體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼,，“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識(shí),，在一節(jié)課的時(shí)間里高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣,。 一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。

高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),，又有大量的知識(shí)積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺(jué)得具體的是：

精心備課，分四步,。

第一步是在備課前泛讀,，我們一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單,，自己必須廣泛深入地閱讀,，隨時(shí)充電充實(shí)自己，打下深厚的知識(shí)基礎(chǔ),，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備,。比如科學(xué)課中有許多知識(shí)和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課,，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識(shí)與技能;自己如果都是迷迷糊糊的,，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會(huì)令學(xué)生生厭而已,，久而久之就是誤人子弟了,。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀,。翻閱各種資料,，上網(wǎng)查詢各種疑難問(wèn)題。所以,，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了備課本的厚度?！芭_(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，這句話我是深有體會(huì)了,?？傊艺J(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生,。

第二步是備課時(shí)自讀,，不參照任何名家教案或參考書(shū)，完全是自讀自思自解,。

第三步是針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn),，參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高,。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級(jí)檢查的事情,，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以,，本期我寫(xiě)了一些隨筆與反思,，來(lái)隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是,，由于時(shí)間精力有限,，我的反思與日記還是寫(xiě)的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂,，以后我要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆與日記,，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，努力提高教學(xué)效果,。

第四步是既要站在教師的角度去備課,，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問(wèn),。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容,，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大,。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法,，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí),、訓(xùn)練重點(diǎn),，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話,，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn),。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么,、怎樣學(xué)?但無(wú)論事先如何備，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣,，必然有很多出入,。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理,，小結(jié)得失,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，以求下節(jié)課上得更好,。不僅是知識(shí)方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié),。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線,，即掩藏在知識(shí)背后的思想方法,。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實(shí)踐后,，教師一般都有感覺(jué),，只要勤于總結(jié)，及時(shí)運(yùn)用到課堂中去,，必將大大提高課堂的效率,。 例如，教師研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，研究學(xué)生的個(gè)體差異,，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外,，通過(guò)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握,、靈活掌握，也就是能夠舉一反三,，從而提高課堂效率,。

新課程背景下,，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了,，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變,。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問(wèn)題,。另外，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí),，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè),。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思，思中有學(xué),。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。 要調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時(shí)開(kāi)放課堂，讓課堂活起來(lái),。這“活”,，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍,，師生靈動(dòng),，課堂開(kāi)放。其次是適度控制,，使課堂又活又實(shí),，活而不亂，不“跑野馬”,，該止時(shí)堅(jiān)決止,，該落實(shí)的知識(shí)、方法,、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺(jué)得是最難做到的,。課堂上要做到收放自如真的很困難,。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開(kāi),，可能局面就難以控制。特別像六年級(jí)這樣人數(shù)較多,，男生也比較多的班級(jí)就更覺(jué)得不好控制,。這一直是我想探討的問(wèn)題，希望可以和同仁們多多切磋,。第三是切入點(diǎn)要新,，更吸引人,，有更多探討的價(jià)值,，出其不意，與眾不同,，環(huán)節(jié)奇特,。第四是注重價(jià)值,，即真正把問(wèn)題“弄清”，不做花架子,，不探討與本學(xué)科無(wú)關(guān)的問(wèn)題,，做到知識(shí)清、方法清,、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么,，師生心里清清楚楚,。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重

復(fù),、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性,、層次性、選擇性,、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵(lì)性作用,，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用,。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng),、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣,。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

真正的高效課堂,，需要師生一起共同努力,。將我們的課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的,、有魅力的,、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺(tái)。只有智慧與智慧的碰撞,，心靈與心靈的交融,，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng),，這樣的課堂,，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂,，高效的課堂,。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實(shí),、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上,，只重視傳授知識(shí),，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生,，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng),。

在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源,。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌,，只研究教師如“教”,，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道,，單一化,、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道,。在師生關(guān)系上,，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者,，忽視學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者,。傳統(tǒng)教育是保守的,、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式,，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要,，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

可以說(shuō),，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,，預(yù)習(xí)、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體,。

1、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么,、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問(wèn)題先自己去解決,，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上,，全體想辦法或老師來(lái)解決,。

2、展示課中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過(guò)渡自然,，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力,、思考能力。老師很少講話,，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā),。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本,。可以說(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

翻轉(zhuǎn)課堂,，于20xx年在美國(guó)各地興起，作為一種“破壞性”的創(chuàng)新教學(xué)模式,，很快就吸引多方關(guān)注并風(fēng)靡全球,。翻轉(zhuǎn)課堂模式表現(xiàn)為：教師創(chuàng)建幾分鐘到十幾分鐘的視頻,，學(xué)生先在家中或課外觀看視頻中教師的講解，然后再回到課堂上進(jìn)行師生面對(duì)面交流和完成作業(yè),。與傳統(tǒng)課堂相比,，翻轉(zhuǎn)課堂的教師、學(xué)生的角色發(fā)生重大變化,，教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式更加多樣,，其優(yōu)勢(shì)也得以顯現(xiàn)。

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色已經(jīng)從知識(shí)的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)促進(jìn)者,，這讓教師有時(shí)間與學(xué)生交談,，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與學(xué)習(xí)小組,，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo),。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以注意到部分學(xué)生會(huì)被相同的問(wèn)題所困擾,，于是就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組,，為他們舉行小型講座。小型講座的精妙之處在于當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請(qǐng)教時(shí),，教師能及時(shí)地給予指導(dǎo),。

因此當(dāng)教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而非知識(shí)的傳遞者時(shí)，就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒,，而不是將教師作為知識(shí)的唯一傳播者,。

翻轉(zhuǎn)課堂是形式是先學(xué)后教，這主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,，把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻,。預(yù)習(xí)內(nèi)容以視頻的形式出現(xiàn)，這比傳統(tǒng)材料更加形象,、具體化,，并伴有教師的指導(dǎo)和建議，從而更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí),。此外,，傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一課堂卻無(wú)法真正根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同進(jìn)行分層教學(xué)，而翻轉(zhuǎn)課堂承認(rèn)了學(xué)生的不同,，并能真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),，每個(gè)學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)速度在任何時(shí)間地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生可以掌握更難的課程內(nèi)容，速度慢的學(xué)生則可以進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí),，并通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求教師的幫助,。

這種翻轉(zhuǎn)模式不僅僅是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外,，是對(duì)課堂地點(diǎn)的演變,，使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革,，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供極大的便利,，有利于知識(shí)的高效掌握。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,，學(xué)習(xí)內(nèi)容利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化后在課外傳遞給了學(xué)生,，那么在課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí),，如學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題,，開(kāi)展交流和合作來(lái)進(jìn)行探究式活動(dòng)等。這些教學(xué)技術(shù)和方法可以在課堂上得到充分應(yīng)用,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的目的,。

翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教育教學(xué)形式，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式,，已成為了現(xiàn)代教育教學(xué)中一種有效教學(xué)模式,。

老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)(必要時(shí)可以反復(fù)觀看,，也可以在線上線下或同學(xué)研討),，通過(guò)按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識(shí),。

讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè),，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走,，不管結(jié)果的弊端,，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供個(gè)性化服務(wù)(接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當(dāng)于老師給他講了好多遍),，并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè),，確保學(xué)會(huì)。

過(guò)去的教學(xué)中,，經(jīng)常聽(tīng)到教師埋怨學(xué)生不讀教材,，致使對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解;學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間閱讀教材,。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材，然后再完成相關(guān)學(xué)案,。通過(guò)閱讀教材,，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成，閱讀能力不短提升,。老師們反思說(shuō)：“過(guò)去不是學(xué)生不愿讀教材,、不會(huì)讀教材，是我們的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生讀教材的時(shí)間,，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生讀教材的習(xí)慣!”

自學(xué)質(zhì)疑課上,，學(xué)生在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué),、微課助學(xué),、合作互學(xué)、在線測(cè)學(xué)”等各個(gè)環(huán)節(jié),，都要根據(jù)學(xué)習(xí)情況提出本人或小組中的疑難問(wèn)題;訓(xùn)練展示課上,，學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí),，運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題,。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考,、分析,、探索、提高的狀態(tài)中,，思維活躍,，認(rèn)識(shí)深刻，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力逐漸提高,，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。老師們說(shuō)：“任教十幾年了,，學(xué)生提出的很多問(wèn)題從來(lái)沒(méi)想過(guò)!”有的同學(xué)說(shuō)：“原來(lái)聽(tīng)老師講課,，從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這么多的問(wèn)題!” 5.課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后,，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課,，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時(shí),，還可以通過(guò)兩人合作,、多人合作等多種合作方式，解決自學(xué)教材,、觀看視頻后沒(méi)有解決的問(wèn)題,。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué),，則可以通過(guò)幫助其他同學(xué)解疑答惑，更好的深化自己所學(xué)知識(shí),。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì),，也是教學(xué)改革的一種必然,，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

一,、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控,、反饋,、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

二、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

三、展示課的啟示,。

1.學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

2.評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí),、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí)、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。

4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在科學(xué)課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn),。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解,，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中,，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，如何上好各種類(lèi)型的課,，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,，我體會(huì)到,，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。既然是科學(xué),，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué),，以學(xué)生為主體,，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,，盡量上好每一節(jié)課,。

上周六聽(tīng)完喬兵老師講座給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求,。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng)了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，結(jié)合高效堂,，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上,，要以學(xué)生為本,，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,；在課程觀上,，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程,；在實(shí)際教學(xué)中,，我及時(shí)運(yùn)用專(zhuān)家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效,。

知識(shí)自己要做到全面把握,，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí),，我認(rèn)真研讀教材,，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握,，融會(huì)貫通,。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，有了充分的預(yù)設(shè),，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng),，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。

在課堂上,，一定要做到不隨意教學(xué),，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂(lè)的探索學(xué)習(xí),。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,，讓他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題,，讓他們的智慧得以充分的的展示,，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法,。因?yàn)槭谥贼~(yú)不如授之以漁。

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知、理解,、運(yùn)用,、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開(kāi)積極的思維活動(dòng),，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻、視頻,，激勵(lì)回憶,，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè),、反饋信息,、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,，配合協(xié)調(diào),，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了應(yīng)用,，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。相信自己我能行,，只要有信心,，有行動(dòng)，不拋棄,，不放棄,，就一定會(huì)成功。

總之,，高效課堂不僅教師的觀念發(fā)生了變化,，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念,，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀,。

在課堂教學(xué)中,，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，如何上好各種類(lèi)型的課,，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,，我體會(huì)到,，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。既然是科學(xué),，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué),，以學(xué)生為主體,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

上星期,，參加了市組織的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)聽(tīng)竇老師等這些全國(guó)知名教師的課,，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，受益匪淺，但收獲的同時(shí),，仍有著不解之處或者說(shuō)是困惑,。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會(huì)這樣呢,？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí),。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案,。但是,，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì),。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快,、記得牢，誰(shuí)組的詞多,，誰(shuí)讀得有感情,，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,，還可以采用分組討論,、說(shuō)笑話、分角色表演,、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí),，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí),，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì),，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫(xiě)作,、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片,、音樂(lè),、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,。尤其是一些寫(xiě)景的文章,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到,，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,。

教師要注意營(yíng)造和諧,、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi),，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

總之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié)，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子,，只有教不好的老師”。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很氣憤,，我們做老師的,，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材,，我們是在盡心盡力地教,，可他們不學(xué)啊,？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué),。

但是最近學(xué)習(xí)了王金霞博士講的《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去,，為什么他會(huì)這么說(shuō)呢,？原因很簡(jiǎn)單,，因?yàn)樗幌矚g這位老師，所以他更不會(huì)去喜歡這位老師所教的課程,。我們深究一下,，孩子為什么不喜歡老師啊,？我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉；與家長(zhǎng),、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時(shí)，他更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習(xí),。

2,、有的時(shí)候是老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也厭學(xué)了。

3,、有的時(shí)候我們老師沒(méi)有適應(yīng)人本教育,，自己也不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4,、還有的教師缺乏課堂管理的技巧,，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專(zhuān)心,，明知學(xué)生因?yàn)椴粚?zhuān)心答不上來(lái),，就故意提高嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué),，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才老師講的話,?！边@樣讓他下不了臺(tái)的老師他怎么會(huì)喜歡呢,？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好,。

5,、還有的課堂過(guò)于死板,，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他更不會(huì)樂(lè)學(xué)了,。

所以為了做一個(gè)好老師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死,，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確,；然后要對(duì)學(xué)生建立真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生。接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)舌功能的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去,，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力,。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)；對(duì)課堂問(wèn)題的處理要機(jī)智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法、變換聲調(diào)法,、行為知道法,、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等,，這些方法都值得我們老師借鑒,。最后是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要準(zhǔn)確,，肯定評(píng)價(jià)多于否定評(píng)價(jià),，只有這樣，學(xué)生才能更為專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

只有我們老師做到了這些,，能被學(xué)生所認(rèn)可、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生,。

5月16日，我到滕州一中參加了“全市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討活動(dòng)”，聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的低,、中,、高三個(gè)階段的語(yǔ)文課，第一節(jié)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷秋老師執(zhí)教的《日月潭的傳說(shuō)》,，第二節(jié)是滕州實(shí)小新校孫淑蓮老師執(zhí)教的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,，第三節(jié)是江蘇省特級(jí)教師潘文彬執(zhí)教的《莫泊桑拜師》。下午,，又聆聽(tīng)了潘文彬老師,、高萬(wàn)同老師的學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)后收獲頗多,。下面本人就談一下聽(tīng)課后的感受：

名師不愧為名師,，聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,，他們氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？這樣的境界怎能短日速成？

潘文彬老師執(zhí)教的《莫泊桑拜師》一課,，縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，始終緊扣課標(biāo)，立足文本,，把握學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，并在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,，樸實(shí)而又扎實(shí)”,，扎實(shí)有效的進(jìn)行了一次母語(yǔ)教學(xué)。什么是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”,？恐怕這就是吧,！另外，潘老師的這節(jié)課,，師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn),，他那扎實(shí)的語(yǔ)文功底，廣博的語(yǔ)文知識(shí),，游刃有余的課堂駕馭能力,，無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服,。不愧為全國(guó)優(yōu)秀教師。

贊嘆,、稱(chēng)頌之余，更多是深深的沉思,，名師為什么會(huì)有如此的魅力,？為什么學(xué)生樂(lè)此不疲？思來(lái)想去,，不外乎以下幾點(diǎn)：

1,、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材，了解詩(shī)詞背景是非常重要的,。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上,，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

自從基礎(chǔ)教育課程改革在我校展開(kāi),，我們一線教師都作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育課程改革的推廣者。

原來(lái)的課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么角色,，學(xué)生的主體性如何體現(xiàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該得到什么,。這些,，曾經(jīng)讓我困惑過(guò)，可如今諸多的問(wèn)題似乎迎刃而解,。

在參加“基礎(chǔ)教育新課程理念”培訓(xùn)班獲得的理論指導(dǎo)下,，我認(rèn)為使每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得適合自己發(fā)展。課堂內(nèi),、外,，為學(xué)生提供大量帶有階梯性教學(xué)活動(dòng)的線索，為所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出出發(fā)點(diǎn),，在所提供的學(xué)習(xí)情境中,，通過(guò)探索和交流等活動(dòng)獲得必要的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教材內(nèi)容繁,、難,、舊，在新課改理念指導(dǎo)下對(duì)同學(xué)們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題（例：課堂上引用許多真實(shí)的數(shù)據(jù),、圖片和學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，提供眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問(wèn)題,，并動(dòng)手自制教具）展開(kāi)教學(xué)研究,。

過(guò)去我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著單純地模仿和記憶，在新課程理念指導(dǎo)下,，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中要做到：師生交流,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展,、充分地讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐；自主探索與合作交流,，在處理“做一做”,、“想一想”、“試一試”,、“議一議”等欄目時(shí),，讓學(xué)生有自己的空間去探究合作，體驗(yàn),、創(chuàng)造完成教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，成為學(xué)習(xí)的主人,。

數(shù)學(xué)思想,，如數(shù)感、符號(hào)感,、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力等仍然是新課程所培養(yǎng)的目標(biāo)之一,，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，努力采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi),。

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，應(yīng)全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)采用定性與定量相結(jié)合的方法,，采用多樣化,，從學(xué)習(xí)能力、態(tài)度,、情感,、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)方法等，多采用賞識(shí)性語(yǔ)言,，以使評(píng)價(jià)更有利于所有學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化，關(guān)注個(gè)體差異,，實(shí)現(xiàn)不同的人在教學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。

總之，在新課程改革過(guò)程中,，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,，必須改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生,，重新認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象,，充分發(fā)掘他們的合理潛能，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，不能停留在口頭上,，要落實(shí)在課堂上。要開(kāi)拓,、創(chuàng)新,、積極、有效地進(jìn)行課堂教學(xué),，切實(shí)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主應(yīng)用,、自主思維、自主創(chuàng)新,，留給學(xué)生充裕的時(shí)間,，讓他們思考，從而逐步領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)王國(guó)的諸多奧秘,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

前幾天我聽(tīng)了教育局在鎮(zhèn)政府5樓舉辦的名師教育教學(xué)觀演講活動(dòng),。參加演講的六位教師用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言講了自己的親生經(jīng)歷，談了自己的教學(xué)觀,。我聽(tīng)了之后,，感受頗深。現(xiàn)在我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

唯“分”是重的社會(huì)偏見(jiàn)像一只無(wú)形的手控制著教師的思想和行為,。在這種狹隘的教育觀念的影響下，在一種尺度的衡量下,，學(xué)生是痛苦的,，教師也是痛苦的。我們暫時(shí)不能改變這種現(xiàn)狀,，但能改變自己的教育觀念,。 “教育不應(yīng)該僅僅培養(yǎng)學(xué)生成為生存與社會(huì)中的人,，它要培養(yǎng)出全面發(fā)展的，獲得自我實(shí)現(xiàn)的,，具備能夠締造更美好人生和美好社會(huì)的人,。”本著這樣的教育觀,，教師的心態(tài),、行為都將隨之改變。

培養(yǎng)心智健康的學(xué)生是每個(gè)教師的追求,，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心智健康的學(xué)生,。

在工作中，我們常常承受壓力,；學(xué)生會(huì)給我們帶來(lái)不快,。這是我們不可避免的，也是無(wú)法改變的,。但同一件事,，同一個(gè)人,，如果我們能換一種角度去看,，呈現(xiàn)在我們面前的也許就是完全不同的新世界。

擁有怎樣的心態(tài),，就會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施怎樣的教育,。以積極心態(tài)面對(duì)學(xué)生，你的學(xué)生都是可愛(ài)的,；以積極心態(tài)面對(duì)工作,，你所從事的工作是有意義的。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，在電視中,，我們?cè)絹?lái)越多地看到中小學(xué)生只因?yàn)槔蠋煛⒓议L(zhǎng)的一句話,，就做出匪夷所思的行為,，叫人心痛不已。我們不禁感嘆：現(xiàn)代孩子的心靈為何如此脆弱,？

在平時(shí)的工作中,，我們也許會(huì)花大量的時(shí)間用來(lái)“教育”，用來(lái)“補(bǔ)差”,，我們也許從來(lái)沒(méi)有或很少關(guān)注學(xué)生的心理,。有時(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理上有問(wèn)題,，就把責(zé)任推給家長(zhǎng),、醫(yī)生,，認(rèn)為那不是我們的本職工作。殊不知,，每個(gè)班主任都是心理健康教育者,，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生予以心靈的關(guān)懷，這就對(duì)我們每個(gè)班主任提出了更高的要求,。

課堂上,，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由安全的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,，確保教學(xué)有序,、高效的展開(kāi)。課后,，我們是學(xué)生的心理導(dǎo)師,，無(wú)條件的積極的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)地與他們交流,，聆聽(tīng)他們的心聲,，幫助學(xué)生建立心理健康的正確觀念，提高心理承受能力,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

開(kāi)學(xué)伊始,，古城西安，涼爽宜人,，遍地迎著綠色的希望,。沐浴著初春的暖陽(yáng)，帶著激動(dòng)的心情,，我們四位老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下來(lái)到西安大興新區(qū)小學(xué),，開(kāi)啟了為期兩天的培訓(xùn)旅程。

本次活動(dòng),，在陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)舉行,，共有三大板塊，六節(jié)示范課,，多角度,、多元化的詮釋了小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新方法與途徑。

培訓(xùn)的每一天都是幸福而又充實(shí)的,，每一天都會(huì)面對(duì)不同風(fēng)格的名師專(zhuān)家,，都能看到不同類(lèi)型的音樂(lè)課，感受到思想火花的沖擊,。

第一天的學(xué)習(xí),，收獲滿滿，讓我們一起領(lǐng)略專(zhuān)家的風(fēng)采吧！

專(zhuān)家：馮嬌麗,，江蘇省學(xué)科帶頭人,，區(qū)優(yōu)秀教師。

馮老師給我們帶來(lái)的是一節(jié)二年級(jí)的示范課《三只小豬》,，本節(jié)課柏老師運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法,，通過(guò)各種有效的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)課堂中,，讓學(xué)生在快樂(lè)教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí),，感受音樂(lè)的藝術(shù)美。課堂,，是生長(zhǎng)的地方,，是極具創(chuàng)造靈動(dòng)的地方，馮老師始終把學(xué)生放到課堂的核心地位,，這樣的課堂必定會(huì)成為孩子們生長(zhǎng)的沃土,，使其汲取能量，讓其揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。

示范課：三年級(jí)欣賞課《動(dòng)物狂歡節(jié)》

專(zhuān)家：黃美華,，全國(guó)知名音樂(lè)特級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師等,。

音樂(lè)是反映人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù),，黃老師的課堂注重對(duì)孩子們情感的培養(yǎng)，運(yùn)用多種方法營(yíng)造氛圍,，讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè),、唱著歌曲,，在繪本故事中,，如身歷其境般的感受每處場(chǎng)景所表達(dá)的情緒與內(nèi)涵，引導(dǎo)孩子去感受進(jìn)而大膽的表達(dá),。

示范課：四年級(jí)《幸福拍手歌》

專(zhuān)家：林瓊,，杭州長(zhǎng)陽(yáng)區(qū)小學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師，杭州市教壇新秀,。

整節(jié)課從課程的整體流程到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考,、主動(dòng)與老師互動(dòng)交流，林老師可謂是做得細(xì)致淋漓,。

示范課：四年級(jí)《森林的歌聲》

專(zhuān)家：姚麗娜,，杭州市中小學(xué)音樂(lè)教研員，正高級(jí)教師,。全國(guó)優(yōu)秀教師,。

姚老師幽默、風(fēng)趣的個(gè)人魅力,，深深感染了在場(chǎng)的每一位師生,。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，本課中，他讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng),，在聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在聆聽(tīng)中尋找答案，把課堂的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,，孩子們?cè)谝魳?lè)的情境中感受到了音樂(lè)的意境美,，姚老師強(qiáng)硬的教學(xué)基本功和孩子們積極陽(yáng)光的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師,。

讓我們一起走進(jìn)第二天多元開(kāi)放的音樂(lè)課堂吧!

示范課：二年級(jí)音樂(lè)課《我的家在日喀則》

專(zhuān)家：歐冬梅,，四川綿陽(yáng)市音樂(lè)骨干教師，全國(guó)一等獎(jiǎng)獲得者,。

本課中,，歐老師立足音樂(lè)的核心素養(yǎng)，以音樂(lè)新體系教學(xué)法為載體,，為學(xué)生營(yíng)造出活潑生動(dòng)的音樂(lè)課堂環(huán)境,，用音樂(lè)元素喚醒孩子們內(nèi)心的音樂(lè)種子，關(guān)注了學(xué)生的人文審美體驗(yàn),，給我們帶來(lái)了一節(jié)形象生動(dòng)的常態(tài)音樂(lè)課,。

示范課：二年級(jí)繪本音樂(lè)欣賞課《都有一顆紅亮的心》

專(zhuān)家：王華，陜西師大大興新區(qū)教學(xué)音樂(lè)組組長(zhǎng),。

王老師的這節(jié)課重在訓(xùn)練方法的指導(dǎo),，課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間在教孩子們通過(guò)身體律動(dòng)調(diào)整演唱時(shí)的發(fā)聲，比如用“手上唱歌詞”的方法引導(dǎo)學(xué)生唱情緒歡快的部分,，用“拉線”的方法感受抒情的長(zhǎng)音,，比如唱歌時(shí)咬緊字頭，合唱時(shí)聲音要融在集體中……都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。

此次去“取經(jīng)”,，收獲是豐碩的。講臺(tái)上,，名師們風(fēng)采迷人,、理念高端，孩子們大方可愛(ài),、思維活躍,、想象豐富、朵朵綻放，臺(tái)下，上千人神情愉悅,、專(zhuān)注記錄,、意猶未盡,、陶醉其中,，不知不覺(jué)間領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,，感受了他們對(duì)學(xué)生,、對(duì)教育的深刻研究,，感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量,，感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深,。

言傳身教,，潤(rùn)物無(wú)聲，傳道授業(yè),，指點(diǎn)迷津,，每一次學(xué)習(xí)都是一次心靈之旅，通過(guò)為期兩天的學(xué)習(xí),，我們不僅收獲了理論知識(shí),，還學(xué)到了不同的音樂(lè)教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念,，作為一名青年教師,，不僅要加強(qiáng)個(gè)人音樂(lè)教學(xué)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，還要虛心向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)語(yǔ)文老師生動(dòng)優(yōu)美的需要,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的縝密的邏輯思維，學(xué)習(xí)美術(shù)老師色彩的搭配,，學(xué)習(xí)科學(xué)老師的課堂組織能力……授之（學(xué)生）以漁,，授之（學(xué)生）以欲，讓自己的課堂“舒服,，入心,，學(xué)仁，智禮”,。

名師們用他們的幽默與智慧,，給我們展示的是他們的風(fēng)采,，是教學(xué)的魅力,，更是一種學(xué)習(xí)的享受，透過(guò)此次課堂教學(xué)觀摩,，我們要始終保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài),，我們要用這種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生,，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè),，在意境中感受音樂(lè)，從而一天天更加熱愛(ài)音樂(lè)。

觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,，但我們思維的航程剛剛起錨回程途中,，我們的交流討論仍然熱烈，學(xué)得再深,，說(shuō)得再多,，不如去實(shí)踐，本次教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)到的知識(shí),，還需要我們?cè)诠ぷ髦新w驗(yàn),、總結(jié)、運(yùn)用……

在今后的音樂(lè)教學(xué)中,，我們將帶動(dòng)學(xué)校音樂(lè)組全組教師遵循新的課程理念,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在律動(dòng)中認(rèn)識(shí),、體驗(yàn),、創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教育最熱門(mén)的話題,，近期閱讀了余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》這本書(shū)。讓我對(duì)素養(yǎng)教育又多了更深的認(rèn)識(shí),。

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的`提出,，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，有力地回應(yīng)了新時(shí)代的呼喚,，也為深化課程改革和教學(xué)改革提供了方向,。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的,，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。全書(shū)共分為三篇內(nèi)容，分別論述了核心素養(yǎng)的意義,、核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)觀怎樣建立,，以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略。

核心素養(yǎng)究竟如何落地,？課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)?本書(shū)從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度入手,，從一線教師最為關(guān)注的內(nèi)容出發(fā)，系統(tǒng)回應(yīng)了這些問(wèn)題,，并重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入闡述,，并提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向的六大教學(xué)基本策略：整體化策略,、情境化策略、深度化策略,、活動(dòng)化策略,、自主化策略、意義化策略,。

因?yàn)榛诤诵乃仞B(yǎng)的課堂追求有效,，而有效教學(xué)是為了學(xué)而教的，是為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的,，真正做到“教是為了不教”,。為了發(fā)展學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)變化終身學(xué)習(xí)而必備品格和關(guān)鍵能力，是對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本訴求,，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

在核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)關(guān)系的論述中，作者提到,，核心素養(yǎng)相比三維目標(biāo),，更加能夠體現(xiàn)以人為本的教育思想，也就是說(shuō),，核心素養(yǎng)更關(guān)注教育的內(nèi)在性,、人本性和終極性等方面。另外,，核心素養(yǎng)是來(lái)源于三維目標(biāo)又高于三維目標(biāo)的,，是學(xué)科教育在高度、深度和內(nèi)涵上的進(jìn)一步提升,。因此,，核心素養(yǎng)更多意味著教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的又一次根本性轉(zhuǎn)變。

那么怎樣在我們教學(xué)工作中體現(xiàn)出核心素養(yǎng)呢,？

通過(guò)學(xué)習(xí),，知道在教學(xué)培過(guò)程中，注重文化對(duì)學(xué)生的熏陶,，還得對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀以及道德修養(yǎng),、審美情趣的得到提升,。良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)?？蓮囊韵路矫嬖谠诮虒W(xué)工作中體現(xiàn)出來(lái)：

一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，是不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),。

給學(xué)生一個(gè)交流,，開(kāi)放式的課堂。課堂以學(xué)生為主題,，那就盡量給學(xué)生求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這個(gè)目標(biāo)，需要讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)三種方式，指導(dǎo)學(xué)生自己先獨(dú)立思考,，并在小組合作中解決問(wèn)題,，牢固掌握知識(shí)。學(xué)生在自主探究式學(xué)習(xí)中,，可以實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展,，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題的能力,。

通過(guò)大量、廣泛的閱讀,，積累優(yōu)美,、新鮮的語(yǔ)言材料，并培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力,。中華傳統(tǒng)經(jīng)典作為我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶,，不僅內(nèi)容源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同時(shí)也有精辟的語(yǔ)言和深邃的思想,，每篇文章都如同一面鏡子,，能夠?qū)⑸鐣?huì)生活反映出來(lái)，映照著學(xué)生的心靈,，并啟迪學(xué)生的心智,。

總之，課堂教學(xué)變革是核心素養(yǎng)落地的切入點(diǎn),，突破點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn),，只有聚焦課堂，才能真正讓核心素養(yǎng)落地,，促進(jìn)學(xué)生智慧地成長(zhǎng),。關(guān)于核心素養(yǎng)教學(xué)觀的重建，我還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,，這本書(shū)我還需要細(xì)細(xì)品閱,，豐富自己的理論知識(shí),，提升自己的教學(xué)水平！

智慧課堂教學(xué)心得體會(huì) 音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

新課程秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念,，倡導(dǎo)學(xué)科課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,。遵循新課程的精神和要求，我們將“導(dǎo)學(xué)測(cè)”教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，以期營(yíng)造出活潑生動(dòng),、情趣充盈、風(fēng)采熠熠的課堂教學(xué)氣氛,，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。

“導(dǎo)學(xué)測(cè)”教學(xué)模式將課堂教學(xué)分為引導(dǎo),、自學(xué),、檢測(cè)三個(gè)步驟，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境,，巧妙提出教學(xué)問(wèn)題,；學(xué)生在教師引導(dǎo)和組織下對(duì)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)自主、合作探究,，在深入交流,、議論的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn),；在學(xué)生掌握課時(shí)教學(xué)內(nèi)容后,，進(jìn)行深入的應(yīng)用性拓展練習(xí)。三個(gè)步驟既逐層推進(jìn),，又相互呼應(yīng),，成為緊密關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體。

本節(jié)數(shù)學(xué)課“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問(wèn)題,，我運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)測(cè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，使我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，那就是導(dǎo),、學(xué),、測(cè)三大模塊不是課堂教學(xué)的具體流程，也不是教學(xué)過(guò)程的先后順序,，而是課堂教學(xué)過(guò)程中教,、學(xué)、測(cè)的原則和方法,，做到導(dǎo)中有學(xué),，學(xué)中有導(dǎo)，學(xué)測(cè)結(jié)合,。（一）導(dǎo)

導(dǎo)就是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)和指導(dǎo),，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)和指導(dǎo),，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的疑惑和困難,，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。那么我們平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要注意以下四個(gè)方面的引導(dǎo),。 1.導(dǎo)目標(biāo)：幫助學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

知識(shí)與技能目標(biāo)：在教學(xué)情境中，使學(xué)生深刻理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法,，并能正確解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切練習(xí),。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí),，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。 2.導(dǎo)興趣：

教師要有目的的運(yùn)用各種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,。在課堂上我運(yùn)用環(huán)境保護(hù)問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課的例題“一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃,，實(shí)際造林14公頃，______________________,？”,，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保的教育,。 3,、導(dǎo)學(xué)法

在自學(xué)前，教師要對(duì)其進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。做到一目標(biāo)一方法或一目標(biāo)多方法,。如在學(xué)生自主探究例題之前，出示自學(xué)提示①你能用線段圖完善這兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系嗎,？②單位“1”的量是誰(shuí),？③誰(shuí)和單位“1”的量進(jìn)行比較？④先求什么,？再求什么,？⑤有幾種解法？

在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程中老師要引導(dǎo)學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)方法可以是具體明確的,，也可以是模糊不具體的，而且用過(guò)的方法要總結(jié),，要說(shuō)出來(lái),。

（1）先學(xué)后講,，要在學(xué)生充分自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上,，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了懸念，真正到了“憤”和“悱”的境地再去講,。

（2）少講精講,。凡是大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠研究解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，能通過(guò)學(xué)生互相交流基本解決的問(wèn)題可講可不講,。必須要講的一定要少講精講,。（二）學(xué)

學(xué)就是分組自學(xué)。通過(guò)自學(xué),，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)情境激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后,，課堂教學(xué)就進(jìn)入了“探究學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié),。為了更好地詮釋“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念，教師必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí),，而是使學(xué)生的思維保持激活狀態(tài),，形成自主探究的良好習(xí)慣。教師要發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出思考和分析的問(wèn)題，并組織學(xué)生就這些數(shù)學(xué)問(wèn)題分組進(jìn)行自主,、合作基礎(chǔ)上的討論和探究,。在這一過(guò)程中，教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的獲取能力的培養(yǎng),，更要使學(xué)生掌握的新知識(shí)與原有知識(shí)發(fā)生遞進(jìn)式的關(guān)聯(lián),，促使學(xué)生把新知識(shí)的獲取、新方法的掌握納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在教學(xué)本節(jié)課知識(shí)時(shí),，讓學(xué)生獨(dú)立思考能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，分小組討論解決方法和基本的解題思路,，最后全班匯報(bào),，學(xué)生在交流展示的同時(shí)，要匯報(bào)學(xué)法：是怎么學(xué)的,？要交流所得：學(xué)會(huì)了什么,？要提出答疑：還有什么不解的問(wèn)題？或想交流些什么？來(lái)評(píng)價(jià),、修正,。（三）測(cè)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力”的教學(xué)要求,，強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來(lái)源于生活,，又要運(yùn)用于生活?！睘橛行ж瀼匦抡n程的既定方針,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)以致用這一基本原則,，把應(yīng)用的意識(shí)貫穿于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建之中,。在學(xué)生通過(guò)自主,、合作探究理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置相關(guān)的應(yīng)用性變式練習(xí)或?qū)嵺`操作,，實(shí)現(xiàn)“書(shū)本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通,。使學(xué)生對(duì)習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行遷移和反思，將新知應(yīng)用于實(shí)踐,。

本節(jié)課,，我采用了隨堂檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)的模式,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最有效,、最快捷的方法就是隨堂檢測(cè),。這一環(huán)節(jié)往往被忽略,，通過(guò)檢測(cè)可以第一時(shí)間讓學(xué)生自己知道做對(duì)了多少，做錯(cuò)了多少,，還存在什么問(wèn)題,，從而形成學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)，邊練邊批,，邊批邊改,，及時(shí)反饋。

在練習(xí)和檢測(cè)的環(huán)節(jié),，教師要結(jié)合具體課型和教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理,、巧妙地靈活運(yùn)用，不能把練習(xí)環(huán)節(jié)與導(dǎo)和學(xué)截然分開(kāi)，應(yīng)該是學(xué)中有練,，練中有學(xué),，學(xué)練結(jié)合。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)測(cè)”教學(xué)模式更多地體現(xiàn)了人文思想與協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn),，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展和樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效途徑。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，在教學(xué)程序,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上展開(kāi)積極的探索和實(shí)踐，努力把自己定位為學(xué)生認(rèn)知的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，使傳授知識(shí),、發(fā)展智能與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)與能力基礎(chǔ),。

“導(dǎo)學(xué)測(cè)”教學(xué)模式是一個(gè)主體教學(xué)模式,，是一個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)框架。要緊密結(jié)合學(xué)科實(shí)際,，教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)造的加以運(yùn)用。要體現(xiàn)教師自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。做到有模式不唯模式,，用模式不拘模式。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,、不斷創(chuàng)新模式,。