從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇一

“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用的過程?！边@就要求我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律,，在實際問題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋梁，讓學(xué)生在不知不覺中走進數(shù)學(xué),、感知數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,，主體（學(xué)生）在思考問題時，既符合自身的認知規(guī)律,，又有直覺洞察,、直觀猜想、合理歸納與活動思維過程,，有利于提高自己對數(shù)學(xué)的認識,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,。

在教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問題,，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，進行觀察,、思考、探索,。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時,，我們可以按下列步驟來創(chuàng)設(shè)情境,。

1。求三個一元二次方程的兩根之和與兩根之積,。一般來說學(xué)生都是先把方程的根求出來,，然后計算，學(xué)生可能體會不到什么,，此時課堂氣氛比較平穩(wěn),。

2。求一元二次方程的兩根之和與兩根之積,，這時很多學(xué)生會感到很繁,，怕動手計算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象,。此時教師立即口答出答案,，學(xué)生就會感覺到很驚奇，為之一振,，進而產(chǎn)生疑問：“老師怎么會看出答案,？這里會不會有規(guī)律？”課堂出現(xiàn)竊竊私語,，激活了學(xué)生的思維,，活躍了課堂氣氛,。

3。提出問題：你能根據(jù)你開始的計算和老師的結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎,？學(xué)生們躍躍欲試,，開始投入到觀察、思考,、探索中去,。

4。提出問題：你敢肯定你所猜測到的結(jié)論是正確的嗎,？再一次激發(fā)學(xué)生的斗志,，使他們敢于說理、敢于證明,，給予他們充分展示自己才華的機會,。

復(fù)習(xí)不是簡單的知識重復(fù)，而是一個再認識,、再提高的過程,，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時間短、內(nèi)容多,、要求高,。復(fù)習(xí)既要做到突出重點、抓住典型,，又能在高度概括中深刻揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶,、熟練,、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時,，可以把一元二次方程根的判別式,、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△＞0時,，拋物線與x軸有兩個不同的交點,；當(dāng)△＜0時，拋物線與x軸沒有交點,；當(dāng)△＝0時,，拋物線與x軸只有一個交點即頂點。如果拋物線與x軸有兩個不同的交點,，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個交點之間的距離,，可以判別拋物線與x軸交點的位置（交點是在坐標(biāo)原點的左邊還是在坐標(biāo)原點的右邊）等等。這樣在復(fù)習(xí)過程中把知識拓一拓,、伸一伸,，能激起學(xué)生思維的火花,、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用知識提高分析問題和解決問題的能力,。

總之,，課堂教學(xué)面對的是獨立、有個性,、有思維的學(xué)生，課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，應(yīng)隨“學(xué)情”的變化而變化。課堂教學(xué)設(shè)計的成效如何,，完全取決于教師對教材的理解,、對學(xué)生情況的了解,。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，才能一切從學(xué)生實際出發(fā)、一切為學(xué)生考慮,，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生,，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇二

20xx年12月7日在關(guān)塘中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會,，我有幸參加了這次研討會,。聽了兩位老師精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1.我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c撥的學(xué)習(xí)過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材,。與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強,，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活,，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近 變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化”,。

2.在這些研討會中,，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法,，在課上，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。參加這次研討會評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

3.精彩的導(dǎo)課非常重要,。兩位教師計劃都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4.教師評價要及時到位并且多方位,。教學(xué)過程中,，幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,，這些看似微不足道的.評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

5.注重板書的設(shè)計與書寫,。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性，況且課件的作用是輔助教學(xué),，怎么能替代一目了然,、提綱挈領(lǐng)的板書呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次研討會,，兩位老師都在板書的設(shè)計上下了功夫,。

總之在這次研討會中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用初中生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇三

通過八年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。要提高教學(xué)效果,，達到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識,；增加學(xué)生的參與機會,；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。此外,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教育的思想,，增強學(xué)生的法律意識和自我保護的能力。

在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦"學(xué)會"，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強化學(xué)習(xí)動機,，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，逐步強化學(xué)生的參與意識,。學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點,、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

通過觀察,、思考,、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象，才能更好地進行比較,、分析,、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來,。

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確,、不完整,，也要讓他們把話說完，保護學(xué)生的積極性,。

交流溝通,、求知進取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機會,，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動,，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。例如,，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題,，進行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進行討論研究,。這樣學(xué)生在生動活潑,、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達,、分析問題和解決問題能力的發(fā)展,，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

通過方法指導(dǎo),，積極組織學(xué)生的思維活動,，不斷提高學(xué)生的`參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明,，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法,、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，教師不但要教知識,，還要教學(xué)生如何“學(xué)”,。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維,，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法,。

實踐表明,，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗,、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習(xí)慣,，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想,。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此,，在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下,，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題,，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思,。對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié),，具有很大的現(xiàn)實意義,。

增強法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的法律意識,。如在一次函數(shù)的教學(xué)時,，通過函數(shù)的表達式及圖像等知識，可滲透《環(huán)境保護法》,、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇四

什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課,，在教學(xué)實踐中不斷進行教學(xué)反思,，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提,。因為數(shù)學(xué)是思維的體操,，促進學(xué)生的思維發(fā)展是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,，點燃探索的欲望,，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,，從而收到事半功倍的效果,。

例如，在講授“軸對稱”時,，我是這樣導(dǎo)入的,，首先提出幾何引言中的問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村,、李莊送水,，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣,，都積極思考,，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上,，我進一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而順利地引入了新課。通過這樣引入,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認識,。

又如，在初三講相似三角形一章前,，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺,，不爬樹并能測出樹的高嗎？不過河測河寬嗎,？只要我們認真學(xué)好相似三角形這一章,，就能輕而易舉地做到?！边@樣,，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題,、講解,、示范為主的教學(xué)方式，以開放,、寬容的態(tài)度,，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去,，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證,。

例如《不等式》一元一次不等式組的過程中,，以學(xué)生思維發(fā)展為主線展開教學(xué)，教學(xué)效果良好,。 教者教學(xué)時,，讓學(xué)生用紙條代替木條進行探究，很快發(fā)現(xiàn)14cm的木條太長,，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框,。通過探究,，感知木條c要有一個范圍，不能太長也不能太短,。

通過教學(xué)時的觀察,，學(xué)生做法大概有以下幾種：

1．有一部分學(xué)生列出的不等式10+3＞x和10-3＜x。分析學(xué)生的思維過程,，列出這樣的不等式的.同學(xué),，自然是直接運用了數(shù)量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊,。"這些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大,。

2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同學(xué)思維要多一步，根據(jù)不等式的對稱性由不等式10+3＞x和10-3＜x轉(zhuǎn)化而來,?；蚴前?三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊,。"轉(zhuǎn)化為"三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和,，且大于另外兩邊之差。"更簡單一些說,，三角形的第三邊不能太長,，最長也要小于已知兩邊的和，不能太短,，最短也要大于已知兩邊之差,。這些同學(xué)思維較靈活。

3．有一部分同學(xué)列出了x+3＞10,10+3＞x,x+10＞3中的兩個或三個,。分析學(xué)生的思維過程,，他們列不等式的依據(jù)是"三角形中任意兩邊的和大于第三邊"。如果給與指導(dǎo),，他們就會加以篩選,，只列出前兩個。根據(jù)經(jīng)驗,，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長邊,，就可以判斷這三條線段能否組成三角形,。

4．利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式。它們是10-3＜x,，3-10＜x,，x-10＜3，10-x＜3,，x-3＜10,，3-x＜10。學(xué)生很少有這樣做的,，如何篩選也比較困難,。 可以看出，由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的差異,，其解題的方法也不相同,。面對學(xué)生各種解法，老師讓同學(xué)們先小組討論,，充分暴露思維過程,，然后全班討論，對各種解法及思維過程給與評價,。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要部分,，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能,、技巧,，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點：（1）練習(xí)要有目的性,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行,。（2）練習(xí)要及時，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）,。（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學(xué)生的認知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難、以簡到繁,，既有坡度又有跨度,；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”,，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習(xí)要多樣化,，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯與判斷,、選擇題,；為拓寬思路,，選擇多變,、多題型等等。同時，練習(xí)時教師要在練中有反饋,，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題,，要及時解決,，予以糾正。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過："教會學(xué)生思考,，對學(xué)生來說,，是一生中最有價值的本錢,。"那么促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇五

初中階段,，由于學(xué)習(xí)科目的增多,，教學(xué)內(nèi)容的加深,，對學(xué)生的思維能力,、計算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進生,，嚴重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此,，探索后進生的轉(zhuǎn)化途徑,，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。面對后進生我們不能放棄,，只能轉(zhuǎn)化,。后進生并不是智商低，而大多數(shù)是因為后天因素造成的,。所以，只要經(jīng)過教師耐心細致教育轉(zhuǎn)化,，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。

下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實踐中,，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生的點滴體會,，與同行們磋商,。

后進生由于學(xué)習(xí)成績較差,，各種習(xí)慣不佳,，經(jīng)常會受到學(xué)校,、家庭等多方面的責(zé)備，心理負擔(dān)較重,，非常需要教師的關(guān)心和愛護。如果教師再用鄙視的眼神,、嫌棄的態(tài)度,、煩心的話語對待他們,，讓他們感覺不到生活的溫暖,，必將滋生他們自暴自棄,，破罐子破摔的念頭,。將會給學(xué)校教育教學(xué)帶來更多的困難,，甚至?xí)髿⒁淮瞬?。如果教師能?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,，找他們談心,；給他們更多的關(guān)心和愛護,，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難,，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖,，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們,，希望他們成才,，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力,。其次要為后進生建立個人成長檔案,，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵,，讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜,，從而樹立堅定的信念,，相信自己經(jīng)過不懈的`努力，必然能獲得成功,。

俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極,、最活躍的狀態(tài),，能增加學(xué)生的注意力,，記憶力和思維力,。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點,，對轉(zhuǎn)化后進生將是一個良好的開端,。

后進生由于認知前提差、思維能力差,、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格,，靈活多變,，注意由淺入深,、由易到難,，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度,、分散難點,。如：可通過填空,、改錯,、判斷等變式練習(xí)的方法,，使后進生得以接受,；講課時語言要通俗易懂、生動活潑,、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段,，加強直觀教學(xué),；培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦的習(xí)慣,，對后進生要優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演,、優(yōu)先輔導(dǎo),、優(yōu)先檢查評價,。評價時,，態(tài)度要誠懇,、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們,，教會他們學(xué)習(xí)的方法。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點,，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心,，讓他們感到成功的喜悅,。點燃后進生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花,。

首先,，教師要結(jié)合本班學(xué)生實際,，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，目的是使每一個學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地,。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中,，共同要求是會列方程解應(yīng)用題,，不同的是,，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨立完成,，并能說出解題的思路和過程,。對中等生出一般性的題目,，要求獨立完成；對后進生可通過讓學(xué)生讀題填空的形式,，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系,，列出方程,。

①設(shè)計不同層次的課堂提問,，給后進生說話的機會,。

②設(shè)計不同層次的課堂練習(xí),，對后進生要加強基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),，給他們練習(xí)的機會。對回答問題和練習(xí)中出現(xiàn)的問題,，要耐心輔導(dǎo),，幫助他們克服困難和樹立信心,，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量,。

③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為a組,、b組和c組,。a組題優(yōu)等生完成,，b組題有中等生完成，c組題由后進生完成,。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉,，從而達到共同提高,。將班上的優(yōu)等生與后進生結(jié)成對子，以“優(yōu)”帶“弱”,。讓優(yōu)等生當(dāng)后進生的老師,，利用課余時間輔導(dǎo)后進生,，這樣既有利于同學(xué)之間的團結(jié),，又提高了后進生的思維能力和計算能力,。使后進生感到集體的溫暖,，從而發(fā)奮學(xué)習(xí),。

后進生對所學(xué)知識掌握不全面,，練習(xí),、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣,、那樣的錯誤,。教師要做好分類統(tǒng)計,、分類輔導(dǎo),，對共同性的問題,，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí),。課堂上可通過填空,、選擇,、判斷,、改錯等形式進一步查漏補缺,。單元復(fù)習(xí)時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試,，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握,。

后進生運算能力差,、記憶能力差、公式,、法則掌握不牢,。每次測試后，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分數(shù),。用事實促使他們醒悟，加強對公式,、法則的掌握,。培養(yǎng)他們認真仔細,，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重視方法和技巧的點撥,。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法，適當(dāng)安排一些計算方法的對比練習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，鼓勵后進生大膽思維,，開拓創(chuàng)新,，使他們體會到解題方法的重要性。

總之,，數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化,，是一項長期而艱巨的工作,，需要有足夠的愛心,、耐心和靈活多變的教法,。同時,，還要以人為本,、因材施教,、不能千篇一律,。要隨時總結(jié)經(jīng)驗,，及時改變教法，長期堅持,，才能收到良好的效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇六

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是校驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來,，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了一定的成績,，現(xiàn)在談?wù)勎以诮虒W(xué)活動中的幾點體會：

1,、利用好數(shù)學(xué)閱讀課,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生認為,，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來聽足矣,。其實不然,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本，進行數(shù)學(xué)閱讀,，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,。 數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，各自獨立地進行學(xué)習(xí),。當(dāng)然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,，解答學(xué)生提出的疑難等,；學(xué)生通過閱讀,、思考,、分析,、訓(xùn)練，弄清知識原理,，學(xué)會例題，也可以對例題進行改造,。既完成練習(xí),，又復(fù)習(xí)舊知識,；課堂后段教師用適量的時間進行點評,、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此,，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,、學(xué)習(xí)能力,，為他們主動地去學(xué)習(xí),、以及獲取課外知識提供可能,。

2,、注重知識生成過程的教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論,、公式,、定理的總結(jié)過程,，蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué),。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,，學(xué)生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力,。進行這些知識生成過程的教學(xué),，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程,、方法的探索過程,，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認知的主體,，增強求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時,，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性，從而進一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程,。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法————作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形,，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時,，通過學(xué)生親手操作,，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性,。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)能力。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點,、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性,，強調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認識,，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。例如，教師設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,，想重新配一個,，該拿哪一塊？請你給她拿個主意,。問題提出后,，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論,，連平時數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中,。

1,、數(shù)學(xué)是思維的體操。

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué),，是思維過程的教學(xué),，沒有學(xué)生的.思維活動的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上,，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,，以及教師的循循善誘和精心的點撥。因此,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動為出發(fā)點,。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情，所以,，課堂上提問的設(shè)計,、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達到的目的,。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，以激勵學(xué)生解決問題的動機,，通過探索,，解決問題,，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境,。要做到這一點,，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致,，不要運用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),。

例如，在進行教學(xué)設(shè)計時,，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題,。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì),，并用幾何語言概括出這個實質(zhì),，即這樣，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理,。接著,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕、幽默,、議論等各種教學(xué)情境,，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”,。

3,、教師要傳授知識,，更要育人。

如何在數(shù)學(xué)教育中,，對學(xué)生進行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，加入歷史具有百利而無一弊的,。”我國是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,，中華

民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野,，進行愛國主義教育,，對于增強民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì),，激勵學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用,。教師應(yīng)根據(jù)教材特點,，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進行教學(xué),。比如圓周率∏是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù),，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少,，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,，不斷探索，付出了艱辛的勞動,，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進的成就”,。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點,，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染,，興趣盎然，這對培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的探索精神有著積極的意義,。

有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境,，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境,，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，才有利于學(xué)生的發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師,、學(xué)生教,、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的，就是說,，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者,，教學(xué)過程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇七

（一）教學(xué)容量較少,，課堂教學(xué)效率較低

就一節(jié)數(shù)學(xué)課而言，教師占用學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時間,，常?；ㄙM大量時間維持課堂教學(xué)秩序，一些教師話語??嗦,、甚至離題萬里,，經(jīng)常占用相當(dāng)一部分時間夸夸其談講授知識，可以肯定地說學(xué)生有效使用的時間打了折扣,。就學(xué)生而言,，不同學(xué)生存在個性差異，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較差,，就是優(yōu)秀的學(xué)生,，學(xué)習(xí)思維的時間也是有限的。有效學(xué)習(xí)時間少,，學(xué)習(xí)容量就小,，學(xué)習(xí)效率可想而知，創(chuàng)新思維難以發(fā)展,，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展勢必受限,，這就必然影響課堂教學(xué)效率的真正提高。

（二）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時,，一些學(xué)生丟三落四,，該寫字母的不寫，不該丟分的丟分,，解答問題不完整,，不是少了一步,，就是答案不正確，馬馬虎虎,，這些問題的出現(xiàn)實質(zhì)上就是學(xué)生沒有形成良好的習(xí)慣,。對數(shù)學(xué)概念的理解一知半解，例如,，關(guān)于代數(shù)式的概念,，忽略了代數(shù)式概念的實質(zhì)。對公式的學(xué)習(xí)也是死記硬背,，不是理解了公式的意義,，聯(lián)系實際解答問題，直接套用公式,。由于師生不關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，時間長了，學(xué)生習(xí)以為常,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的各種問題層出不窮,，貽害無窮。

（一）合理設(shè)置差異性教學(xué)目標(biāo)

合理制訂教學(xué)目標(biāo),，就是要根據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求,，具體落實到各個課時。差異教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置包含基礎(chǔ)目標(biāo),、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),，而每個方面又要按“知識、能力,、情感”三個維度組成,。差異教學(xué)目標(biāo)要注意學(xué)生的整體性、層次性和發(fā)展性,，既要有學(xué)生正確掌握知識和方法的定量部分,，又要有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)的定性部分。

制訂差異性教學(xué)目標(biāo),，就是要運用激勵方式,，幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身的潛能,，不斷提升學(xué)習(xí)水平,。在每學(xué)期初，應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)立本學(xué)期的奮斗指標(biāo),，平時要經(jīng)常進行目標(biāo)教育,，努力使各個“指標(biāo)”成為每個學(xué)生時刻進步的明燈。

（二）設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容,，充實學(xué)生

根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),，就需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)劃分出的`不同類型的學(xué)生，展開差異教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定,。差異教學(xué)內(nèi)容,，不是對學(xué)生的歧視，也不是將后進生排除在培優(yōu)之外,，而是根據(jù)實際需要,，制定的后進生逐漸提升的方案。將教學(xué)內(nèi)容由淺顯轉(zhuǎn)變到中等難度,，再升華到復(fù)雜的綜合應(yīng)用,，教學(xué)內(nèi)容分層,，對于優(yōu)等生,，適當(dāng)提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，并且強化學(xué)生課外習(xí)題和讀物的檢查工作,，將重點和難點的綜合應(yīng)用進行加強,，幫助他們分析在學(xué)習(xí)上遇到的困惑，使得他們能靈活運用知識和進行學(xué)習(xí)創(chuàng)新,。對于后進生和中等生,，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓他們能在學(xué)習(xí)上獲得一定的進步,。

（三）設(shè)計不同層次的課堂練習(xí)和課后作業(yè)

“差異教學(xué)”要求教師依據(jù)學(xué)生的差異，本著給學(xué)生提供自主探索機會的原則,，設(shè)計探索性和開發(fā)性的課堂作業(yè),，并從質(zhì)和量上分出不同的層次?！傲俊敝冈O(shè)計的練習(xí),、鞏固題應(yīng)符合不同學(xué)生的差異需求?？稍O(shè)計必做題,、選做題、思考題,，使學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)具有彈性,，實現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機結(jié)合?！百|(zhì)”指作業(yè)訓(xùn)練題的難易程度應(yīng)分檔設(shè)計,。一般可按問題的難易程度和涉及的思維能力分為基礎(chǔ)題、開發(fā)題,，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生練習(xí),。一般地講,，對于例題配套的基礎(chǔ)題要求全班學(xué)生都掌握，做這類題,，a,、b級學(xué)生沒困難，教師要求他們獨立完成,；對c級學(xué)生有一定的困難,，教師必須加以指導(dǎo)或通過優(yōu)等生的幫助，使他們通過努力也能完成,；而對于選做題,、思考題等發(fā)展題，只要求a級學(xué)生去理解,。這樣,，既增大了學(xué)生思維量，拓寬了學(xué)生的思路,，又減輕了學(xué)生的精神負擔(dān),。

（四）根據(jù)學(xué)生的差異，運用多元化的評估方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評估方式單一,，僅僅是數(shù)學(xué)考試成績來判定學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)成果，這種評估方式缺乏科學(xué)性,。因此,，教師應(yīng)針對不同水平的學(xué)生，采用多元化,、多種模式,、多種考核的評估方式，來對學(xué)生進行綜合考察,，綜合評估,，幫助學(xué)生正確認知自身的特長以及存在的不足，從而消除學(xué)生的自卑心態(tài),，抑制學(xué)生的驕傲情緒,，促使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，健康成長,。比如,，教師可以評估學(xué)生平時的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況，以此作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識態(tài)度的依據(jù),。再比如教師可以設(shè)計多種課后學(xué)習(xí)任務(wù)項目,，比如建立模型，調(diào)查數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用等，并針對其完成度,，予以科學(xué)合理的評估,。在考卷的試題設(shè)計過程中，教師應(yīng)主要針對學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力進行測驗,，考察學(xué)生的實踐能力,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇八

數(shù)學(xué)究竟是什么呢？數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考,、描述,、刻畫、解釋,、理解,，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù),。數(shù)學(xué)教育的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,，即怎樣使學(xué)生主動地、有效地,、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中,，我們需要更新觀念,，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念,，給學(xué)生發(fā)展的時間和空間，加快課程改革的研究與實施,，推進素質(zhì)教育,。下面是筆者在教學(xué)過程中所得的體會：

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察,、操作,、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！?/p>

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中,，到處都充滿著數(shù)學(xué),，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野,，進入課堂,，使之產(chǎn)生親近感，變的具體,、生動,，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能，使學(xué)生主動地動手,、動口,、動腦，想辦法來探索知識的形成過程,，以達到對自我生活,、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感,。同時也增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索,、創(chuàng)新的精神,。為此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗,，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué),，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間,，且生動有趣的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實踐太遠,，枯燥乏味。其實,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中,，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗,。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣,，讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。

教學(xué)是一門藝術(shù),，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件,。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。要備起點,，所謂起點,，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點；要備重點,，重點往往是新知識的起點和主體部分,，備課時要突出重點；要備難點,，所謂難點,，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點；要備交點,，即新舊知識的連接點,；要備疑點，即學(xué)生易混,、易錯的知識點,。

每個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,，這是教師不能代替也是代替不了的,，教師只是起指導(dǎo)作用，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí),，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變,，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要,，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識，學(xué)會學(xué)習(xí),，還能培養(yǎng)他們的探索能力,、解決問題的能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神,。

數(shù)學(xué)課堂通常是被認為比較枯燥,、缺乏生動和激情，因此,，努力創(chuàng)建既寬松,、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要,。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度,，只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生才會主動感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù),。

課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況,，這就首先要求學(xué)生要有參與意識，加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識,，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。為此,，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動”起來,。即讓學(xué)生的個性表露出來，思維活躍起來,，手腳解放出來,，這將會極大地提高教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生勤于動腦,，善于發(fā)言；養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí),。

良好的課堂習(xí)慣對學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn),、個性的張顯,、創(chuàng)造性的解放，對教師而言意味著與學(xué)生分享理解,，是生命的活動,，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程,，教師在成就學(xué)生的同時成就著自己,。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能認真地,、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當(dāng)短,；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，僅僅是簡單的模仿,、識記,；上課時，學(xué)習(xí)思維遲延,，跟不上教師的思路,，造成不再思維,、不再學(xué)習(xí)的傾向,；平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳（定理、定義,、公式等）,，從而導(dǎo)致在解題時缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”,；心理壓力較大,，不敢去請教，怕被人認為“笨”,，日積月累,，造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能,，因此,，教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，認真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,，有意識地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅,。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定,、鼓勵相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們,，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué),。從學(xué)生的實際情況出發(fā),，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要,，促使教與學(xué)的適應(yīng),，教與學(xué)的促進，教與學(xué)的統(tǒng)一,。

在教學(xué)中，實行“低起點,、多歸納,、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件,，但單靠有信心還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，如果學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣,，那么這種信心就不會持久,，而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后,，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識,，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點就要立足于課堂教學(xué)的改革,，實行“低起點,、多歸納、勤練習(xí),、快反饋”的課堂教學(xué)方法,，重點就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡,，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,，經(jīng)常不能按時完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒,。針對這種現(xiàn)狀,，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識中的一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,，并認真細致地做好查漏補缺工作。

教師要不斷更新教學(xué)形式,，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程,。教師要不斷更新教學(xué)語言、素材,，生動的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶,，而活潑的語言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣,，教師要針對他們的特征,，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語言才能收到預(yù)期的效果,。教師要不斷更新教學(xué)手段,、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達到要求的,。有許多圖片,、圖像需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示,。在教學(xué)中,，我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象,，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點,，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象,，而且特別直觀,、形象，從中不需要教師多言語,，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識,。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材,。

我們只有不斷加強學(xué)習(xí),，不墨守成規(guī)，注重教學(xué)積累和教學(xué)實踐,，不斷提高教師個人綜合素質(zhì),，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

現(xiàn)代社會要求教育面向四化,，培育全面發(fā)展的人才,，作為21世紀的數(shù)學(xué)教師，我們不能只讓學(xué)生會做各種各樣的“習(xí)題”,，而是要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的一種社會價值,，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以學(xué)生為主體,，千方百計地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因，積極地參與課堂學(xué)習(xí),，增強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇九

數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學(xué)的一些心得,。

興趣是求知的起點,，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必需堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長久下去,。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1,、創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,。

必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

2,、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3,、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心,。

當(dāng)學(xué)生取得成功時,，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂,、自豪等積極的情緒體驗,，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體,，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在

黑板上畫出圖形，然后提問：

問題：

①有一個圓鏡被打碎,，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

②這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,，同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化為什么問題,？（讓學(xué)生探索、討論）學(xué)生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡,。學(xué)生乙：把玻璃殘片補成一個圓,。

③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程,。學(xué)生自學(xué)時我要求他們做到“三動”,，即動口,、動腦,、動手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動,。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時,，我是這樣進行的：

1、讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線,。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折,。

2,、思考討論：①、圓是一個什么圖形,？有幾條對稱軸,？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來,。③、畫圖時,，知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么？

3,、檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果,。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,。教師再作簡要的補充強調(diào),。通過學(xué)生的動手實踐，認真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣,，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授,，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學(xué)生分析,，綜合,，抽象，概括的能力,，促進學(xué)生思維發(fā)展,。

總的來說，我認為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時,，要靠提高每堂課的效益,，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益,，必須認真鉆研新課程標(biāo)

準(zhǔn),、教學(xué)要求、教材內(nèi)容,，對必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容、基本要求,、較高要求等,，每年的課程變化都要心中有數(shù)。

有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)

經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，本人受益匪淺,。針對有效學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵是在于兩方面,，即教師和學(xué)生,，也就是教與學(xué)。

教師方面,，首先是教師個人素養(yǎng),，比如扎實的理論基礎(chǔ)，高尚的人格魅力,，對工作得激情,，個人魄力等等,；剛走上工作崗位時，不夠自信,，缺乏個人魅力,。工作多年后，自信倒時有了,，可又少了激情,。其次，課前要進行精心的準(zhǔn)備,，即備課---備教材,、備學(xué)生。再是課堂上,，要活躍課堂氣氛,，避免死氣沉沉，腦子動不起來,，接受知識也慢。對不同層次的學(xué)生,，要設(shè)計不同的問題,，要讓所有人都參與到課堂中來，讓成績好的學(xué)生有興趣,，還要讓成績差的學(xué)生也有成就感,；當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要,，這個問題,，具有普適性，但對于個別學(xué)生,，還要有特殊的方法,。要了解學(xué)生，不同學(xué)生適合用不同的方法,；還要有適當(dāng)?shù)募?，對任何年齡的人來說，激勵總會給人以正能量,。成績差的學(xué)生,，大多數(shù)是因為懶，而不是笨,，而激勵是調(diào)動積極性很重要的一種手段,。我們也經(jīng)常這樣做，但是,，對于那些懶得學(xué)生,，他們的耐性比較差，所以要不斷的鼓勵才行。另外,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，也一鼓勵為主，找出問題是一個方面,，但更重要的是要讓學(xué)生覺得自己學(xué)有所獲,。

學(xué)生方面，要養(yǎng)成好的習(xí)慣,。包括課前,，課中，課后學(xué)習(xí)習(xí)慣,。課前,，盡量做到預(yù)習(xí)，這點,，學(xué)生一般都做不到,，這也是學(xué)生疲于作業(yè)等壓力所致吧。但課前預(yù)習(xí)的重要性,，對于有過預(yù)習(xí)的同學(xué)來說,，應(yīng)該是可以感受到，他不僅讓學(xué)習(xí)變得有目的性,，而且也是學(xué)習(xí)變得相對輕松,。課堂上，認真聽課這點無疑,，但是并不是說要把老師說的每個字都仔細思量,。會聽課的學(xué)生，會理解老師說的每句話,，每段話,，而不是每個字。對于老師反復(fù)強調(diào)的,，他們會在課堂上就記住,。不會聽課的學(xué)生，可能會被某個問題絆倒而停滯不前,，影響后續(xù)聽課,。當(dāng)然，這些教師應(yīng)該給予適當(dāng)指導(dǎo),。另外,，課后鞏固是非常重要的。有人曾經(jīng)統(tǒng)計說,，上課當(dāng)天,，可以記住所學(xué)內(nèi)容的80%,，如果不進行課后鞏固，第二天,，只能記住50%,，第三天是20%......。由此可知,，課后鞏固的重要性,。課后鞏固，不僅要鞏固已學(xué)知識,，還要找到自己遇到的不懂的知識,。最近上課時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對鞏固這個環(huán)節(jié)的不足。我上課之前一般要把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容設(shè)計若干個問題來進行回顧,，可是發(fā)現(xiàn)就是一些中等的學(xué)生也往往答不上來,。我很糾結(jié)，都初中高年級的學(xué)生了,，應(yīng)該說對待學(xué)習(xí)有一定的方法,，課后鞏固會自覺去完成?？墒聦嵣喜⒉皇沁@樣,，有時我們太高估學(xué)生，所以造成很多被動,。針對這種情況，只有經(jīng)常跟學(xué)生

一起回顧前面所學(xué)知識,，并且要個別學(xué)生起來回答,，至少經(jīng)常答不上來的臉面上也過不去，利用他們有上進心,，愛面子這點來完成這個環(huán)節(jié),。當(dāng)然，測試也是一種比較好的方法,。

總之,，有效的學(xué)習(xí)，需要教師與學(xué)生來共同完成,。如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，相信每個學(xué)生都會學(xué)有所獲,。

有效的,，而且是高效的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇十

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提,，是學(xué)好定理,、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ),，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵,。。只要對概念理解的深透,，才能在解題中做出正確的判斷,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要,。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否。

數(shù)學(xué)能力,、發(fā)展,、理解、剖析,、揭示

概念是客觀事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映,。數(shù)學(xué)概念反映現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提,，是學(xué)好定理、公式,、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ),，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵。只要對概念理解的深透,，才能在解題中做出正確的判斷,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要,。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否。而在現(xiàn)實中,，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，只注重盲目的做習(xí)題，不注重對數(shù)學(xué)概念的掌握,，對基本概念含糊不清,。做習(xí)題不懂得從基本概念入手，思考解題依據(jù),，探索解題方法,，而是跟著感覺走。這樣的學(xué)習(xí),，必然越學(xué)越糊涂,，因而數(shù)學(xué)概念的教學(xué)在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中有其不容忽視的地位與作用,。下面僅結(jié)合本人平時的教學(xué)實踐，談一點膚淺的認識與體會,。

1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、熟知的具體事例中進行引入。如“圓”的概念的引出前,，可讓同學(xué)們聯(lián)想生活中見過的年輪,、太陽、五環(huán)旗,、圓狀跑道等實物的形狀,，再讓同學(xué)用圓規(guī)在紙上畫圓，也可用準(zhǔn)備好的定長的線繩,，將一端固定,，而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉(zhuǎn)一周，從而引導(dǎo)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過程,，進而總結(jié)出圓的特點：圓周上任意一點到圓心的距離相等,，從而猜想歸納出“圓”的概念。

2.在復(fù)習(xí)舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念,。

概念復(fù)習(xí)的起步是在已有的認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的,。因此，在教學(xué)新概念前,，如果能對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念作一些類比引入新概念,，則有利于促進新概念的形成。例如：在教學(xué)一元二次方程時,，就可以先復(fù)習(xí)一元一次方程,，因為一元一次方程是基礎(chǔ)，一元二次方程是延伸,，復(fù)習(xí)一元一次方程是合乎知識邏輯的。通過比較得出兩種方程都是只含有一個未知數(shù)的整式方程,，差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同,。由此，很容易建立起“一元二次方程”的概念,。

1.揭示含義,，突出關(guān)鍵詞。

數(shù)學(xué)概念嚴謹,、準(zhǔn)確,、簡練。教師的語言對于學(xué)生感知教材,，形成概念有重要的意義,，因此要特別注意用詞的嚴格性和準(zhǔn)確性,。教師要用生動、形象的語言講清概念的每一個字,、句,、符號的意義，特別是關(guān)鍵的字,、詞,、句，這是指導(dǎo)學(xué)生掌握概念,，并認識概念的前提,。

如：“分解因式”概念：“把一個多項式化成幾個整式的積的形式，這種變形叫把這個多項式分解因式,?！痹诮虒W(xué)中學(xué)生往往只注重“積”這個關(guān)鍵詞，而忽略了“整式”,，易造成對分解因式的錯誤認識,。所以在教學(xué)中務(wù)必強調(diào)，并與學(xué)生分析這兩處關(guān)鍵詞的含義,，加深對概念的理解,。

2.分析概念，抓住本質(zhì),。

數(shù)學(xué)概念大多數(shù)是通過描述定義給出他的確切含義,，他屬于理性認識，但來源于感性認識,，所以對于這類概念一定要抓住它的.本質(zhì)屬性,。

如：“互為補角”的概念：“如果兩個角的和是平角，則這兩個角互為補角,?！逼浔举|(zhì)屬性：（1）必須具備兩個角之和為180°,一個角為180°或三個角為180°都不是互為補角，互補角只就兩個角而言,。（2）互補的兩個角只是數(shù)量上的關(guān)系,，這與兩個角的位置無關(guān)。通過這兩個本質(zhì)屬性的分析,，學(xué)生對“互為補角”有了全面的理解,。

3.剖析變化，深化概念,。數(shù)學(xué)概念都是從正面闡述,，一些學(xué)生只從文字上理解，以為掌握了概念的本質(zhì),，而碰到具體的數(shù)學(xué)問題卻又難以做出正確的判斷,。因此,，在教學(xué)過程中，必須在學(xué)生正面認識概念的基礎(chǔ)上,，通過反例或變式從反面去剖析數(shù)學(xué)概念,，凸顯對象中隱蔽的本質(zhì)要素，加深學(xué)生對概念理解的全面性,。

如：在學(xué)習(xí)對頂角的概念后,，讓學(xué)生做題：

（1）下列表示的兩個角，哪組是對頂角,？

（a）兩條直線相交,，相對的兩個角

（b）頂點相同的兩個角

（c）同一個角的兩個鄰補角前后聯(lián)系，多方印證,，加深認識,。

部分學(xué)生對概念的全面理解不可能一蹴而就，而是要經(jīng)歷：實踐——認識——再實踐——再認識的過程,，這是個“正確”與“錯誤”搖擺不定的過程,，更是一個對概念的理解不斷深化的過程。事實上,，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念之后,，對概念的理解并不怎么深刻，而是通過對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生回過頭來再對概念進行加深理解,，遵循“循環(huán)反復(fù),，螺旋上升”的學(xué)習(xí)原則。

如：學(xué)生剛接觸“二次函數(shù)”的概念時,，僅能從形式上判斷某一函數(shù)是否為二次函數(shù),。但當(dāng)他們學(xué)習(xí)了其圖象，研究了圖象的性質(zhì)后就能根據(jù)a得出圖象的開口方向,，由a,、b確定圖象的對稱軸，由a,、b,、c給出圖象的頂點坐標(biāo)。這時對二次函數(shù)的概念自是記憶深刻,，能脫口而出了。

1.并列概念,，舉一反三,。、如：一元一次方程的概念：“只含有一個未知數(shù),，并且未知數(shù)的指數(shù)為一（次）,，這樣的方程叫做一元一次方程”,，清楚了“元”與“次”的含義，則一元一次方程,、二元一次方程,、一元一次不等式等概念就水到渠成了。通過縱橫對比,，在類比中找特點,，在聯(lián)想中求共性，把數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化,，學(xué)生輕輕松松記概念,。

2.易混淆概念，聯(lián)系區(qū)別,。

任何一個概念都有它的內(nèi)涵和外延,，外延的大小與內(nèi)涵成反比關(guān)系。內(nèi)涵越多,，外延就越?。粌?nèi)涵越少,，外延就越大,。把握概念的內(nèi)涵與外延，能大大增加學(xué)生對概念的明晰度,，提高鑒別能力,，避免張冠李戴，為此,，把所教概念同類似的相關(guān)的概念相比較,，分清它們的異同點及聯(lián)系，也就顯得十分重要,。如：學(xué)完“軸對稱”與“軸對稱圖形”的概念后,，可引導(dǎo)學(xué)生找出兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。聯(lián)系：兩者都有對稱軸,，如把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體,，那么這個整體就是一個軸對稱圖形，如把一個軸對稱圖形位于對稱軸兩旁的部分看成兩個圖形,，那么這兩部分成軸對稱,。區(qū)別：“軸對稱”是指兩個圖形成軸對稱，主要指這兩個圖形特殊的位置關(guān)系,；而“軸對稱圖形”僅僅是指一個圖形,，主要指這個

圖形所具備的特殊形狀。通過這樣的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生加深了對概念的理解,，避免混淆,，從而提高學(xué)生認知概念的清晰度。

3.從屬概念,，圖表體現(xiàn),。

有從屬關(guān)系的概念其外延之間有著互相包含的關(guān)系，在復(fù)習(xí)階段若以圖表的形式表現(xiàn),，能使概念系統(tǒng)化,、條理化，有利于學(xué)生的記憶和理解,。

1.利用新概念復(fù)習(xí)就概念,。如：在四邊形這一章中：平行四邊形具有四邊形所有性質(zhì)，矩形具有平行四邊形所有性質(zhì),，菱形,、正方形具有平行四邊形的所有性質(zhì)，正方形具有矩形,、菱形的所有性質(zhì),。這樣鏈鎖式概念教學(xué)，既掌握了新概念又加深了對就概念的理解,。

2.加強預(yù)習(xí),。在課堂教學(xué)中優(yōu)先考慮概念題的安排，精講精練,，講練結(jié)合,，合理安排，選題時注意題目的典型性,、多樣性,、綜合性和針對性，做到相關(guān)概念結(jié)合練,，易混淆概念對比練,，主要概念反復(fù)練。

3.對學(xué)生在練習(xí)中,，課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,，要抓緊不放，及時糾正,。概念教學(xué)的重點不是記熟概念,，而是理解和應(yīng)用概念解決實際問題。因此,，教師要引導(dǎo)每一位學(xué)生清楚的認識到所犯錯誤是哪一個概念用錯了,，或者是將哪一個概念的關(guān)鍵詞忽略了,，今后遇到類似的問題怎么辦。即使是其它方面的錯誤也要找出是否概念不清而致錯,，予以分析糾正。

4.每一單元結(jié)束后,，要進行概念總結(jié),。總結(jié)后,，要特別注意把同類概念區(qū)別分析清楚,，把不同類概念的聯(lián)系分析透徹。概念的形成是一個由特殊到一般的過程,，而概念的運用則是一個由一般到特殊的過程,，它們是學(xué)生掌握概念的兩個階段。

5.運用概念去分析問題和解決問題,，是教學(xué)過程中的高級階段,，在應(yīng)用中求得對概念更深層次的理解，以達到鞏固的目的,，同時也使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)概念既是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ),，又是進行再認識的工具。當(dāng)然應(yīng)用概念應(yīng)由易到難,，循序漸進,，有一定的梯度，以符合學(xué)生的認知規(guī)律,，便于將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力,。

總之，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中,，教師只要從教材和學(xué)生的實際出發(fā),，面向全體學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生掌握邏輯思維的“語言”,，逐步提高他們的思維水平,，就一定能夠增強數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇十一

今年是我大學(xué)畢業(yè)參加工作的第一年,，有很多激情也有點沖動，工作了才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師真的很累,，事情真的很多,，尤其是班主任，太累了,。通過自己的努力,，以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校里的很多老教師的關(guān)心和幫助下,，我學(xué)到了很多東西，自己也有了進步,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師是一件很有意義的事,。當(dāng)好一名老師是要付出很大的努力的，當(dāng)一名好老師那需要更加的努力,，做一名有藝術(shù)的老師,，那才是我的追求。

學(xué)校對我們新老師很是重視,，給我們這批新教師開了培訓(xùn)班,，還給我們聘用了老師來指導(dǎo)我們的成長，學(xué)校還不定期的舉行班主任培訓(xùn),，這對我的成長有很大的幫助,。還記得劉校長對我們關(guān)懷；還記得華校長給我們進行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g(shù)的老師,，給我們介紹《班主任兵法》,；還記得鐘校長給我們請來胡少影老師給我們介紹如何和學(xué)生打交道，怎樣去和學(xué)生家長交流,；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級的經(jīng)驗,，這對我來說真是如獲珍寶；還記得在我平時工作中,，曾主任,，黃主任，雷級長,，盧級長以及我辦公室里的金紅,，桂霞，阿珊,，林玉等老師對我的指導(dǎo),，這些都讓我能夠快速的成長起來！

雖然我大學(xué)時學(xué)習(xí)的是教育專業(yè),，學(xué)了很多教學(xué)和管理班級的理論,，但工作起來還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚，有很多工作的業(yè)務(wù)還不是很熟練,，通過新教師的培訓(xùn),，給我的工作（這里有班主任的管理工作和數(shù)學(xué)的教學(xué)工作）帶來了很大的幫助，讓我從一個“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M行班級教學(xué)和學(xué)生管理的合格教師,。這里我想通過三個方面來談?wù)勑陆處煹呐嘤?xùn)的感受,。

一、從班級管理方面

要上好一節(jié)課,，就一定先要管好學(xué)生,。學(xué)生管理方面對我來說真是一件很頭痛的事,，我是內(nèi)地的學(xué)生，不太了解這邊學(xué)生,，沒想到這邊的學(xué)生是那么的不“聽話”,，很是喜歡調(diào)皮搗蛋，也確實感受到想要上好一節(jié)課,，就必須先要管理好學(xué)生,，學(xué)會控制學(xué)生。

對學(xué)生一定要嚴,。我平時喜歡笑，喜歡開玩笑,，這里千萬不要太多的給學(xué)生笑,，現(xiàn)在笑，可能以后就有的哭,。

管理學(xué)生一定要勤,，要勤下班，勤找學(xué)生談話,，勤提醒學(xué)生要注意的事項,，勤去了解學(xué)生的情況，勤和學(xué)生的家長聯(lián)系,，勤觀察學(xué)生的一舉一動,，勤點評學(xué)生的行為。比如我的班,，每次中午放學(xué)和下午放學(xué),，我要求學(xué)生必須等我到班上總結(jié)這半天后一天的情況后在能放學(xué)；比如每次我們班出操,，回來后,，我一定會點評學(xué)生這次出操的情況，做的好的表揚,，做的不好的地方要批評,，下次要改正，讓他們自己養(yǎng)成好的習(xí)慣,。

當(dāng)班主任一定要做到心細,。把每一個班級管理的過程都想到，把學(xué)生可能出現(xiàn)的情況要想到,，把平時的工作做到位,，這樣學(xué)生會慢慢好起來，班級才會好管起來,。

一定要有計劃行事,。剛剛開學(xué)參加工作那會,，天天像打亂杖，沒有一個計劃,，事情都最后雖然還是完成了,，但腦子里亂亂的。現(xiàn)在通過老師的指點和自己的努力,，我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么,，哪些地方還做的不夠好，下次一定要改,，還要想想第二天要做什么事,，列一個表，雖然這樣開始很煩,，但后來發(fā)現(xiàn)這樣很是有效,。

這些只是我這一學(xué)期新教師培訓(xùn)學(xué)到的一部分，其實還有很多地方我做的還不是很好,。還需要多學(xué)習(xí),，多請教，多思考,，多讀書,。

二、從數(shù)學(xué)教學(xué)方面

在教學(xué)方面,，我得到了謝老師的大力的指導(dǎo)和幫助,，還有我們科組的楊老師，許老師,，吳老師的幫助,，讓我在教學(xué)方面的能力有很大進步。同時在剛剛開學(xué)時,，劉校長,，華校長，黃賢軍主任和雷級長經(jīng)常來聽我的課,，并給我提了很多寶貴的意見,，尤其是華校長，給了我很多重要的指導(dǎo),，讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標(biāo)和奮斗的方向,，這里我要謝謝他們。

上大學(xué)時,，自己努力的方向主要是高中,，因為覺得初中的知識太簡單，沒什么意識,，參加工作了,，才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學(xué)不是很好教,。高中重視的是數(shù)學(xué)的邏輯思維，推理的東西比較多,，而初中的知識重點很多都是認知,，就是說讓學(xué)生去了解認識，給學(xué)生在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維,。這樣上課時要特別注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生動腦去想。而且初中生的還沒有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可能今天講的東西明天提問時就忘了,，所以要重復(fù)重復(fù)在重復(fù)。

上好一節(jié)課,，就要先認認真真?zhèn)浜靡还?jié)課,，那怎么備咧，在這里謝老師,，我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助。他告訴我先要認認真真分析教材,，參考中考的考點去把握這節(jié)課的重難點,，自己多做一些中考題，多揣摩出題的意圖,，多研究題目,，多讀一些專業(yè)的雜志，提高自己的專業(yè)的水平,，這樣才能備好課,。同時在我們科組的每次的集體備課中，我也學(xué)習(xí)了很多怎么去備課,，怎么處理教材,，怎么出試題，這些都給我很大的幫助,。

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，我慢慢在教學(xué)方面有了成長，可以擔(dān)任一般的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，但還沒有形成自己的教學(xué)的特色,，以后我還要繼續(xù)努力，提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量,。

三,、總結(jié)

在這半年中，我學(xué)到了很多,，在班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很大的進步,，但還有很多的不足,，在為人方面，在和家長交流方面,，在課題的研究方面,，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新方面等等還有很多，希望在下一年中自己有更大的進步,。