在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初中生作文片段訓(xùn)練 初中作文片段訓(xùn)練方法篇一

所謂“作文片斷”,，指用一段一節(jié)的小篇幅,，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說明事物的一個(gè)方面,，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法,，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”,。其訓(xùn)練類型共有三種：

1?描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個(gè)方面,，擷取生活海洋中的一個(gè)小浪花，截取生活的一個(gè)斷面進(jìn)行敘述描繪,。

2?說明性訓(xùn)練：就事物的一個(gè)方面作介紹,。

3?評(píng)議性訓(xùn)練：就一件事、一篇文章,、一本書,、一部影視片簡單的談點(diǎn)個(gè)人看法，不求多,、不求全,，談清楚某方面的感受或體會(huì)即可。

七年級(jí)片段作文訓(xùn)練2：人物片段描寫

人物描寫就是運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,，對(duì)人物進(jìn)行具體描繪的一種形式,。刻畫人物的精神面貌和思想品質(zhì),，是人物描寫的根本任務(wù),。這一任務(wù)常常要通過對(duì)人物的肖像、語言,、行動(dòng),、心理等方面的刻畫來完成。

(一)人物的肖像描寫

肖像描寫也叫外貌描寫,。外貌有兩方面：一是相貌,，二是裝束。相貌和裝束的描寫,，常常是結(jié)合在一起的,，它們的作用是相同的——刻畫人物的內(nèi)在特征。例如,，描寫楊絳的《老王》一文中對(duì)老王的臨終肖像就極具特色：“報(bào)著冰傴著身子進(jìn)我家來,，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的,。他面如死灰,，兩眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎,，哪一只不瞎,。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的,，就像我想象里的僵尸,，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散也一堆白骨”.通過本段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白,，恰當(dāng)?shù)男は衩鑼懩芨兄诳袒宋镄蜗蟆?/p>

(二)人物的語言描寫

言為心聲,，一個(gè)人說話的內(nèi)容和方式常常體現(xiàn)著一定的思想和心理。所以,，語言描寫就成了刻畫人物的一個(gè)重要手段,。 人物的語言描寫，可以表現(xiàn)出不同人的不同思想,，更可刻畫鮮明的人物個(gè)性,。所以，語言描寫在文章中起著至關(guān)重要的作用,。例如,，魯迅的《故鄉(xiāng)》一文中對(duì)楊二嫂的語言描寫生動(dòng)地刻畫出楊二嫂尖刻自私的小市民形象。

(三) 人物的行動(dòng)描寫

行動(dòng)描寫就是寫人物的動(dòng)作,，通過動(dòng)作的描寫來刻畫人物的性格,。例如，魯迅的《故鄉(xiāng)》一文中對(duì)楊二嫂的動(dòng)作描寫：順手把我的手套塞在褲腰里,。簡單的動(dòng)作,，人物的性格便躍然紙。上

( 四)人物的心理描寫

心理描寫是直接揭示人物心理活動(dòng)的一種方法,。 成功的人物心理描寫,，對(duì)一篇作文的好壞有著重要的作用。所以,，在作文教學(xué)中,，教師應(yīng)要求學(xué)生多對(duì)生活中鮮活的人物進(jìn)行仔細(xì)觀察，多進(jìn)行人物描寫片段練習(xí),。例如《我的叔叔于勒》一文采用了大量的心理描寫刻畫了母親貪婪世俗的個(gè)性,。

人物是作品的靈魂，人物描寫成功了,，一篇好的習(xí)作也就誕生了,。

七年級(jí)片段作文訓(xùn)練3：景物片段描寫

景物描寫,，就是描寫人們生活環(huán)境中的自然景物和社會(huì)景物,。在記敘文中不僅有大量的寫景為主的文章,，就是以寫人寫事為主的文章中，為了表現(xiàn)人物的思想性格,，反映事件的面貌,，也常常寫景。上乘的景物描寫應(yīng)當(dāng)是情趣盎然,，耐人尋味的,，也是個(gè)性鮮活的。在片段作文訓(xùn)練中,，我們進(jìn)行景物描寫訓(xùn)練是這樣要求的：

(一)觀察要全面調(diào)動(dòng)感覺器官

我們觀察景物,，習(xí)慣用視覺去感受描摹，其結(jié)果文章猶如一幅靜止的并無生機(jī)的平面畫作,。如果能調(diào)動(dòng)多種感官,，從不同角度去描摹景物，那麼文章會(huì)生動(dòng)許多,。

著名作家余光中說：“我們期待的散文,，應(yīng)該有聲、有色,、有光,。”朱自清在《春》一文中,，先用視覺寫“紅的像火,，粉的像霞，白的像雪”,，又用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”,，還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。這樣一幅立體的春花圖就展現(xiàn)在眼前,，活生生的“滿園春色關(guān)不住”!

(二)要善于捕捉景物的特征

世界上沒有完全相同的兩片樹葉,，時(shí)間不同，景物的特征也不同,。宋代詩人楊萬里說得好：“畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同”。

第三單元的課文,，分別寫到一年四季：春天,，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的”;夏天,，“山坡上的芊芊細(xì)草長成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長城”;秋天，“草野在蟋蟀聲中更廖闊了”;冬天,，“有的地方雪厚點(diǎn)兒,，有的地方草色還露著”，“一道白,，一道暗黃”,。同樣的草木在不同季節(jié)展現(xiàn)出迥異的風(fēng)姿。

(三)善于運(yùn)用聯(lián)想和想象

朱自清的《綠》寫的令人驚異,、陶醉,，可謂神妙之筆。因?yàn)樽髡甙延^察和聯(lián)想,、想象等思維活動(dòng)結(jié)合起來了,。由水上漣漪想到“裙幅的皺褶”，由水光,、水色想到“明油的滑亮,、蛋清的柔嫩”，又用“北京什剎海的綠楊”,、“杭州虎跑寺的綠壁”與梅雨潭比較,，贊美梅雨潭的色彩濃淡適宜、波光明暗適度,。如此一來,，也調(diào)動(dòng)了讀者的想象，使人如臨其境,。

(四)注意多種修辭手法的運(yùn)用

要通過閱讀,、積累，不斷提高語言素養(yǎng),，豐富自己的詞匯,，學(xué)會(huì)使用修辭手法

《春》中，寫花,， “你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”,，用擬人描畫出繁花似錦,、競相開放的圖景;寫雨，“像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲”，用比喻和排比寫出春雨細(xì)密,、閃亮,、綿長的特點(diǎn);寫風(fēng),，“像母親的手撫摸著你”，用比喻表現(xiàn)春風(fēng)和煦,、溫柔的特點(diǎn),。使文章讀來滿口余香，令人過目不忘,。

(五) 融情于景,，情景交融

“一切景語皆情語”,，景物描寫正是作者心靈感受的具體體現(xiàn),。相同的景物在千人眼中有千種形象，因此范仲淹才有“覽物之情,，得無異乎”的感慨,。

同為秋天，何其芳說：“放下飽食過稻香的鐮刀,，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”,，字里行間溢滿豐收的喜悅。馬致遠(yuǎn)卻說：“枯藤老樹昏鴉”,，“古道西風(fēng)瘦馬”,，極力渲染蕭瑟蒼涼的氣氛，以表達(dá)游子的鄉(xiāng)愁,。我們也要把我們的情感融入到景物描寫中,，流動(dòng)著情感的語言才富有感染力，才能引起讀者的共鳴,。

七年級(jí)片段作文訓(xùn)練4：片斷訓(xùn)練的具體方法

片斷訓(xùn)練主要有兩種方法：

(一)筆頭練,。

1、仿寫,。教師在教課時(shí),，可抓住課文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析,，布置為作文,。

仿寫，不可照抄照搬,，要同中求異,，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫虎”要畫出虎氣,。例,，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢利、尖刻,、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后,，可讓學(xué)生寫個(gè)有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像,，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī),，雙手搭在髀間,，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜，雙手叉在腰際,。

2,、生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié),，合理想象,，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié),，再造細(xì)節(jié),，這比仿寫更進(jìn)一步了。

例,，學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說”;學(xué)習(xí)了《變色龍》后,，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當(dāng)然,，不必限于課文,，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí),。

3,、修改?？刹捎妹娓暮蛯W(xué)生互改兩種方式,。面改時(shí)，指出其優(yōu)缺點(diǎn),，督促其改正不足,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生互改,，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流,、提高的過程。教師可擇其善者作為范文,，予以評(píng)點(diǎn),。

(二)口頭練。

這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機(jī)會(huì),，彌補(bǔ)筆頭練的不足,，避免其單調(diào)性，增強(qiáng)作文的趣味性,，調(diào)動(dòng)其作文積極性,。

口頭練,，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大,，要多留幾個(gè)題,。除事先布置學(xué)生觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論,，組織材料,，以便清楚地表達(dá)。討論3至5分鐘后,，讓學(xué)生舉手表達(dá);教師對(duì)他們的口頭作文逐一簡評(píng),。此外，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽,，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達(dá),，同時(shí)記下對(duì)方的語言動(dòng)作,。這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性,，學(xué)會(huì)對(duì)不同的人說不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語言,。

初中生作文片段訓(xùn)練 初中作文片段訓(xùn)練方法篇二

初中作文片段訓(xùn)練

一,、片斷訓(xùn)練的涵義

所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅,，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面,，說明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法,，做這種片斷的寫作練習(xí),，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。其訓(xùn)練類型共有三種：

１,、描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個(gè)方面,，擷取生活海洋中的一個(gè)小浪花，截取生活的一個(gè)斷面進(jìn)行敘述描繪,。

２,、說明性訓(xùn)練：就事物的一個(gè)方面作介紹。

３,、評(píng)議性訓(xùn)練：就一件事,、一篇文章、一本書,、一部影視片簡單的談點(diǎn)個(gè)人看法,，不求多、不求全,，談清楚某方面的感受或體會(huì)即可,。

二,、片斷訓(xùn)練的針對(duì)性

片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼,，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”,，讓他們用自己的筆隨時(shí)寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點(diǎn)著眼,，從小處著手,，逐步提高，過渡到構(gòu)思作文,，得心應(yīng)手,。

１、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，使之做“生活的有心人”,，這是提高作文水平的.關(guān)鍵。所謂培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，就是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各種新變化的敏感性,，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的各種細(xì)節(jié),，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它,。

２、作文片斷訓(xùn)練,，可作為培養(yǎng)學(xué)生想象力,，促使文章生動(dòng)的一條有效途徑。經(jīng)常寫生活細(xì)節(jié),，有意無意去觀察認(rèn)識(shí)生活,，就會(huì)熟悉生活，即“世事洞明”,。

當(dāng)需要反映某些生活斷面時(shí),，腦中自然就會(huì)產(chǎn)生類似的景象，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細(xì)節(jié),，這就是一種想象,。寫作、想象,、生活實(shí)感互相作用的過程,，本身就是一種想象。也是豐富學(xué)生想象力的過程,。例：在描繪“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土”的勞動(dòng)者時(shí)，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋,，進(jìn)而想到他在不停地?fù)]動(dòng)鋤頭等,。這是因?yàn)槟阍缇陀猩顚?shí)感,，在此基礎(chǔ)上又加工創(chuàng)造出了新形象。把這些想象的內(nèi)容寫下來,，使想象和寫作結(jié)合起來,，用“寫”促使你“想象”，又用想象使寫作內(nèi)容不斷豐富,、生動(dòng),。同時(shí)片斷訓(xùn)練過程中，常寫常改,，日積月累,，寫作技巧嫻熟了，描述得細(xì)膩而適度了,，文章自然就生動(dòng)了,。

３、片斷訓(xùn)練的可行性,。片斷訓(xùn)練耗時(shí)少,，短者十來分鐘，最長也只用一節(jié)課的時(shí)間,。而師生間的反饋卻快而多,，可當(dāng)堂評(píng)改,，靈活性大,，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多。因此,，這種訓(xùn)練方法方便易行,。

三、片斷訓(xùn)練的具體方法

片斷訓(xùn)練主要有兩種方法：

其一是筆頭練,。

１,、仿寫。教師在教課時(shí),，可抓住課文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷,，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文,。

仿寫,，不可照抄照搬，要同中求異,，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn),，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例,，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢利,、尖刻,、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學(xué)生寫個(gè)有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像,，既寫與之相同之處,，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間,，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜,，雙手叉在腰際。

２,、生發(fā),。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象,，生發(fā)開去,，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié),，這比仿寫更進(jìn)一步了,。

例，學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說”,；學(xué)習(xí)了《變色龍》后,，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當(dāng)然,，不必限于課文,，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí),。

３,、修改?？刹捎妹娓暮蛯W(xué)生互改兩種方式,。面改時(shí)，指出其優(yōu)缺點(diǎn),，督促其改正不足,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生互改,，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流,、提高的過程。教師可擇其善者作為范文,，予以評(píng)點(diǎn),。

其二是口頭練。

這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)筆頭練的不足,，避免其單調(diào)性,，增強(qiáng)作文的趣味性，調(diào)動(dòng)其作文積極性,。

口頭練,，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大,，要多留幾個(gè)題,。除事先布置學(xué)生觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論,，組織材料,，以便清楚地表達(dá)。討論３至５分鐘后,，讓學(xué)生舉手表達(dá),；教師對(duì)他們的口頭作文逐一簡評(píng)。也可讓學(xué)生針對(duì)某一篇或幾篇進(jìn)行評(píng)論,，最后師生匯總意見,，評(píng)出名次。此外,，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽,，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達(dá)，同時(shí)記下對(duì)方的語言動(dòng)作,。這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性,，學(xué)會(huì)對(duì)不同的人說不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語言,。

四,、片斷訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

１、要有計(jì)劃性,。教師心中首先要有個(gè)訓(xùn)練線索：初一，以寫人記事為主,；初二,，以狀物說明為主；初三以上以敘述議論為主,。同時(shí)適當(dāng)加一些其他有關(guān)的訓(xùn)練（訓(xùn)練內(nèi)容安排見下面圖示）,。各年級(jí)內(nèi)容安排圖示

２、用大作文和周記的訓(xùn)練同步配合,。把大作文作為片斷訓(xùn)練的綜合運(yùn)用,，每周一次，應(yīng)用文也應(yīng)在大作文本上進(jìn)行；小作文用來作片斷訓(xùn)練,；周記本用來作總結(jié),。片斷訓(xùn)練是個(gè)“積水成淵”的活動(dòng)，必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來,，逐步提高,，不能求之過急，不可半途而廢,，且每前進(jìn)一步,，都作一次小結(jié)，寫作水平才能竹子開花———節(jié)節(jié)高,。

初中生作文片段訓(xùn)練 初中作文片段訓(xùn)練方法篇三

七年級(jí)作文片段訓(xùn)練1：片斷訓(xùn)練的概念

所謂“作文片斷”,，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面,，說明事物的一個(gè)方面,，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫作練習(xí),，就叫“作文片斷訓(xùn)練”,，

初中生片段作文訓(xùn)練。其訓(xùn)練類型共有三種：

1,、描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個(gè)方面,，擷取生活海洋中的一個(gè)小浪花，截取生活的一個(gè)斷面進(jìn)行敘述描繪,。

2,、說明性訓(xùn)練：就事物的一個(gè)方面作介紹。

3,、評(píng)議性訓(xùn)練：就一件事,、一篇文章、一本書,、一部影視片簡單的談點(diǎn)個(gè)人看法,，不求多、不求全,，談清楚某方面的感受或體會(huì)即可,。

七年級(jí)作文片段訓(xùn)練2：片斷訓(xùn)練的針對(duì)性

片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼,，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”,，讓他們用自己的筆隨時(shí)寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點(diǎn)著眼,，從小處著手,，逐步提高，過渡到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使之做“生活的有心人”,，這是提高作文水平的關(guān)鍵,。所謂培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各種新變化的敏感性,，能留心并發(fā)現(xiàn)它,，能抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它,。

2,、作文片斷訓(xùn)練，可作為培養(yǎng)學(xué)生想象力,，促使文章生動(dòng)的一條有效途徑,。經(jīng)常寫生活細(xì)節(jié)，有意無意去觀察認(rèn)識(shí)生活,，就會(huì)熟悉生活,，即“世事洞明”，當(dāng)需要反映某些生活斷面時(shí),，腦中自然就會(huì)產(chǎn)生類似的景象,，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細(xì)節(jié)，這就是一種想象,。寫作,、想象、生活實(shí)感互相作用的過程,，本身就是一種想象,。也是豐富學(xué)生想象力的過程。例：在描繪“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土”的勞動(dòng)者時(shí),，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進(jìn)而想到他在不停地?fù)]動(dòng)鋤頭等,。這是因?yàn)槟阍缇陀猩顚?shí)感,，在此基礎(chǔ)上又加工創(chuàng)造出了新形象。把這些想象的內(nèi)容寫下來,，使想象和寫作結(jié)合起來，用“寫”促使你“想象”,，又用想象使寫作內(nèi)容不斷豐富,、生動(dòng)。同時(shí)片斷訓(xùn)練過程中，常寫常改,，日積月累,，寫作技巧嫻熟了，描述得細(xì)膩而適度了,，文章自然就生動(dòng)了,。

3、片斷訓(xùn)練的可行性,。片斷訓(xùn)練耗時(shí)少,，短者十來分鐘，最長也只用一節(jié)課的時(shí)間,。而師生間的反饋卻快而多,，可當(dāng)堂評(píng)改，靈活性大,，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多,。因此，這種訓(xùn)練方法方便易行,。

七年級(jí)作文片段訓(xùn)練3：片斷訓(xùn)練的具體方法

片斷訓(xùn)練主要有兩種方法：

(一)筆頭練,。

1、仿寫,。教師在教課時(shí),，可抓住課文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析,，布置為作文,。

仿寫，不可照抄照搬,，要同中求異,，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫虎”要畫出虎氣,。例,，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢利、尖刻,、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后,，可讓學(xué)生寫個(gè)有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫與之相同之處,，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī),，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜,，雙手叉在腰際,。

2,、生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié),，合理想象,，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié),，再造細(xì)節(jié),，這比仿寫更進(jìn)一步了。

例,，學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說”;學(xué)習(xí)了《變色龍》后,，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當(dāng)然,，不必限于課文,，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí),。

3,、修改?？刹捎妹娓暮蛯W(xué)生互改兩種方式,。面改時(shí)，指出其優(yōu)缺點(diǎn),，督促其改正不足,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生互改,，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流,、提高的過程。教師可擇其善者作為范文,，予以評(píng)點(diǎn),。

(二)口頭練。

這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機(jī)會(huì),，彌補(bǔ)筆頭練的不足,，避免其單調(diào)性，增強(qiáng)作文的趣味性,，調(diào)動(dòng)其作文積極性,。

口頭練，題材要選學(xué)生最熟悉的,，選擇范圍要大,，要多留幾個(gè)題。除事先布置學(xué)生觀察外,，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論,，組織材料,，以便清楚地表達(dá),。討論3至5分鐘后,，讓學(xué)生舉手表達(dá);教師對(duì)他們的口頭作文逐一簡評(píng)。此外,，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽,，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達(dá)，同時(shí)記下對(duì)方的語言動(dòng)作,。這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性,，學(xué)會(huì)對(duì)不同的人說不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語言,。

七年級(jí)作文片段訓(xùn)練4：片斷訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

(一)?要有計(jì)劃性,。

教師心中首先要有個(gè)訓(xùn)練線索：初一，寫人和寫景為主;初二,，以抒發(fā)為主;初三以敘述議論為主,。

(二)用大作文和周記的訓(xùn)練同步配合。

把大作文作為片斷訓(xùn)練的綜合運(yùn)用,，每周一次;小作文用來作片斷訓(xùn)練;周記本用來作總結(jié),。片斷訓(xùn)練是個(gè)“積水成淵”的活動(dòng)，必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來,，逐步提高,，不能求之過急，不可半途而廢,，且每前進(jìn)一步,，都作一次小結(jié)，寫作水平才能竹子開花——節(jié)節(jié)高,。