我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇一

1,、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理,，《國家物理課程標準》對物理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念,，設(shè)計思路,，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,，本學(xué)期我將在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階,。

2、課堂教學(xué),，我加強了師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，在教研組長,、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準,，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,，分工撰寫教案,，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講,、自評；積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評,，從研,、講、聽,、評中推敲完善出精彩的案例,。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式,，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平,，課前精心備課,，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。較強的物理思想方法得于滲透,。學(xué)生在觀察、操作,、實驗,、討論、交流、猜測,、分析和整理的過程中,，公式的形成、獲得,、應(yīng)用了然于心,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者。電路,、圖型連接,、各種物理電學(xué)公式的計算、實驗都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究,。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗,。這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。 教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的,。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,，提高文化水平與做人境界,，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討,、反思,、將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時,，不斷反思教學(xué),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,，把仍在困惑這我的許多問題,，有個在認識。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“ 自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

3,、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展,。

怎樣提高學(xué)生成績,，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生,。堅持以教學(xué)為中心,，強化對學(xué)生管理,，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,，促進教師嚴謹,、扎實、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績,，以后我將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

4,。培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力

考試考的是題，所以教學(xué)的過程就是教會學(xué)生解題的過程,。審視問題,，分析問題，然后解決問題,。如果沒有大量的練習(xí),，學(xué)生難以做到熟練準確。每次練習(xí)其實也就是對學(xué)生思維缺陷的一次填補,。以前沒有很好地意識到這一點,，以后要多加強對學(xué)生這方面的訓(xùn)練。另外,，要適度的給學(xué)生進行知識的擴充,，不能過分的擴充知識。不然就會喧兵奪主——擴充的知識既不是考試的重點,，又占據(jù)了學(xué)生大腦的大部分空間,。轉(zhuǎn)移了學(xué)生們的注意力，不利于重點知識點的深化,。然而“讀書便唯讀書”的觀點,，是我一直都很反對的，所以我在教學(xué)中加入了擴充,，但是太多太雜,，擾亂思維,，適得其反?！独献印酚性疲骸爸卟徊?，博者不知?！蔽覀円囵B(yǎng)的是新一代的社會棟梁,，那么就不能讓他們成為雜而亂的麻！讓他們的思維向深度發(fā)展,，太浮于表面的“博”只能是門門懂樣樣瘟,。在知識的擴充和興趣的培養(yǎng)上，我得出了新的觀點——潛心書本,，關(guān)注興趣,。備課時自己的思路要以課本為牽引，講課時要指引學(xué)生的思維圍繞著課本,、以及資料展開,。如果思維脫離教本過遠或者思維擴展過快，由于學(xué)生的思維有限,，便很容易出現(xiàn)上課走神,。如果這個現(xiàn)象長久了，對于智力不太好的部分學(xué)生來說,，這將成為他們的困擾,，隨后變?yōu)樨摀?dān)，然后自我放棄,，最后輪為差生,。。

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇二

教學(xué)導(dǎo)入,，是指教師在進行一項新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始的時段，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準備和認知準備,，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。一個好的“導(dǎo)入”設(shè)計,，會成為一堂課成功的關(guān)鍵,。

導(dǎo)入的方式很多，常用的有直接導(dǎo)入,、溫故導(dǎo)入,、情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入及其他方法導(dǎo)入,。方法雖多，但都是以學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、促進學(xué)生遷移為目標的。那么在教學(xué)設(shè)計時如何找到最適合的教學(xué)導(dǎo)入呢,？我有以下不成熟的想法：

之所以有這么多的導(dǎo)入方法，肯定是與不同的教學(xué)內(nèi)容有著直接的關(guān)系,。由于數(shù)學(xué)的抽象特性,，要求教師盡可能聯(lián)系生活實際，而這時候情境導(dǎo)入可能會有比較好的效果,。如在教授《認識方向》一課時,，有以下兩種教學(xué)導(dǎo)入：

1.我們之前用上下、前后,、左右來識別方向,，這樣的方法有著一定的局限。今天,，我們要學(xué)習(xí)一些新的方向……

2.小明第一次去朋友家玩,，發(fā)現(xiàn)自己在路上迷路了，如果你的小明的朋友,，你會怎么指導(dǎo)小明找到你的家,？

當(dāng)然，兩種不同的方式都可以將新課的內(nèi)容引出,，也都能幫助學(xué)生從之前的知識遷移過來,，從但是在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上情境導(dǎo)入有著更好的效果。但是不是所有內(nèi)容都適合情境導(dǎo)入的,，如數(shù)理運算規(guī)則,、運算法則等內(nèi)容，很難設(shè)置現(xiàn)實生活的情境,，刻意為之,，反而會降低效果，變得十分勉強,。所以合適的導(dǎo)入才是最好的導(dǎo)入,，不追求時髦，而要追求實效,。

在這么多的導(dǎo)入方法的選擇下,，我們也應(yīng)該注重導(dǎo)入的深度。導(dǎo)入地太淺,，學(xué)生能比較好接受卻可能缺少思考,，課的流程因此會變得緩慢。導(dǎo)入地過深,，可能出現(xiàn)學(xué)生理解上的差異,，造成一些思維能力不強的同學(xué)的困惑,。那么，教師應(yīng)該結(jié)合自己教學(xué)內(nèi)容的難易程度,，去合理選擇導(dǎo)入的深度,。

在比較好理解的內(nèi)容上，教師可以選擇比較開門見山的導(dǎo)入方式,，如觀察導(dǎo)入,、類比導(dǎo)入、提問導(dǎo)入,、計算導(dǎo)入等,，可以讓學(xué)生第一時間明確這節(jié)課的目標是什么？教師在引導(dǎo)時就可以注重細節(jié)以及過程性的內(nèi)容加以鞏固,。

那么再難度較大的內(nèi)容上,，教師設(shè)計的導(dǎo)入可以有這兩種方向：

1.仍然是開門見山，直拋問題,。但這時的目的應(yīng)該是一種挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式,，意在讓學(xué)生感覺到難度，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,。這就是我們所說的問題導(dǎo)入,、懸念導(dǎo)入，它是學(xué)生產(chǎn)生神秘感,，富有挑戰(zhàn)的問題也會使學(xué)生有更強的學(xué)習(xí)欲望,。

２.分割問題，化難為簡,。教師將有難度的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)姆指?，變?yōu)閹讉€學(xué)生能夠接受的，這樣的處理方式能讓更多的學(xué)生理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標,，但相對的整個課的流程也會相對比較緩慢,。在引入方法中可以使用實驗導(dǎo)入、作圖導(dǎo)入,、辨析導(dǎo)入等,。在教師給的一定的臺階上去完成新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境解決的是學(xué)生認識過程中的形象與抽象,、實際與理論、感性與理性以及舊知與新知之間的關(guān)系和矛盾,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容還是要解決生活中的問題的,，要讓數(shù)學(xué)從生活中來，運用到生活中去,。并且,，符合生活認知的情境學(xué)生也有較好的理解,。所以教師在設(shè)置情境的時候，要切合實際,，不能產(chǎn)生這一部分中的學(xué)生錯誤理解,，使得竹籃打水一場空。

導(dǎo)入的材料要切合教學(xué)內(nèi)容的用途,，所用數(shù)據(jù)也要用真實數(shù)據(jù),，學(xué)生在對內(nèi)容熟悉的同時，也對相應(yīng)的數(shù)量有了常識和經(jīng)驗,。

總而言之,，導(dǎo)入的選擇讓課變得豐富多彩，也讓所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活之中,。在選擇導(dǎo)入方式時,，多一點思考也許會迸發(fā)出新的精彩！

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇三

有效教學(xué)的評價標準是學(xué)生的有效學(xué)習(xí),，其核心是學(xué)生的進步和發(fā)展,。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，看有多少學(xué)生在多在程度上實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),，取得了怎樣的進步和發(fā)展，看是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,。因此,，在數(shù)學(xué)課上,，為了能夠更好地了解學(xué)生本節(jié)課的聽課效果，每節(jié)課我都會用一,、兩道題對同學(xué)們進行檢測,，從而總體掌握學(xué)生情況。

整合,、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學(xué)的“三維目標”是學(xué)生進步和發(fā)展的基本內(nèi)涵,。學(xué)生的進步和發(fā)展并不只是傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)的知識和技能的掌握,，而是指學(xué)生在老師引導(dǎo)下在知識與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得全面、整合、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的進步和發(fā)展,，是注重全面教學(xué)目標的進步和發(fā)展，如果背離或片面地實現(xiàn)教學(xué)目標,，那么教學(xué)就只能是無效或低效的,。為了實現(xiàn)這一點，在備課時就對這幾方面進行預(yù)設(shè),。

學(xué)生的進步和發(fā)展是通過合規(guī)律,、有效果、有效益,、有魅力的教學(xué)獲得的,，教學(xué)是否有效，既要考察教學(xué)目標的合理有效性及其實現(xiàn)程度,，也要看這種目標的實現(xiàn)是怎樣取得的,。合規(guī)律，即教學(xué)的效果和學(xué)生的進步,、發(fā)展,，不是通過加班加點,、題海戰(zhàn)術(shù),、機械訓(xùn)練或擠占挪用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間和其它學(xué)科教學(xué)時間等損害學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的,，而是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)地運用教學(xué)方法,、手段和策略實現(xiàn)的,。尤其是對于那一部分學(xué)困生,，課堂給予足夠地關(guān)注，就能夠減輕他們的課業(yè)負擔(dān),，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率,。

新課程的推廣確實使當(dāng)今的課堂發(fā)生了諸多喜人的變化。應(yīng)該說當(dāng)下的課堂教學(xué)并不缺少新的理論、新的觀念和改革的熱情,，也不缺少新的方法和技術(shù)手段使用。但仔細思考起來,，似乎還缺少了許多重要的東西,。就教師要克服舊有的教學(xué)習(xí)慣來說，要將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為真正的教學(xué)行為就十分艱難,，這中間要有很長一段路要走,。今天的課堂中，教師雖然不像過去那樣把結(jié)論,、答案直接告訴學(xué)生,，而往往是以啟發(fā)的方式提出問題，但教師往往缺少等待,，提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路,、解決問題的方法引到設(shè)計好的標準化的路線上來，然后在教師的牽引下迅速指向標準答案,。一個教學(xué)過程就這樣完成了,。這對知識的傳授也許是高效的，但是高效背后犧牲的卻是學(xué)生的獨立思考能力及實際解決問題的能力發(fā)展的空間和權(quán)利,。試問：這樣做究竟要把學(xué)生引向何方?學(xué)生的主動性,、主體性在哪里?這樣的啟發(fā)教學(xué)能起到正確引導(dǎo)學(xué)生的作用嗎?依我看，與其說是引導(dǎo),，倒不如說是“牽引”,，因為學(xué)生的主動性完全被抹殺了。而且被動地跟著教師轉(zhuǎn),。 所以說,，當(dāng)今的課堂教學(xué)重要的一條是教師要改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動地去“探究”,，而不是完全被動的“接受”,。因為，教學(xué)方式的變革的背后是師生思維方式和生活方式的變革,，它最能反映出教師的課堂教學(xué)行為的改變,，也最能反映教師的教學(xué)水平的高低。接受式學(xué)習(xí)從形成到發(fā)展經(jīng)過了一個漫長的發(fā)展階段,，它之所以具有如此頑強的生命力,，與教學(xué)過程的本質(zhì)特征是有很大關(guān)系的。實踐證明,，接受式學(xué)習(xí)至今仍是最為經(jīng)濟,、有效、快速的教學(xué)方法。但是,，也有許多教師在選擇教學(xué)方法的時候犯了,，非此即彼的錯誤，認為要實行探究式學(xué)習(xí),，就要拋棄傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí),。以至于采用探究式教學(xué)方法的教師難于控制課堂而覺得無所適從;采用接受式教學(xué)方法的教師咬定青山不放松，不敢越雷池半步,。

在英語的教學(xué)中我認為應(yīng)做到以下幾點

第一,、讓學(xué)生對課堂感興趣。

興趣是最好的老師,，興趣是最大的學(xué)習(xí)動力,。教師若 能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以收到事半功倍的作用,。從而也實現(xiàn)了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的提高課堂效率的目的,。為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，我是這樣做的：一,，唱唱跳跳得學(xué)習(xí)英語,。

第二、有效地組織課堂,。

在課堂教學(xué)中,，我們教師要不斷地組織學(xué)生注意，管理紀律,，引導(dǎo)學(xué)習(xí),，建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果組織方法得當(dāng),，自然會提高我們的教學(xué)效率,。假如使用了不正確的管理方法，將會起到相反的作用,。

第三,、運用多樣、新穎,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué),。

要想使學(xué)生們學(xué)好英語或者其他的學(xué)科,就必須不斷推出多樣而又恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,吸引他們的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四,、課堂上師生之間,，生生之間相互傾聽。

只有在“用心地相互傾聽的教室”里,，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則,，交流是不可能發(fā)生的。在英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)最不容易做到的是生生之間的傾聽,。聽老師講課時學(xué)生們能夠做到精力集中,，但當(dāng)聽同學(xué)發(fā)言時就會出現(xiàn)不認真傾聽的現(xiàn)象。

當(dāng)然,，提高課堂效率,、培養(yǎng)學(xué)生自主能力的方法還有很多種，在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)探討,，進行更加深入的研究。

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇四

新課程標準提出要為學(xué)生減負,，規(guī)范辦學(xué)行為,，要求我們嚴格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，嚴格控制學(xué)生課后作業(yè)量,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),。不加班加點了，不題海戰(zhàn)術(shù),，我們以問題為向?qū)?，以小組建設(shè)為主線，打造有思維過程,、有追問,、有質(zhì)疑的靈動課堂，以課型,、題型為突破口,，以知識點、合適點為工作維度追求有效的數(shù)學(xué)教學(xué),。

問題反映學(xué)生“在這里”,，學(xué)習(xí)目標反映孩子應(yīng)該“到哪里”，教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該是鉆研教材的`結(jié)果,，而要根據(jù)“在這里”和“到哪里”的距離進行設(shè)計,，不知道來自學(xué)生的問題，不知道學(xué)生要到哪里,，只能是滿堂灌的教學(xué),，必然是低效的、無效的教學(xué),。問題怎么來?問題從通過有效預(yù)習(xí)新知識中來,，新知識可以分為兩個部分，學(xué)生看到懂得新知識和學(xué)生看起來起疑的新知識,，看起來起疑得新知識就是問題,。

合作是在問題的基礎(chǔ)上進行的,。在有效自主學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)他們有解決不了的問題就要啟動合作交流了，合作要有意義,，合作的內(nèi)容要有探究的價值,，主要包括重點難點內(nèi)容，涉及知識聯(lián)系的內(nèi)容,，有爭議的內(nèi)容,，能力要求比較高的內(nèi)容，能夠拓展的內(nèi)容,。面對有思維的挑戰(zhàn)問題,，我們要進行分組，在合作過程中發(fā)揮學(xué)生的能動性,，老師要適時地進行角色轉(zhuǎn)換,，老師退一步學(xué)生進一步，從教班變成教組,，從個人教群體變成團隊教團隊,，學(xué)生也從個學(xué)變?nèi)簩W(xué)。

二,、

小組合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生找到知識學(xué)習(xí)的伙伴,，更重要的是讓學(xué)生在這個過程中養(yǎng)成積極主動、樂于表達,、善于溝通的習(xí)慣和能力,。我們怎樣組建小組呢?最簡單的辦法是每個學(xué)生發(fā)一張卡片，每張卡片上都寫上1,、2,、3、4,、5,、6的序號，請同學(xué)們按照相同的序號組成一組,，學(xué)生很快的就組成了6個小組,，隨后就要確定小組長，取一個響當(dāng)當(dāng)?shù)男〗M名字,、小組口號,、小組目標。

三,、

小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識和技能。還可以促進認知結(jié)構(gòu)的形成,，新知識模塊的建立,，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉,。梅川中學(xué)數(shù)學(xué)組總結(jié)了如下幾種比較實用而且有效的課堂小結(jié)形式：

（一）點睛歸納式課堂小結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別,，教師在小結(jié)時可以采用不同的形式：

1,、提問式歸納小結(jié)。通過教師提問,，學(xué)生回答的方式,，將當(dāng)堂課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法等串聯(lián)起來,，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。如：《圖形在坐標系中的平移》時,，我是這樣小結(jié)的：①這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？②你學(xué)到了平移變換的哪些知識？③結(jié)尾時可以畫龍點睛,，將所學(xué)的知識用順口溜的形式加以總結(jié)，加深學(xué)生的印象,，便于學(xué)生掌握：平面內(nèi)點的平移規(guī)律是“右橫加,，左橫減；上縱加,，下縱減,。”

2,、列表式歸納小結(jié),。在教學(xué)《矩形》的判定時，我是通過填表進行課堂小結(jié)的,。學(xué)生通過對表格的填寫,，一方面明確了當(dāng)堂所學(xué)的主要內(nèi)容，另一方面便于和前面所學(xué)過的平行四邊形的性質(zhì)和判定放在一起加以比較,，讓學(xué)生明白無論是性質(zhì)還是判定定理,，都是從邊、角,、對角線三個方面來探究的,，也是分類討論的數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)。

（二）前后呼應(yīng)式課堂小結(jié),。為了體現(xiàn)一節(jié)課的整體美,、形式美、和諧美,，導(dǎo)入與小結(jié)要遙相呼應(yīng),，使整節(jié)課渾然一體,，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時，我們常常以提出問題,，設(shè)置懸念開始,，以便于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。但是在一節(jié)課結(jié)束時我們也不能將開始時設(shè)置的懸念拋在一邊不管不問,，使其懸而未決,。因此，在結(jié)尾時,，不妨引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的新知識,，分析解決上課時提出的問題，消除疑慮,，解決懸念,。這樣的結(jié)尾方式，既能鞏固課堂所學(xué)知識,，又能首尾相應(yīng),，使學(xué)生感受到所學(xué)知識的完整性和實用性。

（三）思維拓展式課堂小結(jié),。在小結(jié)時,，為學(xué)生提供一些智趣相容的問題，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望,，把課堂小結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶,。如在教學(xué)《勾股定理的逆定理》時，我這樣進行課堂小結(jié)：對于勾股定理的探究,，古今中外都有無數(shù)的數(shù)學(xué)家花費了大量的時間和精力來研究,，從我國西周初期的商高到公元3世紀的趙爽，從古希臘的畢達哥拉斯到美國第20任總統(tǒng)加菲爾德,，他們都給出了自己不同的理解,，同學(xué)們回去以后不妨也可以查閱資料、自己悉心研究,，看看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么,？

小結(jié)過程中我們要求學(xué)生昂首挺胸大聲的跟老師面對面講話，要求他們展示思維思考過程,。我們還借鑒了優(yōu)秀學(xué)校的好課堂展示歌：我自信,，我最棒，聚焦點處來亮相,。胸挺直,，頭高昂，面帶微笑喜洋洋,。嘴里說,，心里想,，脫稿不用看師長。吐字清,，聲洪亮,，嗯啊口語別帶上。一握拳,，一揮掌,，肢體語言來幫忙。展示完,，忙退讓,，褒貶評價記心房。

四,、

梅川中學(xué)組要求數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)課上運用基本結(jié)構(gòu)為6個環(huán)節(jié)模式的實施教學(xué),。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引出課題,。根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生感興趣的實際需要創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，將復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入問題的情境中去,。

2,、激發(fā)欲望，回憶知識,。通過回憶與看書，搜集與課題有關(guān)的所有知識,。有些已被遺忘知識要讓學(xué)生結(jié)合課本,，通過回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識,，弄清每一知識點的意義,，這是梳理知識的重要基礎(chǔ)。

3,、合作交流,，梳理知識。整理時要先引導(dǎo)學(xué)生進行知識點的羅列,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法簡潔,、清晰地把知識整理出來，整理中初步形成自己的脈絡(luò),。

4,、認識點面，完善脈絡(luò),。對于蘊藏在知識之中的一些數(shù)學(xué)思想和思維方法,，學(xué)生自身難于發(fā)現(xiàn)和整理,，教師應(yīng)提煉出學(xué)習(xí)方法，從而完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),。

5,、運用知識，解決問題,。練習(xí)是復(fù)習(xí)課中的一個重要組成部分,，它有助于學(xué)生對知識的理解、消化,，形成熟練的技能與技巧,。練習(xí)設(shè)計可分三個層次：第一層次是針對知識弱點，如易錯易混內(nèi)容的練習(xí),，可采取填表,、選擇、判斷等形式,；第二層次是綜合運用,，提高解決實際問題的能力；第三層次是創(chuàng)新運用,，訓(xùn)練思維,，即拓展提高性題目。這樣讓不同層次的學(xué)生都有收獲,。

6,、擴展知識，提高能力,。通過科學(xué)合理地布置作業(yè),，使他們獲得的知識得以進一步發(fā)揮，興趣體驗得以進一步延續(xù),，解決問題的能力也得到進一步的提高,。

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇五

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效,、無效問題而被提出的重要命題,。空閑時間我認真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,。書中關(guān)于課堂有效教學(xué),，余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策

略指導(dǎo)，感受頗多,?？梢哉f，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂,？如何打造“有效課堂”,？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么？結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,。

每一堂教學(xué)效果良好的課都來緣教師的認真?zhèn)湔n,。在實施新課程的實踐中，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進,，而相應(yīng)的忽視了對教材和學(xué)生的研究,。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識，主要在課堂教學(xué),，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量,，必須改進現(xiàn)行備課形式,，著力提高備課的實效性。

首先是緊抓落實課前預(yù)習(xí),。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時候,，有嚴格的規(guī)定，設(shè)計了預(yù)習(xí)卡,，包括以下幾個方面的內(nèi)容：

①字（包括生字和多音字的讀音，組詞,，辨析形近字等）,。

②詞語（抄寫，理解,，成語的收集等）,。

③自己感悟最深的重點句子或者段落（包括修辭句，含義深刻的句子,，精彩的描寫等）,。

④初讀感悟,。

⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個問題）。

這些內(nèi)容看似繁雜,，可是，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書,，達到真正意義上的預(yù)習(xí),。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè)，每天一課,。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了,。

制定有效的教學(xué)目標,，是實施課堂教學(xué)有效性的前提,。有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標，而有效的教學(xué)目標的設(shè)計首先就是準確和明確,。目標的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次,，目標的制定要有一定的層次,。可以根據(jù)學(xué)生認知結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)動機等差異,，制定不同層次的教學(xué)目標。如：在為《大自然的文字》第二課時設(shè)計教學(xué)目標時,，可以這樣定位：

①通過各種方式的朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生能有感情地朗讀課文，在讀中體會大自然的奧秘和情趣,。

②把自己已掌握的課文中讀懂大自然文字的方法教給大家,，學(xué)習(xí)課文還未掌握的大自然文字，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的意識,。

③學(xué)有余力的同學(xué)可以通過拓展了解更多大自然的文字,。

目標的表達準確、清晰,，對不同的學(xué)生有著不同層次的要求,，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā),。這樣的教學(xué)目標設(shè)計得就比較人性化,。

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇六

一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識,， 就是盡到了做教師的責(zé)任,。但是聽完吳松年s教授的講座，才知道自己在有效教學(xué)方面做的不夠,。吳教授用他那風(fēng)趣幽默的語言,，抑揚頓挫的語調(diào)，給我們講授了怎樣在算是有效教學(xué)。吳教授提出具有高效教學(xué)教師,，應(yīng)該具備一下四個基本條件：

1.具備感染力,、感召力。要求教師的語言,、表情和動作要能感染學(xué)生,。語言要優(yōu)美，簡單而不是高雅,，最好能風(fēng)趣幽默,，能吸引學(xué)生的注意，跳動給學(xué)生的積極性,。表情要豐富一點,，多給學(xué)生一些真誠和鼓勵的微笑，不能整節(jié)課下來都是板著一張臉,。

2.具備博學(xué)廣聞,。在學(xué)生眼里，優(yōu)秀的老師幾乎是“十萬個為什么”,，優(yōu)秀的老師不僅是精通于本學(xué)科的知識,。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。如果你在自己的課堂上，能很好的借用其他學(xué)科的知識,，學(xué)生會很佩服這樣的老師的,。所以老師們更應(yīng)該活到老讀到老，這樣才能與時俱進,，這樣也有利于優(yōu)化老師的語言魅力,。

3.具備教學(xué)靈感和教學(xué)智慧,。這是好老師必須具備的素養(yǎng),。這需要老師們在加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，努力提高教學(xué)能力。上完一節(jié)課后,，總結(jié)反思一下自己的不足之處,，下一次有待改進。還要求我們老師要留心觀察生活中的實例,，很好的應(yīng)用于教學(xué)中,。再者也要求我們老師多聽優(yōu)秀教師的課，多參加教研活動,。

4.具備即時性,、靈活性使用教學(xué)方案的能力。即時性是說,，老師要做到提前備課,，靈活性使用教學(xué)方案則是要求老師要有根據(jù)實際課堂，靈活的使用教學(xué)方案,。能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件,，具備基本的教學(xué)機智。當(dāng)然,，這些都是建立在對教材和教學(xué)方案非常熟悉的基礎(chǔ)上,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。有效教學(xué)需要老師在掌握基本功的基礎(chǔ)上，更進一步的提升教學(xué)能力,，以學(xué)生為主體,，把學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好作為教學(xué)指標。

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇七

現(xiàn)今,，許多中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是被動學(xué)習(xí),，處處依賴別人，學(xué)習(xí)缺乏主動性,，不能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)活動,，不敢質(zhì)疑問題，缺乏自主學(xué)習(xí)能力,，所以英語學(xué)習(xí)水平很難得到提高,。讀了肖成全所著的《有效教學(xué)》一書，使我大開眼界,，我受益非淺,。該書提倡探究式的自主的有效的預(yù)習(xí)的理念為我們提供了解決這一棘手問題的金鑰匙,。

在看了《有效教學(xué)》這本書以后，我有以下幾點體會,。

《中學(xué)高中英語課程標準》突出了變教學(xué)生英語知識為全面提高其學(xué)習(xí)英語能力,，這一導(dǎo)向性的根本轉(zhuǎn)變，強調(diào)了學(xué)生英語能力的訓(xùn)練和提高,。而學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動則是訓(xùn)練能力,，提高其英語水平的重要環(huán)節(jié)。 古人云,，“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”，又云,，“知彼知己,，百戰(zhàn)不殆”。課前認真地預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個重要措施,，它可以幫助我們把握新課的內(nèi)容,，了解重點，明確難點,，增強聽課的針對性,；在預(yù)習(xí)過程中，遇到自己能解決的問題要盡量自己解決,，自己不能解決的問題,，才作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨立解決問題的能力,，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點,、難點，使學(xué)習(xí)效果事半功倍,。因此,，一定要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則上課就吃力,，抓不往重點,，跟不上教學(xué)進度，課后還要花費更多的時間去補課,，得不償失,。可見,，課前預(yù)習(xí)是有效課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié),，是學(xué)生接受新知識的開端,，應(yīng)特別重視這先入為主的第一環(huán),。如果這一先入為主是正確的,，將提高課堂教學(xué)效率，有利于知識的掌握和提高,。如果這先入為主有偏差、甚至是錯誤的,，學(xué)生接受新知識就會走彎路,。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時間的前面,，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。預(yù)習(xí)抓得扎實,，可以大大提高學(xué)習(xí)效率,。把預(yù)習(xí)做好了，教師上課變得輕松,，學(xué)生也學(xué)得輕松,，還可以把多的時間用在拓展知識上，在45分鐘內(nèi)學(xué)生學(xué)到最多的知識,，提高課堂的效率,。

要在英語教學(xué)實踐中實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標?！队行Ы虒W(xué)》中強調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強主體意識，我覺得非常有道理,。心理學(xué)家認為,，學(xué)習(xí)是一個主動的過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機,。學(xué)生有了興趣,，就會感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，就會主動去學(xué),。英語是一門語言,，是一種交流工具，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用語言中享受快樂,。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣,，就會對學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)有極大的推動作用，而且還使學(xué)生在集中精力獲取知識的同時,，努力地去進行創(chuàng)造性的活動,，成為創(chuàng)新的動力因素。因此,，教學(xué)中,，要從教學(xué)素材中選取通俗易懂,、生動有趣的實例，利用各種教學(xué)手段,，采取適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；同時,，還要巧設(shè)問題,，促進思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,；還可通過操作訓(xùn)練,，給學(xué)生提供實踐機會，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。例如,，在教授某個對話時，教師根據(jù)情境,，可把它設(shè)計成一個小品,，讓不同學(xué)生參與其中，充分體驗角色的變化,。學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個真正的參與過程,，實現(xiàn)了有感性到理性認識的升華。學(xué)生既獨立自主又相互協(xié)作,，求知的欲望不斷被激活,，提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的主動性,。自我學(xué)習(xí)的能力得到了較好的培養(yǎng),。

1、預(yù)習(xí)時,，加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比,。孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”,。學(xué)過的東西,，如果不及時復(fù)習(xí)，過上了一段時間后,，就會產(chǎn)生遺忘,。在預(yù)習(xí)時，要注意知識的重現(xiàn)率,，及時復(fù)習(xí)鞏固,，盡量把當(dāng)天學(xué)到的知識當(dāng)天就予以掌握和鞏固。

2,、明確預(yù)習(xí)目標,，從宏觀和微觀兩個方面了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在必要情況下，教師可編預(yù)習(xí)提綱,，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會如何預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)一般分為學(xué)期總預(yù)習(xí)、單元預(yù)習(xí)和單課預(yù)習(xí),。學(xué)期初指導(dǎo)學(xué)生了解教科書的內(nèi)容安排,、編排體系，讓學(xué)生有一個整體的感知,，并以話題為核心,，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線,，組織和安排聽,、說、讀,、寫的活動,，并通過任務(wù)型活動和完成項目來實現(xiàn)教學(xué)目標。單元預(yù)習(xí)中,，首先指出每個單元圍繞一個主要話題開展,，帶領(lǐng)學(xué)生看本單元的內(nèi)容，,。其次,，指導(dǎo)學(xué)生明確本單元的語法項目和主要詞匯、句型,。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決新問題,，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。

3,、 預(yù)習(xí)內(nèi)容要全面,。要重視包括單詞、短語,、重點句型,，也要重視聽力、課文,、語法和課后練習(xí),。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出預(yù)習(xí)要求，鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)要積極思考,、大膽設(shè)疑,。

4、采取正確的預(yù)習(xí)方法,。在預(yù)習(xí)過程中,，邊看,、邊想、邊寫,，在書上適當(dāng)勾畫和寫點批注,。看完書后,，最好能合上課本,，獨立回憶一遍，及時檢查預(yù)習(xí)的效果,，強化記憶,。同時，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路,，找出重點和不理解的問題,，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ),。

5,、 檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，進行合作探究,。為了保證預(yù)習(xí)的有效性,，調(diào)動學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的積極性，教師要及時,、認真地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時檢查預(yù)習(xí)效果 保證預(yù)習(xí)的實效性,。學(xué)生自主預(yù)習(xí)結(jié)束后可以和同學(xué)相互交流預(yù)習(xí)結(jié)果。如我在預(yù)習(xí)的過程中認為哪些內(nèi)容是重點,，遇到了什么問題,。你有什么不理解的問題，相互之間可以探究一下,。如果問題仍然解決不了,，可以請教老師。同學(xué)之間通過交流,、合作探究解決了問題,，學(xué)會了知識，提高了理解問題的能力

總之,，千里之行,，始于足下。英語學(xué)習(xí)是一項持久的勞動,，不可能一蹴而就,，因此一定要注意加強積累，認真抓好課前預(yù)習(xí)，唯有如此才能取得學(xué)習(xí)上的進步,。

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇八

本學(xué)期學(xué)校布置了<<有效教學(xué)>>這本書的閱讀任務(wù),剛一開始,，并沒有引起自己的重視,總覺得這又是一次圖于形式的任務(wù)學(xué)習(xí),而在讀完以后,卻發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍一樣去強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)的東西,而是從我們的實際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸,。

有效備課,。在本章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見，在我看來,，我覺得很有道理,，說實話，自己在備課時感覺備的很認真,，各個環(huán)節(jié)也都很清楚,，并不比那些領(lǐng)導(dǎo)提出表揚的同志差。還有一個調(diào)查顯示,，在上班時間,，老師們的備課時間并不充分，這一點我也深有感觸,，很多時候每當(dāng)我安排了計劃,，想要備課時,，總會出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做,，結(jié)果忙忙碌碌的一天結(jié)束后，自己的備課反到?jīng)]有實現(xiàn)自己的原定計劃了,。

關(guān)于有效指導(dǎo),，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到,。看過書之后才清楚自己還有很大差距,。好在自己平時還算比較注意,，一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好。新授課中,，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣;練習(xí)課中,，重點培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題，有效提高自己的卷面成績;而在復(fù)習(xí)課中,，也是從方法入手,，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率,，感覺自己做的還算不錯,。

關(guān)于有效講授，中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣，令學(xué)生保持輕松活潑的心情,。這一點,，比較符合自己的課堂特征。一直以來,，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且也得到了學(xué)生的認可?？捎袝r候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律,，也就是說,，如何解決這個問題還是自己以后的努力方向。

教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

關(guān)于課后反思,。這一條對于一個教師的成長來說,，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在學(xué)習(xí)這本書之前,，在我們的年級會議上,，主任也提出了這一點，而自己也非常明白課后反思的重要性,?？珊芏鄷r候，自己往往會因為懶惰或者文采的限制,，而只是去簡單回顧自己近期內(nèi)的教學(xué)情況,，沒有進行系統(tǒng)的書面整理，所以到目前為止,，自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉,，這也是自己今后一個很重要的改進方面。

而在最后自己想說的一點就是有效練習(xí)?，F(xiàn)階段很多人對于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧,，認為這與當(dāng)前的素質(zhì)教育,、課堂效果等等一系列的教研活動相沖突,，而我的觀點則認為，很多時候,，練習(xí)的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計不夠好,，導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感,，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況，很多學(xué)生開始搪塞老師,，敷衍了事,。所以，要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，作為教師來講,，必須要設(shè)計有意義的、高效的練習(xí)形式,。

學(xué)無止境,，同樣，對于一個老師來講,，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學(xué)生歡迎的老師,，也才是一個對學(xué)生幫助很大的老師,，希望自己將來有一天能夠達到這樣的目標。

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇九

初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察,、實驗的基礎(chǔ)上,，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以努力提高自己的實驗?zāi)芰?、搞好實驗教學(xué),，是我在教學(xué)中不斷探索的,。

1、確保所做的實驗成功,，提高成功率,。課本要求的每一個實驗，在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素,。碰到陰天,、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大）,，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗,。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明,。容易使學(xué)生信服,，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2,、充分利用身邊的材料改進實驗,。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當(dāng)檢測到水,、人體、鉛筆芯（較長的）時,，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體。之后,，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎,？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說：不一定,，有可能是電流太小了,，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學(xué)生自己得出了人體,、水、石墨是導(dǎo)體,。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看,。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程,。再比如：分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果,。

二,、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。

多采用對比教學(xué),，歸類教學(xué),，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識,，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，辨別事物間更加細微的差異的能力,。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時,，我先讓學(xué)生去思考速度,、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較,，通過這樣的比較講解清楚壓強,、速度、,、功率和密度的概念,，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認識,。所以在新課的教學(xué)中,，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間,，達到事半功倍的效果,，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng),。

三,、及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在總復(fù)習(xí)中,，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋,。堅持做到按時、按量,、按評分標準,，科學(xué)分析試卷，評價試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度,。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點,、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析,，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法,，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標更吻合,，尤其要對后進生加強輔導(dǎo),、關(guān)心、鼓勵,，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng),，對于學(xué)習(xí)程度不同,，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng),，對學(xué)生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制,。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心,。

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇十

通過有效教學(xué)這一專題的學(xué)習(xí),，使構(gòu)深刻的感受到了教學(xué)并不是純粹的教與學(xué)，并不是你教了,，學(xué)生學(xué)了就是有效的,。有效的教學(xué)應(yīng)該是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境,，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。

我覺得要想取得教學(xué)的有效性應(yīng)該做到以下幾點：

有效備課是有效教學(xué)的首要條件,。備課是否有效,，不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計寫的如何,，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計是否與課堂表現(xiàn)相一致,，與學(xué)生需求相吻合，與教學(xué)實際相結(jié)合,。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象,，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實踐,，更注意教學(xué)反思,。

教學(xué)中要做到因材施教，區(qū)別對待,，“一把鑰匙開一把鎖”,，也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇,，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運用,，都必須從學(xué)生的實際出發(fā)，做到有的放矢,。

學(xué)生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大,，如果知識難度超出了學(xué)生的理解能力，脫離原有的知識基礎(chǔ),，學(xué)生會心有余而力不足,，如果知識過與簡單，學(xué)起來毫不費力,，學(xué)生就會感到厭煩,。只有難度適中，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí),，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛,。新課程中,，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù),，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生實際，結(jié)合自身吃透教材,，對教材進行增,、散、調(diào),、補的深度加工,，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計出獨具匠心的教案,，保證教學(xué)活動的有效性和生動性,。

一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何,。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進步和發(fā)展；教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu),，注重過程教學(xué)，改變被動接受知識的局面,。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,，以盡量少的時間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略,，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué),，使他們樂學(xué),、學(xué)會,、會學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。 能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后,，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字,。促進教者及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn),，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律,，提高教學(xué)水平,。

我覺得應(yīng)該寫自己實際教學(xué)中碰到的問題，有親身感受,，內(nèi)容新鮮,、具體，見微知著,。也就是說從實際出發(fā),，在教學(xué)實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小,，但要善于上升到理論高度,，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué),。

當(dāng)然以上這一切,，都是自己學(xué)習(xí)后對自己工作的一些總結(jié)與反思，并不全面也不完整,，要想有效駕馭課堂并不是一朝一夕就能領(lǐng)悟,、做到并能運用自如的，還需要大量的實踐,、反復(fù)的運用,，不斷的學(xué)習(xí)，才會有更好的措施和方法使我的課堂更加有效,。我想,，我會繼續(xù)努力，在探索有效教學(xué)的道路上走得更遠,！

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇十一

讀《有效教學(xué)》一書,，最初的時候，讀這本書,，感覺是索然無味,，因為書的趣味性比較差，理論性比較強。不象許多的名師傳記一樣,，有曲折的成長經(jīng)歷,，感人的教育故事。但是,，耐著性子讀下去,，慢慢的發(fā)現(xiàn)了書的魅力,。此書,，尊重事實，睿智理性,，在事實的基礎(chǔ)上進行深刻而理性的思考,，揭示的道理有充足的科學(xué)性，對我們一線教師的教育教學(xué)很有幫助,。

雖然教育界實施素質(zhì)教育提了好多年,，可是教育界的競爭和壓力還是相當(dāng)?shù)拇蟆Ｗ鳛榻處?，我們無力改變整個教育的現(xiàn)狀,，但是我們可以通過不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平來減輕學(xué)生的負擔(dān)。書中到處可見的有效二字,，就是在教我們?nèi)绾胃咝У睦媒逃虒W(xué)中的每一個環(huán)節(jié),，每一項任務(wù)，每一分鐘,。所謂“有效”就是不浪費自身及學(xué)生的每一點資源,，真正能發(fā)揮自身的價值。以下就自己讀書過程中感觸最深刻的幾點的談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

在看這本書之前,，我認為自己的課堂可以算是有效課堂,，高效課堂了?？催^書之后才清楚要做到有效課堂自己還有很大差距,。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺,，那么在授課的過程中重點和難點并不突出,，對此講解的還不夠充分，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào),，沒有很好地運用比如舉例,、圖解、示范等方法,；另一方面,，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好,。

關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用還存在偏差,，雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說,，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索,。

教學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入,，而學(xué)生沒有集中注意力去認真學(xué)的話,，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐,，我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價,。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求,，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn),。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時,，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍,。

我們常常說：三分教學(xué),，七分管理。在一線教學(xué)活動中,，有效的課堂管理是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵,。一提到課堂管理，作為一線的老師,，往往變理解為對課堂紀律的管理與對學(xué)生行為的控制,。殊不知課堂紀律的控制與管理僅是課堂管理中的一部分而已。有效管理應(yīng)該包括三個層面的管理：課堂管理,、教學(xué)時間管理,、課內(nèi)外作業(yè)的管理。

給我印象深刻的是該書中談到教室有效教學(xué)的八項修煉,。其中一種方法是教學(xué)日記—留下教師成長的足跡,。

撰寫教育日記是教師教育教學(xué)反思的重要途徑。在點點滴滴的字里行間,，把平時自己的一些感受記下,，經(jīng)常拿出來看看,，對提高工作是大有益處的。

教育日記的撰寫需要我們思考,，要思考就必須要靜心,，這對平時工作繁忙的我們無疑是一種考驗。

在這本書中,，讓人受益的地方還有很多,，讓我覺得教師工作是我一生的努力，教學(xué)工作是我一生的修煉,。

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇十二

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂,，在教學(xué)活動中有定向的作用，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要,。有效的教學(xué)目標的設(shè)計首先要求準確和明確,。教學(xué)目標的準確應(yīng)定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，即不僅重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。當(dāng)然，目標眾多,，并非時時處處都要一應(yīng)俱全,，面面俱到。具體到一篇課文,、一節(jié)課,，可以適當(dāng)增刪，有所側(cè)重,。

“興趣是的老師”,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和掌握，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程,，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣,，所以，在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗,，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,，引起師生情感的共鳴。

講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,，始終是課堂教學(xué)活動中不可缺少的一部分,。有效講授要注意少而精，唯其少,，才重點突出,，引發(fā)聽者的重視,；唯其精，才可能在師生互動中起到強化,、畫龍點睛的作用,。反之，若講授面面俱到,，講的太多太泛,，學(xué)生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外,，有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則,，若講的太深奧，學(xué)生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài),。因此,，因材施教，因“生”施教,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，進而在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能漸入課文的佳境,，漸入學(xué)習(xí)的佳境,。

當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導(dǎo)性,，將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來,；當(dāng)學(xué)生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時,，教師應(yīng)本著“不憤不啟,、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性,，推動學(xué)生思維向前行進,；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵性,，積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處,、閃光點，即時反饋,，程度地保護學(xué)生參與課堂的熱情,，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向,。

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動機比外部刺激更具持久作用,，人的成長進步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此,，在語文課堂教學(xué)中,，應(yīng)發(fā)揮激勵性評價的真正作用,，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學(xué)生自主發(fā)展,，提高課堂教學(xué)效率,。如在作文教學(xué)中，可進行習(xí)作互評,、互改,、組內(nèi)評議、集體點評等活動,，以學(xué)生激勵為評價主體,，通過學(xué)生互評互議，構(gòu)建各抒己見,、張揚個性的和諧,、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用,。

實施有效教學(xué),，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，關(guān)注單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注教學(xué)反思,，不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除,；灌輸式的、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除,；同樣的做秀式的,、華而不實的教法也必須剔除。

有效的教學(xué)要求教師能有效地講授,、有效地提問,、有效地激勵，自己“教”得不苦,，學(xué)生“學(xué)”得不累,，卻能得到真實的進步和成長。這實乃是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),，是我們一線教師孜孜以求的教學(xué)之崇高境界,。

《有效教學(xué)》心得體會 有效教學(xué)與有效課堂心得體會篇十三

我們參加了新課程培訓(xùn)暨“空間與圖形”有效教學(xué)，本次培訓(xùn)以提高教師實施新課程能力為主題,，通過教材研讀,、教學(xué)觀摩、專家講座等培訓(xùn)方式,，提高課堂教學(xué)的實效性,。這次培訓(xùn)是新課程的最后一冊教材解讀,，對老師們的幫助很大，為老師們提供了一個互相探討,、交流的平臺,，同時也為我提供了一次總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的機會,。我覺得十二次的教材培訓(xùn),，始終圍繞“有效”兩字進行，也使我對自己的教學(xué)行為進行了反思:

新課標中突顯了一系列的教學(xué)理念,，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來了有益的發(fā)展,，但很多教材的主題，大多適合于城鎮(zhèn)的孩子,，對漁農(nóng)村的教師來說,，就需要我們深刻鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材,、開發(fā)教材,、駕馭教材。讓學(xué)生經(jīng)歷分析比較,、動手操作,、猜測驗證等數(shù)學(xué)活動，始終以一個探索者,、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學(xué)習(xí)活動,，學(xué)得高效，學(xué)得深入,，學(xué)得興奮,。

只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實際出發(fā),，才能真正設(shè)計出靈活適用奏效的優(yōu)良教法,，才能真正體現(xiàn)出每個教師自身的教學(xué)特色。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境,，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造良好的氛圍,。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目標,、重點和難點精心設(shè)計課堂練習(xí),，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣,。

當(dāng)然,，我們也要把觀察思考的時間和空間留給了學(xué)生,，延伸到課后，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是一堂課的三十五分鐘,。