范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思篇一

在教學(xué)本節(jié)課時最重要的是教師的引導(dǎo),。組織使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。并小組交流,，使其在交流中明白算理，然后選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算,。

如10+20等于多少,？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種：

算法一：擺小棒。先擺一捆小棒,，再擺兩捆小棒,，一共是三捆小棒，所以10+20=30,；

算法二：用十作單位,。10里面有一個十，20里面有兩個十,，加起來一共是三個十,，就是30；

算法三：數(shù)的組成：10和20組成30,；

算法四：類似豎式的算法,。這樣體現(xiàn)了算法的多樣化理念，使學(xué)生既在交流中鍛煉了語言,，明白了算理,，又開闊思路。

在鞏固練習(xí)階段設(shè)計了加減對照練習(xí),。如30+40與70—30,，為便于學(xué)生掌握,，讓學(xué)生自己擺一擺，使其在操作中體驗整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化10以內(nèi)加減過程,，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理,，在計算30+40時，用10根一捆的.小棒來擺,。先擺3捆小棒表示30,，再擺4捆小棒表示40，然后讓學(xué)生依次回答：一共擺了多少捆小棒,？一共擺了多少根小棒,？讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到是用3+4算出結(jié)果的。接著,，讓學(xué)生說出算的過程,。在計算時也有出現(xiàn)這種情況50+20=52。因為學(xué)生兩位數(shù)中每個計數(shù)單位上的數(shù)所表示的意義還不是十分明確,，把第二個加數(shù)中2個十當(dāng)作2個一來加,。

教學(xué)中，我對有困難的學(xué)生借助計數(shù)器撥一撥,，滲透豎式計算時的數(shù)位對齊意識。

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思篇二

今天邀請我的師傅劉老師聽了自己的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》一課,，課后我們師徒二人進(jìn)行了交流討論,，劉老師對這節(jié)課給予了中肯的評價，同時提出了寶貴的建議,，受益匪淺,。為了更好地完善自己的課堂教學(xué)，現(xiàn)將心得體會及自我反思梳理記錄下來,，督促自己快速成長,。

這節(jié)課我的想法是讓學(xué)生通過動手操作擺小棒、撥計數(shù)器,，經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計算方法的探索過程,，更好的理解算理，掌握算法,。學(xué)生在列出算式26+3之后,，有的.孩子能很快口算出得數(shù)是29。我讓學(xué)生用小棒或計數(shù)器來算一算,。指名讓學(xué)生在實(shí)物投影上用小棒擺一擺,，這名學(xué)生擺好2捆和6根之后，又在6根下面擺了3根,，然后又在計數(shù)器上撥一撥,。體現(xiàn)了一位數(shù)應(yīng)該加在個位上的道理,。

學(xué)生在動手?jǐn)[小棒或撥計數(shù)器時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有明確目的性,，讓學(xué)生在操作學(xué)具時,，邊動手操作邊說方法，真正實(shí)現(xiàn)手,、腦,、口并用，把思維過程和動手操作過程完美結(jié)合起來,。

最后再用課件將小棒圖和計數(shù)器圖共同呈現(xiàn)來提升算法：無論是擺小棒還是撥計數(shù)器我們都是先算什么,，再算什么。讓學(xué)生更加條理清晰的理解算理,，為后面說算法提供清晰的思路和方法,。

值得反思的地方是，當(dāng)26+3等于多少,？你想怎樣算,？這個問題拋出以后學(xué)生能說出借助擺小棒、撥計數(shù)器的方法來算,。但指名讓學(xué)生到投影展示算法的環(huán)節(jié)時,，沒有讓孩子充分按照自己的想法去說，我急于規(guī)范孩子的想法：“先算什么,，在算什么,？”這個問題，將孩子擺小棒時最原始的算法給打斷了,，其實(shí)這一環(huán)節(jié)不用急于規(guī)范孩子的擺法和算法,，只展示出孩子們最原始的想法就可以。所以這個環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時間過多,。

再一點(diǎn)就是,，對于大班額來講，全班動手操作來探究算法無疑是一種挑戰(zhàn),，整節(jié)課無論怎么強(qiáng)調(diào)計數(shù)器,、小棒放在桌角，總會有稀稀拉拉“嘩啦嘩啦’的聲音發(fā)出,，這與孩子們天生好動的特點(diǎn)是分不開的,，另一方面要求老師平時訓(xùn)練有素，如學(xué)生回答問題或質(zhì)疑問題時一定要養(yǎng)成先舉手的習(xí)慣,。分組合作討論時,，開始結(jié)束都要做好統(tǒng)一要求，教師的言語或手勢就要做到令行禁止。另外,，還要多花精力精心備課,，巧妙設(shè)計每節(jié)課，老師課上得有趣,，才能更好的激發(fā)孩子的求知欲,，將精力投入到課堂學(xué)習(xí)中來，將枯燥的知識變得有趣味,。

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思篇三

結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后,，仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，反思如下,。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課,，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，應(yīng)該重視,。為了避免計算課的枯燥，我運(yùn)用了生動的多媒體和情境創(chuàng)設(shè),，來吸引學(xué)生的注意力,，這樣豐富多彩的活動既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成,。

我認(rèn)為，本節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo),，只要發(fā)揮好輔助作用就好,。所以整堂課，我盡量鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力。課開始,，通過書本提供的情景圖,，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的問題,，然后,，出示，讓學(xué)生幫助我解決,，而不是要求他們解決,，提升學(xué)生的位置，可以增強(qiáng)他們的積極性,。然后通過學(xué)生間互相討論,，總結(jié)出多種計算方法，教師只需要在最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。

教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,，教學(xué)目的最終也完成了,，但是有幾個問題還是值得深思。

在教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,，可是，當(dāng)我問到你是怎么想的的時候,，很多人都不能表達(dá),。該如何引導(dǎo)呢，為了節(jié)省時間我在課堂上是直接告訴他們計算方法的,。事后回想,，或許可以通過比如擺小棒的方法來幫助學(xué)生說理，明理,。

多媒體教學(xué)通過文字,、圖形、圖像,、聲音,、動畫、視頻等手段傳遞教學(xué)信息,，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境,，以聲情并茂的教學(xué)內(nèi)容刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。也使教師的教學(xué)過程簡單輕松,。但要利用得合理,，要不就適得其反。

在課堂上,，特別使公開課的課堂上,，教師往往會避免選擇差生回答問題，目的使怕暴露問題,。不過,，事后回想，如果差生可以在課堂上暴露出問題,，然后得到老師的及時糾正,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課后教導(dǎo)要有效果。所以,，在可堂上,，教師不應(yīng)該回避錯誤，而應(yīng)該面對它，及時糾正它,，也可以警示其他的學(xué)生不要范同樣的.錯誤,。

不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整,，由于怕孩子說的慢,，總是提醒孩子說，這樣會打斷孩子的思路,，也是對孩子的一種不信任,，以后要慢慢的改正,。

這節(jié)課讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式,，方法的指導(dǎo)，都應(yīng)好好設(shè)計,，練習(xí)是為了鞏固新知的,，精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在以后的教學(xué)中,，對于練習(xí)的設(shè)計,，我會更好的吃透練習(xí)的目的，并結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn),，設(shè)計出他們喜歡的小游戲形式,，讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來，在歡樂中鞏固學(xué)習(xí)的新知識,。

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思篇四

作為一位剛到崗的教師,，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢,？以下是小編為大家整理的《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助,。

本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展,，同時又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅標(biāo)明各種兒童玩具價格的情境圖,，由圖中所提供的素材引出例題,。在備課時，我感到這幅圖設(shè)計的購物情境很好,，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密,，但是這幅圖是靜止的，不利于學(xué)生和教師操作。所以我在教學(xué)時,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個購物的現(xiàn)實(shí)情境,，并對教材作了進(jìn)一步的改進(jìn)。

我為學(xué)生準(zhǔn)備了標(biāo)有價格的6種玩具,。新課引入部分,，我采用一年級一班“小小玩具店”開業(yè)這一引子，創(chuàng)設(shè)了買玩具的情境,。當(dāng)出示以上6種可愛的`玩具時,，學(xué)生的眼睛都亮起來了，他們的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來,，他們很想玩這些玩具,。這時，他們最需要的就是錢,。我順勢引導(dǎo)學(xué)生打開信封,，拿出里面的人民幣，數(shù)一數(shù)一共有多少錢,？（這里為每組學(xué)生準(zhǔn)備的人民幣有兩種：10元的和1元的,，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準(zhǔn)備以上兩種人民幣,，目的是為了讓學(xué)生在理解算法時,，如遇到困難，就可以把人民幣當(dāng)作學(xué)具來擺一擺）,。然后讓學(xué)生根據(jù)人民幣的總數(shù)購買自己小組喜歡的玩具（每個小組只能購買一種）,。在購買玩具的同時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購買玩具的價格,，試著提出數(shù)學(xué)問題,。“想買什么,？買了以后還剩多少錢,？”是生活中經(jīng)常碰到的問題，況且學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣以及“用數(shù)學(xué)”的知識,，能很快提出：“還剩多少元錢,？”這個問題。這樣學(xué)生為了解決問題,，就會很自然地列出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算式,。這樣就出現(xiàn)了3個不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和3個不同的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式。

當(dāng)把6個組的算式都展示出來時,，我先從中抽取1個兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進(jìn)行討論,。當(dāng)學(xué)生通過動腦思考及合作交流掌握口算方法后,，再讓他們通過同桌合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學(xué)知識,，又為學(xué)生提供了相互交流,、評價的?；訖C(jī)會,。然后再從中抽取一個兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式作為例題進(jìn)行討論，方法同前,。這次為了增加學(xué)生的交流和評價機(jī)會,，另外兩道題讓同桌合作完成，并進(jìn)行評價,。最后讓學(xué)生通過比較得出兩組算式的特點(diǎn)以及口算方法的不同,。這時我隨機(jī)引出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后,，我采用了談話的方式設(shè)計了一個解決問題的環(huán)節(jié)：前兩天,，老師拿著10元錢去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書,，價格是26元,，同學(xué)們知道我遇到什么難題了，怎么解決呢,？這時學(xué)生就會用剛學(xué)的知識非常熱情地幫助我解決難題,。這個過程中學(xué)生就能真正地體會到用數(shù)學(xué)的樂趣，這時我又順勢說上幾句感謝的話,，學(xué)生都有一種成功感,。

我先設(shè)計了兩組口算練習(xí)題，分別采取蓋五星章和小花章的方式進(jìn)行學(xué)生自評和互評,。這樣不僅鞏固了新知,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力。然后通過學(xué)生比較感興趣的,、具有比賽性質(zhì)的“摘蘋果”和“奪智慧星”這兩個游戲,，對本課所學(xué)知識進(jìn)行綜合練習(xí)，并在最后讓學(xué)生通過做律動（火車開了）,，到智慧王國進(jìn)行了思考題的練習(xí),。這樣不僅能體現(xiàn)練習(xí)的層次性，而且能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛達(dá)到高潮,。