范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

兩位數(shù)加減整十數(shù)的教學反思篇一

在教學本節(jié)課時最重要的是教師的引導,。組織使學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。并小組交流，使其在交流中明白算理,，然后選擇自己喜歡的算法進行計算,。

如10+20等于多少？學生出現(xiàn)了以下幾種：

算法一：擺小棒,。先擺一捆小棒,，再擺兩捆小棒，一共是三捆小棒,，所以10+20=30,；

算法二：用十作單位。10里面有一個十,，20里面有兩個十,，加起來一共是三個十，就是30,；

算法三：數(shù)的組成：10和20組成30,；

算法四：類似豎式的算法。這樣體現(xiàn)了算法的多樣化理念,，使學生既在交流中鍛煉了語言,，明白了算理，又開闊思路,。

在鞏固練習階段設計了加減對照練習,。如30+40與70—30，為便于學生掌握,，讓學生自己擺一擺,，使其在操作中體驗整十數(shù)加減轉化10以內(nèi)加減過程，從而理解整十數(shù)加減法的算理,，在計算30+40時,，用10根一捆的.小棒來擺。先擺3捆小棒表示30,，再擺4捆小棒表示40,，然后讓學生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒,？讓學生清楚地認識到是用3+4算出結果的,。接著，讓學生說出算的過程,。在計算時也有出現(xiàn)這種情況50+20=52,。因為學生兩位數(shù)中每個計數(shù)單位上的數(shù)所表示的意義還不是十分明確，把第二個加數(shù)中2個十當作2個一來加。

教學中,，我對有困難的學生借助計數(shù)器撥一撥,，滲透豎式計算時的數(shù)位對齊意識。

兩位數(shù)加減整十數(shù)的教學反思篇二

今天邀請我的師傅劉老師聽了自己的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》一課,，課后我們師徒二人進行了交流討論,，劉老師對這節(jié)課給予了中肯的評價，同時提出了寶貴的建議,，受益匪淺。為了更好地完善自己的課堂教學,，現(xiàn)將心得體會及自我反思梳理記錄下來,，督促自己快速成長。

這節(jié)課我的想法是讓學生通過動手操作擺小棒,、撥計數(shù)器,，經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)計算方法的探索過程，更好的理解算理,，掌握算法,。學生在列出算式26+3之后，有的.孩子能很快口算出得數(shù)是29,。我讓學生用小棒或計數(shù)器來算一算,。指名讓學生在實物投影上用小棒擺一擺，這名學生擺好2捆和6根之后,，又在6根下面擺了3根,，然后又在計數(shù)器上撥一撥。體現(xiàn)了一位數(shù)應該加在個位上的道理,。

學生在動手擺小棒或撥計數(shù)器時,，讓學生學習有明確目的性，讓學生在操作學具時,，邊動手操作邊說方法,，真正實現(xiàn)手、腦,、口并用,，把思維過程和動手操作過程完美結合起來。

最后再用課件將小棒圖和計數(shù)器圖共同呈現(xiàn)來提升算法：無論是擺小棒還是撥計數(shù)器我們都是先算什么,，再算什么,。讓學生更加條理清晰的理解算理，為后面說算法提供清晰的思路和方法,。

值得反思的地方是,，當26+3等于多少,？你想怎樣算？這個問題拋出以后學生能說出借助擺小棒,、撥計數(shù)器的方法來算。但指名讓學生到投影展示算法的環(huán)節(jié)時,，沒有讓孩子充分按照自己的想法去說,，我急于規(guī)范孩子的想法：“先算什么，在算什么,？”這個問題,，將孩子擺小棒時最原始的算法給打斷了，其實這一環(huán)節(jié)不用急于規(guī)范孩子的擺法和算法,，只展示出孩子們最原始的想法就可以,。所以這個環(huán)節(jié)浪費的時間過多。

再一點就是,，對于大班額來講,，全班動手操作來探究算法無疑是一種挑戰(zhàn)，整節(jié)課無論怎么強調計數(shù)器,、小棒放在桌角,，總會有稀稀拉拉“嘩啦嘩啦’的聲音發(fā)出，這與孩子們天生好動的特點是分不開的,，另一方面要求老師平時訓練有素,，如學生回答問題或質疑問題時一定要養(yǎng)成先舉手的習慣。分組合作討論時,，開始結束都要做好統(tǒng)一要求,，教師的言語或手勢就要做到令行禁止。另外,，還要多花精力精心備課,，巧妙設計每節(jié)課，老師課上得有趣,，才能更好的激發(fā)孩子的求知欲,，將精力投入到課堂學習中來，將枯燥的知識變得有趣味,。

兩位數(shù)加減整十數(shù)的教學反思篇三

結束了《整十數(shù)加減整十數(shù)的》的教學以后,，仔細回顧了一下整堂課的教學過程，反思如下,。

整十數(shù)加減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課,，是學生進行100以內(nèi)加減法的基礎，所以是計算教學中的重點內(nèi)容之一,，應該重視,。為了避免計算課的枯燥，我運用了生動的多媒體和情境創(chuàng)設，來吸引學生的注意力,，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法,，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成,。

我認為,，本節(jié)課最重要的是教師的引導，只要發(fā)揮好輔助作用就好,。所以整堂課,，我盡量鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,。課開始,，通過書本提供的情景圖，讓學生先提出問題,，備課前我預設了幾個學生可能會提出的問題,，然后，出示,，讓學生幫助我解決,，而不是要求他們解決，提升學生的位置,，可以增強他們的積極性,。然后通過學生間互相討論，總結出多種計算方法,，教師只需要在最后把學生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可,。

教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，教學目的最終也完成了,，但是有幾個問題還是值得深思,。

在教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結果,，可是,，當我問到你是怎么想的的時候，很多人都不能表達,。該如何引導呢,，為了節(jié)省時間我在課堂上是直接告訴他們計算方法的。事后回想,，或許可以通過比如擺小棒的方法來幫助學生說理,，明理。

多媒體教學通過文字,、圖形,、圖像,、聲音、動畫,、視頻等手段傳遞教學信息,，創(chuàng)設形象生動的教學情境，以聲情并茂的教學內(nèi)容刺激學生的感官,，誘發(fā)學生的求知欲望,，激發(fā)學生的學習興趣，從而極大地提高了教學的質量,。也使教師的教學過程簡單輕松,。但要利用得合理,，要不就適得其反,。

在課堂上，特別使公開課的課堂上,，教師往往會避免選擇差生回答問題,，目的使怕暴露問題。不過,，事后回想,，如果差生可以在課堂上暴露出問題，然后得到老師的及時糾正,，遠遠比課后教導要有效果,。所以，在可堂上,，教師不應該回避錯誤,，而應該面對它，及時糾正它,，也可以警示其他的學生不要范同樣的.錯誤,。

不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整,，由于怕孩子說的慢,，總是提醒孩子說，這樣會打斷孩子的思路,，也是對孩子的一種不信任,，以后要慢慢的改正。

這節(jié)課讓我深深地體會到對于練習的形式,，方法的指導,，都應好好設計，練習是為了鞏固新知的,，精心的練習設計會帶來更好的學習效果,。在以后的教學中,，對于練習的設計，我會更好的吃透練習的目的,，并結合低年級學生的身心特點,，設計出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學生都積極參與練習中來,，在歡樂中鞏固學習的新知識,。

兩位數(shù)加減整十數(shù)的教學反思篇四

作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一,，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》教學反思,，希望對大家有所幫助,。

本課的口算內(nèi)容是在學生已系統(tǒng)掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上進行教學的,，既是前面已學加減法知識的進一步發(fā)展,，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎。教材上呈現(xiàn)給學生的是一幅標明各種兒童玩具價格的情境圖,，由圖中所提供的素材引出例題,。在備課時，我感到這幅圖設計的購物情境很好,，與學生的生活實際聯(lián)系得比較緊密,，但是這幅圖是靜止的，不利于學生和教師操作,。所以我在教學時,，為學生創(chuàng)設了一個購物的現(xiàn)實情境，并對教材作了進一步的改進,。

我為學生準備了標有價格的6種玩具,。新課引入部分，我采用一年級一班“小小玩具店”開業(yè)這一引子,，創(chuàng)設了買玩具的情境,。當出示以上6種可愛的`玩具時，學生的眼睛都亮起來了,，他們的學習積極性被充分地調動起來,，他們很想玩這些玩具。這時,，他們最需要的就是錢,。我順勢引導學生打開信封，拿出里面的人民幣,，數(shù)一數(shù)一共有多少錢,？（這里為每組學生準備的人民幣有兩種：10元的和1元的,，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準備以上兩種人民幣,，目的是為了讓學生在理解算法時,，如遇到困難，就可以把人民幣當作學具來擺一擺）,。然后讓學生根據(jù)人民幣的總數(shù)購買自己小組喜歡的玩具（每個小組只能購買一種）,。在購買玩具的同時，我引導學生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購買玩具的價格,，試著提出數(shù)學問題,。“想買什么,？買了以后還剩多少錢,？”是生活中經(jīng)常碰到的問題，況且學生在前面已經(jīng)學習了有關人民幣以及“用數(shù)學”的知識,，能很快提出：“還剩多少元錢,？”這個問題,。這樣學生為了解決問題,，就會很自然地列出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的算式。這樣就出現(xiàn)了3個不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和3個不同的兩位數(shù)減整十數(shù)的算式,。

當把6個組的算式都展示出來時,，我先從中抽取1個兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進行討論。當學生通過動腦思考及合作交流掌握口算方法后,，再讓他們通過同桌合作（一人一道）完成另外兩道題,。這樣既能鞏固所學知識，又為學生提供了相互交流,、評價的,。互動機會,。然后再從中抽取一個兩位數(shù)減整十數(shù)的算式作為例題進行討論,，方法同前。這次為了增加學生的交流和評價機會,，另外兩道題讓同桌合作完成,，并進行評價。最后讓學生通過比較得出兩組算式的特點以及口算方法的不同,。這時我隨機引出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù),。

在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后，我采用了談話的方式設計了一個解決問題的環(huán)節(jié)：前兩天,，老師拿著10元錢去逛書店,，看到了一本自己非常喜歡的書,，價格是26元，同學們知道我遇到什么難題了,，怎么解決呢,？這時學生就會用剛學的知識非常熱情地幫助我解決難題。這個過程中學生就能真正地體會到用數(shù)學的樂趣,，這時我又順勢說上幾句感謝的話,，學生都有一種成功感。

我先設計了兩組口算練習題,，分別采取蓋五星章和小花章的方式進行學生自評和互評,。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養(yǎng)了學生的評價能力,。然后通過學生比較感興趣的,、具有比賽性質的“摘蘋果”和“奪智慧星”這兩個游戲，對本課所學知識進行綜合練習,，并在最后讓學生通過做律動（火車開了）,，到智慧王國進行了思考題的練習。這樣不僅能體現(xiàn)練習的層次性,，而且能充分調動學生的積極性,，使課堂氣氛達到高潮。