總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

學(xué)年校本培訓(xùn)工作總結(jié) 校本培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)篇一

聽(tīng)了講座,，心中豁然開(kāi)朗，思緒萬(wàn)千,，于是靜下心來(lái)整理一下,，結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)從自己十年來(lái)的教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)對(duì)如何上好課略談一二。

上好課是教師日常教學(xué)中的一個(gè)最根本要求,，也是教師本職工作多年一個(gè)最基本要求,。也只有上好課，學(xué)生才會(huì)從中受益,，才會(huì)完成人生的啟蒙,，所以說(shuō)傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的,。

一,、教師要上好課應(yīng)具備“三心”。

“三心”即愛(ài)心,、責(zé)任心,、恒心。這三顆心是我們教師應(yīng)具備的最基本素養(yǎng),，它是我們能不能上好課的前提,。

“愛(ài)心”是我們當(dāng)教師最需要的一顆心，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的對(duì)象是懵懂的孩子,，只有在愛(ài)心的召喚下,，孩子才會(huì)在你的身邊學(xué)習(xí)。擁有愛(ài)心更是我們新課改中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的一個(gè)基本要求,，當(dāng)我們老師懷著一顆摯愛(ài)的心在課堂上教學(xué)時(shí),，必然會(huì)時(shí)刻想著孩子的感受,，教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)思想和措施都會(huì)體現(xiàn)孩子的感受，從孩子角度去考慮問(wèn)題,。課堂教學(xué)中的那些行為的暴力,，語(yǔ)言的暴力等種.種粗暴表現(xiàn)都違背了這些基本的教學(xué)指導(dǎo)思想，這樣怎能上好課呢,，學(xué)生如何從中受益呢?

“責(zé)任心”是一個(gè)教師最基本的職業(yè)素養(yǎng),，也是作為一個(gè)職業(yè)人最基本的職業(yè)操守。那么要想上好課,，教師的一切工作表現(xiàn)都是責(zé)任心的體現(xiàn),，只有在自己的本職工作中認(rèn)真教學(xué)，通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，才能上好課,，才會(huì)有教學(xué)收獲。

“恒心”是我們工作的動(dòng)力,，持之以恒,，堅(jiān)持自己在教學(xué)中的追求，我們的教學(xué)就會(huì)有收獲,。而課堂教學(xué)也是持之以恒的表現(xiàn),，通過(guò)舉一反三，多次的練習(xí),，才會(huì)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課,。

二,、將新課改中的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比。

新課改為了實(shí)現(xiàn)自己的多層次目標(biāo),，從教學(xué)方法上有了根本性改變,，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成鮮明的對(duì)比,。新課改以學(xué)生主體論為指導(dǎo)思想，建構(gòu)課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生與教師形成教學(xué)共同體,，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),。而傳統(tǒng)教學(xué)以教師主體論為指導(dǎo)思想,，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)多種方式展開(kāi)教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的推進(jìn)和我們教學(xué)的實(shí)際,，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強(qiáng)的生命力,。對(duì)此我們應(yīng)該反思,，我們的新課改有沒(méi)有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了,，是否應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革,，融入到新課改中去,，繼續(xù)發(fā)揮它的最大功效。

三,、新課改中的課程教學(xué)的最終目標(biāo)沒(méi)有改變,。

新課程改革是在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)生巨變中,，教育界發(fā)起的一次課程教學(xué)改革,，這次改革在吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念的同時(shí)結(jié)合了我國(guó)的教育實(shí)際，循序漸進(jìn)地變革,。從我國(guó)傳統(tǒng)教育文化來(lái)看,，很多傳統(tǒng)教育思想仍然在課程改革中有所體現(xiàn)，如“因材施教”,、“教學(xué)相長(zhǎng)”等,。再回到教學(xué)中來(lái)看，我們的教學(xué)是為了學(xué)生有所收獲,，學(xué)生在課堂教學(xué)中有自己的體會(huì),，這一目標(biāo)從古到今其實(shí)都一直沒(méi)變。所以說(shuō)我們教師要明確無(wú)論是新課改還是以后的改革,，我們的課堂教學(xué)的最終目標(biāo)都是不變的,。

四,、上好課的境界——品牌化,。

品牌是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展人們對(duì)品牌的理解越來(lái)越深,，逐漸意識(shí)到品牌的重要性，從而很多行業(yè)都開(kāi)始有了品牌的相關(guān)衍生品,。

教育品牌是一種教育現(xiàn)象,，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。時(shí)代發(fā)展到今天,，教育越來(lái)越顯示出它在經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展中的重要地位和作用,。人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越強(qiáng),，而且也具有選擇自認(rèn)為是“好教育品牌”的機(jī)會(huì),、權(quán)利和能力。

我們上好課的最高境界,，就是形成課堂教學(xué)的品牌化,，品牌化越來(lái)越引領(lǐng)著學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾的目光,。課堂教學(xué)的品牌化就是教學(xué)質(zhì)量好的符號(hào),，就是傳遞給教育消費(fèi)者的“感覺(jué)”,。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。

隨著教育改革的深入發(fā)展,，只有品牌才是獨(dú)一無(wú)二的,、不可復(fù)制的資產(chǎn)，才是教師生命最持久的動(dòng)力之源和核心競(jìng)爭(zhēng)力,。良好的課堂教學(xué)品牌化可以為教師創(chuàng)造發(fā)展契機(jī),，優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)生存發(fā)展的空間，為新課改贏(yíng)得更多更好的改革成果,。

隨著學(xué)習(xí)的深入,，當(dāng)然還有很多問(wèn)題要解決，但我有著很多自己的收獲,。在新課改環(huán)境中,，堅(jiān)持上好課，是我今后課堂教學(xué)工作的最根本追求,。

學(xué)年校本培訓(xùn)工作總結(jié) 校本培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)篇二

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求,，開(kāi)展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式,。 一年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀(guān)念,，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓(xùn)的過(guò)程中,，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：

一、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書(shū),，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣,。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”,，并在新課程中進(jìn)行了探索,。

所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中,，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象,。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中,，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn),，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門(mén)課程中引入主題式學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到,。 “主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求,。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式,。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開(kāi)放式”的分小組學(xué)習(xí),，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題,，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù),，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開(kāi)展合作研究,，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果,，促進(jìn)研究水平的提高,。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作,，起到了較好的效果,。

此外，我覺(jué)得在“主題式學(xué)習(xí)”中,，作為教師更多地起到了“組織者”,、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用,。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性,、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn),，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù),，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況,，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等,。

此外，我覺(jué)得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定,，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材,，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù),。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物,，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代,。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書(shū)本中走出來(lái),，從禁錮的教室中走出來(lái),，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開(kāi)展“主題式學(xué)習(xí)”,，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源,，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理,、創(chuàng)造性的利用信息的能力,，并通過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀(guān)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，使學(xué)生獲得新知,，提高能力，在加深對(duì)自我,、對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀(guān)念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)年校本培訓(xùn)工作總結(jié) 校本培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)篇三

在推進(jìn)課程改革和實(shí)現(xiàn)“和美教育”的前提下，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源,，我校利用培訓(xùn),、聽(tīng)課和聽(tīng)專(zhuān)家講座的機(jī)會(huì)，提供平臺(tái),，讓我們努力向名師,、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己,，使自己的教學(xué)方式,、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語(yǔ)言的運(yùn)用,，關(guān)注他們的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),。多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的不足,，一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在本次校本培訓(xùn)里,，我受益匪淺!以下我就本次培訓(xùn)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)收獲：

一.我對(duì)“和美教育”的理解

“和美教育”理念,，就是要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,。為了不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)一步發(fā)展,，成為學(xué)生喜愛(ài)的教師,。

二.通過(guò)培訓(xùn)，促使自身成長(zhǎng)

1,、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

我要利用業(yè)余時(shí)間多閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍,，做好讀書(shū)筆記，使知識(shí)不斷積累,，思想與時(shí)俱進(jìn),，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書(shū),，讀好書(shū),，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦,。例外利用周六日休息時(shí)間到進(jìn)修學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù),。

2,、在反思中成長(zhǎng)

沒(méi)有反思就不會(huì)有成長(zhǎng),，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記反思,，在一節(jié)課后,，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)及反思,。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂(lè)教學(xué)錄像,，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿,、學(xué)習(xí),，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處,。例如聽(tīng)取了校本培訓(xùn)課堂-陳秀敏老師的數(shù)學(xué)課,，縱然學(xué)科不同，但是在陳老師精彩的課堂中,，我可以吸收其長(zhǎng)處,，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3,、在實(shí)踐中成長(zhǎng)

積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),，充分利用學(xué)校提供的機(jī)會(huì)上好公開(kāi)課，給自己展示的舞臺(tái),，為教學(xué)研究提供載體,。

4、在總結(jié)中成長(zhǎng)

爭(zhēng)取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結(jié),，理清得失,。

學(xué)年校本培訓(xùn)工作總結(jié) 校本培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)篇四

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求,，開(kāi)展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式,。

一年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀(guān)念,，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓(xùn)的過(guò)程中,，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：

一,、 對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書(shū)，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”,，并在新課程《品德與社會(huì)》課中進(jìn)行了探索,。

所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中,，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心,，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中,，組織良構(gòu),，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會(huì)》這門(mén)新課程中引入主題式學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生自主,，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,，改善學(xué)習(xí)的效果,，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求,。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗,。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常采用“半開(kāi)放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題,，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開(kāi)展合作研究,，易于達(dá)到“組內(nèi)合作,，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高,。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的兩個(gè)班,，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果,。

此外,，我覺(jué)得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”,、“設(shè)計(jì)者”,、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會(huì)》的內(nèi)容具有綜合性,、活動(dòng)性,、跨學(xué)科的特點(diǎn),，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo),。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況,，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外,，我覺(jué)得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定,，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目,?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一,，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物,，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代,。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式,。它讓學(xué)生從單一的書(shū)本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái),，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。它在《品德與社會(huì)》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義,。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會(huì)》課中開(kāi)展“主題式學(xué)習(xí)”,，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理,、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀(guān)體驗(yàn),，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，使學(xué)生獲得新知，提高能力,，在加深對(duì)自我,、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀(guān)念,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展。

二,、 案例撰寫(xiě)和教育敘事的研究

以前,，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫(xiě)案例感到困惑,，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫,。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn),，我深受啟發(fā)。我開(kāi)始嘗試寫(xiě)教學(xué)隨筆,、教育敘事,。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果,，彼此交換,，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。倘若你有一種思想,，而朋友間互相交流,，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí),，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,、疑惑或閃光點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)隨筆,，以反思自己的教學(xué)情況,，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因,，然后同事間相互交流,、討論，共同提高,。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑,。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力,。其他老師也大抵如此,。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱,，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開(kāi),，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。

三,、 信息技術(shù)的運(yùn)用

以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”,，經(jīng)過(guò)多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在,，我能夠使用學(xué)校的論壇了,，能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了,，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹?。我仿佛變得離不開(kāi)電腦了。聽(tīng)課時(shí)帶著它,，上課是要用它,，辦公時(shí)也需要它,。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。

總之,，我校以課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容,，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育,、教學(xué)、教研,、科研等領(lǐng)域,，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓(xùn),，我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng),，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),、探索,、實(shí)踐。