作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)教案及反思篇一

本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，既是前面已學(xué)加減法知識的進一步發(fā)展,，同時又是今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅標明各種兒童玩具價格的情境圖,，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時,，我感到這幅圖設(shè)計的購物情境很好,，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得比較緊密，但是這幅圖是靜止的,，不利于學(xué)生和教師操作。所以我在教學(xué)時,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個購物的'現(xiàn)實情境,，并對教材作了進一步的改進,。

我為學(xué)生準備了標有價格的6種玩具。新課引入部分,，我采用一年級一班“小小玩具店”開業(yè)這一引子，創(chuàng)設(shè)了買玩具的情境,。當(dāng)出示以上6種可愛的玩具時,，學(xué)生的眼睛都亮起來了,，他們的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來,，他們很想玩這些玩具,。這時,，他們最需要的就是錢,。我順勢引導(dǎo)學(xué)生打開信封,，拿出里面的人民幣,，數(shù)一數(shù)一共有多少錢,？（這里為每組學(xué)生準備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數(shù)都是兩位數(shù)的,。只準備以上兩種人民幣,，目的是為了讓學(xué)生在理解算法時,，如遇到困難,，就可以把人民幣當(dāng)作學(xué)具來擺一擺）。然后讓學(xué)生根據(jù)人民幣的總數(shù)購買自己小組喜歡的玩具（每個小組只能購買一種）,。在購買玩具的同時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購買玩具的價格,，試著提出數(shù)學(xué)問題,?！跋胭I什么？買了以后還剩多少錢,？”是生活中經(jīng)常碰到的問題,，況且學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣以及“用數(shù)學(xué)”的知識，能很快提出：“還剩多少元錢,？”這個問題。這樣學(xué)生為了解決問題,，就會很自然地列出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算式,。這樣就出現(xiàn)了3個不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和3個不同的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式。

當(dāng)把6個組的算式都展示出來時,，我先從中抽取1個兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進行討論。當(dāng)學(xué)生通過動腦思考及合作交流掌握口算方法后,，再讓他們通過同桌合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學(xué)知識,，又為學(xué)生提供了相互交流,、評價的?；訖C會。然后再從中抽取一個兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式作為例題進行討論,，方法同前。這次為了增加學(xué)生的交流和評價機會,，另外兩道題讓同桌合作完成，并進行評價,。最后讓學(xué)生通過比較得出兩組算式的特點以及口算方法的不同。這時我隨機引出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),。

在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后，我采用了談話的方式設(shè)計了一個解決問題的環(huán)節(jié)：前兩天,，老師拿著10元錢去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書,，價格是26元，同學(xué)們知道我遇到什么難題了,，怎么解決呢？這時學(xué)生就會用剛學(xué)的知識非常熱情地幫助我解決難題。這個過程中學(xué)生就能真正地體會到用數(shù)學(xué)的樂趣,，這時我又順勢說上幾句感謝的話，學(xué)生都有一種成功感,。

我先設(shè)計了兩組口算練習(xí)題，分別采取蓋五星章和小花章的方式進行學(xué)生自評和互評,。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力,。然后通過學(xué)生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的“摘蘋果”和“奪智慧星”這兩個游戲,，對本課所學(xué)知識進行綜合練習(xí)，并在最后讓學(xué)生通過做律動（火車開了）,，到智慧王國進行了思考題的練習(xí)。這樣不僅能體現(xiàn)練習(xí)的層次性,，而且能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛達到高潮,。

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)教案及反思篇二

整十?dāng)?shù)加減法是兩位數(shù)計算的起始課,。計算課給人感覺總是與枯燥相連，其實只要合理安排也是種十分生動的數(shù)學(xué)活動,。

在教學(xué)本節(jié)課時最重要的是教師的引導(dǎo),。組織使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。并小組交流,，使其在交流中明白算理，然后選擇自己喜歡的算法進行計算,。

如10+20等于多少,？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種：

算法一：擺小棒,。先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒,，一共是三捆小棒，所以10+20=30,；

算法二：用十作單位,。10里面有一個十，20里面有兩個十,，加起來一共是三個十，就是30,；

算法三：數(shù)的組成：10和20組成30；

算法四：類似豎式的算法,。這樣體現(xiàn)了算法的'多樣化理念，使學(xué)生既在交流中鍛煉了語言,，明白了算理，又開闊思路,。

在鞏固練習(xí)階段設(shè)計了加減對照練習(xí)。如30+40與70—30,，為便于學(xué)生掌握,，讓學(xué)生自己擺一擺，使其在操作中體驗整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化10以內(nèi)加減過程,，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，在計算30+40時,，用10根一捆的小棒來擺。先擺3捆小棒表示30,，再擺4捆小棒表示40,，然后讓學(xué)生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒,？讓學(xué)生清楚地認識到是用3+4算出結(jié)果的,。接著，讓學(xué)生說出算的過程,。在計算時也有出現(xiàn)這種情況50+20=52。因為學(xué)生兩位數(shù)中每個計數(shù)單位上的數(shù)所表示的意義還不是十分明確,，把第二個加數(shù)中2個十當(dāng)作2個一來加,。

教學(xué)中，我對有困難的學(xué)生借助計數(shù)器撥一撥,，滲透豎式計算時的數(shù)位對齊意識。

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)教案及反思篇三

結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后,，仔細回顧了一下整堂課的教學(xué)過程,，反思如下。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課,，是學(xué)生進行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),，所以是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)該重視,。為了避免計算課的枯燥，我運用了生動的多媒體和情境創(chuàng)設(shè),，來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法,，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成,。

我認為,，本節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo),，只要發(fā)揮好輔助作用就好。所以整堂課,，我盡量鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,。課開始，通過書本提供的情景圖,，讓學(xué)生先提出問題,，備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的問題，然后,，出示，讓學(xué)生幫助我解決,，而不是要求他們解決，提升學(xué)生的位置,，可以增強他們的.積極性。然后通過學(xué)生間互相討論,，總結(jié)出多種計算方法，教師只需要在最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可,。

教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，教學(xué)目的最終也完成了,，但是有幾個問題還是值得深思。

在教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,，可是，當(dāng)我問到你是怎么想的的時候,，很多人都不能表達。該如何引導(dǎo)呢,，為了節(jié)省時間我在課堂上是直接告訴他們計算方法的,。事后回想，或許可以通過比如擺小棒的方法來幫助學(xué)生說理,，明理。

多媒體教學(xué)通過文字,、圖形、圖像,、聲音、動畫,、視頻等手段傳遞教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境,，以聲情并茂的教學(xué)內(nèi)容刺激學(xué)生的感官,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量,。也使教師的教學(xué)過程簡單輕松。但要利用得合理,，要不就適得其反。

在課堂上,，特別使公開課的課堂上，教師往往會避免選擇差生回答問題,，目的使怕暴露問題,。不過,，事后回想,，如果差生可以在課堂上暴露出問題,，然后得到老師的及時糾正,，遠遠比課后教導(dǎo)要有效果。所以,，在可堂上,，教師不應(yīng)該回避錯誤，而應(yīng)該面對它,，及時糾正它,，也可以警示其他的學(xué)生不要范同樣的錯誤。

不要替孩子說話,。讓孩子把自己的話語表述完整,，由于怕孩子說的慢，總是提醒孩子說,，這樣會打斷孩子的思路,，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正,。

這節(jié)課讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式,，方法的指導(dǎo)，都應(yīng)好好設(shè)計,，練習(xí)是為了鞏固新知的,，精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在以后的教學(xué)中,，對于練習(xí)的設(shè)計,，我會更好的吃透練習(xí)的目的，并結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點,，設(shè)計出他們喜歡的小游戲形式,，讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來，在歡樂中鞏固學(xué)習(xí)的新知識,。