心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇一

從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參,、把握教材的,。特別是z老師、z老師談的課前思考,，給我印象最深刻,。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些知識，找準(zhǔn)學(xué)生的實際的知識起點,，又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實際,，如z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際,，不是生活中的自然狀態(tài),，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：y以區(qū)分,，就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,，大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂：情境是知識的外衣,，算理是算法的拐棍,。

計算課教學(xué)本身就乏味，教師不樂意上,，學(xué)生不喜歡學(xué),。z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情、有趣,、有法,、有效?！庇脭?shù)的組成,、直觀圖形，當(dāng)拐棍,，理解算理,；用分層練習(xí)、小組競賽,、容易溝通的語言,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，重視口算；2,、嘗試解決問題,，加強(qiáng)估算,，探索交流歸納過程、理解算理,；3,、鞏固應(yīng)用，分層練習(xí),。

教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

幾位名師的教學(xué)語言,，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力,，給我們的課堂指明了方向,。

名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),、學(xué)生回答問題的每一句話,，名師們都用敏銳洞察力，機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索,、理解,、歸納數(shù)學(xué)知識。

于科長的每次畫龍點睛般的點評,，都把會議推向高潮,，她一針見血的指出：課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點，把握本課的切入點,，關(guān)注知識的重點,，抓住課堂生成點，突破知識的難點,，落實學(xué)生的終點,，不可平均用力，教師不要包辦,，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題,，用自己的方法總結(jié)歸納算理，優(yōu)化算法,。

于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,，這正是指引教師增加深厚的知識儲備,，在課堂的深度和寬度上下功夫,，可謂用心良苦啊,！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?！钡母挥姓芾硇缘脑捳Z,，令人深思；呂慎光老師的幽默機(jī)智的點評,，催我們思考,；z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想,，交換之后我們就都擁有了兩種思想,。”我愿意帶著專家們給我們的這些思想,，踏踏實實走好教學(xué)教研之路,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇二

十月十九日對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三,、兩節(jié)展示課的啟示,。共性的地方：

1.學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用,。

3.高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。

4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在英語課上對聽說訓(xùn)練讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點,。

在課堂上,，我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo),。上課伊始,，要注重始動調(diào)節(jié)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時進(jìn)行新授。在這段時間里學(xué)生自主探究,、合作交流,，教師點撥講解，這樣,，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識,。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時，安排復(fù)習(xí)鞏固,、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏,。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力,。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)

作為一名英語教師.提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實踐,，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

總之,，聽了專家的精彩的講解,，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù),。通過講解與交談,，我體會到，教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事,，改革課堂教學(xué),，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時要講究藝術(shù)性,，盡量上好每一節(jié)課。

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生配合的結(jié)晶,。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、探索，使自己的課堂成為高效課堂,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇三

今天參加完“小學(xué)語文新課標(biāo)精講解讀高效課堂教學(xué)引領(lǐng)研討活動”的學(xué)習(xí),我感覺受益良多,，專家們風(fēng)趣的講解,，令我印象深刻，以下就是我的一點心得,。

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念,、新的教材和新的評價,，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求,。經(jīng)過10多年的課改實踐,，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，大家都有很多的實踐體會，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論,。

國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師和一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),，但自學(xué)終歸會有很大的局限性,，于是大家都盼望能有機(jī)會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時,，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織了這次20xx年版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰,，真是想老師所想,，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲,。

這次新課標(biāo)解讀的主講人是五位特級教師,，她們都是具有一線豐富教學(xué)經(jīng)驗又有扎實的專業(yè)理論研究的資深教師。尤其是黃毅老師的講座《落實課標(biāo)要求,，提高教學(xué)質(zhì)量》使我記憶猶新。

黃老師一上講臺,，沒有大談學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性,，而是聊天式地進(jìn)入講座，他首先給大家展示了這次新課標(biāo)的幾個組成部分,，然后一個部分一個部分地給老師們進(jìn)行詳細(xì)的分析講解,。每一個部分講完他都會給出時間和大家互動，也許因為他不像一些以前培訓(xùn)時遇到的大家,、名家給人高不可攀的感覺,，許多老師很快地和他進(jìn)行互動，紛紛提出自己的疑問,，黃老師現(xiàn)場都用翔實的數(shù)據(jù)和生動的案例進(jìn)行解答,，幾度使現(xiàn)場氣氛很活躍。

為了讓大家更好地掌握新課程的精髓,，黃老師利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向,。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時，他反復(fù)提出,，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,，一定要多讀書，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要,。與此同時他還介紹了他自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的一些體會和做法,，讓大家收獲很大。我覺得高素質(zhì)的主講人和靈活多變的互動模式是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵,。

總而言之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步，走出新的一條道路,！

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。周老師對高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為,，老師教學(xué)理念必須高效,；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效,。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果,、高效率、高效益,。

1,、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題,。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體、明確,，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題,。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息

當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、點拔者的作用,，帶動學(xué)生的主體性、主動性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性,，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實高效。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會更好。

通過這次講課,，我更深刻地感受到,，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)課堂效率,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇五

本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了高校課堂的重要性,，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會,。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼,，“自主、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識,，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。 一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。

高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。因此,，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對課堂的精心設(shè)計,，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累,，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

如何實施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺得具體的是：

精心備課,，分四步,。

第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己,，打下深厚的知識基礎(chǔ),，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課,，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能;自己如果都是迷迷糊糊的,，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會令學(xué)生生厭而已,，久而久之就是誤人子弟了,。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀,。翻閱各種資料,，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以,，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的`一本,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘,，臺下十年功”，這句話我是深有體會了,?？傊艺J(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生,。

第二步是備課時自讀,，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解,。

第三步是針對自讀時的難點疑點,，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計,，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計。

第四步是在上課后,，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考,，使能力不斷提高,。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段,。所以,，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學(xué)行為,。但是,，由于時間精力有限,，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂,，以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記,，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果,。

第四步是既要站在教師的角度去備課，同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問,。因為對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡,、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度,，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識,、訓(xùn)練重點,，找到三維目標(biāo)的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話,，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn),。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無論事先如何備,，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣,，必然有很多出入。這就需要課后進(jìn)行反思,，進(jìn)行整理,，小結(jié)得失，及時進(jìn)行調(diào)理,，揚(yáng)長避短,，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié),，還是思維方法等方面的小結(jié),。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線,，即掩藏在知識背后的思想方法,。這條暗線一般不被重視,。但經(jīng)歷上課實踐后，教師一般都有感覺,，只要勤于總結(jié),，及時運(yùn)用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率,。 例如,，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個體差異,，了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),，拿它和本節(jié)知識做比較,，找出相同點和不同點，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握,、靈活掌握,，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率,。

新課程背景下,，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了,，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變,。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點,，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流，共同解決問題,。另外,，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：上新課之前,，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實驗作業(yè),。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思,，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。 要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂,，讓課堂活起來,。這“活”，首先是方法靈活,，學(xué)生思維活躍,，師生靈動，課堂開放,。其次是適度控制,，使課堂又活又實，活而不亂,，不“跑野馬”,，該止時堅決止，該落實的知識,、方法,、技能、情感態(tài)度等方面都能落實,。這一點我覺得是最難做到的,。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂,，但是你稍一放開,，可能局面就難以控制,。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制,。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋,。第三是切入點要新,，更吸引人，有更多探討的價值,，出其不意,，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特,。第四是注重價值,，即真正把問題“弄清”，不做花架子,，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,，做到知識清、方法清,、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點清,，一節(jié)課學(xué)到了什么,，師生心里清清楚楚。

教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重

復(fù)、機(jī)械,、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性,、選擇性,、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式,，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用,。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評,、學(xué)生家長評教等措施,，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣,。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

真正的高效課堂,，需要師生一起共同努力,。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的,、有魅力的,、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞,，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在,，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長,，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂,，出彩的課堂,，高效的課堂,。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考，勇于實踐,，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇六

12月9日,，區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會”,，教研員和全區(qū)高一,、高二化學(xué)教師參加了會議,。

會上，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課,。她們以高效的課堂設(shè)計，深厚的教學(xué)功底,，精辟的教學(xué)語言,，通過實驗設(shè)計等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念,。調(diào)動學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生積極思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師,，七中的禚琨老師作了精彩的點評,；教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案,，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認(rèn)識,，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大,。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革,，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化,。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率,，成了我們大家共同面臨的問題,。那么，究竟什么是高效課堂呢,？我認(rèn)為,，從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：

一是學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。

二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動,、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性,。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。

這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時跟進(jìn),、檢測、反饋,、補(bǔ)償,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變,，只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會發(fā)生變革,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會發(fā)生變化,，才會有學(xué)生主動探究,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時空,，才會有學(xué)生動手動腦的機(jī)會,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)和提高，課堂教學(xué)效率才會真正得以提高,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用,，才能提高課堂教學(xué)效率,。實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂知識講授具有很好的補(bǔ)充性,。通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動,，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，形成對化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。例如：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中的實驗，使學(xué)生直觀地認(rèn)識了不同有機(jī)物的重要性質(zhì),，將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使乏味的課堂充滿了活力。

沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的,，必定雜亂無章,、效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好一堂課的分分秒秒,，課前的充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準(zhǔn)備得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間。我們在備課時,，要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求,，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)知識和能力的儲備狀況,，并據(jù)此確定教學(xué)方法,。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì),、越科學(xué)合理,，課堂教學(xué)效率就會越高,。

另外,，我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就班講完,。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生,，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力,，隨機(jī)應(yīng)變，適時指導(dǎo),。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會收到意想不到的效果,。例如：在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中，有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng),，而有些同學(xué)則認(rèn)為該實驗中發(fā)生的是氧化反應(yīng),，讓學(xué)生帶著疑問走出教室，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情,。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,、組裝儀器、分析實驗現(xiàn)象,，解決了學(xué)生心中的疑難,，加深了學(xué)生對有機(jī)反應(yīng)類型的認(rèn)識，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng),。

學(xué)生是課程的主體,，教師應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的原動力,。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜,，學(xué)生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中也在創(chuàng)造著課程,。教師,、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者,。課程的學(xué)習(xí)方式以理解,、體驗、反思,、探究和創(chuàng)造為根本,，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶,。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材,，而是研究教材,，開發(fā)課程，從學(xué)生實際出發(fā),，通過以探究活動為主的開放式教學(xué)注重師生互動,、教學(xué)相長，這是新課程的一大特色,，圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實施活動探究欄目,，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動,。

總之，“教學(xué)有法,，教無定法”,，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效,，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識,，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖,，能自己走路獨立表達(dá)出自己的看法,；同時在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源，用“愛心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心,。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和能力,，為教育創(chuàng)造更美好的明天,。

以上是我在這次教研活動中的幾點認(rèn)識，還有許多不足和有待改進(jìn)的地方,。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實踐中,，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇七

通過12月9日的化學(xué)教研會觀摩學(xué)習(xí),，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劥譁\的體會,。

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生,，也就是教與學(xué),，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維,。有了正確的思維方法，理解得快,，接受得快,，記憶的也牢固。平常我們談備課,，既要備教材,、教法，又要備學(xué)生,、學(xué)法,，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ),、思維和接受能力,。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個方面,，即教師如何教,，學(xué)生如何學(xué),。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效,。

1,、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的,，也是雜亂無章的,，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。首先一定不要放過書本，現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來源于課本,，設(shè)置習(xí)題時,，要保證課堂。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2,、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課,，成功的課,。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，,，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力,，要徹底改變“注入式,，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”,，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么,？為什么,？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系,？等等。這樣,，聽課就有的放矢,，會抓重點，攻難點,，課堂自然就有效了,。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成主動學(xué)習(xí),，主動記筆記,，做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問題時積極思考,，主動回答問題,，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師,。

3,、課后鞏固習(xí)慣：

堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了，該理解的理解了,，然后再做作業(yè),，這樣做題速率就提高了。

如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備,，我們的課堂教學(xué)一定能高效,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇八

教育理念是教育行動的靈魂、有什么樣的理念,，就有什么樣的教學(xué)行動,。 “教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，教師是為學(xué)生服務(wù)?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念,，應(yīng)平等參與教學(xué)活動，蹲下身子,，貼近學(xué)生,，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時有效的幫助,、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中,，在師生的交往互動中心情放松,、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。在小組交流中,，教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,，及時對學(xué)生進(jìn)行評價,、引導(dǎo)。

沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的高效課堂教學(xué),。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,？我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動,、積極，是不是學(xué)生的自我需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解,；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案,。師生、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？聽了報告后,，我明白了,，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實貼近于生活的情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時教師要發(fā)動、利用,、欣賞,、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機(jī)會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動,、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展。

有些方法非常具有實效性,，可以借鑒,。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點,、正確選擇教學(xué)模式,。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實際的教學(xué)條件,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式,，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，靈活運(yùn)用教學(xué)模式,，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。因為不同的課有不同的特點，所以無論采用何種模式,，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,，就是“高效課堂”。

教學(xué)之道,，任重道遠(yuǎn),。要想暢通無阻的走下去，貴在得法,，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇九

4月20日和21日，南通市小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)高效課堂”教學(xué)模式專題研討會在海門市通源小學(xué)舉行,，我認(rèn)為這次活動中所展示的數(shù)學(xué)課的的最大亮點是“有效的小組合作高效的數(shù)學(xué)課堂”,。在以往的一些公開課上，我們常?？吹綖榱俗非蠛献餍问蕉献?，或者一個問題學(xué)生無人舉手，趕緊小組合作,，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了課堂的“避難所”,。這次展示的幾堂課不僅僅是幾人圍坐在一起上課這種形式上的小組合作，而是老師們都注意把握了小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī),，真正需要合作學(xué)習(xí)的時候采取小組合作學(xué)習(xí),，真正有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高。如何把握時機(jī),，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)更恰當(dāng)，更有效呢,？下面我想以幾節(jié)觀摩課為例談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí),。

教師要在有利于突出重點和突破難點時，巧妙地設(shè)置問題組織學(xué)生開展討論,?！墩J(rèn)識幾分之一》這課的教學(xué)重點是使學(xué)生理解把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示,，教學(xué)難點是使學(xué)生理解兩個以上的物體占整體的幾分之一,。丁冬梅老師為了突出重點,、突破難點，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個桃的之后,，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個,、12個桃的，先組織學(xué)生小組合作,，根據(jù)要求分一分,；再讓學(xué)生說一說分的方法、每只小猴分得這些桃的幾分之幾,；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分桃的過程,，有沒有什么發(fā)現(xiàn)；最后組織學(xué)生小組討論：桃子的總數(shù)不同,，為什么每只小猴分得的桃子數(shù)都占總數(shù)的,？通過組內(nèi)操作、交流,、討論等方式讓學(xué)生感受到應(yīng)把一些物體看做一個整體來分,，體會到把一些物體平均分成幾份，其中的一份就占這些物體的幾分之一,，這樣的學(xué)習(xí)過程充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，有效地突出了重點，幫助學(xué)生克服了難點,，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ),。

在動手操作探究時，進(jìn)行小組合作,，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契,，共同操作，共同成功的良好品質(zhì),，同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。例如丁冬梅老師在教學(xué)《認(rèn)識幾分之一》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個桃的,、12個桃的時,，要求學(xué)生動手操作分一分采取了小組合作學(xué)習(xí)；再比如曹曉丹老師在教學(xué)《認(rèn)識1元及1元以下的人民幣》這一課中,，對“人民幣可以怎樣分類”這一問題采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式,，學(xué)生在小組中通過思考、討論,、操作發(fā)現(xiàn)可以有三種分法：按材料分成硬幣和紙幣,；按人民幣的單位分成元幣、角幣和分幣,；按數(shù)字分,，把數(shù)字相同的分為一類,。

小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的周長》一課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形,、三角形等平面幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的,。本課的重點是通過滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生能利用舊知識,，自主推導(dǎo)出新知識,。在動手操作探究時，進(jìn)行小組合作,，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契,、共同操作、共同成功的良好品質(zhì),。例如在徐鳳坤老師在教學(xué)《圓的周長》時,，雖然課前學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計的預(yù)習(xí)單進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但在課堂上還是組織學(xué)生在小組中合作,、展示,、交流測量圓的周長的方法，并且算出圓的周長與直徑的商,，發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑之間的關(guān)系,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中一些“開放性”問題答案不唯一，而一個學(xué)生的思想能力畢竟有限,，很難多角度,、全面地去思考，這種情況下開展小組合作學(xué)習(xí)也是很有必要的,。比如劉耀兵老師在教學(xué)《倍的認(rèn)識》一課時,，教師設(shè)計了這樣一個開放性問題：“藍(lán)花的朵數(shù)是1份，但朵數(shù)未知,，紅花有12朵,，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？”劉老師先讓學(xué)生猜猜藍(lán)花是幾朵,，在練習(xí)紙上畫一畫,、圈一圈；再組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,，小組長注意收集不同的想法,；最后再進(jìn)行全班交流，發(fā)現(xiàn)藍(lán)花的朵數(shù)可以是1朵,、2朵、3朵,、4朵,、6朵,、12朵，紅花的朵數(shù)依次是藍(lán)花的12倍,、6倍,、4倍、3倍,、2倍,、1倍；再比如丁冬梅老師在教學(xué)《認(rèn)識幾分之一》這一課上,，教師設(shè)計了“如果有6個桃子,，可以平均分給幾只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾”這一開放性的問題,，也采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式,，學(xué)生通過討論、操作發(fā)現(xiàn)有3種不同的分法：平均分給2只小猴,，每只小猴分得這些桃的,；平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的,；平均分給6只小猴,，每只小猴分得這些桃的。

學(xué)生在這樣的小組學(xué)習(xí)中共享智慧,、互相啟迪,，有效提高學(xué)生全面分析、解決問題的能力,。

總之,，合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。合作學(xué)習(xí)有效地促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。在課堂教學(xué)中，只有適時恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時機(jī),，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,、有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高，也才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性,，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂,！

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇十

隨著初中地理教學(xué)課堂的不斷改革，結(jié)合自身實際,，本人在初中地理高效課堂教學(xué)方面粗淺的做法是：

課前的教學(xué)設(shè)計是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵,，在設(shè)計教案時教師要注意突破三點：

1、目標(biāo)性教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰,。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo),，怎樣完成教學(xué)目標(biāo),。要做到這一點，教師必須吃透教材,，考慮好每段小結(jié),，在學(xué)生每個階段的活動之后能夠給予學(xué)生一個簡潔、精辟,、深刻的評價,，起到畫龍點睛的作用，使其產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,，使教學(xué)過程達(dá)到最佳狀態(tài)，利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡,。

2,、針對性首先教學(xué)內(nèi)容是面向全體，重點突出,，突破難點,。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實踐，了解學(xué)生容易在什么地方出問題,，對教學(xué)的這些關(guān)鍵點,，教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案，設(shè)計好問題,，引導(dǎo)學(xué)生渡過難關(guān),。其次，教育全體學(xué)生,，但要針對最大群體的學(xué)生,，這樣以牽前引后，擴(kuò)大學(xué)生吸收面,。

3,、高效性課堂45分鐘時間里應(yīng)高效地達(dá)到或接近目標(biāo)。這就意味著要最大化地利用好時間成本,。學(xué)生是能動的主體,，他們在想學(xué)的前提下，潛意識里計算著在時間一定的情況下,，最大限度地消化最多的知識,；或者是在知識一定的情況下，怎樣利用最少的時間,。這種時間利用的效用都體現(xiàn)著高效性,。如果教師沒有合理的安排，多出的時間他們會按照自己的習(xí)慣來消費(fèi)。所以,，教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性,，關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。在一般情況下,，這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。

教學(xué)的關(guān)鍵在課堂,，課堂是教師開展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場,。而課堂也是師生思維火花的交融之地。

要實現(xiàn)思維的交融,，首先教師要修煉精湛的語言,。知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達(dá)的,，從某種意義講,，教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語言應(yīng)用能力,，盡可能多的使用風(fēng)趣,、生動、幽默的語言,，還可以采用特殊地理語言,，如地理謎語、諺語,、成語,、別稱、詩歌,、歌曲等,。只有吸引了學(xué)生，知識才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦,，思路才能打開,。其次，開展多種途徑的教學(xué)方式,，建立多形式的信息交換平臺,，學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中,，教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話,、自學(xué)、提問,、師生討論,，要求學(xué)生回答或繪畫地圖，以及巡視課堂作業(yè)，個別指導(dǎo)等多種形式,，保證學(xué)生與教師,、同學(xué)之間信息交換的暢通；同時還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識儲備（包括舊有知識,，其它學(xué)科知識以及社會實踐知識等）與新知識之間的聯(lián)系,，使學(xué)生大腦中各系統(tǒng)所儲備的信息聯(lián)系起來。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的,。再則,，提醒或強(qiáng)化學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成知識過手。由于地理評價目前只是筆試成績,，所以教師要讓學(xué)生明白：好記性不如爛筆頭,，再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時間記好筆記的能力,。另外,，在記筆記的基礎(chǔ)上，調(diào)動五官刺激大腦,，該用眼睛定位置的注意觀察與比較,；該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口，該用耳朵聽的做到聲聲如耳的地步,。在這種高要求之下同時引導(dǎo)學(xué)生思考,，拓展開放性的問題，鼓勵學(xué)生提問,，要求學(xué)生答疑,，教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點進(jìn)行放大,，鼓勵學(xué)生參與自評與相互評價,。比如說學(xué)生的提問好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方,。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚(yáng),。這是難能可貴的精神財富，也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語言表達(dá)能力,。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說出來,，這是平時教學(xué)過程中的一大重點，也是真正意義上師生互動,、生生互動的快捷方式,。

創(chuàng)新思維要解決的是地理教學(xué)實踐中的新問題新情況，常規(guī)性的思維解決的是重復(fù)出現(xiàn)的問題和情況,。每節(jié)課都會留下個別遺憾,，創(chuàng)造性地解決常規(guī)問題是對教師教育水平的考查,。不論何種思維的訓(xùn)練都要針對優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生這樣的群體,。每個班都有優(yōu)秀生,、中等生和后進(jìn)生，所以開展好異步目標(biāo)教學(xué)也很關(guān)鍵,。大膽嘗試,，在課外給不同層次的學(xué)生以不同的任務(wù)，目的是讓聰明的孩子更優(yōu)秀,，讓普通的孩子更自信,！這樣每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)動力,，他們往往能反饋出我們意料之外的成績。

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇十一

第七小學(xué)孫丹最近,，我學(xué)習(xí)了一些高效課堂的文件,，通過學(xué)習(xí)我了解到高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流,，也是我們英語教師課堂改革的必然。高效課堂就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂,；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用,，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地,。如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實走向注重實效,，從天馬行空走向有的放矢,，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事和表達(dá)思想，確保高效課堂的實效性,。只有突破以“教材為中心,，教師為中心，課堂為中心”的舊教學(xué)模式,，關(guān)注全體學(xué)生,，拓展學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的渠道，才能培養(yǎng)新時代的英語人才,，因此只有構(gòu)建自主,、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點，提高教學(xué)效率,，讓每個學(xué)生都能樂學(xué),、善學(xué)并能學(xué)有所獲。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益,，使課堂教學(xué)更有效,，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學(xué)實踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展能力,，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)和探索,，下面談?wù)勎业囊稽c體會：

俗話說：“親其師才能信其道”教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流,，建立良好師生關(guān)系,。教師如何與學(xué)生溝通，喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識,，尤為重要,。教師要在語言實踐中采用鼓勵性語言和手勢，尊重學(xué)生的自尊,，消除課堂中的不

安全因素,，使學(xué)生對教師有親近感、安全感,。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動,，體驗學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實施掃除人為障礙,。

備課是老師的富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動過程,，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步,。備課,，包括備教材、備學(xué)情,、備教法,，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）。備課時,，首先要鉆研教材,，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識,、技能目標(biāo),，找出教學(xué)的重點和難點，要整體地,、清晰明了地把握教材,，才能在課上得心應(yīng)手，備課時一定要結(jié)合自己學(xué)生的特點,，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是不盡相同的,，備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面,。我們對學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預(yù)設(shè),，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息,。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),，從課堂組織語言到每個活動的導(dǎo)入,、設(shè)計，力求刪除無效環(huán)節(jié),、達(dá)到最優(yōu)化,，從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏,，以使整堂課節(jié)奏緊湊,，高效而有彈性。這樣,，我們的課堂才會具有目的性,、高效性。

1,、精心設(shè)計教學(xué)過程,，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神,。教師要想讓每個學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計,。首先,，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力,，同時又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y,、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學(xué)生定位,，設(shè)計出不同層次學(xué)生參入的

情景,，調(diào)動起每個學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己,，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心,。對成績較差的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點和長處,，幫助其分析落后的原因,，提出改進(jìn)的方法，對他們每一個微小的進(jìn)步都應(yīng)及時給予肯定和鼓勵,，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理,，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn),，使其具有成功的喜悅,。在我所教的班級中,，我按好、中,、差將學(xué)生平均分成五人小組,，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式,，做到人與人之間互幫,，組與組之間互比，每個學(xué)生都在為自己的組而盡力,，這種“比,、學(xué)、趕,、幫”的風(fēng)氣讓每個學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神,，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力,。實踐證明,，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語成績,，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂,，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語的信心。2,、正確處理英語學(xué)習(xí)中所犯錯誤,，保護(hù)學(xué)生自尊，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異,，適時進(jìn)行贊賞教育,。莎士比亞曾經(jīng)說過，“贊美是照在人心靈上的陽光,，沒有陽光,，我們就不能生長”。其實,，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點,，我們尤其要看到每個學(xué)生的優(yōu)點，這樣才能從心底去鼓勵學(xué)生,。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng),，特別是后進(jìn)生，他們最需要表揚(yáng),。老師賞識的眼光就像溫暖的春風(fēng),，使學(xué)生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學(xué)生成長的催化劑,，一定要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生,，贊賞學(xué)生,，用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點，并公諸于眾,，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心,，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧,，就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài),，它會使課堂更有效率，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功,。

課后及時搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟,。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進(jìn)程,、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要會合理應(yīng)對臨時出現(xiàn)的各種情況,，也就是說教師要對教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導(dǎo),。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的,、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

總之，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在幸福中成長,，在學(xué)習(xí)中感受著快樂，在成長中收獲著幸福,。這是教學(xué)的最高界,，也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺走上前臺,，變聽為講,，由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動接受者變成“我要學(xué)”的主動參與者。角色的轉(zhuǎn)變,，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變,。教師也不再是知識的權(quán)威,。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂五步教學(xué)模式篇十二

很久以來，我都覺得自己的教學(xué)越來越力不從心,，渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn)。20xx年3月28號學(xué)校組織觀看了常青實驗小學(xué)和杜郎口中學(xué)高效課堂實錄,。懷揣著幾許期待,，幾多夢想，我們觀看課程視頻,、交流心得體會,，匆忙有序，受益匪淺?，F(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下：

對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用,。

二、互動交流,，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識俗話說,，不動筆墨不讀書。

我覺得,，寫聽課記錄和研修日志,，是行之有效的方法。因此,，在學(xué)習(xí)過程中,，我做了一些聽課記錄，寫了一些學(xué)習(xí)反思和心得體會,，以便有甄別,、有選擇地汲取專家講課的精華，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，不斷提高語文教學(xué)水平。因此,，在觀課活動中我和教師們交流看法和意見,，聽到了許多不同的聲音,，暴露了許多認(rèn)識的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足,。

只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實踐中,，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階,。所以,，在往后變得學(xué)習(xí)中，我始終要堅持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合起來考慮,。運(yùn)用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)教材解讀,、教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求,、教材實際和語文教學(xué)規(guī)律,。同時，也運(yùn)用教學(xué)實踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性,、合理性與實效性,，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的認(rèn)識水平和課堂教學(xué)藝術(shù),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。這次觀課活動給我?guī)淼氖撬枷氲膯⒌稀Ｎ覍е斋@,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文,，扎扎實實求發(fā)展,，做快樂教師，教快樂學(xué)生,。