無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思簡單 《小公雞和小鴨子》第二課時教學(xué)反思篇一

劉文秀老師的導(dǎo)入語生動，自然,，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。劉老師先出示圖片，讓孩子們觀察圖上有誰,？找出小公雞和小鴨子的不同點,。（小公雞的嘴巴是尖尖的，小鴨子的嘴巴是扁扁的',。）小公雞是弟弟,，小鴨子是哥哥，故事就發(fā)生在他們倆之間,，從而引出課題,。

在書寫生字哥哥的哥之前，劉老師先講了哥哥和弟弟的關(guān)系,。一種是有血緣關(guān)系的哥哥弟弟,，一種是朋友關(guān)系，也稱為哥哥弟弟,。小公雞和小鴨子屬于第二種關(guān)系,，這就讓孩子們更詳細(xì)地理解了什么是哥哥，什么事弟弟,。

課堂結(jié)尾時,，劉老師讓孩子們找出文中表示地點的詞語畫出來。這就是鍛煉孩子提取重要信息的能力,，為以后的閱讀理解打基礎(chǔ),。

好書推薦，為了讓孩子們多閱讀,，多認(rèn)字,，提高理解能力，劉老師推薦的書有《艾瑪和蝴蝶》《古利和古拉》《兩個好朋友》?，F(xiàn)在孩子們,，只僅僅掌握課本中的生字，詞語已經(jīng)不行了,，需要課下的大量閱讀,，劉老師推薦好書能引起孩子們的閱讀興趣。

《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思簡單 《小公雞和小鴨子》第二課時教學(xué)反思篇二

針對《小公雞和小鴨子》第二課時的教學(xué),，我主要是感受讓學(xué)生課文的情感和文中的段落特點。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，角色體驗。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,，想象當(dāng)時的場景,，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情,。課堂氣氛活躍了,，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn),。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。

2,、字詞理解引導(dǎo)到位

在重點詞句分析的環(huán)節(jié)中,，對比兩個句子的不同，通過聯(lián)系上下文,、揣摩小公雞和小鴨子的心理,，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思,。學(xué)生在理解“吃得很歡,、急得直哭”這兩個詞的意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí),。

1,、板書不到位。

教師的板書應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點內(nèi)容的呈現(xiàn),。這節(jié)課教師的`板書過少,，使得板書內(nèi)容不完整，不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),，且板書中箭頭方向錯誤,，給學(xué)生一種不規(guī)范的印象，教師應(yīng)在各個方面給學(xué)生一種規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>

2,、環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。

這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎,，應(yīng)該加以整合,。同時，還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié),，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演

備課時,，多注意板書的書寫時機(jī),，可適當(dāng)給自己做簡單的提示。環(huán)節(jié)設(shè)計時,，要更多的備學(xué)生,，備課要更細(xì)致些。

《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思簡單 《小公雞和小鴨子》第二課時教學(xué)反思篇三

今天的語文課教學(xué)的內(nèi)容是《小公雞和小鴨子》,，上得比較舒服,。原因有以下幾點：

一是表面原因。本課是一篇童話故事,，故事內(nèi)容深受孩子們的喜愛,。教學(xué)中，教師抓住孩子的心理需求,，將文字與故事內(nèi)容結(jié)合起來,，通過朗讀理解故事內(nèi)容，通過朗讀品悟文章語言,，在情境會話中感悟語言,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

小公雞和小鴨子的對話教學(xué)片段印象深刻,。小鴨子說“公雞弟弟,，我到河里捉魚給你吃?！焙⒆觽冊谧x小鴨子的話時,，就是朗讀的強(qiáng)調(diào)，有的孩子還是唱腔朗讀,。的確,，充滿快樂童趣，挺可愛,?？墒牵绻L此以往,，孩子們的朗讀水平就很難提高,，而且還會養(yǎng)成拖腔拉調(diào)的讀書劣習(xí)。所以我聽了學(xué)生的朗讀后,，就問他們：“你 媽媽會這樣說話嗎——寶貝,，我到廚房去做好吃的給你吃?！蔽覍W(xué)著他們朗讀的調(diào)子讀著，他們聽后哈哈大笑,。于是,，讀起小鴨子的話也就自然多了和課文中的其他對話結(jié)合起來教學(xué),，生活化很多，孩子們學(xué)習(xí)語言,，樂在其中。

另外,，教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)教學(xué)情境，就給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言,、體會情感的機(jī)會,。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水,。此時此刻,，小公雞在想些什么？學(xué)生各抒己見：假如我是小公雞,，我就會想……孩子們在會話中,，揣摩此時小公雞的心理，同時,，也聯(lián)系上下文理解了“偷偷地”一詞,。

這樣的教學(xué)片段，在語文教學(xué)中很常見,。比如,，在教學(xué)《樹和喜鵲》一課時，結(jié)合課文內(nèi)容,，我讓學(xué)生感受,，當(dāng)這里只有一棵樹時，樹的愿望是什么,？喜鵲的'愿望又是什么,？學(xué)生入情入境，想象,，表達(dá)：我多么希望……這樣孩子們就在對比中理解了什么是“孤單”,。

一年級的語文教學(xué)有時候真的很難把握，識字教學(xué)固然重要,，但是發(fā)展學(xué)生的語言也是至關(guān)重要,。識字教學(xué)，有時候孩子能夠通過課后的自學(xué),、閱讀去學(xué)習(xí)和鞏固,，而孩子語言的發(fā)展，則需要教師在課堂上不斷地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言,、開口表達(dá)的機(jī)會,，而這些,，孩子們在課后是很缺少機(jī)會的，是需要老師給予幫助的,。孩子需要的,，就是我們的教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)定教,，也許就是這樣,。

《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思簡單 《小公雞和小鴨子》第二課時教學(xué)反思篇四

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，將教學(xué)重點放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語的意思上,。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,，上課伊始通過復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。之后進(jìn)行“他,、地”兩個字的寫字指導(dǎo),，重點強(qiáng)調(diào)了兩個字在部件,、結(jié)構(gòu),、寬窄方面的相同之處，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢,。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,，利用老師范讀、齊讀,、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時的心情,、動作,，進(jìn)行角色體驗，通過師生分角色,、男女生分角色,、同桌分角色等多種形式的展示，讀好小公雞和小鴨子的對話,。在重點詞句分析的環(huán)節(jié)中,，對比兩個句子的不同，通過聯(lián)系上下文,、揣摩小公雞和小鴨子的心理,，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思,。學(xué)生在理解“吃得很歡,、急得直哭”這兩個詞的意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí),。

這節(jié)課練習(xí)充分,，鼓勵學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言，并通過教師及時,、豐富,、有針對性的點評調(diào)動了學(xué)生的'積極性，大部分學(xué)生都能做到有話說,。這節(jié)課的情感體悟到位,，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演,，在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞這種伙伴之間相互幫助,、友好相處的情感,。

這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思,，今后改正,。

第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時,，“他”和“地”兩個字老師應(yīng)該拓展,，例如簡要指出“他、她,、它”的用法,，簡要提示“地”的兩個讀音，并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語“飛快地,、偷偷地”加以解釋,。

第二是板書不到位。教師的板書應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點內(nèi)容的呈現(xiàn),。這節(jié)課教師的板書過少,，使得板書內(nèi)容不完整，不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),，且板書中箭頭方向錯誤,，給學(xué)生一種不規(guī)范的印象，教師應(yīng)在各個方面給學(xué)生一種規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>

第三是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位,。這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合,。同時,，還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演,。

《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思簡單 《小公雞和小鴨子》第二課時教學(xué)反思篇五

《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事,，生動形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事,。課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂,，故事生動有趣,，有較強(qiáng)的思想性。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點,、難點和教學(xué)要求,，設(shè)計教學(xué)方法和過程。

1,、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助,。

2、借助漢語拼音認(rèn)識本課12個生字,，并能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀好對話,。

教學(xué)難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。

訓(xùn)練重點：

（１）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力,。

（２）進(jìn)一步認(rèn)識自然段,，一段里的幾句話主要講一個意思。

教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點,，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，落實訓(xùn)練重點，設(shè)計自己的教學(xué)步驟和方法,。以課題引路,，激發(fā)學(xué)生讀書興趣?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文,，教學(xué)中以題入手，激起學(xué)生了解故事的急切心情,，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。這節(jié)課總體來說，上課取得了進(jìn)步,。但是有很多遺憾之處,。

1、采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮,。

2,、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用,，把學(xué)生放到了主體地位,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3,、抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點,，讓學(xué)生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運用的機(jī)會,，對故事有整體地把握,。

1、對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,，學(xué)生的朗讀水平有待提高,。

2、學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生,，個別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。

3,、學(xué)生思維還是沒有打開,，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材,，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板,。