從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。”這就要求我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律,，在實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋梁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)數(shù)學(xué),、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活,，主體（學(xué)生）在思考問(wèn)題時(shí),，既符合自身的認(rèn)知規(guī)律,，又有直覺(jué)洞察,、直觀猜想,、合理歸納與活動(dòng)思維過(guò)程,，有利于提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，進(jìn)行觀察,、思考,、探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，我們可以按下列步驟來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,。

1,。求三個(gè)一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生都是先把方程的根求出來(lái),，然后計(jì)算,，學(xué)生可能體會(huì)不到什么,，此時(shí)課堂氣氛比較平穩(wěn)。

2,。求一元二次方程的兩根之和與兩根之積,，這時(shí)很多學(xué)生會(huì)感到很繁，怕動(dòng)手計(jì)算,，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象,。此時(shí)教師立即口答出答案,，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到很驚奇，為之一振,，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)：“老師怎么會(huì)看出答案,？這里會(huì)不會(huì)有規(guī)律？”課堂出現(xiàn)竊竊私語(yǔ),，激活了學(xué)生的思維,，活躍了課堂氣氛,。

3,。提出問(wèn)題：你能根據(jù)你開(kāi)始的計(jì)算和老師的結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎？學(xué)生們躍躍欲試,，開(kāi)始投入到觀察,、思考,、探索中去。

4,。提出問(wèn)題：你敢肯定你所猜測(cè)到的結(jié)論是正確的嗎,？再一次激發(fā)學(xué)生的斗志,，使他們敢于說(shuō)理、敢于證明,，給予他們充分展示自己才華的機(jī)會(huì),。

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是一個(gè)再認(rèn)識(shí),、再提高的過(guò)程,，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時(shí)間短、內(nèi)容多,、要求高,。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn)、抓住典型,，又能在高度概括中深刻揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解,、記憶,、熟練,、提高,。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以把一元二次方程根的判別式,、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系,，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△＞0時(shí),，拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)；當(dāng)△＜0時(shí),，拋物線與x軸沒(méi)有交點(diǎn),；當(dāng)△＝0時(shí),，拋物線與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn)。如果拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn),，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離,，可以判別拋物線與x軸交點(diǎn)的位置（交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊）等等,。這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中把知識(shí)拓一拓、伸一伸,，能激起學(xué)生思維的火花,、學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之,，課堂教學(xué)面對(duì)的是獨(dú)立,、有個(gè)性,、有思維的學(xué)生,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)隨“學(xué)情”的變化而變化,。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何,，完全取決于教師對(duì)教材的理解,、對(duì)學(xué)生情況的了解,。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，才能一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),、一切為學(xué)生考慮，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

20xx年12月7日在關(guān)塘中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì),，我有幸參加了這次研討會(huì),。聽(tīng)了兩位老師精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

1.我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí),，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活,，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近 變得摸得著，看得見(jiàn),，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化”。

2.在這些研討會(huì)中，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法,，在課上，每一位教師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。參加這次研討會(huì)評(píng)選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

3.精彩的導(dǎo)課非常重要。兩位教師計(jì)劃都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

4.教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位,。教學(xué)過(guò)程中,，幾乎兩位老師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，這些看似微不足道的.評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

5.注重板書的設(shè)計(jì)與書寫,。多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性，況且課件的作用是輔助教學(xué),，怎么能替代一目了然,、提綱挈領(lǐng)的板書呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映,。這次研討會(huì),，兩位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫,。

總之在這次研討會(huì)中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用初中生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的,，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教育的思想,，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)的能力,。

在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)",，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性,。

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)",。

通過(guò)觀察,、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程,，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象,，才能更好地進(jìn)行比較、分析,、概括等一系列思維活動(dòng),，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解,，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整,，也要讓他們把話說(shuō)完,，保護(hù)學(xué)生的積極性。

交流溝通,、求知進(jìn)取,、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),。例如,，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā),，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá),、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量,。

通過(guò)方法指導(dǎo),，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的`參與能力,。教育心理學(xué)的研究成果表明,，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式,、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，教師不但要教知識(shí),，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視,，更不能代替學(xué)生的思維,，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法,。

實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，養(yǎng)成檢驗(yàn),、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果,，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想,。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義,。因此,，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思,，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題,，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

增強(qiáng)法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，提高學(xué)生的法律意識(shí),。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)函數(shù)的表達(dá)式及圖像等知識(shí),，可滲透《環(huán)境保護(hù)法》,、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識(shí)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

什么是一堂真正的好課,，怎樣才能上好一堂課,，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高,，這才是解決好以上問(wèn)題的一個(gè)重要的前提,。因?yàn)閿?shù)學(xué)是思維的體操，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂,。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問(wèn)題,，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，點(diǎn)燃探索的欲望,，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問(wèn)題,、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而收到事半功倍的效果,。

例如,，在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的,，首先提出幾何引言中的問(wèn)題：“要在河邊修建水泵站,，分別向張村、李莊送水,，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短,？”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考,，互相商討并嘗試解決,。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而順利地引入了新課,。通過(guò)這樣引入,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

又如,，在初三講相似三角形一章前,，老師可這樣問(wèn)：“你能夠用一桿直尺，不爬樹并能測(cè)出樹的高嗎,？不過(guò)河測(cè)河寬嗎,？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到,?！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心,，激起他們的求知欲,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，教師要改變以例題,、講解、示范為主的教學(xué)方式,，以開(kāi)放,、寬容的態(tài)度，以期待,、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如《不等式》一元一次不等式組的過(guò)程中,，以學(xué)生思維發(fā)展為主線展開(kāi)教學(xué),，教學(xué)效果良好。 教者教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生用紙條代替木條進(jìn)行探究,，很快發(fā)現(xiàn)14cm的木條太長(zhǎng)，6cm的木條太短,，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框,。通過(guò)探究，感知木條c要有一個(gè)范圍,，不能太長(zhǎng)也不能太短,。

通過(guò)教學(xué)時(shí)的觀察，學(xué)生做法大概有以下幾種：

1．有一部分學(xué)生列出的不等式10+3＞x和10-3＜x,。分析學(xué)生的思維過(guò)程,，列出這樣的不等式的.同學(xué),，自然是直接運(yùn)用了數(shù)量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊,，三角形中兩邊之差小于第三邊,。"這些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大。

2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同學(xué)思維要多一步,，根據(jù)不等式的對(duì)稱性由不等式10+3＞x和10-3＜x轉(zhuǎn)化而來(lái),。或是把"三角形中兩邊之和大于第三邊,，三角形中兩邊之差小于第三邊,。"轉(zhuǎn)化為"三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和，且大于另外兩邊之差,。"更簡(jiǎn)單一些說(shuō),，三角形的第三邊不能太長(zhǎng)，最長(zhǎng)也要小于已知兩邊的和,，不能太短,，最短也要大于已知兩邊之差。這些同學(xué)思維較靈活,。

3．有一部分同學(xué)列出了x+3＞10,10+3＞x,x+10＞3中的兩個(gè)或三個(gè),。分析學(xué)生的思維過(guò)程，他們列不等式的依據(jù)是"三角形中任意兩邊的和大于第三邊",。如果給與指導(dǎo),，他們就會(huì)加以篩選，只列出前兩個(gè),。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長(zhǎng)邊，就可以判斷這三條線段能否組成三角形,。

4．利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式,。它們是10-3＜x，3-10＜x,，x-10＜3,，10-x＜3，x-3＜10,，3-x＜10,。學(xué)生很少有這樣做的，如何篩選也比較困難,。 可以看出,，由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，其解題的方法也不相同,。面對(duì)學(xué)生各種解法,，老師讓同學(xué)們先小組討論，充分暴露思維過(guò)程，然后全班討論,，對(duì)各種解法及思維過(guò)程給與評(píng)價(jià),。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，鞏固形成熟練的技能,、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用,。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)要有目的性,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。（2）練習(xí)要及時(shí),，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶）。（3）練習(xí)要有層次性,。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難,、以簡(jiǎn)到繁,，既有坡度又有跨度；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要,，即要使中下生“吃得消”,，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念,，選編基礎(chǔ)變式題,；為糾正差錯(cuò)與判斷、選擇題,；為拓寬思路,，選擇多變、多題型等等,。同時(shí),，練習(xí)時(shí)教師要在練中有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，要及時(shí)解決，予以糾正,。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)："教會(huì)學(xué)生思考,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢,。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

初中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深,，對(duì)學(xué)生的思維能力,、計(jì)算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此，探索后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑,，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。面對(duì)后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化,。后進(jìn)生并不是智商低,，而大多數(shù)是因?yàn)楹筇煲蛩卦斐傻摹Ｋ?，只要?jīng)過(guò)教師耐心細(xì)致教育轉(zhuǎn)化,，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。

下面就本人在近二十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì),，與同行們磋商。

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，各種習(xí)慣不佳,，經(jīng)常會(huì)受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)備,，心理負(fù)擔(dān)較重,，非常需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。如果教師再用鄙視的眼神,、嫌棄的態(tài)度,、煩心的話語(yǔ)對(duì)待他們，讓他們感覺(jué)不到生活的溫暖,，必將滋生他們自暴自棄,，破罐子破摔的念頭。將會(huì)給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)更多的困難,，甚至?xí)髿⒁淮瞬?。如果教師能?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心,；給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友,，讓他們感到生活溫暖,，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們，希望他們成才,，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力,。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，充分肯定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步,，及時(shí)鼓勵(lì),，讓他們及時(shí)體會(huì)到努力的成果、勞動(dòng)的甘甜,，從而樹立堅(jiān)定的信念,，相信自己經(jīng)過(guò)不懈的`努力，必然能獲得成功,。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極,、最活躍的狀態(tài)，能增加學(xué)生的注意力,，記憶力和思維力,。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,，他們的思維將會(huì)更積極,，更有效。抓住了這一點(diǎn),，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開(kāi)端,。

后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維能力差,、計(jì)算能力差,，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變,，注意由淺入深,、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度,、分散難點(diǎn),。如：可通過(guò)填空、改錯(cuò),、判斷等變式練習(xí)的方法,，使后進(jìn)生得以接受；講課時(shí)語(yǔ)言要通俗易懂,、生動(dòng)活潑,、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段,，加強(qiáng)直觀教學(xué),；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問(wèn),、優(yōu)先板演,、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)時(shí),，態(tài)度要誠(chéng)懇、親切,，讓他們感到教師是在誠(chéng)心誠(chéng)意幫助他們,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心,，讓他們感到成功的喜悅,。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花。

首先,，教師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地,。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中,，共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題，不同的是,，對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成,，并能說(shuō)出解題的思路和過(guò)程。對(duì)中等生出一般性的題目,，要求獨(dú)立完成,；對(duì)后進(jìn)生可通過(guò)讓學(xué)生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系,，列出方程,。

①設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問(wèn)，給后進(jìn)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),。

②設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí),，對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì),。對(duì)回答問(wèn)題和練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和樹立信心,，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量,。

③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為a組,、b組和c組。a組題優(yōu)等生完成,，b組題有中等生完成,，c組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉,，從而達(dá)到共同提高,。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，以“優(yōu)”帶“弱”,。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師,，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié),，又提高了后進(jìn)生的思維能力和計(jì)算能力,。使后進(jìn)生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學(xué)習(xí),。

后進(jìn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不全面,，練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣,、那樣的錯(cuò)誤,。教師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo),，對(duì)共同性的問(wèn)題,，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過(guò)填空,、選擇,、判斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試,，使后進(jìn)生對(duì)每一單元知識(shí)都能牢固掌握。

后進(jìn)生運(yùn)算能力差,、記憶能力差,、公式、法則掌握不牢,。每次測(cè)試后,，都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟,，加強(qiáng)對(duì)公式,、法則的掌握。培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì),，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重視方法和技巧的點(diǎn)撥,。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法，適當(dāng)安排一些計(jì)算方法的對(duì)比練習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力,，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽思維，開(kāi)拓創(chuàng)新,，使他們體會(huì)到解題方法的重要性,。

總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,，需要有足夠的愛(ài)心、耐心和靈活多變的教法,。同時(shí),，還要以人為本、因材施教,、不能千篇一律,。要隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改變教法,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，才能收到良好的效果,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是校驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來(lái),，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)在談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、利用好數(shù)學(xué)閱讀課,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來(lái)聽(tīng)足矣。其實(shí)不然,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)書本,，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,。 數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi),，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然,，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，解答學(xué)生提出的疑難等,；學(xué)生通過(guò)閱讀,、思考、分析,、訓(xùn)練,，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題,，也可以對(duì)例題進(jìn)行改造,。既完成練習(xí)，又復(fù)習(xí)舊知識(shí),；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng),、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此,，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,、學(xué)習(xí)能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí),、以及獲取課外知識(shí)提供可能,。

2、注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論、公式,、定理的總結(jié)過(guò)程,，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué),。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫,，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程,、方法的探索過(guò)程,，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),，教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角,，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程,。并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線的方法————作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時(shí),，通過(guò)學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱等特性,。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。例如，教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,，想重新配一個(gè),，該拿哪一塊？請(qǐng)你給她拿個(gè)主意,。問(wèn)題提出后,，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論,，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中,。

1,、數(shù)學(xué)是思維的體操。

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),，是思維過(guò)程的教學(xué),，沒(méi)有學(xué)生的.思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上,，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情，所以,，課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì),、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的,。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂,。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),，通過(guò)探索，解決問(wèn)題,，獲得積極的心理滿足,，只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn),，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中,。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成,。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念,，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),。

例如,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題,。于是教師便抓住引出課題,，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì)，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),，即這樣,，就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法,。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕,、幽默,、議論等各種教學(xué)情境,，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”,。

3、教師要傳授知識(shí)，更要育人,。

如何在數(shù)學(xué)教育中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的,?！蔽覈?guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華

民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率∏是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),，是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比,。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,，不斷探索,，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”,。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié),。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，而且人類對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義,。

有效的教學(xué)離不開(kāi)好的教學(xué)情境，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境,，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，才有利于學(xué)生的發(fā)展。

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師,、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,，就是說(shuō),，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程,。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程,。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

（一）教學(xué)容量較少，課堂教學(xué)效率較低

就一節(jié)數(shù)學(xué)課而言,，教師占用學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間,，常常花費(fèi)大量時(shí)間維持課堂教學(xué)秩序,，一些教師話語(yǔ)??嗦,、甚至離題萬(wàn)里，經(jīng)常占用相當(dāng)一部分時(shí)間夸夸其談講授知識(shí),，可以肯定地說(shuō)學(xué)生有效使用的時(shí)間打了折扣,。就學(xué)生而言，不同學(xué)生存在個(gè)性差異,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較差,，就是優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)思維的時(shí)間也是有限的,。有效學(xué)習(xí)時(shí)間少,，學(xué)習(xí)容量就小，學(xué)習(xí)效率可想而知,，創(chuàng)新思維難以發(fā)展,，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展勢(shì)必受限,，這就必然影響課堂教學(xué)效率的真正提高,。

（二）沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，一些學(xué)生丟三落四，該寫字母的不寫,，不該丟分的丟分,，解答問(wèn)題不完整，不是少了一步,，就是答案不正確,，馬馬虎虎，這些問(wèn)題的出現(xiàn)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生沒(méi)有形成良好的習(xí)慣,。對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解一知半解,，例如，關(guān)于代數(shù)式的概念,，忽略了代數(shù)式概念的實(shí)質(zhì),。對(duì)公式的學(xué)習(xí)也是死記硬背，不是理解了公式的意義,，聯(lián)系實(shí)際解答問(wèn)題,，直接套用公式。由于師生不關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生習(xí)以為常，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題層出不窮,，貽害無(wú)窮,。

（一）合理設(shè)置差異性教學(xué)目標(biāo)

合理制訂教學(xué)目標(biāo)，就是要根據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求,，具體落實(shí)到各個(gè)課時(shí),。差異教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置包含基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),，而每個(gè)方面又要按“知識(shí),、能力、情感”三個(gè)維度組成,。差異教學(xué)目標(biāo)要注意學(xué)生的整體性,、層次性和發(fā)展性，既要有學(xué)生正確掌握知識(shí)和方法的定量部分,，又要有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)的定性部分,。

制訂差異性教學(xué)目標(biāo)，就是要運(yùn)用激勵(lì)方式,，幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮自身的潛能,，不斷提升學(xué)習(xí)水平。在每學(xué)期初,，應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)立本學(xué)期的奮斗指標(biāo),，平時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行目標(biāo)教育，努力使各個(gè)“指標(biāo)”成為每個(gè)學(xué)生時(shí)刻進(jìn)步的明燈,。

（二）設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容,，充實(shí)學(xué)生

根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，就需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)劃分出的`不同類型的學(xué)生,，展開(kāi)差異教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定。差異教學(xué)內(nèi)容,，不是對(duì)學(xué)生的歧視,，也不是將后進(jìn)生排除在培優(yōu)之外，而是根據(jù)實(shí)際需要,，制定的后進(jìn)生逐漸提升的方案,。將教學(xué)內(nèi)容由淺顯轉(zhuǎn)變到中等難度，再升華到復(fù)雜的綜合應(yīng)用,，教學(xué)內(nèi)容分層,，對(duì)于優(yōu)等生，適當(dāng)提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度,，并且強(qiáng)化學(xué)生課外習(xí)題和讀物的檢查工作,，將重點(diǎn)和難點(diǎn)的綜合應(yīng)用進(jìn)行加強(qiáng)，幫助他們分析在學(xué)習(xí)上遇到的困惑,，使得他們能靈活運(yùn)用知識(shí)和進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新,。對(duì)于后進(jìn)生和中等生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓他們能在學(xué)習(xí)上獲得一定的進(jìn)步。

（三）設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)和課后作業(yè)

“差異教學(xué)”要求教師依據(jù)學(xué)生的差異,，本著給學(xué)生提供自主探索機(jī)會(huì)的原則,，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)發(fā)性的課堂作業(yè)，并從質(zhì)和量上分出不同的層次,?！傲俊敝冈O(shè)計(jì)的練習(xí)、鞏固題應(yīng)符合不同學(xué)生的差異需求,?？稍O(shè)計(jì)必做題、選做題,、思考題,，使學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)具有彈性,，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機(jī)結(jié)合?！百|(zhì)”指作業(yè)訓(xùn)練題的難易程度應(yīng)分檔設(shè)計(jì),。一般可按問(wèn)題的難易程度和涉及的思維能力分為基礎(chǔ)題、開(kāi)發(fā)題,，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生練習(xí),。一般地講,，對(duì)于例題配套的基礎(chǔ)題要求全班學(xué)生都掌握,，做這類題，a,、b級(jí)學(xué)生沒(méi)困難,，教師要求他們獨(dú)立完成；對(duì)c級(jí)學(xué)生有一定的困難,，教師必須加以指導(dǎo)或通過(guò)優(yōu)等生的幫助,，使他們通過(guò)努力也能完成；而對(duì)于選做題,、思考題等發(fā)展題,，只要求a級(jí)學(xué)生去理解。這樣,，既增大了學(xué)生思維量,，拓寬了學(xué)生的思路，又減輕了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān),。

（四）根據(jù)學(xué)生的差異,，運(yùn)用多元化的評(píng)估方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估方式單一,，僅僅是數(shù)學(xué)考試成績(jī)來(lái)判定學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果,，這種評(píng)估方式缺乏科學(xué)性,。因此，教師應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生,，采用多元化,、多種模式,、多種考核的評(píng)估方式,，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察,，綜合評(píng)估,，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自身的特長(zhǎng)以及存在的不足,，從而消除學(xué)生的自卑心態(tài),，抑制學(xué)生的驕傲情緒,，促使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,，健康成長(zhǎng)。比如,，教師可以評(píng)估學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況,，以此作為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)態(tài)度的依據(jù)。再比如教師可以設(shè)計(jì)多種課后學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目,，比如建立模型,，調(diào)查數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用等，并針對(duì)其完成度,，予以科學(xué)合理的評(píng)估,。在考卷的試題設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)主要針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn),，考察學(xué)生的實(shí)踐能力,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

數(shù)學(xué)究竟是什么呢？數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考,、描述,、刻畫、解釋、理解,，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教育的核心問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化,，即怎樣使學(xué)生主動(dòng)地,、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中,，我們需要更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間,，加快課程改革的研究與實(shí)施,，推進(jìn)素質(zhì)教育。下面是筆者在教學(xué)過(guò)程中所得的體會(huì)：

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作、歸納等活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。”

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無(wú)力。在我們的生活中,，到處都充滿著數(shù)學(xué),，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入課堂,，使之產(chǎn)生親近感，變的具體,、生動(dòng),，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程，以達(dá)到對(duì)自我生活,、心理需要的滿足,，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,，發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神,。為此,，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的,。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn),，枯燥乏味,。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中,，將教育和生活融為一體,，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣,，讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件,。每一課都要做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。要備起點(diǎn),，所謂起點(diǎn),，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)；要備重點(diǎn),，重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分,，備課時(shí)要突出重點(diǎn)；要備難點(diǎn),，所謂難點(diǎn),，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn),；要備交點(diǎn)，即新舊知識(shí)的連接點(diǎn),；要備疑點(diǎn),，即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的,，教師只是起指導(dǎo)作用,，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變,，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，還能培養(yǎng)他們的探索能力、解決問(wèn)題的能力,、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情,，因此,，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考,、樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要,。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù),。

課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況,，這就首先要求學(xué)生要有參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí),，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。為此,，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。即讓學(xué)生的個(gè)性表露出來(lái)，思維活躍起來(lái)，手腳解放出來(lái),，這將會(huì)極大地提高教學(xué)效率,。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦,，善于發(fā)言,；養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí),。

良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開(kāi)放,、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯,、創(chuàng)造性的解放,，對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動(dòng),，專業(yè)所長(zhǎng),，自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己,。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地,、持續(xù)地聽(tīng)課,，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，僅僅是簡(jiǎn)單的模仿,、識(shí)記；上課時(shí),，學(xué)習(xí)思維遲延,，跟不上教師的思路，造成不再思維,、不再學(xué)習(xí)的傾向,；平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳（定理、定義,、公式等）,，從而導(dǎo)致在解題時(shí)缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”,；心理壓力較大,，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”,，日積月累,，造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性,。

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此,，教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念,，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,，有意識(shí)地“偏愛(ài)差生”,，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，并創(chuàng)造條件,，讓學(xué)困生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅。學(xué)困生在過(guò)去數(shù)學(xué)中受到的肯定,、鼓勵(lì)相當(dāng)少,，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵(lì)肯定他們，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功,，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求,，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng),，教與學(xué)的促進(jìn),，教與學(xué)的統(tǒng)一。

在教學(xué)中,，實(shí)行“低起點(diǎn),、多歸納、勤練習(xí),、快反饋”的課堂教學(xué)方法,，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件,，但單靠有信心還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的,，如果學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會(huì)持久,，而且又會(huì)造成更大的失敗和自卑,。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識(shí),，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革,，實(shí)行“低起點(diǎn),、多歸納,、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,，重點(diǎn)就是培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要,。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂(lè)趣的,，從而自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)中的一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

教師要不斷更新教學(xué)形式，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,。教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材,，生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶,，而活潑的語(yǔ)言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣,，教師要針對(duì)他們的特征,，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語(yǔ)言才能收到預(yù)期的效果,。教師要不斷更新教學(xué)手段,、掌握數(shù)學(xué)技術(shù),，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法達(dá)到要求的。有許多圖片,、圖像需要多媒體展示,，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中,，我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念,、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，借助多媒體輔助教學(xué),，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀,、形象,，從中不需要教師多言語(yǔ)，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí),。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。

我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不墨守成規(guī),，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。

現(xiàn)代社會(huì)要求教育面向四化，培育全面發(fā)展的人才,，作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,，我們不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值,，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué),，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以學(xué)生為主體,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因,，積極地參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去,。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,。

必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2,、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心,。

當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,，快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn),，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體，“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在

黑板上畫出圖形,，然后提問(wèn)：

問(wèn)題：

①有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

②這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問(wèn)題,？（讓學(xué)生探索,、討論）學(xué)生甲：重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓,。

③要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓,，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力,，開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過(guò)程,。學(xué)生自學(xué)時(shí)我要求他們做到“三動(dòng)”,，即動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

1,、讓學(xué)生動(dòng)手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓,，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來(lái),，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折,。

2、思考討論：①,、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸,？②,、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來(lái),。③,、畫圖時(shí)，知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么,？

3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果,。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題）

4,、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松,、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣,，通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授,，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學(xué)生分析，綜合,，抽象,，概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

總的來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益,，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi),。要想提高課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)

準(zhǔn),、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容，對(duì)必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求、較高要求等,，每年的課程變化都要心中有數(shù),。

有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人受益匪淺,。針對(duì)有效學(xué)習(xí)方法,，關(guān)鍵是在于兩方面，即教師和學(xué)生,，也就是教與學(xué),。

教師方面，首先是教師個(gè)人素養(yǎng),，比如扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，高尚的人格魅力，對(duì)工作得激情,，個(gè)人魄力等等,；剛走上工作崗位時(shí)，不夠自信,，缺乏個(gè)人魅力,。工作多年后，自信倒時(shí)有了,，可又少了激情,。其次，課前要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備,，即備課---備教材,、備學(xué)生,。再是課堂上，要活躍課堂氣氛,，避免死氣沉沉,，腦子動(dòng)不起來(lái)，接受知識(shí)也慢,。對(duì)不同層次的學(xué)生,，要設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，要讓所有人都參與到課堂中來(lái),，讓成績(jī)好的學(xué)生有興趣,，還要讓成績(jī)差的學(xué)生也有成就感；當(dāng)然,，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要,，這個(gè)問(wèn)題，具有普適性,，但對(duì)于個(gè)別學(xué)生,，還要有特殊的方法。要了解學(xué)生,，不同學(xué)生適合用不同的方法；還要有適當(dāng)?shù)募?lì),，對(duì)任何年齡的人來(lái)說(shuō),，激勵(lì)總會(huì)給人以正能量。成績(jī)差的學(xué)生,，大多數(shù)是因?yàn)閼?，而不是笨，而激?lì)是調(diào)動(dòng)積極性很重要的一種手段,。我們也經(jīng)常這樣做,，但是，對(duì)于那些懶得學(xué)生,，他們的耐性比較差,，所以要不斷的鼓勵(lì)才行。另外,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，也一鼓勵(lì)為主，找出問(wèn)題是一個(gè)方面,，但更重要的是要讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)有所獲,。

學(xué)生方面，要養(yǎng)成好的習(xí)慣,。包括課前,，課中,，課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前,，盡量做到預(yù)習(xí),，這點(diǎn)，學(xué)生一般都做不到,，這也是學(xué)生疲于作業(yè)等壓力所致吧,。但課前預(yù)習(xí)的重要性，對(duì)于有過(guò)預(yù)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),，應(yīng)該是可以感受到,，他不僅讓學(xué)習(xí)變得有目的性，而且也是學(xué)習(xí)變得相對(duì)輕松,。課堂上,，認(rèn)真聽(tīng)課這點(diǎn)無(wú)疑，但是并不是說(shuō)要把老師說(shuō)的每個(gè)字都仔細(xì)思量,。會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生,，會(huì)理解老師說(shuō)的每句話，每段話,，而不是每個(gè)字,。對(duì)于老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，他們會(huì)在課堂上就記住,。不會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生,，可能會(huì)被某個(gè)問(wèn)題絆倒而停滯不前，影響后續(xù)聽(tīng)課,。當(dāng)然,，這些教師應(yīng)該給予適當(dāng)指導(dǎo)。另外,，課后鞏固是非常重要的,。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)說(shuō)，上課當(dāng)天,，可以記住所學(xué)內(nèi)容的80%,，如果不進(jìn)行課后鞏固，第二天,，只能記住50%,，第三天是20%......。由此可知,，課后鞏固的重要性,。課后鞏固，不僅要鞏固已學(xué)知識(shí),，還要找到自己遇到的不懂的知識(shí),。最近上課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)的不足,。我上課之前一般要把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行回顧，可是發(fā)現(xiàn)就是一些中等的學(xué)生也往往答不上來(lái),。我很糾結(jié),，都初中高年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該說(shuō)對(duì)待學(xué)習(xí)有一定的方法,，課后鞏固會(huì)自覺(jué)去完成,。可事實(shí)上并不是這樣,，有時(shí)我們太高估學(xué)生,，所以造成很多被動(dòng)。針對(duì)這種情況,，只有經(jīng)常跟學(xué)生

一起回顧前面所學(xué)知識(shí),，并且要個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答，至少經(jīng)常答不上來(lái)的臉面上也過(guò)不去,，利用他們有上進(jìn)心,，愛(ài)面子這點(diǎn)來(lái)完成這個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,，測(cè)試也是一種比較好的方法,。

總之，有效的學(xué)習(xí),，需要教師與學(xué)生來(lái)共同完成,。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo),，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)有所獲。

有效的,，而且是高效的,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提,，是學(xué)好定理,、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ),，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵,。。只要對(duì)概念理解的深透,，才能在解題中做出正確的判斷,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要,。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對(duì)數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否,。

數(shù)學(xué)能力、發(fā)展,、理解,、剖析、揭示

概念是客觀事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映,。數(shù)學(xué)概念反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提,，是學(xué)好定理,、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ),，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵,。只要對(duì)概念理解的深透，才能在解題中做出正確的判斷,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要,。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對(duì)數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否,。而在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，只注重盲目的做習(xí)題,，不注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握，對(duì)基本概念含糊不清,。做習(xí)題不懂得從基本概念入手,，思考解題依據(jù)，探索解題方法,，而是跟著感覺(jué)走,。這樣的學(xué)習(xí)，必然越學(xué)越糊涂,，因而數(shù)學(xué)概念的教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中有其不容忽視的地位與作用,。下面僅結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì),。

1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、熟知的具體事例中進(jìn)行引入。如“圓”的概念的引出前,，可讓同學(xué)們聯(lián)想生活中見(jiàn)過(guò)的年輪,、太陽(yáng)、五環(huán)旗,、圓狀跑道等實(shí)物的形狀,，再讓同學(xué)用圓規(guī)在紙上畫圓,，也可用準(zhǔn)備好的定長(zhǎng)的線繩，將一端固定,，而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉(zhuǎn)一周,，從而引導(dǎo)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過(guò)程，進(jìn)而總結(jié)出圓的特點(diǎn)：圓周上任意一點(diǎn)到圓心的距離相等,，從而猜想歸納出“圓”的概念,。

2.在復(fù)習(xí)舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。

概念復(fù)習(xí)的起步是在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。因此,，在教學(xué)新概念前，如果能對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念作一些類比引入新概念,，則有利于促進(jìn)新概念的形成,。例如：在教學(xué)一元二次方程時(shí)，就可以先復(fù)習(xí)一元一次方程,，因?yàn)橐辉淮畏匠淌腔A(chǔ),，一元二次方程是延伸，復(fù)習(xí)一元一次方程是合乎知識(shí)邏輯的,。通過(guò)比較得出兩種方程都是只含有一個(gè)未知數(shù)的整式方程,，差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同。由此,，很容易建立起“一元二次方程”的概念,。

1.揭示含義，突出關(guān)鍵詞,。

數(shù)學(xué)概念嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,。教師的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生感知教材,，形成概念有重要的意義，因此要特別注意用詞的嚴(yán)格性和準(zhǔn)確性,。教師要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講清概念的每一個(gè)字,、句,、符號(hào)的意義，特別是關(guān)鍵的字,、詞,、句，這是指導(dǎo)學(xué)生掌握概念,，并認(rèn)識(shí)概念的前提,。

如：“分解因式”概念：“把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式,，這種變形叫把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式?！痹诮虒W(xué)中學(xué)生往往只注重“積”這個(gè)關(guān)鍵詞,，而忽略了“整式”，易造成對(duì)分解因式的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。所以在教學(xué)中務(wù)必強(qiáng)調(diào),，并與學(xué)生分析這兩處關(guān)鍵詞的含義，加深對(duì)概念的理解,。

2.分析概念,，抓住本質(zhì)。

數(shù)學(xué)概念大多數(shù)是通過(guò)描述定義給出他的確切含義,，他屬于理性認(rèn)識(shí),，但來(lái)源于感性認(rèn)識(shí),，所以對(duì)于這類概念一定要抓住它的.本質(zhì)屬性,。

如：“互為補(bǔ)角”的概念：“如果兩個(gè)角的和是平角,，則這兩個(gè)角互為補(bǔ)角,?！逼浔举|(zhì)屬性：（1）必須具備兩個(gè)角之和為180°,一個(gè)角為180°或三個(gè)角為180°都不是互為補(bǔ)角,，互補(bǔ)角只就兩個(gè)角而言,。（2）互補(bǔ)的兩個(gè)角只是數(shù)量上的關(guān)系，這與兩個(gè)角的位置無(wú)關(guān),。通過(guò)這兩個(gè)本質(zhì)屬性的分析,，學(xué)生對(duì)“互為補(bǔ)角”有了全面的理解,。

3.剖析變化,，深化概念。數(shù)學(xué)概念都是從正面闡述,，一些學(xué)生只從文字上理解,，以為掌握了概念的本質(zhì)，而碰到具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題卻又難以做出正確的判斷,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，必須在學(xué)生正面認(rèn)識(shí)概念的基礎(chǔ)上,，通過(guò)反例或變式從反面去剖析數(shù)學(xué)概念,，凸顯對(duì)象中隱蔽的本質(zhì)要素，加深學(xué)生對(duì)概念理解的全面性,。

如：在學(xué)習(xí)對(duì)頂角的概念后,，讓學(xué)生做題：

（1）下列表示的兩個(gè)角，哪組是對(duì)頂角,？

（a）兩條直線相交,，相對(duì)的兩個(gè)角

（b）頂點(diǎn)相同的兩個(gè)角

（c）同一個(gè)角的兩個(gè)鄰補(bǔ)角前后聯(lián)系，多方印證,，加深認(rèn)識(shí),。

部分學(xué)生對(duì)概念的全面理解不可能一蹴而就，而是要經(jīng)歷：實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，這是個(gè)“正確”與“錯(cuò)誤”搖擺不定的過(guò)程,，更是一個(gè)對(duì)概念的理解不斷深化的過(guò)程。事實(shí)上,，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念之后,，對(duì)概念的理解并不怎么深刻，而是通過(guò)對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再對(duì)概念進(jìn)行加深理解,，遵循“循環(huán)反復(fù),，螺旋上升”的學(xué)習(xí)原則。

如：學(xué)生剛接觸“二次函數(shù)”的概念時(shí),，僅能從形式上判斷某一函數(shù)是否為二次函數(shù),。但當(dāng)他們學(xué)習(xí)了其圖象,，研究了圖象的性質(zhì)后就能根據(jù)a得出圖象的開(kāi)口方向，由a,、b確定圖象的對(duì)稱軸,，由a、b,、c給出圖象的頂點(diǎn)坐標(biāo)。這時(shí)對(duì)二次函數(shù)的概念自是記憶深刻,，能脫口而出了,。

1.并列概念，舉一反三,。,、如：一元一次方程的概念：“只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的指數(shù)為一（次）,，這樣的方程叫做一元一次方程”,，清楚了“元”與“次”的含義，則一元一次方程,、二元一次方程,、一元一次不等式等概念就水到渠成了。通過(guò)縱橫對(duì)比,，在類比中找特點(diǎn),，在聯(lián)想中求共性，把數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,，學(xué)生輕輕松松記概念,。

2.易混淆概念，聯(lián)系區(qū)別,。

任何一個(gè)概念都有它的內(nèi)涵和外延,，外延的大小與內(nèi)涵成反比關(guān)系。內(nèi)涵越多,，外延就越?。粌?nèi)涵越少,，外延就越大,。把握概念的內(nèi)涵與外延，能大大增加學(xué)生對(duì)概念的明晰度,，提高鑒別能力,，避免張冠李戴，為此,，把所教概念同類似的相關(guān)的概念相比較,，分清它們的異同點(diǎn)及聯(lián)系,，也就顯得十分重要。如：學(xué)完“軸對(duì)稱”與“軸對(duì)稱圖形”的概念后,，可引導(dǎo)學(xué)生找出兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,。聯(lián)系：兩者都有對(duì)稱軸，如把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體,，那么這個(gè)整體就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,，如把一個(gè)軸對(duì)稱圖形位于對(duì)稱軸兩旁的部分看成兩個(gè)圖形，那么這兩部分成軸對(duì)稱,。區(qū)別：“軸對(duì)稱”是指兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱,，主要指這兩個(gè)圖形特殊的位置關(guān)系；而“軸對(duì)稱圖形”僅僅是指一個(gè)圖形,，主要指這個(gè)

圖形所具備的特殊形狀,。通過(guò)這樣的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解,，避免混淆,，從而提高學(xué)生認(rèn)知概念的清晰度。

3.從屬概念,，圖表體現(xiàn),。

有從屬關(guān)系的概念其外延之間有著互相包含的關(guān)系，在復(fù)習(xí)階段若以圖表的形式表現(xiàn),，能使概念系統(tǒng)化,、條理化，有利于學(xué)生的記憶和理解,。

1.利用新概念復(fù)習(xí)就概念,。如：在四邊形這一章中：平行四邊形具有四邊形所有性質(zhì)，矩形具有平行四邊形所有性質(zhì),，菱形,、正方形具有平行四邊形的所有性質(zhì)，正方形具有矩形,、菱形的所有性質(zhì),。這樣鏈鎖式概念教學(xué)，既掌握了新概念又加深了對(duì)就概念的理解,。

2.加強(qiáng)預(yù)習(xí),。在課堂教學(xué)中優(yōu)先考慮概念題的安排，精講精練,，講練結(jié)合,，合理安排，選題時(shí)注意題目的典型性,、多樣性,、綜合性和針對(duì)性,，做到相關(guān)概念結(jié)合練，易混淆概念對(duì)比練,，主要概念反復(fù)練,。

3.對(duì)學(xué)生在練習(xí)中，課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，要抓緊不放,，及時(shí)糾正。概念教學(xué)的重點(diǎn)不是記熟概念,，而是理解和應(yīng)用概念解決實(shí)際問(wèn)題,。因此，教師要引導(dǎo)每一位學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤是哪一個(gè)概念用錯(cuò)了,，或者是將哪一個(gè)概念的關(guān)鍵詞忽略了，今后遇到類似的問(wèn)題怎么辦,。即使是其它方面的錯(cuò)誤也要找出是否概念不清而致錯(cuò),，予以分析糾正。

4.每一單元結(jié)束后,，要進(jìn)行概念總結(jié),。總結(jié)后,，要特別注意把同類概念區(qū)別分析清楚,，把不同類概念的聯(lián)系分析透徹。概念的形成是一個(gè)由特殊到一般的過(guò)程,，而概念的運(yùn)用則是一個(gè)由一般到特殊的過(guò)程,，它們是學(xué)生掌握概念的兩個(gè)階段。

5.運(yùn)用概念去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，是教學(xué)過(guò)程中的高級(jí)階段,，在應(yīng)用中求得對(duì)概念更深層次的理解，以達(dá)到鞏固的目的,，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ),，又是進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的工具,。當(dāng)然應(yīng)用概念應(yīng)由易到難,，循序漸進(jìn),，有一定的梯度,，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，便于將所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

總之,，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中,，教師只要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，面向全體學(xué)生,，耐心地幫助學(xué)生掌握邏輯思維的“語(yǔ)言”,，逐步提高他們的思維水平，就一定能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性,，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

今年是我大學(xué)畢業(yè)參加工作的第一年，有很多激情也有點(diǎn)沖動(dòng),，工作了才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師真的很累,，事情真的很多，尤其是班主任,，太累了,。通過(guò)自己的努力，以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校里的很多老教師的關(guān)心和幫助下,，我學(xué)到了很多東西,，自己也有了進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師是一件很有意義的事,。當(dāng)好一名老師是要付出很大的努力的,，當(dāng)一名好老師那需要更加的努力，做一名有藝術(shù)的老師,，那才是我的追求,。

學(xué)校對(duì)我們新老師很是重視，給我們這批新教師開(kāi)了培訓(xùn)班,，還給我們聘用了老師來(lái)指導(dǎo)我們的成長(zhǎng),，學(xué)校還不定期的舉行班主任培訓(xùn)，這對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的幫助,。還記得劉校長(zhǎng)對(duì)我們關(guān)懷,；還記得華校長(zhǎng)給我們進(jìn)行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g(shù)的老師，給我們介紹《班主任兵法》,；還記得鐘校長(zhǎng)給我們請(qǐng)來(lái)胡少影老師給我們介紹如何和學(xué)生打交道,，怎樣去和學(xué)生家長(zhǎng)交流；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是如獲珍寶,；還記得在我平時(shí)工作中，曾主任,，黃主任,，雷級(jí)長(zhǎng)，盧級(jí)長(zhǎng)以及我辦公室里的金紅,，桂霞,，阿珊，林玉等老師對(duì)我的指導(dǎo),，這些都讓我能夠快速的成長(zhǎng)起來(lái),！

雖然我大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的是教育專業(yè),，學(xué)了很多教學(xué)和管理班級(jí)的理論，但工作起來(lái)還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚,，有很多工作的業(yè)務(wù)還不是很熟練,，通過(guò)新教師的培訓(xùn)，給我的工作（這里有班主任的管理工作和數(shù)學(xué)的教學(xué)工作）帶來(lái)了很大的幫助,，讓我從一個(gè)“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M(jìn)行班級(jí)教學(xué)和學(xué)生管理的合格教師,。這里我想通過(guò)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑陆處煹呐嘤?xùn)的感受。

一,、從班級(jí)管理方面

要上好一節(jié)課,，就一定先要管好學(xué)生。學(xué)生管理方面對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一件很頭痛的事,，我是內(nèi)地的學(xué)生,，不太了解這邊學(xué)生，沒(méi)想到這邊的學(xué)生是那么的不“聽(tīng)話”,，很是喜歡調(diào)皮搗蛋,，也確實(shí)感受到想要上好一節(jié)課，就必須先要管理好學(xué)生,，學(xué)會(huì)控制學(xué)生,。

對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán),。我平時(shí)喜歡笑,，喜歡開(kāi)玩笑，這里千萬(wàn)不要太多的給學(xué)生笑,，現(xiàn)在笑,，可能以后就有的哭。

管理學(xué)生一定要勤,，要勤下班,，勤找學(xué)生談話，勤提醒學(xué)生要注意的事項(xiàng),，勤去了解學(xué)生的情況,，勤和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，勤觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),，勤點(diǎn)評(píng)學(xué)生的行為,。比如我的班，每次中午放學(xué)和下午放學(xué),，我要求學(xué)生必須等我到班上總結(jié)這半天后一天的情況后在能放學(xué),；比如每次我們班出操，回來(lái)后,，我一定會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生這次出操的情況,，做的好的表?yè)P(yáng),，做的不好的地方要批評(píng)，下次要改正,，讓他們自己養(yǎng)成好的習(xí)慣,。

當(dāng)班主任一定要做到心細(xì)。把每一個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程都想到,，把學(xué)生可能出現(xiàn)的情況要想到,，把平時(shí)的工作做到位，這樣學(xué)生會(huì)慢慢好起來(lái),，班級(jí)才會(huì)好管起來(lái),。

一定要有計(jì)劃行事。剛剛開(kāi)學(xué)參加工作那會(huì),，天天像打亂杖,，沒(méi)有一個(gè)計(jì)劃，事情都最后雖然還是完成了,，但腦子里亂亂的?，F(xiàn)在通過(guò)老師的指點(diǎn)和自己的努力，我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么,，哪些地方還做的不夠好,，下次一定要改，還要想想第二天要做什么事,，列一個(gè)表,，雖然這樣開(kāi)始很煩，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣很是有效,。

這些只是我這一學(xué)期新教師培訓(xùn)學(xué)到的一部分,，其實(shí)還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教,，多思考，多讀書,。

二,、從數(shù)學(xué)教學(xué)方面

在教學(xué)方面，我得到了謝老師的大力的指導(dǎo)和幫助,，還有我們科組的楊老師,，許老師，吳老師的幫助,，讓我在教學(xué)方面的能力有很大進(jìn)步,。同時(shí)在剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，劉校長(zhǎng)，華校長(zhǎng),，黃賢軍主任和雷級(jí)長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)聽(tīng)我的課,，并給我提了很多寶貴的意見(jiàn)，尤其是華校長(zhǎng),，給了我很多重要的指導(dǎo),，讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標(biāo)和奮斗的方向，這里我要謝謝他們,。

上大學(xué)時(shí),，自己努力的方向主要是高中，因?yàn)橛X(jué)得初中的知識(shí)太簡(jiǎn)單,，沒(méi)什么意識(shí),，參加工作了，才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學(xué)不是很好教,。高中重視的是數(shù)學(xué)的邏輯思維,，推理的東西比較多，而初中的知識(shí)重點(diǎn)很多都是認(rèn)知,，就是說(shuō)讓學(xué)生去了解認(rèn)識(shí),，給學(xué)生在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。這樣上課時(shí)要特別注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生動(dòng)腦去想,。而且初中生的還沒(méi)有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能今天講的東西明天提問(wèn)時(shí)就忘了,，所以要重復(fù)重復(fù)在重復(fù),。

上好一節(jié)課，就要先認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜靡还?jié)課,，那怎么備咧,，在這里謝老師,，我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助,。他告訴我先要認(rèn)認(rèn)真真分析教材，參考中考的考點(diǎn)去把握這節(jié)課的重難點(diǎn),，自己多做一些中考題,，多揣摩出題的意圖，多研究題目,，多讀一些專業(yè)的雜志,，提高自己的專業(yè)的水平，這樣才能備好課,。同時(shí)在我們科組的每次的集體備課中,，我也學(xué)習(xí)了很多怎么去備課，怎么處理教材，怎么出試題,，這些都給我很大的幫助,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我慢慢在教學(xué)方面有了成長(zhǎng),，可以擔(dān)任一般的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，但還沒(méi)有形成自己的教學(xué)的特色，以后我還要繼續(xù)努力,，提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量,。

三、總結(jié)

在這半年中,，我學(xué)到了很多,，在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很大的進(jìn)步，但還有很多的不足,，在為人方面,，在和家長(zhǎng)交流方面，在課題的研究方面,，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新方面等等還有很多,，希望在下一年中自己有更大的進(jìn)步。