作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三年級下冊語文教案古詩三首篇一

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。練習復述故事,。

2,、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,，會用“盡心盡力”造句。

3,、理解課文內容,，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情,。

理解朱總司令的話,，體會其中包含的意思。

兩課時

1,、同學們,，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）

學生交流。（比喻心腸慈善的人）

2,、說說對兵的理解,。（板書：兵）

3、質疑：“菩薩兵”是誰,？為什么稱他們是“菩薩兵”,？

1、自瀆課文

要求：畫出生字詞及不認識,、不理解的詞,。

查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語

2,、檢查自學

出示：

藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏

3,、指名分自然段朗讀，師生共同糾正,。

過渡：通過朗讀,，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來,。

1,、學生自由讀，劃出文中的句子,。

2,、 交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀,！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰,？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的,？

（3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候,，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢,？

1,、指名讀第1自然段

2、交流：

藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山,，誰也不敢露面,。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。

為什么害怕,？想象反對軍隊是如何對待藏民的,。

（2）朗讀體會。

3、教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊,，可是后來又稱紅軍是菩薩兵,，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學習,。

三年級下冊語文教案古詩三首篇二

一,、說教材

《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

二,、說目標

我確定本課的教學目標有三點：

從知識能力,、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標：

1,、認識本課的生字,，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語,，理清課文脈絡,。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段,，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

另外，從情感態(tài)度價值觀的角度,，還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神,。

根據(jù)以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經(jīng)驗的積累,，我將本節(jié)課的教學重點,，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重,，介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法,。

1、注重朗讀訓練,。

新課標明確指出,，正確、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。據(jù)此,，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了(）讀順,、讀懂,、讀好三個環(huán)節(jié)。

（1）讀順,。上課伊始,，讓學生初讀課文，爭取把字讀正確,，把句子讀順暢,。由于學生進入三年級，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法,，并學會了使用工具書獨立識字,。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個問題,，對學生的讀書情況進行檢查和反饋,，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固,。

（2）讀懂,。學生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,，我在這個環(huán)節(jié)上引導學生明白2-4自然段是一個整體,，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡的方法,。

（3）讀好,。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中,，我引導學生通過做動作,，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗,，并且通過評價讀,，展示讀，配上音樂等形式,，引導學生入情入境地讀,，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶,。

2,、注重個體感受。

在語文課堂上,，肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開,、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對這篇文章,，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識,。讓學生在寬松自由的學習氛圍中,，嘗試著用思想去觸擊。于是,，我把第四段作為本文的思維重點,，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導學生運用文中的`語言說出遼闊的大地,、茂盛的花草樹木等,。我再鼓勵激發(fā)，讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言,，還設計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié),。這樣本課的教學難點得到突破，學生的思維得到擴展,，情感實現(xiàn)了升華,。

3、注重語言積累,。

本課教學中,，我比較注重學生的語言積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn),，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感,。第四段中,，通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永,、優(yōu)美,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,，自覺地學習,、了解，不斷豐富語言,、文化的積淀,。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,，但在具體的操作過程中,，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設計方面,，還有很多值得進一步研究,、思考、還請各位教師多提寶貴意見,。

三年級下冊語文教案古詩三首篇三

教學要求：

1,、學習本課生字新詞

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、體會白胡子老人的聰明智慧,，激發(fā)閱讀的興趣,。

重點、難點：

弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的,？他的辦法又是怎么想出來的,？

教學時間：2課時

第一課時

一、導入,。

1,、問：大家喜歡過年嗎？為什么,？過年前一天叫什么,？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎,？

2,、學生暢所欲言。

二,、初讀課文,，識字感知。

1,、朗讀課文,。

2、指名認讀生字詞,。

傳統(tǒng),、牲畜、躲避,、臘月,、闖進、爆竹,、氣宇不凡

來歷,、異常,、風俗、整夜,、不熄,、耀武揚威

三、理解詞語,。

氣宇不凡：很有氣度，不同常人,。

耀武揚威：炫耀武力,，顯_風。

四,、再讀課文,，討論交流。

課文主要講了什么,？

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸,，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命,，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸,。從此，年年除夕,，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲,，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

五,、布置作業(yè),。

1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸,？

2,、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？

下節(jié)課我們再繼續(xù)學習,。

第二課時

一,、導入

1、復習生字詞

2,、看課件：“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學生簡要說一說

二,、學習課件

1、看課件：認識年,、說說年

2,、結合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

3,、小組學習討論探究（第3至5段）

a,、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑,？

b、他的辦法是怎么想出來的,？

c,、從這件事，你有什么體會,？

默讀課文,，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上,？或是在感受最深的句子寫上自已的體會,。

4、小組討論交流交流

①白胡子老頭是一個怎樣的人

②“年”怎樣來的,，結果怎樣走的

③趕走“年”的辦法

④好詞理解并說一句話：精神矍爍,、氣宇不凡、耀武揚威,、安然無恙,、七嘴八舌

5、積累文中的好詞好句

6,、拓展：家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的過年風俗

三,、作業(yè)

1、摘抄文中的優(yōu)美佳句

2,、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下,，寫在我的采集本

三年級下冊語文教案古詩三首篇四

本文用生動活潑、富有生活氣息,，以與小白鴿相伴到相離為線索,，講述了一個“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍天后的故事,。

整篇課文充滿感情,，生動的語言為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。利于學生通過對課文的朗讀和內容的表演,，理解關鍵詞語的意思,，達到正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、理解“我”對雪兒的感情,，體會“我”的美好心靈和可愛形象,。

2、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三課時

第二課時

一、導入

今天我們繼續(xù)來學習《雪兒》,。通過上一課的學習,，我們知道了：我的腿跌傷了，爸爸媽媽——（引讀第一小節(jié)）,。

二,、學習第二小節(jié)

1、正當我孤獨寂寞的時候,，一天,，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潱ǔ鍪緢D）,，你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時候可不是這樣的,，請同學們讀讀第二自然段,，找一找雪兒剛來我家的時候是什么樣的？

2,、學生回答,，出示二三句，指導朗讀,。

（學生讀,，老師評：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學生練讀,，再指名讀,，我們學著她的樣一起來讀一讀。）

3,、假如你是小,，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會想到些什么呢,？

a,、想到它很可憐，（是啊,，小和這鴿子真是同病相憐,。）

b、我要治好它,。（你真善良啊,，老師看到你那純真的心了）

4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡,，敷了藥,，它變得雪白雪白的了，瞧?。磮D）這就是這只可愛的鴿子,，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次,。（老師聽得出來,，你們很喜歡這只鴿子，小也是這樣,。）

5,、過了幾天，我和雪兒熟了,，我對雪兒說（出示句子）

a,、指名讀

b、把你的同桌當成雪兒,，對著他讀一讀,。

c、閉上眼睛體會體會,。（評：老師聽出來了,，你和雪兒一樣充滿著對藍天、自由的向往,。）

三,、學習第三節(jié)

1、經(jīng)過一斷時間的相處,，我和雪兒的感情一天比一天深厚,，我從爸爸那知道了關于雪兒還有一個特別的名字，叫“藍天信使”,，為什么,？自由讀第三自然段，學生回答,。

2,、正因為這樣，我更盼望雪兒的傷快點好起來,。

四,、學習第四節(jié)

1、在我的細心照料下,，我的盼望實現(xiàn)了（出示句子）,，終于有一天,，雪兒展開雙翅飛起來了。

2,、看到雪兒的傷好了,，你的心情怎樣？

3,、文中的小的心情和我們一樣,。誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀,。（指名讀）

4,、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔,，老師也想讀一讀,，可以嗎？聽老師朗讀第3句,，你們邊聽邊想象,，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎么樣,？（托,，劃，美麗弧線體會動作有力,，姿態(tài)優(yōu)美）

5、雪兒不但能飛,，而且飛得矯健有力,、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎,？讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié),，邊讀邊和雪兒一起飛吧。

五,、學習第5小節(jié)

1,、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開心,，可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了,，你們的心情怎么樣，會想些什么,，會說些什么,？

2、假如你是雪兒,，你又會想些什么說些什么呢,？（出示：雪兒又飛到陽臺，轉著圈兒咕咕直叫，好似在說：---------,。望著我,，似乎在向我祝福，祝我------------------,。）

六,、總結

1、小和雪兒相處的日子是快樂的,，美好的,，是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子,？

2,、只有善良的人才會有這樣美好的生活！善待生命,、珍愛生命的人,，才會熱愛生活，他的生活才會有意義,，才會有價值,，才會有真正的快樂和幸福！