人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

跑進(jìn)家的松鼠教學(xué)反思篇一

這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔,，內(nèi)容生動,，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景,。

由于這篇課文是一篇自讀課文,，本設(shè)計在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力,。在方法上,，則立足于學(xué)生的個性，開放了閱讀空間,，讓學(xué)生通過閱讀,，自悟這一橋梁，既理解了課文,，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法,。

1、認(rèn)真閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的能力,。

2,、讀出課文的主要內(nèi)容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛,。

3,、通過相互讀書，交流等,，增強學(xué)生之間的合作意識,。

1、感悟松鼠的可愛,，體會作者對松鼠的喜愛之情,。

2、感悟作者通過具體事例來表達(dá)喜家之情的方法,。

學(xué)生初讀課文,，盡量把課文讀流利，讀通順,，把不懂的做上標(biāo)記,，并按集有吳松鼠資料。

一,、談話導(dǎo)入：

1,、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎,？你還記得課文肉容嗎,？（給學(xué)生時間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點）。

2,、師：大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎,？

學(xué)生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法,。

3,、師：很好，同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文,，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法,。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學(xué)生,，但是方法指導(dǎo)是非常必要的,，因此在導(dǎo)入中我們重點是方法的提示）

二,、課前交流：

師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料,，同學(xué)們都做得怎樣呢,？

1、教師檢查學(xué)生讀書情況：（提好“三問”）

① 讀了這篇課文的同學(xué)請舉手（所有學(xué)生都舉手）

②認(rèn)真讀了課文的請舉手（一部分學(xué)生舉手）

③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）

師：沒關(guān)系,，我們等會兒把不懂的地方提出來,，讓老師同學(xué)幫助你。

2,、交流課外搜集的資料

① ,、請學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好,，互相交流,，老師巡視。

②,、讓學(xué)生說說自己搜集資料的方法,。

3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了很多,，你們想看看老師搜集的資料嗎,？（出示資料，播放動畫）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：重在對學(xué)生課外情況進(jìn)行回顧,，這樣安排,，不僅有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。另外,，通過補充相關(guān)的資料，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又豐富了學(xué)生的積累）

三,、自主讀書：

1、認(rèn)真將課文讀一遍（學(xué)生讀課文后老師提示：）

師：同學(xué)們,，讀了課文,，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們認(rèn)真地,，用最快的速度讀一遍,，必須時可在書上做標(biāo)記。

2,、學(xué)生對照問題再讀課文,。

師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）

①,、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛,？找出相關(guān)句段讀一讀。

②,、松鼠是怎么儲藏過冬的糧食的,？儲藏在什么地方？

③,、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體,？找出來讀一讀,。

④、你認(rèn)為課文流露出作者一種怎樣的感情,？從哪些地方可以看出來,？

讓學(xué)生根據(jù)以上問題在書中、點,、批,、畫。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖,，重點幫助學(xué)生以較快的速度讀課文,，理解課文，由于本課是自讀課文,，因此以“問題”引導(dǎo)為主,，而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答）

四、相互交流：

對照“自主讀書”（上一個環(huán)節(jié)）中四個方面的要求,，分組進(jìn)行交流,。

學(xué)生對照上面四個問題交流（提示：）

1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

①,、它整天滿屋亂跑……

②,、松鼠常常跳到上面……

③、松鼠跳到我的肩上……

④,、忽然看見松鼠跳上餐桌……

⑤,、墻上的那副鹿角上……

2、松鼠儲冬糧：

①,、地方：大柜頂上,，媽媽的帽子下面。

②,、內(nèi)容：方糖,，紙包糖……

③、方法：把蘑菇晾干再儲存。

3,、描述松鼠的儲藏冬糧時,，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

4,、課文所表達(dá)的感情,，作者對松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個地方：

①、它整天滿屋亂跑……,；

②,、咱們家的松鼠……；

③,、有一天它干脆失蹤了……,；

④、唉,，它是從森林里來的……,。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：雖然是自讀課文，但對于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的,，只是看采取什么方法進(jìn)行,。本環(huán)節(jié)設(shè)計意在立足于學(xué)生這個主體，在交流中吸取課文的精華）

五,、課堂小結(jié)：

小結(jié)獲得的知識,，情感及學(xué)習(xí)方法。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：體現(xiàn)整個學(xué)習(xí)過程的完整性,，同時也有利于學(xué)生學(xué)會反思和良好的學(xué)習(xí)方法的形成）

六,、鞏固拓展：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來的松鼠》,，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認(rèn)識或新情感,。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文,，注意表達(dá)出自己的真情實感,。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：旨在消化，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感）

七,、作業(yè)設(shè)計：

<一>,、選詞填空：

1、成績,、成就,、成果

①建國三十周年的偉大（ ）鼓舞著億萬人民。

②我們學(xué)校的體育工作取得了偉大的（ ）

2,、涌現(xiàn),、出現(xiàn),、呈現(xiàn)、體現(xiàn)

①,、開展“五講四美”活動以來,，全校（ ）出一派新氣象。

②,、開展“五講四美”活動以來,，好人好事不斷（ ）

<二>、課外找一些有關(guān)小動物與人和諧相處的書讀一讀,。

<三>,、寫一篇有關(guān)小動物的文章。

跑進(jìn)家的松鼠教學(xué)反思篇二

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個,！她是所有人賴以維持生存的唯一空間,。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球,，是每個公民義不容辭的責(zé)任,。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到,，在向大自然索取的同時,，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園--地球,！

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1、認(rèn)識“聰,、活”等１1 個生字,，會寫“以、意”等６個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價值觀

懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感,。懂得植樹造林的好處,，能從我做起，從身邊做起,。并能當(dāng)一個愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人,。

［教學(xué)重難點］

重點：識字、朗讀課文 ,。

難點：理解課文內(nèi)容,，有愛護(hù)樹木的意識。

［教學(xué)媒體］圖片,、生字卡片,、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點,，把識字和朗讀作為教學(xué)重點,，在自主識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法如：加一加,，換一換等方法識字,。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子,，理解的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識,。

[教學(xué)過程]

一,、創(chuàng)設(shè)情境，動畫導(dǎo)入

師：孩子們,，你們喜歡看動畫片嗎,？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈肟磫?？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰,，好嗎？（出示課件）

[設(shè)計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性,，在看之前必須提出要求,，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之,。圖文并茂的動畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解,，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]

師：孩子們,，動畫片好看嗎,？請問動畫片中的主人公是誰啊,？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧,！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）

板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

二,、自由讀課文,，初步理解課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁,，你們想自己讀一讀這個故事嗎,？讀的時候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1,、標(biāo)自然段,；2、不多字,，不少字,，讀準(zhǔn)字；3,、圈出我會認(rèn)的字,。）請大家按要求讀一讀吧！（教師巡視,，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。）

[設(shè)計說明：通過學(xué)生喜歡的動畫引出課文,，拉近了師生之間的距離,，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣,，把讀書的時間還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

三,、檢查讀書,、識字情況

1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢,？（六位）開火車,，分自然段讀課文。

2,、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字,。（聰、活,、潑,、忽,、然、眨,、如,、總、以,、主,、意）

3、去掉拼音識字,，說說識字的方法（獎勵）,。

4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊,，看誰搶的多,。（課件出示）

5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的,，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶,，你們認(rèn)識他們嗎？（出示課件,，識記詞語）

6,、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧,！

1）,、松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃,。

2）,、忽然，松鼠眨眨眼睛,，想起來了,。

3）、沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處光禿禿的。

4）,、松鼠有了好主意,。）

7、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很用心,，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性,，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo),。教師重點指導(dǎo)“以,、意”的寫法,，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字,。

[設(shè)計說明：這部分的識字教學(xué)的設(shè)計,，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力,。通過整體感知課文,，自主識字、搶松果,、識詞語,、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識本課的生字,。教師在識字教學(xué)中,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，興趣的激發(fā)者,。]

四,、精讀課文，以讀代講,，感悟體會

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了,。出示松鼠吃松果圖,。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段,，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣,？（生：高興、快樂,、興奮……）

2、用高興的語氣齊讀第一自然段,。指名讀,。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎勵他們一棵小松樹,。

3,、出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎,？

4,、練習(xí)用“那么……那么……”說話。

[設(shè)計說明：多種方法練讀,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話,，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,。]

學(xué)習(xí)二,、三自然段

1、師：松果那么香,，那么可口,，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴(yán)重的問題，請同學(xué)們讀一讀2,、3自然段,，用直線畫出小松鼠想到的問題。

[設(shè)計說明：用“嚴(yán)重”一詞,，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

2,、抽生回答,。（課件出示）

3、請學(xué)生帶著擔(dān)心,、焦急,、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀,。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,，有進(jìn)步的學(xué)生就獎勵他們一棵小松樹。

4,、出示“摘,、栽”兩個字，通過做動作,，部首區(qū)分,，平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。

[設(shè)計說明：“摘,、栽”平翹舌音比較難,。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成,。]

5,、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片,，學(xué)生展開想象力,。

6、師：這時,，小松鼠想到了誰,？生（小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠……）還有嗎,？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎,？我們可以用一個標(biāo)點符號來表示--省略號,。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫,，子孫后代,。

7、生齊讀2,、3自然段,。

[設(shè)計說明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存,，加深學(xué)生對課文的理解,，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹,，后人吃果”的美德,。]

學(xué)習(xí)第四、五,、六自然段

1,、這真是一件讓人苦惱的。事情啊,，可是這難不倒聰明的小松鼠,，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎,？請學(xué)生讀四自然段,。

2、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎,？生齊讀5、6自然段,。

3,、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨,、挺拔,。注意“場”的發(fā)音,，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲,。

師：請同學(xué)們起立,，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎,？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方,，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了,，你們愿意幫助他們嗎,？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇,，你們也是一個個保護(hù)樹木的小衛(wèi)士?。?/p>

4,、你們看在我們的努力下,，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林,？（茂密）

5,、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果,，他們誰也離不開誰,。（隨機板書：種、長,、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,，未來的家園一定會更加美好。

6,、請同學(xué)們帶著成就感,，幸福的感覺讀一下4、5,、6自然段吧,！

[設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟,，一起種松樹的教學(xué)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),，真正愛上語文課,，讓學(xué)生體會語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性,。]

五,、拓展創(chuàng)新

師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林,，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境,，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家,，人類不能安心的生活,。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽,。讓我們攜手保護(hù)我們的家園,，多植樹造林，保護(hù)環(huán)境,。讓我們的生活更加美好吧,！

[設(shè)計說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果,，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為,。]

六、總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識了保護(hù)森林的小松鼠,，回去以后,，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來,，保護(hù)我們共同的媽媽吧,！

教學(xué)反思：

一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生

在生字教學(xué)中,，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字,，即了解課文又加深了印象。其次,，利用多媒體讓學(xué)生運用帶拼音記字,、去拼音記字、搶松果識字,、詞,、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字,，并結(jié)合詞語理解字義,。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識字方法：加一加、減一減,、換一換,、猜謎語的識字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識記,。在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個字,，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn),，相信通過這樣的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

二,、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點

低年級的文章內(nèi)容比較淺顯,，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小,，理解能力較弱,，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動畫片，初步感知課文,，提高學(xué)習(xí)興趣,，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象,。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大,，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑,，指導(dǎo)朗讀,。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話,，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。

第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活,？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹,，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了,。

最后一段我說,，我利用獎勵給學(xué)生的獎品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞,，體會植樹造林的重要性,。

三,、重視學(xué)生的朗讀體驗。

本課教學(xué)以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑,。學(xué)習(xí)第一自然段時，先讓學(xué)生自由讀通第一段,，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠,，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會到高興,、快樂,、開心時，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁,。通過研讀重點句（摘了一個又一個）,，理解摘的松果多、感受因為多而高興,。（每個松果都那么香,、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學(xué)生說到松鼠因為學(xué)會了摘松果而高興,。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興,，通過朗讀把體會到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時,，以每次“摘松果,，吃一個，就在土里埋一個為切入點”,。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因,。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話,，并要求讀正確,，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時的心情,。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂,，著急、難過的的心情時,，馬上通過指名讀,，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴,。

四,、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

低年級學(xué)生年齡小,，但思維活躍，想象力豐富,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹,，沒有了森林，以后到處光禿禿的,。小松鼠,，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢”？這句話時,。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠,。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學(xué)生心靈受到強烈的震撼，能進(jìn)一步體會課文中的語言,，感受松樹對松鼠的重要,。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會課文所要表達(dá)的意義,。

通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起,，從身邊做起,，達(dá)到了教學(xué)要求。

跑進(jìn)家的松鼠教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解松鼠的討人喜歡的特點,。

2、體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言,。

3,、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的熱情,。

教學(xué)重點,、難點：

體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看動物世界嗎,？見過小松鼠沒有,？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）

今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》,，具體全面地了解松鼠這種動物,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、請學(xué)生個別讀

2,、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式,。?/p>

三,、再讀課文,，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢,？

2,、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3,、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢,？（學(xué)生討論,，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不侵?jǐn)_人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4,、除此這外,，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的,？

過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵

警覺性強跑躲逃

跑跳敏捷善于爬樹

四,、三讀課文，品味語言

1,、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識松鼠,，你還會喜歡嗎？為什么,？對了,，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了,。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢,？

學(xué)生看書、思考,、交流,。

2、本文正是有這樣生動形象的語言,，才讓我們對漂亮,、馴良,、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說,，它主要是用來向人們介紹某種事物的,，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求,，那就是準(zhǔn)確,。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎,？

學(xué)生思考,、交流。

五,、小結(jié)

跑進(jìn)家的松鼠教學(xué)反思篇四

課文的題目很吸引人,，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上,。

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上,；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了,，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,。文章語言清新自然,，生動有趣。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事,，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,，因此,，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮,。細(xì)細(xì)讀來,，課文處處充溢著對松鼠的喜愛,。

⑴理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感,。

⑵學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的,。

⑶有感情地朗讀課文。

在課要結(jié)束時,，設(shè)計了一個小練筆,，加強了閱讀與寫作的密切聯(lián)系。

課文簡說：

課文的題目很吸引人,，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望,。讀著課文，一只聰明可愛,、動作靈活的小松鼠躍然紙上,。

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”,，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,。文章語言清新自然，生動有趣,。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里,，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,，因此，這些錯誤都是可以原諒的,，就如孩子的調(diào)皮,。細(xì)細(xì)讀來,，課文處處充溢著對松鼠的喜愛,。

選編這篇課文,，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情,，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法,。

跑進(jìn)家的松鼠教學(xué)反思篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀讀記記“儲備,、干脆、失蹤,、不甘落后,、千方百計、哭笑不得”等詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情,。

感悟松鼠的可愛,，體會作者對松鼠的喜愛之情。領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之物的方法,。

一課時

課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料,，有條件的可觀察家中的小動物。

1,、板書課題，齊讀課題,。

2,、提問：讀了課題，你知道了什么,？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠,；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

1,、讀自讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事,？你從中體會到了什么,？

2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱,。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練,。）

1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文,。

2,、分組交流學(xué)習(xí)情況。

3,、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事,？你從中體會到了什么？

學(xué)生可按課文敘述的順序匯報,，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容,；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議,。

（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧,，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上,；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了,；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀,。

1,、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,，有感情朗讀,，想象作者 怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2,、交流作者表達(dá)方法,。

知識鏈接：

松鼠簡介：松鼠的種類很多，全世界約有240種,，我國有26種,。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見,，因而又叫普通松鼠,。它的身體細(xì)長，體毛為灰色,、暗褐色或赤褐色,，所以也稱灰松鼠。

人們上山時,，常?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴,，常常向背脊上反轉(zhuǎn),。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃,，好像寺廟里拜佛的燒香客,。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,，有時也在樹洞中做窩,；它們除了吃野果外，還吃嫩枝,、幼芽,、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋,。秋天一到,，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,，有時還見到松鼠在樹上曬食物,，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣,，在寒冷的冬天,，松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動,，清晨更為活躍,。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷,、活潑,。

松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,，但是數(shù)量很多,，是我國重要的毛皮獸之一。

跑進(jìn)家來的松鼠

相熟──跳,，蹭,、咬,、叼

跑進(jìn)家來的松鼠 儲存冬糧 和諧共處

晾曬蘑菇

跑進(jìn)家的松鼠教學(xué)反思篇六

一,、教材簡析

這篇童話故事語言清新明快，情節(jié)生動,，引人入勝,，深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔(dān)憂——想出好主意,，滲透了植樹造林回報自然的觀念,。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛,，貼近童心,，適合朗讀感悟，情中悟理,。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林,。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗,，以及小動物們的快樂,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、掌握本課的生字新詞,，運用分解字法、看圖想象,、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”,、“光禿禿”、“總有一天”,、“主意”等詞的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,，感受回報自然、植樹造林的重要性,。

三,、教學(xué)重難點

重點：識字、寫字和朗讀,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧,。

四,、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片

五,、課時安排

兩課時

六,、教學(xué)流程

第一課時

一,、談話激趣

1、小朋友好,，認(rèn)真看老師寫一個詞兒,，你認(rèn)識嗎？（板書:聰明）指名讀,，齊讀,。

聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎,？

2,、你們看，（教師邊描“聰”字邊描述）小耳朵專心聽,，小眼睛仔細(xì)看,，用口說，用心記,。用這種方法記字,，也很有趣吧！

3,今天,，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,，有信心嗎？用你專注的目光告訴我,。我借用的這種談話方式可能是第一次,，學(xué)生覺得很突然，有點不知所云,，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻,，對識字方法也有了新的認(rèn)識。

二,、猜謎入題

1,、今天，就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位聰明的小伙伴,，請看（課件:頭像小老鼠,，尾像降落傘，常在樹上住,，忙著摘果子,。）自己讀一讀。

2,、謎底就是——（板書:松鼠）對,，誰來親切地叫叫它的名字,？

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎,？（板書:松果）那好,，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。（課件出示松果圖片,。）

4,、師小結(jié):是呀，松果是松鼠的美味佳肴,，（板書:和）齊讀課題

三,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢,？請打開書本緄頁，自由朗讀課文,，把生字讀正確,，把課文讀通順。

2,、交流詞語和句子,。

（1）自由讀輕聲。

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,，“栽松樹”,，注意區(qū)分平翹舌音。

（3）讀生詞:忽然,、眨眨眼睛,、如果、總有,。

（4）范讀句子,，注意停頓。指名讀好長句子,。齊讀句子,。

這段教學(xué)過程所用時間較久，“摘松果”,、“栽松樹”都是難讀詞,，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開,，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了,。

3、指名分節(jié)讀課文,。(隨機正音:活潑,、以后、主意,、幾場,。

（一）緣起“摘松果”,，學(xué)習(xí)第1自然段

1、導(dǎo)人:小朋友,，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,，大家好，今天陽光明媚,，我要去大森林摘松果,，一起去吧！”

2,、那我們也去看看吧,！請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

（課件:松鼠聰明活潑,，學(xué)會了摘松果吃,。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個又一個,。每個松果都那么香,，那么可口。）

3,、如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,，你們覺得是什么？（高高興興）

學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”,，我提示：書上是用了什么詞語來形容,？學(xué)生馬上就領(lǐng)會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度,，孩子們都覺得用高高興興更好,。

4、小松鼠為什么那么高興呢,？小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠,，再來讀讀這段話，相信你們一定會有收獲的,。

5,、師生口語交流:

師:早上好，小松鼠,，你今天為什么那么高興?。?/p>

預(yù)設(shè):

生:我聰明活潑,，學(xué)會了摘松果吃,。

生:我摘了一個又一個的松果。（指導(dǎo)朗讀這句話,。）

在理解“一個又一個”時,，我問“到底是多少個”,，有學(xué)生說是“兩個”，有學(xué)生說“很多個”,，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少,，不止兩個,。”我表揚了他的說法,，再讓學(xué)生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎,？深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本,?！?/p>

生:每個松果都那么香，那么可口,。（指導(dǎo)朗讀這句話,。）

6、有感情地齊讀第1自然段,。

（二）移情“想松果”,，學(xué)習(xí)第2、3自然段

1,、導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,，忽然，他想到了什么,，不由皺起了眉頭,。小松鼠究竟在想什么呢？請大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2,、3自然段,。

2、交流句子,。（課件出示:如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了?。?/p>

3、換詞比較:這兒的“光”指的是什么,？再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙

4,、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境,，感悟理解“總有一天”,。

如果光摘松果,，不栽松樹，森林會發(fā)生怎樣的變化呢,？請看:（音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,，可是，十年以后,，松樹,，二十年以后呢，松樹___,那么,，總有一天___,。）

5,句式鋪墊，暢談感受,。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢,？

6、想象說話,，理解“光禿禿”,。

一天又一天，一年又一年,，沒有了松樹,，沒有了森林，只剩下一座怎樣的山,？（讀詞卡:光禿禿）刀阝光禿禿的山就是怎樣的山,？

7、如果你就是小松鼠,，一想到以后到處光禿禿的,，你又會擔(dān)心什么？

8,、交流句子:（課件:小松鼠,、小小松鼠、小小小松鼠,，他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？）

9,、“他們”指的是誰,？指導(dǎo)讀好這個問句。

10,、小朋友,，現(xiàn)在來說說，小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么？能用白己的話來說說嗎,？

11,、小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠，吃著眼前的松果,，心里卻想到了將來的生活,，真了不起！

五,、復(fù)現(xiàn)兒歌,、指導(dǎo)書寫

1,直到今天，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠,。（課件:聰明活潑小松鼠,，眨眨眼睛想主意,，摘下松果埋進(jìn)土,。春風(fēng)吹，春雨飄,，滿山松樹綠油油,，以后子孫不用愁！）

2,、自讀,，齊讀，起立拍手讀,，讀生詞,。

3、開雙軌火車組詞,，鞏固生字,。“活潑”這兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（交流識字方法,。）

4、指導(dǎo)書寫

（1）生觀察生字在田字格中的位置,。

（2）師在黑板范寫,。

（3）生練習(xí)，師提醒寫字姿勢,。

（4）師生點評

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡。

二,、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1,、出示插圖，理解“挺拔”。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下,，在松鼠埋松果的地方,，長出了一棵棵小松樹，你們覺得這些小松樹長得怎么樣,？

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”,。

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔？指名表演,。

采訪表演的同學(xué):小松樹,，你站得那么挺拔，最想感謝的是誰,？請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧,！讀第5自然，讀出感謝和欣喜,。

2,、齊讀第5自然段。

三,、想象升華,、復(fù)述故事

1、日子一天天過去,，將來這片小松樹林會怎么樣,？朗讀最后一個自然段。

“更茂密”那是怎么樣的,？哪只松鼠見過茂密的樹林,，給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林,。

2,、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里,。嗨,，小松鼠們，你們在這里生活得怎么樣,？

3,、想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象？松鼠生活得怎么樣,？

4,、練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

課件出示課文插圖,，幫助學(xué)生復(fù)述,。

四,、指導(dǎo)寫字