學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

以往我們總強(qiáng)調(diào)老師教學(xué)時(shí)要有目標(biāo)意識(shí),，其實(shí)學(xué)生也要有目標(biāo)意識(shí)。不然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上了一節(jié)課后感到云里霧里不知所云的現(xiàn)象?，F(xiàn)在,，不少競(jìng)賽課中，授課者往往一開始就展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，其目的就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入主題?，F(xiàn)在很多新課改教學(xué)模式都讓學(xué)生先做導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案上都有課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生在上課前就知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),，在展示課上學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，聽課才有側(cè)重點(diǎn),。這就比傳統(tǒng)的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)的做法要好,。所以，學(xué)生也應(yīng)該有目標(biāo)意識(shí),，上課一開始,，就要知道這節(jié)課要解決什么問題。如果上了一節(jié)課后居然對(duì)所學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知,，還談什么理解和應(yīng)用,？

當(dāng)然,，我個(gè)人認(rèn)為所有的目標(biāo)不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的,，這個(gè)線索和流程的設(shè)計(jì),，要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡,，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序,，還要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,。這樣才能形成合力，使課堂教學(xué)高效,。

學(xué)生為什么做不起題,？就是不能把前后所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)而形成知識(shí)結(jié)構(gòu),，如果備課時(shí)考慮了相關(guān)?？碱}型，當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí),，對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)是有效的,。

新課教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮考點(diǎn)?？碱}型，就是學(xué)以致用,，課堂反饋,，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),。為什么在教研活動(dòng)中都強(qiáng)調(diào)要研究考綱,、課標(biāo)，研究高考題,？我想其中的道理可能在這里,。

常考題型,，一般能把該知識(shí)點(diǎn)的幾乎所有應(yīng)用概括了,，新課教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生去做這些題，就能夠及時(shí)地將該知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的縱橫聯(lián)系起來(lái),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有助于學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解和記憶。這就是有的老師會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因,。

如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些?？碱}型？這對(duì)新教師來(lái)說有點(diǎn)困難,，其實(shí)我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中，或者從典型課件和教案中去找,，找下來(lái)之后?？碱}型如何用,？可以作為例題教學(xué)用,，可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用,，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，要把握好時(shí)機(jī)，過早或者過遲都不好,。

就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言,，在探究結(jié)論出來(lái)后，配以有關(guān)a——f圖像和a——1/m圖像的簡(jiǎn)單分析判斷題,，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識(shí),。

有的課堂,，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示，沒有總結(jié)和提升,，能保證課堂高效嗎,？這樣的課，學(xué)生缺少對(duì)本節(jié)知識(shí)的總結(jié)提升,，就可能是只見樹木不見森林,，不能從更高的層次來(lái)認(rèn)識(shí)本節(jié)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用是不利的,，或者說是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示,，按照什么順序展示,？教師有沒有適時(shí)的點(diǎn)撥,？如何拓展？如何總結(jié)提升,？這些都是老師要認(rèn)真思考和謀劃的,，不然教師就不能起到一個(gè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者,、參與者的作用,，那就僅僅是一個(gè)旁觀者了。

關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)8

新課程背景下課堂教學(xué)的有效性從專業(yè)角度說,，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說,，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高,，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,；在學(xué)習(xí)態(tài)度上,，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。那么,，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，該如何著手？

有效課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與,、相互作用,，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合,、學(xué)生之間的相互合作,、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流,，都會(huì)影響到教學(xué)效率的高低,。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍,，是十分必要的,。要做到這一點(diǎn)，教師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語(yǔ)言上要文明得體,，在教態(tài)上要和藹可親,，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的,、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的,，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的,，都要關(guān)注到位,，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的積極關(guān)注，對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注,。只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對(duì)他的關(guān)注,，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會(huì)在思想上開小差,，制造不和諧因素,，影響教學(xué)進(jìn)程，那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,，課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高,。

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)的意義總是存在于情境之中的,，學(xué)生是不能超越具體的情景來(lái)或得某種知識(shí)的,。因此，教學(xué)情境,，并不是一個(gè)無(wú)關(guān)的因素,，而是一個(gè)非常重要的因素，且已經(jīng)卷入了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過程之中,。有效地情境促進(jìn)有效的教學(xué),，有效的教學(xué)促進(jìn)樂譜曉得學(xué)習(xí)。實(shí)施化學(xué)有效教學(xué),，就必須充分重視有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。

比如，在《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)設(shè)計(jì)中可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)情境：在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的幾年中,，著名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百噸計(jì)的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物,，設(shè)計(jì)了用酸處理礦渣并在數(shù)百個(gè)蒸發(fā)皿間進(jìn)行重結(jié)晶操作的實(shí)驗(yàn)方案，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實(shí)驗(yàn),，終于在1902年提取出0,。1克氯化鐳，從而在放射性研究上做出了重大貢獻(xiàn),。

這樣的教學(xué)情境,，既讓學(xué)生接受了人文主義思想的一種教育，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了科學(xué)的試驗(yàn)方法對(duì)研究化學(xué)的重要作用,。從教學(xué)的一開始,，學(xué)生的思維就有效地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑,，有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入,，課堂教學(xué)方法百花齊放,，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法,、討論法,、探究法等,。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來(lái)的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果,。但是,，“每種教學(xué)方法都是相對(duì)辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn),；每種方法都可能有效地解決某些問題,，但解決另一問題則無(wú)效；每種方法都可能會(huì)有助于達(dá)到某種目的,，卻妨礙達(dá)到另一些目的,。”（巴班斯基）探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，在啟發(fā)學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法等方面有其優(yōu)勢(shì),，而難以保證學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí),，也沒有探究的必要,；討論法具有多向信息交流、針對(duì)性強(qiáng),、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特點(diǎn),，但往往使知識(shí)缺少系統(tǒng)性；自學(xué)輔導(dǎo)法,，有利于學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但只適合于較簡(jiǎn)單的內(nèi)容,；而講授法,，盡管師生間的信息交流是單向的，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，但卻具有信息量大,，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),。而且很多教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的有效講解后學(xué)生才能理解掌握,。因此無(wú)論教學(xué)如何改革，“講授”仍然會(huì)作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見教學(xué)方式,。在講授過程中,，要注重啟發(fā)、比喻的應(yīng)用。通過教師的感悟使抽象問題形象化,，以便于學(xué)生掌握,。例如：在學(xué)習(xí)丙烯加聚反應(yīng)的教學(xué)中，我形象的用了一個(gè)“吊”字來(lái)比喻,，告訴學(xué)生,，可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的下邊，加聚時(shí),，只將雙健打開就可以了,。又如：《化學(xué)平衡》中“外界條件對(duì)化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學(xué)生講授一些社會(huì)事例，⑴夏天天氣炎熱,，同學(xué)們走路,、做操時(shí)總是盡量往陰涼沒有太陽(yáng)曬的地方走、站,，

而冬天走路,、做操時(shí)總是盡量往溫暖有太陽(yáng)曬的地方走、站,；⑵在擁擠的公共汽車上,，人們總是往沒有那么擁擠的地方移動(dòng)。任何事物在發(fā)生變化時(shí)均遵循一定的規(guī)律性,。象這樣一些恰到好處,、畫龍點(diǎn)睛的“講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比喻,、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住,、理解某些似乎難以理解的知識(shí)點(diǎn)。因此,，要提高課堂教學(xué)的有效性,，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào),、合理,，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)短相濟(jì),，立體結(jié)合,。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。

思維能力是諸種能力的核心,，是人才結(jié)構(gòu)中極為重要的組成部分,。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中,，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,?？梢哉f,，一堂有效的化學(xué)課,，應(yīng)是一節(jié)高質(zhì)量的思維課。

從某種程度上講,，有效地化學(xué)教學(xué),，是學(xué)生有效思維展示的一種過程，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到概念,、原理,、規(guī)律的“來(lái)龍去脈”，更好地把握化學(xué)的思想和方法,、本質(zhì)和規(guī)律,，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思維品質(zhì)。必要時(shí),，要“放慢”這些思維過程,，使思維活動(dòng)形成“定格”，產(chǎn)生“慢鏡頭”,，使學(xué)生更好地體驗(yàn)和頓悟,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造學(xué)家戈登曾說過,，“創(chuàng)造的機(jī)制主要有兩條,，即把陌生的東西變成熟悉的，把熟悉的變成陌生的,?！睙o(wú)論哪種方式，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，采用不同的思維訓(xùn)練途徑,，優(yōu)化學(xué)生的思維過程，以求知識(shí)的融會(huì)貫通,，以求思維的創(chuàng)新發(fā)展,。

課后反思是教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視,。其實(shí)通過課后反思,，重新審視自己的教學(xué)過程，肯定成功之處,，修正和完善不足之處,，并不斷完善教學(xué)過程，就能更好地增強(qiáng)教學(xué)的有效性,。為了提高今后教學(xué)的有效性,，我認(rèn)為可重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1,、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，將好的案例,、教學(xué)方法等記錄下來(lái),，進(jìn)行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性。2,、記錄教學(xué)中的失誤,。先認(rèn)真分析失誤的原因，再進(jìn)行修正,，正所謂“吃一塹,，長(zhǎng)一智”。只有這樣,，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤,。3、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑,。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點(diǎn),。只有找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑,，提高課堂效率,。另外，課堂上的靈感也盡量要捕捉下來(lái)并加以修正,，再用于今后的教學(xué)中,，會(huì)收到意想不到的效果。

總之,，化學(xué)的有效性教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為,，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下,，有效的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨,，教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,，

使學(xué)生樂學(xué),、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

無(wú)論哪種教學(xué)模式,，只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的,，所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué)，能學(xué),，會(huì)學(xué),，學(xué)得會(huì)的就是好的教學(xué)方法,，就是高效。

就此我談?wù)勎覍?duì)的幾點(diǎn)想法,。

1,、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過去繁、難,、偏,、舊的老問題，

2,、注重教學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法,，,，挖掘活生生的實(shí)例，

3,、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，

4,、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),，提倡教學(xué)方式多樣化。 5,、高中物理課程新課改最大的困難是：第一,，教師的觀念要改變；第二,，現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變,；第三，教學(xué)制度要改變,；第四,，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)方式,，教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化,。教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展,?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本,，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,，健康成長(zhǎng)

教師應(yīng)該是：

1,、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)其潛能的“教練”。

2,、做學(xué)生心理的支持者,。

3、做課堂上的促進(jìn)者,。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己,，學(xué)生在討論的過程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備,，而是理解與鼓勵(lì),。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源,，師生之間由于這種和睦,、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了,。

新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上,，要尊重差異性,、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,，每個(gè)學(xué)生都能成功。

（二）,、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命,。而在這場(chǎng)革命中,，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為,。

1,、建立＂一身多面＂的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個(gè)性,，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

（１）從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng),、作為師生平等交往和對(duì)話的過程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái),，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生）,，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說,，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制,，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀,。

總之,，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材,、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

高效課堂教學(xué)模式從接觸到實(shí)踐,，走過了一年多的時(shí)間，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路,，感受不到路上的美麗風(fēng)光，體會(huì)不到途中的異樣樂趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

1,、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么、了解,、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都心中有數(shù)。學(xué)生們積極的根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》,，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng),，小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來(lái)解決。

2,、展示中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過渡自然,，表達(dá)清晰，充分地展示了他們的知識(shí)水平,，也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力、思考能力,，通過愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的思維力,、生成力,、表達(dá)力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的,？是不是能用一種精神層面的東西去影響,、感染學(xué)生？在實(shí)踐中我找到了答案,，那就是從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。雖然簡(jiǎn)單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,，用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰，讓每一名學(xué)生有存在感,，教師在課堂中要善于傾聽,，讓學(xué)生在傾聽中得到認(rèn)可，學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓每一個(gè)學(xué)生體現(xiàn)到自己的價(jià)值,，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，那學(xué)生的進(jìn)長(zhǎng)也就指日可待。

在教育教學(xué)實(shí)踐中取眾多高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng),，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,，逐步自己的課堂特色。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2,、開放課堂，自主學(xué)習(xí),。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng)、手動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力；讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問、敢說,、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后,、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、教學(xué)面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師,，形成兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵,；好生帶動(dòng)中等生,，中等生帶動(dòng)差生，形成生生互動(dòng)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

4,、應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

5,、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。這樣的教學(xué)過程能使我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果。

教師要合理,、科學(xué)用好學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種積極因素，促進(jìn)高效課堂持續(xù)發(fā)展,。

1,、口頭評(píng)價(jià)不吝嗇，課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；

2,、自評(píng)互評(píng)要準(zhǔn)確,，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評(píng)價(jià)要中肯；

3,、星級(jí)評(píng)價(jià)要權(quán)衡，勞動(dòng)之星,、衛(wèi)生之星,、紀(jì)律之星、發(fā)言之星,、質(zhì)疑之星,、合作之星、體育之星,、文藝之星,，在評(píng)星的過程中，盡可能的給更多孩子受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)；在評(píng)進(jìn)步小組,、合作小組,、[為您編輯]優(yōu)秀小組的時(shí)候，讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻(xiàn),，讓更多的孩子愿意為了進(jìn)步而互相幫助,、互相競(jìng)爭(zhēng)；但在評(píng)選班級(jí)之星,、班級(jí)旗艦,、班級(jí)舵手時(shí)要民主，讓學(xué)生通過民主方式推選出他們心目的模仿和偶像,，讓榜樣的作用影響整個(gè)班級(jí),。科學(xué)的應(yīng)用捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制,，可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛,。

高效課堂的實(shí)踐啟示我，運(yùn)用藝術(shù)組織,，關(guān)注每一位學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，合理做好評(píng)價(jià),，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

經(jīng)過近一年來(lái)高效課堂的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,。

下面我就說說自己的感受：教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課,、上課的認(rèn)真程度,，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排,，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮,。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中，老師引導(dǎo),，小組合作,，共同探究，然后再做全班展示匯報(bào),。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路,、講出方法、講步驟,，匯報(bào)展示之后,，臺(tái)下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問，誰(shuí)就可以隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑,，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解,。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累,、教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),，并且效果相當(dāng)好,。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承,、講授,、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心。如鄭亞來(lái)同學(xué)平時(shí)不太安份,，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,，我及時(shí)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極,。有好幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué)。

同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法,，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與,、積極思考與主動(dòng)構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢(shì)的發(fā)展,，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn),。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位,、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究,，利于學(xué)生綜合水平的提高,，而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，可以使教學(xué)氛圍更活躍,，學(xué)生參與積極性更高,，探究熱情更高,，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來(lái)自主地構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化,，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高,，這正是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的重要手段。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

興趣是最好的老師,，沒有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果,。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心,，學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感,、體驗(yàn)與感受,，教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,。而采用小組合作學(xué)習(xí),，可以完成許多學(xué)生個(gè)體所難以完成的活動(dòng)。

教材中有許多對(duì)話,，如果只是讓學(xué)生機(jī)械記憶,，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無(wú)味，參與度低,，記憶效果也會(huì)大打折扣,。此時(shí)就可以采用小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生參與的積極性非常高,，會(huì)認(rèn)真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感,。遇到生詞時(shí)學(xué)生就會(huì)迫切地想知道它的讀音,、含義，此時(shí)教師趁勢(shì)來(lái)進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí),，與具體的句子相結(jié)合,，避免了枯燥而機(jī)械的領(lǐng)讀，整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而愉悅,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高,，教學(xué)效果自然事半功倍。

小學(xué)生具有鮮明的個(gè)性,，在個(gè)體之間存在明顯的差異,，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，忽視學(xué)生間的差異性,，課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂,，而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí),，將各小組中的個(gè)體組合成一個(gè)整體,，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面發(fā)展,。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個(gè)層次,，進(jìn)行以下兩種形式的分組：

1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì),。小組內(nèi)成員水平相當(dāng),，即全是優(yōu)生、中等生或差生,，對(duì)不同的小組布置不同的任務(wù),，這樣各小組學(xué)生水平相差不大，更利于任務(wù)的完成,。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái),，能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生,。

2.組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來(lái)分配小組,，小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大,，但是組間實(shí)力均衡,，這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標(biāo)。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長(zhǎng)與個(gè)性來(lái)分配不同的角色,，讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生,，這樣更能讓每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，這樣更能促進(jìn)全體學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中采用的是以教師為中心的機(jī)械灌輸,，學(xué)生處于被動(dòng)接收地位,，只是在機(jī)械而被動(dòng)地接收語(yǔ)言知識(shí),，整個(gè)教學(xué)就是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,。新課改提出以學(xué)生為中心,，以學(xué)定教，教讓步于學(xué),，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

開展小組合作學(xué)習(xí),，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué),，以學(xué)生的學(xué)為中心來(lái)展開,，在學(xué)生之間、師生之間展開互動(dòng)探究,，改變以往的單向灌輸,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體,，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流,，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習(xí)主體,。但教師的放權(quán)并不是放任自流,，對(duì)學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià),。

教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變,，不是傳統(tǒng)事無(wú)巨細(xì)的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡,，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體,，教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái),。在學(xué)生合作的過程中教師要加強(qiáng)巡視,，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究,。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,，對(duì)口語(yǔ)水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生的機(jī)械記憶,，增強(qiáng)教學(xué)的對(duì)話性，這樣更加利于學(xué)生語(yǔ)言水平的提高,。如教師可以給定幾個(gè)單詞,，來(lái)讓學(xué)生以小組為單位充分運(yùn)用這幾個(gè)單詞來(lái)擴(kuò)充成一段話。

各小組參與的積極性非常高,，給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間,。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)展開交流,。通過認(rèn)真推敲來(lái)形成定稿,。然后再讓各小組選出代表來(lái)進(jìn)行朗讀，也可以采用情景劇表演的形式,。

在小組代表朗讀的過程中,，其他小組成員要認(rèn)真傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以對(duì)句型,、語(yǔ)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以針對(duì)朗讀者的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速等進(jìn)行評(píng)價(jià),。這樣學(xué)生既是參與者又是評(píng)價(jià)者，學(xué)生參與的積極性更,，同時(shí)將學(xué)生帶到更大的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生英語(yǔ)聽說技能的全面提高,。

總之,，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，展開主動(dòng)學(xué)習(xí),，整個(gè)教學(xué)圍繞著學(xué)生來(lái)展開，更加利于學(xué)生語(yǔ)言水平的全面提高。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任高一段2個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,，其中高一7班為重點(diǎn)班,，高一8班為普通班。這一學(xué)期以來(lái),，我關(guān)注學(xué)生,，研究課標(biāo)，有計(jì)劃地開展英語(yǔ)初高中知識(shí)銜接,，必修1和必修2的相關(guān)新知識(shí)教學(xué)任務(wù),，以及復(fù)習(xí)任務(wù)，順利完成本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

經(jīng)過20xx年下學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,，我已基本掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好地“因材施教”,，針對(duì)不同的學(xué)生,，實(shí)施不同程度的指導(dǎo)，對(duì)其設(shè)定的相應(yīng)目標(biāo)和要求也不同,。高一8班為普通班,，總體英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。7班雖相基礎(chǔ)較好,，但高分不多,。為此，我開展了學(xué)習(xí)互助小組,，讓基礎(chǔ)相對(duì)較好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)差的同學(xué),，狠抓基礎(chǔ)，努力趕上來(lái),。我作為任課老師，積極配合協(xié)助班主任的工作,，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)數(shù)外更為重視,。

1、課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵,。

從開學(xué)之初我就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)課本的重要性,，對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和反復(fù)梳理，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋,。

2、作好聽力訓(xùn)練是為高考打好基礎(chǔ),。

學(xué)生在每一單元必定會(huì)有一次的聽力訓(xùn)練。聽力教學(xué)往往容易受忽視,，但我認(rèn)為,，聽力和口語(yǔ)教學(xué)是相互促進(jìn)的，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和基礎(chǔ)技能的一種手段,。

3,、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力,。

要想英語(yǔ)取得好成績(jī)，課外閱讀必不可少,。為此,，我搜集了一些完型填空和閱讀理解題來(lái)讓學(xué)生訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力,。

4、認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文,，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品,。

本學(xué)期我一共讓學(xué)生進(jìn)行了3次英語(yǔ)寫作，其中有2次進(jìn)行了寫作后課堂分析及優(yōu)秀范文學(xué)習(xí),。我悉心整理各類好詞好句,，以及優(yōu)秀的學(xué)生作文，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿,。同時(shí),，對(duì)每一位學(xué)生英語(yǔ)作文進(jìn)行面批和指導(dǎo)，提高他們的書面表達(dá)能力,，一定程度上有效促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,。

本學(xué)期借著聽課的機(jī)會(huì)，我向各位同仁學(xué)習(xí),，收獲不少,。我們高一段備課組開展了多次集體備課活動(dòng)，并不斷地進(jìn)行課堂互聽互評(píng),，以便提高教學(xué)質(zhì)量,。聽課后的討論環(huán)節(jié)，是最讓我受益的,。我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的想法匯聚在一起,，互相分享成果，達(dá)到了教學(xué)優(yōu)化的效果。

積極到外校聽課,、評(píng)課,，聽講座，虛心向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí);與教研組的老師討論教育教學(xué)方法,，集思廣益,，提高教學(xué)水平。多看課外書籍,，培養(yǎng)多種興趣愛好,，不斷拓寬知識(shí)面，使教學(xué)內(nèi)容和形式豐富多樣化,。

這一學(xué)期即將結(jié)束,，本學(xué)期教學(xué)中取得一定成效，但教學(xué)無(wú)止境,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，希望能夠不斷改善自我,，提升自身素養(yǎng)和教學(xué)水平。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的,、教學(xué)規(guī)律,、原則、教學(xué)形式,、教學(xué)方法,、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。

一,、建立民主平等的師生關(guān)系

讓學(xué)生在平等,、尊重、信任,、理解和寬容的氣氛中受到激勵(lì)和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議,。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng),教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,數(shù)學(xué)問題的思考,哪怕是錯(cuò)誤的結(jié)論和推理,教師也不能對(duì)其否定,冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點(diǎn)撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,。特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時(shí)的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”,。

二、做好課前準(zhǔn)備

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這包括分析教材,、靈活處理教材內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有體驗(yàn)開始,從直觀的和容易引起想像的問題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的具體情景之中,使學(xué)生那些常識(shí)性,、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)派上用場(chǎng),使數(shù)學(xué)課程更具有現(xiàn)實(shí)性,有時(shí)代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系的更緊密。同時(shí),教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前主動(dòng)參與備課,如準(zhǔn)備學(xué)具,、預(yù)習(xí)教材,、課前小組活動(dòng)做小實(shí)驗(yàn),走出課堂搜集資料,、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮學(xué)生探索能力,并在探索、發(fā)現(xiàn),、獲取中得到發(fā)展,。

三、促進(jìn)自主探索,感知問題的奧秘

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己的活動(dòng)過程,。是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng),。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽用頓悟知覺去尋找問題解決的策略;鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立研究的過程中培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的精神和毅力,將時(shí)間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng)造;從觀念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問題的思維策略和模式。

四,、突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),要想出一定的辦法,引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語(yǔ)調(diào),、手勢(shì),、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。

五,、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了,。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對(duì)于新授課,。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來(lái)向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論,。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過自己的觀察,探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí),這樣的教學(xué)效率才算是有效的,。俗話說:“教無(wú)定法,貴在得法,。”只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法,。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高,。

六、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識(shí)的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華,。因此,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而吸引力的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),打通課本世界、生活世界,、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最佳“組合點(diǎn)”,。如創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫卡片,、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪,、開發(fā),、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī),這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩,。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍,。

七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師,?！毙畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,有利于激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí),、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對(duì)新穎的,、知道而沒見過的事物都感興趣,。而傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法滿足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂,、聲像并舉,、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)積極性的目的,。計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負(fù)擔(dān),讓教師,、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著提高。

效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提,。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

“學(xué)本式”課堂的構(gòu)建

——龔雄飛專家講座記錄

由教師傳授型課堂向?qū)W生學(xué)習(xí)型課堂轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)為本”的理念,。我的理解是,，學(xué)習(xí)一定要發(fā)生在學(xué)生身上，才有意義,，否則就是“單相思”,。

由知識(shí)掌握型課堂向?qū)W生發(fā)展型課堂轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的理念,。我的理解是,，在注重知識(shí)傳授的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng),、情感的培養(yǎng),，知識(shí)是死的東西，要將死的知識(shí)變?yōu)榛畹哪芰?，教育才是真正的開始,。 2,、實(shí)行“學(xué)本式”課堂改革模式：

這種模式的理念是：“先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)”,，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教,，先學(xué)后教，多學(xué)少教,，因?qū)W活教”

這種模式有著三大特征：自學(xué),、互學(xué)、展學(xué),。即要求“情境自學(xué),，合作互學(xué)，展示激學(xué),，提升領(lǐng)學(xué)”,。因而，這種模式要落實(shí)“三大”行動(dòng)：

①“學(xué)本式”課堂是基于“自學(xué)”的卓越行動(dòng),。

自學(xué)是指“有明確目標(biāo),，有深度思維參與，能引發(fā)行為反思的閱讀時(shí)間活動(dòng)”,。我的理解是,，有明確的目標(biāo)、有深度思維參與,、有行為反思這三個(gè)方是對(duì)自學(xué)提出的要求,，在這三個(gè)要求的指導(dǎo)下，我們的自學(xué)方能更加有效,，而不是教學(xué)中的“放羊式”,，漫無(wú)目的。同時(shí),，強(qiáng)調(diào)自學(xué)時(shí)定好目標(biāo),，即強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，也就是要強(qiáng)調(diào)自學(xué)中的指導(dǎo),，而不是強(qiáng)調(diào)自學(xué)后的檢查,。另外,，為了更好的搞好自學(xué),，自學(xué)需要解決三大問題：自學(xué)時(shí)間，自學(xué)方式,，自學(xué)工具,。自學(xué)時(shí)間可以安排在課外，也可以安排在課內(nèi),，這里我們提倡安排在課內(nèi),，用以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),。對(duì)于自學(xué)工具的研發(fā)，目前多用的是導(dǎo)學(xué)單或者叫導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)多用問題化的方式,，但是問題化不等于習(xí)題化，問題不等于習(xí)題,，問的方式要多問為什么,，少問是什么。問什么就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)思考的過程,，然而恰恰就是學(xué)習(xí)與思考是同步的,。思考才是課堂的原動(dòng)力。

②“學(xué)本式”課堂是基于“互學(xué)”的教育卓越行動(dòng),?；W(xué)前要處理好以下問題：

1、小組規(guī)模的設(shè)置最好在4至6人間,。

2,、座位設(shè)置，課桌擺放要有利于學(xué)生交流互動(dòng),，有利于教師行走在學(xué)生中,。

3、分組原則是“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”,。

4、小組內(nèi)成員要進(jìn)行分工,。

5,、精心設(shè)置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的“盲點(diǎn)”,，要通過合作補(bǔ)充把“盲點(diǎn)”做亮,；對(duì)于學(xué)生的“誤點(diǎn)”，要通過合作糾錯(cuò)把“誤點(diǎn)”做對(duì),；對(duì)于學(xué)生的“弱點(diǎn)”,，要通過合作總結(jié)把“弱點(diǎn)”做強(qiáng)。

6,、教會(huì)學(xué)生怎樣交流,。

③“學(xué)本式課堂”是基于“展學(xué)”的教育卓越行動(dòng)

有利于矯正傳統(tǒng)個(gè)體化學(xué)習(xí)固步自封與心靈幽暗，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的合作,，改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來(lái)的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力,，確定學(xué)生是最大教育資源的新觀念，形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的幫扶機(jī)制和管理格局,。

有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授型課堂所帶來(lái)的重點(diǎn)不明,、難點(diǎn)不清,。確定“以學(xué)定教”的新思路。增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

合作學(xué)習(xí)要避免：合作學(xué)習(xí)形式化的問題,，交流對(duì)象的精英化問題以及展示學(xué)習(xí)不可持續(xù)的問題。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

20xx年10月25日,，暖陽(yáng)高照,，微風(fēng)習(xí)習(xí)。我有幸能到石麟小學(xué)參加教學(xué)下鄉(xiāng)--《專家名師課堂教學(xué)引領(lǐng)活動(dòng)》,。通過這次的《專家名師課堂教學(xué)引領(lǐng)活動(dòng)》我收獲頗多,。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，也對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我以前進(jìn)的方向,。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

聽完兩位位老師的精品課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，都能抓住題眼,，一步步的深入文本。

袁齊澤老師在教學(xué)《畫家與牧童》時(shí),，她先以文中的兩個(gè)主人公著名的畫家和不知名的小牧童引出下文,。又以一組同學(xué)的生動(dòng)形象的接讀課文展開，別有韻味,，受到了大家的贊賞,。并指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂趣,。整節(jié)課在袁齊澤老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開，使聽者回味無(wú)窮,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這兩位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如袁齊澤老師教授《畫家與牧童》時(shí),，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)了精彩的畫家與牧童的小故事。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如：袁齊澤老師和萬(wàn)清老師的課堂設(shè)計(jì),。配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)課文,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰,。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如袁齊澤老師就在教學(xué)中穿插了幾個(gè)學(xué)習(xí)字詞的好方法,，讓以后孩子們遇到相似的詞語(yǔ)時(shí)能快速的理解其意思。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正拖長(zhǎng)腔的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，課前準(zhǔn)備好筆,，做好批注,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位,，老師運(yùn)用“你真聰明孩子，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過此次活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實(shí)效。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師,，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí),，我應(yīng)該閱讀更多的書,，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。充實(shí)自己,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問。

而且應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

我們正置身于一個(gè)教育改革的時(shí)代,，正置身于一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代,。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式,，而是“條條大路通羅馬”,，多種多樣。教育實(shí)驗(yàn)和改革是教育科學(xué),、教育藝術(shù)的生命,，為了教育的體內(nèi)永遠(yuǎn)流淌著新鮮的血液,，我們必須改革。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng),。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花,。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法,。只要它能開放出特色來(lái),，它就有生命。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下,，小學(xué)語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式,，我從以下幾個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何,，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞,。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ),，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題,。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì),，具有形象美,、情感美、和諧美,、懸念美,，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦,，生機(jī)盎然,，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣,、魅力和詩(shī)意,。

好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵,，能牢牢抓住學(xué)生的心魄,，將他們引入知識(shí)的海洋?？吹揭恍┲處煹慕贪?，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)無(wú)不精心備至。從一定程度上說,，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語(yǔ)呢?是不是一定要像小說一樣充滿懸念,，跌宕起伏，極盡峰回路轉(zhuǎn),、一波三折呢?其實(shí)不然,，成功的導(dǎo)語(yǔ)只要做到以下幾點(diǎn)即可深入人心：

1、激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念

小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富,，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力,，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通,、口欲言的“憤”,、“悱”之中。

2,、觸及重點(diǎn),，短小精悍

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貴短，切忌“作者生平”,、“時(shí)代背景”,、“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列;過于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ),，除了有喧賓奪主之嫌外,，易使學(xué)生疲勞、注意力分散,。

3,、創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍

語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容,，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響,，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中學(xué)生隨時(shí)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染,，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),。人文性和情感性決定了我們語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍,。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美,、情文并茂的名篇佳作,，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外,，還必須把握文中的“情”,，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情,、移情,、冶情,。

總之，“教無(wú)定法”,，一堂課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容,、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式,，都必須遵循一定的規(guī)則,。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性,、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，撥動(dòng)其思維之弦,，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng),，都是成功的導(dǎo)語(yǔ),。，即：能夠提高我們的課堂效率,，更好的完成教學(xué),。只有這樣,，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

(一)尊重學(xué)生，教態(tài)親切,，平等待人

一堂成功的語(yǔ)文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文,。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說,，他不但要有又專又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng),。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言,、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的,、為濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言,。教師運(yùn)用這種審美化,、情感化了的語(yǔ)言去講課,，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用,。

對(duì)上的課沒有預(yù)習(xí)有兩種不同的處理方式,，取得的效果卻截然不同。一種是埋怨式,，居高臨下——你們?cè)趺礇]有預(yù)習(xí)呢?是不是不感興趣?還是看不懂?還是……一連串的發(fā)問,，將好端端的一個(gè)課堂弄的一片死寂，學(xué)生的才氣和靈性就這樣被扼殺了,。另一種則是鼓勵(lì)式,，身臨其境——當(dāng)問及學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的時(shí)候，一句：那很好,，既然我們都是一張白紙,，那就讓我們一起來(lái)個(gè)第一次接觸吧，看誰(shuí)能夠最先畫出優(yōu)美的圖畫?學(xué)生是需要鼓勵(lì)的,，結(jié)果士氣大振,，整堂課如行云流水，對(duì)老師所提的問題,，學(xué)生們一個(gè)比一個(gè)回答的漂亮,，并且大部分學(xué)生都積極踴躍、愿意發(fā)表自己的見解,。

(二)課堂提問的整體優(yōu)化

用提問來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問,，問什么,，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事,。提問的時(shí)機(jī),、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維,、發(fā)展智力,、活躍課堂氣氛;選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛,。教師教學(xué)效率的高低,，基本可以從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評(píng)價(jià)。提問應(yīng)掌握火候,，選準(zhǔn)時(shí)機(jī),，巧設(shè)疑難。具體來(lái)說,，提問要注意：置問于教材的關(guān)鍵處;置問于教材的疑難處;置問于教材的矛盾處;置問于教材的含蓄處,。

課堂提問的作用是相互的,，但教的目的是為了學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高,，仍然是為教學(xué)這一活動(dòng)服務(wù)的,，其受益者仍然是學(xué)生，所以,，為了更好地發(fā)揮課堂提問對(duì)學(xué)生的作用,，優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂，我覺得語(yǔ)文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

1,、設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考,。因此,，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力,。

2,、問題要大小得當(dāng)，多少適量,，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

3,、設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì),，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題,，對(duì)答案置疑辨析。

課堂提問是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

(三)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)

首先,，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本,。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷,，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命,。一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上,，你會(huì)如沐春風(fēng),。

其次，小學(xué)語(yǔ)文課是欣賞課,，它所反映的感情多種多樣,，或慷慨激昂，亢奮高歌;或如泣如訴，低聲吟唱;或淋漓盡致,，纏綿哀婉,。而有的教師感情充沛，善于以情感人;有的教師思維敏捷,，注重設(shè)疑問難;有的教師嗓音清脆,，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣;有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞,、是情感的交流、是品格的塑造,、是素質(zhì)的培養(yǎng),，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文,。不同的課文有不同的風(fēng)格,，因此也要采取不同的處理方法。

最后,，講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù),。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧,、寬松,、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提,。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng),，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹,，語(yǔ)言親切,，富有激情,，用教師的情緒,、情感、人格魅力感染學(xué)生,，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

正如紅花還需綠葉襯一樣,，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外,，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語(yǔ),。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚,，是概括的高度深化。好的結(jié)尾,，有如咀嚼干果,，品嘗香茗,，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾,，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，取得“課雖盡而趣無(wú)窮,、思未盡”效果。在語(yǔ)文課的結(jié)語(yǔ)中,，選取一些趣例作為結(jié)尾,，往往令人縈懷難忘。

總而言之,，語(yǔ)文教學(xué)的改革是一項(xiàng)由觀念到行動(dòng),，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，需要教師付出開創(chuàng)性的努力,。我們已經(jīng)邁出了開創(chuàng)性的第一步,，但是我們的研究還相對(duì)滯后，還有許多問題有待進(jìn)一步研究,。創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂還需要語(yǔ)文老師們不斷探索,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語(yǔ)文教師,，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

就閱讀課來(lái)說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

課堂提問是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力,。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向,太多或太少,。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化；提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑,，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量,。而課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效是上好課的前提,。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生,、老師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系,，使各方面的作用得以充分發(fā)揮,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,，如何使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有良好的興趣,；如何引導(dǎo)他們掌握簡(jiǎn)單且高效的學(xué)習(xí)方法；如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力,；都是我們聚焦的方面,。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，運(yùn)用各種教學(xué)策略和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng),，解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)的矛盾,，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)尤為重要。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

隨著新課程改革的全面推進(jìn),，構(gòu)建以活動(dòng)為中心,，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動(dòng)貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者—教師千萬(wàn)不能本末倒置,。我們的活動(dòng)是為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的,，我們?cè)诖_定了明確而具體的教學(xué)點(diǎn)之后，對(duì)著這個(gè)“靶心”（教學(xué)目標(biāo)）,，來(lái)篩選非用不可,，用了效果能更加突出和明顯的活動(dòng)。讓學(xué)生在開展這樣的活動(dòng)的時(shí)候非得使用這些語(yǔ)言知識(shí),，有的放矢,，才能事半功倍。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),，考到了教學(xué)內(nèi)容,，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣。往往活動(dòng)具有了豐富性,、趣味性,、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，也從某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但是教師其實(shí)在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)并不是任意組合的,。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難，層層推進(jìn),。例如字,、詞、句,、章,，讀、說,、聽,、寫等。這種層次的步步為營(yíng)地漸入,，對(duì)于活動(dòng)的難度與激烈程度也要適度增加,，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性、啟發(fā)性,，而不能只是簡(jiǎn)單的活動(dòng)的疊加,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我們都精心設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。但是并不是總能取得預(yù)期的效果,。除了以上的兩個(gè)注意的原則之外,，還有個(gè)調(diào)控效果的問題。因此,，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素,。活動(dòng)規(guī)則明確,，動(dòng)靜結(jié)合,，各種活動(dòng)開始、開展和結(jié)束每個(gè)銜接都要細(xì)化到每一個(gè)具體的步驟,。例如學(xué)生的具體位置,、語(yǔ)言、和誰(shuí)合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè),。另外也可以通過一定的音樂,、手勢(shì)等來(lái)調(diào)控。

優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果,，密切注意對(duì)學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的,。生動(dòng)和諧的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此產(chǎn)生了探索新知識(shí)的興趣,。另外各種活動(dòng)忌平淡類同,，多采用說、唱,、猜,、演、畫,、游等各種形式有序交叉,，應(yīng)該有起伏，讓平淡和高潮錯(cuò)開,，這樣學(xué)生才能興趣盎然,。另外各種活動(dòng)之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會(huì)使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測(cè),、想象,、動(dòng)手、合作完成的項(xiàng)目,。讓學(xué)生真正地參與而不是活動(dòng)中被動(dòng)的木偶,。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣,，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo),，這樣在長(zhǎng)期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語(yǔ)教學(xué)也才能真正達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的,。

我們一定要時(shí)時(shí)刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫,、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)提高,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三

聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為：要打造“高效教學(xué)課堂”,，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

明確,、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo),，然后完成好單元目標(biāo),，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),，學(xué)有目標(biāo),，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。

這樣的教學(xué)課堂能包容大量的共同問題,，能引起學(xué)生的群體探索，針對(duì)性強(qiáng),、效率高,。

巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障,。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性,，又要考慮到實(shí)效性。

看老師,，體現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行,?？磳W(xué)生，以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師,，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來(lái)說，高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利,、有感情,，教學(xué)課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率高,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

總之,，高效教學(xué)課堂,，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、扎實(shí)、有效,。我正朝著這方面努力,。

教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才,。這一重大轉(zhuǎn)變,，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法,，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì),，實(shí)踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)提供了有力的保障,，在這一形勢(shì)下,，大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂,，反思如下：

學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何高明的教師也無(wú)法代替,。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生智慧,，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、查資料、動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作,、集體討論、自我展示,、及時(shí)反饋信息,、及時(shí)調(diào)控，使師生,、生生合作和諧,、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知,、理解,、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開積極的思維活動(dòng),，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻、視頻,，激勵(lì)回憶,，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè),、反饋信息,、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,，學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。

人才的教育不是知識(shí)的灌輸,，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),，自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的能力。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)過程,，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),，創(chuàng)造一個(gè)愉快的,、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學(xué)生提高興奮度,，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考,，主動(dòng)探索,，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽,、提問,、討論、交流談話,、音樂動(dòng)畫,、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí),，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì),。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流,，分析形成結(jié)論,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大,，不受條條框框的限制,，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程,。