作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

搭積木一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,；通過(guò)比較,，知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,，能正確計(jì)算9加幾,。

2,、在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察,、比較,、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,，初步的提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

滲透轉(zhuǎn)化思想,；理解“湊十法”的思維過(guò)程；應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

“湊十法”的思維過(guò)程

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾,。

多媒體課件（教材96～97頁(yè)的全景圖），每人20根小棒,，課本98頁(yè)例2圖片,，以及做一做第2題，五角形圖片,、

一、情境導(dǎo)入,、激發(fā)興趣,。

同學(xué)們，我們的學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，你們想去看一看嗎,？（想）那就和老師一起來(lái)闖關(guān)吧！［多媒體出示］

（復(fù)習(xí)）

1,、口答,；2能分成1和幾？5能分成1和幾,？4能分成1和幾,？6能分成1和幾？7能分成1和幾,？

2,、直接說(shuō)出得數(shù)；9+()=109+1+2=,？9+1+6=,？9+1+4=,？9+1+3=？

小朋友們,，我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),，那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始啦,！你們想去看一看嗎,？［出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖］

二、探求算法,；

1,、師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看,，同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目,？

（舉手回答；有踢毽子的,、有跳繩的,、有跑步的、跳遠(yuǎn)的,、）看來(lái)大家都是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子,。

2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目,，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加,？

（我最喜歡…有…人參加。）＜跳遠(yuǎn)的有7人,，踢毽子的有9人,，跳繩的有3人，跑步的有6人,。＞

3,、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦,，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多牛奶（出示牛奶畫(huà)面）,，已經(jīng)送走了一些，請(qǐng)大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒(méi)送,？（也就是說(shuō)現(xiàn)在一共有多少盒牛奶,？）

⑴、你是怎么算出來(lái)得,？能告訴老師嗎,？

［交流匯報(bào)］；老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友舉手說(shuō)你是咋樣數(shù)的？

（一盒一盒的數(shù),，1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9……12,、13共13盒,。）

(接著數(shù)的方法；盒子里已經(jīng)有9盒,，然后接著數(shù)10,、11、12,、13,、共13盒。）

(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,，湊成10盒,，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒,。）

搭積木一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1．了解代數(shù)和的概念,，理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化，會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算,；

2,、 通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算,，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想；

3．通過(guò)加法運(yùn)算練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,。

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)課的重點(diǎn)是依據(jù)運(yùn)算法則和運(yùn)算律準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算,，難點(diǎn)是省略加號(hào)與括號(hào)的代數(shù)和的計(jì)算．

由于減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,，所以加減混合運(yùn)算實(shí)際上就是有理數(shù)的加法運(yùn)算。了解運(yùn)算符號(hào)和性質(zhì)符號(hào)之間的關(guān)系,，把任何一個(gè)含有有理數(shù)加,、減混合運(yùn)算的算式都看成和式，這是因?yàn)橛欣頂?shù)加、減混合算式都看成和式,，就可靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律,，簡(jiǎn)化計(jì)算．

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)

（三）教法建議

1．通過(guò)習(xí)題，復(fù)習(xí),、鞏固有理數(shù)的加,、減運(yùn)算以及加減混合運(yùn)算的法則與技能，講課前教師要認(rèn)真總結(jié),、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加,、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí),，有意識(shí)地幫助學(xué)生改正．

2．關(guān)于“去括號(hào)法則”,，只要學(xué)生了解，并不要求追究所以然．

3．任意含加法,、減法的算式,，都可把運(yùn)算符號(hào)理解為數(shù)的性質(zhì)符號(hào)，看成省略加號(hào)的和式,。這時(shí),，稱這個(gè)和式為代數(shù)和。再例如

-3-4表示-3,、-4兩數(shù)的代數(shù)和,，

-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和,，

3+4表示3和+4的代數(shù)和

等,。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運(yùn)算的一個(gè)重要概念，請(qǐng)老師務(wù)必給予充分注意,。

4,、先把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別相加，可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便,。

5,、在交換加數(shù)的位置時(shí)，要連同前面的符號(hào)一起交換,。如

12－5＋7 應(yīng)變成 12＋7－5,，而不能變成12－7＋5。

有理數(shù)的加減混合運(yùn)算(一)

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．了解：代數(shù)和的概念．

2．理解：有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化．

3．應(yīng)用：會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及計(jì)算的準(zhǔn)確能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算,，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想．

（四）美育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)了本節(jié)課就知道一切加減法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算．體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美．

二,、學(xué)法引導(dǎo)

1．教學(xué)方法：采用嘗試指導(dǎo)法,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設(shè)置一定題目進(jìn)行鞏固練

習(xí),，步步為營(yíng),，分散難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問(wèn)題．

2．學(xué)生寫(xiě)法：練習(xí)→尋找簡(jiǎn)單的一般性的方法→練習(xí)鞏固．

三,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：把加減混合運(yùn)算算式理解為加法算式．

2．難點(diǎn)：把省略括號(hào)和的形式直接按有理數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算．

四,、課時(shí)安排

1課時(shí)

五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀或電腦、自制膠片．

六,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師提出問(wèn)題學(xué)生練習(xí)討論,，總結(jié)歸納加減混合運(yùn)算的一般步驟，教師出示練習(xí)題,，學(xué)生練習(xí)反饋．

七,、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：前面我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法,，同學(xué)們學(xué)得都很好,！請(qǐng)同學(xué)們看以下題目： －9＋（＋6）；（－11）－7．

師：（1）讀出這兩個(gè)算式．

（2）“＋,、－”讀作什么,？是哪種符號(hào)？

“＋,、－”又讀作什么,？是什么符號(hào)？

學(xué)生活動(dòng)：口答教師提出的問(wèn)題．

師繼續(xù)提問(wèn)：（1）這兩個(gè)題目運(yùn)算結(jié)果是多少,？

（2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運(yùn)算法則計(jì)算的,？

學(xué)生活動(dòng)：口答以上兩題（教師訂正）．

師小結(jié)：減法往往通過(guò)轉(zhuǎn)化成加法后來(lái)運(yùn)算．

【教法說(shuō)明】為了進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，必須先對(duì)有理數(shù)加法,，特別是有理數(shù)減法的題目進(jìn)行復(fù)習(xí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)．這里特別指出“＋、－”有時(shí)表示性質(zhì)符號(hào),，有時(shí)是運(yùn)算符號(hào),，為在混合運(yùn)算時(shí)省略加號(hào)、括號(hào)時(shí)做必要的準(zhǔn)備工作．

師：把兩個(gè)算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號(hào)就成了一個(gè)題目,，這個(gè)題目中既有加法又有減法,，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運(yùn)算．（板書(shū)課題2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算（1））

教學(xué)說(shuō)明：由復(fù)習(xí)的題目巧妙地填“－”號(hào),，就變成了今天將學(xué)的加減混合運(yùn)算內(nèi)容,，使學(xué)生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運(yùn)算題目組成．

（二）探索新知，講授新課

1．講評(píng)（－9）＋（－6）－（－11）－7．

（1）省略括號(hào)和的形式

師：看到這個(gè)題你想怎樣做,？

學(xué)生活動(dòng)：自己在練習(xí)本上計(jì)算．

教師針對(duì)學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣．

【教法說(shuō)明】題目出示后,，教師不急于自己講評(píng)，而是讓學(xué)生嘗試,，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),，這時(shí)，有的學(xué)生可能是按從左到右的順序運(yùn)算,，有的同學(xué)可能是先把減法都轉(zhuǎn)化成了加法,，然后按加法的計(jì)算法則再計(jì)算？?這樣在不同的方法中,，學(xué)生自己就會(huì)尋找到簡(jiǎn)單的,、一般性的方法．

師：我們對(duì)此類(lèi)題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時(shí)就成了－9,，＋6,，＋11，－7的和,，加號(hào)通?？梢允÷裕ㄌ?hào)也可以省略,，即：

原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）

＝－9＋6＋11－7．

提出問(wèn)題：雖然加號(hào),、括號(hào)省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9,，＋6,，＋11，－7的和,，所以這個(gè)算式可以讀成,？?

學(xué)生活動(dòng)：先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答（教師糾正）．

【教法說(shuō)明】教師根據(jù)學(xué)生所做的方法,，及時(shí)指出最具代表性的方法來(lái)給學(xué)生指明方向,，在把算式寫(xiě)成省略括號(hào)代數(shù)和的形式后，通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法,，可以加深對(duì)此算式的理解,，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力．

鞏固練習(xí)：（出示投影1）

1．把下列算式寫(xiě)成省略括號(hào)和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來(lái)．

（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3,；

（2）＋（）－（）－（）．

2．判斷

式子－7＋1－5－9的正確讀法是（）．

a．負(fù)7,、正1、負(fù)5,、負(fù)9,；

b．減7,、加1、減5,、減9,；

c．負(fù)7、加1,、負(fù)5,、減9；

d．負(fù)7,、加1,、減5、減9,；

學(xué)生活動(dòng)：1題兩個(gè)學(xué)生板演,，兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他同學(xué)自行演練,，然后同桌讀出互相糾正,，2題搶答．

【教法說(shuō)明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運(yùn)算題目都轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算寫(xiě)成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法．

2．用加法運(yùn)算律計(jì)算出結(jié)果

師：既然算式能看成幾個(gè)數(shù)的和,，我們可以運(yùn)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算,，通常同號(hào)兩數(shù)放在一起分別相加．

－9＋6＋11－7

＝－9－7＋6＋11．

學(xué)生活動(dòng)：按教師要求口答并讀出結(jié)果．

鞏固練習(xí)：（出示投影2）

填空：

1．－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________

2．＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________

3．－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2

4．____________________________________

學(xué)生活動(dòng)：討論后回答．

【教法說(shuō)明】學(xué)生運(yùn)用加法交換律時(shí)，很可能產(chǎn)生“－9＋7＋11－6”這樣的錯(cuò)誤,，教師先讓學(xué)生自己去做,，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí),，使學(xué)生牢固掌握運(yùn)用加法運(yùn)算律把同號(hào)數(shù)放在一起時(shí),，一定要連同前面的符號(hào)一起交換這一知識(shí)點(diǎn)．

師：－9－7＋6＋11怎樣計(jì)算？

學(xué)生活動(dòng)：口答

［板書(shū)］

－9－7＋6＋11

＝－16＋17

＝1

鞏固練習(xí)：（出示投影3）

1．計(jì)算（1）－1＋2－3－4＋5,；

（2）．

2．做完前面兩個(gè)題目計(jì)算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3,；

（2）．

學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做．

【教法說(shuō)明】針對(duì)一道例題分成三部分,，每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí),，這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固，這時(shí)教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的方法,，使分散的知識(shí)有相對(duì)的集中．

師小結(jié)：有理數(shù)加減法混合運(yùn)算的題目的步驟為：

1．減法轉(zhuǎn)化成加法,；

2．省略加號(hào)括號(hào)；

3．運(yùn)用加法交換律使同號(hào)兩數(shù)分別相加,；

4．按有理數(shù)加法法則計(jì)算．

（三）反饋練習(xí)

（出示投影4）

計(jì)算：（1）12－（－18）＋（－7）－15,；

（2）．

學(xué)生活動(dòng)：可采用同桌互相測(cè)驗(yàn)的方法，以達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的．

【教法說(shuō)明】這兩個(gè)題目是本節(jié)課的重點(diǎn)．采用測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)達(dá)到及時(shí)反饋．

（四）歸納小結(jié)

師：1．怎樣做加減混合運(yùn)算題目,？

2．省略括號(hào)和的形式的兩種讀法,？

學(xué)生活動(dòng)：口答．

【教法說(shuō)明】小結(jié)不是教師單純的總結(jié),，而是讓學(xué)生參與回答，在學(xué)生思考回答的過(guò)程中將本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)．

八,、隨堂練習(xí)

1．把下列各式寫(xiě)成省略括號(hào)的和的形式

（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；

（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）．

2．說(shuō)出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法．

3．計(jì)算

（1）0－10－（－8）＋（－2）,；

（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4,；

（3）．

九、布置作業(yè)

（一）必做題：1．計(jì)算：（1）－8＋12－16－23,；

（2）,；

（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；

（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2,；

（二）選做題：（1）當(dāng)時(shí),，，,，哪個(gè)最大,，哪個(gè)最小,？

（2）當(dāng)時(shí),，，,，哪個(gè)最大,，哪個(gè)最小,？

十,、板書(shū)設(shè)計(jì)

搭積木一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中，在明主平等,、輕松愉悅的氛圍里,，應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主預(yù)習(xí),、質(zhì)疑問(wèn)難,、釋疑解惑、合作交流,，理解并掌握方程的意義,，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系,，并能進(jìn)行辨析,，學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力,、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。初步建立分類(lèi)的思想,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

1,、借助天平明白等式的含義,，并在分類(lèi)的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識(shí)什么是方程,。

2,、會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述、分類(lèi),、抽象,、概括、應(yīng)用等能力,。

4,、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性,。

理解方程是含有未知數(shù)的等式,；

方程的意義抽象的過(guò)程。

滲透平衡和等量（談體驗(yàn)）

一,、激情導(dǎo)入：

出示天平,，（見(jiàn)過(guò)天平嗎？在那里見(jiàn)過(guò),？有什么作用?。浚└鶕?jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子,，（不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡）,。

二、探究新知：

1,、對(duì)不同的式子進(jìn)行分類(lèi)（不要有任何要求）

讓學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后小組合作交流自己的想法。

2,、小組匯報(bào)分類(lèi)的想法,。小組之間在傾聽(tīng)的過(guò)程中逐漸完善自己本組的想法。

讓小組的代表說(shuō)說(shuō)自己組是怎樣分類(lèi)的,？為什么這樣分類(lèi),？

3、教師根據(jù)各小組的分類(lèi)進(jìn)行小結(jié)：像這樣的用等號(hào)連接左右兩邊的叫做等式,。像這樣的這一類(lèi)叫方程,。板書(shū)課題,。（在學(xué)生分類(lèi)的基礎(chǔ)上）

4、小組探究“什么是方程,？”（先觀察式子,，獨(dú)立思考，后小組交流）

5,、小組匯報(bào)各組的想法,。在各組傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。

6,、教師在學(xué)生小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程,。

7,、生舉例。

8,、師舉例,，讓學(xué)生說(shuō)哪些是方程哪些不是方程，并說(shuō)明理由,。

9,、通過(guò)剛才的幾道算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)方程又有了哪些新的認(rèn)識(shí),？

10,、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程,。

11,、畫(huà)圖表示方程與等式之間的關(guān)系。

三,、應(yīng)用練習(xí)

1,、判斷下列式子是不是方程。

2,、看圖列方程,。

3、根據(jù)題意列方程,。

四,、拓展延伸

1、談?wù)勛约涸谥R(shí)和情感上的收獲,。

2,、送給同學(xué)們一個(gè)方程：天才+—=成功。