我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。
有效教學(xué)方法心得體會篇一
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。
1,、樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程,。
2,、豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。
3,、做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長,。
其次,，要追求有效的課堂教學(xué)。可以從課前的準備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
(一)課前的有效準備
目標(biāo)的有效：清晰,、簡明,。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成,。備課時制定明確、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果,。
內(nèi)容的有效：適量、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”,。
教法的有效：靈活,、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會不同,，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點、學(xué)生情況出發(fā),，揚長避短選用教法,。教法貼切，教學(xué)方法有效。
(二)課堂的有效組織
時間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時間分配,，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控,。但有時候,，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,，這時候,，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費的時間越少，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高,。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個別提問,、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。
(三)課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。
我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去,，還必須達到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確,、重點突出，內(nèi)容正確,、方法得當(dāng),，表達清晰,、組織嚴密、課堂氣氛熱烈,。
1,、重點突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力,，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識,、概念和原理要花力氣教學(xué),，對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清,、熟練掌握,。
2、內(nèi)容正確,，是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的,、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的,，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛,、認真,、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答,。當(dāng)教師沒有把握回答問題時,，教師可以說：“ 這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“ 我對這個問題沒有研究,，是否可以請教___老師?”“ 對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”,，教師的虛心,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化,、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。
3,、方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點,，選擇較佳的方法進行教學(xué)，教學(xué)有法,，但無定法,，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用,，力求使教學(xué)取得較好的效果,，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍,，教師上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如，對尚未定論的爭議問題,，與芒用講授法,，不如用小組討論法;為了讓學(xué)生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀,，等等。
4,、組織嚴密,，是指課的進程次序分明、有條不紊,，課的節(jié)奏緊湊,，不同任務(wù)變換時速度自然，課堂秩序好,。教師要有一定的組織才干,，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組織嚴密,。
5,、氣氛熱烈，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機智,，通過調(diào)整內(nèi)容,、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個方法,，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事,。
教學(xué)是藝術(shù),，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實非一朝一夕之功,，要有意識地長期追求和探索。有效教學(xué)法給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué),。
有效教學(xué)方法心得體會篇二
清晰地解釋概念,，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊,。
老師要掌握提問的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問題的類型,。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化,。
有研究表明，老師用于教授待定課題的時間越多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)機會就越多,。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機會,，那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準確完成練習(xí)的比率,。
會出現(xiàn)在成績測驗中,，這并不意味著他們在“為考而教”。確切地說,，他們的課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo),、課堂要求是相吻合的。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本組織形式,，在課堂教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)具有很強的導(dǎo)向作用,，我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時，教師三言兩語,，簡潔而準確地揭示教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如看書時也分兩種,，一種是圍繞獨立思考題看書，找答案,，另一種是邊看書,，邊討論，邊解疑等等,。讀了該書這一部分內(nèi)容,，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多,。
以清晰授課為例,；關(guān)于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前,，想當(dāng)然的認為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距,。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺,，那么在授課的過程中重點和難點并不突出,，對此講解的還不夠充分，而且在教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào),，沒有很好地運用比如舉例,、圖解、示范等方法,；另一方面,，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性,。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè),，在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。
教材的聯(lián)系,，掌握其中心內(nèi)容,，確定教學(xué)目的，考慮教材的組織和處理,。也就是說教師在課前要對所講授內(nèi)容有清晰的理解思路,，教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握,，對教材內(nèi)容有深刻的理解。在對教材的深刻理解基礎(chǔ)上,，有要求教師在平時要苦練基本功,，要有較好的表達能力，能夠?qū)⒆约簩χR的理解準確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解領(lǐng)會的語言并表達出來,。語言是教師將自己的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識的主要媒介,。學(xué)生在接受新知識時總要有一個反應(yīng)時間段，而教師清晰的表達,，可以大大縮減轉(zhuǎn)化的時間,。通過教師清晰的講授引導(dǎo)，形成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò),。通過第一次講授,，學(xué)生很難達到預(yù)定的教學(xué)效果，這又需要教師能夠用簡單易懂的語言,，不同的闡述方法,，從知識的其他角度入手，進行再次論述,。這樣教師所要傳授的知識才會在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽,。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達,，要達到清晰授課的教學(xué)效果,，還要利用舉例、圖解和示范等方法,，來解釋和澄清,。
有效的指導(dǎo)教師對自己的課堂行為做出反思，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。讀完本書后，我對于書中所提到的有效教學(xué)這部分內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，也從中學(xué)到很多,。
有效教學(xué)方法心得體會篇三
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。
1,、樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程,。
2,、豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。
3,、做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長,。
其次,，要追求有效的課堂教學(xué)。可以從課前的準備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
(一)課前的有效準備
目標(biāo)的有效：清晰,、簡明,。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高,、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成,。備課時制定明確,、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點,，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果,。
內(nèi)容的有效：適量,、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活,、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同,，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點、學(xué)生情況出發(fā),，揚長避短選用教法,。教法貼切，教學(xué)方法有效。
(二)課堂的有效組織
時間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時間分配,，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控,。但有時候,，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,，這時候,，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費的時間越少，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高,。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個別提問,、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。
(三)課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。
我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去,，還必須達到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確,、重點突出，內(nèi)容正確,、方法得當(dāng),，表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈,。
1,、重點突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力,，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識,、概念和原理要花力氣教學(xué),，對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清,、熟練掌握,。
2、內(nèi)容正確,，是指教師教授的知識必須是科學(xué)的,、確鑿的、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范,，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確,，教師就要及時予以糾正,，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的,，他們會向教師提出各種各樣的問題,，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認真,、實事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)教師沒有把握回答問題時,，教師可以說：“ 這個問題提得很好,，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“ 我對這個問題沒有研究,，是否可以請教×××老師?”“ 對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料,，我和你們共同學(xué)習(xí)”，教師的虛心,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。
3,、方法得當(dāng),，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點,，選擇較佳的方法進行教學(xué)，教學(xué)有法,，但無定法,，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用,，力求使教學(xué)取得較好的效果,，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍,，教師上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如，對尚未定論的爭議問題,，與芒用講授法,，不如用小組討論法;為了讓學(xué)生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀,，等等。
4,、組織嚴密,，是指課的進程次序分明、有條不紊,，課的節(jié)奏緊湊,，不同任務(wù)變換時速度自然，課堂秩序好,。教師要有一定的組織才干,，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組織嚴密,。
5,、氣氛熱烈，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機智,，通過調(diào)整內(nèi)容,、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個方法,，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事,。
教學(xué)是藝術(shù),，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實非一朝一夕之功,，要有意識地長期追求和探索。有效教學(xué)法給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué),。
有效教學(xué)方法心得體會篇四
清晰地解釋概念,，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊,。關(guān)于清晰授課,，在看這部分內(nèi)容前，我想當(dāng)然的認為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到,。看過書之后才清楚要做到清晰授課自己還有一定的差距,。
老師要掌握提問的藝術(shù),，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化,。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用我還存在偏差,，雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律,，也就是說，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。
如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機會,，那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。
學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,，即使教師講解的再精彩再投入,，而學(xué)生沒有集中注意力去認真學(xué)的話，教師做的也是無用功,。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐，我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,，并對其回答作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求,，禁止出現(xiàn)那些講話,、做小動作等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時,，不能忽視跟學(xué)生的感性交流,，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。
學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,，是指學(xué)生理解和準確完成練習(xí)的比率,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,，在接下來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更會全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,，而且易于取得好成績，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立,。相反,，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心,，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心和學(xué)習(xí)興趣,。因此，在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求,，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案,，確保較高的成功率，以此來增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感,。
有效教學(xué)方法心得體會篇五
1,、目標(biāo)明確。
我覺得,，目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法,，等等,，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,，我認為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,、進行，上課為了引起學(xué)生的興趣,，有時插入課外內(nèi)容,，為了加深學(xué)生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去,，都會起到事半功倍,。但有時漫無目的地講，對學(xué)生就會分散注意力,，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成,。
2、內(nèi)容正確,、重點突出,。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力,，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識,、概念和原理要花力氣教學(xué),，重點知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清,、熟練掌握,。
還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的,、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的,，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛,、認真,、實事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時,，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個問題提得很好,，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料,，我和你們共同學(xué)習(xí)”,。因為我體會到教師的虛心、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,，使他們潛移默化,、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。
3、方法得當(dāng),。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點,，選擇較佳的方法進行教學(xué),，教學(xué)有法,，但無定法,，教師要善于選擇方法,，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學(xué)取得較好的效果,。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,，因為方法本身無所謂好壞,，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認識一個他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀，等等,。
4,、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機智,，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個方法,，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事,。
1,、把握本文的基點
各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準確地把握課文的基點,，準確把握課文的價值取向,。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”,，而不會變成“孫悟空”,。因此準確解讀文本是課堂教學(xué)的前提。
2,、找準課堂切入點
就教學(xué)來說,，找到個性化教學(xué)的視角，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在,。因為這樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中,，學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章,，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”——關(guān)鍵的詞語,、文眼、警句,、過渡段,、文題，等等,。在正確把握文本的基礎(chǔ)上,，考慮到學(xué)生的實際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素,，通過二度創(chuàng)作,，精心設(shè)計，突破一點,，可以讓每一個學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中,，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主,、合作,、探究的場所,。比如有位老師上的《天鵝的故事》，緊緊抓住“感動”一詞,，讓學(xué)生與文本親密接觸,，感動老天鵝，感動天鵝群,，感動老人,，最后感動讀者，感動所有的人,，讓人們懂得人與動物和諧相處,，體會到天鵝的頑強和團結(jié)精神。
3,、捕捉情感興奮點
4,、創(chuàng)設(shè)思維生成點
教學(xué)中，教師要努力尋求知識生成,、知識擴展的發(fā)散點,，善于打開學(xué)生思維的空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能,。尋求發(fā)散點，并有效進行思維的發(fā)散,，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景,。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點”,，開展創(chuàng)造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點”,，開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的未知領(lǐng)域，抓住“知識盲點”,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情,，指導(dǎo)他們進行研究性閱讀活動;可以找到與其他學(xué)科、與社會生活的“交叉點”,，組織學(xué)生開展語文實踐活動等,。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時，聯(lián)系課文內(nèi)容,，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情,，動人心弦的演講稿。一是能讓學(xué)生進一步體會文章的情感,，同時也對學(xué)生的語言進行了訓(xùn)練,，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一,。
有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,。為了讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,，教師需要在上課之前做好準備，這種準備活動就是“教學(xué)設(shè)計”,。怎樣的教學(xué)設(shè)計有效呢?這篇短文為我們提供了一個有效的切入點,。的確，有效的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該糾纏于細枝末節(jié),，而應(yīng)該宏觀地看待教材,，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材,。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越,，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚棄。教學(xué)設(shè)計的過程,，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過程,，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學(xué)生自己可以進行探究的學(xué)材,，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,，教師的價值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。
總之,，《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多,，我將在今后的教學(xué)中，本著書的原則方法不斷加以實踐,，從而深化對這一教學(xué)方法的認識,，使聾校語文課堂成為真正為效的課堂!
有效教學(xué)方法心得體會篇六
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。
1、樹立先進的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程,。
2,、豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。
3,、做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長,。
其次,，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準備,、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性,。
(一)課前的有效準備
目標(biāo)的有效：清晰,、簡明。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成,。備課時制定明確,、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果,。
內(nèi)容的有效：適量、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”,。
教法的有效：靈活,、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會不同,，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點、學(xué)生情況出發(fā),，揚長避短選用教法,。教法貼切，教學(xué)方法有效,。
(二)課堂的有效組織
時間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計,，講課時要調(diào)控,。但有時候，因為課堂上不變的因素較多,，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費的時間越少，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高,。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個別提問,、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。
(三)課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。
二、上好課的基礎(chǔ)
我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施,，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去,，還必須達到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點突出,，內(nèi)容正確,、方法得當(dāng)，表達清晰,、組織嚴密,、課堂氣氛熱烈。
1,、重點突出,，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力,，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過,，對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清,、熟練掌握。
2,、內(nèi)容正確,，是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的,、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確，教師就要及時予以糾正,，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題,，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛,、認真、實事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答,。當(dāng)教師沒有把握回答問題時，教師可以說：“ 這個問題提得很好,，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“ 我對這個問題沒有研究，是否可以請教×××老師?”“ 對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料,，我和你們共同學(xué)習(xí)”,，教師的虛心、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,，使他們潛移默化,、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
3,、方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點,，選擇較佳的方法進行教學(xué)，教學(xué)有法,，但無定法,，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學(xué)取得較好的效果,，方法本身無所謂好壞,，但不同的方法有不同的使用范圍，教師上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如,，對尚未定論的爭議問題，與芒用講授法,，不如用小組討論法;為了讓學(xué)生認識一個他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀,，等等,。
4、組織嚴密,，是指課的進程次序分明,、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊,，不同任務(wù)變換時速度自然,，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干,，取得學(xué)生的積極配合,，才能做到組織嚴密。
5,、氣氛熱烈,，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散,，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機智,，通過調(diào)整內(nèi)容,、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個方法,，如改講授為議論或談話,，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù),，是無止境的,，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實非一朝一夕之功,，要有意識地長期追求和探索,。有效教學(xué)法給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生,，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。
有效教學(xué)方法心得體會篇七
教學(xué)方法得當(dāng)與否對教學(xué)效果起著非常重要的作用,。我通過認真閱讀《有效教學(xué)方法》一書,，尤其是期中有關(guān)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為之后，深有感觸,，有種豁然開朗的感覺,。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,，課堂教學(xué)的效率問題,，可是更多的流于理論上的說教,，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握,。讀了該書一部分內(nèi)容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈,，的確是受益多多,。
雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年，可是不變的的中考高考選拔制度,，還無法讓學(xué)校從根本上實現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,。但有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是實實在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師,。以下就自己所讀的關(guān)于五種教學(xué)的關(guān)鍵行為談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
關(guān)于清晰授課,，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到,。看過書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距,。一方面,，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出,，對此講解的還不夠充分,，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào);另一方面,，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性,。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好,。
關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛,，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律,，也就是說,，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。
學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,，即使教師講解的再精彩再投入,，而學(xué)生沒有集中注意力去認真學(xué)的話，教師做的也是無用功,。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐,，我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,，并對其回答更多的作出肯定的評價,。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話,、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn),。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學(xué)生的感性交流,，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,，在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去,，而且易于取得好成績，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立,。相反,，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心,，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心,，和學(xué)習(xí)興趣,。因此，在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求,，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案,，確保較高的成功率，以此來增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感,。
有效教學(xué)方法心得體會篇八
清晰地解釋概念,，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊,。關(guān)于清晰授課,，在看這部分內(nèi)容前，我想當(dāng)然的認為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到,。看過書之后才清楚要做到清晰授課自己還有一定的差距,。
老師要掌握提問的藝術(shù),，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化,。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用我還存在偏差,，雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說,，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索,。
如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機會,，那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的`處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。
學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,，即使教師講解的再精彩再投入,，而學(xué)生沒有集中注意力去認真學(xué)的話，教師做的也是無用功,。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐,，我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其回答作出肯定的評價,。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求,，禁止出現(xiàn)那些講話、做小動作等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn),。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時,，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,，是指學(xué)生理解和準確完成練習(xí)的比率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明,，必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,，在接下來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更會全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績,，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立,。相反，他們總是遇到失敗的情況的話,，則會影響到他們的自信心,，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心和學(xué)習(xí)興趣。因此,，在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求,，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率,，以此來增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感,。
有效教學(xué)方法心得體會篇九
一、目標(biāo)明確,、重點突出,，內(nèi)容正確、方法得當(dāng),、組織嚴密,，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈,。
1,、目標(biāo)明確。
我覺得,，目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度,，要學(xué)會什么方法,，等等,，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,，我認為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,、進行，上課為了引起學(xué)生的興趣,，有時插入課外內(nèi)容,，為了加深學(xué)生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去,，都會起到事半功倍,。但有時漫無目的地講，對學(xué)生就會分散注意力,，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成,。
2、內(nèi)容正確,、重點突出,。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力,，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識,、概念和原理要花力氣教學(xué),，重點知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清,、熟練掌握,。
還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的,、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時予以糾正,。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題,，所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛,、認真、實事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答,。當(dāng)沒有把握回答問題時,，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料,，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因為我體會到教師的虛心,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。
3,、方法得當(dāng)。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點,，選擇較佳的方法進行教學(xué)，教學(xué)有法,，但無定法,，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用,，力求使教學(xué)取得較好的效果,。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞,，但不同的方法有不同的使用范圍,，上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,，對尚未定論的爭議問題,，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀,，等等。
4,、學(xué)生興趣濃厚,，課堂氣氛熱烈。
通過學(xué)習(xí)知道,，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機智,，通過調(diào)整內(nèi)容、方法,、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了,，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個方法，如改講授為議論或談話,，甚至講個與為課題有關(guān)的故事,。
二、閱讀教學(xué)要著眼于幾個“點”來優(yōu)化教學(xué),。
1,、把握本文的基點
各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準確地把握課文的基點,，準確把握課文的價值取向,。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”,，而不會變成“孫悟空”,。因此準確解讀文本是課堂教學(xué)的前提。
2,、找準課堂切入點
就教學(xué)來說,，找到個性化教學(xué)的視角，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在,。因為這樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中,，學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章,，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”——關(guān)鍵的詞語,、文眼、警句,、過渡段,、文題，等等,。在正確把握文本的基礎(chǔ)上,，考慮到學(xué)生的實際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素,，通過二度創(chuàng)作,，精心設(shè)計,，突破一點,，可以讓每一個學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中,，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主,、合作,、探究的場所。比如有位老師上的《天鵝的故事》,，緊緊抓住“感動”一詞,，讓學(xué)生與文本親密接觸，感動老天鵝,，感動天鵝群,，感動老人，最后感動讀者,，感動所有的人,，讓人們懂得人與動物和諧相處，體會到天鵝的頑強和團結(jié)精神,。
3,、捕捉情感興奮點
4、創(chuàng)設(shè)思維生成點
教學(xué)中,，教師要努力尋求知識生成,、知識擴展的發(fā)散點，善于打開學(xué)生思維的空間,，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點,，并有效進行思維的發(fā)散,，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上,，可以利用課文所留出的“空白點”,，開展創(chuàng)造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點”，開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的未知領(lǐng)域,，抓住“知識盲點”,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，指導(dǎo)他們進行研究性閱讀活動;可以找到與其他學(xué)科,、與社會生活的“交叉點”,，組織學(xué)生開展語文實踐活動等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人心弦的演講稿。一是能讓學(xué)生進一步體會文章的情感,，同時也對學(xué)生的語言進行了訓(xùn)練,，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。
有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,。為了讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,，教師需要在上課之前做好準備，這種準備活動就是“教學(xué)設(shè)計”,。怎樣的教學(xué)設(shè)計有效呢?這篇短文為我們提供了一個有效的切入點,。的確，有效的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該糾纏于細枝末節(jié),，而應(yīng)該宏觀地看待教材,，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材,。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越,，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚棄。教學(xué)設(shè)計的過程,，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過程,，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學(xué)生自己可以進行探究的學(xué)材,，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,，教師的價值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。
總之,，《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多,，我將在今后的教學(xué)中，本著書的原則方法不斷加以實踐,，從而深化對這一教學(xué)方法的認識,，使聾校語文課堂成為真正為效的課堂!
