn)了“重實(shí)踐”這一理念。

整個(gè)習(xí)題,，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn),，而且練習(xí)題排列遵循由易到難的原則,，層層深入。有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力,。

五,、歸納總結(jié)：

1．小結(jié)時(shí)，主要圍繞下面的問題進(jìn)行：

（1）這節(jié)課,，我們共同研究了什么,？

（2）怎樣求平行四邊形的面積？

（3）平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的,？

強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

2．作業(yè)：練習(xí)十六第1、2題,。

板書設(shè)計(jì)：

平行四邊形面積的計(jì)算

長方形的面積=長×寬

平行四邊形的面積=底×高

s=a×h

s=a·h或s=ah

認(rèn)識(shí)面積說課稿 面積說課稿人教版篇二

一,、教材分析：

《組合圖形的面積》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。在三年級(jí)時(shí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計(jì)算,，在本冊(cè)又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算,，本課時(shí)的組合圖形面積的計(jì)算是這兩方面知識(shí)的發(fā)展,，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形,，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合,，提高學(xué)生綜合能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為下面立體圖形的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

二、學(xué)生分析

本課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)對(duì)于平面圖形直觀感知和認(rèn)識(shí)上已有了一定的基礎(chǔ),，也掌握一些解決基本圖形問題的方法。 根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，通過直觀操作,，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)很難。尤其是對(duì)轉(zhuǎn)化思想的滲透,，學(xué)生在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí),，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流,，達(dá)到方法的多樣化,。但是對(duì)于方法的交流、借鑒,、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo),，所以，要重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來,，讓活動(dòng)有實(shí)效,，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的心智水平,，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,，確立如下教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）在自主探索的活動(dòng)中,，理解計(jì)算組合圖形的多種方法,。

（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答,。

（3）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問題。

2,、過程與方法

讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，從而歸納組合圖形面積的計(jì)算方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合裝修房子的情境,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)組合圖形面積的必要性,，再學(xué)生探索、解決的過程中激活學(xué)生思維,，通過師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手操作,、合作交流,，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的必要性，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

為了更好的達(dá)到目標(biāo),，考慮到學(xué)生掌握新知的能力,，從而確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動(dòng)手操作,，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法,，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件,，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。

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五、教學(xué)理念：

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，獲得積極情感的體驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課,，首先采用情境導(dǎo)入法,，創(chuàng)情境導(dǎo)思維使學(xué)生樂學(xué)。拼圖游戲,，通過拼一拼,、畫一畫、猜一猜,、說一說導(dǎo)出組合圖形的意義,。裝修房子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。

在教學(xué)中時(shí)刻運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué),，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導(dǎo),、生巧學(xué),，以學(xué)論教，扶放結(jié)合,。由學(xué)生小組合作共同探索問題的解決方法時(shí),，當(dāng)學(xué)生想出各種不同的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己比較方法的異同點(diǎn),，并進(jìn)行歸納,，同時(shí)在此基礎(chǔ)上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。

六,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了能更好的凸顯有效教學(xué)的教學(xué)理念,，高效的完成教學(xué)目標(biāo)，特結(jié)合普遍學(xué)習(xí)特點(diǎn),，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引出概念

為了更好的認(rèn)識(shí)組合圖形的概念，注重新舊知識(shí)的遷移,，先復(fù)習(xí)學(xué)生熟悉的幾種平面幾何圖形,，進(jìn)而介紹組合圖形的概念。

（二）組織動(dòng)手實(shí)踐 多維嘗試探究

創(chuàng)設(shè)老師家裝修遇到困難請(qǐng)同學(xué)幫忙的情境,，出示計(jì)算老師家客廳面積的問題,，先讓有方法的同學(xué)們說說自己的計(jì)算方法，在學(xué)生們都明白之后,，隨后就可以組織小組探索有沒有其他方法,，然后在全班將多種方法進(jìn)行展示。

在全班交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較方法,，讓學(xué)生觀察哪些方法有相同之處,。，引導(dǎo)學(xué)生分析,、比較各種方法的區(qū)別與聯(lián)系,。近而讓學(xué)生對(duì)分割法和添補(bǔ)法進(jìn)行討論，讓學(xué)生明確分割法就是將分割的基本圖形進(jìn)行相加,，而添補(bǔ)法就是從大圖形中減去添上來的小圖形,。最后讓學(xué)生知道計(jì)算組合圖形的面積有多種方法，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,，多動(dòng)腦筋,，選擇自己喜歡而又簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算就可以了。

（三）抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容

學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的,，通過動(dòng)手實(shí)踐,，他們已經(jīng)知道：組合圖形的面積可以通過分割、添補(bǔ)成我們所學(xué)過的平面圖形的方法得到,，抓住這個(gè)重點(diǎn),，組織學(xué)生理解，突破教學(xué)重難點(diǎn),，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，真正做到了有效教學(xué)。到此,，教學(xué)中仍然借助裝修房子的情境,，給出涼臺(tái)的平面圖，讓學(xué)生根據(jù)已知數(shù)據(jù)計(jì)算面積,，這樣通過自主探究的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）分層運(yùn)用新知,，逐步理解內(nèi)化

對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用,，才能得到理解內(nèi)化效果。本著重基礎(chǔ),、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維的原則，延續(xù)著本節(jié)課的裝修房子情境設(shè)計(jì)層次練習(xí),。教師出示天花板的平面圖,，讓通過學(xué)生小組合作共同探索總結(jié)出多種方法解決問題，在鞏固組合圖形面積計(jì)算方法的同時(shí),，學(xué)生也獲得了成功的喜悅,。

最后,，開放練習(xí),，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的計(jì)算組合圖形面積的方法來計(jì)算出拼圖游戲時(shí)自己所拼的組合圖形的面積,！讓學(xué)生真正做到學(xué)以至用,！

設(shè)計(jì)以上練習(xí)可以讓學(xué)生更深入理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法,，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件,，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。真正做到有效練習(xí),！

認(rèn)識(shí)面積說課稿 面積說課稿人教版篇三

一,、教材分析

(一)教材內(nèi)容

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第39—41頁的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》。

(二)教材地位和作用“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí),，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)技能目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問題的過程,，通過“涂一涂”，“看一看”,，“比一比”等活動(dòng),，感知面積的含義。

2,、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說課稿認(rèn)識(shí)圖形的面積：過程目標(biāo)通過探索,、交流、比較,、評(píng)價(jià),。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作，交流的過程,，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義,。

3、情感性目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí),，動(dòng)手操作,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用，獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂趣,。

(四)教學(xué)重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。難點(diǎn)：面積概念的形成過程,。關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實(shí)例,，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),，從而初步感知面積的含義,。

(五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件,，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒,、硬幣和剪刀。

二,、教法和學(xué)法

(一)教法在教法的運(yùn)用上,，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我采用觀察比較法,，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué),。

(二)學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn),，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有,，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究，合作交流,。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動(dòng),，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,，動(dòng)口的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂趣。

三,、教學(xué)程序新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)”,。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境,，游戲激趣師生涂色比賽,。通過比賽來導(dǎo)入新課，一方面以來激發(fā)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛,，另一方面讓學(xué)生建立圖形有大小的概念，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備,。

活動(dòng)體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)新知1、感知面積概念主要讓學(xué)生從分門別類,，對(duì)照比較中認(rèn)識(shí)平面圖形有大有小,，為平面圖形的面積作鋪墊。

(1)看圖找朋友(動(dòng)手操作一);平面圖形有大有小

(2)摸一摸,，比一比(動(dòng)手操作二)物體的表面有大有小充分利用書本的主題圖,，學(xué)生在解決問題的過程中，主動(dòng)參與并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,。

(3)歸納概括，板書

課題物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積,。學(xué)生通過觀察,、比較、獲得多種感性認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，抽象出面積概念便是水到渠成了。

教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)到解決問題的策略性,。并通過反思性的評(píng)價(jià),，提煉解決問題的最優(yōu)方法，提高獲取知識(shí)和解決問題的能力,。

設(shè)計(jì)意圖

實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固反饋1、基礎(chǔ)性練習(xí)(1)下面方格中哪個(gè)圖形面積大?(2)說一說哪個(gè)圖形的面積大,，哪個(gè)圖形的面積小,。(3)說一說每種顏色的面積等于幾個(gè)小方格2、拓展性練習(xí)(1)畫圖活動(dòng)在下面的方格中畫3個(gè)不同的圖形,，使用它們的面積都等于7個(gè)方格的面積,。(2)展示學(xué)生作品，交流發(fā)現(xiàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀,。幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在這項(xiàng)活動(dòng)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)散思維的空間,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力,。

設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)回顧，整理收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),，深化認(rèn)識(shí),，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。

四,、評(píng)價(jià)分析

本節(jié)課的教學(xué),，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，選用正確的觀察比較法,，實(shí)踐操作法等教法和最優(yōu)的動(dòng)手操作,，自主探索,，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)課程。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一,，達(dá)到最佳組合,，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),，體驗(yàn)到不同程度的樂趣,，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。