在當(dāng)下這個(gè)社會中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇一

人際交往是人們社會生活的重要內(nèi)容之一,，自我的發(fā)展,、心理的調(diào)適、信息的溝通,、各種不同層次需要的滿足,、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往,。每一個(gè)人,，都希望善于交往、都希望通過交往建立起和睦的家庭關(guān)系,、親屬關(guān)系,、鄰里關(guān)系、同學(xué)同事關(guān)系……而這些良好的社會關(guān)系可以使個(gè)人能夠在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),、生活和工作。

但在實(shí)際的交往過程中,，總是或多或少地存在著一些不盡如人意之處,，影響著人際交往的正常進(jìn)行。在人際交往中,，有些人過分留心,、處處算計(jì)、總怕吃虧上當(dāng),，這當(dāng)然得不到快樂,。可以說,，這樣的人還沒有領(lǐng)悟人際交往的內(nèi)涵,，因此他就無法體驗(yàn)到人際交往中的快樂。現(xiàn)代社會主張個(gè)人獨(dú)立,，人際交往也日益復(fù)雜,，如果說在一些場合，或和某些人的臨時(shí)性交往需要一些表面的客套,、應(yīng)酬,，那么，建立和發(fā)展深入持久的人際交往,，最重要的是坦誠相見,、表達(dá)真實(shí)的自我。

"水至清則無魚,，人至察則無徒",，人們并不喜歡那些假扮的圣人，當(dāng)然,，如果是自己身上存在著明顯的缺點(diǎn),，理應(yīng)努力克服和改正,。人們在交往中不斷審視、認(rèn)識自己和他人,，不斷領(lǐng)悟人生,，這是人際交往的內(nèi)涵之所在，也正是我們這次研究的最終目的,。

人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系,，它主要表現(xiàn)人與人之間在交際過程中關(guān)系的深度、親密性,、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度,。在不同的群體中，在不同的職業(yè),、年齡,、性別的人們之間，交往的特點(diǎn)不盡相同,。在這里要研究的是中學(xué)生的人際關(guān)系問題現(xiàn)狀,。中學(xué)生在正確處理人際關(guān)系的能力較差，或考慮問題過多地從自己的利益和角度出發(fā);或自視清高,、孤獨(dú)離群;或是非淡漠,，交友不慎等等。究其原因：一是現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，從小多與長者相處,，缺少伙伴，受到的遷就溺愛多些;二是因?yàn)榧彝?、學(xué)校對培養(yǎng)這方面能力重視不夠,，學(xué)校現(xiàn)行教材中缺少這方面知識的系統(tǒng)內(nèi)容,?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》中有關(guān)正確處理人際關(guān)系的要求也不夠詳盡。

中學(xué)生明確處理好人際關(guān)系的意義十分重大,，建立正常的人際關(guān)系是社會文明進(jìn)步的重要表現(xiàn),，處理好人際關(guān)系也體現(xiàn)著人的知識和修養(yǎng)，人際關(guān)系狀況關(guān)系著廣大中學(xué)生的成長和成才,。本論文立足于中學(xué)生的常見人際交往問題,，對不同性別、年級的中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，

研究中學(xué)生人際交往行為的現(xiàn)狀,，在一定程度上豐富關(guān)于中學(xué)生人際關(guān)系研究的理論,對引導(dǎo)中學(xué)生健康成長和成才有一定的指導(dǎo)意義,對中學(xué)生德育教育和素質(zhì)教育有一定的參考價(jià)值。許多調(diào)查結(jié)果表明:目前我國中學(xué)生的人際交往狀況不容樂觀,令人擔(dān)憂,且由于人際交往問題處理不當(dāng)導(dǎo)致的心理問題有逐年上升的趨勢,。人類的心理病態(tài)主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而引起的,。對中學(xué)生人際關(guān)系問題進(jìn)行研究,在理論上和教育實(shí)踐中都具有重要意義,。

1.學(xué)會同心胸狹窄的同學(xué)交往

心胸狹窄的人一是容不得人，二是容不得事,，對比自己強(qiáng)的人嫉妒,，對不如自己的人看不起。同這種人相處,、一要’大度",，做到能諒解，能忘懷的忘懷;二要"忍讓",，退一步海闊天高,，但這里所說的忍讓，不是要放棄原則,，遷就其錯(cuò)誤,。

2.學(xué)會同生性多疑的同學(xué)交往

學(xué)會同生性多疑的人交往。當(dāng)對方有了疑心,，要冷靜分析產(chǎn)主猜疑的原因,，并采取相應(yīng)的措施，以消除對方的猜疑;當(dāng)一時(shí)不能消除對方的猜疑,，可暫不理論，仍但然相處,。

3.學(xué)會同性格孤僻的同學(xué)交往

學(xué)會同性格孤僻的人交往,。有些性格內(nèi)向的人，性情孤僻,，不愛多說話,，不愿向別人吐露自己的真情實(shí)感，有的往往喜歡抓住談話中的細(xì)微未節(jié),，進(jìn)行聯(lián)想,，胡亂猜疑，同這種人交往,，一要采取積極主動的態(tài)度,，注意選擇適當(dāng)?shù)脑掝}，一般說來,，應(yīng)選擇容易切人他們興奮點(diǎn)的話題,，使他們在不知不覺中與你交流。二要善于捕捉對方的情感變化,，認(rèn)真考慮措詞,、詞語、篩去那些容易引起歧義的詞語,，以防引起他們不正確的'聯(lián)想,。

4.學(xué)會同任性的同學(xué)交往

學(xué)會同任性的人交往,。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人想說什么就說什么,，想做什么就做什么,，我行我素，不管人家怎么說,，他還是照他本人的一套去做,。同這種人相處，首先要體諒對方,，求大同存小異,，謙讓一下，不固執(zhí)己見,，遇到彼此的設(shè)想不一致時(shí),，體諒對方，把自己的想法放進(jìn)括號里,，作出遷就,，其次，要幫助任性者克服自以為是的不良作風(fēng),，認(rèn)真考慮別人的意見,，勇于放棄自己錯(cuò)誤的或不全面的看法，虛心地接受別的正確意見,。

5.做一個(gè)受歡迎的人

要做一個(gè)在同學(xué)中受歡迎的人,，需要做到尊重、關(guān)心他人,，熱心班集體的活動,，為人處事可靠并負(fù)責(zé)任;待人真誠，樂于助人;重視自己的獨(dú)立性,，并且具有謙遜的品質(zhì),。

1、影響中學(xué)生人際交往因素的調(diào)查研究,。通過該項(xiàng)內(nèi)容的研究,，使課題研究更具針對性和實(shí)效性。

2,、關(guān)于中學(xué)生人際關(guān)系的實(shí)踐研究,。通過貼近生活、貼近實(shí)際多種形式的教育活動形式,，促進(jìn)課題目標(biāo)的達(dá)成,。

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則;

2、調(diào)查與研究相結(jié)合的原則;

3,、圖書資料和信息技術(shù)手段在運(yùn)用上相結(jié)合的原則,。

人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二

人際關(guān)系是值得每一個(gè)人一生思索和研究的課題，人離不開人,，但同時(shí)人又是人的制約,。不論你是剛升入大學(xué)的 freshman ，還是已在大學(xué)生活過一兩年甚至是即將畢業(yè)離去的人,，都面臨著帶有一定階段性特征的人際交往的困惑,。

新生可能一方面還留戀于中學(xué)階段的交際群體，另一方面也試圖建構(gòu)新的朋友圈,。怎么度過這個(gè)過渡時(shí)期,，每個(gè)人都在摸索。走極端的人自然是有的,，譬如有的同學(xué)仍然沉浸于以前的人際交往帶給他的安全感和自我效能感,，所以頻繁地與父母、親人或者老同學(xué)聯(lián)系,，通過打電話,、寫信來獲得遠(yuǎn)方的情感支持，而對身邊的新同學(xué)卻擺出一副“拒人于千里之外”的架式,，不對他們表示關(guān)注,，也不期待得到他們的.關(guān)注，甚至敵意地看待別人的關(guān)心,，結(jié)果弄得誰都不開心,，實(shí)質(zhì)上這對于雙方都是一種挫折體驗(yàn)，因?yàn)橹鲃颖硎居焉频囊环降慕煌e極性被無情地打擊,，而被動交往方卻由于無法正確反饋對方而喪失了拓展自己的一個(gè)機(jī)會。人人都對現(xiàn)狀不滿意,，打不開新局面,，也只能退回到自我封閉或者老鄉(xiāng)會之類的群體中來自我保護(hù)，惡性循環(huán),！無論是固執(zhí)于以往的人際情感,，還是找不到與新的人際交往圈進(jìn)行情感溝通的途徑，都可能成為人際交往的障礙,。

漸漸適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,，同學(xué)開始努力接納現(xiàn)在的自己，也努力接納現(xiàn)在在自己身邊的人和環(huán)境,，心態(tài)日趨平和,、成熟，因此可以比較有建設(shè)性地在大學(xué)這個(gè)大環(huán)境中發(fā)展自己,，并盡量與它取得和諧一致,。當(dāng)然這并不等于他們沒有人際交往的困擾,。在宿舍或班級之間的了解加深之后，彼此價(jià)值觀的沖突突顯出來,，看不順眼,、容不得的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。另外,，在各方面穩(wěn)定下來的情況下,，戀愛也就成了值得考慮和重視的生活內(nèi)容，怎樣追求和維持一份美好的愛情,，怎樣使自己的愛情不成為其他不相干人等的麻煩,，譬如煲電話粥照顧到同宿舍同學(xué)的需要，都是有待于用心處理的人際交往課題,。

此時(shí)大家的走向開始分流,，基本上分成考研、保研,、出國,、找工作四個(gè)亞群體，彼此時(shí)間和精力安排都不一樣了,，矛盾也就孕育其中,。心里不平衡的、不能體諒人的,，各個(gè)火氣都不小,，壓力大的情緒很容易受到影響，生活了三年都覺得無大礙的事情現(xiàn)在卻覺得再也無法忍受了,，搞得大家都很委屈,、窩火，反倒破壞了三年來培養(yǎng)和維系的良好的人際關(guān)系,?？赡苓^了這一段時(shí)間，回頭再想想也覺得其實(shí)沒什么啊,，但當(dāng)時(shí)是怎么回事呢,？這時(shí)相對已經(jīng)即將成為過去式的人際交往圈里危機(jī)或隱或現(xiàn)，而擺在面前的還有一個(gè)新的人際交往圈子,?？佳谢虮Ｑ械囊m應(yīng)從本科到研究生的心理變化，重新在那個(gè)圈子里開辟一片天地,；出國的要想著為適應(yīng)國外的生活和學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備,；找工作的要學(xué)習(xí)怎樣更好地處理同事間或上下級之間的關(guān)系，為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的工作空間。

人與人之間的關(guān)系真的很微妙,，沒有人總能處理好各種情況下的人際關(guān)系,，反之也一樣，沒有人總不能勝任人際交往,。只要抱著一顆寬容的心主動去理解和接納自己及他人,，積極適應(yīng)環(huán)境，每個(gè)人都會有好人緣的,。

人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇三

農(nóng)村留守兒童是指因父母雙方或一方外出務(wù)工而留在農(nóng)村,，而且需要其他親人和委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。由于留守兒童年齡小,，自理能力差,，缺少父母的關(guān)愛，從而引發(fā)了生活,、教育,、情感、心理等一系列問題,，影響農(nóng)村人口素質(zhì)的提高,。近年來，隨著我國改革開放的日益深入,，工業(yè)化,、城市化進(jìn)程不斷加快，越來越多的農(nóng)村青壯年進(jìn)城務(wù)工,，由于經(jīng)濟(jì)條件,、生活環(huán)境、子女教育等方面的原因,，絕大多數(shù)外出務(wù)工人員的子女不能隨父母進(jìn)入城市生活,，致使留守兒童的數(shù)量逐年劇增。據(jù)全國第五次人口普查資料顯示,，全國留守兒童數(shù)量已經(jīng)達(dá)到2290.45萬人,，其中，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86.5%,。農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為我國兒童群體特別是留守兒童群體中不可忽視的一個(gè)特殊群體。隨著政府和社會對留守兒童的教育公平和社會福利等方面關(guān)注的力度不斷加大,，他們的生活條件與學(xué)習(xí)環(huán)境得到了較大改善,。但由于留守兒童正處在心理發(fā)育的重要階段，他們的心理健康狀況已引起專家們的關(guān)注,。只有對留守兒童的心理健康狀況有較全面的了解,，才能為他們的教育提供科學(xué)的理論依據(jù)。

國內(nèi)研究者對"留守兒童"的關(guān)注、研究,，開始于上個(gè)世紀(jì)的90年代初期,，1994年上官子木發(fā)表《"留守兒童"問題應(yīng)引起重視》一文率先提出了"留守兒童"問題，呼吁農(nóng)村"留守兒童"作為一個(gè)新的社會現(xiàn)象應(yīng)引起社會的關(guān)注,，以后相關(guān)的文章也有論及,，但均重視對這些留守兒童的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，對其心理健康狀況尤其是人際關(guān)系展開詳細(xì)調(diào)查的尚不太多,。在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的過程中,，關(guān)注和逐步解決農(nóng)村"留守兒童"身心各方面的問題均具有非常重要而又緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。

農(nóng)村留守兒童因?yàn)楦改富蚋改敢环搅鲃拥酵獾毓ぷ?，孩子留在農(nóng)村戶籍所在地,，不能與其父母生活在一起，他們當(dāng)中大多在每年秋收,、春節(jié)等時(shí)候才能見到父母,，有的甚至是幾年都見不上一面。留守兒童由于長時(shí)間家庭教育相對缺失,，他們的學(xué)習(xí)和性格個(gè)性的表現(xiàn)都明顯有別與有正常家庭教育的孩子,。其主要表現(xiàn)為：

1.學(xué)習(xí)成績較差，作業(yè)不認(rèn)真完成，無心向?qū)W,。我在寫本文的調(diào)查中作了統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),，留守兒童的平均成績要比班上其他學(xué)生的平均分低4~6分。

2.性格內(nèi)向,、孤僻，膽小怕事,，遇到問題不敢向老師或親屬反映,，長期積壓在內(nèi)心深處，心理壓力很大,，容易造成心理障礙,，人際交往困難。

3.不關(guān)心班集體,，經(jīng)常違反紀(jì)律且屢教不改,，對待他人冷漠，我行我素,。

兒童的人際關(guān)系與其心理發(fā)展和社會化過程息息相關(guān),留守兒童是社會大眾熱切關(guān)注的特殊群體,其人際關(guān)系發(fā)展?fàn)顩r更應(yīng)受到重視,。當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于留守兒童人際關(guān)系的研究大多只從親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系中某一方面出發(fā)討論,缺乏整體性,。同時(shí)很多觀點(diǎn)籠統(tǒng)地認(rèn)為留守處境帶給兒童的是不利影響,造成包括人際關(guān)系在內(nèi)的心理發(fā)展?fàn)顩r相比普通農(nóng)村兒童更差,?？陀^現(xiàn)實(shí)中,留守兒童人際關(guān)系發(fā)展?fàn)顩r是否真是如此?還需進(jìn)一步驗(yàn)證。農(nóng)村留守兒童已成為我國青少年兒童的一個(gè)特殊社會群體,，他們大多存在著或多或少的心理問題,。本文著重調(diào)查留守兒童的人際關(guān)系狀況，以期為留守兒童的教育與發(fā)展提供一定的依據(jù),。

(一)調(diào)查對象：浙江省遂昌縣農(nóng)村高坪鄉(xiāng)中心小學(xué),，9歲～15歲小學(xué)二年級至六年級的留守兒童共107人，所有調(diào)查對象均來自有相同生活背景的農(nóng)村,。

(二)調(diào)查方法：

調(diào)查以班級為單位進(jìn)行,經(jīng)過專門統(tǒng)一的量表培訓(xùn),采用正確,、統(tǒng)一的指導(dǎo)語進(jìn)行說明。調(diào)查工具為自編的一般情況問卷(包括年齡,、性別,、文化程度、父母外出打工,、是否與父母居住,、兄弟姐妹等)和中國心理衛(wèi)生協(xié)會常務(wù)理事、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》,。

(三)研究工具：

1.問卷法：本次調(diào)查采用的是鄭日昌教授編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》,，共28個(gè)評定項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目采取2級評分制,。該量表是鄭日昌教授根據(jù)中國兒童的特點(diǎn)而編制的,，比較符合中國的國情，有較好的信度和效度,。

其中各因子得分在總分是0～8分,，那么說明在與朋友相處上的困擾較少?？偡质?～14分之間,，那么，與朋友相處存在一定程度的困擾,，說明有輕度人際交往問題,。總分是15～20分之間,，那就表明在同朋友相處上的行為困擾較嚴(yán)重,，說明有中度的人際交往問題。分?jǐn)?shù)超過20分,，則表明人際關(guān)系行為困擾程序很嚴(yán)重,，而且在心理上出現(xiàn)較為明顯的障礙，說明有嚴(yán)重的人際交往的問題,。

2.訪談法：調(diào)查深入到各村,，對留守兒童及其家庭進(jìn)行有針對性(根據(jù)自編量表)進(jìn)行詢問和調(diào)研。

3.自編人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料問卷：包括年齡,、性別,、文化程度、班級,、父母外出打工,、是否與父母居住、兄弟姐妹等基本情況的調(diào)查,。

(四)數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析：根據(jù)問卷評分,，測查數(shù)據(jù)，輸入電腦建立數(shù)據(jù)庫,，進(jìn)行分析處理,。

(一)社會人口學(xué)資料

調(diào)查對象的社會人口學(xué)特征參見表1，本次調(diào)查是在浙江省遂昌縣高坪鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行,，考慮到一年級小學(xué)生認(rèn)字程度和理解能力,，故排除在調(diào)查之外，將全校的二年級到六年級共四個(gè)班的小學(xué)生全部參與調(diào)查,。參與調(diào)查的小學(xué)生共107人,，回收問卷107份，其中有效問卷98份,，無效問卷9份,。有效問卷的總?cè)藬?shù)為98人，其中男生59人,，占總?cè)藬?shù)的60%,，女生39人，占總?cè)藬?shù)的40%,。留守兒童38人,，占總?cè)藬?shù)的39%，非留守兒童60人,，占總?cè)藬?shù)的61%,。獨(dú)生子女39人，占總?cè)藬?shù)的40%,，非獨(dú)生子女人數(shù)59人,，占總?cè)藬?shù)的60%。孤兒人數(shù)2人,，占總?cè)藬?shù)的2%,，非孤兒兒童96人，占總?cè)藬?shù)的98%,。

表1調(diào)查對象的社會人口特征點(diǎn)擊查看大圖

(二)問卷總分結(jié)果與分析

本次調(diào)查的有效問卷為98份,，參見表2問卷總分結(jié)果與分析,，其中：

1.a是0～8分人數(shù)的比例，總?cè)藬?shù)為22人,，普通學(xué)生的比例為14%,，留守兒童的比例為8%?？偡质?～8分,，那么說明在與朋友相處上的困擾較少。善于交談,，性格比較開朗,，主動，關(guān)心別人,，愿意和他們在一起,，相處得不錯(cuò)。而且,，能夠從與朋友相處中,，得到許多樂趣。生活是比較充實(shí)而且豐富多彩的,，與異性朋友也相處得很好,。一句話，不存在或較少存在交友方面的困擾,，善于與朋友相處,，人緣很好，獲得許多人的好感與贊同,。

2.b是9～14分人數(shù)比例,，總?cè)藬?shù)為37人，普通學(xué)生的比例為25%,，留守兒童的比例為12%,。得到的總分是9～14分之間，那么,，與朋友相處存在一定程度的困擾,。人緣很一般，換句話說,，和朋友的關(guān)系并不牢固,，時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常處在一種起伏波動之中,。

3.c是15～20分人數(shù)比例,，總?cè)藬?shù)為33人，普通學(xué)生的比例為18%,，留守兒童的比例為14%,?？偡质?5～20分之間，那就表明在同朋友相處上的行為困擾較嚴(yán)重,。

4.d是20分以上人數(shù)比例,，總?cè)藬?shù)為6人，普通學(xué)生的比例為4%,，留守兒童的比例為4%。得到的分?jǐn)?shù)超過20分,，則表明人際關(guān)系行為困擾程序很嚴(yán)重,，而且在心理上出現(xiàn)較為明顯的障礙?？赡懿簧朴诮徽?，也可能是一個(gè)性格孤僻的人，不開朗,，或者有明顯的自高自大,、討人嫌的行為。

表2問卷總分結(jié)果與分析點(diǎn)擊查看大圖

(三)在交談方面的行為困擾程度的結(jié)果與分析

本次調(diào)查的有效問卷為98份,，參見表3在交談方面的行為困擾程度分析,，其中：

表3在交談方面的行為困擾程度分析點(diǎn)擊查看大圖

1.a6分以上人數(shù)的比例，總?cè)藬?shù)為6人,，普通學(xué)生的比例為4%,，留守兒童的比例為2%。得分在6分以上,，說明不善于交談,，只有在極需要的情況下才同別人交談，總難于表達(dá)自己的感受,，無論是愉快還是煩惱,，不是個(gè)很好的傾聽者，往往無法專心聽別人說話或只對單獨(dú)的話題感興趣,。

2.b3～5分之間人數(shù)比例,，總?cè)藬?shù)為66人，普通學(xué)生的比例為38%,，留守兒童的比例為30% ,。得分在3～5分之間，說明交談能力一般,，會訴說自己的感受,，但不能講得條理清晰;努力使自己成為一個(gè)好的傾聽者，但還是做得不夠,。如果與對方不太熟悉,，開始往往表現(xiàn)得拘謹(jǐn)與沉默,，不大愿意跟對方談。但這種局面一般不會持續(xù)很久,。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸與鍛煉,，可能會主動與同學(xué)搭話，同時(shí)這一切來得自然而非造作,，此時(shí),，表明交談能力已經(jīng)大為改觀，在這方面的困擾也會逐漸消除,。

3.c0～2分之間人數(shù)比例,，總?cè)藬?shù)為26人，普通學(xué)生的比例為17%,，留守兒童的比例為9%,。得分在0～2分之間，說明有較高的交談能力和技巧,，善于利用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞絹斫涣魉枷敫星?，因而在與別人建立友情方面，往往比別人獲得更多的成功,。這些優(yōu)勢僅為學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造了良好的心境,，而且常常有助于成為伙伴中的領(lǐng)袖人物。

(四)在交際與交友方面的困擾程度的分析

本次調(diào)查的有效問卷為98份,，參見表4問卷在交際與交友方面的困擾程度,，其中:

表4在交際與交友方面的困擾程度的分析點(diǎn)擊查看大圖

1.a6分以上人數(shù)的比例，總?cè)藬?shù)為31人,，普通學(xué)生的比例為11%,，留守兒童的比例為13%。得分在6分以上,，則表明在社交活動與交友方面存在著較大的行為困擾,。比如，在正常集體活動與社交場合,，比大多數(shù)伙伴更為拘謹(jǐn);在有陌生人或老師存在的場合,，往往感到更加緊張而擾亂思緒;往往過多地考慮自己的形象而使自己處于越來越被動，越來越孤獨(dú)的境地,?？傊浑H與交友方面的嚴(yán)重困擾,，陷入“感情危機(jī)”和孤獨(dú)困窘的狀態(tài),。

2.b3～5分之間人數(shù)比例，總?cè)藬?shù)為53人，普通學(xué)生的比例為41%,，留守兒童的比例為19%,。得分在3～5分之間，則往往表明在被動地尋找被人喜愛的突破口,。不喜歡獨(dú)自一個(gè)人呆著,，需要朋友在一起，但又不大善于創(chuàng)造條件并積極主動地尋找知心朋友,，而且,，心有余悸，生怕在主動行為后的“冷”體驗(yàn),。

3.c0～2分之間人數(shù)比例,，總?cè)藬?shù)為14人，普通學(xué)生的比例為10%,，留守兒童的比例為6%。得分0～2分之間,，則表明對人較為真誠和熱情,。總之,，人際關(guān)系和諧,，在這些問題上不存在較明顯持久的行為困擾。

(五)在待人接物方面的困擾程度的分析

本次調(diào)查的有效問卷為98份,，參見表5在待人接物方面的困擾程度的分析,，其中：

表5調(diào)查對象的社會人口特征點(diǎn)擊查看大圖

1.a6分以上人數(shù)的比例，總?cè)藬?shù)為3人,，普通學(xué)生的比例為1%,，留守兒童的比例為2%。得分在6分以上,，則往往表明缺乏待人接物的機(jī)智與技巧,。在實(shí)際的人際關(guān)系中，也許常有意無意地傷害別人,，或者過分地羨慕別人以致內(nèi)心妒忌別人,。因此，其他一些同學(xué)可能回報(bào)的是冷漠,、排斥,，甚至是愚弄。

2.b3～5分之間人數(shù)比例,，總?cè)藬?shù)為24人,，普通學(xué)生的比例為14%，留守兒童的比例為10%。得分在3～5分之間,，則往往表明是個(gè)多側(cè)面的人,，也許可以算是一個(gè)較圓滑的人。對待不同的人,，有不同的態(tài)度,，而不同的人也有不同的評價(jià)。討厭某人或被某人所討厭,，但卻極喜歡另一個(gè)或被另一個(gè)人所喜歡,。朋友關(guān)系某些方面是和諧的、良好的,，某些方面卻是緊張的,、惡劣的。因此,，情緒很不穩(wěn)定,，內(nèi)心極不平衡，常常處于矛盾狀態(tài),。

3.c0～2分之間人數(shù)比例,，總?cè)藬?shù)為71人，普通學(xué)生的比例為46%,，留守兒童的比例為27%,。得分在0～3分之間，表明較尊重別人,，敢承擔(dān)責(zé)任,，對環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng)。常常以你的真誠,、寬容,、責(zé)任心強(qiáng)等個(gè)性獲得眾人的好感與贊同。

(六)與異性朋友交往的困擾程度的分析

本次調(diào)查的有效問卷為98份,，參見表6與異性朋友交往的困擾程度的分析,，其中：

1.a5分以上人數(shù)的比例，總?cè)藬?shù)為22人,，普通學(xué)生的比例為10%,，留守兒童的比例為12%。得分在5分以上,，說明在與異性交往的過程中存在較為嚴(yán)重的困擾,。也許存在著過分的思慕異性或者對異性持有偏見。這兩種態(tài)度都有它的片面之處,。也許是不知如何把握好與異性同學(xué)交往的分寸而陷入困擾之中,。

2.b3～4分之間人數(shù)比例，總?cè)藬?shù)為37人，普通學(xué)生的比例為24%,，留守兒童的比例為13%,。得分在3～4分，表明與異性同學(xué)交往的行為困擾程度一般,，有時(shí)可能會覺得與異性同學(xué)交往是一種愉快的事,，有時(shí)又會認(rèn)為這種交往似乎是一種負(fù)擔(dān)，不懂得如何與異性交往最適宜,。

3.c0～2分之間人數(shù)比例,，總?cè)藬?shù)為39人，普通學(xué)生的比例為30%,，留守兒童的比例為10%,。得分是0～2分，表明懂得如何正確處理異性朋友之間的關(guān)系,。對異性同學(xué)持公正的態(tài)度,，能大大方方、自自然然地與他們交往,，并且在與異性朋友交往中,，得到了許多從同性朋友那里不能得到的東西，增加了對異性的了解,，也豐富了自己的個(gè)性?？赡苁且粋€(gè)較受歡迎的人,，無論是同性朋友還是異性朋友，多數(shù)人都較喜歡你和贊賞,。

表6調(diào)查對象的社會人口特征點(diǎn)擊查看大圖

對留守兒童的人際關(guān)系的研究表明,，農(nóng)村留守經(jīng)歷對兒童的人際交往能力有不良影響，容易使他們產(chǎn)生人際關(guān)系障礙,。具體表現(xiàn)為對人冷漠,，人際信任度低，不善于處理人際關(guān)系,，與人交往退縮畏懼,、自卑孤獨(dú)或目中無人，常常游離于群體之外,。在與同伴交往的過程中,，留守兒童往往表現(xiàn)出冷漠性和攻擊性，女孩多封閉自己,，男孩多挑釁他人,，不利于友誼的建立與維持。在與成人的交往中，留守兒童大多不愛說話,，關(guān)系不夠融洽,。美國心理學(xué)家約翰·鮑威爾研究指出，早期沒有形成依戀關(guān)系的兒童缺乏對人的基本信任,，不能很好地與人相處,。

(一)本研究通過對107名小學(xué)生的自編兒童家庭現(xiàn)況問卷和鄭日昌教授編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》，對比了父母外出務(wù)工的農(nóng)村留守兒童與普通兒童人際關(guān)系狀況差別,考察了留守兒童與非留守兒童相比較,，其人際關(guān)系的影響,，有以下幾點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)：

1.留守兒童和農(nóng)村普通兒童在人際關(guān)系四個(gè)維度上均無明顯差異。

2.母親在家照料顯著有利于兒童的親子關(guān)系和師生關(guān)系發(fā)展,。

3.初次留守年齡在10歲以上的兒童相較與其他年齡組的兒童師生關(guān)系和同伴關(guān)系顯著更差;留守時(shí)間不到一年的兒童相較時(shí)間更長者親子關(guān)系顯著更為消極,。

4.與父母聯(lián)系和采用多樣化聯(lián)系方式有利于留守兒童的親子關(guān)系和同伴關(guān)系發(fā)展。

(二)通過對高坪鄉(xiāng)中心小學(xué)107名留守兒童的調(diào)查和對部分學(xué)生的家訪,，我們發(fā)現(xiàn),，不少留守兒童存在著較為突出的人際關(guān)系不良問題。留守兒童在人際關(guān)系上出現(xiàn)的交往不適,，也嚴(yán)重影響了他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,，表現(xiàn)在對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活適應(yīng)不良，成為影響學(xué)校德育教育和班級管理中的重要因素,。留守兒童存在的心理問題有以下幾方面:

1.人際關(guān)系敏感

留守兒童在情緒,、性格上存在心理問題直接影響到其人際關(guān)系的發(fā)展。根據(jù)對留守兒童是否愿意和同學(xué)一起參加集體活動這一問題的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示:部分留守兒童認(rèn)為對活動不感興趣,，不愿跟同學(xué)一起參加,，顯得不合群，人際關(guān)系十分敏感,，不愿與人接觸,，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，孤僻自閉;大部分別人叫我去才去,，顯得內(nèi)向,，不積極;也有的愿意參加。

2.逆反心理嚴(yán)重

留守兒童逆反心理極強(qiáng),對抗情緒嚴(yán)重,。他們?nèi)狈Π踩?對周圍的一切充滿懷疑,總是帶著有色眼鏡看世界,對人與人之間的關(guān)系更是充滿不信任,。這種潛意識中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為,常表現(xiàn)為“不聽話”、“不禮貌”,、“不謙虛”,、“惡作劇”等。留守兒童總感到別人在欺負(fù)自己,一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真,與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意,對老師,、監(jiān)護(hù)人,、親友的管教和批評產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理,。

3.厭惡、焦慮,、憂郁

留守兒童年幼就離開父母,，從小缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，從精神上得不到滿足,，久而久之,，他們變得沉默寡言、內(nèi)向,、不開朗,，較為突出的是情緒悲痛、焦慮,、厭惡,、怨恨、憂郁,?？梢姡狈Ω改戈P(guān)愛的留守兒童在不同程度上都會產(chǎn)生一定的情緒問題,。

4.心態(tài)

留守兒童有的是爺,、奶奶、外公,、外婆監(jiān)護(hù),，有的是好友監(jiān)護(hù)，還有少數(shù)是兄弟姐妹之間互相照顧,。由于生活在特殊的家庭環(huán)境中,，留守兒童表示自己在學(xué)習(xí)方面存在困難，加之大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差,，紀(jì)律不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，主動性不高,，成績不理想，得不到學(xué)校和老師的重視,，因此,，極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué),、學(xué)習(xí)勁頭不足等不良心理,。

5.性格與行為出現(xiàn)偏差

農(nóng)村留守兒童由于父母長期不在身邊,無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長過程中缺少了父母的關(guān)愛和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識上、價(jià)值上的偏離和性格發(fā)展的異常,。一方面,孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小,、懦弱,、內(nèi)心封閉、情感冷漠,、行為孤僻,、缺乏愛心和交流的主動性;另一方面,孩子因?yàn)闆]有父母的約束而性格失常和行為失范,表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動易怒,常常將無端小事升級為打架斗毆,打罵教師和同學(xué),甚至是長輩,。極少數(shù)留守兒童受社會不良團(tuán)伙影響,出現(xiàn)了違紀(jì)行為或犯罪現(xiàn)象,。

6.自卑心理比較普遍

據(jù)對一些農(nóng)村留守兒童的調(diào)查顯示,他們中絕大部分存在比較嚴(yán)重的自卑感。留守兒童由于父母不在身邊,自己沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù),。與父母都在身邊的兒童相比,，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙。自卑感一旦形成,，就會以一種負(fù)向情緒體驗(yàn)而存在,。由于客觀環(huán)境和主觀認(rèn)知難以改變，隨著父母外出務(wù)工時(shí)間的延長,，這種自卑體驗(yàn)不僅不會減少,，反而會增加和泛化，嚴(yán)重影響身心健康,。與父母關(guān)系越密切,，感情交流越豐富的孩子，在父母外出后表現(xiàn)出的自卑心理問題越明顯,。

社會支持作為一種直接或間接的因素可以為學(xué)生提供實(shí)際的心理幫助,、情感的依賴和良好的人際關(guān)系的引導(dǎo)，對于留守兒童應(yīng)對心理壓力,、保持心理健康,，起著積極的作用。留守兒童人際關(guān)系問題的產(chǎn)生,，正是缺少了這種關(guān)乎心理健康發(fā)展的主要支持源,。

(一)留守兒童人際關(guān)系問題的原因

1.農(nóng)村學(xué)校心理教育資源的匱乏

留守兒童一般出現(xiàn)在農(nóng)村或貧困地區(qū)，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源難以為留守兒童提供必要的心理支持,。一是無相關(guān)心理援助機(jī)構(gòu)或心理教師。教育經(jīng)費(fèi)短缺致使眾多農(nóng)村學(xué)校沒有條件建立心理咨詢中心,，即使建立起來,，其硬件與軟件條件也存在先天不足的問題，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的“心理教師”是政教處,、教導(dǎo)處的教師或政治教師,，并沒有接受過系統(tǒng)的心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)和必備的心理輔導(dǎo)技能訓(xùn)練，對留守兒童所發(fā)揮的心理支持的效果甚微,。二是大部分農(nóng)村學(xué)校并沒有給予留守兒童更多的'關(guān)注,。農(nóng)村學(xué)校關(guān)注更多的是升學(xué)率,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績一般或者較差，甚至有些學(xué)校會放棄對他們的管教,，較少從學(xué)?；蚪處煂用鎸α羰貎和男睦砘蚯楦行枨笥枰躁P(guān)注。

2.家庭教育中父母親情的缺失

留守兒童人際關(guān)系問題產(chǎn)生的根本原因是長時(shí)間父母親情的缺失,，這種缺失引起的“心理留守”的消極效應(yīng)導(dǎo)致了各種問題的出現(xiàn),。對于成長中的兒童來說，情感的滿足是其健康成長的關(guān)鍵,。所有情感之中,，父母親情是最基本的，具有不可替代性,。在調(diào)查的學(xué)生中的留守兒童基本上是由祖輩或親戚代為“看管”,，親子雙方接觸與溝通的時(shí)間有限，代為“看管”的暫時(shí)監(jiān)護(hù)人難以替代留守兒童情感的寄托或需求,。作為祖輩的爺爺奶奶,、外公外婆年邁加之代際的隔閡，對孫輩的教養(yǎng),，是一種“長輩溺愛”;作為親戚,，本身無直接的“教育”責(zé)任，再加上考慮到兒童“寄人籬下”的感覺,，親戚的“教育”尺度很難把握,。還有一種情況就是在外合住和無人監(jiān)管的兒童，這部分兒童從某種程度上來說經(jīng)濟(jì)上比較獨(dú)立,，而且較為自由,，要么會培養(yǎng)出兒童的獨(dú)立性，要么就會出現(xiàn)學(xué)習(xí),、生活上無人過問的情形,。無論何種形式的“生活”，留守兒童始終處于家庭教育的邊緣,，缺乏父母情感的關(guān)愛,。留守兒童長期缺乏父母的撫慰與關(guān)懷，往往表現(xiàn)出焦慮,、緊張,、缺乏安全感,，人際交往能力較差,。一旦形成了不良心理，之后的家庭教育也失去了“及時(shí)性”,。

3.社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注停留在留守兒童的生活保障層面,，未涉及到留守兒童的親情的需求,。

首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府沒有主動承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任,?！耙钥h為主”的教育管理體制實(shí)施以來，出現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府教育責(zé)任逐步弱化的局面,，大多采取撒手不管的策略,，較少過問學(xué)校的事情，學(xué)校提出的需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府解決的問題也很難得到解決,。其次,，教育部門對留守兒童心理問題的關(guān)注多停留于口號。目前教育部門對留守兒童的生存狀況與心理發(fā)展較為關(guān)注,，也號召學(xué)校采取必要措施解決留守兒童的心理與行為問題,，但對于學(xué)校實(shí)際操作所需的軟、硬件條件卻較難落實(shí),，如心理咨詢室的建立,、心理教師的配備、相關(guān)管理人員的報(bào)酬等,。在解決留守兒童問題的過程中,，教育部門的實(shí)際工作并未真正落到實(shí)處。

(二)根據(jù)研究結(jié)果,，針對農(nóng)村小學(xué)留守兒童的心理健康和人際交往問題的現(xiàn)狀,，提出如下預(yù)防與干預(yù)留守兒童心理問題的對策：

1.倡導(dǎo)對留守兒童“弱勢地位”去標(biāo)簽化的研究取向和大眾意識。

2.充分發(fā)揮家庭教育在農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育中的重要作用,，通過舉辦家長學(xué)校等形式,，更新家教觀念，優(yōu)化家教方式,，保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性,。加強(qiáng)農(nóng)村兒童家長養(yǎng)育觀念教育,促使其在決策外出時(shí)能慎重考慮子女的教養(yǎng)問題。

3.各農(nóng)村學(xué)校要全面實(shí)施素質(zhì)教育,，進(jìn)一步重視小學(xué)生的心理健康教育工作,，有目的地幫助小學(xué)生培養(yǎng)自我控制能力，樹立起對人際關(guān)系上的自信心,，對部分焦慮現(xiàn)象異常嚴(yán)重的學(xué)生開展心理輔導(dǎo)工作,。

4.開展心理訓(xùn)練活動，組織學(xué)生接受社會教育,，讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動中得到磨礪,。營造農(nóng)村社區(qū)兒童發(fā)展的良好環(huán)境,揚(yáng)長避短,讓兒童繼續(xù)受益于發(fā)展環(huán)境中的各種積極因子。

5.重點(diǎn)培養(yǎng)留守兒童的心理調(diào)適能力和人際交流的能力,，主要從以下幾方面入手：

(1)自信心的培養(yǎng),。自信心就是相信自己一定能夠達(dá)到某一目標(biāo)或完成某一項(xiàng)任務(wù)的心理狀態(tài),。留守兒童由于不能得到父母及時(shí)的管教，而隔代監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶等又常常溺愛或放縱他們的行為,，致使他們學(xué)習(xí)的自覺性較差,，成績落后，久而久之就失去了自信心,。

要學(xué)會正確評價(jià)自己,。“金無足赤,，人無完人”,，每個(gè)人都有自己的長處和短處，不要死盯著自己的短處,，要善于發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢,，“避己之短，揚(yáng)己之長”,，對自己做出公正全面的評價(jià),。教師要指導(dǎo)留守兒童去做一些力所能及、把握性大的事情,，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù),，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等,，即使很小的事,，也能獲得成功的體驗(yàn)，起到增強(qiáng)自信心的作用,。

(2)抗挫折能力培養(yǎng),。挫折可以稱為是需要得不到滿足時(shí)的緊張情緒狀態(tài)。挫折感在留守兒童的心理上表現(xiàn)很明顯,，他們常常會由于考試的失敗,、學(xué)業(yè)的擔(dān)憂、社交的障礙,、缺少父母的關(guān)愛等方面的原因體驗(yàn)到挫折感,。他們的情緒常常處于失望、焦慮,、沮喪等緊張狀態(tài),。

遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜的分析，從主客觀,、目標(biāo),、環(huán)境條件等方面找到受挫的原因，并采取有效的補(bǔ)救措施。要善于根據(jù)自己的優(yōu)勢確立奮斗目標(biāo),，在前進(jìn)過程中發(fā)現(xiàn)不切合實(shí)際時(shí)，要及時(shí)調(diào)整,，化壓力為動力,。其實(shí)，適度的刺激和壓力能有效的調(diào)整機(jī)體的積極因素,，正所謂“自古雄才多磨難”,。要有一個(gè)辯證的挫折觀，保持自信和樂觀的態(tài)度,，學(xué)會悅納自己,。

(3)合作交流能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會人際交往和合作能力愈來愈顯得必不可少,。但這方面的能力并不是天生的,，而是經(jīng)過一定的實(shí)踐逐漸形成的。留守兒童由于長時(shí)間缺少父母的關(guān)愛呵護(hù),，自閉心理較為嚴(yán)重,，常常不愿與人交往，心理壓力較大,。在學(xué)校教育中,，教師要鼓勵(lì)他們多參加班級和學(xué)校的各種活動，為他們展示和表現(xiàn)自己提供一定的平臺,。應(yīng)該鼓勵(lì)他們克服自閉心理,，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗(yàn),。

農(nóng)村留守兒童的心理健康和人際關(guān)系的問題,，不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，關(guān)系到每一個(gè)留守兒童家庭的幸福,，而且關(guān)系到整個(gè)社會的可持續(xù)發(fā)展,。因此，學(xué)校,、家庭和社會必須攜起手來,，共同關(guān)注留守兒童的教育。

人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇四

[ 摘要 ]在大學(xué)校園里,，現(xiàn)代大學(xué)生在人際交往中由于個(gè)性自我為中心,、自卑、驕傲,，嫉妒等心理,，未能處理好自身的人際關(guān)系，面臨著如何處理好各種人際關(guān)系的困惑．本文通過對造成人際關(guān)系緊張的原因進(jìn)行分析，并為改善大學(xué)生人際關(guān)系提出自己的看法,。

[關(guān)鍵詞]人際關(guān)系人際交往大學(xué)生人生活在社會中,，離不開與他人的交往與協(xié)同，如何處理好各種人際關(guān)系就成為世人皆要碰到的,，誰也回避不了的事情,。根據(jù)調(diào)查反映，當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系狀況并不理想,。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明,，占４４％的同學(xué)反映，跟宿舍同學(xué)存在人際關(guān)系緊張現(xiàn)象,，７５％的同學(xué)反映曾經(jīng)跟同學(xué)有過關(guān)系緊張的現(xiàn)象,。從踏入大學(xué)校門的那天起，大學(xué)生就會遇到各方面的人際關(guān)系：師生之間,、同學(xué)之間,、舍友之間，以及個(gè)人與班級,、學(xué)校之間的關(guān)系等等,。面對如此眾多的人際關(guān)系，有的同學(xué)因?yàn)樘幚聿划?dāng),，整日郁郁寡歡,，心情沮喪；有的同學(xué)因?yàn)槿穗H關(guān)系緊張,，精神壓力很大,，導(dǎo)致程度不同的心理病癥；而更多的同學(xué)則由于不知如何處理復(fù)雜的人際關(guān)系,，而經(jīng)常為苦悶,、煩惱的情緒所困擾。

案例一：某同學(xué)來自某大城市一個(gè)富裕家庭,，是獨(dú)生子女,，入學(xué)一年，與宿舍的同學(xué)的關(guān)系很差,，因?yàn)橛幸晃煌瑢W(xué)晚上睡覺打呼嚕吵到她,，她就跟那位同學(xué)發(fā)生了爭吵；因?yàn)橛幸晃煌瑢W(xué)擅自用了他的電腦,，她又跟那位同學(xué)爭吵,；因?yàn)橛幸晃煌瑢W(xué)說她不節(jié)省，浪費(fèi)電,，她又跟她吵起來了,，等等,，現(xiàn)在跟班里的同學(xué)關(guān)系也弄得很差。

案例二：某位同學(xué)反映,，她跟宿舍里的其他三位同學(xué)相處的很不愉快,，跟宿舍三位同學(xué)都發(fā)生了矛盾。一次,，她跟外校的男朋友打完電話后,，宿舍的同學(xué)就七嘴八舌的跟她說，她每次打電話的時(shí)間很長,，經(jīng)常霸占了電話，說電話的聲音很大聲,，經(jīng)常吵到她們學(xué)習(xí),，她一時(shí)氣不過，就跟她們吵起來了,，以后打電話就特意把那個(gè)聲音提高,，時(shí)間拖長，跟宿舍的同學(xué)的關(guān)系就越來越差了,。

案例三：有位同學(xué)反映,，宿舍有四個(gè)人，但有兩個(gè)同學(xué)做得特別差,，從不掃地,，從不注意個(gè)人的衛(wèi)生，不僅懶,，在別人打掃衛(wèi)生時(shí)還在一邊說風(fēng)涼話,，而且也很不節(jié)省，經(jīng)常浪費(fèi)電,，浪費(fèi)水,，跟他們商量時(shí)，他們就說不是經(jīng)常在宿舍,，不關(guān)他們的事,，要不就是假裝聽不到。有時(shí)班里有活動的時(shí)候,，那兩位同學(xué)也會找借口推托,，然后就不參加班里的活動。

案例四：有位同學(xué)反映,，他們宿舍有一位同學(xué),，說他經(jīng)常在學(xué)校自修，所以每月交電水費(fèi)時(shí)他就只交２０％,，這樣還不算,，他在宿舍時(shí)，我們所有人都不可以吵鬧，要是吵到他了就罵我們,，在宿舍里好像個(gè)皇帝那樣子,，任何人都要遷就他。

為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢,？根據(jù)調(diào)查,，我們不難發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生中間存在這樣的問題,，影響著人際關(guān)系的良好發(fā)展,。

第一：以自我為中心。以自我為中心的人表現(xiàn)為只從自己的經(jīng)驗(yàn)和角度去認(rèn)識人和事,，而不能意識到別人對同一事物的看法和觀點(diǎn),，對人或事的看法帶有強(qiáng)烈的主觀性。常常只在乎自己的想法,，在待人,、接物、處事當(dāng)中只關(guān)心自己的興趣和需要,，而忽視別人的處境和利益,，很少站在別人的立場為別人著想。常常喜歡盛氣凌人,、自吹自擂,，并且自私自利。隨著社會的發(fā)展,，在大學(xué)校園里,，獨(dú)生子女越來越多，一部分的同學(xué)有這樣的傾向,，導(dǎo)致了人際關(guān)系的緊張,。

第二：性情孤僻，自我封閉,。有些人性格孤僻,，不愿與他人交往，或者把自己的真實(shí)思想,、情感掩蓋起來,，不關(guān)心周圍的同學(xué)，冷眼看世界,，周圍的同學(xué)也很難與他交談,，對班里的事情表現(xiàn)的很冷淡，對任何事情不發(fā)表意見,，也不表示贊同,。

第三：對人有偏見,，有嫉妒心理。有些人經(jīng)常在待人處事時(shí)很容易偏激,，對他人言行敏感,、多疑與不信任，猜疑是大學(xué)生之間進(jìn)行交往的大敵,。有些人因?yàn)樗说拈L處,、成績會有偏見而產(chǎn)生嫉妒的心理，會心懷不滿,，甚至在行為上冷嘲熱諷和采取不道德行為,；有些人會因?yàn)閯e人的家庭情況比自己好進(jìn)而產(chǎn)生嫉妒，在生活上處處針鋒相對,，不能與同學(xué)和平相處,。

第四：有害羞自卑的心理。有些同學(xué)因?yàn)榧彝キh(huán)境,，或者因?yàn)橥饷?、成績等因素,，在與同學(xué)的交往中就會畏首畏尾,，不敢大膽的表達(dá)出自己的想法，在交往中遭受到一點(diǎn)挫折,，就會意志消沉,，灰心喪氣，有時(shí)還會怨天尤人,。如果受到別人的恥笑與污辱,，就會忍氣吞聲，沉默寡言,，最終導(dǎo)致自己交不到朋友,。

第五：討好行為，功利主義,。有一部分的同學(xué)為自身利益著想,，就會很刻意的去親近某一位同學(xué)，或老師,。這樣與被親近的人之間也建立了虛偽的人際關(guān)系,，讓同學(xué)認(rèn)為此人是一個(gè)諂媚主義者，導(dǎo)致了人際關(guān)系的不好,。

第六：個(gè)性張揚(yáng),，無拘無束。有一部分的同學(xué)在學(xué)校里喜歡把自己打扮得奇裝異彩的,，主張個(gè)性張揚(yáng),，無拘無束的大學(xué)生活,，卻不關(guān)心宿舍的衛(wèi)生問題，甚至是個(gè)人的衛(wèi)生問題,，這樣導(dǎo)致了宿舍的同學(xué)對其產(chǎn)生不滿情緒,，影響了人際關(guān)系。

第七：性格決定問題,。有些人性格比較小器,，對什么事情都斤斤計(jì)較；或者因?yàn)樽陨淼纳盍?xí)慣,，對任何人都過于挑剔,，對同學(xué)的生活習(xí)慣都過分要求；或者性格比較高傲,，看不起被自己差的人,；或者性格過分的獨(dú)立，有自己的想法,，不屑于與同學(xué)的交往,，缺少集體觀念，這樣在大學(xué)人際關(guān)系中也有一定的影響,。

人際關(guān)系是人們在生活實(shí)踐中通過互相交往與互相作用形成的人與人的直接心理聯(lián)系,。大學(xué)生人際關(guān)系是大學(xué)生人際交往的特殊產(chǎn)物，是其大學(xué)生活中一個(gè)不可忽視的重要方面,。和諧,、友好、積極,、親密的人際關(guān)系對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是有益的,，緊張、消極,、敵對的不良人際關(guān)系對大學(xué)生的.工作,、學(xué)習(xí)、生活是有害的,。每一個(gè)人都希望與他人友好相處,，都希望自己能擁有一個(gè)良好的人際關(guān)系。那么,，怎樣才能在大學(xué)校園與人友好相處,，擁有一段終生難忘的美好回憶，同時(shí)又為將來步入社會做一個(gè)充分的人際關(guān)系方面的準(zhǔn)備呢,？我們不妨從以下幾個(gè)方面做起,。

第一，要調(diào)整自己的心態(tài),，擺正位置,，了解大學(xué)校園人際關(guān)系的特點(diǎn),。從成為大學(xué)生的那一天起，我們就邁進(jìn)了人生的另一個(gè)舞臺,，要做到關(guān)鍵的一點(diǎn)是正確認(rèn)識自己的過去,，忘記過去的輝煌或陰影，保持一種全新的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)的校門,。同時(shí)明確在大學(xué)校園里,，與人相處的對象和特點(diǎn)都發(fā)生了根本的變化。在中學(xué)以前,，我們與之相處的對象和含義比較狹窄,，那時(shí)的人際關(guān)系也比較簡單。例如,，我們可以只跟自己喜歡的人交往,，自己不喜歡或者不想交往的人就可以不去理他。然而,，一旦成為了大學(xué)生,，住到校園的集體宿舍里，我們就不能再僅憑個(gè)人好惡與人交往了,。對于集體中的每一員,，無論喜歡與否，我們都要每天面對,，都要與其相處,。所以,，不僅要同自己喜歡的人交往,，還要與自己不喜歡的人保持友好的關(guān)系。

第二,，要努力塑造良好的個(gè)人形象,，改善性格上的不足之處，注重自身能力的培養(yǎng),。通常在大學(xué)生的交往中,，往往喜歡與性格良好、成熟,、待人熱情,、坦率、思想活躍,、有責(zé)任感的人交往,，討厭虛偽、自私,、冷酷的人,。若交往中存在恐懼,、自卑、封閉,、猜疑,、自傲、嫉妒的心理,，都是不易與人建立良好的人際關(guān)系,。這需要大學(xué)生在交往中注意提高自身的心理素質(zhì)，樹立信心,，改正性格上的一些不足之處,，在同學(xué)中間里良好形象，學(xué)會在交往中真誠待人,，信任他人,，寬容他人。同時(shí)在交往中要學(xué)會適度的真誠的贊美別人,，有些人就會由于受到稱贊而使自尊心得到滿足,，對此人產(chǎn)生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際沖突,，為良好的人際交往提供了心理?xiàng)l件,。真誠地贊美他人，他人反過來會對你抱有好感,。有些人常常注意自己,，不能發(fā)現(xiàn)別人的可貴之處，如果你能仔細(xì)觀察,，多注意別人,，就會發(fā)現(xiàn)任何人都有值得贊美的地方，并且肯定和表揚(yáng)別人的長處,，此舉將會給自身帶來益處,。一般來說,，若想要增強(qiáng)人際吸引力,，更友好,、更融洽地與他人相處，就應(yīng)充分健全自己的品格,，施展自己的才華,，使自己的品格、能力,、才華不斷提高,。

第三，要寬宏豁達(dá),，學(xué)會體察對方立場,，真誠待人,。在大學(xué)生活中，人際關(guān)系的還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是在交往中不能過于以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求別人,，還應(yīng)認(rèn)識到自己的行為和生活方式也可能是別人所不能接受和不喜歡的,。當(dāng)彼此之間發(fā)生沖突或不協(xié)調(diào)時(shí)，不能僅僅指責(zé)和埋怨對方,，而要做到互相的諒解和彼此的適應(yīng),，克服自我為中心的不好性格。要學(xué)會容忍他人的行為的觀點(diǎn),，不斤斤計(jì)較他人的過失,，學(xué)會熱心幫助別人，關(guān)心身邊的同學(xué),。真誠的對待每一位同學(xué),，不弄虛作假，說別人的壞話,。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),，受到不公平的對待，不被同學(xué)接納時(shí),，要學(xué)會寬宏豁達(dá),，學(xué)會站在別人的立場考慮問題，會體會到別人的心情感受,，誤會,、委屈就會煙消云散，別人也會欣然的接受你,，要有“化干戈為玉帛”的大度,。

人際關(guān)系是一門藝術(shù)，是一門必修課,，需要我們好好的學(xué)習(xí),，任何一個(gè)人并不是一出生就是一個(gè)“萬人迷”,；任何一個(gè)人一出生也不是一只“過街的老鼠”,。只要我們保持著一份真誠的心、寬容的心,、自信的心,、熱情的心，更差的人際關(guān)系都一定可以改善的,，朋友一定會越來越多的,！

人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇五

在很多人的腦海里，都有這樣的觀念：文科院校的女生比男生多,，而理工科院校的男生比女生多,，也確實(shí),，不管從哪個(gè)方面看，我們都可以清楚地了解到我國的大中專院?；径即嬖谥信壤黄胶?、結(jié)構(gòu)失調(diào)的問題。

我們這次的社會實(shí)踐調(diào)查就是要通過了解大學(xué)生們對于男女比例不均衡問題的看法與觀點(diǎn),以及在這種情況下對于所面臨的現(xiàn)實(shí)問題的處理方式,、表現(xiàn)態(tài)度等,來調(diào)查并認(rèn)識現(xiàn)代大學(xué)生對如何正確并有效的處理人際關(guān)系的態(tài)度與方法,進(jìn)一步明確處理好人際關(guān)系的客觀性與重要性,。

我們大都知道：在男女比例不平衡、結(jié)構(gòu)失調(diào)這樣的情況下,，大學(xué)生的心理問題突現(xiàn)了許多,。比如說在部分大學(xué)生中存在的不健康的戀愛心理;在異性較多的情況下部分大學(xué)生不能較好的認(rèn)知自我，不能擺好自身的位置而產(chǎn)生的壓力;以及在同性較多的情況下,，不能處理在不能取得其他同性以及為數(shù)不多的異性的注意時(shí)而存在的自卑感……

所以,，這里，關(guān)于大學(xué)生如何正確面對在其身邊出現(xiàn)的男女比例不平衡問題,，如何博得他人的認(rèn)可喜歡,，如何保持健康的心理等等就變得尤其的重要，這也就要求大學(xué)生應(yīng)該正確處理好人際關(guān)系,，在和諧友好的人際關(guān)系中尋找優(yōu)秀的自我,，更好地完成學(xué)業(yè)、完成我們社會心理學(xué)上所講的“社會化”的過程,。

人際關(guān)系,，是通過交往而形成的人與人之間的心理關(guān)系。它所反映的是人與人之間的心理距離,。人對人際交往的渴求反映出希望被人接愛,、理解的愿望。不同的人有不同的人際關(guān)系期待,，不同的人也有不同的交往模式,。

青年期的大學(xué)生希望被人接受、理解的心情尤為迫切,。德國學(xué)者斯普蘭格說：“在人的一生中,，再也沒有像青年時(shí)期有那種強(qiáng)烈地渴望被理解的愿望。沒有誰比青年人從他們孤獨(dú)小房里,，更加用憧憬的目光眺望窗外世界了,，沒有誰比青年在深沉的寂寞中更 加渴望接觸和理解外部世界了?！瓫]有任何人會像青年那樣處在孤獨(dú)之中,，渴望著被人接近與理解，沒有任何人會像青年那樣站在遙遠(yuǎn)的地方呼喚”。

“在我們文科班,，女生人數(shù)往往是男生人數(shù)的兩倍,，她們大多數(shù)十分靈秀，在溫柔文靜之余又有一些活潑,，一向備受青睞,，何況，女生還容易在學(xué)習(xí)成績,、文娛活動等方面獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,，相比之下男生自然黯然失色。所以當(dāng)理科男生羨慕我們被"花團(tuán)錦簇"包圍時(shí),，我們只有做“敢怒不敢言”,、“有苦說不出”的萬般無奈狀。我們班的男生和女生的關(guān)系并不怎么融洽,，再加上男同胞一向被女生壓得抬不起頭來,，唉，忍辱負(fù)重的心情,，我們自然覺得不滿,。”

“我們班的那幾位大哥,，的確,，他們幾個(gè)一米八幾的個(gè)，又剪了頭比較流行的發(fā)型,，往校園里一站,，算得上一道風(fēng)景，也許就是因?yàn)檫@樣,，幾個(gè)家伙被捧的,，就差沒天上地下了，……,，在班上我們女生一般都不會主動和他們講話,，或許你不相信，我到現(xiàn)在還沒和我們班的所有的男生都說過話呢,，雖然就那么幾個(gè)男生,，呵呵?！?/p>

這是在我們作調(diào)查時(shí)摘錄的一位文科類的男生和一位文科類女生的話,。男生的言語看起來似乎在像我們訴苦，而女生則似乎只是平淡地在回答我們的問題,，又似乎帶有一點(diǎn)的“怨”。但不管怎樣。有一點(diǎn)我們是清楚的：它讓我們看到了,，在男女生比例失調(diào)的班上,，一般都存在這樣那樣的人際交往問題，而一般的同學(xué)都不會把處理好人際關(guān)系看得很重,，他們認(rèn)為只要自己過好了就沒什么問題了,。不知他們有沒有考慮過，所謂的“自己過好”也包括自己要擁有和諧的人際關(guān)系網(wǎng),，要懂得與他人交流,，懂得讓他人了解你、信任你,、喜歡你,。

當(dāng)然，我們可以猜想,，這些男生和女生們或許也會有“為什么我受不到別人的歡迎”,、“我如何與其他同學(xué)更好地溝通”、“怎樣讓大家更好得了解我”,、“怎樣在這樣的一個(gè)群體中突現(xiàn)自己”,、“我是不是應(yīng)該改變一下我的待人處事態(tài)度”等等一系列的問題。

需要提醒的是,，不管他們對于人際關(guān)系重要性的態(tài)度怎樣,，對于處理人際關(guān)系所運(yùn)用的方法怎樣，他們都應(yīng)該有這樣的意識——要多吸收經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn),，要多學(xué)習(xí)方法，要多勇敢地與他人交流,，要懂得循序漸進(jìn),，不斷進(jìn)步。

有一本書叫做《你是最受歡迎的人》,，它就從心理學(xué)的某些觀點(diǎn)出發(fā),，講述了如何通過有效的方法把握好人際交往，讓自己成為最受歡迎的人,?；蛟S我們可以從中找出大學(xué)生在校園中更完美得處理好人際關(guān)系的.方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí),、生活中,，我們大學(xué)生都應(yīng)該時(shí)刻注意講什么話才能更吸引人，不能故意拿自己或別人開玩笑,，對陌生人要不吝嗇贊美等;應(yīng)該懂得怎樣拒絕人最不會得罪人,、怎樣說話最能避免難堪,、怎樣說話最能取得別人的諒解、怎樣說話最有利于溝通并且正確區(qū)別對待別人對你的嘲諷;在自己能力范圍內(nèi)要盡量為他人幫忙;遇事不能過于沖動,，要合理解決,，盡量防止與他人產(chǎn)生沖突;能懂得正確的處理與他人的矛盾，充分重視“關(guān)系網(wǎng)”的維護(hù);當(dāng)然,，也應(yīng)該善于成人之美,、注意保持謙遜，擯棄嫉妒心理等等,。

“是不是文科類院校的男生都是寶,理科類院校的女生都是花?”,、 “為什么文科的女生傾向與理科的男生，而理科的男生傾向于喜歡文科的女生?”這些又是調(diào)查中一些同學(xué)發(fā)表的感慨,。

“理科的男生,，穩(wěn)重，踏實(shí),，有一顆包容的心;理工科男生一定很聰明;理工科的男生,，會有很強(qiáng)的方向感;理工科的男生對感情專一，不會輕易移情別戀;理工科男生的動手能力很棒……”這是一個(gè)女生要找理科男生做男朋友的理由,。

從這里,，我們就會了解到男女比例失調(diào)帶來的不健康戀愛心理已經(jīng)或多或少、可輕可重的影響著現(xiàn)在的大學(xué)生,。

我們不能拘泥于這樣的觀點(diǎn),，的確，文理結(jié)合可以互補(bǔ),，但這并不代表文文或理理結(jié)合就一定不可以,，同樣的興趣愛好、同樣的知識體系同樣可以吸引對方,，我們不能將這種觀點(diǎn)極端化,，不然很容易產(chǎn)生極端化的表現(xiàn)，從而出現(xiàn)不可想象的問題,，甚至出現(xiàn)另他人覺得不可思議的事情,。我們知道：人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人們彼此間的情感活動，感情色彩可以說是人際關(guān)系的主要特點(diǎn),。當(dāng)代的大學(xué)生,，就應(yīng)該處理好自己的情感問題，并且應(yīng)該認(rèn)真對待而不是圖個(gè)一時(shí)的消遣,、滿足解除自己一時(shí)的孤單情緒等,，只有把態(tài)度端正了，把思想放成熟了,，把觀念也擺正了,，才能更好的處理好自身的情感問題,，更好的完成心理成熟、成長的過程,。

社會心理學(xué)上講“一個(gè)人從出生到老,，必須經(jīng)歷一系列的社會化過程,，期間要受到家庭情況對其心理發(fā)展的影響,、社會地位的影響、學(xué)校的影響,、師友伙伴的影響,、所接觸文化范圍或文化方向的影響等等，而學(xué)校的影響是很重要的一部分,，因?yàn)閷W(xué)校是人接受社會化的基礎(chǔ)階段,，如果能在學(xué)校培養(yǎng)好了良好的心理素質(zhì)、處世方式等,，在整個(gè)社會化過程中就可以起到更好的鋪墊作用,，為之后的社會化服務(wù)”，所以,，我們必須在學(xué)校就認(rèn)真處理好人際關(guān)系這一重要的“點(diǎn)”,，在現(xiàn)在的學(xué)校都普遍存在男女比例不平衡的典例下，更科學(xué)地運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)理論知識以及他人的正確的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，依靠自身的不斷加油,、努力，將學(xué)習(xí)與生活的“面”,、生存的“面”鋪平!

人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇六

人際交往是人們在生活實(shí)踐中通過互相交往與相互作用形成的人與人的直接心理聯(lián)系,。大學(xué)生人際關(guān)系是大學(xué)生人際交往的特殊產(chǎn)物，是其大學(xué)生活中一個(gè)不可忽視的重要方面,。大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那一刻就已決定了其交往需要,，交往需要是大學(xué)生人際交往的基礎(chǔ)，大學(xué)活動能強(qiáng)化,、鞏固基礎(chǔ),。但由于大部分大學(xué)生都不直接從事物質(zhì)生產(chǎn)，因此其交往仍受生產(chǎn)力發(fā)展和自身經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的一定限制,，表現(xiàn)為不能完全自由地選擇人際關(guān)系,，因而大學(xué)生人際關(guān)系的基本動力在相當(dāng)大的程度上歸屬于精神生產(chǎn)。這是其不同于其他年齡階段人際交往特點(diǎn)的主要原因,。大學(xué)生的人際交往大都是在學(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，其主要形式有同學(xué)師生家庭關(guān)系，大學(xué)生在校主要為上承下繼,，潛移默化的同學(xué)關(guān)系,。其交往隨時(shí)代的發(fā)展而注入不同的內(nèi)容,，交往形式不斷豐富且越來越多樣化。

大學(xué)生的性格日趨成熟與穩(wěn)定,，其價(jià)值觀,，世界觀基本成型，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn),，并且易趨固執(zhí),，表現(xiàn)為一定程度的堅(jiān)持性，因此,，他們在人際交往中要求一種寬松與自由的環(huán)境,。在具體交往中表現(xiàn)為以下特點(diǎn)：以人格平等為基礎(chǔ);交往對象、范圍,、內(nèi)容,、方式的開放性;較單純的精神性;期望值與理想較高;交往中的主動性以及合作意識強(qiáng)。 但是,，一部分同學(xué)由于很少融入到一些實(shí)際活動中,，導(dǎo)致不能形成合理的自我評價(jià)，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確認(rèn)識,。因此在具體的交往活動或過程中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”,。經(jīng)歷著各種酸甜苦辣的心理感受，給大學(xué)生活留下了一些陰霾;嚴(yán)重者心靈扭曲,，精神紊亂,、甚至自傷或他傷，給自己,，他人,、家庭、學(xué)校,、社會造成了一些不可思量的傷害,。

針對當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在的人際交往與人際需要的矛盾，筆者認(rèn)為可以采取一些措施或方法來緩解或解除這些問題,，從而使大學(xué)生學(xué)會客觀地看待自己,，培養(yǎng)和增進(jìn)接納自己的意識，懂得完善自己是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ),，從而完善自己的大學(xué)生活,。歸納起來，要建立良好的人際關(guān)系,，主要有以下方法策略：

一)謙虛謹(jǐn)慎,，擺正位置。要做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵是正確認(rèn)識自己的過去,，忘記過去的輝煌或陰影,，把大學(xué)生活作為一個(gè)新的起點(diǎn),，平靜地看待周圍的人和事，保持一種平和而理智的心態(tài),，謙虛待人,。

二)平等相待，真誠相處,。大學(xué)生的性格特點(diǎn)決定了其人際交往的基礎(chǔ)只能是人格平等,，以誠相待。大學(xué)生之間存在差別,，但他們在交往中卻都刻意追求平等,，強(qiáng)者不愿被迎合,，弱者不愿被鄙視,。因此，在學(xué)習(xí)生活工作特別是困難面前,，互幫互助,。“善大,，莫過于誠”,，熱誠的贊許與誠懇的批評，都能使彼此間愿意了解,、信任,、傾訴、交心,。

三)主動開放,。每個(gè)人所隱藏的內(nèi)心世界，正是別人希望發(fā)現(xiàn)的奧秘,，一般來說只有暴露了自己的內(nèi)心,，才能走進(jìn)別人的心里。當(dāng)你對別人作出一個(gè)友好的行動,，表示支持或接納他時(shí),，他的心理就會產(chǎn)生一種壓力，為保持自己的心理平衡,，他便會對你報(bào)以相應(yīng)的友好行為,。善于與人交談和一起娛樂，能恰當(dāng)分配時(shí)間與人交往,、參加集體活動,，往往會取得思想上的溝通、感情上的融洽,。

四)心理互換與相容,。生活中常常由于種種原因而導(dǎo)致不能很好的理解別人,。但當(dāng)你站在別人的位置看問題時(shí)，就會了解別人的所言所行,，獲得許多從未有過的.理解,，便會覺得心理上的距離縮短了。另一方面,，每個(gè)人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權(quán)利,，彼此只能用自己的思想去影響別人，而不可能強(qiáng)制改變別人,。如果時(shí)時(shí)處處尊重和理解別人的選擇,，不過高要求別人，就可以減少誤解,，有豁達(dá)心胸,，從而達(dá)到心理相容。

五)合作協(xié)助,，友好競爭,。生活在相同的環(huán)境中，彼此間的合作不可避免,。你應(yīng)該在別人午睡時(shí),，盡量放輕動作;自己聽音樂時(shí)戴上耳塞;有同舍室友親友來訪，熱情接待,?！拔鹨陨菩《粸椤薄．?dāng)你設(shè)身處地地為別人著想時(shí),，彼此合作的契機(jī)便已來臨,。在與他人的競爭中，倡導(dǎo)“公平公開,，既競爭又以誠相助,，既競爭又合作?！?/p>

如果你能努力朝這些方向前進(jìn),，你就會發(fā)現(xiàn)，一切正在悄然改變：朋友之間的不快蕩然無存;能夠暢言的知音越來越多;親友間深摯互愛,。你便會過得充實(shí)愉快,，會覺得人際交往是一件自然與輕松的事，從而對學(xué)習(xí)生活持以樂觀的態(tài)度,，對塑造一段完美的大學(xué)生活以及以后的人生充滿信心,。

人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇七

（一）研究對象

隨機(jī)抽取三江學(xué)院1990年后出生（大一、大二年級）大學(xué)生500人作為調(diào)查對象，其中涉及文新院,、外國語學(xué)院,、電子信息工程學(xué)院、建筑學(xué)院等學(xué)院相關(guān)專業(yè),，共發(fā)放問卷500份,，回收有效問卷486份，有效回收率為97.2%,，符合統(tǒng)計(jì)要求,。在486份有效問卷中，大一學(xué)生368人,，占76%,，大二學(xué)生為118人，占24%,；男生268人,，占55.1%，女生218人,，占44.9%,；理工科學(xué)生255人，占52%,，文科學(xué)生231人，占47.6%,。

（二）調(diào)查方法

采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷以及美國加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校心理學(xué)家編制的《人際交往能力問卷》（中文版）兩個(gè)問卷進(jìn)行人際交往能力現(xiàn)狀調(diào)查,，同時(shí)通過各種形式的座談會、大學(xué)生心理健康課程的講授,、討論會和個(gè)體分析,，對在校90后大學(xué)生人際交往的情況進(jìn)行了解。自編問卷包括學(xué)院,、專業(yè),、性別、年級,、生源地,、家庭經(jīng)濟(jì)情況、是否擔(dān)任學(xué)生干部等基本信息,，問卷從家庭教養(yǎng),、交往范圍、網(wǎng)絡(luò)交往狀況,、交往態(tài)度和原則,、交往內(nèi)容、交往方式,、交往動機(jī),、交往認(rèn)知和交往沖突及處理情況等9個(gè)維度,；《人際交往能力問卷》包括主動交往、適當(dāng)拒絕,、自我表露,、沖突管理與情感支持5個(gè)維度，從而剖析良好人際交往中的障礙性因素,，力求探尋改善90后大學(xué)生人際交往的對策措施,。

綜合問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的結(jié)果顯示，大學(xué)生精力充沛,、思維活躍,、興趣廣泛，內(nèi)心有交友渴望,，普遍比較重視在校期間同學(xué)人際關(guān)系,，并希望能結(jié)識志同道合的朋友，融入集體生活,。調(diào)查顯示,，大部分的90后學(xué)生在人際交往過程中能夠聽取別人的意見。其中,，有131人在交往中會堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),，絕不讓步，占調(diào)查人數(shù)的27%,，298人在交往中能聽取別人的意見并考慮對方的意見是否合理,，占調(diào)查人數(shù)的61%，還有57人表示會直接接受對方的觀點(diǎn),，占調(diào)查人數(shù)的12%,。可見,，大部分的90后學(xué)生對人際交往的.態(tài)度比較理性,，但是由于90后的大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生從小就形成了以自我為中心的人生觀,，忽視他人和集體,，不能或者不愿深入的了解他人，關(guān)心他人,，幫助他人,。

在交往范圍和方式上，調(diào)查顯示,，90后大學(xué)生結(jié)交朋友的最主要的渠道是宿舍與班級,，所占比例是59%，其次，社會實(shí)踐,、網(wǎng)絡(luò),、社團(tuán)活動也是大學(xué)生人際交往的很重要的渠道。在宿舍人際關(guān)系上,，對自己所處的宿舍關(guān)系氛圍評價(jià)“融洽和睦”的占33.8%,，“較融洽”的占55.2%，可見大部分宿舍成員之間的關(guān)系比較密切,，氣氛友好,、融洽，而還有7%的學(xué)生表示宿舍關(guān)系“沉悶冷漠”,，宿舍成員之間關(guān)系不太緊密,，成員之間互不關(guān)心，但這些宿舍并沒有太大的矛盾和沖突,，另有4%的學(xué)生選擇宿舍關(guān)系“較為緊張”,；在班級人際方面，調(diào)查顯示,，90后大學(xué)生對集體活動的態(tài)度是有35%的學(xué)生表示“很熱心”,，在集體中，能積極投入,、熱心為班集體服務(wù),，這類學(xué)生多為學(xué)生干部或者班級干部；55%的學(xué)生表示“比較熱心”,，可見大部分學(xué)生還是比較愿意積極地參與集體活動,，另有10%的學(xué)生表示“不太熱心”于大學(xué)的集體活動，部分學(xué)生埋怨集體活動太多,，安排不合理。

在交往方式上,，除了與班級,、宿舍及其他一般交往對象進(jìn)行面對面的交往、交流外,，在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,，68%的學(xué)生表示更習(xí)慣通過手機(jī)平臺進(jìn)行人際間的交流和溝通，同時(shí),，在對學(xué)生的訪談中,，也有不少學(xué)生表示信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生人際交往也會產(chǎn)生一些不良影響?？梢?0后的大學(xué)生交往方式日漸多樣化,，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)便捷的交往工具，給學(xué)生們提供了多種交往方式，但同時(shí),，多樣化的交往方式也會給一些學(xué)生帶來一定的無所適從感,。

在交往的主動性方面，有36%的學(xué)生表示愿意和陌生人主動聊天,，在這部分學(xué)生中,，男生所占比例為77%，可見男生較女生在交往中更為主動,，女生相對較為內(nèi)斂,，只有少部分女生愿意主動與陌生人聊天。而在愿意與陌生人聊天的大學(xué)生當(dāng)中,，采取小心謹(jǐn)慎態(tài)度的占75%,，說明大部分的大學(xué)生對人際交往的安全有所防范，只有7.9%的學(xué)生表示會對陌生人坦誠相待,，另有19%的大學(xué)生表示不會于陌生人接觸,，對于這部分學(xué)生來說，他們的人際交往范圍應(yīng)該相對狹窄,。

人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇八

一,、導(dǎo)言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生在宿舍中的活動時(shí)間除去睡眠,，每天仍有5.72小時(shí),，在大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中居于首位,。大學(xué)生宿舍成員間相互交往與接觸的程度是高校其他學(xué)生組織無法相比的,。在宿舍里，他們朝夕相處,，在密切的交往中,，成員間各自的思想特點(diǎn)，個(gè)性愛好,，品行修養(yǎng)得到充分暴露,，也使別人獲得深入的了解，往往在不知不覺中發(fā)生著相互的影響,。宿舍是大學(xué)生進(jìn)行思想交流最活躍,，最寬松的場所，乙是信息溝通最不受拘束的渠道,，大學(xué)生在宿舍中的表現(xiàn)可以說是大學(xué)生思想,、行為與情感的晴雨表。近年來,，由于宿舍內(nèi)部關(guān)系不和諧造成的眾多高校慘案,，使得宿舍人際關(guān)系越來越受到人們的重視,。那么，目前大學(xué)生宿舍的關(guān)系到底如何,？又有哪些因素影響了宿舍人際關(guān)系,？影響的程度如何？為了解答這一系列問題,，鄭州輕工業(yè)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院工商管理03-1班《鄭州市大學(xué)生宿舍內(nèi)部人際關(guān)系》調(diào)查小組專門做了此次調(diào)查,。

二、方法與步驟

（一）調(diào)查方式與方法）

我們小組調(diào)查的是鄭州市大學(xué)生群體,，其中抽取了鄭州市四所大學(xué),，分別是鄭州大學(xué)（重點(diǎn)大學(xué)）、鄭州輕工業(yè)學(xué)院（理工類大學(xué)）,、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院（文史類大學(xué)）,、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)（農(nóng)醫(yī)類大學(xué)），作為我們的抽樣范圍,。所有樣本從這四所大學(xué)中抽取,，采用的是自填問卷的調(diào)查方式，調(diào)查員即我們的組員,。我們每人根據(jù)工作安排在這四所大學(xué)內(nèi)發(fā)放問卷,，當(dāng)場發(fā)當(dāng)場收，這樣可以保證問卷的回收率和質(zhì)量,。

（二）調(diào)查對象

這項(xiàng)研究的樣本是根據(jù)隨機(jī)抽樣的原則,，從已選定的四所大學(xué)（鄭州大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院,、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院,、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）住校大學(xué)生中抽取的。我們共發(fā)放問卷400份回收396份,，占問卷總數(shù)的,，由于問卷數(shù)量有限，我們只將填答不全的問卷設(shè)置缺失值,，并未當(dāng)作無效問卷,。所以有效率就等于回收率。其中男生199人,，女生197人，一年級學(xué)生42 人,，二年級學(xué)生197人,，三年級學(xué)生137人，四年級學(xué)生 21人 ,，其他5 人,。獨(dú)生子女64 人,，占總數(shù)的16.2% ，非獨(dú)生子女 332 人,， 占總數(shù)的83.8% ,。主要性格內(nèi)向的184人，外向的 204人,。

（三）資料收集方法與過程

1,、研究的主要變量

本文考慮的是各種因素對大學(xué)生宿舍人際關(guān)系（因變量）的影響。所考察的自變量主要有：

性別：分為男,、女,，直接從問題1的答案得到該變量為一定類變量。

年級：分為一年級,、二年級,、三年級、四年級,、其它,，直接從問題2的答案得到該變量為一定序變量。

城鄉(xiāng)差別：分為大城市,、中小城市,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村,，直接從問題4的答案得到該變量為一定類變量,。

獨(dú)生子女：分為獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女,。直接從問題6的答案得到該變量為一定類變量,。

主要性格：分為外向、內(nèi)向,，直接從問題7的答案得到該變量為一定類變量,。

2、資料收集過程

我們首先確定鄭州市四所大學(xué)（鄭州大學(xué),、鄭州輕工業(yè)學(xué)院,、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）,，再從每一所大學(xué)隨機(jī)抽取100名學(xué)生,。共抽取學(xué)生400名，這些學(xué)生就構(gòu)成本次調(diào)查的樣本,。調(diào)查采用自填問卷的方式進(jìn)行,，問卷由我們組員發(fā)給被隨機(jī)抽取的學(xué)生，染他們當(dāng)場填答,，填答完后仍由調(diào)查員收回,。實(shí)發(fā)問卷400份,，回收396份，回收率99% ,。未收回問卷主要是因?yàn)楸徽{(diào)查者私自收藏所致,。從總的情況看，學(xué)生填答問卷是很認(rèn)真的,，問卷質(zhì)量較高,。

三、資料介紹與分析

（一）資料分類

1,、統(tǒng)計(jì)資料

有效問卷396份,，其中男生199人 ，女生197人,。一年級學(xué)生42 人,，二年級學(xué)生197人，三年級學(xué)生137人,，四年級學(xué)生 21人 ,，其他5 人。獨(dú)生子女64人,，占總數(shù)的16.2% ,，非獨(dú)生子女 332人， 占總數(shù)的83.8% ,。主要性格內(nèi)向的184人,，外向的 204人。

2,、典型資料

由于此次調(diào)查的大學(xué)生未發(fā)現(xiàn)很典型的案例,，所以這項(xiàng)資料暫無。

（二）資料分析

1,、我們調(diào)查之前提出的研究假設(shè)中認(rèn)為宿舍成員的性格對宿舍的關(guān)系影響很大,，性格外向的.與宿舍成員的關(guān)系較和諧，反之,，結(jié)果也相反,。下面是調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的資料

表1中顯示性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系非常融洽的比例高于性格內(nèi)向的學(xué)生，他們的比例分別是29.9%和18.7%,。性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系比較融洽的比例高于性性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系,。他們的比例分別為58.9%和57.7%。性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系一般的比例低于性格內(nèi)向的學(xué)生比例,。他們的比例分別為0.96%和21.3%,。根據(jù)表1分析可知性格外向的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系較好，而性格內(nèi)向的學(xué)生與宿舍成員關(guān)系則較一般,。

2,、下面再看一下家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同及其與宿舍成員的關(guān)系有無影響。

表2

表2顯示出家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系在比較融洽以上的所占比例是78.6%,，家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系在比較融洽以上的所占比例是86.9%,，

家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系在比較融洽以上的所占比例是82.9%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系在比較融洽以上的所占比例是75.5%,。由此可看出家庭狀況中等,、一般的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系最好，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的次之,，家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系最差,。

3、再看一下學(xué)生對宿舍能否做到團(tuán)結(jié)的看法

表3

由表3可看出認(rèn)為宿舍完全可以做到團(tuán)結(jié)的有174人,，占總數(shù)的43.9%,，認(rèn)為有可能做到團(tuán)結(jié)的有172人，占總數(shù)的43.4%,，認(rèn)為不可能團(tuán)結(jié)的只占總數(shù)的9.6%,。由

此可以看出目前大部分大學(xué)生對宿舍關(guān)系的看法還是很積極的。

四,、結(jié)論與思考

（一） 研究結(jié)論

根據(jù)此次調(diào)查得出的結(jié)果看,，當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系狀況還是比較好的，影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的主要原因并不是什么巨大的利益沖突,，無外乎一些生活瑣事,，如對宿舍成員的生活習(xí)慣以及日常行為的觀點(diǎn)不一致引發(fā)的一些小爭執(zhí)，這些現(xiàn)象表現(xiàn)在女生身上更為明顯,。還有一個(gè)現(xiàn)象是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的,，那就是我們調(diào)查的四所學(xué)校中都存在異性留宿的情況，且比例還有挺大（12.3%）,。

（二） 思考

建立良好的宿舍人際關(guān)系是每個(gè)大學(xué)生的必修課,，在宿舍人際交往中沒有萬全之策。若在保持自身人格完整的同時(shí),，關(guān)心他人的需要,，與別人溝通。平等真誠地對待朋友,，將心比心,，培養(yǎng)自己的角色互換心理，就能消除隔閡,，獲得真正的友誼,。建立起和諧的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系。

人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇九

1,、報(bào)告調(diào)查的原因

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間,，最令人頭疼的便是對高中生如何正確處理人際關(guān)系,。近年來中學(xué)生因與同學(xué)間人際關(guān)系處理不當(dāng)，而導(dǎo)致本不該發(fā)生的悲劇頻頻出現(xiàn),。如：某中學(xué)一學(xué)生與同班同學(xué)經(jīng)常為一些小事發(fā)生爭吵,，兩人關(guān)系緊張，矛盾重重,，終于有一天,，其中一位學(xué)生帶刀將另一學(xué)生活活戳死；再有,，某中學(xué)一高高中生臨近高考,，面對高考及父母的壓力，精神崩潰,，為尋求解脫的辦法,，其結(jié)果是將他親生母親殺死在家中。另外,，從武漢市精神衛(wèi)生中心“百憂解”熱線傳來消息,，青少年因不善處理人際關(guān)系而引發(fā)的心理問題，成為近期咨詢的熱點(diǎn),。咨詢員反映,，近一段時(shí)間，試婚,、第三者插足,、婚外戀的話題少了，關(guān)于青少年人際交往問題的電話逐漸增多,，幾乎每天都有,。咨詢者包括高中生、大學(xué)生和參加工作一兩年的年輕人,，年齡約為17歲至25歲,。交談中可以感覺到：他們對社會、對所處環(huán)境充滿敵意,，抱怨人與人之間太虛偽,、互相欺騙，很難與同學(xué)同事溝通,，對生活感到厭倦,、絕望等等。而悲劇的發(fā)生就在于他們不能正確處理同學(xué)間的人際交往,，與父母間的情感溝通,。

2、調(diào)查的結(jié)果

心理的閉鎖性少年期開始出現(xiàn)到高中階段。隨著自我意識的增強(qiáng),，再加上過去生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，使其發(fā)現(xiàn)“逢人不可再全拋一片心”，加上自尊心,、文飾,、內(nèi)隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖”,。有許多問題被作為個(gè)人的內(nèi)心秘密隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗,。特別在非同齡的人群中,，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖,。但另一方面,，這時(shí)期他們客觀上又存在有強(qiáng)烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友,。但相互的閉鎖,，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特殊的好奇心和神秘感,。心中的苦悶很想找人傾訴,、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中,。閉鎖性既是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會的需要,，是適應(yīng)力提高的表現(xiàn)，但也加大了對他們了解及把握的難度,。使其不敢與人傾心相交而感孤獨(dú),，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解,，倍感學(xué)生變了,，不信任自己了。

在學(xué)校教育教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn),，對高中生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導(dǎo)幾乎很少涉及,。高中生在接受系統(tǒng)的學(xué)校教育過程中，同樣不可避免的要與他人發(fā)生人際交往,，但是,，在當(dāng)前高級中學(xué)的教育教學(xué)工作中，處于首要地位的是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識與知識技能及思想品德的教育,。而對學(xué)生人際關(guān)系方面的指導(dǎo)則往往被忽視,，而棄之一旁。這樣，不能進(jìn)行正常交往的學(xué)生則往往就會處于被孤立與嫌棄的地位,，輕者,，導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理，情緒低落,，重者,，產(chǎn)生嚴(yán)重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中,，對孩子的'人際交往指導(dǎo)涉及很少,。目前，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了很多的負(fù)面影響,，加上獨(dú)生子女的增多,，家庭教育中父母一方面對子女溺愛，過于放縱,，另一方面對子女期望過高,，望子成龍，望女成鳳,，導(dǎo)致學(xué)生各種不正常心理行為增多,。他們?nèi)涡浴⒕髲?qiáng),、刁蠻,、目中無人，不善處理人際關(guān)系,，同學(xué)間,、師生間、親了間關(guān)系緊張,。

在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的今天,，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機(jī)制在新時(shí)期的新需要下需要怎樣與時(shí)俱進(jìn),，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會需要集順應(yīng)人性的發(fā)展,。

1、內(nèi)容設(shè)計(jì)：

高中生人際溝通技巧的培養(yǎng)包括那些內(nèi)容,；現(xiàn)今高中生人際交往與溝通的現(xiàn)狀如何,；高中生人際溝通心理發(fā)展的規(guī)律性是怎樣的；培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的形式有哪些,，使用的情況怎樣,，各有什么特點(diǎn)、作用和效果,；對于不同類型的學(xué)生又該采取怎樣的方式,。

2,、過程設(shè)計(jì)：

階段

時(shí)間安排

任務(wù)

第一階段

1月4日-

1月20日

1、查閱有關(guān)文獻(xiàn),，如《教育心理學(xué)》等著作,，為本課題的調(diào)查研究提供理論依據(jù)。

2,、通過問卷調(diào)查,，找學(xué)生訪談和學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生交往能力與交往狀況進(jìn)行自測等形式,，了解學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀,。通過調(diào)查分析，明確課題研究的重點(diǎn),。

3,、隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)班，討論研究方法,、形式、研究進(jìn)度

第二階段

1月20日-

2月10日

實(shí)行集體教育與個(gè)別教育交叉進(jìn)行研究

1,、面對學(xué)生實(shí)施人際交往心理輔導(dǎo)和行為訓(xùn)練,，形式有：組織豐富多彩的課余活動、班隊(duì)活動,、講座,、家長會、宣傳,、心理信箱等,；

2、對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育,，特別是對有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別矯正訓(xùn)練,，即個(gè)案研究；

3,、組織研究組成員外出參觀學(xué)習(xí),，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒,、交流研究經(jīng)驗(yàn),；

4、每學(xué)期上交研究報(bào)告

第三階段

2月10日-

2月24日

1,、對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行人際溝通狀況測試,，與第一階段進(jìn)行對比；

2,、對上階段積累的材料進(jìn)行分析總結(jié)和提煉,，結(jié)合每時(shí)期的結(jié)果逐步完善課題研究的內(nèi)容和結(jié)論，逐步完成高中生人際溝通技巧培養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告

4、調(diào)查方法設(shè)計(jì)：

（1）訪談法：通過對教育行政管理人員,、一線教師,、學(xué)生等訪談，更清楚了解學(xué)生的人際交往狀況,，為全面考慮研究范圍和方法提供有力建議,；

（2）文獻(xiàn)法：通過查閱和分析已有的有關(guān)學(xué)生人際交往和人際溝通技巧的研究，了解目前的研究狀況,，作為研究的借鑒,；

（3）問卷調(diào)查法：用已有的量表在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后對學(xué)生進(jìn)行施測，同時(shí)也將實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行對比,，作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)證明,；

（4）課堂情景實(shí)驗(yàn)法：通過系列的教學(xué)活動，如班會課,，心理健康活動課,，有針對性地組織讓學(xué)生在教學(xué)活動中掌握與人溝通的技巧和能力；

（5）個(gè)案研究法：結(jié)合課任教師的觀察和調(diào)查的結(jié)果,，選取個(gè)別學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的輔導(dǎo)知識進(jìn)行輔導(dǎo),，并做好相應(yīng)的跟蹤記錄。

1,、實(shí)踐意義：

有利于解決學(xué)生人際交往與溝通方面存在的矛盾與沖突,，為學(xué)生、家長,、教師共同提供良好的溝通機(jī)會與橋梁,，讓教師掌握培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的技巧與方法，讓學(xué)生與人的溝通達(dá)到情感上的相互了解和理解,，掌握與人溝通交流的方法與技巧,。

2、理論價(jià)值：

使教師對心理學(xué)知識中有關(guān)人際溝通技巧有更深刻的教學(xué)實(shí)踐和感悟,，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)探討培養(yǎng)人際溝通技巧的最優(yōu)化手段,，為高中生人際溝通技巧研究提供第一手的資料和數(shù)據(jù)。

正確處理高中生的人際關(guān)系,，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)和促進(jìn)高中生良好人際關(guān)系的形成,，幫助高中生健康地成長，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的人際交往,，形成良好的班集體心理氛圍,，使各個(gè)學(xué)生在班集體的學(xué)習(xí)和生活中，充滿自信,，情緒高漲,，精神振奮,。使他們具備較強(qiáng)的人際交往能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)或步入社會奠定良好的人際溝通基礎(chǔ),。

1.沈陽市第八十五中學(xué)高凱《淺談高中生存在的主要心理問題》

2.河南沁陽師范學(xué)校關(guān)淑萍《中學(xué)生人際交往的心理障礙淺析》,、

3.江蘇省射陽中學(xué)吳運(yùn)友在《中學(xué)生人際交往中的心理障礙及克服方法》

在銀泰實(shí)習(xí)了5個(gè)月，我接觸了各種人,，男女老少都有,，但是不管是怎么樣的人，都被一條線連著——關(guān)系,。常常聽人說,，有關(guān)系好辦事，以前的我,，認(rèn)為這是一個(gè)很悲哀的現(xiàn)象,，讓人不齒，更羞于看著自己身邊的人托關(guān)系?，F(xiàn)在我不這么想了,。因?yàn)椋P(guān)系,，同時(shí)也是人類文明的另一種體現(xiàn)形式,。

人降生于世界上，就是為了認(rèn)識更多的人,，人與人之前的聯(lián)系，就叫人際關(guān)系,。

其一,，人際關(guān)系的表現(xiàn)形式

人際關(guān)系有多少種表現(xiàn)形式呢？不知道,。因?yàn)楹芏?。比如親人間的，情侶間的,，還有更多的是和陌生人的,。以前有本書上寫著，兩個(gè)不認(rèn)識的人之間的關(guān)系只有六個(gè)人,，特別是在現(xiàn)在這個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代,，人與人之間的聯(lián)系更加密切，因?yàn)橄嗤膼酆?，甚至于相同的遭遇而認(rèn)識的人不在少數(shù),，我總是認(rèn)為，人際關(guān)系是很奇妙的,。本來是不相交的平行線,，往往因?yàn)榍Ыz萬縷而被串在了一起,。俗話說“冥冥之中有天意”所謂“天意”就是指關(guān)系。關(guān)系的表現(xiàn)形式有幾大類：

一.按相熟程度分,，主要有

1.一度人脈,。所謂一度人脈，是指與本人有密切關(guān)聯(lián)的人,，像親人間,，同學(xué)間，同事間的關(guān)系就是一度人脈,，這類人脈通常是需要經(jīng)常聯(lián)系的,，作為一個(gè)生活在現(xiàn)代社會的人，這個(gè)是絕對必須的,。

2.二度人脈,。二度人脈，是指和與自己親人,，朋友等相熟的其他人,，經(jīng)過與自己相熟的人為媒介，可以認(rèn)識的人,。一般來說,，二度人脈也許不如一度人脈聯(lián)系密切，但多認(rèn)識點(diǎn)朋友總是沒錯(cuò)的,，而更重要的是,，二度人脈可以發(fā)展為一度人脈，可以認(rèn)識更多的三度人脈和四度人脈以至于更多的關(guān)系,。

二.按階級程度分,，主要就是上下級關(guān)系。上下級關(guān)系,，不僅僅指的是領(lǐng)導(dǎo)和員工,，還有的是長輩和小輩，學(xué)長和學(xué)弟學(xué)妹,，老師和學(xué)生,。

三.在人際關(guān)系中最特別的，陌生人關(guān)系,。為什么說它特別呢,？因?yàn)槿耸瞧婀值纳铮袝r(shí)候會為了一個(gè)完全不認(rèn)識的人,，更多的是單向認(rèn)識的人付出很多,。那個(gè)人，就是偶像,。偶像是人心靈的寄托,，以前的偶像,，是完完全全的泥塑，高坐于廟堂,，受著人們的頂禮膜拜,，只是讓人心安。而現(xiàn)在的偶像,，有的是真實(shí)人物,，有的是虛擬的人物，他們的粉絲為他們組成了一個(gè)個(gè)的團(tuán)體,，在團(tuán)體里的人有著同樣的愛好,，因而可以成為另一種人脈關(guān)系。

其二,，建立良好的人際關(guān)系

人際關(guān)系是相當(dāng)奇妙的,，有時(shí)無意識的成為朋友或者熟人，在不經(jīng)意的時(shí)候能造成意想不到的結(jié)果,。所以,，不管是有意還是無意，為自己建立人際關(guān)系都是不會錯(cuò)的,，那么新的問題又出現(xiàn)了,，該怎么建立良好的人際關(guān)系，我認(rèn)為,，建立良好的人際關(guān)系有以下幾點(diǎn)要素：

1.傾聽,。邊聽邊想邊分析，分析這個(gè)人的性格和所遇到的一切,，針對他/她的個(gè)性做出可能令他/她滿意的回答,，從而和他/她成為朋友。

2.從興趣或者其他東西入手,。這就是傳說中的搭訕。像“吃了沒,？”“今天天氣不錯(cuò)”之類的,，順便聊到各自的興趣上，然后順理成章的認(rèn)識了,。也可以說是雙向溝通,。

3.學(xué)會換位思考。為他人思考,，想他人所想,，不做別人討厭的事，不說他人討厭的話,，給人留下良好的印象,。為了避免說出令他人厭惡的話,，還要加強(qiáng)對自己的了解，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤,，有時(shí)候,，一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤也會導(dǎo)致別人的討厭。

4.善于處理自己的情緒,，因?yàn)楦嗟臅r(shí)候,，與別人交往，多多少少會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒,，這就要注意不要讓自己的情緒影響了他人,。

5.主動交往。不主動出擊,，怎么會有收獲,？試著和他人接觸，聊聊各自的喜好,，分享各自的經(jīng)歷,，邀請朋友一起出去玩，很多時(shí)候,，朋友就是這樣不經(jīng)意之間交到的,。

6.關(guān)心他人，寬容待人,。當(dāng)朋友遇到困難時(shí),，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)心的話語,，就能溫暖人的心,；當(dāng)遭人背叛時(shí)，不要暗暗詛咒,，學(xué)會寬容,，對于困境一笑置之，這樣反而能贏得他人的尊重,。

7.保持已有的朋人際關(guān)系,。經(jīng)常和朋友保持聯(lián)系，節(jié)假日時(shí)別忘了發(fā)短信送祝福,，心里有這個(gè)人,，這無疑是最讓人感到欣慰和感動的。

人際關(guān)系不是可有可無的,，虛擬飄渺的東西,，而是切實(shí)存在的。多個(gè)朋友就是多條人脈,，朋友多,，才真正有活在世上的實(shí)感,。一個(gè)沒朋友的人，就是一個(gè)落單的人,，一個(gè)不被人所需要的人,。需要是引發(fā)人欲望的因素，如果一個(gè)在世上的人不被需要了,，那是多么悲哀的事,。所以，要處理好自己的人際關(guān)系也是一門耐人尋味的學(xué)問,，要研究這門學(xué)問需要更多的時(shí)間和社會經(jīng)驗(yàn),，通過妥善處理人際關(guān)系，很多做人的道理也將不言而喻了,。

人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十

人際關(guān)系就是人們在社會生活中由人際交往產(chǎn)生的人與人之間的心理關(guān)系,。正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是個(gè)體心理正常發(fā)展，個(gè)性保持和生活具有幸福感的必要前提,，是衡量人們?nèi)藗冃睦斫】蹬c否的重要指標(biāo),，中學(xué)時(shí)期是人生中生理和心理趨與成熟的階段，學(xué)習(xí)和交往是處于此階段的中學(xué)生生活的兩件重要大事,。許多老師和家長為此擔(dān)憂,。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何處理這些復(fù)雜的關(guān)系?這些疑問激發(fā)了我們研究的欲望,。在老師,、家長和同學(xué)的支持及幫助下，我們針對這些問題展開了調(diào)查,。

西安市育才中學(xué)初一,、初二、高一

(1)問卷調(diào)查：以發(fā)放問卷的形式對學(xué)生們的想法進(jìn)行多方匯集

(2)訪問：訪問了學(xué)校的老師和同學(xué)

(3)網(wǎng)絡(luò)查詢：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,，拓展資源

20xx年9月——20xx年10月

共發(fā)放問卷625份,，實(shí)回收600份，回收率96%,。

本次發(fā)放的問卷,，采用了不記名的方式，從問卷的回收情況看,，大部分學(xué)生都很認(rèn)真地填寫了問卷，為本次調(diào)查研究提供了豐富的素材,。以下是我們就調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容及各方面的反饋信息,，進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析：

1.增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼?

a 努力學(xué)習(xí) b 訴說心事 c 瘋玩享樂 d 其他方式

據(jù)統(tǒng)計(jì)，42%的學(xué)生選擇以相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式來增進(jìn)友誼,。這種做法是值得提倡的,。當(dāng)前中學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為首要任務(wù),。面對社會大浪淘沙的形式和周圍巨大的競爭力，沒有充足的智慧是無法立足于這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界,，因此,，在增進(jìn)友誼的同時(shí)，不應(yīng)該沉溺在享樂的松懈狀態(tài),，而應(yīng)步步為營,，枕戈待旦，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與友情雙贏;另一部分學(xué)生以訴說心事或瘋玩享樂的方式去共享友誼,，對于一些貪玩而將學(xué)習(xí)置之腦后的學(xué)生來說,，該是敲響警鐘的時(shí)候了

2.至親密友的人選：你覺得怎樣的人最容易成為你的至親密友?

a 學(xué)習(xí)上的佼佼者 b 一起娛樂的人 c 志趣相投的人

據(jù)調(diào)查，有76%學(xué)生選擇志趣相投的人,，19%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)上的佼佼者,，其余5%的學(xué)生選擇能在一起娛樂的人，根據(jù)這種比例來看,，大部分中學(xué)生在擇友時(shí),，希望結(jié)交有共同語言的人。根據(jù)自己的喜好去挑選朋友,，存在一定的主觀臆斷性,，往往會出現(xiàn)沆瀣一氣的現(xiàn)象，不利于友情的正面發(fā)展,。因此,，擇友時(shí)不應(yīng)只以自己為主體，應(yīng)當(dāng)以客觀的角度去剖析,。

3.衡量學(xué)習(xí)與朋友間的輕重

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,，絕大部分學(xué)生會因友情上的失意而影響學(xué)習(xí)，比如上課走神,，失去學(xué)習(xí)的興致等,，特別是當(dāng)學(xué)生與友情相沖突時(shí)，他們會選擇友情至上,，義氣橫在學(xué)生面前,，天平失去了平衡，偏向了朋友一方,，認(rèn)為學(xué)習(xí)來日方長,，友情失不再來，但對于中學(xué)生來說,，更應(yīng)以學(xué)習(xí)優(yōu)先,，兼顧友誼。

4.老師的影響：你會因?yàn)楹湍晨评蠋熽P(guān)系好而特別努力學(xué)習(xí)某科嗎?

a 會 b 不會 c 不知道，看興趣

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,，38.9%的同學(xué)都認(rèn)為與老師相處的關(guān)系會影響到自己的學(xué)習(xí),。從學(xué)生的反應(yīng)來看，當(dāng)老師對他們比較關(guān)心時(shí),，他會覺得自己比較受重視,，因而會產(chǎn)生一種感激的心理。他們大多會努力學(xué)習(xí),，奮發(fā)上進(jìn),。有38.1%的同學(xué)認(rèn)為自己對某科的喜好，是由興趣而定,，這些同學(xué)是比較理智的,。他們通常不會受某些客觀性的影響而輕易改變自己的想法;有23.1%的同學(xué)，則認(rèn)為自己不會受老師的影響,。從總體上看,，老師與同學(xué)相處的關(guān)系，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一,。

5.朋友對自己的影響

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,，很多同學(xué)都很在乎自己的朋友圈，朋友對自己的影響很大,，不僅是在學(xué)習(xí)上,，在生活中也一樣。自己會因?yàn)樵谂笥讶χ械那闆r而感到煩惱,，會為受到朋友的`關(guān)注而努力學(xué)習(xí)等,。這是一種心理的驅(qū)使，他會根據(jù)自己的意愿而做出相應(yīng)反應(yīng),，綜合上述,，我們可以清楚地看到人際關(guān)系會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和心情。

6.決定人緣好壞的因素：你覺得決定人緣好壞的因素是?

a 相貌穿著 b 談吐舉止 c 身份背景 d 學(xué)習(xí)成績的好壞 單擊此處下載圖表6

從上圖中我們不難看出,，87.6%的同學(xué)認(rèn)為一個(gè)人的談吐舉止是影響人緣的主要因素,，有少部分同學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的相貌穿著，身份背景,，也是影響人緣的原因之一,。

在問卷的最后，設(shè)置了一道關(guān)于如何提高自己人際關(guān)系的題目,，通過分析獲得的資料,，給同學(xué)們提幾點(diǎn)改善人際關(guān)系的建議：

1 禮貌待人，注意自己的言行舉止

2 關(guān)心愛護(hù)他人,，當(dāng)別人遇到困難時(shí)主動幫助他人

3 要常常微笑對人

4 不為小事斤斤計(jì)較

5 學(xué)會理解,、寬容他人

6 要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，看到自己的短處

7 不要在背后對人說三道四，指指點(diǎn)點(diǎn)

8 要有上進(jìn)心

通過這次調(diào)查,，我們了解到當(dāng)代中學(xué)生在處理人際關(guān)系方面的一些情況。絕大部分學(xué)生能夠處理得當(dāng),，以學(xué)習(xí)為首要任務(wù),，兼顧日常生活中的人際交往，團(tuán)結(jié)友愛,，寬容待人,，這些中國傳統(tǒng)美德在他們身上得到了體現(xiàn)，這是值得欣慰的,。但有些學(xué)生在這方面還存在薄弱之處,，不能很好地將個(gè)人情感與周遭環(huán)境分開，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤決斷或行為,，在不經(jīng)意間傷害他人,。如果人人都將心比心，付出會比索取更快樂,。在此,，唯一希望的是廣大中學(xué)生們能夠時(shí)時(shí)處處為別人著想，定能成為魅力無限的"人氣王",。

人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十一

隨著社會的發(fā)展,，我國的教育得以普及，大學(xué)生的數(shù)量也越來越多,。 在大學(xué)校

園里,，現(xiàn)代大學(xué)生在人際交往中由于個(gè)性自我為中心、自卑,、驕傲,，嫉妒等心理，

未能處理好自身的人際關(guān)系,，面臨著如何處理好各種人際關(guān)系的困惑,。潛意識里，

覺得大學(xué)生的人際關(guān)系還不夠完美,，看著大學(xué)生跳樓,、上吊、或被室友投毒導(dǎo)致

死亡的現(xiàn)象屢見不鮮,，所以大學(xué)生的人際關(guān)系問題如今已成為社會關(guān)注的熱門話

題,。本文通過對造成人際關(guān)系緊張的原因進(jìn)行分析，并為改善大學(xué)生人際關(guān)系提

出自己的看法,。

（1）大學(xué)生人際關(guān)系方面到底存在什么問題,。

（2）大學(xué)生自殺或被同學(xué)投毒導(dǎo)致死亡,，究竟出于什么原因。

采取的是對武漢大學(xué)學(xué)生通過問卷的形式進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,。

1,、20xx年4月17日下午，復(fù)旦大學(xué)官方微博發(fā)布消息稱,，該校20xx級碩士研究生黃洋,，經(jīng)搶救無效，于當(dāng)天下午3點(diǎn)23分在上海中山醫(yī)院去世,。上海警方表示,，在該生寢室飲水機(jī)內(nèi)殘留水中檢測出某有毒化合物成分，認(rèn)定其寢室室友林某有作案嫌疑,，目前林某已認(rèn)罪,，那到底林某的作案動機(jī)是什么？

因?yàn)榱謥碜赞r(nóng)村,，家庭背景不是很好,，然而在林的性格中，自尊,、上進(jìn),、好強(qiáng)、善良的一半,，始終沒有停止與苦悶,、自責(zé)、充滿挫敗感的那一半的戰(zhàn)爭,。他以自己的方式竭盡全力與外界溝通,，卻始終難覓出口。最終因?yàn)榕c室友關(guān)系不和,，而導(dǎo)致自我與他人的毀滅,。

2、還記得1994年清華大學(xué)女生朱令金屬鉈鹽中毒的事件嗎,？如今因?yàn)閺?fù)旦投毒案又被推到風(fēng)尖浪口上,，但至今也還沒有得到滿意答復(fù)。

（一）對于大學(xué)生的人際交往情況整體上比較良好,，在人際交往方面有困擾的比例比較正常,。

調(diào)查分析顯示，56%的大學(xué)生認(rèn)為自己的人際關(guān)系不錯(cuò),，自己很滿意,；37.50%的認(rèn)為關(guān)系一般過得去，但也有6.25%的大學(xué)生覺得自己的人際關(guān)系很糟糕很失敗,。

（二）大學(xué)與人交流的意向比較強(qiáng)

68.7%的大學(xué)生覺得自己性格不內(nèi)向,；問及“當(dāng)你建立了穩(wěn)固的朋友圈子后,，你還愿意去結(jié)識新的朋友么？”68.7%的人選了愿意,，另外31.3%的同學(xué)也選了視情況而定,，沒有人選擇“不愿意”和“沒想過”,。這說明大學(xué)生對自身的性格還是比較自信的,，大部分人都有良好的心態(tài)和主動性去結(jié)交新朋友,，都是渴望有好的人際關(guān)系的,。只要我們抓住大學(xué)生的心理,，了解他們的真實(shí)意圖,，就有機(jī)會讓所有人都走上正常的交往之路,。

（三）大學(xué)生與朋友,、家人的聯(lián)系偏少

問卷顯示,，大多數(shù)大學(xué)生通過短信和上網(wǎng)聊天來聯(lián)系朋友。所以設(shè)置了關(guān)于短信發(fā)送量和上網(wǎng)時(shí)間的問題,。大多數(shù)學(xué)生的短信發(fā)送量在300條以下,。你可能覺得這比較多，但是大學(xué)生卡一般有短信套餐500條,，只用300不到,、甚至低于50條，確實(shí)說明大學(xué)生和朋友聯(lián)系的不多,。根據(jù)本人自身經(jīng)驗(yàn),，大一時(shí)每月要用近千條短信，現(xiàn)在大二卻只需150條足矣,。說明隨時(shí)間推移,，和朋友們聯(lián)系少了，心態(tài)不夠積極,。同家人的聯(lián)系也一樣,，只有極少數(shù)人主動聯(lián)系家人，很多人甚至極少和家人互相聯(lián)系,。家該是最溫暖的港灣,，家人是最親近的人，都應(yīng)該記得?！盎丶摇笨纯?，打個(gè)電話發(fā)個(gè)短信互相問候和關(guān)心也好。

（四）大學(xué)生能比較好的適應(yīng)寢室的生活

寢室是除了教室和圖書館,，大家最常呆的地方,，是在學(xué)校里的家。調(diào)查顯示大多數(shù)大學(xué)生都能創(chuàng)造出比較和諧的寢室氛圍,。雖然來自不同的地方,，有著不同的習(xí)慣,，但是都能調(diào)節(jié)和互相適應(yīng)。

（五）大學(xué)生的心理自卑和孤僻現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,，影響交往主動性

不少的學(xué)生常覺得自己是孤單一人,，即使身邊有室友有伙伴。這體現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)生對交談技巧的缺乏,，在交際中不能正確地表現(xiàn)自己,，覺得自己孤單一人，不能和別人進(jìn)行很好的溝通,。有自卑心理的大學(xué)生在交往中往往是極其看重他人對自己的看法,，畏首畏尾，不敢主動出擊,，人際交往的主動性被殘酷地壓抑,。自卑者常感不安，從而限制自己在狹小的人際交往圈中,，極少主動進(jìn)行人際交往,。孤僻等不良情感也對大學(xué)生的人際交往主動性產(chǎn)生重大影響。孤僻表現(xiàn)為不合群,，待人不隨和,，或是由于行為習(xí)慣上的某種怪僻而使人難以接受，交往的主動性本來就不強(qiáng),，繼而遭到交往人群拒絕的暗示或明示,，在心理上造成更深的自信危機(jī)，從而愈演愈烈,，可能陷入惡性循環(huán)之中,，交往的主動性變得很弱，難以自拔,。

(六)正對大學(xué)生的自殺或他殺行為,，正是由于因?yàn)榧刀驶驅(qū)W習(xí)方面的原因，而不能很好的處理與同學(xué),、室友得關(guān)系,，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

第一,，要調(diào)整自己的心態(tài),，擺正位置，了解大學(xué)校園人際關(guān)系的特點(diǎn),。從成為大學(xué)生的那一天起,，我們就邁進(jìn)了人生的另一個(gè)舞臺，要做到關(guān)鍵的一點(diǎn)是正確認(rèn)識自己的過去,，忘記過去的輝煌或陰影,，保持一種全新的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)的校門,。同時(shí)明確在大學(xué)校園里，與人相處的對象和特點(diǎn)都發(fā)生了根本的變化,。在中學(xué)以前,，我們與之相處的對象和含義比較狹窄，那時(shí)的人際關(guān)系也比較簡單,。

第二,，要努力塑造良好的個(gè)人形象，改善性格上的不足之處,，注重自身能力的培養(yǎng),。通常在大學(xué)生的交往中，往往喜歡與性格良好,、成熟,、待人熱情、坦率,、思想活躍、有責(zé)任感的人交往,，討厭虛偽,、自私、冷酷的人,。若交往中存在恐懼,、自卑、封閉,、猜疑,、自傲、嫉妒的心理,，都是不易與人建立良好的人際關(guān)系,。這需要大學(xué)生在交往中注意提高自身的心理素質(zhì)，樹立信心,，改正性格上的一些不足之處,，在同學(xué)中間里良好形象，學(xué)會在交往中真誠待人,，信任他人,，寬容他人。同時(shí)在交往中要學(xué)會適度的真誠的贊美別人,，有些人就會由于受到稱贊而使自尊心得到滿足,，對此人產(chǎn)生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際沖突,，為良好的人際交往提供了心理?xiàng)l件,。真誠地贊美他人,，他人反過來會對你抱有好感。

第三,，要寬宏豁達(dá),，學(xué)會體察對方立場，真誠待人,。在大學(xué)生活中,，人際關(guān)系的還有一個(gè)重要的'特點(diǎn)就是在交往中不能過于以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求別人，還應(yīng)認(rèn)識到自己的行為和生活方式也可能是別人所不能接受和不喜歡的,。當(dāng)彼此之間發(fā)生沖突或不協(xié)調(diào)時(shí),，不能僅僅指責(zé)和埋怨對方，而要做到互相的諒解和彼此的適應(yīng),，克服自我為中心的不好性格,。要學(xué)會容忍他人的行為的觀點(diǎn)，不斤斤計(jì)較他人的過失,，學(xué)會熱心幫助別人,，關(guān)心身邊的同學(xué)。真誠的對待每一位同學(xué),，不弄虛作假,，說別人的壞話。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),，受到不公平的對待,，不被同學(xué)接納時(shí)，要學(xué)會寬宏豁達(dá),，學(xué)會站在別人的立場考慮問題,，會體會到別人的心情感受，誤會,、委屈就會煙消云散,，別人也會欣然的接受你，要有“化干戈為玉帛”的大度,。人際關(guān)系是一門藝術(shù),，是一門必修課。

這份調(diào)查問卷調(diào)查的是大學(xué)生的人際關(guān)系狀況,，問卷從大學(xué)生與同學(xué),、網(wǎng)友、家人的關(guān)系方面設(shè)問,，考察大學(xué)生的人際關(guān)系狀況,。希望能了解大學(xué)生的交往心理，能夠借此得出相應(yīng)結(jié)論或?qū)Σ摺?/p>

a.男 b.女

a專科 b本科 c碩士 d 其他

a 大一 b大二 c大三 d大四 e其他

a是b否

a關(guān)系不錯(cuò),，我很滿意 b關(guān)系一般,，勉強(qiáng)過的去 c關(guān)系很糟，覺得自己很失

敗 d 不清楚

a經(jīng)常 b偶爾 c從不 d不知道

a差別不大,，能適應(yīng) b差別大,，但是能相互忍讓c差別很大，無法適應(yīng)

a寫信 b電話 c短信 d上網(wǎng)聊天 e登門拜訪

______________________

a 0-2小時(shí) b 2-5小時(shí) c 5小時(shí)以上 d 8小時(shí)以上

a現(xiàn)實(shí)中的朋友更真實(shí)可靠b網(wǎng)絡(luò)中的朋友更開放,，談得來 c各有優(yōu)點(diǎn) d沒有網(wǎng)友,，不知道

a經(jīng)常感到孤單。只有自己一個(gè)人 b偶爾孤單失落 c很少,，有很多朋友一起 d忙于學(xué)習(xí)或工作,，沒時(shí)間孤單

a愿意 b不愿意 c視情況而定 d沒想過

a還好，和其它專業(yè)的有些聯(lián)系 b根本就不認(rèn)識其它專業(yè)的人,，更別說來往 c知

道是一個(gè)院的,，但具體的就不了解了 d自己班的同學(xué)都不是很熟悉

a自己 b家人 c都比較主動聯(lián)系 d很少與家人聯(lián)系

a好 b一般c不好