時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇一

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二,、教學目標：

1,、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2,、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

三,、學生情況分析：

1,、整體學習狀況：四年級共有50人，男28人,，女22人,。學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性,、學習習慣較差,。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：學生雖經(jīng)過一年的科學學習,，探究能力有了很大的提高,，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四,、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由和《研究與實踐》

在三年級上,、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

前五個單元以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心,，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了引領下的內容綜合化，將有機地整合,，重點落實科學思維方式的培養(yǎng),。

《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導,，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神,。主要內容有：了解植樹的過程;對當?shù)貛r石的種類進行考察,。

2,、教學目標

1)對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始,，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中,。

2)認識巖石,，對巖石的形成、用途進行研究,，探究巖石的變化過程,。辨別巖石的種類,。

3)對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長,，指導如何保護土壤,。

4)對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討,，了解彩虹的形成,，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5)對我們生活的家園地球進行初步了解,，知道地球上有什么,，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力,。

3,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

4、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

五,、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;

5,、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作、幫助,、研討中學習;

8,、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

10、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇二

一、指導思想

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。本學期將通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。閱讀教學中,，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

二,、學生情況分析

我班有37名學生,，男生25，女生12。本學期初,，學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動,，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了,，學習好習慣有些放松了……還有幾個孩子上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

三、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。（導語導學，整合單元內容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。

（綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習,。

所以在這學期我會讓學生準備一個采蜜本，這個本子用來歸納總結,，包括課外閱讀和課內預習,。而為防止學生的預習情況流于形式，我決定從以下幾個方面去引導,。對他們的知識體系建立一個模板,。

知識歸納的模板，建議一課一課歸納

年級,、日期

單元,、第一課、第二課,、第三課,、第四課

口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、拼音與漢字,、生字詞,、詞、四字詞、多音字等

句子,、特色句,、標點符號、特殊標點,、理解,、疑難句子、分析概括,、分段,、寫段意、領悟體會,、含義深刻的句子或段落,、欣賞評價、最喜歡的句子或段落,、創(chuàng)意,、自己的感悟、讀與積累,、背誦,、默寫、抄寫等,。

（四）豐富課本內容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。

表（一）是要求認識的字，200個,；

表（二）是要求會寫的字,，200個，以供復習總結之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出,；多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示,。

四、教學目標

1,、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

五、教學措施

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐，反復訓練的,。

2,、本著循序漸進，由易到難原則,。因為新學期新的開始,，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快,，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們融入到其它同學之中,。

3,、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫,。

4,、要充分利用好教輔手段,，幫助學生領會課文內容。

5,、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法,。

6,、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣。

六,、教學進度

周次、單元安排及內容,、主題+關鍵詞,、手法、注意事項

1,、第一單元（1—3）課,、走遍千萬萬水,，欣賞河山,，體會感情,。體會作者用優(yōu)美詞語表達情意。每課2課時,；口語交際1節(jié),；習作2節(jié),；其他內容2節(jié)。

2,、第一單元（4—語文園地一）

3、第二單元（5—8）課,、以誠待人,、思考啟示、理解重點語句和段落

4,、第二單元（語文園地二,，歸納一、二單元的知識點,，單元測驗）

5,、第三單元（9—11）課,、第三單元（12—語文園地三）,、大自然的啟示，新發(fā)現(xiàn),、抓住文章的主要內容,，了解……啟示,、開展綜合性學習

6,、7、第四單元（13—16）課,、戰(zhàn)爭與和平、了解戰(zhàn)爭的殘酷性,；養(yǎng)成讀書看報習慣,，關注國家大事,。小練筆

8、第四單元（語文園地四—歸納兩單元的知識點,、單元測驗）

9、第五單元（17—19）課,、熱愛生命,，感受生命的美好、體會含義深刻的詞語,。搜集,、了解生命的故事,。

10,、第五單元（20，語文園地五,，知識歸納）

11,、第六單元（21—23）課、田園生活,、熱愛鄉(xiāng)村,、感受田園詩情、體味優(yōu)美語言,；積累精彩句段,。綜合性學習

12、第六單元（24,，語文園地六,，知識歸納，單元測驗）

13,、第七單元（25—27）課、執(zhí)著的追求。交流從故事中得到的啟示,。留心人物外貌,、動作的描寫。

14,、第七單元（28,，語文園地七，知識歸納）

15,、第八單元（29—32）課,、故事長廊。感受故事的魅力,，體會其中的道理,。復述故事，搜集故事

16,、第八單元（語文園地八,、知識歸納，單元測驗）

17,、全面復習+閱讀（1—4）課

18,、全面復習+閱讀（5—8）課

19、專項復習（培優(yōu)補差）

20,、期末考試

本學期廣州市有抽測的任務,，語文落在四年級。抽測的本身不是學生的考試,，而是四年級的試卷,。大概有1/3的學校的成績要抽調上去。因此我們老師要做好充分的準備,。今年學期時間短,，只有20周，外加相關節(jié)日放假,，時間更短,，因此我們老師只能抓緊時間教學，上課少講廢話,、整頓紀律等,。建立班級制度，按制度處理學生問題,，這樣可以節(jié)約大量時間解決學生扯皮問題,。制度可以集體制定（不要教師一言堂），大家共同遵守,。尤其是老師,，一定要按照班規(guī),，嚴格執(zhí)行。否則沒有威懾力,，形成不了良好班風,，課堂內外學習效果將大打折扣。所以希望這一學期我們能夠趁著虎年新的氣象如期出色地完成教學計劃,。

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇三

一,、班級情況分析：

四（4）班共有學生59名，從整體看,，本班學習成績兩極分化較嚴重,。優(yōu)生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,。能堅持寫日記，能認真觀察周圍事物,，寫出水平較高的作文,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能認真完成老師布置的作業(yè),，作文記流水帳。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

二、教材分析：

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導語、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、真誠地待人處事、保護大自然,、了解戰(zhàn)爭,，呼喚和平,，生命是寶貴的、,、人間真情,、成長的故事、科技成就,。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語,、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,，只在第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音,。生字注音用圓括號,，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音,，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲,，在教參中加以提示,，供老師指導學生朗讀時參考。

三,、教學目的和要求：

1,、能利用漢語拼音識字，學習普通話,。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力，要求會寫200字,，認清字形,，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫,，會認200個生字,，只要求讀準字音,，不要求會寫,。

3、聯(lián)系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子,，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解,、積累和運用的訓練結合起來,，使它們成為一個有機的整體。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累,，領會有一定內涵的詞句,，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法,，作出自己的判斷,。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容,，學習瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,，鼓勵探究型閱讀,。

5、口語交際：

（1）能用普通話清楚明白地講述一件事情,，討論問題能講清自己的意思

（2）與人交流能尊重理解對方,，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

（3）聽他人說話認真耐心,，并能簡單轉述,，說話要有禮貌。

6,、寫作：

能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材,，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,，有一定條理，有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,，學寫讀后感和縮寫課文,，練習從內容、詞句,、標點等方面修改自己習作,，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文,。

7,、實踐活動：

（1）對自己身邊的、大家共同關注的問題,，學習是非善惡,。

（2）初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

（3）策劃簡單的社會活動,，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結,。

8,、寫字：

（1）硬筆書寫楷書、行款整齊,，有一定的速度,。

（2）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

四,、教學措施：

1、要以《大綱》和《課標》為指導,，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學,，保證教學不偏差、

2,、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求,，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來,。

3,、意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習,，啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論，切實提高學生的理解能力,，讓學生學到讀書、作文的方法,。

a,、加強朗讀訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書,。

b,、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動應該注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),，爭取全面進步,。

c、根據(jù)學生實際,，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境,。

d、加強寫字的指導,，特別是毛筆字的書寫,。

4、加強學生能力的培養(yǎng),。成立新的合作學習小組,，教會他們合作學習方法，指導寫好合作學習的體會,、小論文,。

5、擴大學生的知識面,。讓學生上網(wǎng)查資料,，搞社會小調查等活動。

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇四

一,、學情分析：

四年級學生喜歡科學,，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真,，對實驗感興趣,，經(jīng)過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力,，探究能力有了很大的提高,，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強,，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語,、數(shù),、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：

教材分析

本冊教材有五個單元,，我們的食物,、水、植物,、空氣,、熱，覆蓋了生命科學,、物質科學和地球與宇宙科學三大領域,，調整后的新教材，內容體系更加科學,、合理,。一般每個教學內容為一個課時。根據(jù)教學建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制,。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念,、澄清觀點,。本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。從知識內容分為五部分：

1,、我們吃什么：從學生對食物的已有認識經(jīng)驗入手，帶領學生遵循“整體感知———個體研究——綜合整理”的認知程序,，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康,。（包括1、2,、3、課）

2,、水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運動與分布等問題,。“不同物質在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性,。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力,、攪拌,、溫度等，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中,，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解,。包括4、5,、6,、7課）

3、植物身體：從學生對植物的已有認識經(jīng)驗入手,，帶領學生遵循“整體感知———個體研究——綜合整理”的認知程序,，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8,、9,、10、11,、12課）

4,、空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13,、14,、15、16,、17課）

5,、熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。（包括18,、19,、20、21,、22課）

6,、探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度,。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點,、難點：

教學目標：

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,；

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

在能力培養(yǎng)方面,，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1、觀察能力：學習用目測方法觀測風向,、風力,，用測力計測力。有條件的學?？梢越探o學生用顯微鏡觀察葉的內部構造,。

2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水,，以及做彈力,、摩擦力、熱傳導,、熱對流,、根吸水、莖運輸水分等實驗,，鞏固對比實驗方法,，學習設計說明根有吸水作用的實驗,、雨的模擬實驗。

3,、探究能力：學習運用探究的方法,，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態(tài)變化,。

4,、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。

5,、動手能力：學習制作太陽能熱水器等,。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1,、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向學生進行愛國主義教育。

2,、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用,，向學生進行科學啟蒙教育。

四,、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學,。

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇五

一、指導思想：

以音樂音樂審美為核心,，提高學生的學習興趣,，引導學生主動參與音樂實踐,，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,，形成良好的人文素養(yǎng),。

二、學生情況分析：

我擔任了本年級一,、四,、五、六班的音樂教學工作,，學生基礎薄弱,，這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式策略,，幫助學生自己熟練的應用所學過的知識,。并要注意避免學生厭煩枯燥的樂理知識的學習，采取游戲的方式讓學生邊玩邊學,。

三,、本學期教學目標、任務：

除了歌曲的學習以外,，結合音樂作品的欣賞,，了解一些旋律的初步知識，以進一步加強情感體驗的能力,，加深對音樂形象的感受,，進入比較深入的欣賞，并要注意避免學生厭煩枯燥的樂理知識的學習,。

四、教材分析：

本冊教材共分十個單元,，教材內容的安排上強調了音樂與大自然,、音樂與生活,、音樂與人,、音樂與動物的聯(lián)系等等，內容豐富多彩,，既有民族的,、又有外國的，把音樂置身于大文化背景中,，以文化主題組織教材,。每一單元內容的安排上都具有一定的相關性或聯(lián)系性，各單元之間又注意內容的銜接性或層遞性,。讓學生在實踐操作中,，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能,。

本冊教材中，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容,，更不同的是,，大大增加了學生創(chuàng)作、表演,、動手等活動,，為學生的音樂學習創(chuàng)造了一個豐富的資源環(huán)境。在“識譜”要求上,，開始要求結合鍵盤位置認識音階中的七個音,，并試著填唱名、學唱字母譜和編創(chuàng)簡單旋律,；在打擊樂的使用上,，加大了為歌曲伴奏的力度；在掌握節(jié)奏和培養(yǎng)節(jié)奏感方面,，以趣味化的謎語,、游戲和活動等形式出現(xiàn)，化枯燥為生動,，化抽象為通俗,，深受孩子們的喜愛。

五,、教學分析：

1,、唱歌是學習一些適合學生演唱的中外優(yōu)秀歌曲。注重學生用力度,、速度的變化手段表現(xiàn)歌曲情感,，能夠獨立、自信地唱歌,。

2,、欣賞教學是培養(yǎng)學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑,。中外優(yōu)秀音樂作品對于開闊學生視野,，提高文化素養(yǎng)，豐富情感具有重要意義,。

3,、識譜教學是學生學習音樂的必要環(huán)節(jié)。教學要符合學生的認知規(guī)律,，把知識融入音樂實踐中去學習,。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手,，深入淺出,，逐步提高,。

4、綜合訓練為本課本的重要特色之一,，旨在通過某一種形式的練習,、達到多種技能訓練或知識運用的要求，依照各課教學目的,、既抓住訓練重點,，又要有所兼顧，充分發(fā)揮每一條練習中所包含的訓練作用,。

六,、提高教學質量措施：

1、認真?zhèn)湔n,，做好前備,、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作,，備課時注意與新課標結合,，并注意備學生。

2,、因材施教,，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展,。

3,、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣,。

4,、課堂形式設計多樣，充滿知識性,、趣味性,、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性,。最大限度的調動學生的積極性,。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能,。并注意在課堂上采取一定的形式,，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力,。

5,、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合,。響應新課標要求,。

6,、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施,，使學生開闊眼界,。教師從中總結經(jīng)驗。

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇六

一,、教材分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎,，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程,。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則,、科學性原則,、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則,。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想,，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中,，有機整合為學習主題,。

2.強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調,，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷,、選擇、適應,、超越的能力,，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,，突出教材的生活指導意識,，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂,，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活,、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度,。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展,，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構,，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù),。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元,，促進自主活動,，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要,，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度,、行為習慣、知識技能,、過程方法”目標的自然統(tǒng)整,。

二、學生情況分析：

一年級的小朋友,，在情感態(tài)度,、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學,，努力把他們培養(yǎng)成品德良好,，樂于探究、熱愛生活的兒童,。

三,、教學目標：

《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康,、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調)負責任,，有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋，有創(chuàng)意地生活(時代的進步對兒童提出的要求),。

四.各單元要求

第一單元：我的好習慣

1.讓學生意識到自己是小學生了,，要講禮貌、守秩序,，遵守學校生活常規(guī),。

2.幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題,。

3.讓學生體驗學校生活帶來的樂趣,，喜歡上學。

第二單元：我和大自然

1.引導學生在親近大自然的過程中找到春天,，感受大自然的美,，體驗大自然的奇妙,，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。

2.用自己喜歡的方式去感受,、發(fā)現(xiàn)和表達春天的美好,。

3.體驗,、感受春天的美好,，在與春天一起玩的過程中盡情享受春天、找到快樂,。

第三單元：我愛我家

1.讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任,，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活,。

2.培養(yǎng)學生的自理能力,，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情,，培養(yǎng)學生做事用心,、不怕困難、持之以恒的品質,。

3.讓學生體會到父母長輩對自己的關愛,，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛,、自己的心意,，從而學會感謝他人、關愛他人,。

第四單元：我們在一起

1.讓學生認識到在學校在家一個樣,，誠實、有禮貌,，能為學校帶來歡樂,。

2.培養(yǎng)學生的社會交往能力，通過向學生求助做不會做的事情,，培養(yǎng)學生與人交往,、不怕困難、持之以恒的品質,。

3.讓學生體會到同伴和自己分享的快樂,，體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學會感謝同學,、關愛同學,。

五、教學重點,、難點：

1,、幫助學生熟悉和適應學校生活,，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。

2,、引導學生在親近大自然的過程中找到春天,，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙,，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度,。

3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛,，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,，向長輩表達自己的愛、自己的心意,，從而學會感謝他人,、關愛他人。

4,、讓學生體會到同伴和自己分享的快樂,，體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學會感謝同學,、關愛同學,。

六、教學措施：

1.通過深入淺出的,、道德的,、科學的、生活的啟蒙教育,，引導兒童熱愛生活,，學習做人。

2.努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,，靈活多樣地運用教學活動和組織形式,，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望,。

3.創(chuàng)造性地使用教材,，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息,，科學技術新的成果,，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性,，突破性,。

七、課時安排：16課時

八,、教學進度：

周次

時間

教學內容

課時數(shù)

1

2.20-2.24

我們愛整潔

1

2

2.27-3.3

我們有精神

1

3

3.6-3.10

我不拖拉

1

4

3.13-3.17

不做“小馬虎”

1

5

3.20-3.24

風兒輕輕吹

1

6

3.27-4.1

花兒草兒真美麗

1

7

4.5-4.7

可愛的動物

1

8

4.10-4.14

大自然,，謝謝您

1

9

4.17-4.21

我和我的家

1

10

4.24-4.28

期中考試

?

11

5.2-5.5

家人的愛

1

12

5.8-5.12

讓我自己來整理

1

13

5.15-5.19

干點家務活

1

14

5.22-5.26

我想和你們一起玩

1

15

5.31-6.2

請幫我一下吧

1

16

6.5-6.9

分享真快樂

1

17

6.12-6.16

大家一起來

1

18

6.19-6.23

考試

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇七

教學目標：

has got a chinese kite and we fly it in the park.

got some chopsticks, but they are difficult.

3. 通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比,，復習have got的用法。

教學過程：

一,、warmer

take fine objects that belong to you and put them on the table.

the students must see clearly that they are your things.

now pick up one of the things and introduce it using have got

e.g.: t: (pick up a book)have got a book.

repeat this activity with the rest of the objects.

practice “i have got…,。and ive got…”

二、listen, point and find have got,。

write on the board

daming has got… laura has got…,。

ask the students to close their students books. before they listen, ask them to guess what objects laura and daming have got.

then, play the recording and ask the students to listen and check if their guesses are correct.

三、listen and say.

after practicing the phrases, encourage the students to ask each other question.

do an example by asking a student. examples t: have you got a kite? s1: no, i havent. t: have you got a pair of chopsticks? s2: yes, i have.

then, spanide the class into pairs and ask them to ask each other question.

四,、make sentences from the boxes, using andor but,。

use the activities in the vocabulary extension list from module 5 to play a game. write the words from the vocabulary list on the board swim dance play table tennis play football speak english speak chinese cook sing songs play the guitar

tell the students that they have to point at two activities, say the verbs and then make a sentence with andand but,。

ask the students to practice the dialogue in pairs.

五,、homework

read the dialogue.

英語教案格式范文二：《meet my family》

教學目標：

新課程強調知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合,，本著這樣的認識，我制定如下教學目標,。

認知目標

學生能聽,、說、讀短語及單詞：family,，parents,，aunt，uncle,，babybrother能運用 how many......進行口語交際,。

能力目標

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關情況,。

情感目標

通過活動,、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口,，積極參與交流,。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識,。

教學重點：

讓學生掌握詞組,，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力;

教學難點：

讓學生認識時態(tài)的變化,，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性,。

教學方法：

1. 教法設計 根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景,，以舊帶新,，不斷滾動知識點,，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解,。同時創(chuàng)設數(shù)個任務活動,，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生,、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐,，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力,。

2. 學法指導 引導學生通過比較,、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能,，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性,，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試,。

3. 教學手段 根據(jù)本課的教學內容,、教學目標、學生的年齡特征和心理特征,，為了更好地激發(fā)學生學習興趣,，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件,、圖片等教學輔助手段,，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中,，不僅使學習過程自然輕松,，更能較好地啟智開思。

教學過程：

1.熱身( warm up)

一中外不同家庭全家福為背景,，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲,，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進行話語引導“同學們,，家是溫馨的港灣,，每個人都有一個家，歌曲中唱到,，我愛我的家弟弟爸爸媽媽,，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

2. 單詞學習(word learning)

第一步，先由大屏幕學習本科單詞,，有老師詳細解釋;

第二步,，反復領讀與自我練習;

第三，拼寫階段,，四線格練習;

第四,，memory game的游戲,。

[設計意圖] 該部分有兩處亮點，一是,，依然重視四線格的書寫,，為我的學生打下一個良好的英語基礎。

3. 單詞游戲(memory game)

[設計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞,。記不過不要緊,，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率,，并限度的挖掘學生潛能,。

最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”,，這樣道具也不會被浪費,。

4.課文學習(text learning)

以問題導入“我們知道ammy 的家庭有六位成員，可ammy卻說有七位,，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學習課文并找出答案,。

[設計意圖] 讓學生帶著問題學課文找答案,，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色,，第一是,，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感,，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是,，由老師進一步解釋ammy為什么把狗也看作是家庭成員,，以此培養(yǎng)跨文化意識,。

5.語法學習(grammer learning)

此環(huán)節(jié)學習方式：小組競賽,。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星,，課末評出winner,。本節(jié)課所教授的句子是“how many people are there in your family?”

[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣,，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲,。提高他們的表達能力,，反復練習語法知識，學以致用,。

6. 知識拓展(extra tips)

由老師補充搜集課本上沒有的知識,，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等,。

[設計意圖]一是,，讓學生開眼界。二是,，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子,。

7.課后作業(yè)(homework today)

(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“mom,，i love you!“

(2) “我學我用”：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張,，向你的同學介紹你的家庭成員。

[設計意圖] 鞏固所學,，將課內的學習延伸到生活,。

8. 結束(the ending)

最后以i love my family 歌舞表演結束本課。

[設計意圖] 第一,，號召同學們stand up and move your body! 讓同學們站起來一起唱一起跳,。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學,。第二,，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課,，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻,。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結束,，讓每個人被這首歌所感染,，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力,，使思想境界得到升華,。

英語教案格式范文三：on the farm

教學課題：

譯林版《牛津小學英語》6a第五單元parta(listen，read and say)

教材分析：

本課是江蘇譯林版牛津英語6a unit5的中第一教時的內容,，這是學生初次接觸過去時,，只要求學生能在教學過程中，掌握其時態(tài)結構和過去分詞的構成,，并能對自己在過去做的一些事情進行描述,。由于之前已經(jīng)學過一般現(xiàn)在時，所以在制定教學步驟的過程中，通過和一般現(xiàn)在時進行比照,，來掌握一般過去式的結構,。

教學方法：

我將采用情景法、游戲教學法,、直觀演示法,、交際法等教學方法，以學生為主體,，以過去式話題為核心,，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介,，從學生的學習興趣,、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知,、體驗,、實踐、參與,、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標,，使課堂活起來，讓學生動起來,，從而達成上述的知識與技能目標,。

教學目標：

1. 能正確的聽、說,、讀,、寫詞匯holiday, last, early, meet, before

能正確的聽，說,， 讀詞匯 fun, national day, a film, wonderful

2. 能正確的聽、說,、句型what (else) did you do??we/i?

3. 能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型 did you like the film?

it was a funny cartoon. we all liked it very much.. were there any fruit trees on the farm? there were apple trees, orange trees and pear trees.

4. 能正確地理解,、掌握對話內容，并能朗讀,、初步表演對話,。

5. 能運用本課所學語言談論過去所做的事情。

教學重點：

能正確地理解,、掌握對話內容,，并能朗讀、初步表演對話,。

教學難點：

能比較流暢的朗讀對話,，并能在掌握對話的基礎上運用本課所學語言談論過去所做的事情。

課前準備：

1.教具準備

a.單詞,，句型卡片,。

b.練習題紙,。(每人一張)

c.設計并制作多媒體教學課件,，準備多媒體教學的設施。

2.板書準備

預先寫好課題unit 5 on the farm

教學過程：

step 1 greeting and warming-up

1. t-ss greet.(師生問好，活躍課堂,，拉近師生距離)

2. t: look at this man, what’s his job?

ss: he is a farmer.

t: his name is macdonald. he has a beautiful farm.

before class, let’s listen to a song, it’s about macdonald and his farm.

step 2 presentation and practice

1. teach: national day ,holiday, last

t: what day/date is it today?

出示cai指名回答 these seven days is this week.(cai出示 this week)

these seven days was last week.( cai出示 last week)

t: what date was it? 指名回答

t: yes. it was the first of october.

and it was the national day. (cai出示national day領讀)

when national day comes ,we usually have a long holiday . i had a wonderful holiday.

2 .t：do you want to know what i did this national day holiday?

you can ask me what did you do?

指名幾個學生提問，可提醒學生看黑板上早已貼好的句子,。 再次要求學生一起提問,，師回答。

3.活動： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

幻燈片呈現(xiàn),，讓學生了解老師的活動

t:ok, boys and girls. do you want to go to the farm?

ss: yes. cai 出示農場里人們干活的場景

t：ok,，here we are. now we’re on the farm.

what can we do on the farm?can you guess? 指名回答 cai 出示

s1:milk cows.

t：great. i can’t milk cows. can you teach me? 示意學生動作。

教師邊動作邊帶領學生朗讀milk cows 同時出示詞組 貼到黑板上

t：what can we do?指名學生回答

s2：?

t：good. collect eggs. (cai出示)師帶領學生邊做動作讀詞組,。同時出示詞組 貼到黑板上

t：what else can we do?指名回答 s3：?

t：right. water flowers. 帶領學生讀短語,。

t：what else can we water? it’s big and green.

ss：water trees.

t: good. 出示詞組 water trees 帶領學生朗讀，并將詞組貼到黑板上,。

t：what else can we water? it’s on the ground. 指名回答

ss: water grass. 看cai, t :what are these? they’re carrots. 領讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots

t: let’s pull up carrots.師帶領學生做動作讀詞組,，并將詞組貼到黑板上。

t：what else can we do?

s4:?

t：boys and girls, let’s pick oranges. boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

師帶領男學生們做動作讀詞組,，并將詞組貼到黑板上,。 出示一籃子橘子。

t：what are these? ss：they’re oranges.

t: do you want to taste my oranges?問幾組學生,，do you want to taste my oranges?

給學生分發(fā)橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 let’s learn how to read it.帶領學生讀/ei/,，/ei/,taste.

step 3 listen, read and say

1 .t: helen was on the farm last week. what did she do last week? let’s ask her together, ok? cai 出示問題，引導學生提問,，what did you do last week? cai 出示答案,。

t: what did she do last week? ss: she visited a farm?。

t: yes, helen visited a farm with her family on monday and tuesday.

do you want to visit a farm? 出示詞組 visit a farm 領讀數(shù)遍,，并將詞組貼到黑板上,。

t：helen visited a farm. here ed is pronounced /id/,領讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面,。

2. t：what did helen do on monday? who can ask? cai出示,，指名學生提問。

t: what did helen do on monday? 引導學生一起回答,，she watered trees. 拿出ed/d/,領讀短語數(shù)遍,。并將后綴貼到黑板原詞組后面。

t: what else did helen do? let me ask her. 師問what else did you do on monday, helen?,，please listen ! cai出示答案,。

3. t: what else did she do? together answer.

ss: she pulled up carrots. 師出示ed/d/,領讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。

t: helen visited a farm on monday. she pulled up carrots and watered trees. 貼圖mon. how about tuesday? can you ask her? boys have a try. 要求男生齊問,。cai出示答案,。

4. t: what did she do on tuesday?

ss: she milked cows. 出示 ed/t/ 領讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面,。

5. t: what else did she do on tuesday?

ss: she collected eggs.

t: here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?which one? 引導學生一起復述,，helen visited a farm. on monday she watered trees and pulled up carrots.

t: how about tuesday?

ss: he milked cows and collected eggs.

6. t: helen did a lot of things on a farm.

what else did she do on the farm? let’s watch the cartoon. 出示cai，

t: what else did helen do on the farm? 再次出示cai,，提醒學生看屏幕,。

ss: she picked oranges. 師拿出ed，

t：who can add ed for us?指名,，stick for us.領讀picked oranges

t: she picked oranges and tasted them.師做動作表明品嘗,。which one?指名回答。

here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后綴,。

7. t：were there any fruits on the farm?

ss：yes.

t: were there any apple/pear/banana trees on the farm? 學生齊答,。 引導學生齊說

ss: there were apple trees, orange trees and pear trees.

t: nancy wants to go to the farm. so i think the farm is wonderful.(出示wonderful一詞，領讀)

8. t: helen did a lot of things on the farm.

she had a wonderful holiday.

but her friend nancy also had a good time, what did she do last week?

let’s listen, read and choose. cai出示,，學生聽,。

提供問題，what did nancy do last week? ok, you can choose. cai出示選項,。師讀三條選項,。指名學生回答。

出示 watch a film.詞組領讀,。 here ed is pronounced /t/.指名讀音素,。并將單詞卡片貼到黑板上。

9. t: nancy watched a film with her family.

did she like the film?

did her family like the film?

yes, they all like the film very much.

t: let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音,。

do you like the cartoon? ss: yes.

t: it’s interesting. cai出示課文前言,。

t：please read the narration and try to answer the questions. read by yourself. 學生自讀前言。

t：attention please. ok, show time. is the first day of school after the holiday today? 指名回答,，帶領學生讀體現(xiàn)該答案的原句,。

10. t: take out your books and turn to p38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。

跟讀過程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示cai,，here are five sentences for you. read and judge, whether they’re true or false.要求學生拿出課前發(fā)的判斷題，學生自己答題,。

t: let’s check the answer. 集體校對,。 提醒學生看黑板。

11. t：look at the screen. here’re five pictures from the dialogue. i’d like to read it. i want to be helen. who wants to be nancy? 指名一個學生與師示范朗讀,。

t：choose one picture which you like and practise it with your partner. 學生選擇一幅圖操練 指名學生朗讀,。

step 4 retell the dialogue

根據(jù)黑板上的短語，指名要求學生復述課文。 (通過復述課文,，檢查并培養(yǎng)了學生的理解能力和口語表達能力,，調動了學生的理解，促進課堂學習效率,。)

step 5 do a report

t: i had a good time this national day holiday.

please look at the screen.(cai) 學生看視頻表格,，師描述自己的國慶節(jié)假期。

t: according to the things what i did, complete the passage. please take out the paper and write down the words. 學生自己根據(jù)表格完成短文,。

校對,，指名一個學生朗讀短文。

(讓學生用自己的語言來敘述自己的故事,，給學生提供拉真實的情景去使用語言,，以活動促說，以活動促用,，充分體現(xiàn)了任務型教學理念,，發(fā)展了學生的語言技能，提高了學生應運用語言的能力)

step 6 assign homework

1. listen to the tape and read after it.

2. copy the new words and phrases for three times.

3. finish the story about your holiday

關于四年級英語教案范文合集大全

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇八

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質教育的思想,，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，使學生喜歡學語文，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎,，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持,、召喚,，都有韻律,、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文48篇,。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋上升。本著大綱加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

一,、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎,。通過讀思查,，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,，做到多讀多思。

二,、提高課堂教學效益的關鍵,，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學思想,，在教學中交錯使用講,、讀、議,、練,、問、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用,。

三、提高課堂教學效益的根本,，注重學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學，學得怎樣,。抓好學生的預習,，給預習的硬任務；注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作、探究,，目標讓學生明確,，教材讓學生感知，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出，方法讓學生歸納,，內容讓學生小結,，效果讓學生評價；運用共同學習的原理,，組織學生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導,，努力使學生學會學習，堅持學教合一,。

四,、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子，讓學生根據(jù)此掌握學習方法,，大量的實踐活動應靠課外去完成

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇九

教材分析：

作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀1間的科學技術發(fā)展歷程,，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學,、學習科學和探索科學的濃厚興趣,。

學情分析：

本文雖是一篇科技說明文,，卻生動形象、文辭斐然,。排比,、引用等修辭手法的運用令文章增色；作比較,、舉例子等說明方法使課文深入淺出,，具體可感。教學本課應指導學生體會它們的妙處,，并學著運用于今后的習作,。

教學建議：

本文中心突出，語言通俗易懂,，完全可以多給學生一些閱讀和想象的空間,，教師就勢從旁指導即可。教師還可以設計一系列問題,，以此為綱,，引導學生思考、討論,。

教學目標：

【知識與技能】

1,、正確認讀、書寫本課的生字,、詞語,。

2、讀課文,，提出自己的問題并分類,，再篩選出對理解課文最有幫助的問題。

3,、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,。

【過程與方法】

借助工具書理解課題，初讀課文后,，讓學生就文中不理解的詞句相互質疑,、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和合作學習的能力,。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過本課的學習,，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,、探索科學奧秘的興趣。

教學重難點：

重點

了解20世紀科學技術給人類生活帶來的巨大變化,。

難點

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

教學準備：

教師：制作多媒體課件,。

學生：搜集有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

教學時間：

1課時,。

教學過程：

一,、導入新課

（利用幻燈片展示反映不同時代人民生活水平的圖片）生活的巨大變化是科學技術不斷發(fā)展的結果，今天我們來學習《呼風喚雨的世紀》,，感受20世紀100年間科學技術的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，標出自然段,。

2、畫出課文中的生字,、新詞,，并提出不懂的問題。

3,、全文主要講了什么內容,？用自己的話說一說。

三,、細讀課文,，體會表達方法

1、讀第1,、2自然段,。

（1）聯(lián)系上下文理解“呼風喚雨”。

①這個詞讓你想到誰,？（有法術的神仙）

②文中誰“呼風喚雨”,？靠的是法術嗎？

③用自己的話說說對“呼風喚雨”的理解,。

（人類利用科學手段能夠有條件地支配自然,，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制）

（2）“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？（“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法,?！鞍l(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究探索,，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,。）

2、重點指導第3,、4自然段,。

（1）指出你讀后不理解的地方,。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望,。

a,、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰？他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思,？

b,、“愿望”是什么意思？（希望將來能達到某種目的的想法）

c,、這些愿望在20世紀還算是人類的愿望嗎,？用生活實例來回答。

（衛(wèi)星可看到地球的每一個角落,，飛機可以在云中穿梭,，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……）

②20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”來形容,。

a、這句詩出自哪兒,？是什么意思,？

b、用在這里想說明什么,？（說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,，范圍之廣）

3、交流資料,，豐富知識,，加深認識。

（1）從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內容,。

（20世紀,，人類登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘；20世紀,，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機,、高速火車,、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……）

（2）你還能舉出哪些能反映科技成就的例子？

4,、讀最后一個自然段,。談談你明白了什么。

（科學創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活）

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇十

部編版四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》課文原文及知識點

原文

居住在草地上的蟋蟀,，差不多和蟬一樣有名,。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,。

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身,。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜,。蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光,。它不利用現(xiàn)成的洞穴,。它的舒服的住宅是自已一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室,。

蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒有,。蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱,，所以人們對它的勞動成果感到驚奇,。

在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀,，把它們養(yǎng)在籠子里,，用菜葉喂它們。現(xiàn)在為了研究蟋蟀,，我又搜索起它們的巢穴來,。

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾鈄的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,，最多九寸深,，一指寬，這便是蟋蟀的住宅,。出口的地方總有一叢草半掩著,，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草,。那微斜的門口,，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺,。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。

屋子的內部沒什么布置,，但是墻壁很光滑。主人有的是時間,，把粗糙的地方修理平整,。大體上講，住所是很簡樸的,，清潔,、干燥，很衛(wèi)生,。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天初寒的時候,。它用前足扒土,，還用鉗子搬掉較大的土塊,。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開。

工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活,，如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會兒,，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作,。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了,。

住宅的重要部分快完成了,。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠寬敞的了,。余下的.是長時間的整修，今天做一點兒,，明天做一點兒,。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊,。即使在冬天,，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口,，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來,。

知識點

【注意字音】

傾斜(qīng qǐng)粗糙(cāo zào)石礫(lì lè)棲息(qī xī)四弦琴(xián xuán)

【詞句積累】

傾斜規(guī)矩隱蔽奢華粗糙潮濕簡陋巢穴裸露

【反義詞】

傾斜——端正彎曲——筆直奢華——樸素粗糙——精細潮濕——干燥

【近義詞】

寬闊——寬敞奢華——豪華完善——完備——獨一無二

【關聯(lián)詞語】

1(如果)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是多么簡陋，(就)會覺得那真是一件偉大的工程了,。

2(如果)我們想知道蟋蟀是怎樣建造和從什么時候開始它的這項建筑工程的,，(那)還要從蟋蟀的幼蟲生活開始講起。

3(即使)在冬天,，只要氣候還比較暖和,，太陽曬在它住宅的門口時，(也)還可以看見蟋蟀從洞穴里拋出泥土來,，說明它的施工還沒有停止,。

【重點句段】

1.在朝著陽光的堤岸上,，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道,。這個地方就是遇到暴雨也會馬上變干的,。這隧道最長的大約有二十七厘米深，但只有一指寬,，依著土地的自然情況,，有時是彎曲的，有時是筆直的,。差不多還都有一個固定的規(guī)矩,，洞口總有一叢草將里面的住宅半掩著，好像一個門洞,，將蟋蟀進出的孔道隱蔽在下面,。蟋蟀從洞里出來吃草的時候，決不會去吃掉這一小叢草,。那微微傾斜的洞口,，收拾得很寬闊。這就是蟋蟀的平臺,。當四周的一切變得安靜時,，蟋蟀就坐在這里彈它的四弦琴。

(1)蟋蟀的住宅“就是遇到暴雨也會馬上變干的”說明蟋蟀的住宅地址是經(jīng)過精心選擇的,。

(2)畫線的句子運用了擬人的修辭手法,，表達了作者對昆蟲的喜愛之情。

(3)從這段話中可以看出蟋蟀的住宅的特點是：向陽,、隱蔽,、干燥、有門,、有平臺,。

2.我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子拔掉地面上較大的小石礫,，用強有力的后足踏,。前腿將土推到后面，后退將土傾斜的鋪開,。這差不多是它全部的工作方法了,。

(1)“礦工”指的是蟋蟀。

(2)體現(xiàn)蟋蟀工作方法的詞語有扒,、拔,、踏、推,、鋪,。

(3)蟋蟀修建住宅的工序可以概括為：扒土~拔掉石礫~踏土~推土~鋪土,。

【篇章整體】

作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀住宅的特點和修建,、修整過程,，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。

課文解析

這篇課文的作者是19世紀法國的昆蟲學家,、散文家法布爾,。本文選自他撰寫的《昆蟲記》。

在文中,，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法,，把蟋蟀比作人,，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動,，想象非常豐富,，語言十分風趣。從課文的字里行間,，我們能感受到作者是通過長期深入的觀賽才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密的,。

這是一篇常識性課文。全文用擬人的手法,，淺顯地介紹了蟋蟀那簡樸,、清潔、干燥的住宅和建造住宅的全過程,。通過閱讀這篇課文,，不僅使我們體會到蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,，而且使我們感受到作者熱愛科學,、不畏艱辛的崇高品質。全文共10個自然段,，可分三大段：

第一段(第1自然段)講蟋蟀由于它的歌唱和住宅而有名,。蟋蟀出名有兩個原因：一是唱歌，二是住宅,。前者人們都很熟悉，后者則不甚了解,。下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名,。

第二段(第2～7自然段)主要寫蟋蟀住宅的特點，簡樸,、清潔,、干燥,，很衛(wèi)生。

第三段(第8～10自然段)講蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。通過寫建造過程,，說明蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不隨遇而安,?？梢婓白≌某雒强孔约洪L年累月不斷整修,，認真,、辛勤的勞動換來的，這也正是我們學習這篇課文的收獲,。

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇十一

一,、基本情況

我們三語組共有十位教師，在方主席的領導下,，他們工作積極,，認真負責，組員關系和諧一致,。張主任領導工作繁忙,，張主席年歲已高，但她們從來都是寧可自己累一點,，組內的事也從不少做一份,，同時為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重,；唐敏,、錢小平在工作中毫無保留地把經(jīng)驗貢獻給大家，束艷,、劉雅,、高嵐、顧中華,、王麗,、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教，互相學習,，共同進步,。總之,，三語組成員干工作踏踏實實,，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛崗之心。我們三年級共有學生五百多人,，他們個個勤奮好學,，天真活潑和我們的教師共同組成三年級充滿朝氣的群體,。

二、工作目標

本學期我們要積極響應學校的號召,，努力發(fā)揮集體的智慧,，把我們三語備課組工作搞出特色，首先積極完成學校的各項語文教學常規(guī)工作,，每周二,、周四的備課、教研活動,，組員們要準時參加,，充分準備，積極討論,，完善教案,，及時打印，修改,，上交教案,。平時能結合常規(guī)考核，大家互相聽課,，評課努力提高課堂教學水平,，教學演練場聽課，評課正常有序,，要以迎接“六認真”工作檢查時的要求,，嚴格檢查作業(yè)、教案等力求達到學校的高標準,，落實“六認真”的新的要求,。另外作文競賽、古詩背誦,、單元測試,、參觀訪問各項活動組織要秩序井然，充分深入提高,、發(fā)展學生的語文能力,。具體如下：認真貫徹落實學校新學期工作意見，以學校辦學目標為指針,，以”創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理“和”創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育"為目標,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學生創(chuàng)新意識的提高,，著力于教師和學生自主發(fā)展機制的建立,，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革，健全質量調控機制,，切實提高語文教學質量。

1． 繼續(xù)抓好教育教學理論的學習,，創(chuàng)設濃郁的學術氛圍,，不斷提高教師的自身素質。

2． 重點抓好教學常規(guī)管理,，進一步增強教師自主創(chuàng)新意識,，全面提高教學質量。

3． 組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動,，使學生在實踐活動中形成一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

4． 改進教研活動的形式、方法和內容,，提高教師教學科研能力,，爭創(chuàng)優(yōu)秀學科組。

三,、具體措施

1.備課,、聽課、評課活動準時,、認真,，真正達到提高成員的上課水平。

2.組織學習新課標中的新理念,，各種小語教學雜志,，提高組員的理論水平。

3.聘請學校的語文教學專家,、領導作上課,、理論研究的指導，切實有效地更新組員語文教學的舊思路,、舊方法,。

4.積極報名、組織教師參加學校的“協(xié)作杯”課堂教學競賽,，在賽場上磨練教師的水平,。

部編版四年級上期語文教學計劃 部編教材四年級語文教學計劃篇十二

一、圖片導入,，激發(fā)興趣,。

1、小朋友,，今天動物王國里有一場精彩的比賽,，許多動物都來參加啦，我們去看看都有誰吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）

2,、想和它們交朋友嗎,？那就得叫出它們的名字。

猴子,、兔子,、鴨子

孔雀、松鼠,、公雞

學生自由讀,。

請大家自己輕聲地讀讀吧。

知識講解

（難點突破）

二,、初讀課文,，出示課題

1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢,？

課件出示：比尾巴

師：大家注意了,，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕,，再讀讀吧?。ㄖ该x）

2、師：讀準了字音,，我們再來看看字形,。這三個字有個共同點，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了,？（豎彎鉤）

沒錯,，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長,，有的寬,，書寫時可要注意區(qū)別。

3,、師：動物們都來比尾巴了,，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看,，請把書翻到82頁,。

師：讀書之前請看看讀書要求

提要求：大聲讀課文，把字讀準,，把句子讀通,，不認識的字可以借助拼音讀一讀。

4,、這首兒歌一共幾小節(jié),？

生：四小節(jié)

師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽,，聽他們有沒有讀正確）

第一小節(jié)請誰？指名讀

（這4位同學讀得都不錯,，來把掌聲送給他們）

三,、再讀兒歌。

（一）1,、我們到第一小節(jié)去看看,，這三只小動物是怎樣比尾巴的？

誰的尾巴長,？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘,？

（1）請小朋友自己讀一讀,。

（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。

生：三句話后面都有個問號,。

師：這個像小耳朵一樣的符號“,？”（板書：？）我們叫它――問號,。有問號的句子就叫問句,，這里一共幾個問句？

生：三個,。

師：誰來讀第1個問句,？（指名讀，1個人）

師：不錯,，你把音讀準了,，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們,，我們在讀問句的時候語氣要往上揚,，來聽老師讀讀。（師范讀）

師：請同學們模仿老師讀一讀,。（齊讀）

（識字：“誰”,、“長”）

出示字卡：誰―堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度,，擴詞：長江,、長城、長方形

（3）由“長”引出“短”,，學生自己說識字方法,。

師：“長”的反義詞是“短”。這個“短”字（變紅色）有點難,，誰來拼一拼,？

師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？

（4）誰的尾巴m好像一把傘,？

師：這第三個問句比較長,，誰想來試著讀讀？

師：老師覺得,，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣,，再讀。

（師范讀,，跟讀）

（認識“把”,、“傘”；

“把”字與“巴”字有什么區(qū)別,？（多了“提手旁”）

區(qū)別“人字頭”,、“八字頭”）

師：一起齊讀第一小節(jié)。

2,、看,，它們比賽的結果出來了。（課件出示,，請小朋友自己讀一讀,。）

師：小動物的尾巴有長，有短,，還有的像把傘呢,！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么,？

生：我最喜歡猴子的尾巴,，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師：真有趣,！請你讀一讀這句話,。

師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？

生：兔子的尾巴短短的,，很可愛,。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

師：好一個可愛的尾巴,。

師：猜猜老師喜歡誰的尾巴,？松鼠的尾巴大大的、軟軟的,，還可以當被子呢,。要是從樹上跳下來，也不會摔傷,。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢,，是什么傘?。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴,，心里一定開心極了,，我們一起讀出它開心的心情吧！

師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié),。

師點評：孩子們的一問一答,，配合的真默契。

師：老師也想加入,，我讀第一小節(jié),，大家讀第二小節(jié)

課堂練習

（難點鞏固）

師：小朋友，看,，又一群動物趕來比尾巴了,！

圖片出示：恐龍、鼠,、烏龜、燕

看看他們的尾巴是怎樣的,？

2,、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試,。

誰的尾巴,？

誰的尾巴（）？

誰的尾巴好像（）,？

通過讀好問句,，模仿一問一答形式積累語言。