心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇一

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚(yú)”,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì),。

1.認(rèn)真分析學(xué)情

無(wú)論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)玉溪一中,、市民中,、師院附中層層篩選后才招來(lái)的，幾乎沒(méi)有尖子生,；華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣,；文科學(xué)生大多數(shù)又基礎(chǔ)差 、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。面對(duì) 這樣的生源,，我們的教 學(xué)就只有降低難度，放慢速度,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，打牢基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到 有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型,，以及各題是從課本上哪章演變來(lái),、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后,，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高 考,。

（2）吃透《高考說(shuō)明》

首先要讀懂《高考說(shuō)明》?！陡呖颊f(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例,、考試的知識(shí)范圍,。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向,。

其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍,。《高考說(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,，所以，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂,，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi),，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的。因此,，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí),。

（3）關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家,、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解,，把握高考的最新動(dòng)態(tài)

從各種報(bào)刊,、雜志、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),，最新信息的重要途徑。

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會(huì),，除了聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家講解外,，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談，那樣收獲會(huì)更大,，所以,，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來(lái),，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”,。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。王樹(shù)聲老師是地理界比較權(quán)威的人,，我比較敬重他,，所以倆人一談起來(lái)就到了廢寢忘食的地步。那次談話(huà)比單獨(dú)坐在臺(tái)下聽(tīng)講座十次,、二十次要強(qiáng)許多倍,，對(duì)我的教育、教學(xué),、做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn),，是高三地理課教學(xué)的要求,。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的,。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢,？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時(shí)間緊,，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái)。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答,，選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深,。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,?！邦A(yù)習(xí)、聽(tīng)講,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且，無(wú)論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來(lái)講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度,、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙,，收效甚微,。據(jù)調(diào)查，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一,，這應(yīng)該引起教師足夠重視,。

（2）聽(tīng)講

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)地理老師都只專(zhuān)門(mén)研究自己所教的地理教學(xué)，對(duì)地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課，老師更要講好課,。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖,，只有反復(fù)看,，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間,，又通過(guò)練習(xí),、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。

（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）

做地理作業(yè)時(shí),，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù)，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí),。

做題要有足夠的量,，但是也要精選題，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題,。歷年的高考題目,、高中四冊(cè)地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍,、重點(diǎn),，又展示了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”,，所以,，應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理。最近幾年高考地理題目,，有許多題 是從高中四冊(cè)地理課本中的每個(gè)單元的“練習(xí)篇”中的題演變出來(lái)的,，所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析透課本后面的“練習(xí)篇”,，而且應(yīng)該把它們作為每類(lèi)題的典型題來(lái)對(duì)待,。

各類(lèi)題要透徹地分析一例,，讓學(xué)生把它作為解答這類(lèi)題的基本答題模式，老師在分析例題時(shí),，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類(lèi)題,，該把它納入哪類(lèi)典型題中去。

（5）考試

高三頻繁的考試,，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒,，甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師,，一定要引導(dǎo)好學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待備考期間的每次練兵。并且,，要把每次考試都像高考一樣對(duì)待,，緊張起來(lái)，全身心投入,，記時(shí),、限時(shí)，總結(jié)出成功和失敗的地方,、應(yīng)試的技巧和最佳心理,。做錯(cuò)的題，一定要改正,，要有一個(gè)記錄錯(cuò)題的記錄本,，記錄下來(lái)，只許錯(cuò)一次,，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次,。

答題時(shí)，還要根據(jù)題目的分值,，判斷自己所答的知識(shí)點(diǎn)是否完整,。

越到高三后期學(xué)生壓力很大，心理越脆弱,，承受力越小,，考分低，往往給學(xué)生打擊很大,。因此,，非常有必要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精練后反思，考試后注意分析總結(jié),，以使學(xué)生盡快找回自信,，調(diào) 整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后，老師應(yīng)該出套簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生做,，讓學(xué)生找回信心,。

（6）總結(jié)

高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，很容易鉆到書(shū)堆里,，掉進(jìn)書(shū)海,、題海里。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，要把學(xué)過(guò)的東西,，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化,、條理化,，讓學(xué)生把書(shū)由厚到薄。通過(guò)總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)在圖上,，讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識(shí)的紐帶。

由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用,，在落實(shí)以上環(huán)節(jié)時(shí),，一定要用好地圖，要把地理知識(shí)巧妙的落實(shí)在地圖上,。單純從高考角度出發(fā),，更是要學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖，因?yàn)榈乩眍}幾乎是以地圖為載體出現(xiàn)的,，所以教學(xué)中要引起師生的高度重視,。

4.教給學(xué)生做36題和39題綜合題的方法

高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分，這兩題抓不住,，整個(gè)地理考試就完了,。其實(shí)36題和39題綜合題都有一定的答題技巧，所有地理題都只會(huì)從自然因素,、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素（人文因素）兩個(gè)大的方面入手,，或者其中一方面入手。自然因素又從地形,、氣候,、河流等方面入手；社會(huì),、經(jīng)濟(jì)因素主要從市場(chǎng),、交通、人口,、科技,、經(jīng)濟(jì)狀況等 方面入手。根據(jù)地理 答題的這個(gè)特點(diǎn)，構(gòu)建出答題模式,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行,。這樣學(xué)生在答36題和39題時(shí)就有方向性，不至于找不到“東西南北”,。只要有了這個(gè)答題模式,，即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí)，靠猜測(cè),，也能夠猜出些來(lái),，如某地方為什么會(huì)落后？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟(jì)條件方面中找其中最差的因素來(lái)答,，如某地為什么會(huì)成為沙漠,，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的開(kāi)發(fā)等方面,。

對(duì)于39題,，雖然說(shuō)是 綜合題，只要多注意一點(diǎn)就分清是屬于哪科的題了,，分清是哪科的題,，就必須按照哪科的思路來(lái)回答。39題由于是綜合題部分學(xué)生有點(diǎn)怕,，其實(shí)它經(jīng)常比36題簡(jiǎn)單,，只是平時(shí)要多注意分析。

老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受,，還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。魏書(shū)生說(shuō)：“在我的生活中,，教書(shū)是第三位的,，育人是第二位的，而自強(qiáng)才是第一位的,?！笨梢?jiàn)做學(xué)生的思想工作是何等重要。

要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心,。學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學(xué)生,。前年我在云師大讀書(shū),，74歲的陳永森老教授給我們上課，每天早上的四節(jié)課,，他是并做兩大節(jié)來(lái)上,，即從早上8點(diǎn)上到中午12點(diǎn),，中間總共只休息20分鐘左右，下午從14點(diǎn)30分上到17點(diǎn)中間從來(lái)不休息,，這樣給我們連續(xù)講了8天,。他能夠這樣做，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結(jié)合的結(jié) 果,。

自從聽(tīng)了老教授的課后,，我自己上再多的課也不會(huì)感覺(jué)有多累了。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我,，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生,。去年，我擔(dān)任班主任工作的那個(gè)班,，經(jīng)過(guò)我的訓(xùn)練與影響,，收到了預(yù)想不到的效果。在整個(gè)高三生活的一年中,，讀書(shū)時(shí)沒(méi)有人再叫苦叫累了,，更沒(méi)有一個(gè)學(xué)生無(wú)故缺過(guò)一節(jié)課，學(xué)風(fēng)之好讓我感到無(wú)比的欣慰,。同時(shí),，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評(píng)教會(huì)上得到了 “父母之師，人本之師”的好評(píng),，同時(shí)還得到縣級(jí)的“德育標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。

所以,，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，首先激發(fā)自己的上進(jìn)心,，這樣于師于生都有好處,。

要從課本知識(shí)中獲取調(diào)整學(xué)生心態(tài)的材料，例如在講高一地理下冊(cè)中“5.8傳統(tǒng)工業(yè)”一課時(shí),，可以從“發(fā)達(dá)國(guó)家在上世紀(jì)50年代 傳統(tǒng)工業(yè)開(kāi)始衰落”中挖掘出中國(guó)為什么沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)達(dá)的重要原因,。發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)工業(yè)已經(jīng)走過(guò)高潮,，進(jìn)入衰落,，開(kāi)始綜合整治,，而此時(shí)我們的傳統(tǒng)工業(yè)才開(kāi)始起步，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎,？以此教育學(xué)生不要盲目的和國(guó)外比。我們要追趕發(fā) 達(dá)國(guó)家只有靠你,、我和每個(gè)中國(guó)人的共同努力,。

最后，我想談?wù)勔醚芯康男膽B(tài)去來(lái)對(duì)待高三教學(xué),。教書(shū)是辛苦的,，高三教學(xué)更是辛苦的。但是不能因?yàn)樾量嗑筒挥眯娜パ芯?。有付出才?huì)有收獲,。只有找到了其中的竅門(mén)，工作起來(lái)才會(huì)相對(duì)輕松,，學(xué)生的成績(jī)也才會(huì)不斷提高,。

為了使工作變得更加輕松，為了提高學(xué)生成績(jī),，我除了堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)外,，平時(shí)只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下，作為資料 ,。等有時(shí)間和有精力時(shí),，再把他們進(jìn)行分類(lèi)整理，然后再根據(jù)需要進(jìn)行復(fù)制,、粘貼,，再加些連接詞語(yǔ)，這樣某方面的心得就出來(lái)了,。

學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法，只要一直堅(jiān)持以這種研究者的心態(tài)去對(duì)待自己的教育教學(xué),，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),，不斷地努力、不斷地探索,，相信在新課程改革思想指導(dǎo)下,，自己的教育教學(xué)肯定會(huì)不斷提高。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇二

花開(kāi)花落,，春去秋來(lái),，忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿(mǎn)意的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果,，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾,。

恢復(fù)高考以來(lái)，高考地理試題越來(lái)越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，特別是對(duì)地理原理的考察,。我們地理從高二接手文班就開(kāi)始注重基礎(chǔ)知識(shí)積累，從大處著眼,，從細(xì)處入手,。地理能力的提高要依賴(lài)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),，能力就變成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木。從地理學(xué)科來(lái)看,，知識(shí)比較龐雜,，自然、人文兩大類(lèi)下包含眾多知識(shí)點(diǎn),，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因,，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則,。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性,。

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣,，只要背背書(shū)就行，其實(shí)不然,。在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí),，把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成,、每個(gè)原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的.規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程,。由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足，很多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過(guò)程,，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿,，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。因此,，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念,、原理,、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,，要突出知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”,，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí),，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差,、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽(yáng)輻射（晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度）,。這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。

無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育,、班級(jí)教學(xué)的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上,，要有好的效果,，教師首先要有豐富知識(shí)，其次則需要激情,。知識(shí)淵博就能駕輕就熟,，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研,，研究歷年高考題型,，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問(wèn)題,。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律,，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法,、精湛的教學(xué)藝術(shù),，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終,，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng),、沙塵暴,、地震、火山等自然災(zāi)害時(shí),，要結(jié)合時(shí)事,，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像,、優(yōu)美的語(yǔ)言,、氣勢(shì)磅礴的激情以及對(duì)人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼,。

高考目標(biāo)是選拔人才,，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí),，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí),；還要注意把高、初中地理以及自然,、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái),，分專(zhuān)題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，而不要各自為陣,。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容,，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局的變化,，此題則可迎刃而解,。

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料,，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向,，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體,；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理,、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法,。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。如20xx年高考卷ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活,，平時(shí)稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利,。

習(xí)題訓(xùn)練時(shí),，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點(diǎn),、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，把知

識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng),。課堂上及時(shí)反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性,、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí),，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論,，以不變應(yīng)萬(wàn)變,，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,，鞏固主干知識(shí),，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標(biāo)圖,、柱狀圖、圖表,、區(qū)域地圖等類(lèi)型較多,，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息,，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。高三考試較多,，試題一定要精選,，既要檢測(cè)成績(jī)，又要考出學(xué)生自信,。

通過(guò)回想教材內(nèi)容,，理清思路，適應(yīng)高考,?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)考試說(shuō)明的要求進(jìn)行?；叵胍繕?biāo)明確,，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天,、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白,，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí),。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā),，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，形成知識(shí)塊。如從"降水"出發(fā),，想到其成因,、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè),、工業(yè)、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習(xí),，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題,，實(shí)用性強(qiáng),，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺,，便于知識(shí)的遷移,，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心,，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

高考前的學(xué)習(xí),，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng),，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。對(duì)于大部分學(xué)生而言，不要處理過(guò)多的高難度習(xí)題,，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本,，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等,，無(wú)一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章,。熱點(diǎn)問(wèn)題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作,，針對(duì)熱點(diǎn),，我做了以下專(zhuān)題：糧食問(wèn)題、西氣東輸,、雪災(zāi),、地震、南水北調(diào),、北煤南運(yùn),、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用,。

在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地"復(fù)原",。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一,，慢審題，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識(shí),、技能、方法進(jìn)行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書(shū)寫(xiě),。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼",，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷ⅰ1--4題,，圖中很多信息（油菜,、中年人口比重）是題的答案的關(guān)鍵。對(duì)于新題型,，教師應(yīng)該講透,，還要提醒學(xué)生重視。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看,、多想，在此基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練,，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基,，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識(shí),，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng),，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度,、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績(jī)。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇三

一,、樹(shù)立信心,，消除恐懼也許文科生早就聽(tīng)到他們的師哥師姐們講過(guò)，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分,；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹(shù)立信心,，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離,，從而“愛(ài)屋及烏”；多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),；多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng),，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心,，從而消除恐懼。

二,、加強(qiáng)政,、史、地三科協(xié)調(diào),，以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)在高三這一學(xué)年中,，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃,，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法,，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師,，每位教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)一部分人，平時(shí)與他們談心,，這樣可以提高班級(jí)的文綜成績(jī),。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn),，在試題的設(shè)置方面,，往往綜合性較強(qiáng),，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向,。

三,、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)㈠扎實(shí)地理功底,，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系從20xx年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看,，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律,，特別重視主干知識(shí)的'考查和系統(tǒng)地理考查,。

要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確,、全面,、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的,，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí),，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識(shí),，就談不上進(jìn)行一定的判斷,、推理、分析,、綜合,。因此，能力源于基礎(chǔ),。高考不可能脫離知識(shí)去考能力,，考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題,。不掌握知識(shí),，便談不上能力，知識(shí)是能力的載體,，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),，能力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),，能力就成了無(wú)本之木,。無(wú)源之水。雖然高考是選拔性考試,，要具有較高的信度,，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象,，如20xx年全國(guó)文綜卷

（一）的選擇題1,、2,、3、4,、5,、6題，20xx年的全國(guó)文綜卷

（二）的綜合題36題,。其次,，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題,，也不是跨學(xué)科的綜合題,，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題,，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,，說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”,，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位,，需要改進(jìn)和加強(qiáng),。

強(qiáng)化主干知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查,。何為主干知識(shí),？其實(shí)主干知識(shí)就是牽一線(xiàn)動(dòng)全局的知識(shí)。例如大氣環(huán)流知識(shí)就是主干知識(shí),，因?yàn)橐粋€(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的控制下,，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境,，就有什么樣的人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng),。此外還有地形知識(shí)、河流知識(shí),、工業(yè)知識(shí),、農(nóng)業(yè)知識(shí)、城市知識(shí)等,。在復(fù)習(xí)中,，以主干知識(shí)為線(xiàn)，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,、因果關(guān)系,、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，從而形成知識(shí)框架,。

㈡重視地理能力的培養(yǎng)今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口,，不僅考查學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力,，而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征，并“綜述”整體特征,，既考查了學(xué)生的觀察能力,、分析能力、辨析事物的能力,，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合,、歸納能力和文字表述能力；同時(shí)要想準(zhǔn)確完成第2,、3小題,，還必須結(jié)合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖,，想象出小區(qū)域的整體地貌特征,，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設(shè)水庫(kù)的良好區(qū)位,。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力,。因此，高考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)：

1.地理計(jì)算能力,。用數(shù)字說(shuō)明地理,、描述地理，可增加地理的精確度,，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段,。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,，如時(shí)間,、日期、太陽(yáng)高度,、比例尺,、海拔、氣溫,、氣壓,、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,，都涉及到計(jì)算問(wèn)題,。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵,。

2.讀圖分析和空間思維能力,。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，20xx年文綜全國(guó)卷中有8幅圖,，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅,，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。因此,，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi),，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上,，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,，構(gòu)建空間概念,，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維,。讀圖,，用圖，主要掌握五點(diǎn)：

①明了各類(lèi)地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法,；

②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息,；

③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；

④會(huì)判斷地理區(qū)位,；

⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問(wèn)題,。

3.地理信息的提取與處理能力,。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理,、歸納,、分析等信息處理能力，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程,，不能只看答題結(jié)果,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇四

本學(xué)期擔(dān)任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,，10班的地理教學(xué)工作,，肩負(fù)著理科會(huì)考和高三高考的重任。本人依舊秉持著認(rèn)真仔細(xì),，負(fù)責(zé)到位的原則對(duì)待我的教學(xué)工作,，保證本學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成，下面就從教學(xué),、德育,、個(gè)人研修方面對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié),。

本學(xué)期是我第二次帶會(huì)考班級(jí)，相較于第一屆,，這屆的學(xué)生更勤奮和自覺(jué),，配合度較高，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，因此,，帶起來(lái)比第一屆的相對(duì)輕松。在輔導(dǎo)差生方面,，較以往有很大差別,，因?yàn)樵搶幂^自覺(jué)，所以主要是側(cè)重心理談話(huà)和為其安排學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在心理上給于關(guān)注,，而不用過(guò)多去講解題目。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，相較于第一屆,，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，教學(xué)重難點(diǎn)更加突出,，詳略安排更為妥當(dāng)了,，因此，時(shí)間安排更為穩(wěn)當(dāng),，效率也更加突出了,。但是最后的必修3會(huì)考綱要的練習(xí)依然來(lái)不及講解，分析其原因,，主要有兩點(diǎn),，一是會(huì)考綱要的出現(xiàn)較晚，我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)結(jié)束了一段時(shí)間才過(guò)來(lái),，浪費(fèi)了必修3的講解時(shí)間,。綱要的出現(xiàn)時(shí)間最好是必修3學(xué)習(xí)到剩一、兩章的時(shí)候,，這樣,，時(shí)間才會(huì)充裕。二是必修3的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng),，因此縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間,。因?yàn)橹挥袝?huì)考要求，所以在教學(xué)上應(yīng)該能簡(jiǎn)就簡(jiǎn),，把重點(diǎn)突出了即可,，在下次的會(huì)考中應(yīng)該注意。

對(duì)于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設(shè)了學(xué)習(xí)筆記,，不是記課本的筆記,，而是把一些分析模式記錄下來(lái)，學(xué)習(xí)建模和用模,，為高三年做好準(zhǔn)備,。學(xué)生基本上能做到及時(shí)記錄，但另一方面,，老師也應(yīng)該做些檢查和指導(dǎo),，這個(gè)不足，下學(xué)期應(yīng)該要注意,。

高三年教學(xué)給我?guī)?lái)的壓力是我所想不到的,，不管是對(duì)自我的要求，還是課程容量,，還是課程難度設(shè)計(jì)什么的,，每次的備課總要?dú)⒌粑掖罅康哪X細(xì)胞，而上完課的感覺(jué)卻不如預(yù)想的那樣,，因此,，總是煩惱。但我知道,，這些都是必須的,，有壓力才有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才會(huì)有動(dòng)力,，因此,，這學(xué)期，我成長(zhǎng)得比較快,，對(duì)于高三總體知識(shí)的把握有了更為深入的了解,，對(duì)于考題和答題方向也有了進(jìn)一步的把握。接下來(lái)的`半年,，我也將會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取有個(gè)好成績(jī),。

這屆會(huì)考的問(wèn)題學(xué)生,，基本上都是屬于內(nèi)向型的，在班上活躍度不高,，與同學(xué)的關(guān)系甚至不融洽,，有的甚至還有心理方面的問(wèn)題，因此不能簡(jiǎn)單的訓(xùn)責(zé)對(duì)方,，而應(yīng)側(cè)重心理輔導(dǎo),。在進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)的第一場(chǎng)考試，即把不及格的一個(gè)個(gè)叫出來(lái)談話(huà)（基本上也是多次不及格的）,，談話(huà)時(shí)以輕柔的口氣與之對(duì)話(huà),，盡量以對(duì)等的姿態(tài)與之相談,，多以對(duì)方的角度思考問(wèn)題。談話(huà)后發(fā)現(xiàn),，他們也是渴望有人關(guān)注他,，理解他們的，他們會(huì)努力,，只是進(jìn)步的速度慢了點(diǎn),，他們不笨，只是缺乏動(dòng)力,，缺乏方向,，需要指引，因此,，只要老師表現(xiàn)一下對(duì)他們的關(guān)注,，他們即會(huì)表現(xiàn)給我們看，他們也是積極的,，總之,，令人欣慰。在談話(huà)中他們透露的信息也為我的有效教學(xué)提供了建議,。

高三本學(xué)期后進(jìn)生表現(xiàn)特別突出,，進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)積極性也很高,，尤其是平時(shí)關(guān)注的幾位差生,，本學(xué)期的表現(xiàn)令人欣慰。

一,、 個(gè)人研修方面

專(zhuān)業(yè)方面,，注重相關(guān)理論知識(shí)的補(bǔ)充，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)和閱讀相關(guān)書(shū)籍材料,，如中學(xué)地理教學(xué)參考,。實(shí)際操作過(guò)程中，積極向前輩學(xué)習(xí)和求教,。為了更貼近學(xué)生,，了解學(xué)生，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn),，積極學(xué)習(xí)各種理論,，掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)，如視頻剪輯等,，以嘗試不同的教法,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇五

在第一輪復(fù)習(xí)中，我們精力主要放在課本上，做到查漏補(bǔ)缺,，徹底掃除知識(shí)盲點(diǎn),。然后對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,，使知識(shí)系統(tǒng)化,。為此，考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該回歸教材,，以單元為單位,，仔細(xì)地把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍。但這不是簡(jiǎn)單的翻一遍或是背誦一遍,，在全面梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候我們必須要注意方法和技巧,。參考考綱，進(jìn)行知識(shí)總結(jié),，按單元列出知識(shí)框架結(jié)構(gòu),，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，打好基礎(chǔ),。

復(fù)習(xí)地理時(shí)一定要結(jié)合地圖復(fù)習(xí),，不能脫離地圖單純地從文字層面理解知識(shí)點(diǎn)。養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣,，把所有與圖相關(guān)的知識(shí)都落實(shí)到圖上,，形成“心理地圖”。其次,，要認(rèn)真分析課本案例中的每一輻圖表,，從圖名和圖例入手，認(rèn)真分析圖中所蘊(yùn)藏的知識(shí)和原理,，同時(shí)還要掌握?qǐng)D表的閱讀方法,。此外，對(duì)于教材中的一些結(jié)論,、規(guī)律,、原理，經(jīng)常做圖文變換,，以增加相關(guān)知識(shí)和原理的理解程度,。只有通過(guò)不斷地練習(xí)，在看到高考新的圖表,、素材時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手,，解題能力才會(huì)得到提高。

高考試題多會(huì)為考生提供一個(gè)全新的情境和素材,，要求考生調(diào)動(dòng)頭腦中儲(chǔ)備的知識(shí)、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新情境和素材進(jìn)行分析,，得出正確的結(jié)論,。由此，我們要注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),。平常學(xué)習(xí)時(shí)充分地理解課本中的案例,，總結(jié)規(guī)律，從中得出解決一類(lèi)問(wèn)題的模式,。例如教材在分析以美國(guó)硅谷為代表的高技術(shù)工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件時(shí),，應(yīng)從“科技發(fā)達(dá)、交通便捷,、環(huán)境優(yōu)美”等方面進(jìn)行考慮,。對(duì)于這種知識(shí)遷移的考查方式，只有在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,，能夠透過(guò)案例,，掌握案例所述問(wèn)題的分析方法，這樣在解答高考題時(shí)才能得心應(yīng)手,。

區(qū)域地理是地理要素的載體,，在一輪復(fù)習(xí)中，講自然地理和人文地理的時(shí)候,，注意區(qū)域地理的教學(xué),。在復(fù)習(xí)完必修一必修二后，從12月中旬到2月末，兩個(gè)月的時(shí)間,復(fù)習(xí)世界地理和中國(guó)地理。

以題帶區(qū)域,。沒(méi)有采取高二區(qū)域地理的學(xué)習(xí)的“老八股”式的地理位置,，自然地理（地形、氣候,、水文、植被、土壤等）和人文地理（農(nóng)業(yè),、工業(yè)、城市等）,。而是選擇該區(qū)域的典型的`自然特征,、人文特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展的潛力及發(fā)展的方向等方面精選幾道該區(qū)域的綜合題,，通過(guò)學(xué)生做習(xí)題,，老師講題和歸納區(qū)域相關(guān)知識(shí)和答題方法。并且和相似地區(qū),、同類(lèi)地區(qū)進(jìn)行比較,、分析,，從而得出本區(qū)域特有的自然、人文環(huán)境特質(zhì)指明其未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿?。一輪?fù)習(xí)的主要是要素地理,，現(xiàn)在以區(qū)域?yàn)檩d體，運(yùn)用必修1,、2的地理原理和地理規(guī)律解釋區(qū)域地理現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生在具體區(qū)域背景下綜合分析問(wèn)題的能力；區(qū)域背景下,，培養(yǎng)地理信息的獲取和解讀能力,，地理自然和人文各要素相互聯(lián)系能力，分析地理環(huán)境的整體性的能力,；包括從文字材料中獲取和解讀信息,；從圖示材料中獲取和解讀信息；從設(shè)問(wèn)中獲取和解讀信息：從前提結(jié)論中獲取和解讀信息,。訓(xùn)練學(xué)生的審題技巧,、答題規(guī)范、表達(dá)能力,。

學(xué)案的習(xí)題,、周測(cè)、月考,、限時(shí)訓(xùn)練,、答題規(guī)范訓(xùn)練。周測(cè)目的減少學(xué)生的遺忘率,，反復(fù)練習(xí)主要的知識(shí)點(diǎn),。

大量的變式訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí),，將多個(gè)題目的要點(diǎn)歸納成為答題的規(guī)范性套路,。要求學(xué)生嚴(yán)格記憶，活學(xué)活用,。也有的反復(fù)練習(xí)的,，比如時(shí)間的計(jì)算，從8月考到高考前,，考了很多次,，也會(huì)增加一些條件和難度。落實(shí)作業(yè)評(píng)改,，注重反饋,、查漏補(bǔ)缺，有練必改,，有改必講六,、抓好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。

每周星期二、四第八節(jié)課的弱科輔導(dǎo),；針對(duì)學(xué)生搞培優(yōu)輔差,；時(shí)常找學(xué)生談心,；考試后幫學(xué)生分析試卷七,、經(jīng)常研究高考試題，把握高考方向,。研究廣東高考試題,，將考點(diǎn)歸類(lèi)，找出考試的規(guī)律,。比如廣東高考的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)會(huì)連續(xù),、隔年等重復(fù)出現(xiàn)。比如時(shí)間的計(jì)算,，20xx年考查,，20xx年沒(méi)考，20xx年考,，20xx年考,，20xx年復(fù)習(xí)可放輕些；而天氣系統(tǒng)在20xx,、20xx,、20xx年考過(guò)，20xx年,、20xx年沒(méi)考,，20xx年在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候則要提防。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇六

本學(xué)期本人擔(dān)任高三（1）（2）兩個(gè)文科班以及高二（1）（2）兩個(gè)理科班的地理課程,，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程,，覺(jué)得教學(xué)工作要總結(jié)一下，以使以后的教學(xué)更上一層樓,。本人主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

為了上好課,，對(duì)于高三畢業(yè)班，我課前做了下面的工作：

1,、堅(jiān)持課前閱讀往年海南地理高考考試大綱,。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，鉆研新課標(biāo),，根據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3,、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。特別是對(duì)于我們這兩個(gè)普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差,，行為習(xí)慣也不好,。要把知識(shí)盡可能傳授給他們，并讓其聽(tīng)懂,，必須下很大的功夫,。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性,。

為此,，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量,。一般我一進(jìn)課堂,，就以自身飽滿(mǎn)的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的,，高漲的情緒來(lái)上我的課,，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，然后通過(guò)做相關(guān)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí),。

接下來(lái)學(xué)生的.精力開(kāi)始渙散了,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默,，改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn),，難點(diǎn)鞏固,。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng),。是做一個(gè)成功的教師,，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠？我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課,，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì),，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,；多次的組內(nèi)教研活動(dòng),，各成員相互評(píng)課聽(tīng)課，使我受益匪淺,。

中學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力,。針對(duì)這種問(wèn)題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,；還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,。比如，對(duì)學(xué)生微微笑,，說(shuō)說(shuō)笑,，或者說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn),，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí),，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探究,，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展,。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力,。又如：在講到“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”時(shí),，著重教育學(xué)生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護(hù)水資源,，以利于人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展,。樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

總之,，本學(xué)期教學(xué)工作取得了一定的成績(jī),，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中,，不斷努力,，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇七

20xx屆高考現(xiàn)已結(jié)束,，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來(lái)了驕人的成績(jī),。一年的辛勤耕耘,，終于獲得滿(mǎn)意的回報(bào)。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jī),，取得更大進(jìn)步,，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

“3+x”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測(cè)試為主導(dǎo),，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”,。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1,、命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求,。

2,、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題或評(píng)價(jià)事物的能力,，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生,，有利于國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才,。

3、以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主,，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（初中地理）在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位,，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn),，圖表的閱讀與運(yùn)作,，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透,，交叉與綜合,。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型,、能力型,，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題,，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情,。

4、試卷綜合性較強(qiáng),，更加突出文科綜合能力的測(cè)試,，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政,、史,、地三科相互滲透，相互融合,，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5,、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì)、科技,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化,。

6、焦點(diǎn),、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)反映出來(lái),，因此，基礎(chǔ)不能扔,。

7,、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位,，不鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn),。

8、試題體現(xiàn)人文精神,。

9,、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

10,、試題越來(lái)越強(qiáng)調(diào)探究型,，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢(shì),。

1,、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律,，找出特點(diǎn),，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣,，知識(shí)點(diǎn)多,。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過(guò)程，將知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化、形象化,、技能化,，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合,、歸納概括等思維活動(dòng),，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，要善于總結(jié)規(guī)律,。如氣候的成因,、分布、特征,，氣候的成因要從緯度位置,，海陸位置、洋流,、地形等方面考慮,，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響,，及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場(chǎng),、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布,，缺水原因,，跨流域調(diào)水、水污染,、節(jié)約用水,、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn),、重視地理圖表的歸類(lèi)和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì),，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn),，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決的措施,。如人口增長(zhǎng),、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,；氣溫,、降水的圖、表,、分析氣候類(lèi)型,；主要國(guó)家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸；美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等,。

3,、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn),，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合

地理學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科,，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律,，地理教育本身是充滿(mǎn)著智慧和樂(lè)趣,，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度,、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的`眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述,、評(píng)價(jià),，如全球和我國(guó)自然災(zāi)害的問(wèn)題，中東局勢(shì)與能源問(wèn)題,，石油價(jià)格的波動(dòng),，開(kāi)發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與建設(shè)新城鎮(zhèn),，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境,，北京申奧，西部開(kāi)發(fā),，南水北調(diào),，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等,。

4,、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練,。

隨著過(guò)程性、條件性開(kāi)放題的出現(xiàn),，自主探究式學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要。

5,、加強(qiáng)圖文題解題,、答題技巧的訓(xùn)練

近年來(lái)，學(xué)生在圖文題失分較多,，追究其原因大多學(xué)生是由于不會(huì)提取,、加工、整合圖中有效的信息,。因此加強(qiáng)圖文題材的解題策略,、答題技巧的訓(xùn)練顯得十分必要。

6,、教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”

重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本圖表進(jìn)行提問(wèn),；在對(duì)照比較中去尋找問(wèn)題；進(jìn)行假設(shè)性提問(wèn)等,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的“問(wèn)題意識(shí)”。

7,、加強(qiáng)自然地理的復(fù)習(xí),。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復(fù)習(xí)一定要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上深化,、活化,，將初、高中地理

有機(jī)結(jié)合,。通過(guò)第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)以點(diǎn)帶面,、以線(xiàn)穿點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí),，舉一反三能力。

8,、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間

①全面復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)

上學(xué)期,，以學(xué)科主干知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合,，抓基礎(chǔ),，準(zhǔn)確練習(xí)為主，并注重知識(shí)遷移,，抓好基本概念,，把握好知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握基本規(guī)律,，基本方法,。

②下學(xué)期的專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以學(xué)科內(nèi)綜合為主,，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合,。研究《高考大綱》，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí),，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主,，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合,。

③通過(guò)綜合訓(xùn)練（年級(jí)月考）,，補(bǔ)缺補(bǔ)漏；引申遷移,；適度提高,；加大學(xué)科綜合的力度，注意解題技巧,；學(xué)生非智力因素,，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓(xùn)練。

1,、等值線(xiàn)的判讀

等高線(xiàn),、高溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)（面）,、鹽度,、降水、等震線(xiàn),，等深線(xiàn)等圖的判讀，分析其分布規(guī)律,，得出正確結(jié)論,。

2、突出地理學(xué)科特點(diǎn),，強(qiáng)化對(duì)各類(lèi)地理圖表的判讀及分析處理能力

在文科綜合試題中,，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類(lèi)型有：日照?qǐng)D,、模式圖（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖）、等值線(xiàn)圖,、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（表）和區(qū)域地圖（有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖）等等,。雖然種類(lèi)繁多，變化各升（如同一類(lèi)圖的各種變式）,，其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布,、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系,、邏輯聯(lián)系等）,，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)圖進(jìn)行分類(lèi)整理，抓住其共性,，總結(jié)讀圖規(guī)律,。

3、源于課本,，高于課本,，又回到課本

源于課本就是在第一輪復(fù)習(xí)中，按初中,、高中一章一節(jié)地復(fù)習(xí),，立足書(shū)本，訓(xùn)練到位,，不留死角,，講練結(jié)合。

高于課就是在第二輪復(fù)習(xí)中,，用專(zhuān)題的形式,，初中、高中的知識(shí)融化一體,，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié),，放在一起復(fù)習(xí)。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇八

本學(xué)期以來(lái),，我在高三教學(xué)中主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐：

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,，掌握教材的主干知識(shí)，掌握教材中的關(guān)鍵字句,，正確理解基本概念,、基本原理； 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合化的知識(shí)體系，做到心中有數(shù),，條理清楚,，因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石,。

2,、圍繞考綱，研究考綱,，提高教學(xué)的針對(duì)性,，避免教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,，考綱內(nèi)容不等于全考,，地理考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn),。對(duì)于眾多的必考點(diǎn)，花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),。

3,、關(guān)注熱點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中必須高度重視本年度的自然環(huán)境,、社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題,。當(dāng)年國(guó)內(nèi)外重大的社會(huì)熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)就是高考地理復(fù)習(xí)的重中之重。因?yàn)樯鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題倍受命題者的青睞,，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一地理課教學(xué)和高考地理命題的特色,，所以，一定要予以高度重視,。既要抓住社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系,，更要善于挖掘社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度,、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)問(wèn)題,，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握命題的切人點(diǎn)，做到有備無(wú)患,。但要說(shuō)明的是：熱點(diǎn)應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的載體,，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能，復(fù)習(xí)時(shí)一定要把握好“度”,。

4,、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo),。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點(diǎn),，對(duì)于材料題的訓(xùn)練,，具體來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與地理知識(shí)的直接聯(lián)系,；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口,；四要針對(duì)問(wèn)題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書(shū)寫(xiě)答案,，語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué),、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰,，表述完整,。在備考過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷,，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,，因此,，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ),、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外,，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo),。

5、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系,，通過(guò)針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析,，不斷地進(jìn)行反思，深入探究有哪些問(wèn)題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位,，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)從整體的.角度思考問(wèn)題的自覺(jué)性,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。

面對(duì)去年的高考成績(jī)，回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過(guò)程,，結(jié)果如下：

1,、 和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師,，信其道”,，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因。這屆高三（7）班有相當(dāng)一部分孩子個(gè)性突出,，處事好以自我為中心,，行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差,，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng),，為此在班級(jí)管理上,，本著對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)的原則,，我要求學(xué)生從早到校,、到早讀,、課間操,、午飯、午休、晚自習(xí),，各階段的任務(wù)和規(guī)范都提出了明確的要求,，只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力,，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,，才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

2,、進(jìn)一步提高課堂效率，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握,。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特別突出對(duì)學(xué)情把握的重要性,，正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式,。在繁忙的工作中，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高,，看來(lái)老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間,，傾聽(tīng)他們的聲音。

3,、后期學(xué)生的反思,、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，用心最重要,。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無(wú)數(shù)次的考試練習(xí),，各類(lèi)題型的解法老師可能講過(guò)數(shù)次，不怕犯錯(cuò)誤,，就怕不明原因地犯同一類(lèi)型的錯(cuò)誤,，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，一定要加強(qiáng)反思,，避免重復(fù)勞動(dòng),。本屆學(xué)生就沒(méi)有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系,，用過(guò)多的精力來(lái)學(xué)習(xí)某一學(xué)科，陷入題海而不能自拔,，缺乏感悟的意識(shí),，沒(méi)有獨(dú)悟的時(shí)間，教師反復(fù)提醒仍執(zhí)迷不悟,，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇九

凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程,，目的是為了充分利用好每一節(jié)課,，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干知識(shí)的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練,。具體做法,，需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計(jì)劃。由于本人是從高一帶起的,，所以從高一開(kāi)始就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體安排,。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)始復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國(guó)地理,，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué),。

整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開(kāi)始自然地理的復(fù)習(xí),，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),。寒假補(bǔ)課開(kāi)始一個(gè)月半左右搞專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主,，穿插綜合訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中,，我總是不斷地告訴或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,，或讓學(xué)生一起來(lái)探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無(wú)論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué),、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白,。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，最終把他們步步引向高考。

統(tǒng)考是精心命題,、精心組織,，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平,，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息,。通過(guò)仔細(xì)分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因,，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。重視而不是忽略這些問(wèn)題可以幫助我們一針見(jiàn)血的去解決存在的漏洞,。減少?gòu)?fù)習(xí)工作的重復(fù),，提高針對(duì)性。

對(duì)一次大型統(tǒng)考,，教師可以從以下幾方面展開(kāi)反思,。

(一)、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu),、特點(diǎn),，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對(duì)高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時(shí)復(fù)習(xí)的'側(cè)重點(diǎn),。認(rèn)識(shí)試卷特點(diǎn),、難度也有利于宏觀上分析評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。

(二),、反思學(xué)生的得分情況,，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學(xué)生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。

(三),、反思學(xué)生的失分原因并歸類(lèi)。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,、教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn)),、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問(wèn)題如條理不清、針對(duì)性不強(qiáng),，不能用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá),。也有審題不清、命題不夠嚴(yán)密等情況,。

(四),、反思補(bǔ)救措施，這是最關(guān)鍵的,。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而是如何解決那一類(lèi)問(wèn)題。讓學(xué)生盡量減少同類(lèi)錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生,。

(五),、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué)。

1,、針對(duì)學(xué)生作業(yè)與檢測(cè)中的錯(cuò)誤,，多搞一些小專(zhuān)題進(jìn)行難點(diǎn)、盲點(diǎn)的突破與掃除,。加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性,。如中國(guó)的山脈與地理界線(xiàn);世界主要海峽,、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因。中國(guó)主要農(nóng)作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評(píng)價(jià)等,。

2,、有規(guī)律安排課堂情景測(cè)試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題,，或填圖或繪圖題,。可以是小專(zhuān)題式的,，也可以是綜合的,。課后教師認(rèn)真批閱，以詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，適時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

3、加強(qiáng)解題方法,、學(xué)法指導(dǎo),。除平時(shí)教學(xué)滲透外，進(jìn)行幾次專(zhuān)題學(xué)法講座,。

4,、對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo),。給學(xué)生指明丟分原因及預(yù)防措施,，對(duì)薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)適時(shí)彌補(bǔ)。

5,、適當(dāng)安排些供學(xué)生自學(xué),、消化鞏固、質(zhì)疑的時(shí)間,。基本保證10個(gè)課時(shí)內(nèi)有一節(jié)自學(xué)課,。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊(cè),。

6、教師要有自己的地圖資源庫(kù),，平時(shí)做好素材的積累,。對(duì)自然地理知識(shí)與地圖內(nèi)容，課堂上增加多媒體的演示,，增強(qiáng)直觀性,。加強(qiáng)對(duì)地圖內(nèi)容的落實(shí)。降低學(xué)生的理解難度,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性,。

要應(yīng)對(duì)高考,，學(xué)生必須要做一定量的訓(xùn)練。但學(xué)生的時(shí)間有限,，如何提高作業(yè)的效果?我認(rèn)為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè),。教師要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一題作業(yè)，那么教師也必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次作業(yè),。教師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要認(rèn)真批閱,。特別重要的可以面批;時(shí)間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評(píng),。

對(duì)高三教學(xué)而言,，教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課。我認(rèn)為備課的關(guān)鍵是應(yīng)該在吃透教材的基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化,，即進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)是教材和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)和高頻考點(diǎn),。教師在教學(xué)活動(dòng)之前精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，在講授前先讓學(xué)生自學(xué),、思考,、解答，在一定的教學(xué)信息反饋基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行針對(duì)性的講解,。

教學(xué)實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有很強(qiáng)的可行性,，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)以問(wèn)題為載體,，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟,、發(fā)現(xiàn)、梳理,、整合,，有利于學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)起到方向標(biāo)的作用，會(huì)使要解決的問(wèn)題,、應(yīng)掌握的知識(shí)更清晰,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性;高考是抽樣考試,，復(fù)習(xí)過(guò)程不能帶著僥幸心理去猜和押,。

因此多角度的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生思維廣度深度的最好引導(dǎo)，有利于多層次,、多角度全方位疏通各知識(shí)點(diǎn);針對(duì)地圖的問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,，經(jīng)常性的讀圖思考，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，這是近幾年高考命題能力檢測(cè)的一大主流;導(dǎo)學(xué)題還可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，有利于提高閱讀材料,、提取有效信息，并對(duì)信息進(jìn)行整合加工的能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生遷移知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、合作者的作用,，使教師的講解更有的放矢,，更有利于突破難點(diǎn)。

批改作業(yè),、備課是教師的日常工作,。每個(gè)教師幾乎每天都要做。問(wèn)題是你愿意化多少時(shí)間,、精力去做!這些都不能簡(jiǎn)單的用次數(shù)來(lái)衡量,。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來(lái)。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇十

本學(xué)期,，我擔(dān)任了高三（3）班的地理教學(xué),。本人能按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材,，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

1,、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想,，更新觀念,，豐富知識(shí)，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新課程改革浪潮的“洗禮”,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹(shù)立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的`實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2、當(dāng)作自己的一種責(zé)任,，我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》,、《國(guó)家地理》等及一些相關(guān)的教輔材料及自己購(gòu)買(mǎi)的有關(guān)新課程的書(shū)。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn),，努力鉆研教材,，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

（二）,、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作,。

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,、思維懶惰等特點(diǎn),，我采取低要求，低難度,，采用小步教學(xué)法,，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基,，培養(yǎng)地理思維能力,，提升地理解題能力的目的。

1,、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字,，側(cè)重于落實(shí)“課本”,，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性,、系統(tǒng)性,、全面性、層次性的原則,，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí),，落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě),，并及時(shí)批改,，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的,、必會(huì)的。

二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字,，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主線(xiàn),，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn),，以知識(shí)的整合,、能力的形成為目的,。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，聯(lián)系熱點(diǎn),，滲透考點(diǎn)。

2,、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。

更新復(fù)習(xí)觀念,，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”：

①學(xué)會(huì)自己看書(shū)。全面看,、細(xì)致看,、深入看，多問(wèn)幾個(gè)為什么,。

②學(xué)會(huì)看圖,。會(huì)看、?？?。

③學(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)題集,、善于反思,。

④學(xué)會(huì)做筆記。

⑤學(xué)會(huì)提問(wèn),。不明即問(wèn),，不懂即問(wèn)。

特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng),。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇十一

高考現(xiàn)已結(jié)束,，為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jī)，取得更大進(jìn)步,，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

現(xiàn)在的高考,，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”,。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查,，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求,。

2、遵循考查能力的原則,，突出考查考生應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題或評(píng)價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生,，有利于國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

3,、以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主,，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理(初中地理)在學(xué)科中的`基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理(高中地理)的理論,。去闡釋其原因,、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作,，反映了地理學(xué)科的特色,。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型,、能力型,，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題,，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情,。

4、試卷綜合性較強(qiáng),，更加突出文科綜合能力的測(cè)試,，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5,、試題的取材注重聯(lián)系世界和我國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì)、科技,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化,。

6、焦點(diǎn),、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)反映出來(lái),，因此，基礎(chǔ)不能扔,。

7,、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查,，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn),。

8,、試題體現(xiàn)人文精神?？疾閷?duì)人的素養(yǎng)和潛能,。

9、試題越來(lái)越強(qiáng)調(diào)探究型,，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢(shì),。

1,、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律,，找出特點(diǎn),，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣,，知識(shí)點(diǎn)多,。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過(guò)程，將知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化、形象化,、技能化,，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合,、歸納概括等思維活動(dòng),，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，要善于總結(jié)規(guī)律,。如氣候的成因,、分布、特征,，氣候的成因要從緯度位置,，海陸位置、洋流,、地形等方面考慮,，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響,，及某些特殊行業(yè)(飛機(jī)場(chǎng),、療養(yǎng)院)的影響,。水資源的分布，缺水原因,，跨流域調(diào)水,、水污染、節(jié)約用水,、節(jié)水農(nóng)業(yè)等,。

2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn),、重視地理圖表的歸類(lèi)和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì),，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn),，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決的措施,。如人口增長(zhǎng),、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,；氣溫,、降水的圖、表,、分析氣候類(lèi)型,。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),、焦點(diǎn),，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合地理學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn),、熱點(diǎn)問(wèn)題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律,，地理教育本身是充滿(mǎn)著智慧和樂(lè)趣，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn),，多角度,、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述,、評(píng)價(jià),。

4、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇十二

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間,，半年緊張的教學(xué)工作即將結(jié)束,。回顧這一段的教學(xué)工作,，我們高二地理教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,、在教務(wù)處的指導(dǎo)下、在學(xué)科教研室直接帶領(lǐng)下,，認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué),，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，改革教學(xué)方式,、改進(jìn)教學(xué)方法,，為探究新課程改革形勢(shì)下全新的課堂教學(xué)模式而群策群力、扎實(shí)工作?，F(xiàn)將這一段的教學(xué)工作作一總結(jié),，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距,，為下半年的教學(xué)更上新的臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程改革的成敗,，關(guān)鍵在于教師教育理念是否能達(dá)到全新的高度,，這是人們的共識(shí)。鍛造打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍,，主動(dòng)尋求自我發(fā)展,，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性。為此,，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風(fēng),，堅(jiān)持每周利用組內(nèi)教研時(shí)間進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們著重學(xué)習(xí)了新課程關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)理論,，努力改變傳統(tǒng)的考分定一切的評(píng)價(jià)觀念,，實(shí)行課前評(píng)價(jià)、教學(xué)中評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式。在提高教師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí),，努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、自我評(píng)價(jià)意識(shí),，又鍛煉了老師,，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰,。

深入細(xì)致地開(kāi)展了以校本教研為核心的集體教研活動(dòng),，并落細(xì)落實(shí),。緊緊抓住教師反思、同年級(jí)互助和理論引領(lǐng)三個(gè)主要環(huán)節(jié)不放松,，使三者互相滲透,、互相依賴(lài)。自我反思既包括教師個(gè)人的反思,，也包括同年級(jí)教師群體間共同的反思,。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否貼近生活、貼近時(shí)代,、貼近學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，是否行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn),；教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)以及未能達(dá)標(biāo)的原因等等,。通過(guò)反思不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,；同年級(jí)的橫向交流互助使教師及時(shí)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

集體備課是發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體智慧的有效途徑,。本學(xué)期我們按照學(xué)校教務(wù)處期初制定的總體要求，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行了集體備課工作,。每周進(jìn)行兩次,，分別安排在每周二的1、2節(jié)和周五的7,、8節(jié),。每次集體備課前先做好預(yù)先布置，定主講人,、定內(nèi)容,、定教法學(xué)法設(shè)計(jì)者、定資料補(bǔ)充者,，在周五的組長(zhǎng)計(jì)劃中做好計(jì)劃與安排,。主講人負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容教學(xué)思路，組內(nèi)所有老師適當(dāng)補(bǔ)充,，及時(shí)提出自己的改進(jìn)意見(jiàn),；教法設(shè)計(jì)者根據(jù)主講人的思路加上自己對(duì)教材的理解設(shè)計(jì)適合相應(yīng)環(huán)節(jié)的教法學(xué)法；負(fù)責(zé)資料補(bǔ)充的老師根據(jù)提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教學(xué)資料中搜集的信息進(jìn)行資料補(bǔ)充與習(xí)題設(shè)置。整個(gè)教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),，集思廣益,，資源共享。集體備課過(guò)程中認(rèn)真作好記錄,，并在周五的組長(zhǎng)匯報(bào)中寫(xiě)清本周的主講人,、內(nèi)容、教法學(xué)法設(shè)計(jì),。集體備課記錄連同組長(zhǎng)周計(jì)劃,、周匯報(bào)在周五一并上交教務(wù)處。

在集體備課的基礎(chǔ)上,，檢查并督促組內(nèi)教師寫(xiě)出富有個(gè)性化的教案,。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教法學(xué)法，不漏過(guò)每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn),，處理好教與學(xué)的關(guān)系,，使教師的`“教”真正為了學(xué)生的“學(xué)”（新教師的教案每周五檢查，老教師的教案月檢查）,。從“激情引趣”,、“知識(shí)探究”“深化提高”到“課堂討論”，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。帶領(lǐng)組內(nèi)教師互相聽(tīng)課評(píng)課,，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率,。本學(xué)期,，在學(xué)校組織的每年一度的創(chuàng)新課大賽活動(dòng)中,，組內(nèi)教師人人精心準(zhǔn)備,，經(jīng)過(guò)組級(jí)初賽，選送韓志利老師參加校賽,，取得了二等獎(jiǎng)的殊榮,，這與教研組的團(tuán)隊(duì)合作是分不開(kāi)的。在準(zhǔn)備校賽的過(guò)程中,，韓老師自己負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì),，魏延良負(fù)責(zé)教法學(xué)法，盧佳負(fù)責(zé)習(xí)題推薦,，李猛負(fù)責(zé)課件制作,。在試講的過(guò)程中，邀請(qǐng)高一及高三教研組的老師聽(tīng)課,，認(rèn)真吸取意見(jiàn),，及時(shí)修正。在葫蘆島市“創(chuàng)建教學(xué)情境年”活動(dòng)中，李猛所執(zhí)教的“海岸帶的開(kāi)發(fā)”作為成果展示課,，教學(xué)方法靈活,、教學(xué)方式新穎受到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。

本學(xué)期,，學(xué)校組織并開(kāi)展了班級(jí)教研工作,，使班級(jí)教研工作在我校蔚然成風(fēng)，組內(nèi)老師與所任教班級(jí)的班主任溝通得到進(jìn)一步加強(qiáng),。

在班級(jí)教研實(shí)施的過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)校布置，班主任的安排,，組織組內(nèi)教師認(rèn)真準(zhǔn)備,。先對(duì)當(dāng)月的月考及近一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一小結(jié)，找出差距和不足,。之后再對(duì)自己近期的教學(xué)工作自我反思,，找出存在的問(wèn)題，聽(tīng)取班主任的分析,，了解學(xué)生的意見(jiàn)和要求,，以便即使調(diào)整自己的教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)情,。分析班主任提供的臨界生學(xué)習(xí)狀況及可能的發(fā)展方向,，提出具有可行性出計(jì)劃，為班級(jí)下一段的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。形成以班主任為核心的班級(jí)成績(jī)整體提高的協(xié)作體,。

首先，通過(guò)動(dòng)員,，使每位老師明確補(bǔ)弱的重大意義,；其次，通過(guò)談話(huà),、問(wèn)卷,、課堂提問(wèn)、作業(yè)及檢測(cè)等方式明確弱情,，找準(zhǔn)弱點(diǎn),。理清是共性存在的問(wèn)題，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題,，作到心中有數(shù),。把問(wèn)題落到知識(shí)點(diǎn)的層面，不大而籠統(tǒng),，使學(xué)生在補(bǔ)弱的過(guò)程中真正能了解清楚,、學(xué)得明白；第三，制定具體措施,。先制定整體補(bǔ)弱計(jì)劃

,。根據(jù)所了解的弱情，作好具體分工,，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的具體知識(shí)內(nèi)容,，并先期著手準(zhǔn)備，以利補(bǔ)弱工作的順利展開(kāi),。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定個(gè)性補(bǔ)弱計(jì)劃,，要落實(shí)到學(xué)生姓名、弱點(diǎn),、解決的措施,、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

補(bǔ)弱時(shí)間,，精講精練,，有的放矢，按照既定的補(bǔ)弱計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行,，在教學(xué)后及時(shí)反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，快速調(diào)整,，為下次補(bǔ)弱做準(zhǔn)備,。利用學(xué)科自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

對(duì)補(bǔ)弱工作做好紀(jì)錄備查。

幫帶工作是青年教師快速提高教學(xué)水平的有效途徑,。本學(xué)期,，組內(nèi)安排李猛、魏延良幫帶青年教師盧佳,。以集體備課思路為指針,，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案準(zhǔn)備,、教材重難點(diǎn)處理的交流及教法設(shè)計(jì),。被幫帶教師上新課前或重要習(xí)題課之前原則上必須聽(tīng)指導(dǎo)老師示范課（每周至少聽(tīng)２節(jié)課）。幫帶教師聽(tīng)被幫帶教師的新課,，并及時(shí)按“六評(píng)”（評(píng)教學(xué)思想理念,、評(píng)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)教學(xué)方法,、評(píng)教學(xué)程序,、評(píng)教學(xué)特色、評(píng)教學(xué)效果）的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課。在評(píng)課的過(guò)程中,，即評(píng)優(yōu)點(diǎn),，更評(píng)缺點(diǎn)和不足，提出整改意見(jiàn),，及時(shí)糾正類(lèi)似錯(cuò)誤再次出現(xiàn),。每次考試（或測(cè)驗(yàn)）之后被幫帶教師應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)教師共同分析試卷，提出改進(jìn)對(duì)策,。組長(zhǎng)對(duì)幫帶工作實(shí)施跟蹤指導(dǎo),，作好紀(jì)錄，在周匯報(bào)中標(biāo)清寫(xiě)明,。

業(yè)務(wù)方面：狠抓教研,、科研，把集體備課集體教研落到實(shí)處,，作好周計(jì)劃并嚴(yán)格按周計(jì)劃實(shí)施,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)理論水平,。狠抓幫帶工作,，督促“結(jié)對(duì)子”的教師互相聽(tīng)課、評(píng)課,，及時(shí)檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽(tīng)課簿及新教師的周教案,，及時(shí)提出整改意見(jiàn)。帶領(lǐng)組內(nèi)教師聽(tīng)高三教師的課至少每周一節(jié),，提升業(yè)務(wù)水平,，作好向高三年級(jí)教學(xué)工作的過(guò)渡。行政方面：約束組內(nèi)教師嚴(yán)守工作紀(jì)律,，不遲到早退,，不曠崗。做好考勤登記,。辦公室內(nèi)保持安靜,，不做與工作無(wú)關(guān)的事情。要求組內(nèi)教師作好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作,，按時(shí)上課,，不得隨意調(diào)課代課。樹(shù)立主人翁思想,，愛(ài)護(hù)辦公物品,。