人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初中學(xué)生自我評價300字 初中學(xué)生自我評價20字左右篇一

告別了小學(xué),，進(jìn)入中學(xué),。心里很煩，沒心思聽課,，成績下滑,。但是以前不愛和同學(xué)交流的我,，此刻和班里同學(xué)的關(guān)系很好，在進(jìn)入中學(xué)的時期,，我還沒做過為班級爭光的事情,，此刻想起來真的后悔，我總結(jié)了自己的經(jīng)驗教訓(xùn)決定以后做到：1,，認(rèn)真聽講,，努力把學(xué)習(xí)成績提上去。2.盡我的最大努力為班級做些爭光的事情,。3,、努力搞好與同學(xué)的關(guān)系。上面的過失,，我必須會努力補(bǔ)好的自開學(xué)到此刻有3.4個月了,，我在班里有了小小的立足之地。我跟同學(xué)們的關(guān)系也算緊密吧,。說實話近期的學(xué)習(xí)不太好,，課也上的馬馬虎虎，沒打好基礎(chǔ),。課下沒有好好的復(fù)習(xí),，自己制定了計劃，可總是沒有毅力去完成,，看樣,，還是我的不扎實引起?；厥鬃蛉粘煽円膊皇翘怀?。在班里也只能占到前15名，成績總是讓薛老師頭疼,，班級里,，同學(xué)之間雖然打好了基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)上總是進(jìn)步不了.對于這段時間的我,，我感覺是差勁極了，讓我感覺我都不認(rèn)識自己了,，拿我的成績來說吧!60.70分還不夠丟人的,，30.40來分就別說了。紀(jì)律上來說,，上課說話,，違反紀(jì)律還不承認(rèn)。

在這個學(xué)期里,，我和同學(xué)之間相處的還能夠,，我會努力和同學(xué)相處的更好,。我有時上課說話，不遵守紀(jì)律,，影響同學(xué)學(xué)習(xí),，也影響了自己的學(xué)習(xí)，我要改正,。我學(xué)習(xí)不好,，是我上課不認(rèn)真聽講，做小動作引起的后果,。我就應(yīng)改正這些不好的習(xí)慣,。我沒有為班級爭得榮譽(yù)，也沒有為自己爭得榮譽(yù),。以后我要好好學(xué)習(xí),，改正缺點，我會努力在這個學(xué)期我的表現(xiàn)不是很好,。期望老師多多原諒,。以前的時候還違反紀(jì)律。以前的就過去了,，以后我打算改變一下自己,。要努力的學(xué)習(xí)，不違反紀(jì)律,。這個學(xué)期立刻過去了,，即將成為歷史，要從新的一天開始,，以后我要努力加強(qiáng)我的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)不好什么都不用說。所以學(xué)習(xí)是最重要的,，以后的文盲是沒有學(xué)會怎樣樣學(xué)習(xí)的方法,，所以學(xué)習(xí)沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學(xué)習(xí)方法的速度,，不斷的超越自己,。

在這個學(xué)期我的表現(xiàn)不是很好。期望老師多多原諒,。以前的時候還違反紀(jì)律,。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己,。要努力的學(xué)習(xí),，不違反紀(jì)律。這個學(xué)期立刻過去了,，即將成為歷史,，要從新的一天開始,，以后我要努力加強(qiáng)我的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好什么都不用說,。所以學(xué)習(xí)是最重要的,，以后的文盲是沒有學(xué)會怎樣樣學(xué)習(xí)的方法，所以學(xué)習(xí)沒有方法是不行的,。以后我要找一個提高學(xué)習(xí)方法的速度,，不斷的超越自己。

透過較長一段時間的學(xué)習(xí),，我覺得一下子長大了許多,。自初中的這一段時間我不再像小學(xué)生那么不明白學(xué)習(xí)了。中學(xué)的課程緊張了許多,，科目也比以前多了許多,，讓我感到有點不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的緊張性讓我有點跟不上,，但是我已經(jīng)努力了,。

我在這段時間里雖然盡自己的努力去學(xué)習(xí)了，但是我的學(xué)習(xí)成績依然沒有進(jìn)展,，在學(xué)校里,，在這個充滿歡樂的家里我一會絕對不會再像以前那樣，要把所有的精力都放到學(xué)習(xí)上,，想方設(shè)法讓自己的學(xué)習(xí)成績提高,，為自己的班級爭得榮譽(yù)。

這一學(xué)期,，是我的成績下降的最快的時期,，我十分后悔，也許是我又變了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，不太適應(yīng),，但是我自己也不太相信這個理由。因為我的英語以前和此刻相比就是一個天上一個地下,。我的體育此刻已經(jīng)很好了,，我期望我的體育運動就持續(xù)此刻的狀態(tài)。我下一步打算在學(xué)習(xí)上加把勁,，爭取期中考試考個好成績,。我的好朋友很多，并且關(guān)系個性好,，如姐妹一般。

透過這一段時間的學(xué)習(xí),，讓我明白了許多道理,。我為了一個團(tuán)結(jié)友愛的班群眾而感到高興自豪,。我為有許多樂于助人的同學(xué)而感到欣慰，我愛我的班群眾,。

過去的半個學(xué)期中,，我雖然沒有為群眾爭得榮譽(yù)，但是我會自覺遵守并維護(hù)群眾紀(jì)律,，認(rèn)真完成班群眾交給的各項任務(wù),，努力為群眾添光彩。

“金無足赤,，人無完人.十全十美的人在現(xiàn)實生活中是不存在的,。但是每個人都有優(yōu)點，也有缺點,。既有長處,，也有短處。我必須會努力借鑒別人的優(yōu)點和長處,。在期中考試中的,，我的成績并不理想，從此刻的這一刻起,，我要從零開始,，吧所有的精力都放在學(xué)習(xí)上。確立目標(biāo),。爭取在期末考試中考一個理想的成績,，相信，只要努力了,，就必須會有回報,。

初中學(xué)生自我評價300字 初中學(xué)生自我評價20字左右篇二

轉(zhuǎn)眼之間，我將告別多姿多彩的初中生活,，回首三年的初中生活,，覺得緊張、充實,，令人難忘,。我熱愛偉大的社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，勤奮、刻苦,、好問,，有較強(qiáng)的鉆研精神。但由于晚上學(xué)習(xí)較遲睡,，早晨上課有時遲到,。我將不斷總經(jīng)驗教訓(xùn),，珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí),，把自己培養(yǎng)成一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人,，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的熱血與青春

在德育方面，我自覺遵守社會學(xué)校的規(guī)章制度,，嚴(yán)格要求自己,。通過學(xué)習(xí)政治課，我懂得了真善美,，學(xué)會了做人的道理：尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體,。有時,，我還參加學(xué)校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動

在智育方面。在學(xué)習(xí)過程中,，我稍有不足,，但也努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，合理安排時間,。我愛好文學(xué)，經(jīng)常閱讀余秋雨,，朱自清等名家作品,，有時還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識面,，培養(yǎng)自己其他方面的能力,。在三年的學(xué)習(xí)中，我擔(dān)任語文科代表,，協(xié)助老師做好各項工作,。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想,，有抱負(fù),，有文化的人。

在家里,，我尊敬長輩,，經(jīng)常幫家里人做家務(wù)活。

但是,，人無完人,，我也有自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠,、“擠勁”不夠,。當(dāng)然,，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后,，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神,，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能提高,！

在初中階段的三年時間里，我成長了許多......

在學(xué)校里,，我尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人,，積極參加集體活動,，愛護(hù)公物，能自覺遵守中學(xué)生守則,，不遲到,，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，合理安排時間。積極培養(yǎng)動手能力,、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力,。

體育成績上，經(jīng)過鍛煉有所進(jìn)步,，但還不是很優(yōu)異,。所以還是要加把勁才行。在家里我會幫助家里人做家務(wù),，勤勞節(jié)儉,。

總結(jié)三年來失敗的經(jīng)驗，離不開老師和家長的建議和教導(dǎo),，我會在今后的高中生活里,，改正自己不足的方面，爭取在德,、智,、體、美、勞等各個方面全面發(fā)展,，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,。

初中學(xué)生自我評價300字 初中學(xué)生自我評價20字左右篇三

根據(jù)學(xué)生自我評價的基本理念，以“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價”范式為基礎(chǔ)框架,，筆者以為,，實驗課學(xué)生自我評價的實施應(yīng)該包括以下五項內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心,，它不僅是教師從事教學(xué)活動和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的方向標(biāo),，也是評價和檢測教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的依據(jù)。只有明晰了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生才知道“現(xiàn)在在哪”“我要去哪里”,，即自己做了什么以及將要做些什么。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是開展高質(zhì)量自我評價活動的重要導(dǎo)向,，它能幫助學(xué)生對自我評價活動有清晰的認(rèn)識,，并把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化成自我評價活動中的具體行為。特別是在一些基于任務(wù)的學(xué)生自我評價活動中,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在確定學(xué)生自我評價目標(biāo)的過程中具有非常重要的作用,。

學(xué)生的自我評價并非無序、散亂的,，它同樣需要制定嚴(yán)密的評價方案,。唯有如此，才能保證自我評價有序有效地進(jìn)行,。一般而言,，評價方案應(yīng)包括以下項目：評價目標(biāo)，即學(xué)習(xí)的目標(biāo),；評價內(nèi)容,，即對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價；評價方法及標(biāo)準(zhǔn),，即采用什么方法來評價,，標(biāo)準(zhǔn)又是什么；評價結(jié)果與反饋,，即最終的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣,，對此提供了哪些建議等等?？茖W(xué)實驗課中,，為了使學(xué)生自我評價在正確的時間使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ仨氂薪處煹闹笇?dǎo)和幫助,，教師應(yīng)根據(jù)實驗課教學(xué)的實際情況,，事先設(shè)計評價方案,、評價工具，以此支持學(xué)生更好地開展自我評價,。

從形成性評價的角度來看,，評價應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全程監(jiān)控,，能夠全方位地搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，而正是這些信息才能夠幫助教師、學(xué)生準(zhǔn)確了解教學(xué),、學(xué)習(xí)狀況,，并據(jù)此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在實驗課中,，由于教學(xué)活動較普通課堂更為復(fù)雜，需要教師耗費更多精力來維持,、推進(jìn)整個教學(xué)過程,，因此教師難以落實對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控，此時就需要教師指導(dǎo)學(xué)生利用一些簡便易用的評價工具來開展自我評價,，對自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控,，并搜集記錄相關(guān)信息。

在學(xué)生自我評價的整個過程中,，學(xué)習(xí)信息的反饋是貫穿始終的,，及時、可靠的信息和暢通的反饋渠道是最重要的,。在實驗課中,，有效的信息來源是多方面的，學(xué)生本人、教師、同伴都可能成為信息的“源泉”,，而這些信息是通過多種方式反饋的,，有時是口頭的，有時是書面的,，有時是電子化的。在自我評價的過程中，學(xué)生正是通過這一反饋機(jī)制,，進(jìn)行有效信息的輸入和輸出，并及時,、不斷地通過交互性的反思活動,，調(diào)節(jié)自身現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)之間的距離。

評價的最終目的在于促進(jìn),、提升學(xué)習(xí),，因此,，對于反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果還需進(jìn)行深入細(xì)致的剖析與思考，從而形成針對后續(xù)學(xué)習(xí)的有效的改進(jìn)策略,。一方面,，對于在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)使用過的并且是有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)該予以總結(jié),、提煉,，讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用；另一方面,，更為迫切的是分析導(dǎo)致未能達(dá)成部分學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因,，尋找相應(yīng)的解決之道，引導(dǎo)學(xué)生形成改進(jìn),、提升后續(xù)學(xué)習(xí)的有效策略,。[2]

根據(jù)學(xué)生自我評價的基本理念與一般方法，筆者將其運用于初中《科學(xué)》（華東師大版）的“質(zhì)量守恒定律”實驗的教學(xué)中,。筆者自制了評價工具《課堂學(xué)習(xí)評價卡》（如表1所示）,，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展自我評價，取得了較好的教學(xué)效果,。

課堂學(xué)習(xí)評價卡的第一部分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,，即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析以及學(xué)生學(xué)情確定的三維學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確告知學(xué)生,，以便學(xué)生在實驗過程中能夠不斷對照目標(biāo)，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與向度,。同時,，學(xué)習(xí)目標(biāo)也是學(xué)生在實驗課結(jié)束之后評價自己課堂學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。

課堂學(xué)習(xí)評價卡的第二部分為“學(xué)習(xí)過程”,，用以全方位地搜集學(xué)生實驗學(xué)習(xí)過程的信息,。根據(jù)“質(zhì)量守恒定律”實驗課的活動與探究安排，評價卡在縱向維度上分為四項實驗活動,，分別搜集不同實驗活動的學(xué)生表現(xiàn),。在橫向維度上，前三項為“假設(shè)”“過程”與“結(jié)論”,，主要用以關(guān)注學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識,、技能的情況；后五項為“遇到的困難”“解決的方法”“同學(xué)的協(xié)作”“教師的指導(dǎo)”和“其他”,，主要搜集的是學(xué)生在實驗過程中所形成的解決問題能力,、同伴合作能力等的情況。

課堂學(xué)習(xí)評價卡的第三部分為“學(xué)習(xí)結(jié)果”,，主要要求學(xué)生在完成全部課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之后,，對自己的學(xué)習(xí)從知識,、技能、方法,、情感等多維度進(jìn)行全面的總結(jié),，并且針對學(xué)習(xí)目標(biāo)加以對照，從而了解自己在學(xué)習(xí)中達(dá)成了哪些目標(biāo),，又有哪些目標(biāo)是沒有實現(xiàn)的,，即自己的學(xué)習(xí)效果達(dá)到了何種程度。

課堂學(xué)習(xí)評價卡的最后部分即“改進(jìn)策略”,，這部分由學(xué)生和教師共同填寫,。先由學(xué)生針對自身的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)策略并加以固化提煉,，同時對存在的不足尋找原因,，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的改進(jìn)策略。在學(xué)生完成評價卡的全部內(nèi)容并上交之后,，教師就需要針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，提出專業(yè)性的學(xué)習(xí)建議，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升至關(guān)重要,。[3]此外，教師還可利用評價卡的信息對全班學(xué)生的實驗課學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次全面而到位的評估,，這能為改進(jìn)之后的教學(xué)提供重要的信息,。

為了更好地驗證實驗課開展學(xué)生自我評價的有效性，筆者自編了《學(xué)習(xí)態(tài)度能力量表》,，在學(xué)期開始之初測定學(xué)生的基線水平,，并在開展實驗課自我評價一個學(xué)期之后，再次進(jìn)行測量比較,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)策略及合作學(xué)習(xí)等方面均有了明顯提升。

通過測量發(fā)現(xiàn),，在科學(xué)實驗課上實施學(xué)生自我評價一個學(xué)期之后,，學(xué)生對科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣有了明顯提升。主要表現(xiàn)為：對實驗課“很感興趣”的人數(shù)比例從基線水平的12.5%增加到了15.4%,，對實驗課“有點興趣”的人數(shù)比例從26.4%增加到了45.0%,，對實驗課“不感興趣”和“非常討厭”的人數(shù)比例分別從8.2%、3.4%下降至4.6%,、1.8%,。由此可以證明，在實驗過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,，通過學(xué)生個人的觀察,、思考,、感知、自覺應(yīng)用,、自我評價和反思,，能夠整體上激發(fā)學(xué)生對于實驗課的學(xué)習(xí)興趣，特別是對于中等興趣水平的學(xué)生,，促進(jìn)作用最為顯著,。

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)策略能力的測量，比較不同得分組的人數(shù)比例,，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略能力總體呈現(xiàn)上升趨勢。具體表現(xiàn)為：40～50分組的`人數(shù)比例從9.5%增加到18.4%,，而30～40分組的人數(shù)比例則從18.4%下降為11.8%,；同樣，20～30分組的人數(shù)比例從56.7%增加至62.3%,，10～20分組的人數(shù)比例從13.6%下降為7.8%,。這說明在實驗課中利用課堂學(xué)習(xí)評價卡，可以喚起學(xué)生對自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價和自省,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，并對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略能力,，尤其是對于那些學(xué)習(xí)策略能力較好與中等偏下的學(xué)生，提升作用最為明顯,。

在合作學(xué)習(xí)方面,，學(xué)生的進(jìn)步主要表現(xiàn)為合作意愿與合作能力的同步提升。經(jīng)測量發(fā)現(xiàn),，愿意合作學(xué)習(xí)的學(xué)生比例從30.6%增加至41.8%,，而不愿意合作學(xué)習(xí)的學(xué)生比例則從18.6%下降為5.9%；同樣,，“很會合作”的學(xué)生比例從14.3%增加為28.3%,，而完全不會合作的學(xué)生比例則從26.5%下降為10.8%。由此可見,，實驗課開展學(xué)生自我評價在很大程度上也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),，達(dá)成了實驗教學(xué)所應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)之一。

自我評價是初中科學(xué)實驗課中不可忽視的一種有效評價方式,。實驗課中自我評價方法的應(yīng)用,，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，釋放了學(xué)生對于科學(xué)探究的熱情,，能夠讓學(xué)生在更加寬松,、平等,、自由的環(huán)境中體驗科學(xué)實驗過程，享受科學(xué)實驗的樂趣,。這對于學(xué)生無論是掌握科學(xué)知識技能,，還是對于養(yǎng)成科學(xué)興趣、科學(xué)精神,，都具有重要的促進(jìn)作用,。